作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《琵琶行》教案內容分析篇一

1、參見洪邁《容齋隨筆》“琵琶亭詩”“白公夜聞歌者”“琵琶行海棠詩”“白公詠史”等條目,。

2,、“瑟瑟”別解：

明楊慎《升庵外集》：“白樂天《琵琶行》：‘楓葉荻花秋瑟瑟’，今詳者多以為蕭瑟,，非也,。瑟瑟，本是寶(石)名,，其色碧,。此句言楓葉赤、荻花白,、秋色碧也,?；蛘呦坦纸裾f之異。余曰：曷不以樂天他詩證之：其出府歸吾廬詩曰，‘嵩碧伊瑟瑟’;重修香山寺排律云，‘兩面蒼蒼岸,，中心瑟瑟流’;薔薇云，‘猩猩凝血點,，瑟瑟蹙全匡’;閑游即事云,，‘寒食青青草，春風瑟瑟波’;太湖石云,，‘未秋已瑟瑟,，欲雨先沉沉’;又云,，‘隱起磷磷狀,，凝成瑟瑟胚’，亦狀太湖石也;早春懷微之云,，‘沙頭雨染斑斑草,，水面風驅瑟瑟波’;暮江曲云，‘一道殘陽照水中,，半江瑟瑟半江紅’,。諸詩以‘瑟瑟’對‘斑斑’，對‘蒼蒼’,，對‘猩猩’,，豈是蕭瑟乎?”

明何良俊《四友齋叢說》：“楊升庵云：白樂天《琵琶行》：‘楓葉荻花秋瑟瑟’,，此瑟瑟是珍寶名,，其色碧,，故以影指‘碧’字,。最為賞音!而陳晦伯以‘瑟瑟谷中風’正之。夫詩人吟諷,，用意不同：白自言色,，劉自言聲，又豈相妨?而必泥以蕭瑟之‘瑟’字耶!楊又引白‘一道殘陽照水中,，半江瑟瑟半江紅’正之,，尤為妙絕?！?/p>

──以上摘自顧學頡,、周汝昌選注《白居易詩選》，人民文學出版社1963年7月第1版

3,、滿腔遷謫之感,，借商婦以發(fā)之，有同病相憐之意焉,。比興相緯,，寄托遙深，其意微以顯,，其音哀以思,，其辭麗以則?！妒攀住吩疲骸扒迳屉S風發(fā),，中曲正徘徊，一彈再三嘆，慷慨有余哀,?！奔岸鸥Α队^公孫大娘弟子舞劍器行》，與此篇同為千秋絕調,，不必以古,、近、前,、后分也,。(《唐宋詩醇》卷二十二)

香山《琵琶行》，婉折周詳,，有意到筆隨之妙,。篇中句亦警拔。(黃子云《野鴻詩的》)

──以上摘自吳熊和主編《唐宋詩詞評析詞典》,，浙江人民出版社

4,、《琵琶行》作法：

這一篇《琵琶行》仿佛江潮涌處,，余波蕩漾,，有悠然不盡之妙。凡作長題,，須步步映襯,，處處點綴，在組織處,，在悠揚處,，筆意總須層出不窮，并須處處顧到主意,，要細膩熨帖,，要聯(lián)貫回護，才能盡長篇歌行之妙,。

──摘自喻守真編注《唐詩三百首詳析》,，中華書局1957年12月第2版

聽穎師①彈琴

韓 愈

昵昵②兒女語，恩怨相爾汝,。劃然變軒昂,，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂,，天地闊遠隨飛揚,。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰,。躋攀③分寸不可上,，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁④,。自聞穎師彈,，起坐在一旁。推手遽止之,，濕衣淚滂滂⑤,。穎乎爾誠能⑥，勿以冰炭⑦置我腸!

