光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。我們該怎么擬定計劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

小學六年級下冊科學教學計劃表篇一

六年級學生通過幾年的學習,，探究能力、觀察能力,、語言表達能力,、思維能力等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動,、科技制作,、觀察活動、科學實驗,、搜集資料等,，愿意與他人合作，進行合作探究,，有計劃地開展一些實地考察,、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動,，探究積極性高,，具備一定的科學素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進行課外探究，學到許多課本上沒有的知識,，主動從自然界,、社會中獲取知識。

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”,、“無處不在的能量”,、“地球的面紗”、“信息與生活”,、“探索宇宙”,、“研究與實踐”等研究主題。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索進行構建,，做到了生活經(jīng)驗引領下的內容綜合化,，將科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀有機整合,，引領學生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系,，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,；

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的.情感；

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

重點：空間維度方面,，從認識身邊事物,、周圍物體的基礎上，擴展到微觀和宏觀兩個世界,，探索微生物和無限宇宙的科學奧秘,；時間維度方面，以時間軸為認知線索,，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化,；結構維度方面，在認識事物外部特征的基礎上,，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造,。在科學探究上，以自主性探究為重點,，重視探究方法的培養(yǎng),，以“認識事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點。根據(jù)學生的接受能力和教科書整體結構,，設置了“對信息的搜尋,、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學生探究能力的逐步提高奠定基礎,。

難點：通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設

1.提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式,。

2.組織學生積極動手,、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰(zhàn),，發(fā)表自己的觀點,，敢于創(chuàng)新。

3,、教師引導學生開展活動,，發(fā)揮主導作用但不包辦代替

4.引導學生認真觀察，做好記錄,。

5.提醒學生做好課前準備,，保證科學探究順利開展。

6.引導學生聯(lián)系實際學習科學,，讓科學走進學生的生活,。

7．運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學,。

周次教學內容教學時間備注

第一周1,、細胞1課時

第二種2、我從哪里來3,、人的一生1課時1課時

第三周4,、我像誰5、讓身體熱起來1課時1課時

第四周6,、擺的秘密7,、鉆木取火1課時1課時

第五周8、通電的線圈（一）9,、通電的線圈（二）1課時1課時

第六周10,、無處不在的能量11、開發(fā)新能源1課時1課時

第七周12,、地球的面紗13,、風從哪里來1課時1課時

第八周復習、期中考試2課時

第九周14,、降落傘15,、小帆船1課時1課時

第十周16、來自大自然的信息17,、生物是怎樣傳遞信息的1課時1課時

第十一周18,、電腦與網(wǎng)絡19,、飛速發(fā)展的信息技術1課時1課時

第十二周20、太陽家族21,、神秘星空1課時1課時

第十三周22,、探索宇宙23、未來家園1課時1課時

第十四周研究與實踐2課時

第十五周復習2課時

第十六周期末檢測2課時

小學六年級下冊科學教學計劃表篇二

本冊資料由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。

“微小世界”單元,，將引領學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體、細胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理,，擴大視野,，提高認識。

“物質的變化”單元,，學生將透過一系列的研究,，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型,。在研究化學變化的過程中,，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質是產生新物質,，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來,。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上,，對收集到的信息進行處理,，建立有關環(huán)形山、太陽系,、星座,、星系等模型，對月相,、環(huán)形山,、日食、月食,、星座,、星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類透過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法;將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有必須的了解,，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動,。

透過以上不同視角對周圍世界的探究,，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界,、地球與宇宙等資料有一個概括性的認識：世界是變化著的,，多樣的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換,，我們應當保護地球環(huán)境,。

在本冊的學習過程中，學生的探究潛力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展,。本冊的重點是：

1.透過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù),。在本冊,，學生除了透過觀察、實驗方式外,，還將學會用統(tǒng)計,、調查、收集資料等方式來收集證據(jù),。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究。

2.對各種證據(jù)進行處理,，尤其是對資料進行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3.學習對現(xiàn)象進行科學解釋,，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果,，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型，構成垃圾問題的解決方案等,。

4.加深對探究的理解,。如在“物質的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系,，認識證據(jù)支持結果的重要性等,。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，持續(xù)和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

1.“微小世界”單元

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡,，玻璃片，平面鏡片,，顯微鏡,。

觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅,、觸角等)標本;食鹽,、味精、礦物晶體;水中的微生物如草履蟲,、眼蟲等;洋蔥、動物,、植物和人體的細胞裝片,。

其他工具或材料：小刀、滴管,、碘酒,、吸水紙、載玻片,、蓋玻片,、脫脂棉或其他纖維。

觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片,。

2.“物質的變化”單元

實驗材料：火柴,、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭,、米飯,、淀粉、碘酒,、幾種常見的食物,、小蘇打、白醋,、鐵銹,、硫酸銅溶液,、涂有油漆的鐵制品、小自行車,、白糖,、檸檬酸、自制電路檢測器,。

其他工具：滴管,、榔頭、鑷子,、玻璃杯,、小飲料瓶。

3.“宇宙”單元

模擬實驗材料：圓紙片,、皮球,、玻璃球、兵乓球,、打氣筒,、注射器、沙盤,、電筒,、蠟燭、紙板,、橡皮泥,、棉線、鐵絲,、星空圖,。

相關資料：有關月球、日食,、月食,、太陽系、北斗一七星,、夏季星座,、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料,。

