在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
菜牙是啥篇一
《馬說(shuō)》是一篇寓意深遠(yuǎn)，寄情深沉,，富有啟示作用的古代雜文,。教讀本文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從誦讀入手,，體會(huì)語(yǔ)言承載著的思想情感,，并與作者的遭遇感同身受，在受啟迪的同時(shí)拓寬思維空間,，形成與時(shí)俱進(jìn)的人生觀,、人才觀和用人觀。
1,、知識(shí)與能力：
⑴熟讀成誦,。
⑵掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞。
2,、過(guò)程與方法：
⑴指導(dǎo)朗讀,，領(lǐng)會(huì)虛詞，品味情感,，逐層分析語(yǔ)調(diào)變化,，當(dāng)堂成誦。
⑵誘導(dǎo)思辨,，激發(fā)爭(zhēng)論,，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探究,、創(chuàng)新的語(yǔ)文素質(zhì),。
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴理解短文所闡明的深刻道理,；
⑵客觀,、正確地把握本文提出的懷才不遇的問(wèn)題。
⑶形成與時(shí)俱進(jìn)的人生觀,、人才觀和用人觀,。
1、重點(diǎn)：
⑴掌握古今異義詞,。
⑵背誦全文,。
⑶正確理解《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理。
2,、難點(diǎn)：
討論有關(guān)人生觀,、人才觀、用人觀的問(wèn)題,。
點(diǎn)撥法,、誦讀法
多媒體教學(xué)。
一課時(shí),。
教師：收集,、整理材料，做好課件,。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，掃清字詞障礙，準(zhǔn)備相關(guān)材料,。
一,、導(dǎo)入
1、播放《萬(wàn)馬奔騰》音樂(lè),；展示幾幅馬圖來(lái)激活氣氛,。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“馬”的成語(yǔ),、名句,；
3,、請(qǐng)學(xué)生講講傳說(shuō)中有哪些千里馬,。
（以對(duì)比故事導(dǎo)入）
相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng),。據(jù)說(shuō),，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車(chē)翻越太行山。在羊腸小道上,，馬蹄用力掙扎,，膝蓋跪屈,；尾巴下垂著，皮膚也受了傷,；渾身冒汗,，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去,。伯樂(lè)遇見(jiàn)了,，就下了自己的車(chē)，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚,，并脫下自己的衣服覆在千里馬身上,。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴,，嘶叫聲直達(dá)云霄,。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。伯樂(lè)把馬獻(xiàn)給了楚王,，經(jīng)過(guò)精心喂養(yǎng),，馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚(yáng)鞭,，但覺(jué)兩耳生風(fēng),，喘息的功夫，已跑出百里之外,。后來(lái),，千里馬為楚王馳騁沙場(chǎng)，立下了不少赫赫戰(zhàn)功,！
千里馬有了伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn),、啟用，經(jīng)過(guò)精心喂養(yǎng),，自然精壯神駿,，能馳騁沙場(chǎng)，立功揚(yáng)名了,！但如果沒(méi)有伯樂(lè)的出現(xiàn)呢,？──今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)韓愈寫(xiě)的.《馬說(shuō)》，一定會(huì)讓你對(duì)千里馬有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),！
二,、解題和作者、作品,、背景簡(jiǎn)介
《馬說(shuō)》是通篇借物比喻的雜文,，屬論說(shuō)文體?！罢f(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑?，比“論”隨便些,。從字面上可以解作“說(shuō)說(shuō)千里馬”或“說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題”。
本文選自《韓昌黎文集》中的雜說(shuō)四,，作者韓愈,，字退之，唐代著名文學(xué)家,。本篇取材于古代伯樂(lè)相馬的寓言,，借千里馬因無(wú)伯樂(lè)賞識(shí)的不幸遭遇，說(shuō)明了“欲得士,，必須善識(shí)士,，善養(yǎng)士，善譽(yù)士的道理,?！北磉_(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)壓抑人才，摧殘人才現(xiàn)象的控訴,，對(duì)昏聵愚蒙的達(dá)官貴人的譴責(zé),，以及沉淪下僚的才智之士的乞求脫穎而出的渴望。
三,、通讀課文,，整體感知
1、教師聲情并茂的誦讀全文,。
2,、老師指導(dǎo)誦讀的斷句、節(jié)奏,、重讀,、語(yǔ)氣、情感表現(xiàn)等,。
3,、播放錄音，要求學(xué)生注意聽(tīng)好難字的讀音,，把握好語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣。
4,、學(xué)生朗讀課文,，討論、探究難詞難句和關(guān)鍵句,，了解全文大意,。（掃清文言詞語(yǔ)障礙、積累文言詞匯）
四,、再讀課文,，深入探究下列問(wèn)題
1、“千里馬”有哪些不幸遭遇,？（引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究）
2、誰(shuí)該對(duì)千里馬的不幸遭遇負(fù)責(zé),？（引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思辨,、探究和爭(zhēng)論）
