范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
會搖尾巴的狼繪本 會搖尾巴的狼閱讀分析篇一
這是一個寓言故事,，講的是一只掉進陷阱里的狼,，三次想蒙騙路過的老山羊，都被聰
明清醒的老山羊識破,，最后終于露出本相的故事,，說明像狼一樣的壞人他的本性是不會改變的，一定要象老山羊那樣頭腦清醒地對待,。
課文按照故事發(fā)生的先后順序,，從狼掉進陷阱的起因開始引入；接著寫狼先后三次欺騙老山羊,，分別說自己是狗,，是狼狗，會搖尾巴,，而老山羊分別通過長相,、語言和那條搖起來硬邦邦的尾巴判斷出它不像狗，不是狗,，最終判斷出它是狼,；最后，狼終露出了它的本性,，老山羊卻輕蔑的走開了。文章結(jié)構(gòu)完整,，脈絡(luò)清晰,。
課文最主要的寫作特色是抓住了狼與老山羊的神態(tài)與對話，語言形象生動,，用詞準確到位,。通過描寫，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聰明清醒的老山羊躍然紙上,，故事要告訴我們的道理也清清楚楚,。教學本文時，一定要抓住描寫神態(tài)的詞語："又老實又可憐”“看了幾眼”,、“半閉著眼睛”,、“著急 ”、“使勁搖”,、“露處兇相”,、“輕蔑”以及描寫語言的句子，輔之于投影,、電腦畫面,，進行扎實的語言文字訓練。
1、以故事入手,，激發(fā)興趣,，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上貫穿語言文字訓練，滲透 思想教育,。
2,、運用電腦軟件、投影等多媒體手段,，采用對比,、引導、遷移運用等多樣化的方法進行語言文字訓練,，在教學過程中歸納學習步驟,，并讓學生運用學法進行學習。
3,、學生的學習按帶問題讀,、理解詞句、感情朗讀的步驟進行,。
我們曾經(jīng)學過一篇關(guān)于狼和羊的故事的課文,，是什么課文？（《狼和小羊》）請一名學生簡單說說這個故事,。
在《狼和小羊》這個故事里,，兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學的關(guān)于狼和羊的故事,，它的結(jié)局是怎樣的呢,？我們學完以后就知道了。在學之前,，老師可以透露一點,，這個故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來不久的小羊,，結(jié)局當然是不一的,！這個故事的題目叫做《會搖尾巴的狼》。板書課題,。
1,、借助部分注音，自由小聲讀課文,。
2,、圈出課文里的生字詞，讀準字音,，認準字形,。
字音難點：
前鼻音：善,、煩
后鼻音：良
翹舌音：善
字形難點：善：善 善 善 善
3、準確地齊讀課文,，簡單說說課文主要內(nèi)容,。
一只掉進陷阱里的狼，裝出一副又老實又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又善良的狗,哀求老老山羊救它,。老山羊從它的硬尾巴認出它是一只兇惡的狼,，沒有受他的騙。（只要大致能說出來就行了,。）
一）,、學習第一二自然段，了解起因,。
1、自由小聲讀第一二自然段，思考：這個故事的主人公是誰,，它們是因為什么原因走到一起的？
2,、理解“陷阱”,。
3,、對比句子：a,、怎么爬也爬不上來,。
b、爬不上來,。
4,、狼是怎樣和老山羊打招呼的？理解“連忙”,，說明狼著急的心情。
5、指導朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀，學生練讀,，齊讀。
6,、指導讀老山羊?qū)堑膯栐挕€別讀,，齊讀,。
二）,、學習第三四自然段,，歸納學法。
1,、狼一共幾次蒙騙老山羊,？板書“狼”、“老山羊”,。
2、第一次蒙騙是那幾個自然段,？（三四自然段）
3,、出示投影片,，根據(jù)問題小聲讀課文,，找出答案,，用“——”劃出來,。
小聲讀課文,，回答下列問題。
1,、狼說話時神態(tài)是怎樣的？它為什么這樣做,？
2,、狼說自己是誰？
3,、老山羊是通過什么,，怎樣判斷的,？
4、匯報自學情況,。
a,、狼裝出一副又老實又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的同情,。
b,、狼說自己是狗，板書：“裝狗”
c,、老山羊通過它的長相,，判斷它不是狗的。板書：“通過”“長相”“判斷”“不是狗”,。
5,、理解“毫不猶豫”,體會狼為了博得老山羊的同情，把自己說成是見義勇為的英雄,請兩名同學造句。強調(diào)：要說清這件事發(fā)生的原因,。
6,、指導朗讀。
a,、指導：在讀狼的話時要讀出狼的虛偽,，讀羊的話時要讀出羊的坦率?！肮贰薄ⅰ昂敛华q豫”,、“跳”,、“再”、“不像”,、“狼”要讀重音,，“我”字要上揚，“唉”字要讀出無奈的語氣,。請學生做好記號,。
b、教師范讀,，學生試讀,。
c、請個別讀,，學生評議,。
d、齊讀,。
7,、歸納學法。
a,、回憶剛才學習三四自然段的學習步驟,。