注：

① 穎師：西域僧人,，“穎”是其名,，“師”對僧人的尊稱。

② 昵昵：親昵的樣子,。

③ 躋攀：登攀,。

④ 絲篁：絲竹等弦樂器，這里借指音樂,。

⑤ 滂滂：流淌的樣子,。

⑥ 誠能：確實擅長(彈琴)。

⑦ 冰炭：比喻心中忽冷忽熱,，忽憂忽喜,。

《琵琶行》教案內容分析篇二

聽一段琶琶曲《十面埋伏》對琶琶聲有一個感性的認識。

1學生談聽后之感

2白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的,？（直接進入第二段的琵琶聲部分）

3詩人是如何用文字來描述音樂形象的,？（師生同分析）

提問設計：音樂是主人公內心情感的流露，那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”,。

1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句

明確：未成曲調先有情,；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志,；說盡主中無限事,；別有幽愁暗恨生。

2如何理解“無限事”,、“平生不得志”,、“幽愁恨生”？（過渡到琵琶女的身世）

3根據(jù)課文,，學生先朗讀,，后討論，理解“聲中之情”

明確：琵琶女是一賣藝之女,，年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目,。然年長色衰，才華無人賞識,，下嫁商婦,，獨守空船,，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”,，“幽愁”是一種落漠和孤獨,。

設計提問：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情,，可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情,，為什么？（過渡到詩人的處境）

1學生討論

2明確：白居易是貶官,，政治抱負不得施展,，與琵琶女有相同的“不得志”

貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”

總結：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識,?！?/p>

《琵琶行》教案內容分析篇三

學習詩歌，了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇,，從中體會當時社會現(xiàn)實的黑暗,。

誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會詩人描摹之精彩,。

分析詩歌,，了解本詩以音樂敘事的特點，把握文章縝密的結構,。

分析詩人描寫音樂的詩句,，深切體會詩人描摹之精彩。

分析詩歌,，了解本詩以音樂敘事的特點，把握文章縝密的結構,。

導入

由對聯(lián)“楓葉四弦秋棖觸天涯遷謫恨,，潯陽千尺水句留江山別離情?！睂?。

1白居易（772-846）字樂天，號香山居士,。以44歲為分界線,，前期抱定“兼濟天下”之思，后期則“獨善其身”,。

2 詩歌主張

“圣人感人心而天下和平,。感人心者，莫先乎情,，莫始乎言,，莫切乎聲,，莫深乎義。詩者：根情,、苗言,、華聲、實義,?！保ā杜c元九書》）——詩歌的政治作用和社會意義。

“文章合為時而著,，詩歌合為事而作,。”（《與元九書》）——反映時事,，為現(xiàn)實而作,。

“唯歌生民病，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人發(fā)疾苦,。

3 詩作《白氏長慶集》71卷,，存詩2806首。

諷喻詩,、閑適詩,、感傷詩、雜律詩——分類

“童子解吟《長恨》曲,，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱題

誦讀《琵琶行》

1讀

（1）初讀,，要求a、正確發(fā)音,、斷句,、體會其于詩句中抒發(fā)的感情

b、著重體會詩人對音樂描寫的段落

（2）再讀 “轉軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段,。

（3）三讀理清詩歌的敘事思路,。

2品讀詩詞

（1）概括詩詞每部分的內容

（2）用現(xiàn)代語言描述白居易介紹的這段琵琶曲，并給予評述,。

詩歌賞析

1詩歌首段主要寫了什么內容,？

明確：首句交待地點、時間,、事件,，次句以景物描寫渲染人物心境（悲涼、凄楚,、孤寂）以下幾句皆承此而來,，“醉不成歡慘將別”，直接表述了友人相別的凄涼情景,，“茫茫江浸月”更是一片迷茫,、一片冰涼,、一片愁緒，把別時之情傷托于眼前,?！昂雎勊吓寐暋保诔良胖酗h來了渺渺之音,，令人忘憂而喜,。“主人忘歸客不發(fā)”,，可見技高曲佳,。詩人由述別情，寫凄景引出思管弦之情,。又由“無管弦”,、“慘將別”襯托琵琶曲佳，琵琶女技高,。

2詩人聽到琵琶曲后的情緒如何,？琵琶女的態(tài)度又如何？請用具體詩句分析,。

明確：“暗問”“移船相近邀相見”“添酒回燈重開宴”“千呼萬喚”,，詩人為琵琶曲所吸引而熱切邀請琵琶女（欣喜、迫切）,?！芭寐曂ＳZ遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”,，詩人以動作刻畫其作為女子的羞澀,。

