作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇一

1、參見洪邁《容齋隨筆》“琵琶亭詩”“白公夜聞歌者”“琵琶行海棠詩”“白公詠史”等條目,。

2,、“瑟瑟”別解：

明楊慎《升庵外集》：“白樂天《琵琶行》：‘楓葉荻花秋瑟瑟’，今詳者多以為蕭瑟,，非也,。瑟瑟，本是寶(石)名,，其色碧,。此句言楓葉赤、荻花白,、秋色碧也,。或者咸怪今說之異,。余曰：曷不以樂天他詩證之：其出府歸吾廬詩曰,，‘嵩碧伊瑟瑟’;重修香山寺排律云，‘兩面蒼蒼岸,，中心瑟瑟流’;薔薇云,，‘猩猩凝血點(diǎn)，瑟瑟蹙全匡’;閑游即事云,，‘寒食青青草,，春風(fēng)瑟瑟波’;太湖石云，‘未秋已瑟瑟,，欲雨先沉沉’;又云,，‘隱起磷磷狀，凝成瑟瑟胚’,，亦狀太湖石也;早春懷微之云,，‘沙頭雨染斑斑草，水面風(fēng)驅(qū)瑟瑟波’;暮江曲云,，‘一道殘陽照水中,，半江瑟瑟半江紅’。諸詩以‘瑟瑟’對(duì)‘斑斑’,，對(duì)‘蒼蒼’,，對(duì)‘猩猩’，豈是蕭瑟乎?”

明何良俊《四友齋叢說》：“楊升庵云：白樂天《琵琶行》：‘楓葉荻花秋瑟瑟’,，此瑟瑟是珍寶名,，其色碧，故以影指‘碧’字,。最為賞音!而陳晦伯以‘瑟瑟谷中風(fēng)’正之,。夫詩人吟諷，用意不同：白自言色，劉自言聲,，又豈相妨?而必泥以蕭瑟之‘瑟’字耶!楊又引白‘一道殘陽照水中,，半江瑟瑟半江紅’正之，尤為妙絕,?！?/p>

──以上摘自顧學(xué)頡、周汝昌選注《白居易詩選》,，人民文學(xué)出版社1963年7月第1版

3、滿腔遷謫之感,，借商婦以發(fā)之,，有同病相憐之意焉。比興相緯,，寄托遙深,，其意微以顯，其音哀以思,，其辭麗以則,。《十九首》云：“清商隨風(fēng)發(fā),，中曲正徘徊,，一彈再三嘆，慷慨有余哀,?！奔岸鸥Α队^公孫大娘弟子舞劍器行》，與此篇同為千秋絕調(diào),，不必以古,、近、前,、后分也,。(《唐宋詩醇》卷二十二)

香山《琵琶行》，婉折周詳,，有意到筆隨之妙,。篇中句亦警拔。(黃子云《野鴻詩的》)

──以上摘自吳熊和主編《唐宋詩詞評(píng)析詞典》,，浙江人民出版社

4,、《琵琶行》作法：

這一篇《琵琶行》仿佛江潮涌處，余波蕩漾,，有悠然不盡之妙,。凡作長題，須步步映襯，處處點(diǎn)綴,，在組織處,，在悠揚(yáng)處，筆意總須層出不窮,，并須處處顧到主意,，要細(xì)膩熨帖，要聯(lián)貫回護(hù),，才能盡長篇歌行之妙,。

──摘自喻守真編注《唐詩三百首詳析》，中華書局1957年12月第2版

聽穎師①彈琴

韓 愈

昵昵②兒女語,，恩怨相爾汝,。劃然變軒昂，勇士赴敵場,。浮云柳絮無根蒂,，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥群,，忽見孤鳳凰,。躋攀③分寸不可上，失勢一落千丈強(qiáng),。嗟余有兩耳,，未省聽絲篁④。自聞穎師彈,，起坐在一旁,。推手遽止之，濕衣淚滂滂⑤,。穎乎爾誠能⑥,，勿以冰炭⑦置我腸!

