人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

我們奇妙的世界教學反思優(yōu)缺點篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情,。

1,、理解,、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情,，激發(fā)熱愛世界的思想感情,。

2、學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法,。教學難點是：感悟世界的奇妙,，學習把事物寫具體,。

一,、先找天空和大地的珍藏，再收集動詞,，組成四字短語,，讓學生初步感知，給事物加上一個動詞就使得事物有了生命力,，變得鮮活起來,。

二、讓學生通過比較,，從而發(fā)現(xiàn)書上的句子比短語表達效果更好,，激發(fā)學生探究原因的興趣和動力。

三、通過細品課文句子,，學生會發(fā)現(xiàn)作者通過對事物顏色,、形狀、動態(tài)進行細致的觀察和描寫,，并且加上了自己大膽的想象,，運用了多種修辭手法，使各種事物變得鮮活有生命力,。四,、探究作者會把普通事物寫的生動有趣形象的原因，得出源于作者對大自然的熱愛之情,，以及離不開細致的觀察和尋找,，自然地總結(jié)了全文。

五,、在學習了作者寫法的基礎(chǔ)上,，因勢利導，模仿寫法加以運用,，對身邊的普通事物進行觀察和描寫,。

六、課外延伸小詩——《大自然的語言》,，使學生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看,，而且還可以用耳朵去聽。只要你用心觀察,，就可以發(fā)現(xiàn),。

在實際教學過程中，基本能遵循以上思路,，并且實現(xiàn)了本課時的學習目標,，突破了重難點，學生能做到領(lǐng)悟作者的寫作方法,，并模仿其寫法對自己熟悉的普通事物抓住特點進行細致觀察,，展開想象去描寫。不足之處是,，感覺我在指導學生朗讀時不太到位,，次數(shù)有點少，也缺乏潤物細無聲式的指導,；設(shè)計的讀書方式不夠多樣化,，應(yīng)減少齊讀，盡量凸顯個體讀,，增加學生之間的對抗競爭,；對學生關(guān)注的面不夠廣，應(yīng)針對大部分不同學習程度的學生；表揚學生的語言比較簡單單一,，應(yīng)學會有針對性的肯定和鼓勵,。總之,，每節(jié)課我們都在力求完美,，追求更好！相信自己,，今后我會更努力,！

我們奇妙的世界教學反思優(yōu)缺點篇二

神話是學生喜聞樂見的一種文學形式，也是學生從小一直接觸的文學形式,。如何引導學生正確品讀神話,，在讀中有所感悟；如何擴展開去,，引導學生閱讀更多的神話故事,，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情，是我課前深深思考的問題,。

這節(jié)課的教學中,，我將課堂主要交給了學生，整個教學過程流暢而緊促,。先精讀課內(nèi)神話故事《女媧補天》歸納出學習方法,，再用這種方法來學習課外神話故事《后羿射日》，接著讓學生展示自己收集的神話故事,，最后,，總結(jié)神話特點，推薦閱讀《中國神話故事》,，其間貫穿豐富多彩的多媒體課件力求信息技術(shù)與語文學科知識相融合,。從學生的反饋情況來看，學生很喜歡這樣的語文課,，學習積極性很高,。

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事,。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),；不怕危險、甘于奉獻的精神,。這節(jié)課我注重運用多媒體手段,，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象,、描述,，感受語言文字的美，拓寬學生思維,，引導學生與文本對話,，激發(fā)學生的學習興趣。我引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上,，展開合理的想象,，再現(xiàn)神奇、美好的畫面,。如“天塌地陷”的現(xiàn)象在學生的生活中比較少見,，因此我出示配了聲音的圖片，有助于學生能夠在視覺,、聽覺上進行理解,，我引導學生去想象，去體驗,，引導學生入境入情地讀,。在這堂課中，我引導學生按照事情發(fā)展的順序再現(xiàn)故事情節(jié),，嘗試著讓學生通過關(guān)鍵詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì),，使學生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本,，學習表達方法,。

各種方式的讀，目的是欣賞畫面,，感受精神,，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在神奇的畫面中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,，在無痕中實現(xiàn)積累語言的目標,。

《后羿射日》是與《女媧補天》同類的一篇課外閱讀。我引導學生運用上面學的的方法來學習本文,，首先讓學生運用方法自讀,，完成《后羿射日》自主閱讀單；小組交流,；全班展示的的方法讓學生抓住故事情節(jié),，感悟人物品質(zhì)。