4.“環(huán)境和我們”單元

觀察實驗材料：廣口瓶,、洗凈的小石子、紙巾,、墨水,、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱,、包裝盒,。

常用工具：彈簧秤,、自制量杯、放大鏡,、顯微鏡,。

相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道,、回收垃圾,、水污染等圖片或多媒體資料。

(一)“微小世界”單元：

1.單元概述：

本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展,，視野不斷開擴的線索編寫,。學生將經(jīng)歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,。對昆蟲、晶體,、細胞和微生物進行進一步的觀察,，激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學生了解到,，人類為了更好地探索自然界,，一向在不斷地改善觀察工具。觀察工具的改善,，使人類的視野越來越開闊,，發(fā)現(xiàn)了原先不明白的許多秘密。

教學的重點是拓展學生觀察的范圍,，激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙,，學習和領悟使用觀察工具的好處,，體會科學、技術,、社會的關系,。

第1課：學生透過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解,。

第2-3課：指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構,，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。

第4課：幫忙學生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程,，認識到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改善,，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結構，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞,。

第5-7課：指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞,，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果,，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征,。

第8課：對單元學習進行回顧和總結,，對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索自然的成果進行梳理，并透過查閱資料匯報交流,，了解更多的人類探索微小世界

2.單元教學目標：

(1)科學概念

●放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大,，使我們能看到物體的更多細節(jié)。

●為了能將物體的圖像放大,，透鏡應是透明的,、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關,。

●細胞是生物生命活動的最基本單位,，生物都由細胞組成。

●微生物在大自然中廣泛存在著,，它和我們的生活,、生產、環(huán)境有著密切的關系,。

●一些微生物太小,，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

●微生物是生物,，具有生物的共同特點,，也由細胞組成。

●微生物有在特殊環(huán)境下生存的結構,。

●物質世界和生命世界是多種多樣的,。

(2)過程與方法

●運用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本。

●學習使用適當?shù)钠鞑募凹夹g觀察細胞和微生物,。

●透過文字,、繪畫、討論等形式記錄,、交流觀察結果,。

●透過觀察實驗及收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的成果,。并以多種方式交流及匯報,。

(3)情感態(tài)度價值觀

●發(fā)展探索微小世界的興趣。

●認識到科學技術的發(fā)展會促進觀察工具的不斷進步,，觀察工具的不斷進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的,。

●認識到我們周圍的物質世界是能夠認識的。

●對人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩。

3.實驗清單：

課次

主要實驗

1,、放大鏡觀察物體;制作自己的放大鏡

2,、放大鏡觀察昆蟲標本;放大鏡觀察蚜蟲

3、放大鏡觀察實驗,、白糖,、堿面、味精顆粒;制作食鹽晶體

4,、制作簡易顯微鏡;了解顯微鏡下的新發(fā)現(xiàn)

5,、使用顯微鏡;制作并觀察洋蔥皮表皮細胞切片

6、用顯微鏡觀察生物細胞切片

7,、用顯微鏡觀察水中的微生物

小學六年級下冊科學教學計劃表篇三

本班62名學生,，這些學生對科學課程非常感興趣，通過上學期的學習,，探究能力,、觀察能力、語言表達能力,、思維能力等都有了提高,，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作,、觀察活動,、科學實驗、搜集資料等,，愿意與他人合作,，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察,、現(xiàn)場采訪,、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高,，具備一定的科學素養(yǎng),，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進行課外探究，學到許多課本上沒有的知識,，主動從自然界,、社會中獲取知識,。

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”,、“無處不在的能量”、“地球的面紗”,、“信息與生活”,、“探索宇宙”、“研究與實踐”等研究主題。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索進行構建,，做到了生活經(jīng)驗引領下的內容綜合化,，將科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀有機整合,，引領學生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系,，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。

“人的一生”單元引導學生微觀認識生命體的基本構造和功能切入,，讓學生明確生命體是由細胞構成的,，知道人類通過兩性結合繁殖自己的后代，我們應該珍愛自己的生命,，體會與父母的親情,，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集,、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料,，分析、歸納,、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點,，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內部的能量為切入點,，探究機械能,、熱能、電能,、電磁能等之間的相互變化,，密切科學、技術與社會的聯(lián)系,，整個單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結構形式,，具有一定的邏輯性?！暗厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀,、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究,、風的模擬實驗,、降落傘的秘密、風與帆的關系等探究活動,，使學生進一步認識到大氣層對地球及地球生物的意義,、風的成因及與人們生活的關系，培養(yǎng)學生猜想,、設計,、實驗,、制作、搜集整理信息的能力,?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來認識生物之間的相互關系以及人類復雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方式,，目的是培養(yǎng)學生的系統(tǒng)研究能力,、表達交流能力，豐富學生對生物界的認識,，滲透科學,、技術和社會三者相互聯(lián)系的觀點及辯證法，進一步認識和了解生物的生理和行為特性,?！疤剿饔钪妗眴卧窃趯W生已經(jīng)知道了地球的結構特點、地表的變化,、生物生存的基本條件及太陽的相關知識的基礎上,，進一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系,、河外星系,，乃至整個宇宙，拓展學生認識的空間,，形成對宇宙的宏觀認識,，激發(fā)學生探索宇宙、熱愛科學的欲望,?！堆芯颗c實踐》單元通過選擇學生感興趣的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣,，經(jīng)理科學探究的歷程,，形成尊重事實證據(jù)的科學態(tài)度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法,；通過調查,、分析、研究偽科學現(xiàn)象,，培養(yǎng)學生的科學意識,，增強學生的理性思維提高學生明辨是非的能力；通過對偽科學學習歷程進行自我反思,，培養(yǎng)學生的科學感悟能力,、自我評價能力自我調控能力,、自我發(fā)展能力,，達到讓學生自我教育的目的。