b、貼出已寫好的板書,；
1,、帶問題讀；
2,、理解詞句,；
3、感情朗讀,。
三）,、學習五到九自然段，運用學法。
提出要求：下面我們分兩組來自學第二次和第三次蒙騙的過程,，注意按照三個步驟來學習,。投影出示與第一次蒙騙同樣的問題，學生用五到七分鐘的時間自學,。
1,、學習五六自然段，第一組匯報學習第二次蒙騙過程的情況,。
a,、第二次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗,。（狼睜大眼睛時露出兇光）
b,、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”,，解釋“狼狗”,。
c、老山羊通過它的語言判斷它不是狗,。板書：“語言”“不是狗”
d,、理解詞語：“性情”，指性格,，“得救”,，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而動聽的話,。這里可以看出老山羊頭腦非常清醒,，沒有被狼的話所蒙騙?！敖苹笔侵赣锰摷俚难孕衼砥垓_別人,。
e、“……”的講解：省略號說明狼的話還沒有說完,，既說明狼還想繼續(xù)說一些花言巧語,，又說明老山羊頭腦清醒理智，不由它再說下去,。
f,、指導朗讀。讀狼的話時要讀出語言的虛假和動聽,，讀羊的話時要讀出堅決的語氣,。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”,、“特別”,、“只要”,、“好好”、“別”,、“騙”,、“老老實實”、“你”,、“狡猾”,，“舔毛”、“咬虱子”兩個詞要讀輕一點,，拖長一點,。范讀，學生齊讀,，男女同學分角色朗讀,。
2、學習七八九自然段,，第二組匯報學習第三次蒙騙過程的情況。
a,、第三次狼著急了,，因為他擔心老山羊不救它。
b,、這次狼說它的的確確是狗,，并想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”
c,、羊是通過它的硬尾巴來判斷它是狼的,。板書：“硬尾巴”、“是狼”
d,、電腦動畫出現(xiàn)狼搖尾巴的樣子,，思考：為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢,？（因為狼搖尾巴時把陷阱里的塵土都掃了起來,，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的,，所以老山羊判斷它是狼,。）
e、理解“的的確確”,，提醒多音字“的”,，用“的的確確”說一句話。
f,、投影出示訓練題：
讀下面的句子,，思考：去掉括號里的詞,，意思有什么不同？
1,、狼把尾巴（使勁）搖了幾下,，（撲撲撲，）把陷阱里的塵土都掃了起來,。
2,、老山羊看到這條硬尾巴，心里（完全）明白了,。
3,、你（再）會搖尾巴，也還是兇惡的狼,。
g,、指導句子的朗讀，括號里的詞語讀重音,，多音字“掃”要讀準,。
h、指導段的朗讀,，狼的話要讀出狼著急的心情來,，老山羊的話要讀出強烈肯定的語氣來。叫一生試讀,，講評,，再叫一生試讀。齊讀,，分角色朗讀,。
3、小結(jié),。
剛才我們按照帶問題讀,，理解詞語，感情朗讀的步驟學習了第五至九自然段,，我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊,，老山羊沒有上它的當，終于識破了它的真面目,。
四）,、學習最后兩自然段，知道結(jié)果,。
1,、請兩生分別讀最后兩自然段，思考：
a,、狼看到老山羊識破了自己,，最后是怎樣做的,？怎樣說的？
b,、老山羊最后怎樣做的,？怎樣說的？
板書：“露兇相”,、“走開了”
c,、用多音字“相”的兩種讀音組詞。
2,、指導朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話,，用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話，“終于”“惡狠狠”,、“該死”,、“吃掉”要讀重音。
a,、同學自由朗讀,。
b、請兩生分別讀狼和老山羊的話,。
c,、師范讀。
d,、齊讀。
五）,、通讀全文,，分角色朗讀。
男女同學分別扮演狼和老山羊的角色,，老師讀作者敘述的話,，朗讀一遍課文。
1,、對照板書,，總結(jié)課文。
這篇課文,，我們學習了狼通過裝狗,，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊,，老山羊通過它的樣子,，語言和硬邦邦的尾巴最終識破了狼。從狼裝狗,，裝狼狗,，搖尾巴到最終露出兇相,，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇惡的本性是不會改變的,。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識破狼,，我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書 “聰明”“清醒”
