在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我們奇妙的世界教學(xué)反思第一課時 我們奇妙的世界教學(xué)反思簡短博客篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情,。

2,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法,。教學(xué)重點(diǎn)是：

1,、理解、感悟世界的奇妙,，體會作者的思想感情,，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法,。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體,。

在教學(xué)本文時,，我的設(shè)計(jì)思路是：在回顧課文整體結(jié)構(gòu)，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分——天空和大地的珍藏,。方法是：

一、先找天空和大地的珍藏,，再收集動詞,，組成四字短語，讓學(xué)生初步感知,，給事物加上一個動詞就使得事物有了生命力,，變得鮮活起來。

二,、讓學(xué)生通過比較,，從而發(fā)現(xiàn)書上的句子比短語表達(dá)效果更好，激發(fā)學(xué)生探究原因的興趣和動力,。

三,、通過細(xì)品課文句子，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)作者通過對事物顏色,、形狀,、動態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察和描寫，并且加上了自己大膽的想象,，運(yùn)用了多種修辭手法,，使各種事物變得鮮活有生命力。四,、探究作者會把普通事物寫的生動有趣形象的原因,，得出源于作者對大自然的熱愛之情,，以及離不開細(xì)致的觀察和尋找，自然地總結(jié)了全文,。

五,、在學(xué)習(xí)了作者寫法的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo),，模仿寫法加以運(yùn)用,，對身邊的普通事物進(jìn)行觀察和描寫。

六,、課外延伸小詩——《大自然的語言》,，使學(xué)生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看，而且還可以用耳朵去聽,。只要你用心觀察,，就可以發(fā)現(xiàn)。

在實(shí)際教學(xué)過程中,，基本能遵循以上思路,，并且實(shí)現(xiàn)了本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn),，學(xué)生能做到領(lǐng)悟作者的寫作方法,，并模仿其寫法對自己熟悉的普通事物抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察，展開想象去描寫,。不足之處是,，感覺我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時不太到位，次數(shù)有點(diǎn)少,，也缺乏潤物細(xì)無聲式的指導(dǎo),；設(shè)計(jì)的讀書方式不夠多樣化,，應(yīng)減少齊讀,，盡量凸顯個體讀，增加學(xué)生之間的對抗競爭,；對學(xué)生關(guān)注的面不夠廣,，應(yīng)針對大部分不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生；表揚(yáng)學(xué)生的語言比較簡單單一,，應(yīng)學(xué)會有針對性的肯定和鼓勵,。總之,，每節(jié)課我們都在力求完美,，追求更好！相信自己,，今后我會更努力,！

我們奇妙的世界教學(xué)反思第一課時 我們奇妙的世界教學(xué)反思簡短博客篇二

學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》一課,，讓我認(rèn)識到：教師對教材的解讀是很重要的。帶著我對文本的理解,，走進(jìn)課堂,，和學(xué)生一起感受世界的奇妙，也是很奇妙的……

課堂上先圍繞“這是一個奇妙的世界,，一切看上去都是有生命的”這個關(guān)鍵句,，從填空和大地兩個方面寫出了世界的神奇。

無論是“天空”一段,，還是“大地”一段,，都是以時間為線索來寫的。教學(xué)時,，我教學(xué)生用圈畫的方法,，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時間的詞語或短語，厘清作者的表達(dá)順序,。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個時間段里寫了哪些事物,，每一個事物的特點(diǎn)是什么。

在“天空”部分的教學(xué),，考慮到學(xué)生可能無法一下子感受到文中“太陽,、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見事物有什么奇妙之處,。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的,，都是作者從“我們看見”這個角度寫的。作者看到同一個事物在一天里有什么變化呢,？比如,，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”,，通過對比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：正是太陽,、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法,，才讓“天空”這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙,，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的。

在“大地”部分的教學(xué),，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后,，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手，概括出植物在生長,，水果顏色各異,，冬天水會結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”,。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想,，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物,，通過春,、夏、秋,、冬4個季節(jié)來寫大地,，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。