重點：空間維度方面,，從認識身邊事物、周圍物體的基礎上,，擴展到微觀和宏觀兩個世界,，探索微生物和無限宇宙的`科學奧秘；時間維度方面,，以時間軸為認知線索,，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結構維度方面,，在認識事物外部特征的基礎上,，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。在科學探究上,，以自主性探究為重點,，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認識事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點,。根據(jù)學生的接受能力和教科書整體結構,，設置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng),，為學生探究能力的逐步提高奠定基礎,。

難點：通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

1,。提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式,。

2。組織學生積極動手,、動腦開展探究活動,，敢于向權威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點,，敢于創(chuàng)新,。

3。教師引導學生開展活動,，發(fā)揮主導作用但不包辦代替,。

4,。引導學生認真觀察，做好記錄,。

5,。提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展,。

6,。引導學生聯(lián)系實際學習科學，讓科學走進學生的生活,。

7,。運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學,。

小學六年級下冊科學教學計劃表篇四

六年級下學期,，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習,，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察,、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動,。在接下來的這個學期里,，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察,、研究,、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動,，就是六年級下冊教材的基本設計思路,。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”四個單元,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

１,、“微小世界”是向學生打開的第一個窗口。在“微小世界”這個單元里,，學生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體,。集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構造的細節(jié)部分,。接下來要研究放大鏡下的晶體,，在這一單元里,，學生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個簡易的顯微鏡,，并使用它展開一個觀察,、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會拓展學生們了解認識世界的新視野,，激起他們對科學探究的更大興趣。

２,、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個窗口,。此前他們參與了有關生命和物質世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生活的.地球有一個整體的認識和觀察的視角,。這一單元將引領學生們關心有關地球整體的環(huán)境問題,，并力圖影響他們的日常行為習慣?？紤]到小學生的年齡特點,，教學活動是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調查垃圾來源,、組成及處理方式等一系列活動,，使學生們認識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行,，參與解決這一問題的活動,。繼垃圾問題之后，教材又引導學生們通過搜集資料,、了解和關注人類面臨的其他一些環(huán)境問題,，如淡水資源缺乏、溫室效應,、土地荒漠化等,，并引導他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動計劃,。

３,、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質,、構造及運動的知識,。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮,、星體的觀察,、研究活動。他們會觀察月相的變化,，做月球上環(huán)形山形成,、日食和月食形成的模擬實驗,，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖,，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史,，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待他們去參與和努力,。

４、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊,、傳播,、計算機方面的內容，而是將科學探究,、搜集事實和證據(jù),、推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的過程。教材試圖用這樣一種設計使學生們對四年來的科學探究活動進行梳理,，建立一個較為系統(tǒng)的認識,，從而加深對科學探究本質的理解。在這一單元里,，學生們將參與一些生動有趣的活動,，了解科學家是如何進行科學探究的，體驗要準確獲得一個事實,，除認真觀察外,，還須將想象、推理與事實區(qū)別開來,，在交流中要學會傾聽和準確表達,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,。

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五·一休息

第三單元（第九周～第十二周）

第四單元（第十三周～第十五周）

第十六周復習,、期末評價

小學六年級下冊科學教學計劃表篇五

1,、引導學生探究物質世界,、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能,，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成的系統(tǒng),，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩(wěn)定的,。

2,、從系統(tǒng)的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學生欣賞一些結構,、系統(tǒng)本身及其與自然,、環(huán)境之間形成的美。

3,、幫助學生梳理所學的知識,，理解、升華一些科學概念和規(guī)律,，綜合運用科學研究方法,，總結科學探究活動的過程和方法，培養(yǎng)學生類比,、聯(lián)想,、推理、歸納,、概括等能力,，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構成,，培養(yǎng)學生的空間想像能力和創(chuàng)造力,，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去分析,。

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念,、課程目標、課程內容,，進行科學啟蒙教育,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,，乃至終身學習打下基礎,。

2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,，將學生發(fā)展的需要,、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來,，追求科學性,、實用性、教育性,、普適性的統(tǒng)一,。

1、能運用訪談,、調查,、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關的資料。能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構,。能通過觀察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物,。能有根據(jù)地設定標準對紛繁的事物進行合理分類。能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題,，并能說明自己是如何想到這些問題的,。能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設。能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設,。能想出多種解決問題的辦法,，并能說明理由。能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結構,、特點,、關系、產生原因,、異同點等,，并能對自己的分析結果說明理由。能根據(jù)設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型。能正確使用各種常見的方法對事物的特點,、特性及數(shù)量進行測量或估算,。能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關的結論。能選用各種恰當?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程,、研究結果等展示出來。能綜合運用各種科學方法和技能,。

