隨著法律觀念的日漸普及,，我們用到合同的地方越來越多，正常情況下,，簽訂合同必須經(jīng)過規(guī)定的方式,。那么合同書的格式，你掌握了嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的合同范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

品牌推廣活動策劃合同 品牌推廣協(xié)議篇一

以黨的十九大和全國,、全省教育大會精神為指引，圍繞加快教育現(xiàn)代化,、辦好人民滿意教育目標,，深化教育領域綜合改革，以優(yōu)質(zhì)基礎教育資源共建共享為核心,，組建聯(lián)盟式,、幫扶式共同體，充分發(fā)揮名校的示范,、輻射和帶動作用,，創(chuàng)新義務教育辦學模式和管理體制機制，全面激發(fā)義務教育學校辦學活力,，促進全區(qū)義務教育更加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。

在鞏固已有的共同體基礎上，組建一批新的的幫扶式,、聯(lián)盟式共同體,，實現(xiàn)年內(nèi)全區(qū)義務教育段學校共同體建設全覆蓋,。深入探索管理科學,、運行高效、互助互贏的共同體辦學的新模式和新機制,。

1.確定共同體核心學校,，讓學校自愿結合，增大學校間組建共同體雙向選擇空間,，充分發(fā)揮學校的主觀能動性,，組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體，鼓勵各學校特色發(fā)展,。

2.制定共同體內(nèi)相關學校的捆綁式考核制度,，推進學校間師資共享、學生共育,、資源共建,、責任共擔,、合作共贏、協(xié)同發(fā)展,，實現(xiàn)責權利的統(tǒng)一,，調(diào)動學校、校長,、學校領導班子,、教師的工作積極性。

1.聯(lián)盟式共同體,。小學組建10個聯(lián)盟式共同體,，初中組建4個聯(lián)盟式共同體，全區(qū)確定14所聯(lián)盟式共同體核心校,，其余各學校依據(jù)地理位置,、辦學定位、辦學優(yōu)勢和辦學特色,，選擇加入一個聯(lián)盟式共同體,，每個共同體原則上不超過4所學校。聯(lián)盟式共同體核心學校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措,，探索開展校干教師掛職交流,、聯(lián)合教研、課題共建共享,、學生交流,、教育教學活動同步等學校教育教學管理交流活動，分享先進的辦學理念,、成功的管理模式,、有效的課堂教學、良好的場地設施設備和優(yōu)質(zhì)的師資團隊,，加快融合,，優(yōu)勢互補，進一步提升學校辦學品位和辦學層次,。

1.制定《張店區(qū)20xx年義務教育學校發(fā)展共同體工作實施方案》,，適時召開會議并公布。（3月）

2.各學校根據(jù)實際情況自主選擇,、對接聯(lián)盟式共同體核心學校組建聯(lián)盟式共同體,，各聯(lián)盟式共同體核心學校填寫聯(lián)盟式共同體匯總表（附件1）于3月31日前報基礎教育科。（3月）

3.有被幫扶需求的學校填寫幫扶式共同體申請表（附件2）于3月31日前報基礎教育科,。（3月）

4.適時召開會議公布全區(qū)20xx年義務教育學校聯(lián)盟式共同體,、幫扶式共同體組建情況，部署任務,，明確要求,。（4月）

5.各聯(lián)盟式共同體核心學校,、各幫扶學校牽頭、協(xié)調(diào)共同體內(nèi)學校制定共同體年度工作計劃,，確定主要工作任務,、合作方式,、相關職責等,，并于4月15日前報基礎教育科。（4月）

6.區(qū)教體局組織相關人員對各共同體工作計劃進行修改,、完善并及時反饋,。（4月）

7.制定全區(qū)各共同體發(fā)展情況評價、考核標準并公布,。（4月）

8.各共同體按照工作計劃開展工作,，區(qū)教體局組織相關人員進行及時調(diào)度、指導,。（5月-11月）

9.對各共同體發(fā)展情況進行督導評估,。（11月-12月）

10.對各共同體發(fā)展情況進行總結，推廣義務教育學校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗,，引領各共同體良性發(fā)展,。（12月）

1.探索構建共同體管理一體化機制。共同體內(nèi)部實行核心校負責制,，引領各成員學校逐步探索構建“一體化管理,、一體化教學、一體化教研”的共同體辦學模式和運行機制,。各共同體學校等要明確各自職責和具體任務,，協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展,。