注：

① 穎師：西域僧人，“穎”是其名,，“師”對(duì)僧人的尊稱,。

② 昵昵：親昵的樣子。

③ 躋攀：登攀,。

④ 絲篁：絲竹等弦樂器,，這里借指音樂。

⑤ 滂滂：流淌的樣子,。

⑥ 誠能：確實(shí)擅長(彈琴),。

⑦ 冰炭：比喻心中忽冷忽熱，忽憂忽喜,。

《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇二

聽一段琶琶曲《十面埋伏》對(duì)琶琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。

1學(xué)生談聽后之感

2白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的,？（直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分）

3詩人是如何用文字來描述音樂形象的？（師生同分析）

提問設(shè)計(jì)：音樂是主人公內(nèi)心情感的流露,，那我們一起去體會(huì)琵琶女的琵琶聲中的“情”,。

1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句

明確：未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思,，似訴平生不得志,；說盡主中無限事；別有幽愁暗恨生,。

2如何理解“無限事”,、“平生不得志”、“幽愁恨生”,？（過渡到琵琶女的身世）

3根據(jù)課文,，學(xué)生先朗讀，后討論,，理解“聲中之情”

明確：琵琶女是一賣藝之女，年輕時(shí)因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目,。然年長色衰,，才華無人賞識(shí)，下嫁商婦,，獨(dú)守空船,，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”,，“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú),。

設(shè)計(jì)提問：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情,，可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情,，為什么？（過渡到詩人的處境）

1學(xué)生討論

2明確：白居易是貶官,，政治抱負(fù)不得施展,，與琵琶女有相同的“不得志”

貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”

總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí),?！?/p>

《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇三

學(xué)習(xí)詩歌，了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇,，從中體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗,。

誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會(huì)詩人描摹之精彩,。

分析詩歌,，了解本詩以音樂敘事的特點(diǎn),，把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。

分析詩人描寫音樂的詩句,，深切體會(huì)詩人描摹之精彩,。

分析詩歌，了解本詩以音樂敘事的特點(diǎn),，把握文章縝密的結(jié)構(gòu),。

導(dǎo)入

由對(duì)聯(lián)“楓葉四弦秋棖觸天涯遷謫恨，潯陽千尺水句留江山別離情,?！睂?dǎo)入。

1白居易（772-846）字樂天,，號(hào)香山居士,。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟(jì)天下”之思,，后期則“獨(dú)善其身”,。

2 詩歌主張

“圣人感人心而天下和平。感人心者,，莫先乎情,，莫始乎言，莫切乎聲,，莫深乎義,。詩者：根情、苗言,、華聲,、實(shí)義?！保ā杜c元九書》）——詩歌的政治作用和社會(huì)意義,。

“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作,?！保ā杜c元九書》）——反映時(shí)事，為現(xiàn)實(shí)而作,。

“唯歌生民病,，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人發(fā)疾苦。

3 詩作《白氏長慶集》71卷,，存詩2806首,。

諷喻詩、閑適詩,、感傷詩,、雜律詩——分類

“童子解吟《長恨》曲,，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱題

誦讀《琵琶行》

1讀

（1）初讀，要求a,、正確發(fā)音,、斷句、體會(huì)其于詩句中抒發(fā)的感情

b,、著重體會(huì)詩人對(duì)音樂描寫的段落

（2）再讀 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段,。

（3）三讀理清詩歌的敘事思路。

2品讀詩詞

（1）概括詩詞每部分的內(nèi)容

（2）用現(xiàn)代語言描述白居易介紹的這段琵琶曲,，并給予評(píng)述,。

詩歌賞析

1詩歌首段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：首句交待地點(diǎn),、時(shí)間,、事件，次句以景物描寫渲染人物心境（悲涼,、凄楚,、孤寂）以下幾句皆承此而來，“醉不成歡慘將別”,，直接表述了友人相別的凄涼情景,，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼,、一片愁緒，把別時(shí)之情傷托于眼前,?！昂雎勊吓寐暋保诔良胖酗h來了渺渺之音,，令人忘憂而喜,。“主人忘歸客不發(fā)”,，可見技高曲佳,。詩人由述別情，寫凄景引出思管弦之情,。又由“無管弦”,、“慘將別”襯托琵琶曲佳，琵琶女技高,。

2詩人聽到琵琶曲后的情緒如何,？琵琶女的態(tài)度又如何？請用具體詩句分析,。

明確：“暗問”“移船相近邀相見”“添酒回?zé)糁亻_宴”“千呼萬喚”,，詩人為琵琶曲所吸引而熱切邀請琵琶女（欣喜,、迫切）?！芭寐曂ＳZ遲”“千呼萬喚始出來,，猶抱琵琶半遮面”，詩人以動(dòng)作刻畫其作為女子的羞澀,。