2,、能大膽地進行設想和推測，敢于發(fā)展自己的觀點,。能與其他同學分工合作,，和諧地開展研究、制作等活動,。能與其他同學交流觀點,、方法、共享資料等信息,，并能具體地說出交流的好處,。能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由,。能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物的內在和外在“美”,。能公正地評價別人或自己的研究結果,、觀點,、作品等。能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性,。能關注科學技術的新進展,，表現(xiàn)出對科學探究活動有興趣。

3,、能從結構和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng),、器官之間的關系。能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產生的原因,。能正確說出“青春期”出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生理,、心理和行為問題。能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用,，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義,。能正確說出地球、太陽,、銀河系和宇宙之間的關系,。能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理。能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理。能正確說出科學研究的大體過程即每個過程的作用,。能正確說出各種方法和技能的作用,。

4、能分析,、發(fā)現(xiàn),、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的幫助。能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素,。能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義,。能利用已知的科學技術解決常見的簡單問題。

本冊共五個單元,，18課,。

第一單元：風格各異的建筑

本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之后，進一步指導學生認識建筑物的結構,、形式與功能,。通過引導學生欣賞建筑美，實現(xiàn)科學與藝術,、技術,、文學等學科的整合，綜合培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

第二單元：奇妙的人體

本單元將充分利用學生的已有經(jīng)驗,，引領學生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細胞到系統(tǒng)的層次關系,。通過開展多種形式的活動,，幫助學生消化、呼吸,、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能,，引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣，體驗運動協(xié)調,、身心健康,、生長發(fā)育的`快樂。鼓勵學生關注醫(yī)療技術的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助,。

第三單元：有序的生態(tài)系統(tǒng)

本單元通過指導學生觀察,、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認識生態(tài)系統(tǒng)的構成。學習研究生態(tài)系統(tǒng)的方法,，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡,，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設計制作生態(tài)瓶,，并探究如何保持其平衡,。分析我們日常的行為給生態(tài)環(huán)境所帶來的影響,。

第四單元：宇宙與航天技術

本單元從科學技術的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙,，設計和發(fā)明的各種各樣的先進的儀器和設備,，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行,、到宇宙中生活,，也成為人類共同的夢想。重點引導學生了解科學技術的’發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用,。

第五單元：像科學家一樣工作

本單元從搜集科學家的故事入手,，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的貢獻,。從而加強學生對科學家,、科技發(fā)展史的了解。

1,、可喜之處：通過的學習,，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假設,、預言、調查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出?

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

4、讓探究成為科學學習的主要方式,。

5,、樹立開放的教學觀念。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,。

7、充分運用現(xiàn)代教育技術,。

8,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學,。

小學六年級下冊科學教學計劃表篇六

本冊教材從探求方針上看，突出了知道體系和平衡,，從進程與辦法上看,，注重拓寬與使用，從探求水平看,，以輔導性探求為主,，逐步向自主性探求過渡，六年級英語上冊教育計劃,。本冊共由六個單元組成：《我長大了》,、《遺傳與變異》、《進化》,、《一起的家鄉(xiāng)》,、《奇特的能量》、《拓寬與使用》,。

榜首單元《咱們長大了》是根據(jù)《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發(fā)育和杰出世活習氣等具體內容標準建構的,。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長改變進程（“植物的終身”、“養(yǎng)蠶”）,，知道人類是如何繁衍子孫（“我是怎樣出世的”）的基礎上引領孩子們對本身——從出世到現(xiàn)在以致將來的生長改變進行深入探求的一個單元,。本單元重在輔導學生知道和了解人體終身的改變，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,，并針對六年級學生正面對的青春期發(fā)育,，給予針對性輔導,，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,，構成正確的人生觀,。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現(xiàn)象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁衍的基礎上,，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元,。本單元的教育內容主要包括以下三個部分：榜首部分，生物的遺傳現(xiàn)象,；第二部分,，生物的變異現(xiàn)象；第三部分,，了解人類對遺傳,、變異現(xiàn)象的探索。

第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命國際中關于生物進化的內容要求來建構的,，這是在學生已學習了生物的繁衍,、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎上，進一步知道生物進化的重要單元,。本單元重點就生物進化的根據(jù)（化石通知咱們什么）,、生物進化的原因（適者生計）以及生物進化的理論（達爾文的天然選擇）等方面作了比較體系的介紹，而且對恐龍消失等熱點話題進行了溝通,、推理和解釋,。一起，在帶領學生探索生命如何進化的進程中,，引導學生了解環(huán)境對生物的作用,，進而構成天然選擇這終身物進化的根本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境聯(lián)系的理解,，為后邊繼續(xù)學習生物與環(huán)境的內容打下堅實的基礎,。

第四單元《一起的家鄉(xiāng)》根據(jù)《標準》中關于生物對環(huán)境的習氣這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生知道植物,、動物以及人類與環(huán)境的聯(lián)系,。從尋覓生物的家鄉(xiāng)入手，去知道生物的棲息地,，動植物為了習氣環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征,，同一棲息地上生物之間的聯(lián)系，以及保護生態(tài)平衡的重要性,，使學生逐步知道到生物和環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，生物要習氣環(huán)境,，一起又作用于環(huán)境,，生物和環(huán)境的相互作用構成了生態(tài)體系,，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才干共生共長,。一起,，使學生知道到人類是天然的一部分，既依賴于環(huán)境,，又影響環(huán)境,，影響其它生物的生計。