品牌推廣活動策劃合同 品牌推廣協(xié)議篇二

為貫徹落實嘉興教育局“新增區(qū)域內(nèi)融合型,、共建型教共體學校（校區(qū)）共同體15對30所”列入嘉興市政府20xx年民生實事項目。根據(jù)海寧市教育局《關于印發(fā)“海寧市跨地區(qū)和區(qū)域內(nèi)教共體結對學校及幫扶民生實事工作實施方案“的通知》（海教〔20xx〕29號）等文件精神,，根據(jù)海寧市獅嶺學校與海寧市博達學校對幫扶協(xié)議,，經(jīng)共同協(xié)商，制定本實施方案,。

1.以“促均衡,、提質(zhì)量”為工作主線，以提升支援和受援兩所學校辦學水平為宗旨,，立足學校的常規(guī)教學工作,，線上線下相結合，充分利用信息技術優(yōu)化教師日常教育教學行為為抓手,，重點采用互動,、互助,、共享三大結對幫扶活動方式，全面提升支援和受援學校教師業(yè)務素養(yǎng)和教育水平,，提高學校教育教學質(zhì)量,。

2.依托之江匯教育廣場這一教育資源平臺，尋求獅嶺學校,、博達學校雙方教學資源共享,、師生共同成長的途徑，實現(xiàn)兩校的可持續(xù)發(fā)展,。

3.通過兩校師徒結對,，跟崗鍛煉，線上線下示范課,，線上線下集體教研,，線上拓展課程，學生集體交流活動等實現(xiàn)兩校無障礙交流,，提升教學品質(zhì),，實現(xiàn)雙方共贏。

組長：

職責：簽訂協(xié)議,，做好兩校的方案策劃,，搭建平臺、引領教師團隊專業(yè)發(fā)展,。

副組長：

職責：共建型創(chuàng)建方案制訂和總結,，指導核心組成員落實相關工作。

核心組成員：

唐旻祎（教導主任）徐湘如（教導主任）

職責：做好線上線下示范課,，線上線下集體教研,，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實等,。

王吉利（教導處副主任）劉明憬,、付開萍（教導處助理）

職責：協(xié)助教導主任開展相關工作，記錄行事歷,，做好資料的搜集,、整理等。

張莉（教科室負責人）徐湘如（教科室主任）

職責：科學研究兩校共建型創(chuàng)建的提升策略,，做好每年的相關主題的省市級相關論文,、案例評比工作和相關活動信息報道的報送等。

林曉君（信息技術老師）吳夢丹（信息技術老師）

職責：做好錄課,，“之江匯”教育廣場的教育共同體智慧服務平臺上傳有關佐證材料,，提升應用數(shù)據(jù)等。

張潔（德育主任、少總輔）陳明雅（德育主任）

職責：組織學生集體交流活動,，每學期不少于一次,。

結對導師：孫飛鳳（五語）、徐潔（四數(shù)）,、徐靜（六英）

職責：每位導師結對三位教師,，每學年活動5次以上。

兩校各學科教研組長

職責：組織教師上好線上線下示范課,，開展線上線下集體教研,，落實線上拓展課程的實施。

（一）開展師徒結對活動

1.確定師徒結對關系,。獅嶺學校教研組長,、海寧市骨干教師,、五年級語文教師孫飛鳳,，海寧市骨干教師、四年級數(shù)學教師徐潔,，海寧市骨干教師,、三六年級英語教師徐靜分別與受援學校的三位教師建立師徒結對關系。于3月17日下午開展師徒結對儀式,。

2.開展線上或線下傳授指導活動

師徒開展豐富多彩的線上或線下傳授指導活動不少于5次,。師徒各自完成相應的記錄表（附表2），做好相關的活動照片搜集提交給資料管理員,，活動報道資料提供學校信息報道員,。

（二）異校跟崗鍛煉

博達作為受援校至少安排1名教師在獅嶺學校跟崗鍛煉，每名教師跟崗鍛煉時間不少于1個月,。根據(jù)學校工作實際需要,，博達學校派付開萍跟崗鍛煉，獅嶺學校根據(jù)跟崗需要,，來安排人員和具體內(nèi)容,。

（三）線上線下示范課、集體教研

獅嶺學校向博達學校開展同步課堂或送教下鄉(xiāng)示范課累計不少于10節(jié),。

品牌推廣活動策劃合同 品牌推廣協(xié)議篇三

根據(jù)《浙江省人民政府辦公廳關于印發(fā)20xx年省政府十方面民生實事分解任務的通知》及《浙江省教育廳等四部門關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的指導意見》（浙教基〔20xx〕70號）《浙江省教育廳辦公室關于落實“新增城鄉(xiāng)教育共同體結對學校（校區(qū)）1500家”省政府民生實事任務的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）文件精神,，特制定本實施方案。