3詩人如何描摹琵琶曲的,，請具體分析。

明確：從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”,，正面工描琵琶女彈奏琵琶技藝的精湛及樂曲所表現(xiàn)出的感情色彩,。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”調(diào)弦校音還沒有正式彈,，但是已“有情”,，正式彈奏，“弦弦”“聲聲”都表現(xiàn)出低沉抑郁的情思,，仿佛在講述“平生不得志”,。隨著音樂旋律的發(fā)展，琵琶女把感情完全溶入彈奏之中,，“說盡心中無限事”,。“輕攏慢捻抹復(fù)挑,，初中《霓裳》后《六幺》”,。指法靈活多變、樂曲內(nèi)容的豐富和彈奏難度之大,。從“未成曲調(diào)先有情”到“似訴平生不得志”,，再到“說盡心中無限事”，既是琵琶女調(diào)試核音,、正式彈奏任情驅(qū)使,，隨心所欲演奏的描寫，也是詩人從視覺,、聽覺和感覺等角度作的層次分明的描寫,。接著精細(xì)描述琵琶曲的旋律聲音

詩人描述大弦聲音粗壯，小弦聲音細(xì)小,，先以象聲詞狀其音“嘈嘈”“切切”,，再經(jīng)比喻使之形象化“如急雨”“如私語”，大弦之聲與小弦之聲交遞進(jìn)行,，有如“大珠小珠落玉盤”,，旋律起伏抑揚(yáng)，聲音清脆圓潤,，本是無形,，卻訴之于視覺形象,、聽覺形象。樂曲旋律不斷變化著：時(shí)而宛轉(zhuǎn)如花間鶯語,，時(shí)而壓抑幽咽似冰下泉流,，“冰泉冷澀”凝絕難通，不通而“聲暫歇”,。旋律由舒徐流暢逐漸沉咽直至低沉停頓,，此時(shí)音斷而意不斷，馀音裊裊,，意味無窮,。恰是“別有幽情暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲,?！笨删褪窃谌藗冏屑?xì)玩味，低徊無限之時(shí),，那樂曲又是像“銀瓶乍破”“鐵騎突出”,，紛繁多思的情感噴薄而出，樂曲由低谷推向高潮,，激越雄壯,。然而誰料正是積勢噴發(fā)，感情高亢激越之際,，“四弦一聲如破帛”,，樂曲嘎然而止，令人思之不及,，又思之切切,。

音樂是難以捕捉的，白居易卻借助語言把它變成了讀者易于感覺的具體形象,，他用生活中人人可以感覺到的聲音比喻各種不同的音樂節(jié)奏和旋律,，他著重寫彈者和聽者的感情交流,，不但寫有聲,，還寫無聲，用樂曲休止時(shí)的余韻來渲染樂曲的效果,。

4請就琵琶女自述身世一節(jié),，具體分析其形象。

明確：

世人重色輕才：“曲罷曾教善才服”（強(qiáng)中之強(qiáng)）,，“妝成每被秋娘妒”（美中之美）,，“五陵年少爭纏頭”（色藝雙全），“暮去朝來顏色故”（年老色衰）,，“門前冷落鞍馬稀”,。

商人重利輕情：“商人重利輕離別”——“夢啼幢淚紅闌干”,，嫁作商人婦孤苦空虛而夢“少年事”，而夢中之景更增今日生活之可悲,，故張弦代語,，排遣愁緒，這正是“忽聞水上琵琶聲”一幕,。

5詩人為何泣下最多,？

明確：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”,。詩人與琵琶女雖不是一個(gè)階層的人,，但是兩人遭遇的感覺相似，同是盛極而哀的“天涯淪落人”,，兩人雖是偶遇卻似知已,。詩人在這段細(xì)述潯陽城的環(huán)境特點(diǎn)，雖未指斥朝政,，卻語語不滿,，字字牢騷，如此來表達(dá)郁悶悲憤的心情,，這恰好說明了為何詩人能夠深悟琵琶女所談之曲,。琵琶女感我“此言良久立”，她在思何,？同是天涯淪落人,，詩人同情她，她亦憐惜詩人,，兩人感情相通,、相互了解，“更坐彈一曲”,，“凄凄不似像前聲”,，溶進(jìn)了他的遭遇不平的憤懣之情，而詩人聽曲如聽訴自身遭遇,，在極富感染力的樂曲中,，他淚濕青衫，任情奔溢,。

6小結(jié)：

（1）秋夜送客聞琵琶聲 別情,、凄景——無管弦

（2）江心對(duì)月賞琵琶曲 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面

技藝精湛 樂曲美妙

（3）悄然聽訴身世苦 世人重色輕才 商人重利寡情

（4）同病相憐發(fā)感慨 同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(shí)

這里的（2）之樂曲表現(xiàn)著（3）（4）所包含的內(nèi)容,，（3）（4）實(shí)是對(duì)（1）（2）的補(bǔ)充,。以曲事相合這是本文的特色之一，這一點(diǎn)變體現(xiàn)出詩歌結(jié)構(gòu)縝密，照應(yīng)緊密,，情事相溶,。