3、“千里馬”,、“伯樂(lè)”和“食馬者”各比喻什么,？作者對(duì)他們的態(tài)度怎樣？你的感覺(jué)又如何,？（學(xué)生應(yīng)感同身受,，有感而發(fā)）
4、像這樣借寫(xiě)它物來(lái)寄托情感,、闡明道理的寫(xiě)法叫做什么,？本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（明確托物寓意的寫(xiě)法,；領(lǐng)悟本文的思想內(nèi)容,。）
合作探究爭(zhēng)辯：世上是先有伯樂(lè)還是先有千里馬？
五,、拓展探究
1,、作者認(rèn)為“伯樂(lè)”決定了千里馬的命運(yùn)，你同意他的觀點(diǎn)嗎,？如果你是千里馬,，你只會(huì)等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)嗎？如不然你可怎么做呢,？
2,、結(jié)合當(dāng)今社會(huì)談?wù)勅绾巍岸喑鋈瞬牛煤萌瞬?，人盡其才”,！
六、學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦
七,、布置作業(yè)
1,、背誦課文。
2,、以《假如我是千里馬》為文題,，寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。
菜牙是啥篇二
《馬說(shuō)》是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元，本單元的重點(diǎn)是借物抒情的散文,，處于《海燕》,、《白楊禮贊》等經(jīng)典散文之后的文言文。該文是唐代韓愈于唐貞元十多年所作,，當(dāng)是作者仕途不得意,，心情抑郁，常有“伯樂(lè)不常有”的感嘆,，本文正是以良馬喻英雄,，謂英雄豪杰只有遇到伯樂(lè)，才可發(fā)揮才干,，否則很可能遭埋沒(méi),，極寫(xiě)知遇之難。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,，并對(duì)統(tǒng)治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴,。
八年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已基本具備一定的閱讀古文知識(shí)，特別是上期學(xué)習(xí)過(guò)《愛(ài)蓮說(shuō)》,，大體了解了“說(shuō)”這種文體,，加之本文文字淺顯，可讀性強(qiáng),，理解大意應(yīng)該不難,。但他們畢竟是初二，還不能完全理解韓愈所要表達(dá)的情感,，基于此,，本課我以誦讀為主，內(nèi)容點(diǎn)到為止,。
1.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才,、埋沒(méi)人才的昏庸愚妄。
2.認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件,，努力學(xué)習(xí),，使自己成為社會(huì)的有用之人。
1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高文言語(yǔ)感,，提高文言文閱讀能力。
2.體會(huì)托物寓意的寫(xiě)法,，理解作者的思想感情,。
1.積累文言實(shí)詞、虛詞,，重點(diǎn)掌握“食,、見(jiàn),、策、盡”的詞義和“之,、其,、以”的用法。
2.了解作者及文體特征,，理解短文闡明的道理,；背誦并默寫(xiě)課文,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.朗讀背誦課文,；體會(huì)托物寓意的寫(xiě)法，理解伯樂(lè)和千里馬的寓意以及二者的關(guān)系,。
2.理解文章表達(dá)的情感,，體會(huì)本文簡(jiǎn)練、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn),。
菜牙是啥篇三
《馬說(shuō)》是傳統(tǒng)名篇,，同時(shí)也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的篇目之一?！恶R說(shuō)》是一篇寓言性雜文,，文章借伯樂(lè)相馬的故事，體現(xiàn)了“千里馬常有,，而伯樂(lè)不常有”的觀點(diǎn),。托物寓意，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)不識(shí)人才,，不重視人才,，摧殘人才的愚昧和昏庸，表達(dá)了作者痛感“伯樂(lè)不常有”而懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨,，將深刻的寓意體現(xiàn)在具體的形象中是這篇文章的顯著特點(diǎn),。
教材選入這篇文章，目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。
1、學(xué)生對(duì)文言文的閱讀,，大多還停留在簡(jiǎn)單的讀準(zhǔn)字音,，讀順句子的階段，而由“讀字音”——“讀文意”——“讀文情”的逐漸深入課文的朗讀方法,，還沒(méi)有完全掌握,。
2、學(xué)生積累了一定的文言實(shí)詞,，但對(duì)文言虛詞積累不夠,。
知識(shí)和技能：
1,、理解短文所闡明的深刻道理。
2,、掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法,。
過(guò)程和方法：
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感,，督促學(xué)生疏通詞句，翻譯課文,，提高
文言文閱讀能力,。
2、反復(fù)朗讀以至成誦,，整體感知課文,，
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)本文托物寓意的寫(xiě)法，理解作者的思想情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、朗讀課文，背誦課文,。
2,、體會(huì)本文托物寓意的寫(xiě)法，理解伯樂(lè)與千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感。
2,、體會(huì)本文簡(jiǎn)練,、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。