20xx年,，省教育廳給我縣下達的任務是新增6對共建型教共體,。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學校的教育教學業(yè)務委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校管理，或城鄉(xiāng)若干所學校結為緊密型教育集團辦學,。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭,，各成員校實行“資源共享、管理共進、教學共研,、文化共生,、考核捆綁”的管理模式，在辦學理念,、學校管理,、教育教學、學校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展,。共建型教共體各自法人獨立,、財務獨立，但工作統(tǒng)整,，主要適宜在縣域內(nèi)施行,。我縣新增的6對共建型教共體學校分別是：

1.松陽縣古市鎮(zhèn)中心學校——松陽縣古市鎮(zhèn)崗寺中心小學

2.松陽縣象溪鎮(zhèn)中心學?！申柨h象溪鎮(zhèn)靖居中心小學

3.松陽縣大東壩鎮(zhèn)中心學?！申柨h安民鄉(xiāng)中心小學

4.松陽縣玉巖鎮(zhèn)中心學校——松陽縣楓坪鄉(xiāng)中心小學

5.松陽縣板橋畬族鄉(xiāng)中心小學——松陽縣裕溪鄉(xiāng)中心小學

6.松陽縣赤壽鄉(xiāng)中心小學——松陽縣樟溪鄉(xiāng)中心小學

實驗小學集團學校扶持象溪片區(qū)學校的結對任務,，古市鎮(zhèn)中心學校幫扶玉巖片區(qū)學校的結對任務,。

組長：吳

副組長：

成員：

（一）制定《松陽縣新時代城鄉(xiāng)教育共同體建設實施方案》，確定共建型教育共同體名單,。（責任科室：普教科完成時間：6月15日前）

（二）出臺教育共同體考核方案,，對共建型教育共同體實行捆綁考核。（責任科室：普教科,、教研室完成時限：6月底前）

品牌推廣活動策劃合同 品牌推廣協(xié)議篇四

本著“合作,、交流、共享,、發(fā)展”的原則,，以城區(qū)（特色學校）學校為龍頭，對共同體學校開展調(diào)研,，全面了解共同體學校教育現(xiàn)狀,，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規(guī)劃，明確發(fā)展方向,，幫助共同體學校確立“以人為本,、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學理念,，實現(xiàn)教育資源共享,，優(yōu)勢互補，促進學校共同發(fā)展,。

主體學校應對共同體學校在辦學思想,、學校管理及組織建設、辦學特色、教師培訓,、教育質(zhì)量等方面進行指導和幫助,，重點加強軟件建設,，通過共同體建設,，使共同體學校管理水平,、教師隊伍素質(zhì)、辦學質(zhì)量進一步提高,，逐漸形成一定的辦學特色,。

1.加強聯(lián)動。通過組建學?！?+1”,、“1+2”“1+3”模式，進一步加強校際聯(lián)動,，營造資源配置,，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校優(yōu)勢互補、資源共享,。

2.以強帶弱,。充分發(fā)揮城區(qū)學校,、特色學校的帶動和輻射作用,，通過更新理念、隊伍建設,、教學改革,、交流輪崗等方式，有效促進農(nóng)村學校辦學水平的全面提升,。

3.均衡發(fā)展,。通過共同體建設,，促使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋，薄弱學校能提高,，整體水平有提升,。

4.有效激勵。把激發(fā)學校辦學活力,、調(diào)動教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點和落腳點,，通過學校共同體的考核和評優(yōu)，努力形成人人爭先,、校校創(chuàng)優(yōu)的良好局面,。

20xx年9月至20xx年8月，以學校為單位開展共同體建設工作，以優(yōu)質(zhì)帶動薄弱,，城區(qū),、周邊學校、特色學校帶動農(nóng)村邊遠山區(qū)學校,，全面實施城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設,，實行一對二或一加三形式結對幫扶，對口幫扶覆蓋面達100%,，全面促進全縣教育均衡發(fā)展,。（具體學校見附件1）。

為確保城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設行動扎實深入有效地開展,，縣教體局成立了“城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設領導小組”,，由林文平局長擔任組長，肖田生副局長,、張育華副局長,、廖富洋副局長、張智勇主任為副組長,，各股室站負責人為領導小組成員,，該領導小組下設辦公室，辦公室設在教育股,，由項忠艷同志兼任辦公室主任,，統(tǒng)籌安排城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設工作。

1.交流輪崗常態(tài)化

（1）城鄉(xiāng)符合條件的教師或?qū)W校行政,，采取本人申請,、學校推薦、教體局審核調(diào)配的程序進行互派交流輪崗,，交流輪崗時間為1學年。

（2）交流期間,，主體學校一般教師按交流地學校教師工作量完成教學任務,，并按要求組織指導交流地學校的教研活動，輪崗學校行政以參與指導交流地學校的管理工作為主,，并完成相應的教學任務,。