《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇四

分析作者和琵琶女的身世，理解體會(huì)“同是天涯淪落人”,。

上節(jié)課講到：琵琶女的不僅僅是單純的應(yīng)約表演,，更是在借助音樂來訴說心事，那么這個(gè)舉止不凡,，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢?請看第三段琵琶女的自敘身世,。

1、學(xué)生分組討論,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，選派發(fā)言代表。

2,、多媒體出示句子,，有小組代表發(fā)言分析，然后多媒體出示明確結(jié)果,。

(1)沉吟放撥插弦中,，整頓衣裳起斂容。 自言本是京城女,，家在蝦蟆陵下住,。 家住京城

(2)十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部,。 曲罷曾教善才服,，妝成每被秋娘妒。 年輕貌美 技藝高超

(3)五陵年少爭纏頭,，一曲紅綃不知數(shù),。 紅極一時(shí)

(4)鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污,。今年歡笑復(fù)明年,，秋月春風(fēng)等閑度。 奢華歡樂 光陰虛度

(5)弟走從軍阿姨死,，暮去朝來顏色故,。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦,。 親人離散 時(shí)過境遷 嫁與商人

(6)商人重利輕別離,，前月浮梁買茶去,。去來江口守空船,，繞船月明江水寒。 獨(dú)守空船 凄涼孤獨(dú)

(7)夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干,。 今昔對(duì)比 感慨萬千

3,、總結(jié)琵琶女經(jīng)歷： 曾經(jīng)色藝雙全，紅極一時(shí) 如今年長色衰,，漂流淪落,。

4、 學(xué)生再品第二段音樂描寫,，自由交流,，閱讀《名師一號(hào)》相關(guān)資料，最終讓學(xué)生明白此段音樂描寫既是在表現(xiàn)琵琶女技藝的高超,，更是在通過音樂來書寫琵琶女的情感,。為下文自敘身世做鋪墊。

5,、下面請同學(xué)們結(jié)合琵琶女經(jīng)歷再次欣賞一下其演奏的音樂,，體會(huì)不同特點(diǎn)的音樂傳達(dá)琵琶女什么樣的情感。

總結(jié)：正是這樣既旋律多變,，又飽含情感的音樂引起了作者的共鳴,。在了解了琵琶女的身世后，不禁發(fā)出“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”的感慨,。那么詩人與琵琶女究竟同在何處?

1、齊讀第四段

2,、多媒體出示詩句,，由同學(xué)發(fā)言分析。

(1)我從去年辭帝京,，謫居臥病潯陽城,。 被貶離京，臥病潯陽

(2)潯陽地僻無音樂,，終歲不聞絲竹聲,。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生,。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴,。地勢荒僻，環(huán)境惡劣,，

春江花朝秋月夜,，往往取酒還獨(dú)傾。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽,。

孤獨(dú)苦悶

3,、補(bǔ)充作者經(jīng)歷，體會(huì)作者淪落之嘆。

白居易29歲時(shí)中進(jìn)士,，32歲授校書郎,、35歲升周至縣蔚、36歲時(shí)被擢為翰林學(xué)士,，37歲任左拾遺(諫官),，期間，他除了直言諍諫外,，還寫了大量諷喻詩,，代表作是《秦中吟》，和《新樂府》,，這些詩使權(quán)貴切齒,、扼腕、變色,。元和六年,，白居易母親病死在長安，白居易回故鄉(xiāng)守孝三年,，服孝結(jié)束后回到長安,，皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月,，白居易44歲時(shí),，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺，武元衡當(dāng)場身死,，對(duì)如此大事,，當(dāng)時(shí)掌權(quán)的宦官集團(tuán)和舊官僚集團(tuán)居然保持鎮(zhèn)靜，不急于處理,。白居易十分氣憤,，便上疏力主嚴(yán)緝兇手，以肅法紀(jì),?？墒悄切┱茩?quán)者非但不褒獎(jiǎng)他熱心國事，反而說他是東宮官,，搶在諫官之前議論朝政是一種僭越行為;于是被貶謫為州刺史,。王涯說他母親是看花時(shí)掉到井里死的，他寫賞花的詩和關(guān)于井的詩,，有傷孝道,，這樣的人不配治郡，于是他被貶為江州司馬,。實(shí)際上他得罪的原因還是他的直言進(jìn)諫和那些諷喻詩,。