展現(xiàn)學生自己收集的神話故事,，不但增加了學生的閱讀量,，激發(fā)了學生閱讀神話故事的興趣,，而且鍛煉了學生的語言表達能力和口語交際能力，為學生今后的閱讀和習作打下了基礎(chǔ),。

神話之所以千古流傳,，是因為它的正義神奇故事和美麗的語言征服了世人。所以我個人認為神話教學最終要回歸神話,。要向孩子們推薦一些適合他們閱讀的神話,。用語文教語文，讓孩子學會學習,，真正提高語文素養(yǎng)!因此,，本節(jié)課中我結(jié)合有聲媒體動畫，從聽覺,、視覺總結(jié)神話故事的特點,，感受神話故事的獨特魅力，激發(fā)學生讀整本書的欲望,，真正做到圍繞主題增量閱讀,。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造,，以充實內(nèi)容,，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言,，培養(yǎng)豐富的想象力,。所以在課堂上我設(shè)計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么,？學生說得較好,。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌,，人也被沖走,。”有的說：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽,?！痹谶@些補白想象中，進一步體會到神話的神奇,，同時也訓練了學生的想象力,，積累并運用了語言。

這節(jié)課的遺憾之處是因為趕時間,，給學生的練讀時間較少,，學生的朗讀感情不足,。如在學生朗讀描寫災(zāi)難的句子時運用賽讀的方式,，并及時進行評價,，孩子們的朗讀會更好些，也不用浪費那么長的時間,。在今后教學設(shè)計時,，我要多給學生時間，多根據(jù)學生的需求設(shè)定教學環(huán)節(jié),，這樣使學生樂學,，教師輕松。

我們奇妙的世界教學反思優(yōu)缺點篇三

《我們奇妙的世界》教學反思本文是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第一篇課文,。這是一篇精讀課文,。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美,、條理清晰,、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩,、奇妙形狀和大地上豐富的財富,，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛,。

全文按“總——分——總”的順序來寫,，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫,，每個方面分別都有一個總起句,，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了,，需要我們?nèi)プ屑毺剿?。文章首尾呼?yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈,。

本課是一篇寫景的文章,，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉,，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點,，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解,，在讀中感悟,，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富,，引導學生抓住重點段落詞句,，感悟世界的奇妙,。比如，在教學第四自然段時,，讓學生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象,，描述還有那些形狀，學生說的很多,，而且氣氛很活躍,，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳,，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中,，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好,，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情,。

本課教學，首先展示圖片,，引導解題,。再在自學的基礎(chǔ)上，解決生字新詞,。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇妙,。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序,，把握文章結(jié)構(gòu),，這樣學生對文本有個清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙,，打好字詞基礎(chǔ),。設(shè)計扎實有效，充分放手給學生自主解決字詞,，訓練了學生自主探究的能力,。同時，各個學習活動的推進,，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計都完全針對學生的疑問之處,，毫無疑問,，這是本堂課最成功的地方。

引導學生在討論交流中完成教學任務(wù),，指導學生反復朗讀,，在讀中想象體會，品味.感受世界的奇妙,。因為課程時間有限,，學生還未能充分朗讀出世界的奇妙,。在學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴，這方面的教學還是有待提高的,。

我們奇妙的世界教學反思優(yōu)缺點篇四

課堂上先圍繞“這是一個奇妙的世界,，一切看上去都是有生命的”這個關(guān)鍵句，從填空和大地兩個方面寫出了世界的神奇,。

無論是“天空”一段,，還是“大地”一段,，都是以時間為線索來寫的,。教學時，我教學生用圈畫的方法,，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時間的詞語或短語,，厘清作者的表達順序。接著引導學生了解每個時間段里寫了哪些事物,，每一個事物的特點是什么,。

在“天空”部分的教學，考慮到學生可能無法一下子感受到文中“太陽,、云彩,、雨點等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導學生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的,，都是作者從“我們看見”這個角度寫的,。作者看到同一個事物在一天里有什么變化呢?比如，“太陽升起”和“落日”,，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”,，通過對比幫助學生發(fā)現(xiàn):正是太陽、云彩,、雨點這些魔術(shù)師不斷地變著戲法,，才讓“天空”這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的,。

在“大地”部分的教學,，我引導學生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點入手,，概括出植物在生長,，水果顏色各異，冬天水會結(jié)冰等,，啟發(fā)學生思考這些平常所見,，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想,，還是妙在變化一四季的輪回,。課文擇取了眾多的事物,，通過春、夏,、秋,、冬4個季節(jié)來寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力,。