第五單元《奇特的能量》是根據(jù)《標準》中關于“能量的轉化”等具體內容標準建構的,，是小學階段學習物質國際內容的最終一個單元,。本單元的教育內容主要包括以下四部分：榜首部分，介紹能量,；第二部分,，闡明能量能夠進行轉化；第三部分,，介紹能源,。第四部分，倡議節(jié)約能源和開發(fā)新能源,，教育學生節(jié)約能源,。

第六單元《拓寬與使用》主要是根據(jù)《標準》中關于“能把探求進程中習得的常識、進程與辦法運用于新的情境中”的要求來建構的,。本單元的關鍵詞：拓寬,、使用。拓寬表現(xiàn)在解釋中,，引導學生運用所學的常識和技術,，解釋現(xiàn)象，拓寬所學,。使用是拓寬的.操作方式,，是將原理予以實際運用的進程。

通過本冊教育,，使學生通過觀察,、試驗、考慮對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋或有根據(jù)的推測,。

使學生進一步明白科學探求的一般辦法,。

開始學會知道事物的相互聯(lián)系。

開始學會知道動物的周期性改變,。

開始學會通過查詢收集根據(jù)以及對事物,、現(xiàn)象的開展改變做出推論。

培育學生進行科學探求,，領會科學探求的全進程,。

培育學生猜測收和收集根據(jù)的才能,。

培育學生設計試驗的才能。

六年級共有2個教育班,，130多名學生,，作業(yè)計劃《六年級英語上冊教育計劃》。通過半年的科學課的學習,，學生領會到了科學探求的趣味,，把握了必定的科學探求的辦法。學生對大天然,，特別是對身邊的天然事物,、天然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜愛問個為什么,，喜愛提問題,，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探求,。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有適當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習氣不好,，依賴性強,，不肯動手，這些都給教育帶來了必定的影響,。

平均分：85分,，及格率：90%，優(yōu)異：80％,，穩(wěn)固率：100％……

1,、用足每一分鐘，上好每一節(jié)課,，堅定在40分鐘內完結教育方針的決心帶領學生進行科學探求,，領會科學探求的全進程。加強學生動手,、動腦,，做好探求試驗。培育學生杰出的學習習氣,。

縱觀本冊教材,，有六個單元，共20課,，應該說是科學課八冊教材中內容比較多的了,，再與以往第十二冊天然比較，課時數(shù)也比較多。而再看這個學期是一個短學期,，其間還包括五一長假以及學生的期中測驗,，而本冊教材教育總課時則需求29~33課時,，也就是說每一節(jié)科學課都得實打實地最大效率地提高教育效果,。時刻之短，密度之大,，要求科學教師向講堂40分鐘要質量,，要充分利用講堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮講堂每一分鐘的價值,。要求科學教師課前仔細備課,，仔細和學生一起安排教育材料，精心腸安排講堂上的每一個活動,，活動要求少而精,，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的,，泛泛而談的活動,。

2、科學教師要提升自己的科學素養(yǎng)

需知要給學生一杯水,，教師必須自己得有一桶水,。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量,，但廣博的常識,、豐富的內涵關于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上特別如此,。關于本冊教材中的《遺傳與變異》,、《進化》以及《奇特的能量》中的一些常識點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及,，所以咱們的科學教師要加強這方面的閱讀學習,，不能依托自己的老底子，須知不斷學習的教師才會跟上形勢的開展,，科學教師絕不能在科學講堂上犯科學性的錯誤,。咱們能夠一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生,。

3,、相信學生，建立大活動觀

在科學課程剛剛起步時,，出于對科學的理解,，學生不會做，往往由教師帶著領著，所以咱們稱這一階斷為引導性探求?，F(xiàn)在四年的科學課程學完了,，假如咱們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生,，這樣明顯不符合學生開展的腳步了,。本冊教材主要的是以教師的輔導性探求為主，適當?shù)刈寣W生進行自主性探求,，這就要求科學教師建立一個大活動觀,。要求給學生大段的科學探求時刻，要求提供給學生必要時的幫助,，至于在科學探求進程中碰到的問題,，要相信孩子們自己有才能去處理，要讓他們在實際操作中去處理實際問題,，這也是本冊“拓寬與使用”的一個訓練側重點,。

4、多種點評手段相結合,，對學生四年來的科學學習作一個點評

本學年江都市一切的科學課程都到了六年級,，也就是江都市一切的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至于他們的學習效果到底如何,，孩子們的科學素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些改變,，他們會不會進行科學的思想，會不會把科學學習的進程與辦法運用到他們的實際生活當中去,，有必要對學生四年來的科學素養(yǎng)作一個檢測,，一方面查驗咱們四年來的教育成果，另一方面也為咱們下面的教育積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進行反思的根據(jù),。所以要做好點評作業(yè),，要做到進程點評與結果點評相結合，要做到自主點評與別人點評相結合,，要做到常識點評與技術點評相結合,，要做到定量點評到定性點評相結合，要做到片面點評與全面點評相結合,。為學生四年來的學習劃上一個滿意的句號,，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的匯報。