4,、今昔對(duì)比，總結(jié)作者經(jīng)歷

曾經(jīng)得志升遷,，如今被貶離京;曾經(jīng)春風(fēng)得意，如今孤獨(dú)苦悶,。

5,、總結(jié)詩人與琵琶女的共同點(diǎn)，理解主旨句,。

曾經(jīng) 色藝雙全 紅極一時(shí) 歡樂奢華 春風(fēng)得意 才華橫溢 連續(xù)升遷

如今 年長色衰 漂流淪落 孤苦寂寞 苦悶無聊 被貶離京 臥病潯陽

正是有如此的相似,，再加上音樂的溝通，詩人忍不住發(fā)出“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”感慨,。這既是對(duì)琵琶女身世的同情，又是對(duì)自己處境的感傷,，更是對(duì)遭壓抑,，受打擊的不滿。

感我此言良久立,，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急,。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣,。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕,。

先前我為琵琶女而嘆息，現(xiàn)在琵琶女為我“良久立”,，二人已經(jīng)有了情感上的共鳴,，此時(shí)心中充滿的是“天涯淪落”的凄涼，因而再彈琵琶已是“凄凄不似向前聲”,，而聽者的感受也有了變化,，先前只是被琵琶女超凡的技藝折服，現(xiàn)在也為二人的經(jīng)歷感傷,，因而“滿座重聞皆掩泣”而詩人感觸最深,，故而“江州司馬青衫濕?！边@真是“天涯淪落至九江,，潯陽秋夜遇知音。知音一曲引詩情,，世人永唱《琵琶行》,。”

注：第二課時(shí)中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字詞見課件中標(biāo)注的部分,。

昔 今

琵琶女 紅極一時(shí) 門庭冷落

歡樂奢華 寂寞凄涼

技藝超凡 色衰淪落

同是天涯淪落人

才華橫溢 被貶淪落

白居易 得志升遷 被貶離京

春風(fēng)得意 孤獨(dú)苦悶

《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇五

琵琶女 詩人

月夜奏琵琶 我聞琵琶已嘆息

凄涼話身世 又聞此語重唧唧

（詳敘事） （略抒情）

（敘事抒情融合）

同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)（主旨）

為君翻作琵琶行

滿座重聞皆掩泣

（敘事結(jié)尾）

講析：詩人以敘事起筆,，直寫秋江月夜送客，用“楓葉荻花”,、“江浸月”這樣極富動(dòng)感的景物和“慘將別”這樣“典型”的情懷,，描繪出一幅寂寞凄涼的圖畫，給人以蕭瑟凄慘的感受,。一個(gè)“忽”字,，別生情懷，美妙的琵琶聲使主人客人一時(shí)忘掉悲傷的情感,，從而引出下文,。接下來詩人依次展開一幅幅畫面，一是寫琵琶女的身世（通過琴聲及其“自言”）,，一是寫詩人的感受,。最后，這兩方面的內(nèi)容交匯融合于“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”這一人生體驗(yàn)上,。寫琵琶女的身世是敘事，寫詩人的感受是抒情,。然而,，詩章到此并未結(jié)束，由于琵琶女和詩人有著相同的人生體驗(yàn),，才有“莫辭更座談一曲”,，才有“滿座重聞皆掩泣”的描述。所以,，全詩以敘事起筆,，中間交叉著描述與抒情，最后以敘事結(jié)尾,。這實(shí)際上是一種首尾照應(yīng)的圓型結(jié)構(gòu),，體現(xiàn)了一種結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱美。

4,、誦讀指導(dǎo)：通過以上分析明確了詩歌的內(nèi)容與作者的情感后,，請學(xué)生分析應(yīng)該如何朗讀《琵琶行》（學(xué)生議論回答后，教師略加點(diǎn)拔）,。

第一段：開頭幾句應(yīng)讀得沉重舒緩,，“忽聞水上琵琶聲”后應(yīng)作稍長停頓，以示有一個(gè)短時(shí)間的靜聽過程,。

第二段：“尋聲”一句可輕聲讀出,，以示情節(jié)由此開端?！耙拼本渲痢拔闯汕{(diào)先有情”應(yīng)讀得輕緩誠懇,?！按笙摇币韵滤木湟弊x，有輕快情調(diào),?！伴g關(guān)”兩句速度放慢，要讀得流暢,?！氨币韵滤木涫菫楦叱毙顒荩÷曌x,?！般y瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止,，要讀得緊張,、熱烈，至“裂帛”戛然而止,。