本來就對世界充滿好奇的學生,，在學習了文章之后更加覺得世界是奇妙的。

在課后“小練筆”要求學生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn),，再寫一寫,。

圖片發(fā)自簡書app

接著指導怎么寫，利用例句從兩個角度指導,，水洼“像有趣的鏡子”,，群星“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”，這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來,；大樹看起來不起眼,，卻給我們帶來“綠蔭”，讓我們清涼,，從給人帶來的好處來看,，大樹是“美”的。

課堂總結(jié),，世界上存在的奇妙的事物是無窮的,，只要我們?nèi)ふ摇＜ぐl(fā)學生熱愛世界,、觀察世界,。

不足：學生缺乏積累，仿寫時語句不夠優(yōu)美,，盡管引導學生觀察周圍普通的事物,，但是學生寫得不夠好，在仿寫上下工夫,。

我們奇妙的世界教學反思優(yōu)缺點篇五

這是本課是英國作家彼得·西摩的一篇寫景的文章,，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富,，表達了作者對大自然的無比熱愛之情,。文章篇幅不長，但文質(zhì)兼美,，條理清楚,，結(jié)構(gòu)完整，描寫的細致生動，語言生動有趣,，充滿了童真童趣,，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然,，對美妙世界的熱愛,。

本文的教學重點是：

1．理解、感悟世界的奇妙,，體會作者的思想感情,，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

2．學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法,。

圍繞本課教學教學目標,，我取得了以下教學效果：

2．本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味,，感受世界的奇妙進行了拓展練習,，結(jié)合學生的生活實際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學校氛圍,，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去了解這個奇妙的世界,，除了親自去觀察,、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識,。

在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：在指導學生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀,。再采用學生自讀添空,，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯，進行語言積累,。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴,。

上這節(jié)課時，由于給學生朗讀的時間,、思考的時間,、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少,，沒有真正讀出作者所寫的美,，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學生的學習,，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上,。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足,。今后,，在教學中注重學生的讀、說,、聽的能力,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：

1激發(fā)興趣,，指導預(yù)習：

（1）讓學生提前對自然界進行觀察,，并且和家長進行交流觀察體會。

2．談話導入,，展示成果,。首先和同學平等對話，對學生的預(yù)習情況表示信任和期待,，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^察和發(fā)現(xiàn),，說出自己的體會和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說明,。

3．指導朗讀,、初步感知和學生探討以怎樣的形式讀課文，引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式,，有不同的語氣,，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強的課堂駕馭能力,，放而有度,，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情,。

4．合作探究,、了解寫法。學生經(jīng)認真聽——自讀——自悟——討論,，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容,，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動,、寫具體的,。通過給課文中的“……”補白練習，發(fā)揮學生的想象能力,，說出自己的想法和體會,，學會和別人分享快樂。

5．練習鞏固課外延伸,。關(guān)于作業(yè)設(shè)計,，立足以讀到寫,，以寫到用，首先組織學生采取多種形式讀,，默讀到背誦最后到積累下來,，引導學生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。

我們奇妙的世界教學反思優(yōu)缺點篇六

本課是一篇寫景的文章,，文中描寫的事物都是大自然中常見的事物,，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點,，因而在教學時讓學生充分的讀,，在讀中理解，在讀中感悟,。作者向我們描述天空中的繽紛色彩,，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導學生抓住重點段落詞句,，感悟世界的奇妙,。并學習作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情,。

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景的散文,，條理清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情,。為了激發(fā)學生濃濃的學習興趣,，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法,，進而引出課題，激發(fā)學生學習欲望,，創(chuàng)設(shè)情境,，形象感知“奇妙”一詞。通過欣賞圖片,、觀看視頻,，再次感知世界奇妙的自然風光。在學習日出及日落的部分時,，通過觀看視頻,，真實的再現(xiàn)了天空色彩的變幻，通過再次朗讀第三和第七自然段,，讓學生不僅感受到了自然界的神奇,，天空中顏色變幻多端，也讓學生感悟到作者觀察的仔細,，表達了作者對大自然的熱愛,。

在教學第四自然段時，讓學生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀,，學生說的很多,，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富,，通過圖片的展示,，讓學生再次感受到了云彩的千變?nèi)f化。理解“飛行”一詞時,，讓學生想象云彩在天空中飛行時,，會遇到誰。學生展開想象,，說出了很多的事物：小鳥,、飛機、衛(wèi)星,、太陽,、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中,，學生不僅感受到了大自然的神奇有趣,，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好。