3詩人如何描摹琵琶曲的，請具體分析,。

明確：從“轉軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”,，正面工描琵琶女彈奏琵琶技藝的精湛及樂曲所表現(xiàn)出的感情色彩?！稗D軸撥弦三兩聲”調弦校音還沒有正式彈，但是已“有情”,，正式彈奏,，“弦弦”“聲聲”都表現(xiàn)出低沉抑郁的情思，仿佛在講述“平生不得志”,。隨著音樂旋律的發(fā)展,，琵琶女把感情完全溶入彈奏之中，“說盡心中無限事”,?！拜p攏慢捻抹復挑,，初中《霓裳》后《六幺》”。指法靈活多變,、樂曲內容的豐富和彈奏難度之大,。從“未成曲調先有情”到“似訴平生不得志”，再到“說盡心中無限事”,，既是琵琶女調試核音,、正式彈奏任情驅使，隨心所欲演奏的描寫,，也是詩人從視覺,、聽覺和感覺等角度作的層次分明的描寫。接著精細描述琵琶曲的旋律聲音

詩人描述大弦聲音粗壯,，小弦聲音細小,，先以象聲詞狀其音“嘈嘈”“切切”，再經(jīng)比喻使之形象化“如急雨”“如私語”,，大弦之聲與小弦之聲交遞進行,，有如“大珠小珠落玉盤”，旋律起伏抑揚,，聲音清脆圓潤,，本是無形，卻訴之于視覺形象,、聽覺形象,。樂曲旋律不斷變化著：時而宛轉如花間鶯語，時而壓抑幽咽似冰下泉流,，“冰泉冷澀”凝絕難通,，不通而“聲暫歇”。旋律由舒徐流暢逐漸沉咽直至低沉停頓,，此時音斷而意不斷,，馀音裊裊，意味無窮,。恰是“別有幽情暗恨生,，此時無聲勝有聲?！笨删褪窃谌藗冏屑毻嫖?，低徊無限之時，那樂曲又是像“銀瓶乍破”“鐵騎突出”,，紛繁多思的情感噴薄而出,，樂曲由低谷推向高潮，激越雄壯,。然而誰料正是積勢噴發(fā),，感情高亢激越之際,，“四弦一聲如破帛”，樂曲嘎然而止,，令人思之不及,，又思之切切。

音樂是難以捕捉的,，白居易卻借助語言把它變成了讀者易于感覺的具體形象,，他用生活中人人可以感覺到的聲音比喻各種不同的音樂節(jié)奏和旋律，他著重寫彈者和聽者的感情交流,，不但寫有聲,，還寫無聲，用樂曲休止時的余韻來渲染樂曲的效果,。

4請就琵琶女自述身世一節(jié),，具體分析其形象。

明確：

世人重色輕才：“曲罷曾教善才服”（強中之強）,，“妝成每被秋娘妒”（美中之美）,，“五陵年少爭纏頭”（色藝雙全），“暮去朝來顏色故”（年老色衰）,，“門前冷落鞍馬稀”,。

商人重利輕情：“商人重利輕離別”——“夢啼幢淚紅闌干”，嫁作商人婦孤苦空虛而夢“少年事”,，而夢中之景更增今日生活之可悲,，故張弦代語，排遣愁緒,，這正是“忽聞水上琵琶聲”一幕,。

5詩人為何泣下最多？

明確：“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”,。詩人與琵琶女雖不是一個階層的人，但是兩人遭遇的感覺相似,，同是盛極而哀的“天涯淪落人”,，兩人雖是偶遇卻似知已。詩人在這段細述潯陽城的環(huán)境特點,，雖未指斥朝政,，卻語語不滿，字字牢騷,，如此來表達郁悶悲憤的心情，這恰好說明了為何詩人能夠深悟琵琶女所談之曲,。琵琶女感我“此言良久立”,，她在思何,？同是天涯淪落人，詩人同情她,，她亦憐惜詩人,，兩人感情相通、相互了解,，“更坐彈一曲”,，“凄凄不似像前聲”，溶進了他的遭遇不平的憤懣之情,，而詩人聽曲如聽訴自身遭遇,，在極富感染力的樂曲中，他淚濕青衫,，任情奔溢,。

6小結：

（1）秋夜送客聞琵琶聲 別情、凄景——無管弦

（2）江心對月賞琵琶曲 千呼萬喚始出來,，猶抱琵琶半遮面

技藝精湛 樂曲美妙

（3）悄然聽訴身世苦 世人重色輕才 商人重利寡情

（4）同病相憐發(fā)感慨 同是天涯淪落人 相逢何必曾相識

這里的（2）之樂曲表現(xiàn)著（3）（4）所包含的內容,，（3）（4）實是對（1）（2）的補充。以曲事相合這是本文的特色之一,，這一點變體現(xiàn)出詩歌結構縝密,，照應緊密，情事相溶,。

