作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇一
1,、參見洪邁《容齋隨筆》“琵琶亭詩”“白公夜聞歌者”“琵琶行海棠詩”“白公詠史”等條目,。
2、“瑟瑟”別解：
明楊慎《升庵外集》：“白樂天《琵琶行》：‘楓葉荻花秋瑟瑟’,，今詳者多以為蕭瑟,，非也,。瑟瑟，本是寶(石)名,，其色碧,。此句言楓葉赤,、荻花白,、秋色碧也?；蛘呦坦纸裾f之異,。余曰：曷不以樂天他詩證之：其出府歸吾廬詩曰,，‘嵩碧伊瑟瑟’;重修香山寺排律云,，‘兩面蒼蒼岸,，中心瑟瑟流’;薔薇云,，‘猩猩凝血點,，瑟瑟蹙全匡’;閑游即事云，‘寒食青青草,，春風(fēng)瑟瑟波’;太湖石云,，‘未秋已瑟瑟，欲雨先沉沉’;又云,，‘隱起磷磷狀,，凝成瑟瑟胚’,，亦狀太湖石也;早春懷微之云，‘沙頭雨染斑斑草,，水面風(fēng)驅(qū)瑟瑟波’;暮江曲云，‘一道殘陽照水中,，半江瑟瑟半江紅’,。諸詩以‘瑟瑟’對‘斑斑’，對‘蒼蒼’,，對‘猩猩’,，豈是蕭瑟乎?”
明何良俊《四友齋叢說》：“楊升庵云：白樂天《琵琶行》：‘楓葉荻花秋瑟瑟’,，此瑟瑟是珍寶名，其色碧,，故以影指‘碧’字,。最為賞音!而陳晦伯以‘瑟瑟谷中風(fēng)’正之。夫詩人吟諷,，用意不同：白自言色,，劉自言聲，又豈相妨?而必泥以蕭瑟之‘瑟’字耶!楊又引白‘一道殘陽照水中,，半江瑟瑟半江紅’正之,，尤為妙絕?！?/p>
──以上摘自顧學(xué)頡,、周汝昌選注《白居易詩選》，人民文學(xué)出版社1963年7月第1版
3,、滿腔遷謫之感,，借商婦以發(fā)之，有同病相憐之意焉,。比興相緯,，寄托遙深，其意微以顯,，其音哀以思,，其辭麗以則?！妒攀住吩疲骸扒迳屉S風(fēng)發(fā),，中曲正徘徊,，一彈再三嘆,，慷慨有余哀?！奔岸鸥Α队^公孫大娘弟子舞劍器行》,，與此篇同為千秋絕調(diào)，不必以古,、近,、前、后分也,。(《唐宋詩醇》卷二十二)
香山《琵琶行》,，婉折周詳，有意到筆隨之妙,。篇中句亦警拔,。(黃子云《野鴻詩的》)
──以上摘自吳熊和主編《唐宋詩詞評析詞典》,，浙江人民出版社
4、《琵琶行》作法：
這一篇《琵琶行》仿佛江潮涌處,，余波蕩漾,，有悠然不盡之妙。凡作長題,，須步步映襯,，處處點綴，在組織處,，在悠揚(yáng)處,，筆意總須層出不窮，并須處處顧到主意,，要細(xì)膩熨帖,，要聯(lián)貫回護(hù)，才能盡長篇歌行之妙,。
──摘自喻守真編注《唐詩三百首詳析》,，中華書局1957年12月第2版
聽穎師①彈琴
韓 愈
昵昵②兒女語，恩怨相爾汝,。劃然變軒昂,，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂,，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng),。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰,。躋攀③分寸不可上,，失勢一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳,，未省聽絲篁④,。自聞穎師彈，起坐在一旁,。推手遽止之,，濕衣淚滂滂⑤。穎乎爾誠能⑥,，勿以冰炭⑦置我腸!