本來就對世界充滿好奇的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺得世界是奇妙的,。

在學(xué)生體會了天空和大地“有生命”后，根據(jù)課后練習(xí)第二題的要求,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說對這句話的理解,。對學(xué)生而言，此處的難點(diǎn)不是缺少具體的事物,，而是怎么說出所選事物“有生命”的表現(xiàn),。于是我啟發(fā)學(xué)生借鑒課文進(jìn)行表達(dá)，如流動的小溪,、鳴叫的蟬,、不斷跳動的秒針、被壓在路面上的鋪路石,、被風(fēng)吹動的風(fēng)車……

在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn),，再寫一寫。

我們奇妙的世界教學(xué)反思第一課時 我們奇妙的世界教學(xué)反思簡短博客篇三

本文語言生動,，將生活中極為普通的事物,，描寫得充滿詩意和畫面感。整節(jié)課我做了以下思考和嘗試：

1．注重語言的積累,。

本文中要求識記的生字多以詞語的形式出現(xiàn),，但較為分散，因此教學(xué)時,，我注意將識字寫字教學(xué)穿插在課文學(xué)習(xí)中,，并將易錯字詞比較分析，使學(xué)生加深記憶,。本課朗讀的重點(diǎn)，在于讀好關(guān)鍵詞句,。在課程開始時,，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“奇妙”；隨后，以提問的方式讓學(xué)生帶著問題讀課文,，讓學(xué)生明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命的”,。在指導(dǎo)朗讀描寫天空的語句時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀,，找出朗讀重點(diǎn),，為后面學(xué)習(xí)大地部分的內(nèi)容提供范例。學(xué)生在讀寫的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,，實(shí)現(xiàn)了語言的積累,。

2．體現(xiàn)朗讀的層次感，由扶到放,。

文章的自然段較多,，但是每個自然段都很簡短，而且結(jié)構(gòu)清晰明朗,，描寫天空和大地的層次類似,。因此在指導(dǎo)朗讀時，重點(diǎn)指導(dǎo)天空這一部分,，為學(xué)生提供遷移運(yùn)用的范本,；同時教給學(xué)生提取信息的方法，讓學(xué)生注意提煉關(guān)鍵詞句,。在每一次朗讀時都提出不同的要求,，讓學(xué)生更好地掌握朗讀重點(diǎn)。由指導(dǎo)朗讀,，到抓關(guān)鍵詞句朗讀,，再到小組比賽朗讀，每次朗讀目標(biāo)明確,、指示清晰,，體現(xiàn)了朗讀的層次。

3．在感悟課文中,，學(xué)會表達(dá),。

結(jié)合生活體驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學(xué)重點(diǎn),。對學(xué)生而言,，難點(diǎn)在于說出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。在這里,，我設(shè)置填空的方式幫助學(xué)生找到具體事物,，并讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)事物的奇妙之處。在課后“小練筆”中,，分層幫助學(xué)生理解例句,，先找出事物，再總結(jié)作者表達(dá)方式的技巧，幫助學(xué)生掌握表達(dá)的方法,。

我們奇妙的世界教學(xué)反思第一課時 我們奇妙的世界教學(xué)反思簡短博客篇四

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的第一篇課文,。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩,。本課則是一篇短小精美,、條理清晰、語言生動的散文,，通過具體描寫天空中的繽紛色彩,、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對大自然,、對美妙世界的熱愛,。

全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙,，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進(jìn)行描寫,，每個方面分別都有一個總起句，并且結(jié)構(gòu)相似,。最后又總寫我們這個世界太奇妙了,，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng),，使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈,。

本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物,，學(xué)生十分熟悉,，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀,，在讀中理解,，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩,，奇妙形狀和大地上豐富財(cái)富,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙,。比如,，在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象,，描述還有那些形狀,，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍,，學(xué)生想象也很豐富,，有的說像駿馬在草原上奔馳,，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中,，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇,，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情,。

本課教學(xué),，首先展示圖片，引導(dǎo)解題,。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇妙,。隨后梳理文章脈絡(luò),，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu),，這樣學(xué)生對文本有個清晰的感知和概括,。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ),。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效,，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力,。同時,，各個學(xué)習(xí)活動的推進(jìn)，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,，這些設(shè)計(jì)都完全針對學(xué)生的疑問之處，毫無疑問,，這是本堂課最成功的地方,。

引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中想象體會,，品味.感受世界的奇妙。因?yàn)檎n程時間有限,，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙,。在學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的,。