《琵琶行》教案內容分析篇四

分析作者和琵琶女的身世,，理解體會“同是天涯淪落人”。

上節(jié)課講到：琵琶女的不僅僅是單純的應約表演,，更是在借助音樂來訴說心事,，那么這個舉止不凡，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢?請看第三段琵琶女的自敘身世,。

1,、學生分組討論，統(tǒng)一認識,，選派發(fā)言代表,。

2、多媒體出示句子,，有小組代表發(fā)言分析,，然后多媒體出示明確結果。

(1)沉吟放撥插弦中,，整頓衣裳起斂容,。 自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。 家住京城

(2)十三學得琵琶成,，名屬教坊第一部,。 曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒,。 年輕貌美 技藝高超

(3)五陵年少爭纏頭,，一曲紅綃不知數(shù)。 紅極一時

(4)鈿頭銀篦擊節(jié)碎,，血色羅裙翻酒污,。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度,。 奢華歡樂 光陰虛度

(5)弟走從軍阿姨死,，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀,，老大嫁作商人婦,。 親人離散 時過境遷 嫁與商人

(6)商人重利輕別離，前月浮梁買茶去,。去來江口守空船,，繞船月明江水寒。 獨守空船 凄涼孤獨

(7)夜深忽夢少年事,，夢啼妝淚紅闌干,。 今昔對比 感慨萬千

3、總結琵琶女經(jīng)歷： 曾經(jīng)色藝雙全,，紅極一時 如今年長色衰,，漂流淪落。

4,、 學生再品第二段音樂描寫,，自由交流，閱讀《名師一號》相關資料,，最終讓學生明白此段音樂描寫既是在表現(xiàn)琵琶女技藝的高超,，更是在通過音樂來書寫琵琶女的情感。為下文自敘身世做鋪墊,。

5,、下面請同學們結合琵琶女經(jīng)歷再次欣賞一下其演奏的音樂，體會不同特點的音樂傳達琵琶女什么樣的情感,。

總結：正是這樣既旋律多變,，又飽含情感的音樂引起了作者的共鳴。在了解了琵琶女的身世后,，不禁發(fā)出“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”的感慨,。那么詩人與琵琶女究竟同在何處?

1、齊讀第四段

2,、多媒體出示詩句,，由同學發(fā)言分析。

(1)我從去年辭帝京,，謫居臥病潯陽城。 被貶離京,，臥病潯陽

(2)潯陽地僻無音樂,，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕,，黃蘆苦竹繞宅生,。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。地勢荒僻,，環(huán)境惡劣,，

春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾,。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽,。

孤獨苦悶

3、補充作者經(jīng)歷,，體會作者淪落之嘆,。

白居易29歲時中進士，32歲授校書郎,、35歲升周至縣蔚,、36歲時被擢為翰林學士，37歲任左拾遺(諫官),，期間,，他除了直言諍諫外，還寫了大量諷喻詩,，代表作是《秦中吟》,，和《新樂府》，這些詩使權貴切齒,、扼腕,、變色。元和六年,，白居易母親病死在長安,，白居易回故鄉(xiāng)守孝三年，服孝結束后回到長安,，皇帝安排他做了左贊善大夫,。元和十年六月，白居易44歲時，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺,，武元衡當場身死,，對如此大事，當時掌權的宦官集團和舊官僚集團居然保持鎮(zhèn)靜,，不急于處理,。白居易十分氣憤，便上疏力主嚴緝兇手,，以肅法紀,。可是那些掌權者非但不褒獎他熱心國事,，反而說他是東宮官,，搶在諫官之前議論朝政是一種僭越行為;于是被貶謫為州刺史。王涯說他母親是看花時掉到井里死的,，他寫賞花的詩和關于井的詩,，有傷孝道，這樣的人不配治郡,，于是他被貶為江州司馬,。實際上他得罪的原因還是他的直言進諫和那些諷喻詩。