注：
① 穎師：西域僧人,，“穎”是其名，“師”對僧人的尊稱,。
② 昵昵：親昵的樣子,。
③ 躋攀：登攀。
④ 絲篁：絲竹等弦樂器，這里借指音樂,。
⑤ 滂滂：流淌的樣子,。
⑥ 誠能：確實擅長(彈琴)。
⑦ 冰炭：比喻心中忽冷忽熱,，忽憂忽喜,。
《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇二
聽一段琶琶曲《十面埋伏》對琶琶聲有一個感性的認(rèn)識。
1學(xué)生談聽后之感
2白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的,？（直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分）
3詩人是如何用文字來描述音樂形象的,？（師生同分析）
提問設(shè)計：音樂是主人公內(nèi)心情感的流露，那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”,。
1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句
明確：未成曲調(diào)先有情,；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志,；說盡主中無限事,；別有幽愁暗恨生。
2如何理解“無限事”,、“平生不得志”,、“幽愁恨生”？（過渡到琵琶女的身世）
3根據(jù)課文,，學(xué)生先朗讀,，后討論，理解“聲中之情”
明確：琵琶女是一賣藝之女,，年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目,。然年長色衰，才華無人賞識,，下嫁商婦,，獨守空船，故“平生不得志”,、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”,，“幽愁”是一種落漠和孤獨。
設(shè)計提問：我們通過了解琵琶女的身世,，才聽出了她的曲中之情,，可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情,，為什么,？（過渡到詩人的處境）
1學(xué)生討論
2明確：白居易是貶官，政治抱負(fù)不得施展,，與琵琶女有相同的“不得志”
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”
總結(jié)：“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識。”
《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇三
學(xué)習(xí)詩歌,，了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇,，從中體會當(dāng)時社會現(xiàn)實的黑暗。
誦讀詩人描寫音樂的詩句,，深切體會詩人描摹之精彩,。
分析詩歌，了解本詩以音樂敘事的特點,，把握文章縝密的結(jié)構(gòu),。
分析詩人描寫音樂的詩句，深切體會詩人描摹之精彩,。
分析詩歌,，了解本詩以音樂敘事的特點，把握文章縝密的結(jié)構(gòu),。
導(dǎo)入
由對聯(lián)“楓葉四弦秋棖觸天涯遷謫恨,，潯陽千尺水句留江山別離情?！睂?dǎo)入,。
1白居易（772-846）字樂天，號香山居士,。以44歲為分界線,，前期抱定“兼濟(jì)天下”之思，后期則“獨善其身”,。
2 詩歌主張
“圣人感人心而天下和平,。感人心者，莫先乎情,，莫始乎言,，莫切乎聲，莫深乎義,。詩者：根情,、苗言、華聲,、實義,。”（《與元九書》）——詩歌的政治作用和社會意義,。
“文章合為時而著,，詩歌合為事而作?！保ā杜c元九書》）——反映時事,，為現(xiàn)實而作,。
“唯歌生民病，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人發(fā)疾苦,。
3 詩作《白氏長慶集》71卷,，存詩2806首。
諷喻詩,、閑適詩,、感傷詩、雜律詩——分類
“童子解吟《長恨》曲,，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱題
誦讀《琵琶行》
1讀
（1）初讀,，要求a、正確發(fā)音,、斷句,、體會其于詩句中抒發(fā)的感情
b、著重體會詩人對音樂描寫的段落
（2）再讀 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段,。
（3）三讀理清詩歌的敘事思路,。
2品讀詩詞
（1）概括詩詞每部分的內(nèi)容
（2）用現(xiàn)代語言描述白居易介紹的這段琵琶曲，并給予評述,。
詩歌賞析
1詩歌首段主要寫了什么內(nèi)容,？
明確：首句交待地點、時間,、事件,，次句以景物描寫渲染人物心境（悲涼、凄楚,、孤寂）以下幾句皆承此而來,，“醉不成歡慘將別”，直接表述了友人相別的凄涼情景,，“茫茫江浸月”更是一片迷茫,、一片冰涼、一片愁緒,，把別時之情傷托于眼前,。“忽聞水上琵琶聲”,，在沉寂之中飄來了渺渺之音,，令人忘憂而喜?！爸魅送鼩w客不發(fā)”,，可見技高曲佳。詩人由述別情,，寫凄景引出思管弦之情,。又由“無管弦”,、“慘將別”襯托琵琶曲佳,，琵琶女技高,。