第三段：琵琶女自敘身世部分語氣中速,，按少年歡樂、晚年淪落,、當(dāng)前心境分層讀出相應(yīng)情感,，每層后稍作停頓。

第四段：詩人傾訴內(nèi)心部分,，“同是”二句點(diǎn)明全詩主旨,，宜用嘆惋之聲慢讀；“我從”以下六句為下文鋪墊,，可輕讀,；“其間”以下六句寫心情，也要用嘆惋之聲,；“今夜”以下四句表請求,，應(yīng)讀得懇切。

第五段：結(jié)尾兩句余味無窮,，讀完上句宜稍稍延長,，再緩緩讀出下句。

【說明：“自主閱讀”是“誦讀明意,，把握結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)原則,。因?yàn)橹挥凶灾餍缘拈喿x，才能使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有更深刻的感受,，因此,，無須像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，教師首先將生字詞預(yù)先寫在黑板上,。至于講析內(nèi)容的詳略,，則應(yīng)視學(xué)生對(duì)“問題3”的回答而定,，講析應(yīng)定位在對(duì)學(xué)生的自主閱讀起引導(dǎo)作用這一原則上?！?/p>

1,、請一位同學(xué)按以上的誦讀指導(dǎo)朗讀第二段，然后再請全班同學(xué)集體朗讀,。

2,、第二段對(duì)音樂的描寫非常成功，堪稱是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱,。那么詩人是如何將這無形的音樂表現(xiàn)得如此美妙的呢,？

①、用豐富多彩的比喻,，形象地描寫音樂的美妙,、節(jié)奏的變化，使讀者能通過文字領(lǐng)略到美妙的音樂形象,。詩人選用普通的聲響作喻體,，將訴諸聽覺的音樂形諸文字，使那飄渺即逝的無形音樂變得仰之可視,，俯之可感,。這些美妙的文字對(duì)刻畫音樂形象到底起到什么作用呢？（教師示例后請學(xué)生分析,。）

如急雨：形容樂曲之濁重沉響,，節(jié)拍急促。

如私語：形容樂曲之輕柔尖細(xì),，委婉纏綿,。

大珠小珠落玉盤：形容樂曲之錯(cuò)落有致，明快清脆,。

間關(guān)鶯語花底滑：形容樂曲之悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),，悅耳動(dòng)聽。

②,、以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂,。（學(xué)生找出描寫詩人“聽”的感受的詩句并作簡要的分析，然后教師歸納）

詩人對(duì)音樂的描寫可謂聲情并茂,，真切感受人,；更重要的是詩人從旋律節(jié)奏的仰揚(yáng)快慢的'變化之中“聽”出了琵琶女的“有情”，“聽”出了琵琶女復(fù)雜的內(nèi)心情感,。一個(gè)“漂淪憔悴”的琵琶女的形象就展現(xiàn)在讀者面前,，并為后面“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的情感受抒發(fā)作了厚實(shí)的鋪墊,。

③,、用環(huán)境描寫表現(xiàn)音樂的魅力,。（由學(xué)生分析，教師啟發(fā)性提示,。）

3,、全班集體朗讀第二段。

【說明：欣賞形象之美,，品味語言之妙,，不能完全由學(xué)生完成，因?yàn)閷W(xué)生沒有豐富的人生經(jīng)歷和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,。因此“品味欣賞”這一教學(xué)過程,，須由教師引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟詩人的人生體驗(yàn),，慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自領(lǐng)悟的能力,?！?/p>

1,、比較《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫,，分別指出其描寫音樂的目的,。

2,、閱讀下段文字,，回答文后問題,。

《琵琶行》亦是絕作。然身為本郡上佐,，送客到船,，聞鄰船有琵琶女，不問良賤,，即呼使奏技,，此豈居官者所為？豈唐時(shí)法令疏闊若此,？蓋特香山借以為題,，發(fā)抒其才思耳。然在鄂州,，又有《夜聞歌者》一首云：“夜泊鸚鵡洲,，秋江月澄澈。鄰船有歌者,，發(fā)調(diào)堪愁絕,。歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽,。尋聲見其人,，有婦顏如雪。獨(dú)倚帆檣立,，娉婷十七八,。夜淚似珍珠,，雙雙墮明月。借問誰家婦,，歌泣何凄切,？一問一沾襟，低眉終不說,?！眲t聞歌覓人，竟有其事,，恬不為怪矣,。（趙翼《歐北詩話》）

①、趙翼認(rèn)為白居易不應(yīng)該不顧身份地邀請琵琶女彈奏琵琶,。你是怎樣看待這一問的,？（可從白居易的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)及其能沖破封建等級(jí)觀念的角度回答。）

