每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

黃山奇石教學(xué)反思 黃山奇石教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進(jìn)篇一

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)本課時充分運用了電教媒體，使學(xué)生真實,、生動,、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確,、更直觀,。同時對文章中的重點詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前,，學(xué)生有種身臨其境的感覺,。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布置在版書里,，例如：仙桃石的掛圖對應(yīng)著版書文字“仙桃石”使學(xué)生直觀,、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面,。生動、活潑教學(xué)效果較好,。根據(jù)文章的特點,，我采用了許多教學(xué)策略：

在欣賞了“猴子觀海”的畫面后,，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來,，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢,？”此問猶如一石激起千重浪,，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事,，有的大膽猜想,，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機會表達(dá)出自己獨特的見解,，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣,。

在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石,，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,，給這些石頭取名字。學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣,，他們積極開動腦筋,，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中,，他們的個性得以舒展,，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園,。

在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文,，再深入思考便會發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”體形巨大,，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西,。課文中一個“飛”字和“落”字,，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

黃山奇石教學(xué)反思 黃山奇石教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進(jìn)篇二

《黃山奇山》這篇課文,，通過對黃山奇石的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣,，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛,，同時也更加熱愛偉大祖國的山河,，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教本課時充分運用了電教媒體,，使學(xué)生真實,、生動、形象地感知課文內(nèi)容,，更準(zhǔn)確,、更直觀，同時對文章中的重點詞有幫助學(xué)生理解的重要作用,，黃山風(fēng)景真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前,，學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中,，我還充分利用掛圖，布置在板書里,，例如“仙桃石”的掛圖對應(yīng)著板書文字,，“仙桃石”使學(xué)生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面,，生動,、活潑，教學(xué)效果較好,。在本案例中,，我是站在新課標(biāo)理念的高度精心設(shè)計的,，具體體現(xiàn)在：

在學(xué)生自學(xué)“仙桃石”,，進(jìn)行交流時，我在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生多讀了幾遍課文,，再深入思考便發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”形狀巨大，而且又落在山頂,，不太可能是人間的東西,，課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇,。

在欣賞了“猴子觀?！钡漠嬅婧螅乙龑?dǎo)學(xué)生想象：幾千年來,，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢?它到底在想什么呢?此問猶如一石激起千重浪,，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事,，有的大膽猜想,，在愉快而熱烈的議論中,，他們既有機會表達(dá)出自己的獨到的見解，同時也深深地體會到了黃山奇石的有趣,。

在本課的最后,，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,，給這些石頭取名字,，學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動腦筋,，賦予奇石們以各種有趣的名字,，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展,，靈感得以釋放,，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

黃山奇石教學(xué)反思 黃山奇石教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進(jìn)篇三

語文課堂上,，瑯瑯的讀書聲最美,。讓學(xué)生在與文本一次次的朗讀中不斷加深體會，只有多讀才能使靜止的文字表現(xiàn)他的情感,，讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫,。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的,。由于學(xué)生之前未接觸此類文章,，和以前所形成的朗讀的陋習(xí)。所以,，造成了班級中學(xué)生朗讀水平下降,。

相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情,，只一味的讓學(xué)生一遍一遍按自己的意思去讀,，不考慮，學(xué)生是否能理解感悟,，不做具體的引導(dǎo),，點撥，也是徒勞,。這里就要求教師掌握豐富有趣的教學(xué)手段,，如：讓學(xué)生們自己表演一下，文中出現(xiàn)的景觀,。使文中的客觀文字,，變的豐富真實，同時,，也激發(fā)了孩子們的興趣,。必要的創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讓學(xué)生對“景”了然于心,。否則,，很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

由于本課出現(xiàn)的“我會認(rèn)”的生字較多,。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度,。所以在教學(xué)中，所花的時間也相應(yīng)的加長,。當(dāng)把這些我會認(rèn)的字記熟后,，在帶入課文中就好學(xué)多了，而對于要求“我會寫”的生字,，還是用來示范寫,。請同學(xué)演板，共同觀察,，糾錯而獲得正確規(guī)范的字體方式為主,。寫字教學(xué)中，突出相同結(jié)構(gòu)的字的這個重點,。發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

當(dāng)然,，世上本無完好無缺的課，比如,，學(xué)生對黃山山石“奇”理解還不夠透徹,。對打比方的句式也不夠了解，時間關(guān)系,，課后的生字學(xué)習(xí)批改指導(dǎo)未完成,，但只要每堂課學(xué)生都有收獲，那就是一堂成功的課,。

黃山奇石教學(xué)反思 黃山奇石教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進(jìn)篇四

《黃山奇石》這篇課文,，通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇,，尤其是奇石更有趣,，激發(fā)了同學(xué)們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)本課時充沛運用了電教媒體，使同學(xué)真實,、生動,、形象地感知課文內(nèi)容,。更準(zhǔn)確、更直觀,。同時對文章中的重點詞語有協(xié)助同學(xué)理解的重要作用,。黃山風(fēng)景真實地出現(xiàn)在同學(xué)眼前。同學(xué)有種身臨其境的感覺,。在教學(xué)中我還充沛利用掛圖,，安排在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應(yīng)著版書文字“仙桃石”使同學(xué)直觀,、生動地感知文字與文字所表示出的畫面,。生動、活潑教學(xué)效果較好,。根據(jù)文章的特點,，我采用了許多教學(xué)戰(zhàn)略：