2詩人聽到琵琶曲后的情緒如何？琵琶女的態(tài)度又如何,？請用具體詩句分析,。
明確：“暗問”“移船相近邀相見”“添酒回?zé)糁亻_宴”“千呼萬喚”，詩人為琵琶曲所吸引而熱切邀請琵琶女（欣喜,、迫切）,。“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來,，猶抱琵琶半遮面”,，詩人以動作刻畫其作為女子的羞澀。
3詩人如何描摹琵琶曲的,，請具體分析,。
明確：從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”，正面工描琵琶女彈奏琵琶技藝的精湛及樂曲所表現(xiàn)出的感情色彩,?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”調(diào)弦校音還沒有正式彈，但是已“有情”,，正式彈奏,，“弦弦”“聲聲”都表現(xiàn)出低沉抑郁的情思，仿佛在講述“平生不得志”,。隨著音樂旋律的發(fā)展,，琵琶女把感情完全溶入彈奏之中，“說盡心中無限事”,?！拜p攏慢捻抹復(fù)挑，初中《霓裳》后《六幺》”,。指法靈活多變,、樂曲內(nèi)容的豐富和彈奏難度之大。從“未成曲調(diào)先有情”到“似訴平生不得志”,，再到“說盡心中無限事”,，既是琵琶女調(diào)試核音、正式彈奏任情驅(qū)使,，隨心所欲演奏的描寫,，也是詩人從視覺、聽覺和感覺等角度作的層次分明的描寫,。接著精細(xì)描述琵琶曲的旋律聲音
詩人描述大弦聲音粗壯,，小弦聲音細(xì)小,，先以象聲詞狀其音“嘈嘈”“切切”，再經(jīng)比喻使之形象化“如急雨”“如私語”,，大弦之聲與小弦之聲交遞進(jìn)行,，有如“大珠小珠落玉盤”，旋律起伏抑揚(yáng),，聲音清脆圓潤,，本是無形，卻訴之于視覺形象,、聽覺形象,。樂曲旋律不斷變化著：時而宛轉(zhuǎn)如花間鶯語，時而壓抑幽咽似冰下泉流,，“冰泉冷澀”凝絕難通,，不通而“聲暫歇”。旋律由舒徐流暢逐漸沉咽直至低沉停頓,，此時音斷而意不斷,，馀音裊裊，意味無窮,。恰是“別有幽情暗恨生,，此時無聲勝有聲?！笨删褪窃谌藗冏屑?xì)玩味,，低徊無限之時，那樂曲又是像“銀瓶乍破”“鐵騎突出”,，紛繁多思的情感噴薄而出,，樂曲由低谷推向高潮，激越雄壯,。然而誰料正是積勢噴發(fā),，感情高亢激越之際，“四弦一聲如破帛”,，樂曲嘎然而止,，令人思之不及，又思之切切,。
音樂是難以捕捉的,，白居易卻借助語言把它變成了讀者易于感覺的具體形象，他用生活中人人可以感覺到的聲音比喻各種不同的音樂節(jié)奏和旋律,，他著重寫彈者和聽者的感情交流,，不但寫有聲，還寫無聲,，用樂曲休止時的余韻來渲染樂曲的效果,。
4請就琵琶女自述身世一節(jié),，具體分析其形象。
明確：
世人重色輕才：“曲罷曾教善才服”（強(qiáng)中之強(qiáng)）,，“妝成每被秋娘妒”（美中之美）,，“五陵年少爭纏頭”（色藝雙全），“暮去朝來顏色故”（年老色衰）,，“門前冷落鞍馬稀”,。
商人重利輕情：“商人重利輕離別”——“夢啼幢淚紅闌干”,，嫁作商人婦孤苦空虛而夢“少年事”,，而夢中之景更增今日生活之可悲，故張弦代語,，排遣愁緒,，這正是“忽聞水上琵琶聲”一幕。
5詩人為何泣下最多,？
明確：“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”。詩人與琵琶女雖不是一個階層的人,，但是兩人遭遇的感覺相似,，同是盛極而哀的“天涯淪落人”，兩人雖是偶遇卻似知已,。詩人在這段細(xì)述潯陽城的環(huán)境特點,，雖未指斥朝政，卻語語不滿,，字字牢騷,，如此來表達(dá)郁悶悲憤的心情，這恰好說明了為何詩人能夠深悟琵琶女所談之曲,。琵琶女感我“此言良久立”,，她在思何？同是天涯淪落人,，詩人同情她,，她亦憐惜詩人，兩人感情相通,、相互了解,，“更坐彈一曲”，“凄凄不似像前聲”,，溶進(jìn)了他的遭遇不平的憤懣之情,，而詩人聽曲如聽訴自身遭遇，在極富感染力的樂曲中,，他淚濕青衫,，任情奔溢,。
6小結(jié)：
（1）秋夜送客聞琵琶聲 別情、凄景——無管弦
（2）江心對月賞琵琶曲 千呼萬喚始出來,，猶抱琵琶半遮面
技藝精湛 樂曲美妙
（3）悄然聽訴身世苦 世人重色輕才 商人重利寡情
（4）同病相憐發(fā)感慨 同是天涯淪落人 相逢何必曾相識
這里的（2）之樂曲表現(xiàn)著（3）（4）所包含的內(nèi)容,，（3）（4）實是對（1）（2）的補(bǔ)充。以曲事相合這是本文的特色之一,，這一點變體現(xiàn)出詩歌結(jié)構(gòu)縝密,，照應(yīng)緊密，情事相溶,。
《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇四
分析作者和琵琶女的身世,，理解體會“同是天涯淪落人”。
上節(jié)課講到：琵琶女的不僅僅是單純的應(yīng)約表演,，更是在借助音樂來訴說心事,，那么這個舉止不凡，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢?請看第三段琵琶女的自敘身世,。
1,、學(xué)生分組討論，統(tǒng)一認(rèn)識,，選派發(fā)言代表,。
2、多媒體出示句子,，有小組代表發(fā)言分析,，然后多媒體出示明確結(jié)果。
(1)沉吟放撥插弦中,，整頓衣裳起斂容,。 自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住,。 家住京城