4,、今昔對比,，總結作者經(jīng)歷

曾經(jīng)得志升遷，如今被貶離京;曾經(jīng)春風得意,，如今孤獨苦悶,。

5、總結詩人與琵琶女的共同點,，理解主旨句,。

曾經(jīng) 色藝雙全 紅極一時 歡樂奢華 春風得意 才華橫溢 連續(xù)升遷

如今 年長色衰 漂流淪落 孤苦寂寞 苦悶無聊 被貶離京 臥病潯陽

正是有如此的相似，再加上音樂的溝通,，詩人忍不住發(fā)出“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”感慨。這既是對琵琶女身世的同情,，又是對自己處境的感傷,，更是對遭壓抑，受打擊的不滿,。

感我此言良久立,，卻坐促弦弦轉急。 凄凄不似向前聲,，滿座重聞皆掩泣,。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕,。

先前我為琵琶女而嘆息，現(xiàn)在琵琶女為我“良久立”,，二人已經(jīng)有了情感上的共鳴,，此時心中充滿的是“天涯淪落”的凄涼，因而再彈琵琶已是“凄凄不似向前聲”,，而聽者的感受也有了變化,，先前只是被琵琶女超凡的技藝折服，現(xiàn)在也為二人的經(jīng)歷感傷,，因而“滿座重聞皆掩泣”而詩人感觸最深,，故而“江州司馬青衫濕?！边@真是“天涯淪落至九江，潯陽秋夜遇知音,。知音一曲引詩情,，世人永唱《琵琶行》?！?/p>

注：第二課時中需要強調的重點字詞見課件中標注的部分,。

昔 今

琵琶女 紅極一時 門庭冷落

歡樂奢華 寂寞凄涼

技藝超凡 色衰淪落

同是天涯淪落人

才華橫溢 被貶淪落

白居易 得志升遷 被貶離京

春風得意 孤獨苦悶

《琵琶行》教案內容分析篇五

琵琶女 詩人

月夜奏琵琶 我聞琵琶已嘆息

凄涼話身世 又聞此語重唧唧

（詳敘事） （略抒情）

（敘事抒情融合）

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（主旨）

為君翻作琵琶行

滿座重聞皆掩泣

（敘事結尾）

講析：詩人以敘事起筆,，直寫秋江月夜送客,，用“楓葉荻花”、“江浸月”這樣極富動感的景物和“慘將別”這樣“典型”的情懷,，描繪出一幅寂寞凄涼的圖畫,，給人以蕭瑟凄慘的感受。一個“忽”字,，別生情懷,，美妙的琵琶聲使主人客人一時忘掉悲傷的情感，從而引出下文,。接下來詩人依次展開一幅幅畫面,，一是寫琵琶女的身世（通過琴聲及其“自言”），一是寫詩人的感受,。最后,，這兩方面的內容交匯融合于“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一人生體驗上,。寫琵琶女的身世是敘事,，寫詩人的感受是抒情。然而,，詩章到此并未結束,，由于琵琶女和詩人有著相同的人生體驗,，才有“莫辭更座談一曲”，才有“滿座重聞皆掩泣”的描述,。所以,，全詩以敘事起筆，中間交叉著描述與抒情,，最后以敘事結尾,。這實際上是一種首尾照應的圓型結構，體現(xiàn)了一種結構上的對稱美,。

4,、誦讀指導：通過以上分析明確了詩歌的內容與作者的情感后，請學生分析應該如何朗讀《琵琶行》（學生議論回答后,，教師略加點拔）,。

第一段：開頭幾句應讀得沉重舒緩，“忽聞水上琵琶聲”后應作稍長停頓,，以示有一個短時間的靜聽過程,。

第二段：“尋聲”一句可輕聲讀出，以示情節(jié)由此開端,?！耙拼本渲痢拔闯汕{先有情”應讀得輕緩誠懇?！按笙摇币韵滤木湟弊x,，有輕快情調?！伴g關”兩句速度放慢,，要讀得流暢?！氨币韵滤木涫菫楦叱毙顒?，要小聲讀?！般y瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止,，要讀得緊張、熱烈,，至“裂帛”戛然而止,。

第三段：琵琶女自敘身世部分語氣中速，按少年歡樂,、晚年淪落,、當前心境分層讀出相應情感，每層后稍作停頓,。

第四段：詩人傾訴內心部分,，“同是”二句點明全詩主旨,，宜用嘆惋之聲慢讀；“我從”以下六句為下文鋪墊,，可輕讀,；“其間”以下六句寫心情，也要用嘆惋之聲,；“今夜”以下四句表請求,，應讀得懇切。