我們奇妙的世界教學(xué)反思第一課時 我們奇妙的世界教學(xué)反思簡短博客篇五

本課是一篇寫景的文章,，文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生十分熟悉,，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn),，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀,，在讀中理解，在讀中感悟,。作者向我們描述天空中的繽紛色彩,，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句,，感悟世界的奇妙,。并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情,。

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景的散文,，條理清晰，表達(dá)了作者對這個世界的喜愛之情,。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣,，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法,，進(jìn)而引出課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境,，形象感知“奇妙”一詞,。通過欣賞圖片、觀看視頻,，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光,。在學(xué)習(xí)日出及日落的部分時，通過觀看視頻,，真實(shí)的再現(xiàn)了天空色彩的變幻,，通過再次朗讀第三和第七自然段，讓學(xué)生不僅感受到了自然界的神奇,，天空中顏色變幻多端,，也讓學(xué)生感悟到作者觀察的仔細(xì)，表達(dá)了作者對大自然的熱愛,。

在教學(xué)第四自然段時,，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀,，學(xué)生說的很多,，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富,，通過圖片的展示,，讓學(xué)生再次感受到了云彩的千變?nèi)f化。理解“飛行”一詞時,，讓學(xué)生想象云彩在天空中飛行時,，會遇到誰,。學(xué)生展開想象，說出了很多的事物：小鳥,、飛機(jī),、衛(wèi)星、太陽,、月亮,、星星………在這樣的氣氛氛圍中,，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇有趣,，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好。

在學(xué)習(xí)天空和大地的珍藏時,，首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者的抓住了哪幾個方面來寫出了世界的奇妙,，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，接著讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟這些事物的特點(diǎn),，體會作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法，然后讓學(xué)生再讀再發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序,。不管是寫天空還是寫大地,，作者都是按照時間順序來寫的，這樣的寫作順序,，讓我們感受到了一天之內(nèi),，天空在不停地發(fā)生變化，一年之內(nèi),，春先秋冬,，四季輪替，大地也是在不停地變化著,，在這種不停地變化中,，世界才如此的奇妙，有趣,。

本課中破折號出現(xiàn)了五次,，而這五次的作用，都是解釋說明,。這么集中出現(xiàn)在一篇文章中不多見,，所以我把這個知識點(diǎn)做了補(bǔ)充，希望學(xué)生重視標(biāo)點(diǎn)符號,，學(xué)會運(yùn)用,。

本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在交流朗讀中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中想象體會,、品味,、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí),，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物,，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解,。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個奇妙的世界,，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn),，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識,。

我們奇妙的世界教學(xué)反思第一課時 我們奇妙的世界教學(xué)反思簡短博客篇六

《這個奇妙的世界》是人教版三年級下冊第七單元編排的一篇寫景文章。天空的日出,、云彩,、雨點(diǎn)、落日,、星星,，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭,、秋天的落葉,、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過的,，是極普通的事物,。可是作者卻用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗,?？磥恚畈皇菦]有美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。作者通過具體寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,，表達(dá)了對大自然的無比熱愛之情,。

課文篇幅不長，但文字兼美,，條理清晰,、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致,、語言生動有趣,，充滿了童真童趣，感情真摯深厚,，字里行間流露出作者對大自然,、對美妙世界的熱愛,。

在教學(xué)這篇文章時，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片,，欣賞圖片,，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解,，在讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句,、感悟世界的奇妙,。比如：在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開相像,，學(xué)生說的很多,，而且想像豐富，有的說像兇惡的老虎,，有的說像一對深情相擁的母子……在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇,，而且對作者的寫作方法掌握的較好,，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情

本課教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味,，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí),，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍,，讓學(xué)生升華對課文的理解,，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察,、去發(fā)現(xiàn),，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識。

在教學(xué)中進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和運(yùn)用,。課文中的句子很多處運(yùn)用了比喻,、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會這種寫法的好處,，而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運(yùn)用到寫作中去。

課后我安排了一個小練筆,。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫下來,，再動筆寫一寫這個奇妙的世界。