（3）交流輪崗教師待遇。城區(qū)長期交流輪崗教師享受與交流地學校教師同等的交通補貼,，在后備干部確定,、職稱評聘、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮,。

（4）交流輪崗期間,，學校發(fā)展共同體內(nèi)各成員學校的原法人地位,、領導班子、教師編制等不隨交流輪崗改變,。

2.制度管理一體化

學校發(fā)展共同體主體學校校長是第一責任人,，每學期至少參與或指導2次以上各成員學校的活動或?qū)W校管理；每學期至少組織召開2次會議,，安排研究解決共同體管理中的相關問題,，促進學校文化、管理理念和機制的創(chuàng)新,、融合和落實,，相互借鑒、相互交流,，在統(tǒng)一基本標準要求的前提下,，促進學校個性化發(fā)展。

3.教學研究融合化

（1）教學活動：每學期按照展示課,、研討課,、競賽課、送教課等形式,，由主體學校組織,，至少開展一次課堂教學的交流活動；

（2）薄弱學科送教活動：主體學校結合成員學校實際,，每學期至少為共同體學校的一個薄弱學科送教一次或在共同體內(nèi)采取走教的形式定期送教,。

（3）教學研究活動：在教研室的指導下，各共同體每學期至少組織開展1次教科研活動,。

4.考核評價機制捆綁化

城鄉(xiāng)學校教育共同體一建三年,，實施捆綁發(fā)展、捆綁考核評價機制,。在縣教體局每年的學校辦學水平督導評估中，主體學?？己说梅职?：8比例計算評估最終得分（即：城鄉(xiāng)教育共同體建設中的共同體學校評估得分的20%計入主體學校得分,，如有2所共同體學校，則各按10%計入主體學校得分,；主體學校自身評估得分按80%計算）,。如在學年度考評當中，共同體學校綜合排名較前一年進步5個名次（含5個）以上的,，則主體學?？梢园幢拘嶋H考評進行得分。

5.硬件支援重點化

鼓勵主體學校根據(jù)自身情況和共同體學校的辦學需要提供有關物資等方面的幫助,，重點是向共同體學校提供教育教學設施支援,，如信息技術設備,、實驗設備、教學儀器和圖書資料等,。

1.提高認識,，加強領導。各校要充分認識實施共同體建設的重要意義,，成立相應的領導小組,，制定管理制度，確定工作目標,，在相互商討的基礎上制定每學年的活動實施方案,，并在每學年秋季開學前報縣教體局教育股、教研室,、人事股及包片股室,，每年7月份各共同體學校要聯(lián)合形成學年度工作總結交至局相關股室。

2.加大宣傳,，強化協(xié)調(diào),。各校要加大宣傳力度，廣泛動員部署,，讓學校師生認識到開展共同體建設工作的重要意義,。局相關股室要切實擔負起協(xié)調(diào)的職責，指導和督促聯(lián)系學校積極開展共同體建設工作,，確保各項目標,、任務落到實處。各校應及時將開展共同體建設工作情況,、出現(xiàn)的先進經(jīng)驗等報縣教體局教育股,。

3.注重總結，營造氛圍,。各學校在共同體建設過程中,，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案,，并及時總結在學校管理,、教研活動、教師隊伍建設,、學生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會,，為今后共同體建設的健康、快速發(fā)展奠定基礎,?？h教體局將堅持正確的輿論導向,，對在學校發(fā)展共同體創(chuàng)建過程中涌現(xiàn)出來的先進經(jīng)驗與做法,、典型人物事跡,，進行及時梳理總結，大力推廣和表彰,，并利用新聞媒體予以宣傳報道，以提高相關學校及典型人物的知名度,。

品牌推廣活動策劃合同 品牌推廣協(xié)議篇五

1.天臺縣：推動交旅融合,，打造富美鄉(xiāng)村

2.磐安縣：客貨郵融合發(fā)展樣板縣

3.常山縣：常山開放式服務區(qū)

4.武義縣：g235“沿山”美麗富裕干線路創(chuàng)建工程

5.云和縣：“四好農(nóng)村路”兩專管養(yǎng)新模式

監(jiān)制|丁前程 鄭莉

品牌推廣活動策劃合同 品牌推廣協(xié)議篇六

為貫徹落實中央,、自治區(qū)關于建設高質(zhì)量教育體系和推進鄉(xiāng)村人才振興總體要求，堅持黨對教育工作的全面領導，深化教育改革,，促進教育公平,，推動義務教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化,，健全縣域教育人才培養(yǎng)機制，推動專業(yè)人才服務鄉(xiāng)村教育,，助力鄉(xiāng)村振興，全面提高我市中小學校教育教學質(zhì)量,，實現(xiàn)打造一流教育目標，構筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式,。結合實際，制定本實施方案,。