在學習天空和大地的珍藏時,，首先引導學生去發(fā)現(xiàn)作者的抓住了哪幾個方面來寫出了世界的奇妙,，培養(yǎng)學生提取信息的能力，接著讓學生在讀中理解,，讀中感悟這些事物的特點,，體會作者抓住事物的特點進行描寫的寫作方法，然后讓學生再讀再發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序,。不管是寫天空還是寫大地,，作者都是按照時間順序來寫的，這樣的寫作順序,，讓我們感受到了一天之內(nèi),，天空在不停地發(fā)生變化，一年之內(nèi),，春先秋冬,，四季輪替，大地也是在不停地變化著,，在這種不停地變化中,，世界才如此的奇妙，有趣,。

本課中破折號出現(xiàn)了五次,，而這五次的作用,，都是解釋說明。這么集中出現(xiàn)在一篇文章中不多見,，所以我把這個知識點做了補充,，希望學生重視標點符號，學會運用,。

本課教學主要引導學生在交流朗讀中完成教學任務(wù),，指導學生反復朗讀，在讀中想象體會,、品味,、感受世界的奇妙。進行拓展練習,，結(jié)合學生的生活實際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物,，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學習氛圍，讓學生升華對課文的理解,。并引導學生要了解這個奇妙的世界,，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn),，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識,。

我們奇妙的世界教學反思優(yōu)缺點篇七

這篇課文選自統(tǒng)編教材小學語文三年級下冊第七單元，本單元的人文主題是“奇妙的世界”,，語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”,。

課文通過描繪天地中的各種事物，展現(xiàn)了世界之奇,、之美,，表達了作者對這奇妙世界的喜愛。

教學重點：能說出課文是從哪些方面寫出天空,、大地的奇妙的,。

教學難點：結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義,。

1．課前，我先讓學生搜集自然界的圖片,，欣賞圖片,，然后讓學生充分地讀，初步感悟,。

2．教學時,，我主要引導學生在朗讀中去體會、去品味,，感受世界的奇妙,，結(jié)合學生的生活實際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去發(fā)現(xiàn),、了解這個奇妙的世界,。

本課教學，我最大的成功之處是讓學生充分朗讀,，在朗讀的基礎(chǔ)上,，展開想象，感悟世界的奇妙,。比如,，在第四自然段教學時，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗,，回憶看到的云彩形狀,，展開想象，學生想象很豐富,，有的想到童話故事,，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中，學生的想象力充分展開,，從而為后面突破本課難點對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解做鋪墊,。

本課教學，學生較為緊張,，課堂氛圍不夠活躍,，討論的時間不夠充分，部分學生沒有真正讀出作者所寫的美,，沒有真正理解文章內(nèi)容,。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙,、美妙的事物激情不足,。

學生上公開課、錄課時緊張是很正常的反應(yīng),，作為老師,，我們應(yīng)該做的就是消除他們的緊張情緒，因為這是課堂氛圍活躍的前提,，更是學生思維迸發(fā)的前提,。消除學生課堂緊張的方法有很多，如：課前良好的溝通,、課上老師語言的引導,、評價語的鼓勵……下次錄課時，我要從這些方面入手,，讓學生消除緊張心理,，營造一個輕松的課堂氛圍,，讓課堂富有實效。

我們奇妙的世界教學反思優(yōu)缺點篇八

課堂上先圍繞“這是一個奇妙的世界,，一切看上去都是有生命的”這個關(guān)鍵句,，從填空和大地兩個方面寫出了世界的神奇。

無論是“天空”一段,，還是“大地”一段,，都是以時間為線索來寫的。教學時,，我教學生用圈畫的方法,，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時間的詞語或短語，厘清作者的表達順序,。接著引導學生了解每個時間段里寫了哪些事物,，每一個事物的特點是什么。

在“天空”部分的教學,，考慮到學生可能無法一下子感受到文中“太陽,、云彩、雨點等生活中常見事物有什么奇妙之處,。我先引導學生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的,，都是作者從“我們看見”這個角度寫的。作者看到同一個事物在一天里有什么變化呢,？比如,，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”,，通過對比幫助學生發(fā)現(xiàn)：正是太陽,、云彩、雨點這些魔術(shù)師不斷地變著戲法,，才讓“天空”這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙,，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的。

在“大地”部分的教學,，我引導學生在找到所寫的事物后,，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點入手，概括出植物在生長,，水果顏色各異,，冬天水會結(jié)冰等，啟發(fā)學生思考這些平常所見,，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想,，還是妙在變化一四季的輪回,。課文擇取了眾多的事物,，通過春、夏,、秋,、冬4個季節(jié)來寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力,。

本來就對世界充滿好奇的學生,，在學習了文章之后更加覺得世界是奇妙的。

在課后“小練筆”要求學生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn),，再寫一寫,。