2,、學生自己總結(jié)道理,，不必強求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會改變的,我們要像老山羊那樣清醒理智的對待他,。
五,、布置作業(yè)，鞏固知識,。
有感情地朗讀課文,，并把這個故事講給家長聽。
[板書設(shè)計]
26 會搖尾巴的狼
狼 老山羊 通過 判斷 學習方法
裝 狗 長相------不像狗 1,、帶問題讀,；
裝狼狗 語言------不是狗 2、理解詞句,；
搖尾巴 硬尾巴-----是 狼 3,、感情朗讀。
露兇相 走開了
本性不改 聰明清醒
會搖尾巴的狼繪本 會搖尾巴的狼閱讀分析篇二
1,、引導學生通過對課文的理解,，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的,，要善于識破壞人的花言巧語,，不受其蒙騙。
2,、學會本課生字詞,。
3、指導學生有感情地朗讀課文,。
1,、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾,、兇惡的本性,。
2、理解老山羊幾次說話的意思,，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的,。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化,，認識狼狡猾,、兇惡的本性,。
2、理解老山羊幾次說話的意思,，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的,。
課前準備 課文錄音帶、課文掛圖,、分角色朗讀的頭飾,。
第一課時
教學要求
1、指導學生學習課文的生字新詞,。
2,、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容,。
教學重點 學會生字新詞,，初步了解課文內(nèi)容。
教學難點 引導學生理解詞語的意思,。
教學過程
一,、引入新課
狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識,。
今天我們來學習嚴文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題，你想知道什么,？
二,、指導學生自學課文。
1,、學生自讀課文
要求：讀準字音,，把課文讀通順、讀流利,；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事,，你都讀懂了什么,？
2、檢查學生生字新詞的自學情況,。
讀一讀,，讀準字音，記住字形,。匯報不理解的詞語,，討論解決。
3,、檢查課文的朗讀情況
指名分小節(jié)朗讀,，要求：讀準字音,，特別是新學的生字和多音字的音。
4,、理清文章的脈絡(luò)
邊讀邊想,，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落,。
全班交流反饋,。
5、組內(nèi)討論,，發(fā)表見解
你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼,？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？
三,、學習小結(jié)
通過初步閱讀課文,，同學們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊,，有了一個初步的認識,。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎,？我們下節(jié)課再深入地學習,，加深對狼和羊的認識。
第二課時
教學要求
1,、引導學生通過對課文的理解,，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的,，要善于識破壞人的花言巧語,，不受其蒙騙。
2,、指導學生有感情地朗讀課文,。
教學重點
1、分析狼的表現(xiàn)的變化,，認識狼狡猾,、兇惡的本性。
2,、理解老山羊幾次說話的意思,，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學難點
1,、分析狼的表現(xiàn)的變化,，認識狼狡猾、兇惡的本性。
2,、理解老山羊幾次說話的意思,，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學過程
一,、復習導入
這節(jié)課文我們繼續(xù)學習14課文《會搖尾巴的狼》,。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第,、老山羊的幾次對話來寫的,。
二、深入討論,，分析形象
（一）理解第一次對話內(nèi)容,。
1、比較句子,，說說有什么不同
狼掉進陷阱里,，爬不上來。