認真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中,、三中、四中,、五中全會精神,，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向,，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律,，在已有黨建共同體,、集團化辦學,、學區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗,、縣管校聘等管理改革措施基礎上,，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標,，推動教育共同體建設（以下簡稱“教共體”建設）,，統(tǒng)籌規(guī)劃促進教育資源跨行政隸屬關系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動,，推動教育組織聯(lián)建,、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享,、活動聯(lián)辦,、服務聯(lián)動,、發(fā)展聯(lián)抓,，逐步縮小區(qū)域間,、校際間質(zhì)量差距,，實現(xiàn)黨建引領下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。

圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領導,，通過搭建教育共同體,，推動城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化,。從教育行政管理、學校文化建設、管理團隊培育,、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學校,、薄弱學校進行幫扶，縮小城鄉(xiāng),、縣域間教育質(zhì)量差異,，全面提升我市中小學校教育教學整體質(zhì)量，實現(xiàn)一流教育目標,。

全市中小學校（含幼兒園）,。

（一）黨建引領，主體清晰

堅持以黨建為引領,，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設工作,。市教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全市教共體建設工作，負責引導,、調(diào)配市區(qū)優(yōu)質(zhì)學校參與教共體建設,。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門和各中小學校是教共體建設的主體，應結合自身實際,，積極落實各項配套政策,，推動教共體的建設。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）和各級組織、編制,、財政,、人社等部門在各自職責范圍內(nèi)支持教共體建設工作。

（二）人才先行,，科學評價

組建成立的教共體在人,、財、物相對獨立的基礎上,，可以通過人才交流,、支教輪崗、送教下鄉(xiāng),、線上同步教學,、集體備課研課、科研能力指導等多種形式,，在人才培養(yǎng)、學校管理等方面深入合作,。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議,，明確各自權利義務、合作方式,、合作周期,、目標任務、效果評價等內(nèi)容,。市縣兩級教育行政部門依據(jù)本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內(nèi)容和成效進行增值性評價,。

（三）統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步實施

教共體建設重點向鄉(xiāng)村學校,、薄弱學校傾斜,。各縣區(qū)（新區(qū)）可結合需求，對教共體成員進行調(diào)劑安排,。通過人才交流,、支教、調(diào)動等方式,，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置,，促進教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學和管理并重,；先試點,、后全面的原則推進。特別注意與集團校,、學區(qū)聯(lián)盟,、縣管校聘等相關政策的銜接融合,。

教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個教共體一般由1個牽頭單位和1—2個聯(lián)合單位組成,。如有需要,，經(jīng)建設單位集體協(xié)商，可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位,，單位總數(shù)原則上不超過6個,。

（一）組建市縣高中教共體

由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位,，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學,、柳州鐵一中學,、柳州市第一中學、柳州市第二中學,、柳州市鐵二中學與縣屬示范性高中組建成,，將城市優(yōu)質(zhì)高中學校黨建經(jīng)驗、教育教學管理經(jīng)驗,、人才培養(yǎng)經(jīng)驗向五縣高中輻射,。具體建設名單詳見附件。其他市屬高中可根據(jù)本單位實際情況,，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請,，報市教育局審批后開展教共體建設工作。

牽頭單位每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長或副校長,；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教,；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設，支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng),。

（二）組建區(qū)縣教共體

由柳北區(qū),、城中區(qū)、魚峰區(qū),、柳南區(qū)作為牽頭單位,，其他縣區(qū)（新區(qū)）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設名單詳見附件,。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門交流服務,，擔任副職領導（同時兼任教研室副主任），推動縣區(qū)（新區(qū)）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升,，助推區(qū)縣教共體的建設,，服務時間一般為1—2年。

牽頭城區(qū)要選擇轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校與聯(lián)合縣區(qū)（新區(qū)）的鄉(xiāng)村學?；虮∪鯇W校建設區(qū)縣學校教共體,，每個學段要建成不少于1個區(qū)縣學校教共體。牽頭學校每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學校擔任校長或副校長；牽頭學校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教,；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設,，支持聯(lián)合學校人才培養(yǎng)。

（三）組建縣域內(nèi)教共體

由縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學校,、優(yōu)質(zhì)學校和鄉(xiāng)村學校,、薄弱學校組建而成，原則上由同一學段學?；虻乩砦恢孟嘟膶W校組建而成,，其中城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校為牽頭單位,，鄉(xiāng)村學校,、薄弱學校為聯(lián)合單位。由各縣區(qū)（新區(qū)）根據(jù)學區(qū)制改革和集團化辦學的模式,，以教共體建設為載體,，進一步深化學區(qū)制、集團化管理,。