小學六年級下冊科學教學計劃表篇七

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”,、“綠色社區(qū)調查”,、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分,。教材設計了多個探究活動,、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1,、注重學到的知識學以致用,，并強調應用于日常生活。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3,、研究xxxx與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4,、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學。

1,、通過過去的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

2,、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數(shù)學生學習習慣還應特別注意培養(yǎng),，形成良好的科研氛圍,。

1、開學,、準備開課

2,、1.1向人類的祖先“提問”

1.2追尋人類祖先的足跡

3、1.3探尋人類祖先的奧秘

1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

4,、第一單元復習

5,、2.1我們心目中的綠色社區(qū)

2.2我們的調查研究計劃

6、2.3調查小組在行動

2.4我們的綠色社區(qū)建議

7,、第二單元復習

8,、3.1小金魚之死

3.2制訂偵破方案

9、3.3做好偵破準備

3.4揭開金魚死亡之謎

10,、3.5給金魚安個舒適的家

11,、第三單元復習

12、4.1尋找雨具的缺點

4.2我們的改進設計

13,、4.3智慧就在我們手中

4.4金點子行動

14、4.5成果展示會

15,、第四單元復習

16,、期末復習

17、期末復習

18,、期末復習檢測

小學六年級下冊科學教學計劃表篇八

本學期主要指導學生通過實驗,、觀察，獲取一些淺顯的自然科學基礎知識,，培養(yǎng)學生初步的觀察能力,、實驗能力、制作,、飼養(yǎng),、栽培等能力、邏輯思維能力,、想象能力,，啟發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生對自然界和科學技術的興趣愛好,，培養(yǎng)和提高學生的科學興趣及學科學,、用科學的能力，培養(yǎng)學生實事求是,、認真細致,、追求新知等科學態(tài)度,，形成良好的思想品德，做到掌握知識,，應用知識和發(fā)展能力,，開發(fā)智力并舉，促進學生素質的全面提高,。

本冊內容由“微小世界”,、“物質的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。

“微小世界”單元,，將引領學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體、細胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野,，提高認識,。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究,，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學的過程中,，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象,，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來,。

“宇宙”單元,，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理,，建立有關環(huán)形山,、太陽系、星座,、星系等模型,，對月相、環(huán)形山,、日食,、月食、星座,、星系等有初步的認識,。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個主題出發(fā),，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動。

強化課堂教學質量,；布置課外有效的觀察實踐作業(yè),，制定相應的評價措施，進行實效的評價以達到悉心呵護他們的好奇心與求知欲,；充分利用來之不宜的春游,、秋游等課外活動，安排專題研究內容,，培養(yǎng)學生實效地科學探究能力,，幫助他們養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。

小學六年級下冊科學教學計劃表篇九

六年級共有兩個教學班,，學生67人，其中男生35人,，女生32人,。班級中外來務工子女學生1人，單親學生2人,。從上學期教學情況以及期末統(tǒng)考看,，這個班的整體成績上等水平。本學期應采取因材施教的原則,，運用創(chuàng)新的教學的方法,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力和學習成績,。

大多數(shù)學生喜愛科學,，特別是男生。對于科學實驗課充滿了期待,，因此對于教材中實驗內容理解較好,，具有一定的實驗操作能力,。但部分學生的科學素養(yǎng)需要提高，課堂主動參與思考性不足有待加強,。

本冊由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。

“微小世界”單元，將引領學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體,、細胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理,，擴大視野,，提高認識。

“物質的變化”單元,，學生將通過一系列的研究,，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型,。在研究化學變化的過程中,，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質是產生新物質,，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來,。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上,，對收集到的信息進行處理,，建立有關環(huán)形山、太陽系,、星座,、星系等模型，對月相,、環(huán)形山,、日食、月食,、星座,、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布

著不同的天體。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法;將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動,。

科學知識：

1.學習生命世界,、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的,、與日常生活密切相關的`知識與研究方法,，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

2.通過對物質世界有關知識的學習,，了解物質的常見性質,、用途和變化，對物體的運動,、力和簡單機械,，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。

3.通過對生命科學有關知識的學習,，了解生命世界的輪廓,，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識,。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習,，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,，認識人類與地球環(huán)境的相互作用,，懂得地球是人類惟一家園的道理。

過程與方法：

1.知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征。

2.能通過對身邊自然事物的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題,。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4.能根據(jù)假想答案,，制定簡單的科學探究活動計劃,。

5.能通過觀察、實驗,、制作等活動進行探究,。

6.會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7.能在已有知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論,，并知道這個結果應該是可以重復驗證的,。

8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流,，并參與評議,，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

情感態(tài)度與價值觀：

1.保持與發(fā)展想要了解世界,、喜歡嘗試新的經(jīng)驗,、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧

秘的欲望。

2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索,，科學不迷信權威,。

4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動,。

5.在科學學習中能注重事實,，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出不同見解，樂于合作與交流,。