狼掉進陷阱里,，怎么爬也爬不上來,。
第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成,，沒有辦法爬上來,。
2、結(jié)合上下文,，讀下面的句子,，回答括號里的問題。
老山羊從這里路過,，狼連忙招呼說：“好朋友,！為了我們的友情，幫幫忙吧,！”（狼為什么連忙打招呼,？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說,？）
3,、老山羊聽了狼的話，怎么想的,？怎么說的？（不知怎么回事,，問,。）
（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗,。）指名朗讀有關(guān)句子,。
1、我是又忠誠又馴良的狗??！
2、我是狼狗,，所以有點像狼,。我的性情溫和，跟羊特別親,。
3,、我的的確確是狗。不信,，你看我還會搖尾巴,。
分別說說狼每次都是在什么情況下說的。
第一次,，狼見老山羊很厚道,，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”,。
提問：這一次狼共說了幾句話,？為什么這么說？
這次共說4句話,，狼裝出一副又老實又可憐的模樣,。
第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識,，顯得彼此很親熱,。
第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗,，是羊的好朋友,。
忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順,、善良,，聽從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢,、善良,，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫——猶豫,，拿不定主意,。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思,。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑,，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心,。
善良——心地好,，純潔正直。
提問：通過這幾句話,，你看出了什么,？先指名朗讀，后回答,。
可以看出狼的偽善和狡猾,。
提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼,！”
老山羊看到了狼眼的兇光,。
怎么知道的？
1,、老山羊說之前“看了狼幾眼,。”
2,、老山羊說后,，狼連忙半閉上眼睛。
第二次,，狼聽老山羊說自己“很像狼”,，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解,，接著又是討好,，又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么,？表示狼還想說下去,，只是被老山羊打斷了。
老山羊為什么打斷狼的話,？
老山羊看出狼的狡猾,，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人,。
第三次,，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗,。
的的確確——完全確實,，課文中是指狼用來說自己是真正的狗,，沒有一點假。
（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區(qū)別,，狗的尾巴比較靈活，柔軟,，可以上豎或下垂,，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬,，很難搖動,。）
從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點和狼著急的心態(tài),，說明是偽裝的,。）
老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了,。（老山羊明白了什么,？）
1、“你再會搖尾巴,，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目,，口口聲聲稱自己是狗，實際是只狡猾的狼,。他前面說的全是假話,，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
比較句子：你會搖尾巴,，也還是兇惡的狼,。
你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼,。
“再”表示不論怎么會搖,，結(jié)果都是一樣的。
2,、“你干盡了壞事,，誰也不會來救你的?！崩鞘亲霰M壞事的家伙,。我不會救你，別人也不會救你,。