(2)十三學(xué)得琵琶成,，名屬教坊第一部。 曲罷曾教善才服,，妝成每被秋娘妒,。 年輕貌美 技藝高超
(3)五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù),。 紅極一時
(4)鈿頭銀篦擊節(jié)碎,，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年,，秋月春風(fēng)等閑度,。 奢華歡樂 光陰虛度
(5)弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀,，老大嫁作商人婦,。 親人離散 時過境遷 嫁與商人
(6)商人重利輕別離，前月浮梁買茶去,。去來江口守空船,，繞船月明江水寒。 獨守空船 凄涼孤獨
(7)夜深忽夢少年事,，夢啼妝淚紅闌干,。 今昔對比 感慨萬千
3、總結(jié)琵琶女經(jīng)歷： 曾經(jīng)色藝雙全,，紅極一時 如今年長色衰,，漂流淪落。
4,、 學(xué)生再品第二段音樂描寫,，自由交流,，閱讀《名師一號》相關(guān)資料,，最終讓學(xué)生明白此段音樂描寫既是在表現(xiàn)琵琶女技藝的高超，更是在通過音樂來書寫琵琶女的情感,。為下文自敘身世做鋪墊,。
5、下面請同學(xué)們結(jié)合琵琶女經(jīng)歷再次欣賞一下其演奏的音樂,，體會不同特點的音樂傳達(dá)琵琶女什么樣的情感,。
總結(jié)：正是這樣既旋律多變，又飽含情感的音樂引起了作者的共鳴,。在了解了琵琶女的身世后,，不禁發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨,。那么詩人與琵琶女究竟同在何處?
1,、齊讀第四段
2、多媒體出示詩句,，由同學(xué)發(fā)言分析,。
(1)我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城,。 被貶離京,，臥病潯陽
(2)潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲,。住近湓江地低濕,，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。地勢荒僻,，環(huán)境惡劣,，
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾,。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽,。
孤獨苦悶
3、補(bǔ)充作者經(jīng)歷,，體會作者淪落之嘆,。
白居易29歲時中進(jìn)士，32歲授校書郎,、35歲升周至縣蔚,、36歲時被擢為翰林學(xué)士，37歲任左拾遺(諫官),，期間,，他除了直言諍諫外，還寫了大量諷喻詩,，代表作是《秦中吟》,，和《新樂府》，這些詩使權(quán)貴切齒,、扼腕,、變色。元和六年,，白居易母親病死在長安,，白居易回故鄉(xiāng)守孝三年，服孝結(jié)束后回到長安,，皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月,，白居易44歲時,，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺，武元衡當(dāng)場身死,，對如此大事,，當(dāng)時掌權(quán)的宦官集團(tuán)和舊官僚集團(tuán)居然保持鎮(zhèn)靜，不急于處理,。白居易十分氣憤,，便上疏力主嚴(yán)緝兇手，以肅法紀(jì),。可是那些掌權(quán)者非但不褒獎他熱心國事,，反而說他是東宮官,，搶在諫官之前議論朝政是一種僭越行為;于是被貶謫為州刺史。王涯說他母親是看花時掉到井里死的,，他寫賞花的詩和關(guān)于井的詩,，有傷孝道，這樣的人不配治郡,，于是他被貶為江州司馬,。實際上他得罪的原因還是他的直言進(jìn)諫和那些諷喻詩,。
4,、今昔對比，總結(jié)作者經(jīng)歷
曾經(jīng)得志升遷,，如今被貶離京;曾經(jīng)春風(fēng)得意,，如今孤獨苦悶。
5,、總結(jié)詩人與琵琶女的共同點,，理解主旨句。
曾經(jīng) 色藝雙全 紅極一時 歡樂奢華 春風(fēng)得意 才華橫溢 連續(xù)升遷
如今 年長色衰 漂流淪落 孤苦寂寞 苦悶無聊 被貶離京 臥病潯陽
正是有如此的相似,，再加上音樂的溝通，詩人忍不住發(fā)出“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”感慨,。這既是對琵琶女身世的同情，又是對自己處境的感傷,，更是對遭壓抑,，受打擊的不滿。
感我此言良久立,，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急,。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣,。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕,。
先前我為琵琶女而嘆息，現(xiàn)在琵琶女為我“良久立”,，二人已經(jīng)有了情感上的共鳴,，此時心中充滿的是“天涯淪落”的凄涼，因而再彈琵琶已是“凄凄不似向前聲”，而聽者的感受也有了變化,，先前只是被琵琶女超凡的技藝折服,，現(xiàn)在也為二人的經(jīng)歷感傷，因而“滿座重聞皆掩泣”而詩人感觸最深,，故而“江州司馬青衫濕,。”這真是“天涯淪落至九江,，潯陽秋夜遇知音,。知音一曲引詩情，世人永唱《琵琶行》,?！?/p>