6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響。

本冊的重難點是：

1.通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù),。在本冊，學生除了通過觀察,、實驗方式外,，還將學會用統(tǒng)計、調查,、收集資料等方式來收集證據(jù),。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2.對各種證據(jù)進行處理,，尤其是對資料進行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3.學習對現(xiàn)象進行科學解釋,，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等,。

4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結果的重要性等,。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

六、6,、教學進度安排：按周次填寫教學進度安排表（含定期測試）見教學進度

小學六年級下冊科學教學計劃表篇十

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動,。培養(yǎng)學生學科學,，愛科學，用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣,；培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化、有紀律的人才,，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質,。

本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”,、“地球的面紗”,、“信息與生活”和“探索宇宙”五個單元組成,。

“無處不在的能量”單元，使學生體會到我們的身體能發(fā)出熱,，養(yǎng)成樂于和善于觀察身體事物的習慣,。知道擺的規(guī)律，,。能應用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設性解釋,，了解人類用火的歷史,。通過電磁鐵在通電條件下有磁性,，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的`,。

“探索宇宙”單元,，學生將在感知的基礎上,，對收集到的信息進行處理,，建立有關環(huán)形山、太陽系,、星座,、星系等模型，對月相,、環(huán)形山,、日食、月食,、星座、星系等有初步的認識,。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

“追尋達爾文”,，能嘗試運用不同的方式分析信息資料,，對現(xiàn)象進行合理的解釋，在探索生物進化的問題中尊重證據(jù),，不迷信權威,，敢于提出自己的觀點,，能根據(jù)自己的理解闡述人類的進花歷程,。了解生命的幾種觀點,，認識人類對社會起源的過程。

1,、通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù)。在本冊,，學生除了通過觀察,、實驗方式外,，還將學會用統(tǒng)計,、調查,、收集資料等方式來收集證據(jù),。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究。

2,、對各種證據(jù)進行處理,，尤其是對資料進行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3、學習對現(xiàn)象進行科學解釋,，獲得概念性理解,。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果,，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等,。

4、加深對探究的理解,。如在“物質的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系,，認識證據(jù)支持結果的重要性等,。

5,、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

小制作：

1,、做一個聽話擺

2,、做一個電磁起重機

小發(fā)明：自制手電筒

體驗活動：

讓身體熱起來

觀察活動：觀察蔥葉的啟示

實踐活動：摩擦會產生熱量

手抄報：《未來的家園》

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助、研討中學習,；

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,。

第一周第一單元第1課

第二周第一單元第2、3課

第三周第二單元第4,、5課

第四周第二單元第6、7課

第五周第二單元第8,、9課

第六周第二單元第10、11課

第七周第三單元第12,、13課

第八周第三單元第14、15課

第九周第四單元16,、17課

第十周第四單元18,、19課

第十一周第五單元20課

第十二周第五單元21課

第十三周第五單元22課

第十四周第五單元23課

第十五周至期末研究與實踐

小學六年級下冊科學教學計劃表篇十一

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的,，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程,，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學,、技術與社會的關系,，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習,、為其他學科的學習,、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎,。學習這門課程,，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

六年級共有學生五個班，每班四十多人,，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑,、天真,、爛漫的少年兒童。這些學生大部分來自農村,，雖然村籍不同,，但是他們卻關系融洽,，團結一致，有強烈的集體榮譽感,。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂于助人,，能團結友愛，互幫互助,，多數(shù)學生有強烈的進取心?？傮w上，從上學期成績分析看,，成績較理想但還需繼續(xù)努力,，本學期要因材施教,，分別對待。對于自己認為聰明得很,，平時懶讀,、懶寫,、懶做題,，成績也不會好到哪兒去的學生,，可以引導多自學,，自己悟出道理,，小組展開討論,，比教師苦口婆心的說教會更有效,。對于基礎很差,、干勁更差，上課不遵守紀律,，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學,，更要認真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想,、學習中的閃光點,，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通,，與優(yōu)生結對子,，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。

在小學階段的最后一個學期,，要繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用,，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的思維能力和實踐能力,。

六年級下學期,，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習,，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察,、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動,。在接下來的這個學期里,，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察,、研究,、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動,，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里,，學生將學習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個單元,。

本冊教材從本學科的特點出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針,，遵循兒童心理選擇教學內容,，注重內容的趣味性和實踐性,，大多是常見兒童感興趣的，能夠親自進行觀察實驗操作的,，貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強與生活生產和社會實際的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,，處理好內容的深度和廣度,，做到難易適度，分量適當,，有利于教師安排教學和改進教學,，學生學得積極愉快，注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童能力,，教科書注意本學科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學科之間的橫向聯(lián)系，可以使知識之間的銜接,，分工配合得到加強,。其次選擇內容大多是兒童能夠親自進行觀察實驗和操作的，在兒童接受能力允許的條件下,，盡可能聯(lián)系生活,、生產社會實際，以便學生理解鞏固和遷移所學的知識,。

1,、以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。全面關注學生在科學知識,、科學思維方式,、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。

2,、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷,、動手操作和實驗來學習科學,。將學生的學習建立在他們已有知識和經(jīng)驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學的理解力,、思維能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

3,、系統(tǒng)地學習物質世界,、生命世界、地球與宇宙三個領域的科學知識,，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生拓展與應用科學知識的能力,，會解決實際生活中碰到的問題,。