但是上這節(jié)課時,，由于給學(xué)生朗讀的時間,、思考的時間,、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少,，沒有真正讀出作者所寫的美,，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí),，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上,。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙,、美妙的事物激情不足,。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀,、說,、聽的.能力。

我們奇妙的世界教學(xué)反思第一課時 我們奇妙的世界教學(xué)反思簡短博客篇七

這篇課文選自統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級下冊第七單元,，本單元的人文主題是“奇妙的世界”,，語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。

課文通過描繪天地中的各種事物,，展現(xiàn)了世界之奇,、之美，表達(dá)了作者對這奇妙世界的喜愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：能說出課文是從哪些方面寫出天空,、大地的奇妙的。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義,。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1．課前,，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片,，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀,，初步感悟,。

2．教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會,、去品味,，感受世界的奇妙，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,，讓學(xué)生升華對課文的理解,，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、了解這個奇妙的世界。

本課教學(xué),，我最大的成功之處是讓學(xué)生充分朗讀,，在朗讀的基礎(chǔ)上，展開想象,，感悟世界的奇妙,。比如，在第四自然段教學(xué)時,，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，回憶看到的云彩形狀，展開想象,，學(xué)生想象很豐富,，有的想到童話故事，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中,，學(xué)生的想象力充分展開,，從而為后面突破本課難點(diǎn)對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解做鋪墊。

本課教學(xué),，學(xué)生較為緊張,，課堂氛圍不夠活躍，討論的時間不夠充分,，部分學(xué)生沒有真正讀出作者所寫的美,，沒有真正理解文章內(nèi)容。學(xué)生探索自然,、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足,。

學(xué)生上公開課,、錄課時緊張是很正常的反應(yīng)，作為老師,，我們應(yīng)該做的就是消除他們的緊張情緒,，因?yàn)檫@是課堂氛圍活躍的前提，更是學(xué)生思維迸發(fā)的前提,。消除學(xué)生課堂緊張的方法有很多,，如：課前良好的溝通、課上老師語言的引導(dǎo),、評價(jià)語的鼓勵……下次錄課時，我要從這些方面入手，讓學(xué)生消除緊張心理,，營造一個輕松的課堂氛圍,，讓課堂富有實(shí)效。

我們奇妙的世界教學(xué)反思第一課時 我們奇妙的世界教學(xué)反思簡短博客篇八

這是本課是英國作家彼得·西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩,，奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長,，但文質(zhì)兼美,，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整,，描寫的細(xì)致生動,，語言生動有趣，充滿了童真童趣,，感情真摯深厚,，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1．理解,、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情,，激發(fā)熱愛世界的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1．在教學(xué)這篇文章時,，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片,，然后讓學(xué)生充分地讀,，在讀中理解，在讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落,、詞句、感悟世界的奇妙,。比如：在教學(xué)第四自然段時,，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開相像，學(xué)生說的很多,，而且相像豐富,，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對深情相擁的母子……在這樣的想象中,，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇,，而且對作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情

2．本課教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會,、去品味,，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí),，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍,，讓學(xué)生升華對課文的理解,，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察,、去發(fā)現(xiàn),，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識。

在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學(xué)生帶入意境,，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空,，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時指導(dǎo)背誦積累詞匯,，進(jìn)行語言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴,。

上這節(jié)課時,，由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間,、討論的時間不夠充分,，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美,，沒有真正理解文章內(nèi)容,。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上,。學(xué)生探索自然,、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足,。今后,，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說,、聽的能力。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：

1激發(fā)興趣,，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

（1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀察，并且和家長進(jìn)行交流觀察體會,。

（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字詞，查閱工具書,，提出自己不明白的地方,？

（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。

2．談話導(dǎo)入，展示成果,。首先和同學(xué)平等對話,，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^察和發(fā)現(xiàn),，說出自己的體會和感受,，也可以結(jié)合展示資料加以說明。

3．指導(dǎo)朗讀,、初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣,，這一環(huán)節(jié),，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度,，有層次的讀,，讀出對大自然的熱愛之情。

4．合作探究,、了解寫法,。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容,，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富,，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來把事物寫生動、寫具體的,。通過給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說出自己的想法和體會,，學(xué)會和別人分享快樂,。

5．練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì),，立足以讀到寫,，以寫到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀,，默讀到背誦最后到積累下來,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。