第五段：結尾兩句余味無窮,，讀完上句宜稍稍延長,，再緩緩讀出下句。

【說明：“自主閱讀”是“誦讀明意,，把握結構”這一教學過程的設計原則,。因為只有自主性的閱讀，才能使學生對內容有更深刻的感受,，因此,，無須像傳統(tǒng)教學那樣，教師首先將生字詞預先寫在黑板上,。至于講析內容的詳略，則應視學生對“問題3”的回答而定,，講析應定位在對學生的自主閱讀起引導作用這一原則上,。】

1,、請一位同學按以上的誦讀指導朗讀第二段,，然后再請全班同學集體朗讀。

2,、第二段對音樂的描寫非常成功,，堪稱是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱。那么詩人是如何將這無形的音樂表現(xiàn)得如此美妙的呢,？

①,、用豐富多彩的比喻，形象地描寫音樂的美妙,、節(jié)奏的變化,，使讀者能通過文字領略到美妙的音樂形象。詩人選用普通的聲響作喻體,，將訴諸聽覺的音樂形諸文字,，使那飄渺即逝的無形音樂變得仰之可視，俯之可感,。這些美妙的文字對刻畫音樂形象到底起到什么作用呢,？（教師示例后請學生分析,。）

如急雨：形容樂曲之濁重沉響，節(jié)拍急促,。

如私語：形容樂曲之輕柔尖細,，委婉纏綿。

大珠小珠落玉盤：形容樂曲之錯落有致,，明快清脆,。

間關鶯語花底滑：形容樂曲之悠揚婉轉，悅耳動聽,。

②,、以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。（學生找出描寫詩人“聽”的感受的詩句并作簡要的分析,，然后教師歸納）

詩人對音樂的描寫可謂聲情并茂,，真切感受人；更重要的是詩人從旋律節(jié)奏的仰揚快慢的'變化之中“聽”出了琵琶女的“有情”,，“聽”出了琵琶女復雜的內心情感,。一個“漂淪憔悴”的琵琶女的形象就展現(xiàn)在讀者面前，并為后面“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”的情感受抒發(fā)作了厚實的鋪墊,。

③、用環(huán)境描寫表現(xiàn)音樂的魅力,。（由學生分析,，教師啟發(fā)性提示。）

3,、全班集體朗讀第二段,。

【說明：欣賞形象之美，品味語言之妙,，不能完全由學生完成,，因為學生沒有豐富的人生經(jīng)歷和較強的語言表達能力。因此“品味欣賞”這一教學過程,，須由教師引導學生逐步感悟詩人的人生體驗,，慢慢培養(yǎng)學生獨自領悟的能力?！?/p>

1,、比較《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫，分別指出其描寫音樂的目的,。

2,、閱讀下段文字，回答文后問題,。

《琵琶行》亦是絕作,。然身為本郡上佐,，送客到船，聞鄰船有琵琶女,，不問良賤,，即呼使奏技，此豈居官者所為,？豈唐時法令疏闊若此,？蓋特香山借以為題，發(fā)抒其才思耳,。然在鄂州,，又有《夜聞歌者》一首云：“夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈,。鄰船有歌者,，發(fā)調堪愁絕。歌罷繼以泣,，泣聲通復咽,。尋聲見其人，有婦顏如雪,。獨倚帆檣立,，娉婷十七八。夜淚似珍珠,，雙雙墮明月,。借問誰家婦，歌泣何凄切,？一問一沾襟，低眉終不說,?！眲t聞歌覓人，竟有其事,，恬不為怪矣,。（趙翼《歐北詩話》）

①、趙翼認為白居易不應該不顧身份地邀請琵琶女彈奏琵琶,。你是怎樣看待這一問的,？（可從白居易的現(xiàn)實主義詩風及其能沖破封建等級觀念的角度回答。）

②,、琵琶女“沉呤”片刻,、“放撥插弦”之后，主動“自言”身世,，而歌女“一問一沾襟,，低眉終不說”,。你認為是什么原因造成了這一差異？（學生的回答只要言之成理即可,。）

③,、你愛讀《琵琶行》和《夜聞歌者》兩首詩中的哪一首，為什么,？

【說明：知識的海洋是無窮的,，必須培養(yǎng)學生遨游知識海洋的能力?！罢n外拓展”設計的題目,，給了學生充分的想像空間，同時又能引導學生逐步學會研究性閱讀,?！?/p>