（一）啟動階段（20xx年8月）

在全市范圍內(nèi)宣傳并解讀教共體建設內(nèi)涵,、目標和工作內(nèi)容、要求,。

（二）實施階段（20xx年9月起）

牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式,、合作內(nèi)容、保障措施,、權利義務,、合作期限等進行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議,，報主管部門審核后,，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年,。統(tǒng)一加掛“牽頭單位名稱+聯(lián)合單位名稱+教育共同體”構成的標牌,。按照本實施方案和各教共體的合作協(xié)議內(nèi)容，派出支教和交流服務團隊,，提供培養(yǎng)培訓,、技術支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學質(zhì)量,。

（三）考核評價階段（每年2—3月）

市教育局牽頭制定教共體建設考核評價文件,，主要考核教共體運行管理情況、教共體內(nèi)分工協(xié)作情況,、資源共享情況,、發(fā)揮輻射作用情況,、教共體可持續(xù)發(fā)展情況和實施成效等?？己嗽u價分為年度考核和終期考核,。具體考核評價文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開展1次,，重點考核各單位上一年度是否按協(xié)議開展各項工作任務,。終期考核在協(xié)議到期前1個月開展，重點考核教共體實際取得成效,，在黨建引領,、日常管理、師資培養(yǎng),、學生學習能力等方面通過增值性評價方式予以考核,。考核結果作為財政補助撥付,、學校績效考核等依據(jù),?？己寺鋵嵡闆r應當作為各縣區(qū)（新區(qū)）人才工作目標責任考核和各級黨組織書記抓黨建述職評議考核重要內(nèi)容，強化黨管人才原則和黨建引領結果運用,，對工作成績顯著的教共體及其領導班子成員予以表彰,，在績效分配、評優(yōu)評先,、選拔任用等工作中予以傾斜,；對教共體建設工作落實不力、作風虛浮的單位和個人,，分層次進行約談問責,，限期整改。

（一）堅持黨建引領

圍繞“發(fā)展教育抓黨建,，抓好黨建促教育”的工作思路,，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領作用,，把黨建工作與師資培養(yǎng),、教學教研、學生德育等業(yè)務工作同謀劃,、同部署,、同推進、同考核,。推行清單工作法,，建立健全各級各類教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單,，明確教共體資源共享需求清單、任務清單和責任清單,，積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設,、黨建品牌建設，推動教育系統(tǒng)黨建資源,、辦學條件和人才師資力量共建共享,。同時在教育教學改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動黨建工作與教育改革融合互進,，實現(xiàn)黨建引領教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。

（二）強化“聯(lián)建·共享”理念

強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞集團化辦學,、學區(qū)聯(lián)盟,、“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動教共體間組織聯(lián)建,、黨員聯(lián)育,、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦,、服務聯(lián)動,、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學“命運共同體,、利益共同體,、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學校黨建與教學業(yè)務相互貫通,、同頻共振,、協(xié)調(diào)推進的工作理念，推動教育系統(tǒng)黨建資源,、辦學條件和師資力量共建共享,。

（三）重視師資培養(yǎng)

品牌推廣活動策劃合同 品牌推廣協(xié)議篇七

江安縣搶抓交通強國試點四川省鄉(xiāng)村運輸“金通工程”建設機遇，創(chuàng)新運用事業(yè)共創(chuàng),、項目共建,、平臺共享、互利共贏“四共模式”,，全力推動交郵融合發(fā)展,，有效破解群眾安全出行、物流配送,、郵政寄遞“最后一公里”難題,。

推動交郵融合。規(guī)劃建設“1+14+189”的縣鎮(zhèn)村三級物流配送體系,。即提升改造1個縣級物流配送中心,，拓展14個鎮(zhèn)級交通綜合服務站功能,，建設189個村級郵快驛站。

推動客貨融合,。通過“增投車輛,、加密班次、降低票價,、政府扶持”方式,，實施“客運班線+貨運專線+便民小客運”運輸物流配送服務，對農(nóng)村客運班線實行全域公交化改造,。

構建便捷化服務平臺,。開發(fā)集監(jiān)管審批、在線約車,、電子商務,、培訓學習、大數(shù)據(jù)分析等多元化功能為一體的“金通暢行app”云平臺,，實現(xiàn)線上線下一體化發(fā)展,。

推動政策聚合。出臺系列政策措施,，明確便民小客運客貨兩運屬性,，鄉(xiāng)村客運“金通工程”所需資金除省、市相應補助外,，其余項目資金均由縣財政解決，同時給予經(jīng)營企業(yè),、服務站點經(jīng)營補貼,。