在同學(xué)初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢,？同學(xué)只要多讀幾遍課文,，再深入考慮便會發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂,，不太可能是人間的東西,。課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇,。

在欣賞了“猴子觀?！钡漠嬅婧螅乙龑?dǎo)同學(xué)想象：“幾千年來,，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢,？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪,，同學(xué)的思維一下子活躍起來,，他們有的編故事，有的大膽猜測,，在愉快而熱烈的討論中,，他們既有機會表達(dá)出自身獨特的見解，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣,。

在本課的最后,，我出示了一些沒有名字的奇石，要同學(xué)根據(jù)他們的外形特征,，給這些石頭取名字,。同學(xué)對此也表示出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字,，在這樣輕松的氛圍中,，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放,，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和發(fā)明的樂園,。

黃山奇石教學(xué)反思 黃山奇石教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進(jìn)篇五

《黃山奇石》一課內(nèi)容非常有趣，作者把一塊塊本無生命的石頭,，描繪得活靈活現(xiàn),，通過本課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生1、認(rèn)識14個生字,、會寫8個生字,。2、體會對黃山奇石的贊嘆,。本節(jié)課的重點是：通過觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”,。本課的難點是：將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像的能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。本課為了解決重難點問題,，我從以下三方面入手：

(一)識字寫字：本課的識字量較大，教學(xué)時,，我將識字與朗讀與觀察插圖結(jié)合起來,，邊讀邊識字，以讀促識,，在朗讀感悟之后，又用游戲的方式檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,，我發(fā)現(xiàn)“膊,、盤、巨,、脖”幾個字部分學(xué)生掌握的不好,，又讓學(xué)生互相交流這幾個字應(yīng)該怎樣記?通過互相交流，學(xué)生全都掌握了本課的生字,。指導(dǎo)書寫中,，我把形近字出示給他們區(qū)分，效果很好,。

(二)朗讀感悟：本節(jié)課我設(shè)計讓學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙,，并愛用了多種朗讀方法，如1、教師示范讀,，讓學(xué)生邊聽邊想像邊思考,，并說說自己聽后的感受，也可以試著提出疑問,。2,、學(xué)生朗讀：(1)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,。(2)自讀,、齊讀：要求把課文讀正確、流利,。(3)看圖讀,，要求讀出感情，讀出贊嘆之情,，并讓學(xué)生觀察課文中的三幅插圖,，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇,。(4)表演讀,，要求像小導(dǎo)游一樣用自己的話試著說一說。

(三)實踐活動：讓學(xué)生想像“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”的樣子，并試著畫一畫,，效果很好,。

本節(jié)課在愉快的氛圍中很快地度過了，但課上我感覺學(xué)生的口語表達(dá)能力有待加強,，在讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹時,，學(xué)生表達(dá)的不流暢。

在今后的教學(xué)中,，我要從鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)上多下些功夫,，簡單的課文，可讓學(xué)生用自己的話復(fù)述,，也可以利用早讀讓學(xué)生講個曾經(jīng)看過的小故事,，希望孩子們的口語表達(dá)能力明顯提高。

黃山奇石教學(xué)反思 黃山奇石教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進(jìn)篇六

每學(xué)期最激動忐忑的公開課又來啦,，決定了很久也問了很多老師的建議之后,，最后決定講《黃山奇石》這一課，《黃山奇石》是一篇寫景的文章,，主要突出便是在于“奇”,。在講課之前，我同孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《古詩二首》，引導(dǎo)孩子們學(xué)會欣賞美麗的景色,，但在教課前我仍擔(dān)心不能引導(dǎo)孩子們感受到黃山“奇”的特點,，好在有組長和同事的幫助和建議，我對教學(xué)設(shè)計做出了修改,，最終完成了本次的教學(xué),。

在學(xué)習(xí)課文時，我采取“自學(xué)+小組合作學(xué)習(xí)+全班交流”的方式,，運用小表格通過對第二自然段描寫“仙桃石”特點的動詞的教授,，讓他們自己找到剩下每種奇石的特點，體會奇石的奇特,，充分發(fā)揮孩子們的主體性,，把課堂還給他們，把思考也留給他們,。

新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，雖是低年級的語文教學(xué),，我也嘗試著讓孩子們進(jìn)行一些淺層次的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們探究的興趣,。通過圖文結(jié)合讓孩子們用感情朗讀,、畫、抓重點詞,、動作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,，他們的興趣很濃，學(xué)習(xí)的效果也非常好,。

在讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的時候，我給了他們充足的時間去思考,、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們，讓他們能更好的理解文章的內(nèi)容,。

但是總有做的不足的地方,，比如教學(xué)設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn),；課堂上有兩個明顯的字音錯誤,；課堂上孩子們的讀書姿勢應(yīng)該著重強調(diào)；在讓孩子們模仿奇石樣子的時候比較倉促,，不具體,；在讓孩子們理解概念性的問題時解釋的不夠嚴(yán)謹(jǐn)清晰；同時最后的練習(xí)說話環(huán)節(jié)因為沒有把握好時間，參與的學(xué)生只有一位,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，課堂時間的把控上面還需要提高。

通過這堂課的教學(xué),，讓我體會到,，孩子們的力量是強大的，給他思考的時間,，加以引導(dǎo),，得到的預(yù)期效果會很不一樣，同時教師應(yīng)注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，每次都有新收獲,，希望再接再厲，繼續(xù)加油,。