《琵琶行》教案內容分析篇六

１．培養(yǎng)學生透過人物的行動、語言,，理解人物思想感情的能力,。

２．學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力,。

教學重點：

１．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法,。

２．通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情,。把握意境,。

白居易，字樂天,，號香山居士,，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人,。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作,?！狈磳Α俺帮L月,，弄花草”,，作品有著深刻的現(xiàn)實意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩,，繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作,，帶有很強的抒情性,。由于敘事與感情的結合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,，在詩人生前,，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》,，胡兒歌唱《琵琶行》,。”時至今日,，千百年過去了,，但仍然感人肺腑。

1．小序有什么作用,？

明確：交代了時間,、地點、人物和故事概況,，概述歌女的悲涼身世,，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調,。

2．小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受,，為什么還要寫成一首詩呢？

明確：寫成了詩,，人物和故事更加形象感人,，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴,。

1．“楓葉荻花秋瑟瑟”,。

敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊,，楓葉,、荻花，色調暗淡,，“瑟瑟”二字點情,，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起,，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情,。

2．“別時茫茫江浸月”,。

敘述別時的情景。景中含情,，茫茫江水,，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應,。情景交融,，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準備好氛圍,。

板書

“潯陽江邊聞琵琶”,。

秋瑟瑟 忘歸

無管弦 悲涼，奠下基調 忽聞水上琵琶聲（驚喜）

慘將別 不發(fā)

江浸月

五,、第二段是“江心聆聽琵琶曲”,。我們知道，音樂是一種抽象的藝術,，我們平常只是聽,，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功,，歷來為人們所稱道,。

1．要求學生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法,。

2．要求學生找出比喻音樂的句子,，并指明形容了什么樣的樂聲。（下一個定語,，表狀態(tài)）

板書：

比喻句 音樂

大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）

小弦切切如私語 幽細

大珠小珠落玉盤 清脆圓潤

間關鶯語花底滑 宛轉流利

幽咽泉流冰下難 低沉入微

銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯

鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯

四弦一聲如裂帛 戛然而止

3．朗讀這些句子,，師生總結運用比喻寫音樂的藝術效果。

《琵琶行》教案內容分析篇七

1,、欣賞并學習詩中運用形象比喻描寫音樂的語言藝術,，了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法,。

2,、認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。

1,、重點:第二詩段,，以串講為主。

2,、難點:對詩人思想感情的認識,。

三課時

教學內容和步驟:

第一課時

湓pén(江名)賈gǔ(商人)思sì(名詞，思緒)嘈cáo(聲音粗重)

舫fǎng(船)蝦蟆hámó鈿diàn(用金片做成的花朵形的裝飾品)篦bì(用竹子做成的梳頭用具)嘔啞ōuyā(象聲詞,，樂聲嘈雜)嘲哳zhāozhā(象聲詞,，聲音細碎)

白居易，唐代著名現(xiàn)實主義詩人,，字樂天,，晚年號香山居士,，生于河南省新鄭，青年時家境貧困,，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解,。二十九歲中進士，官至左拾遺(諫官),。有"兼濟天下"的理想,，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》,、《秦中吟》為代表的"諷喻詩",，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡,。由于得罪了憲宗和官僚集團,，被貶官。著有《白氏長慶集》七十一卷,，今存書近三千首,。在文學上白居易主張"文章合為時而著，歌詩合為事而作",，強調和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng),，反對"嘲風月，弄花草"而別無寄托的作品,，是新樂府運動的倡導者,，在文學史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱,?！杜眯小肥俏覈膶W史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一,。初中學過他的作品《賣炭翁》,。

1、關于歌,、行,、引:

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》,。歌,、行、引是古代歌曲的三種形式,，后成為古代詩歌的一種體裁,。三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區(qū)別,。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言,、七言,、雜言的古體，富于變化,。

2,、關于小序:

詩前有一小序，共一百三十八字,。扼要地交代了時間,、地點、人物和故事的主要經(jīng)過,，概述了琵琶女的身世,，說明了本詩的寫作動機，定下了全詩凄切傷懷的感情基調,。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩,。

元和十年(9)，予左遷(10)九江郡(11)司馬(12),。明年秋,，送客湓浦口(13)，

降職為秋天(我)