江安縣“金通暢行 交郵融合”農(nóng)村物流服務品牌建設，有力推動鄉(xiāng)村客運,、貨運,、物流快遞融合發(fā)展，寄遞物流企業(yè)每年節(jié)約成本約530萬元,，走出了一條“交郵融合發(fā)展”助力鄉(xiāng)村振興的新路子,。

品牌推廣活動策劃合同 品牌推廣協(xié)議篇八

為認真貫徹落實《開化縣教育局關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設調(diào)整實施意見》，將協(xié)作型教共體升級為共建型教共體,，形成緊密型合作辦學模式,，推進校際間的學校管理、教育教學,、文化特色等多方面的合作交流,，共同體本著“平等、互動,、共贏”的合作原則,，擴充優(yōu)質(zhì)資源總量,，擴大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，提升教育優(yōu)質(zhì)化水平,，全面推進池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,，現(xiàn)結合我校及兄弟學校實際情況，制訂如下實施方案：

組長：滕衛(wèi)成

副組長：汪勇,、唐七紅,、方忠富

成員：丁巧玲、馮秀英,、徐善吉

核心校：開化縣池淮鎮(zhèn)明德小學

受援校：開化縣池化鎮(zhèn)中心小學,、開化縣池淮鎮(zhèn)張灣小學、開化縣池淮鎮(zhèn)油溪口教學點

力爭通過各校的共同努力,，構建出一套符合各校校情的“管理一體,、研訓一體、資源一體”的工作制度,；研究,、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路，實現(xiàn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展,。

（一）加強聯(lián)動,。進一步加強校際聯(lián)動，營造資源配置,，逐步實現(xiàn)校際間優(yōu)勢互補,、資源共享。

（二）以強帶弱,。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢,、特色的帶動和輻射作用，通過更新理念,、隊伍建設,、教學改革、交流輪崗等方式,，有效促進各校的辦學水平全面提升,。

（三）均衡發(fā)展。通過共同體建設,，促進池淮鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展,，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀缺，薄弱學校能提高,，整體水平有提升,。

品牌推廣活動策劃合同 品牌推廣協(xié)議篇九

為貫徹落實《浙江省教育廳等四部門關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的指導意見》（浙教基〔20xx〕70號）和《浙江省教育廳辦公室關于落實20xx年城鄉(xiāng)義務教育共同體組建任務的通知》（浙教辦函〔20xx〕243號）精神，加快我縣義務教育優(yōu)質(zhì)化,、均衡化,、現(xiàn)代化進程,，滿足人民群眾的迫切需求，現(xiàn)就我縣城鄉(xiāng)義務教育共同體（以下簡稱教共體）辦學提出如下實施方案,。

以促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標,，以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡,、共同發(fā)展的工作方向,，通過黨建統(tǒng)領、數(shù)字賦能,、系統(tǒng)集成,，大力推進教共體建設，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務教育學校,，激發(fā)鄉(xiāng)村學校辦學活力,，提升鄉(xiāng)村學校師資、管理,、質(zhì)量,、文化等整體水平，著力破解義務教育在均衡,、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題,，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)鄉(xiāng)村學校與城鎮(zhèn)學?；具_到同一教育質(zhì)量水平,，讓鄉(xiāng)村孩子就近“上好學”，促進我縣鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化,。

通過組建融合型,、共建型和協(xié)作型三種模式教共體，實現(xiàn)教共體內(nèi)教育資源均衡化,、優(yōu)質(zhì)化，教師隊伍綜合素質(zhì)全面提升,，各學校教育教學質(zhì)量不斷提升,，人民群眾對教育工作的滿意度、美譽度不斷提高,。

(一)共享優(yōu)質(zhì)資源的原則,。以優(yōu)質(zhì)學校為龍頭，組建教共體,，帶動其他學校共同發(fā)展,，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋。

(二)幫扶和就近組合的原則,。將農(nóng)村學校與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校組建成教共體,，通過組建將方便教共體內(nèi)理念提升,、教師交流、教學研討,、學生互動等活動,。

(三)辦學模式多樣化的原則。根據(jù)各學校的實際情況,，采取包括融合型,、共建型、協(xié)作型三種模式,，有效推進所有成員校均衡發(fā)展,、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、共同發(fā)展,。