注：第二課時中需要強(qiáng)調(diào)的重點字詞見課件中標(biāo)注的部分。
昔 今
琵琶女 紅極一時 門庭冷落
歡樂奢華 寂寞凄涼
技藝超凡 色衰淪落
同是天涯淪落人
才華橫溢 被貶淪落
白居易 得志升遷 被貶離京
春風(fēng)得意 孤獨苦悶
《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇五
琵琶女 詩人
月夜奏琵琶 我聞琵琶已嘆息
凄涼話身世 又聞此語重唧唧
（詳敘事） （略抒情）
（敘事抒情融合）
同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識（主旨）
為君翻作琵琶行
滿座重聞皆掩泣
（敘事結(jié)尾）
講析：詩人以敘事起筆,，直寫秋江月夜送客，用“楓葉荻花”,、“江浸月”這樣極富動感的景物和“慘將別”這樣“典型”的情懷,，描繪出一幅寂寞凄涼的圖畫，給人以蕭瑟凄慘的感受,。一個“忽”字,，別生情懷，美妙的琵琶聲使主人客人一時忘掉悲傷的情感,，從而引出下文,。接下來詩人依次展開一幅幅畫面，一是寫琵琶女的身世（通過琴聲及其“自言”）,，一是寫詩人的感受,。最后，這兩方面的內(nèi)容交匯融合于“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”這一人生體驗上,。寫琵琶女的身世是敘事，寫詩人的感受是抒情,。然而,，詩章到此并未結(jié)束，由于琵琶女和詩人有著相同的人生體驗,，才有“莫辭更座談一曲”,，才有“滿座重聞皆掩泣”的描述。所以,，全詩以敘事起筆,，中間交叉著描述與抒情,，最后以敘事結(jié)尾。這實際上是一種首尾照應(yīng)的圓型結(jié)構(gòu),，體現(xiàn)了一種結(jié)構(gòu)上的對稱美,。
4、誦讀指導(dǎo)：通過以上分析明確了詩歌的內(nèi)容與作者的情感后,，請學(xué)生分析應(yīng)該如何朗讀《琵琶行》（學(xué)生議論回答后,，教師略加點拔）。
第一段：開頭幾句應(yīng)讀得沉重舒緩,，“忽聞水上琵琶聲”后應(yīng)作稍長停頓,，以示有一個短時間的靜聽過程。
第二段：“尋聲”一句可輕聲讀出,，以示情節(jié)由此開端,。“移船”句至“未成曲調(diào)先有情”應(yīng)讀得輕緩誠懇,?！按笙摇币韵滤木湟弊x，有輕快情調(diào),?！伴g關(guān)”兩句速度放慢，要讀得流暢,?！氨币韵滤木涫菫楦叱毙顒荩÷曌x,?！般y瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀得緊張,、熱烈,，至“裂帛”戛然而止。
第三段：琵琶女自敘身世部分語氣中速,，按少年歡樂、晚年淪落,、當(dāng)前心境分層讀出相應(yīng)情感,，每層后稍作停頓。
第四段：詩人傾訴內(nèi)心部分,，“同是”二句點明全詩主旨,，宜用嘆惋之聲慢讀；“我從”以下六句為下文鋪墊,，可輕讀,；“其間”以下六句寫心情,，也要用嘆惋之聲；“今夜”以下四句表請求,，應(yīng)讀得懇切,。
第五段：結(jié)尾兩句余味無窮，讀完上句宜稍稍延長,，再緩緩讀出下句,。
【說明：“自主閱讀”是“誦讀明意，把握結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)過程的設(shè)計原則,。因為只有自主性的閱讀,，才能使學(xué)生對內(nèi)容有更深刻的感受，因此,，無須像傳統(tǒng)教學(xué)那樣,，教師首先將生字詞預(yù)先寫在黑板上。至于講析內(nèi)容的詳略,，則應(yīng)視學(xué)生對“問題3”的回答而定,，講析應(yīng)定位在對學(xué)生的自主閱讀起引導(dǎo)作用這一原則上?！?/p>
1,、請一位同學(xué)按以上的誦讀指導(dǎo)朗讀第二段，然后再請全班同學(xué)集體朗讀,。
2,、第二段對音樂的描寫非常成功，堪稱是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱,。那么詩人是如何將這無形的音樂表現(xiàn)得如此美妙的呢,？
①、用豐富多彩的比喻,，形象地描寫音樂的美妙,、節(jié)奏的變化，使讀者能通過文字領(lǐng)略到美妙的音樂形象,。詩人選用普通的聲響作喻體,，將訴諸聽覺的音樂形諸文字，使那飄渺即逝的無形音樂變得仰之可視,，俯之可感,。這些美妙的文字對刻畫音樂形象到底起到什么作用呢？（教師示例后請學(xué)生分析,。）
如急雨：形容樂曲之濁重沉響,，節(jié)拍急促。
如私語：形容樂曲之輕柔尖細(xì),，委婉纏綿,。
大珠小珠落玉盤：形容樂曲之錯落有致,，明快清脆。
間關(guān)鶯語花底滑：形容樂曲之悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),，悅耳動聽,。
②、以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂,。（學(xué)生找出描寫詩人“聽”的感受的詩句并作簡要的分析,，然后教師歸納）