②,、琵琶女“沉呤”片刻,、“放撥插弦”之后，主動(dòng)“自言”身世,，而歌女“一問一沾襟,，低眉終不說”。你認(rèn)為是什么原因造成了這一差異,？（學(xué)生的回答只要言之成理即可,。）

③、你愛讀《琵琶行》和《夜聞歌者》兩首詩中的哪一首,，為什么,？

【說明：知識(shí)的海洋是無窮的，必須培養(yǎng)學(xué)生遨游知識(shí)海洋的能力,?！罢n外拓展”設(shè)計(jì)的題目，給了學(xué)生充分的想像空間,，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)研究性閱讀,。】

《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇六

１．培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng),、語言,，理解人物思想感情的能力。

２．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

２．通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情,。把握意境,。

白居易，字樂天,，號(hào)香山居士,，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng),，主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩合為事而作?！狈磳?duì)“嘲風(fēng)月,，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義,?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),，是初唐以來七言歌行的代表作,，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合,，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人,，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前,，就被廣為傳誦,，所謂“童子解吟《長恨曲》,，胡兒歌唱《琵琶行》,。”時(shí)至今日,，千百年過去了,，但仍然感人肺腑。

1．小序有什么作用,？

明確：交代了時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和故事概況,，概述歌女的悲涼身世,，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào),。

2．小序已經(jīng)簡明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺?，為什么還要寫成一首詩呢？

明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人,，更好地抒情達(dá)意,，給人以更深的感情共鳴。

1．“楓葉荻花秋瑟瑟”,。

敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境,，秋夜江邊，楓葉,、荻花,，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情,，景物成了溢滿悲涼情感的意象,，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來,，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情,。

2．“別時(shí)茫茫江浸月”。

敘述別時(shí)的情景,。景中含情,，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,，仿佛作者的心情融化其中,，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,，自然地點(diǎn)染出哀傷之別,，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。

板書

“潯陽江邊聞琵琶”,。

秋瑟瑟 忘歸

無管弦 悲涼,，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲（驚喜）

慘將別 不發(fā)

江浸月

五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”,。我們知道,，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽,，要描寫它十分困難,，然而白居易對(duì)琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道,。

1．要求學(xué)生齊讀第二段,，體會(huì)作者高超的音樂描寫方法。

2．要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,，并指明形容了什么樣的樂聲,。（下一個(gè)定語,，表狀態(tài)）

板書：

比喻句 音樂

大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）

小弦切切如私語 幽細(xì)

大珠小珠落玉盤 清脆圓潤

間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利

幽咽泉流冰下難 低沉入微

銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯

鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯

四弦一聲如裂帛 戛然而止

3．朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果,。

《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇七

1,、欣賞并學(xué)習(xí)詩中運(yùn)用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛,、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法,。

2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí),。

1,、重點(diǎn):第二詩段，以串講為主,。

2,、難點(diǎn):對(duì)詩人思想感情的認(rèn)識(shí)。

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

第一課時(shí)

湓pén(江名)賈gǔ(商人)思sì(名詞,，思緒)嘈cáo(聲音粗重)

舫fǎng(船)蝦蟆hámó鈿diàn(用金片做成的花朵形的裝飾品)篦bì(用竹子做成的梳頭用具)嘔啞ōuyā(象聲詞,，樂聲嘈雜)嘲哳zhāozhā(象聲詞，聲音細(xì)碎)

白居易,，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人,，字樂天，晚年號(hào)香山居士,，生于河南省新鄭,，青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解,。二十九歲中進(jìn)士,，官至左拾遺(諫官)。有"兼濟(jì)天下"的理想,，屢次上書針砭時(shí)弊,。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的"諷喻詩",，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活,，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán),，被貶官。著有《白氏長慶集》七十一卷,，今存書近三千首,。在文學(xué)上白居易主張"文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作",，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng),，反對(duì)"嘲風(fēng)月，弄花草"而別無寄托的作品，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,，在文學(xué)史上有重要地位,。作品以通俗流麗著稱?！杜眯小肥俏覈膶W(xué)史上著名的長篇敘事詩,，是白居易的代表作品之一。初中學(xué)過他的作品《賣炭翁》,。

1,、關(guān)于歌、行,、引:

《琵琶行》原作《琵琶引》,。白居易還有《長恨歌》。歌,、行,、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁,。三者的名稱雖不同,，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié),、格律一般比較自由,，形式都采用五言、七言,、雜言的古體,，富于變化。

2,、關(guān)于小序:

詩前有一小序,，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世,，說明了本詩的寫作動(dòng)機(jī),，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩,。