(一)融合型教共體,。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校與一兩所鄉(xiāng)村學校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”,，開展同步化辦學,。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個法人單位，人事,、財務,、管理統(tǒng)一，實行“師資同盤,、教學同步,、培訓同頻、文化同系,、考核一體”的管理模式,，實現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學區(qū)劃分獨立招生,；達成扶弱提升目標后,，合并的校區(qū)可重新分設獨立。按照黨組織領導下的中小學校長負責制實行,，核心校發(fā)揮協(xié)調(diào),、統(tǒng)籌成員校黨組織領導班子成員工作，督促檢查成員校黨組織決議貫徹落實,，主動協(xié)調(diào)與成員校校長之間的工作關系,，支持各成員校校長開展工作，學校黨組織設置一個校黨總支,、多個成員校黨支部,，由黨總支總協(xié)調(diào)黨建工作，黨員數(shù)達不到50人以上，多個支部成立黨建聯(lián)盟,，一個核心校負責多個成員校黨建聯(lián)盟的總協(xié)調(diào)工作,。

(二)共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學校的教育教學業(yè)務委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校管理,，或城鄉(xiāng)若干所學校結為緊密型教育集團辦學,。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實行“資源共享,、管理共進,、教學共研、文化共生,、考核捆綁”的管理模式,，在辦學理念、學校管理,、教育教學,、學校特色等各方面實現(xiàn)共同發(fā)展。按照黨組織領導下的中小學校長負責制實行,，各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領導班子成員工作,，督促檢查本學校黨組織決議貫徹落實，主動協(xié)調(diào)與校長之間的工作關系,，支持校長開展工作,，學校黨組織按照要求各自成立黨組織，一并成立黨建聯(lián)盟,，核心校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作,。共建型教共體各成員校法人獨立、財務獨立,，但工作統(tǒng)整,。

(三)協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體是指一所城鎮(zhèn)學校與一所或若干所鄉(xiāng)村學校結對聯(lián)盟,，不打破原有學校各自的人事,、管理體制，通過線上線下多種形式的項目協(xié)作,，由核心校對成員校在業(yè)務上給予引領,、指導和幫扶。協(xié)作型教共體實行“愿景協(xié)同,、機制協(xié)同、研訓協(xié)同,、教學協(xié)同,、項目評估”的協(xié)作模式，以項目化推進的方式，在學校建設頂層設計,、教師交流培養(yǎng),、課堂教學研討、集體備課校本教研等方面實現(xiàn)借力發(fā)展,。按照黨組織領導下的中小學校長負責制實行,，各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領導班子成員工作，督促檢查本學校黨組織決議貫徹落實,，主動協(xié)調(diào)與校長之間的工作關系,，支持校長開展工作，學校黨組織按照要求各自成立黨組織,，一并成立黨建聯(lián)盟,，核心校學校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣（市）域施行,。

(一)組建方案

1.“融合型”教共體：

組建慶元縣實驗小學教育集團,，由實驗小學（核心校）、坑西小學（校區(qū)）組建成為實驗小學教共體,。

組建慶元縣城東小學教育集團,，由城東小學（核心校）、大濟小學（校區(qū)）組建成為城東小學教共體,。

2.“共建型”教共體：

組建慶元二中教育集團,，由慶元二中（核心校）、黃田中心學校初中部（成員校）組建成為慶元二中教共體,。

組建慶元三中教育集團,，由慶元三中（核心校）、竹口中心學校初中部（成員校）組建成為慶元三中教共體,。

組建菊隆中學教育集團,，由菊隆中學（核心校）、蔚文學校初中部（成員校）組建成為慶元菊隆中學教共體,。

組建慶元縣實驗小學教育集團,，由實驗小學（核心校）、舉水鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）,、竹口鎮(zhèn)校小學部（成員校）組建成為實驗小學教共體。

組建慶元縣第二實驗小學教育集團,，由實驗二?。ê诵男＃⑽滴膶W校小學部（成員校）,、江根鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣第二實驗小學教共體,。

組建江濱小學教育集團，由江濱小學（核心校）,、淤上鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）、黃田鎮(zhèn)校小學部（成員校）組建成為慶元縣江濱小學教共體,。

組建城東小學教育集團,，由城東小學（核心校）、五大堡鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）,、荷地鎮(zhèn)小（成員校）組建成為慶元縣城東小學教共體,。

組建屏都小學教育集團,，由屏都小學（核心校）,、安南鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣屏都小學教共體。

組建五都小學教育集團,，由五都小學（核心校）,、隆宮鄉(xiāng)小（成員校）組建成為慶元縣五都小學教共體,。

3.協(xié)作型教共體,。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣（市）域施行,。縣外的按省市要求建設,，縣內(nèi)未安排此類別建設,。

（一）“融合型”教共體。

1.師資同盤,。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動機制，按教師配置相關要求,，統(tǒng)籌安排,，無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺,，由校區(qū)間以駐教,、走教形式統(tǒng)一調(diào)配。