（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了,？老山羊又是怎樣做的？
指名朗讀最后一次對話,。
“狼終于露出了兇相”,，“終于”一詞說明了什么,？
說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露,，偽裝被識破后,，露出了本來的兇相。
“老山羊輕蔑地看了狼一眼,?！薄拜p蔑”是什么意思？
輕蔑——輕視,，瞧不起,。
“你不會活多久，獵人會來收拾你的,?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑迹?/p>
收拾——懲罰的意思,。本課指獵人把狼殺掉,。
（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容
狼——偽裝羊——懷疑
狼——暴露羊——認清
三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的,？
1,、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事,，便上前詢問,。
2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子,，又聽狼說自己是馴良的狗,，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑,。
3,、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙,。
4,、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事,。
5,、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的,。
詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視
老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼,，沒有受他的騙。
四,、讀了這篇寓言,，你懂得了什么道理
1,、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善于認識,。
2,、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人,，不能輕信,。
3、兇惡的狼本性是不會改變的,，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉,。（惡狠狠地叫嚷,。）
寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢,？你懂得道理是什么,？
1、把狼一樣的壞人比喻成狼,。
2,、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的,。要善于識破他,，不要被他的假象所蒙騙。
五,、課堂小結(jié)
1,、學習了這則寓言，對我們今后的學習,、生活有什么幫助,？
2、在課外閱讀,、電視,、電影及日常生活中，大家見過“會搖尾巴的狼”一類的人嗎,？說說他們都是什么樣的：你會怎樣對待他們呢,？
板書
14 會搖尾巴的狼
狼 羊
善于偽裝 仔細觀察
狡猾兇惡 認真思考
裝可憐 問
半閉眼 看
搖尾巴 說
暴 露 認 清
本性不會改變 要善于識破
會搖尾巴的狼繪本 會搖尾巴的狼閱讀分析篇三
這篇精讀課文是一則寓言故事。講一只掉進陷阱的狼,，用盡欺騙和威脅的手段,，企圖讓老山羊救它。但是,，老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼,，而沒有受騙,。這則寓言故事告訴人們：像狼一樣的壞人，和狼一樣,，本性是不會改變的,。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙,。
運用對話生動具體地表現(xiàn)思想內(nèi)容是這篇課文的主要特點,。
選編這篇課文的意圖，一是培養(yǎng)學生分辨是非與善惡的意識,；二是讓學生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習朗讀對話，初步體會說話語氣不同,，表達的感情也不同,。
課文的學習重點是狼和山羊的幾次對話。從對話中可以清楚地看出：狼怎樣使盡花言巧語,，想出種種辦法進行欺騙,；老山羊用自己的智慧和經(jīng)驗識破了狼的真面目。
1.認識課文中的19個生字,，學會其中的15個字,。能正確讀寫下列詞語：招呼、可憐,、善良,、性情、特別,、花言巧語,、狡猾、使勁,、兇相,、惡狠狠、收拾,、的的確確等,。
2.比較句子，理解詞語在表達上的作用,。
3.分角色朗讀課文,，理解課文的思想內(nèi)容。