元和十年(9),，予左遷(10)九江郡(11)司馬(12)。明年秋,，送客湓浦口(13),，

降職為秋天(我)

聞舟中夜彈琵琶者,，聽其音，錚錚然有京都聲(14),。問其人,，本長安倡女(15)，

鄰船的人那琴聲地發(fā)出京城樂曲的聲調(diào)原來是歌女

嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才(16),，年長色衰,，委身(1)為賈人(2)婦。遂

過向樂師年齡增長,，容顏衰老嫁給作妻子(我)就

命酒(3),，使快(4)彈數(shù)曲。曲罷憫然(5),，自敘少小

叫(手下人)擺酒暢快彈奏幾支曲子彈完(她現(xiàn)出)憂郁的樣子述說年輕

時(shí)歡樂事,，今漂淪(6)憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間,。予出官(7)二年,，

事情漂泊淪落人瘦弱，面色不好看輾轉(zhuǎn)遷徙各地京官外調(diào)(已有)

恬然(8)自安,，感(于)斯人言,，是夕始覺有遷謫意。因?yàn)?/p>

自己覺得安然(卻)被這人的話感動(dòng)了才覺得被貶謫的失意之情因此寫了

長句(9),，歌(10)以贈(zèng)之,，凡六百一十六言(11)，命(12)曰《琵琶行》,。

(這首)七言詩作歌并送(給)他共字命名叫

全詩按時(shí)間順序分為五段:

潯陽江頭(13)夜送客,，楓葉荻(14)花秋瑟瑟。

晚上,，在邊秋風(fēng)下,，響瑟瑟

第一層:交代故事發(fā)生的時(shí)間、起因,、自然環(huán)境,，全詩一開始就籠罩著悲涼的氣氛。

主人(16)下馬客在船,，舉酒欲飲無管弦(17),。

白居易陪走上酒杯(卻)沒有(助興的)音樂

醉不成歡慘(18)將別，別時(shí)茫茫江浸月,。

(酒)歡樂悲傷分別(看到江面)月影映在江里

分析:"主人下馬"與"客在船"是互文,，即主客都下馬登船。

在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客,，這不是一般的離愁別恨:暮色暗淡,，更使人惆悵惜別；霜葉衰草,，秋風(fēng)蕭瑟,，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興,，只能對(duì)飲悶酒,，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞,。一個(gè)"慘"字,，直抒胸臆，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場面氣氛和人物心境,。最后借用秋江月影,，烘托出主客之間相對(duì)無言，黯然神傷的心情,，形象說明詩人此時(shí)的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際,，此時(shí)的心緒就象江中破碎動(dòng)蕩的月影一樣零亂。以上這些描寫,，為悲劇性的人物琵琶女的出場,，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。

第二層:寫與客人餞別時(shí)的凄涼情景,。

忽聞水上琵琶聲,，主人忘歸客不發(fā)。

然聽到面(飄來)琴聲回去(也)出發(fā)

分析:從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量,。這兩句,，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個(gè)轉(zhuǎn)折,；從結(jié)構(gòu)上來說,，起了承上啟下的作用。先聞其聲,，后見其人,。

第三層:概括寫出主客對(duì)忽然傳來的琵琶聲的神往。

第一詩段:作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲,。(詩的引子) 《琵琶行》說課稿教案琵琶行教案《琵琶行》創(chuàng)新教案

尋聲暗(19)問彈者誰?琵琶聲停語欲遲(20),。

順著輕聲詢問要回答，(又有些)遲疑

移船相近邀相見,，添酒回?zé)?20)重開宴,。

把船移近那船她上菜拿回盞新

千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面,。

聲聲(她)才(走)(卻)還著遮住半邊臉

分析:"尋""問""移""添""回""開宴""呼""喚"等一系列動(dòng)詞,，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情,。詩人運(yùn)用想象"欲語遲"、夸張"千呼萬喚始出來"和行動(dòng)描寫"猶抱琵琶半遮面",，精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)矛盾復(fù)雜的心情,。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情,，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮,。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個(gè)性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài),。使讀者如見其人,，如見其態(tài)。

第一層:寫邀請琵琶女的經(jīng)過,。

轉(zhuǎn)軸撥弦(22)三兩聲,，未成曲調(diào)先有情。

動(dòng)琴動(dòng)琴(調(diào)音)三聲兩聲沒彈奏(就)含深

弦弦掩抑(23)聲聲思(24),，似訴平生不得志,。

(一)低沉抑郁(的樂聲)(一)愁思好傾一能

低眉信手(25)續(xù)續(xù)(26)彈，說盡心中