1、培養(yǎng)學生進行科學探究,，體驗科學探究的全過程,。

2、培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力,。

3,、培養(yǎng)學生設計實驗的能力。

1,、開展生動的科學課,，引領學生進行主動地探究學習。

2,、注重學到的知識學以致用,，并強調應用于日常生活。

3,、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用,。

教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況,。

4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。

通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起,。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

5,、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

6、樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣。

7,、積極參與新教材實驗,。

8、開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關系。

本冊教材以單元為內容單位,，在課時安排上也以單元為主,，并包括隨時評價所用課時。

單元課時安排

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時

小學六年級下冊科學教學計劃表篇十二

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

六年級現(xiàn)有學生34人，整體學習比較認真,，大多數(shù)學生善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。學生由于各種條件的限制，缺乏科學常識兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，科學探究能力和意識有待于進一步加強,。使學生能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

1,、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“無處不在的能量”,、“追尋達爾文的足跡”,、“宇宙”、“科技與未來”,、4個單元,，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的`興趣,，幫助他們體驗科學課程學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

3,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

小學六年級下冊科學教學計劃表篇十三

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,。科學素養(yǎng)的構成是長期的,，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的構成具有決定性的作用,。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫忙他們體驗科學活動的過程和方法,，使他們了解科學,、技術與社會的關系，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學學習、為其他學科的學習,、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎,。學習這門課程，有利于小學生構成科學的認知方式和科學的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

六年級共有學生五個班,，每班48人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右,，是一群活潑,、天真、爛漫的少年兒童。這些學生大部分來自農村,，雖然村籍不同,，但是他們卻關系融洽，團結一致,，有強烈的群眾榮譽感,。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好,，樂于助人,，能團結友愛，互幫互助,，多數(shù)學生有強烈的進取心,。總體上,，從上學期成績分析看,，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學期要因材施教,，分別對待,。對于自己認為聰明得很，平時懶讀,、懶寫,、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生,，能夠引導多自學,，自己悟出道理，小組展開討論,，比教師苦口婆心的說教會更有效,。對于基礎很差、干勁更差,，上課不遵守紀律,，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學，更要認真對待,，發(fā)現(xiàn)他們思想,、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步,，與家長聯(lián)系溝通,，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——之后居上,。

在小學階段的最后一年,，要繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學潛力，提高學生的思維潛力和實踐潛力,。

在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,，進一步提高學生創(chuàng)新潛力和自主探究潛力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣,，增加學生的社會實踐活動和自我研究的潛力,，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題,，最終到達將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去,。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質的變化》,、《物體的運動》,、《太陽、地球和月亮》,、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元,。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索,，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動等為主要資料展開科學探究活動,，將“科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯(lián)系,，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練,。

借助學生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學探究活動之中,?！段⑿〉纳铩穯卧龑W生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓毦驼婢_始,，認識一些微生物,，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩,。將饅頭發(fā)霉,、食品變質等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的,?！段镔|的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣變化進行觀察,、實驗,，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質的`變化。《物體的運動》物質的運動,，透過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察,、探究、搜集整理信息等活動,，理解靜止與運動相對性的道理,，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產生的原因,，四級的更替日食和月食的產生讓你產生對宇宙的好奇心,，產生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境能夠改變生物,，生物與環(huán)境密不可分,，從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學生觀察與測量,、采集與分析數(shù)據(jù)的潛力,。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題,，使科學教育與人文教育有機地結合起來,。

(一)情感態(tài)度

重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結構和功能，注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣,，在探究過程中有意識地強化訓練,。增強學生解決問題、克服困難的勇氣,，有助于對學生進行思想品德教育,，把所學到的知識用到生活中去。

(二)知識目標

1.了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;明白真菌是,、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類,。

2.明白水能溶解一些物質;明白物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化,，另一類會產生新的物質;了解物質的變化有的可逆,，有的不可逆。

3.觀察生活中運動靜止相對性的事例,，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關系,，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等

(三)潛力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論,。

2.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃,。

3.引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見,。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界,，認識事物的相互聯(lián)系,，如病毒與生命健康、物質的運動等,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用,。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練,，設計了超多的強化學生邏輯推理的探究項目,，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產生變化的原因,，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系,。

難點：使學生構成科學的自然觀,，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。用所學的知識解決生活中的問題。

1,、本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題,，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，透過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，從而加深對科學,、對科學探究,、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法,，要結合具體學習資料,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練,。

2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學,。利用現(xiàn)有的信息技術知識,，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片,、報刊等,。

3、在教學中要調動學生的學習積極性,，根據(jù)教材特點,，讓學生查一查、畫一畫,、讀一讀,、說一說、想一想,、做一做,，多種感官并用，吸引學生的注意力,，培養(yǎng)學生動手,、動口、動腦的潛力,。

4,、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

5,、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。

透過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一齊,。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步構成科學的態(tài)度和價值觀,。

6、重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究潛力和技術設計潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐潛力。

7,、樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、潛力和習慣,。

8,、用心參與新教材實驗,。

本冊教材以單元為資料單位，在課時安排上也以單元為主,，并包括隨時評價所用課時,。

單元課時安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質的變化3周

第三單元：物體的運動3周

第四單元：太陽、地球和月亮3周

第五單元：生物與環(huán)境3周