聞舟中夜彈琵琶者,，聽其音,，錚錚然有京都聲(14)。問其人,，本長安倡女(15),，

鄰船的人那琴聲地發(fā)出京城樂曲的聲調原來是歌女

嘗學琵琶于曹穆二善才(16)，年長色衰,，委身(1)為賈人(2)婦,。遂

過向樂師年齡增長，容顏衰老嫁給作妻子(我)就

命酒(3),，使快(4)彈數(shù)曲,。曲罷憫然(5)，自敘少小

叫(手下人)擺酒暢快彈奏幾支曲子彈完(她現(xiàn)出)憂郁的樣子述說年輕

時歡樂事,，今漂淪(6)憔悴,，轉徙于江湖間。予出官(7)二年,，

事情漂泊淪落人瘦弱,，面色不好看輾轉遷徙各地京官外調(已有)

恬然(8)自安，感(于)斯人言,，是夕始覺有遷謫意,。因為

自己覺得安然(卻)被這人的話感動了才覺得被貶謫的失意之情因此寫了

長句(9),，歌(10)以贈之，凡六百一十六言(11),，命(12)曰《琵琶行》,。

(這首)七言詩作歌并送(給)他共字命名叫

全詩按時間順序分為五段:

潯陽江頭(13)夜送客，楓葉荻(14)花秋瑟瑟,。

晚上,，在邊秋風下，響瑟瑟

第一層:交代故事發(fā)生的時間,、起因,、自然環(huán)境，全詩一開始就籠罩著悲涼的氣氛,。

主人(16)下馬客在船,，舉酒欲飲無管弦(17)。

白居易陪走上酒杯(卻)沒有(助興的)音樂

醉不成歡慘(18)將別,，別時茫茫江浸月,。

(酒)歡樂悲傷分別(看到江面)月影映在江里

分析:"主人下馬"與"客在船"是互文，即主客都下馬登船,。

在遠離京都的潯陽江邊送客,，這不是一般的離愁別恨:暮色暗淡，更使人惆悵惜別,；霜葉衰草,，秋風蕭瑟，更顯出荒涼寥落,；沒有音樂助興,，只能對飲悶酒，借酒澆愁,，更反映出失意謫居的冷落寂寞,。一個"慘"字，直抒胸臆,，真實表現(xiàn)了當時的場面氣氛和人物心境,。最后借用秋江月影，烘托出主客之間相對無言,，黯然神傷的心情,，形象說明詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，此時的心緒就象江中破碎動蕩的月影一樣零亂,。以上這些描寫,，為悲劇性的人物琵琶女的出場，創(chuàng)造了悲涼的氣氛,。

第二層:寫與客人餞別時的凄涼情景,。

忽聞水上琵琶聲,，主人忘歸客不發(fā)。

然聽到面(飄來)琴聲回去(也)出發(fā)

分析:從側面表現(xiàn)了琵琶曲強大的吸引力量,。這兩句,，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個轉折,；從結構上來說，起了承上啟下的作用,。先聞其聲,，后見其人。

第三層:概括寫出主客對忽然傳來的琵琶聲的神往,。

第一詩段:作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲,。(詩的引子) 《琵琶行》說課稿教案琵琶行教案《琵琶行》創(chuàng)新教案

尋聲暗(19)問彈者誰?琵琶聲停語欲遲(20)。

順著輕聲詢問要回答,，(又有些)遲疑

移船相近邀相見,，添酒回燈(20)重開宴。

把船移近那船她上菜拿回盞新

千呼萬喚始出來,，猶抱琵琶半遮面,。

聲聲(她)才(走)(卻)還著遮住半邊臉

分析:"尋""問""移""添""回""開宴""呼""喚"等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情,。詩人運用想象"欲語遲",、夸張"千呼萬喚始出來"和行動描寫"猶抱琵琶半遮面"，精煉而又細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復雜的心情,。這中間有自慚身世,，本不愿再向人獻藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮,。準確描繪了琵琶女真切的個性,，復雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人,，如見其態(tài),。

第一層:寫邀請琵琶女的經(jīng)過。

轉軸撥弦(22)三兩聲,，未成曲調先有情,。

動琴動琴(調音)三聲兩聲沒彈奏(就)含深

弦弦掩抑(23)聲聲思(24)，似訴平生不得志,。

(一)低沉抑郁(的樂聲)(一)愁思好傾一能

低眉信手(25)續(xù)續(xù)(26)彈,，說盡心中