4.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的,，要善于識破他們的花言巧語,，不受蒙騙。
1.課前,，教師準備教學掛圖,，有條件的可以自制課件,。
學生可以復習一下學過的相關(guān)寓言和童話，例如《狼和小羊》等,。
2.本課的學習,，應以狼和老山羊的對話為重點，理解狼的三次花言巧語是難點,。
教師首先要引導學生認識老山羊和狼的性格特點,，對它們有個大致的了解。學生可以借助曾經(jīng)讀過的有關(guān)老山羊和狼的故事來認識它們,。本課的對話部分篇幅較大,，可讓學生通過分角色朗讀或講故事的形式進行閱讀，在讀中感悟,，在讀中積累,。在理解課文的內(nèi)容時，可以結(jié)合課后“思考.練習”中的相關(guān)題目,，在讀的同時體會課文的思想意義。
3.關(guān)于朗讀,。
對話是這篇課文在表達上的一個很明顯的特點,。教師要重點指導學生朗讀好狼和老山羊的幾次對話，抓住重點詞句,，一邊讀一邊想,，在朗讀中體會狼的狡猾、兇狠的本性,；在朗讀中體會老山羊善辨真?zhèn)蔚谋绢I(lǐng),。
課文用五次對話寫出了老山羊逐步識破狼的真面目的過程。五次對話中,，每次說話的目的,、心理、動作,、神態(tài)都不相同,，語調(diào)也有所變化。指導朗讀時要讓學生注意有關(guān)的提示語,，讀出老山羊和狼思想感情的變化,。第一次狼是“連忙打招呼”，要把這種語氣讀出來,。第二次,，狼說話時表現(xiàn)得“又老實又可憐”，要讀出它“假裝”的語氣,，從而理解狼的偽裝,。第三次,，狼一計不成又生一計，裝出性情溫和的樣子,。先體會出狼“半閉著眼睛”是在想進一步欺騙老山羊的點子,。要把狼費盡心機想出花言巧語的語氣讀出來。這段對話要讀得連貫,，因為老山羊是在狼還沒有說完的情況下打斷了它的話,，要讀出老山羊肯定的語氣。第四次,，抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語,，讀出狼在萬般無奈的情況下，只好勉強用搖尾巴的招數(shù),，來繼續(xù)欺騙的心態(tài),。讀這一部分時，要與老山羊的話聯(lián)系起來：“你再會搖尾巴,，也還是兇惡的狼,。”這是全文最關(guān)鍵的一句話,。會搖尾巴就是狗嗎?讀到這兒便一清二楚了,。朗讀狼最后的一次話，要讀出它兇相畢露的樣子,。狼已經(jīng)掉在陷阱里了,，它還那么兇狠，老山羊怎么會救它呢?通過朗讀,，讓學生更清楚地認識到狼的狡猾和兇殘的本性,。
4.關(guān)于探究性學習。
五次對話中狼和老山羊說話的目的,、心態(tài),、神情都不相同，前后變化很大,。要引導學生通過讀來提出問題,、思考問題。比如,，狼開始為什么那樣說?到后來為什么又現(xiàn)出了它兇殘的.本性?老山羊為什么自始至終都沒有被狼的花言巧語所蒙騙?對這些問題,，要讓學生自己思考，通過不同的形式來議論,、探究,，逐步深入地理解課文。
5.關(guān)于“思考.練習”。
第2題體現(xiàn)了課文的重點內(nèi)容,，可以通過朗讀來理解,。比如讓學生在小組里先分角色朗讀、議論,，然后全班交流,。開始，狼認為老山羊溫順老實,，便用動情的話來哄騙,，所以表面上顯得非常善良忠厚。到后來,，一旦老山羊識破了狼的本來面目,，狼便兇相畢露，進行威脅,，充分說明狼的本性是不會改變的,。
課后第3題是讓學生體會準確運用詞語，可以使句子表達的意思更具體,、更準確,，感情色彩更強烈。第一組的第二句加上“怎么爬也”,，表示用了很多辦法都沒能爬上來,。第二組的第二句加上“再”，表示狼不管怎樣?；ㄕ?，也掩蓋不了它的真面目,。在比較這兩組句子的時候,，要先讓學生讀懂每組里各個句子的意思，然后進行比較,，仔細體會它們的表達效果,。
6.關(guān)于生字詞。
教師要采用多種方法指導學習生字詞,，可以在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思,，有的還可以利用掛圖或其他媒體幫助理解。如“陷阱”,，是為捉野獸獵人而挖的坑,，上面鋪著偽裝的東西，踩到上面就會掉下去,?？梢越Y(jié)合課文中的插圖，讓學生了解陷阱的樣子。
“毫不猶豫”,，就是(不管做什么事)沒有絲毫遲疑,，主意一下子就拿定了。
“善”,，翹舌音,，前鼻韻母。寫時注意不要少寫一橫,?！吧屏肌保馑际切牡睾?，純潔正直,。可以和“馴良”作比較,，馴良還有非常聽從主人使喚的意思,。
“收拾”的“拾”讀輕聲?！笆帐啊?，在本課不是“整理”的意思，而是指懲罰,。
“性情”的“性”,，后鼻韻母。
另外有一些詞語,，例如：“騙,、狡猾、兇惡”等,，可以指導學生自學,，通過朗讀聯(lián)系上下文理解。
7.利用語文活動課,，學生自由組合,，經(jīng)過簡單的排練，把課文的內(nèi)容表演出來,。
狼：哺乳動物,，形狀和狗相似，面部長,，耳朵直立,，毛黃色或灰褐色，尾巴向下垂,。晝伏夜出,，性殘忍而貪婪,，吃兔、鹿等,，也傷害人畜,。
山羊：羊的一種，角尖向后,，四肢強壯,，善于跳躍，毛不彎曲,，公羊有須,。有黑、灰等顏色,。