詩人對音樂的描寫可謂聲情并茂，真切感受人,；更重要的是詩人從旋律節(jié)奏的仰揚(yáng)快慢的'變化之中“聽”出了琵琶女的“有情”,，“聽”出了琵琶女復(fù)雜的內(nèi)心情感。一個“漂淪憔悴”的琵琶女的形象就展現(xiàn)在讀者面前,，并為后面“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”的情感受抒發(fā)作了厚實的鋪墊。
③,、用環(huán)境描寫表現(xiàn)音樂的魅力,。（由學(xué)生分析，教師啟發(fā)性提示,。）
3,、全班集體朗讀第二段。
【說明：欣賞形象之美,，品味語言之妙,，不能完全由學(xué)生完成，因為學(xué)生沒有豐富的人生經(jīng)歷和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,。因此“品味欣賞”這一教學(xué)過程,，須由教師引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟詩人的人生體驗，慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨自領(lǐng)悟的能力,?！?/p>
1、比較《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫,，分別指出其描寫音樂的目的,。
2、閱讀下段文字,，回答文后問題,。
《琵琶行》亦是絕作。然身為本郡上佐,，送客到船，聞鄰船有琵琶女,，不問良賤,，即呼使奏技,，此豈居官者所為？豈唐時法令疏闊若此,？蓋特香山借以為題,，發(fā)抒其才思耳。然在鄂州,，又有《夜聞歌者》一首云：“夜泊鸚鵡洲,，秋江月澄澈。鄰船有歌者,，發(fā)調(diào)堪愁絕,。歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽,。尋聲見其人,，有婦顏如雪。獨倚帆檣立,，娉婷十七八,。夜淚似珍珠，雙雙墮明月,。借問誰家婦,，歌泣何凄切？一問一沾襟,，低眉終不說,。”則聞歌覓人,，竟有其事,，恬不為怪矣。（趙翼《歐北詩話》）
①,、趙翼認(rèn)為白居易不應(yīng)該不顧身份地邀請琵琶女彈奏琵琶,。你是怎樣看待這一問的？（可從白居易的現(xiàn)實主義詩風(fēng)及其能沖破封建等級觀念的角度回答,。）
②,、琵琶女“沉呤”片刻、“放撥插弦”之后,，主動“自言”身世,，而歌女“一問一沾襟，低眉終不說”,。你認(rèn)為是什么原因造成了這一差異,？（學(xué)生的回答只要言之成理即可。）
③,、你愛讀《琵琶行》和《夜聞歌者》兩首詩中的哪一首,，為什么,？
【說明：知識的海洋是無窮的，必須培養(yǎng)學(xué)生遨游知識海洋的能力,?！罢n外拓展”設(shè)計的題目，給了學(xué)生充分的想像空間,，同時又能引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會研究性閱讀,。】
《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇六
１．培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動,、語言,，理解人物思想感情的能力。
２．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,。
教學(xué)重點：
１．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
２．通過對人物身世命運的分析,，解讀作品的思想感情,。把握意境。
白居易,，字樂天,，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人,。他積極提倡新樂府運動,，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作,?！狈磳Α俺帮L(fēng)月，弄花草”,，作品有著深刻的現(xiàn)實意義,。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩,，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性,。由于敘事與感情的結(jié)合,，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,，在詩人生前,，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》,?！睍r至今日，千百年過去了,，但仍然感人肺腑。
1．小序有什么作用,？
明確：交代了時間,、地點、人物和故事概況,，概述歌女的悲涼身世,，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào),。
2．小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受,，為什么還要寫成一首詩呢？
明確：寫成了詩,，人物和故事更加形象感人,，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴,。
1．“楓葉荻花秋瑟瑟”,。
敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊,，楓葉,、荻花，色調(diào)暗淡,，“瑟瑟”二字點情,，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起,，令人頓覺秋涼襲來,，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。
2．“別時茫茫江浸月”,。
敘述別時的情景,。景中含情，茫茫江水,，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng),。情景交融,，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書
“潯陽江邊聞琵琶”,。
秋瑟瑟 忘歸
無管弦 悲涼,，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲（驚喜）
慘將別 不發(fā)
江浸月
五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”,。我們知道,，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽,，要描寫它十分困難,，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道,。
1．要求學(xué)生齊讀第二段,，體會作者高超的音樂描寫方法。
2．要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,，并指明形容了什么樣的樂聲,。（下一個定語，表狀態(tài)）
板書：
比喻句 音樂
大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）
小弦切切如私語 幽細(xì)
大珠小珠落玉盤 清脆圓潤
間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3．朗讀這些句子,，師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果,。
《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇七
1、欣賞并學(xué)習(xí)詩中運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù),，了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛,、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
2,、認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實,。
1、重點:第二詩段,，以串講為主,。
2、難點:對詩人思想感情的認(rèn)識,。
三課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
第一課時
湓pén(江名)賈gǔ(商人)思sì(名詞,，思緒)嘈cáo(聲音粗重)
舫fǎng(船)蝦蟆hámó鈿diàn(用金片做成的花朵形的裝飾品)篦bì(用竹子做成的梳頭用具)嘔啞ōuyā(象聲詞，樂聲嘈雜)嘲哳zhāozhā(象聲詞,，聲音細(xì)碎)
白居易,，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，字樂天,，晚年號香山居士,，生于河南省新鄭，青年時家境貧困,，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解,。二十九歲中進(jìn)士,，官至左拾遺(諫官)。有"兼濟(jì)天下"的理想,，屢次上書針砭時弊,。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的"諷喻詩",，反映了勞動人民的痛苦生活,，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán),，被貶官,。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首,。在文學(xué)上白居易主張"文章合為時而著，歌詩合為事而作",，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng),，反對"嘲風(fēng)月，弄花草"而別無寄托的作品,，是新樂府運動的倡導(dǎo)者,，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱,?！杜眯小肥俏覈膶W(xué)史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一,。初中學(xué)過他的作品《賣炭翁》,。
1、關(guān)于歌,、行,、引:
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》,。歌,、行、引是古代歌曲的三種形式,，后成為古代詩歌的一種體裁,。三者的名稱雖不同，其實并無嚴(yán)格區(qū)別,。其音節(jié),、格律一般比較自由，形式都采用五言,、七言,、雜言的古體，富于變化。
2,、關(guān)于小序:
詩前有一小序,，共一百三十八字。扼要地交代了時間,、地點,、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世,，說明了本詩的寫作動機(jī),，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩,。
元和十年(9),，予左遷(10)九江郡(11)司馬(12)。明年秋,，送客湓浦口(13),，
降職為秋天(我)
聞舟中夜彈琵琶者，聽其音,，錚錚然有京都聲(14),。問其人，本長安倡女(15),，
鄰船的人那琴聲地發(fā)出京城樂曲的聲調(diào)原來是歌女
嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才(16),，年長色衰，委身(1)為賈人(2)婦,。遂
過向樂師年齡增長,，容顏衰老嫁給作妻子(我)就
命酒(3)，使快(4)彈數(shù)曲,。曲罷憫然(5),，自敘少小
叫(手下人)擺酒暢快彈奏幾支曲子彈完(她現(xiàn)出)憂郁的樣子述說年輕
時歡樂事，今漂淪(6)憔悴,，轉(zhuǎn)徙于江湖間,。予出官(7)二年，
事情漂泊淪落人瘦弱,，面色不好看輾轉(zhuǎn)遷徙各地京官外調(diào)(已有)
恬然(8)自安,，感(于)斯人言，是夕始覺有遷謫意,。因為
自己覺得安然(卻)被這人的話感動了才覺得被貶謫的失意之情因此寫了
長句(9),，歌(10)以贈之，凡六百一十六言(11),，命(12)曰《琵琶行》,。
(這首)七言詩作歌并送(給)他共字命名叫
全詩按時間順序分為五段:
潯陽江頭(13)夜送客,，楓葉荻(14)花秋瑟瑟。
晚上,，在邊秋風(fēng)下,，響瑟瑟
第一層:交代故事發(fā)生的時間、起因,、自然環(huán)境,，全詩一開始就籠罩著悲涼的氣氛。
主人(16)下馬客在船,，舉酒欲飲無管弦(17),。
白居易陪走上酒杯(卻)沒有(助興的)音樂
醉不成歡慘(18)將別，別時茫茫江浸月,。
(酒)歡樂悲傷分別(看到江面)月影映在江里
分析:"主人下馬"與"客在船"是互文,，即主客都下馬登船。
在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客,，這不是一般的離愁別恨:暮色暗淡,，更使人惆悵惜別；霜葉衰草,，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落,；沒有音樂助興,，只能對飲悶酒，借酒澆愁,，更反映出失意謫居的冷落寂寞,。一個"慘"字，直抒胸臆,，真實表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境,。最后借用秋江月影，烘托出主客之間相對無言,，黯然神傷的心情,，形象說明詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，此時的心緒就象江中破碎動蕩的月影一樣零亂,。以上這些描寫,，為悲劇性的人物琵琶女的出場，創(chuàng)造了悲涼的氣氛,。
第二層:寫與客人餞別時的凄涼情景,。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā),。
然聽到面(飄來)琴聲回去(也)出發(fā)
分析:從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量,。這兩句,，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折,；從結(jié)構(gòu)上來說,，起了承上啟下的作用。先聞其聲,，后見其人,。
第三層:概括寫出主客對忽然傳來的琵琶聲的神往。
第一詩段:作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲,。(詩的引子) 《琵琶行》說課稿教案琵琶行教案《琵琶行》創(chuàng)新教案
尋聲暗(19)問彈者誰?琵琶聲停語欲遲(20),。
順著輕聲詢問要回答，(又有些)遲疑
移船相近邀相見,，添酒回?zé)?20)重開宴,。
把船移近那船她上菜拿回盞新
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面,。
聲聲(她)才(走)(卻)還著遮住半邊臉
分析:"尋""問""移""添""回""開宴""呼""喚"等一系列動詞,，生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。詩人運用想象"欲語遲",、夸張"千呼萬喚始出來"和行動描寫"猶抱琵琶半遮面",，精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世,，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情,，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個性,，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài),。使讀者如見其人，如見其態(tài),。
第一層:寫邀請琵琶女的經(jīng)過,。
轉(zhuǎn)軸撥弦(22)三兩聲，未成曲調(diào)先有情,。
動琴動琴(調(diào)音)三聲兩聲沒彈奏(就)含深
弦弦掩抑(23)聲聲思(24),，似訴平生不得志。
(一)低沉抑郁(的樂聲)(一)愁思好傾一能
低眉信手(25)續(xù)續(xù)(26)彈,，說盡心中
