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《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-03 13:05:03
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案(十四篇)
時(shí)間:2023-05-03 13:05:03     小編:zxfb

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《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇一

1.通過看圖,、學(xué)文,,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

2.通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

4.朗讀課文,,并選兩段背誦。

1.通過看圖,、學(xué)文,,體會(huì)黃山石的奇妙之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來(lái),。

(一)引題激趣,。

同學(xué)們,我國(guó)有許多著名的游覽圣地,,你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山,,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山,。從今天起,,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們?cè)敢鈫幔?/p>

(二)初讀課文,,畫出生字,。

(三)小組討論,學(xué)習(xí)生字,。

方法:四人為一小組,,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒,;再分析字形,,易寫錯(cuò)的字找出來(lái),一齊學(xué)習(xí),。找出最巧妙的識(shí)記方法,。

(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形,。

區(qū):共4畫,筆順是:區(qū),。

滾:右邊中間部分是“公”,,不是“合”。

著:要和“著”區(qū)別字形,。

狀:要和“壯”區(qū)分形,、義。

(五)理解詞義,。

1.觀察圖畫,、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來(lái),,同學(xué)一齊解決,。

重點(diǎn)理解:

聞名:有名,?!奥劽型狻保褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名,。

尤其:表示更進(jìn)一步,。

秀麗:清秀美麗。

神奇:非常奇妙,。

陡峭:山勢(shì)坡度很大,,好像直上直下似的。

翻滾:多指水,、云等上下滾動(dòng),。

(六)指導(dǎo)書寫。

翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,,“羽”寫在豎中線右邊,。左高右低,。

滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,,“”在橫中線以上,。

省:上下結(jié)構(gòu),,“少”在橫中線以上,,“目”在橫中線稍靠上起筆。

其:上橫短,,下橫長(zhǎng),。里面第二橫在橫中線上,,避免“其”寫得下墜。

(七)作業(yè),。

1.熟讀課文,。

2.寫生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字,。

(一)介紹黃山,,激發(fā)興趣,。(出示第一圖)

黃山在我國(guó)安徽省南部,,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國(guó)列入世界自然,、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái),,游過黃山的人,,無(wú)不被它的山水奇景所傾倒,,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首,。奇松,、云海、怪石,、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下,。下邊我們就到黃山看一看吧!

(二)逐段學(xué)習(xí),。

1.第1自然段:

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣,?抓住“聞名中外,、秀麗神奇、尤其”談理解,。(板書:秀麗神奇,、奇石有趣)

齊讀這一段。

2.指名讀第2~5自然段,。

(1)課文具體介紹了哪幾種奇石,?板書:仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都。

(2)出示第二幅圖,。

提問:圖上的巖石像什么,?從哪些地方看出來(lái)的?看書上是怎么介紹的,。

指名讀第2自然段,。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀,、觀察周圍景象。)

再讀這一段,。

(3)出示第三幅圖,。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段,,有不懂的地方提出來(lái),。

“翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難,,可以這樣解決:①同學(xué)們,,誰(shuí)坐過飛機(jī),談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云,,從黃山上往下看,云彩在腳下,,又濃又厚,,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀,。

讀這一段,,讓學(xué)生用自己的話說一說。

(4)出示第四幅圖,,閱讀第4自然段,。

小組討論學(xué)習(xí):

①先觀察圖中的石頭像什么,?怎么看出來(lái)的?

②讀課文,,看課文中怎么說的,?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來(lái),,討論解決,。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

(5)學(xué)習(xí)第5自然段,。

①指名讀,。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決,。

重點(diǎn)理解:石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”,?(聯(lián)系上下文閱讀思考)

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽(yáng)光一照,,巨石上金光閃閃,,就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀,,其他同學(xué)閉上眼睛想像,。睜開眼睛,把你想到的說出來(lái),。

黃山石可真奇妙,,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無(wú)比的仙桃,,有的像猴子觀海,,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都,。是不是就有這些呢,?

(6)齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石,?板書:天狗望月,,獅子搶球,仙女彈琴……

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇二

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

1.激趣:同學(xué)們,,你們聽說過“登黃山,,天下無(wú)山”這句話嗎?這是我國(guó)明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆,。有這樣高的評(píng)價(jià),,黃山一定名不虛傳,想不想去看看?(播放黃山風(fēng)景視頻)

2.學(xué)生觀看視頻并簡(jiǎn)單交流對(duì)黃山的印象,。

3.導(dǎo)入:黃山風(fēng)景美如畫,,最著名的要算是云海、溫泉,、怪石和奇松了,。今天,我們就先去看看黃山奇石吧,!(板書課文題目)

4.學(xué)生齊讀課文題目,,重點(diǎn)理解“奇”字。

設(shè)計(jì)意圖:入境則生情,。新課伊始,,通過徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的探究欲望,,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,。然后播放黃山的風(fēng)光視頻,優(yōu)美的音樂,,動(dòng)人的解說,,再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中,,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲,。

1.課件出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文,。

(1)借助拼音自由輕聲讀課文,,看清字形,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞,,不懂的做上記號(hào)。

(3)標(biāo)好自然段序號(hào),。

2.教師巡視指導(dǎo),,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

前鼻音的生字“聞”“仙”,;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”,;翹舌音的生字“省”“著”“狀”;“都”是多音字,,在天都峰一詞中讀dū,。

3.小組合作交流識(shí)字方法。

4.全班匯報(bào)展示,,教師相機(jī)指導(dǎo),。

(1)辨析區(qū)分字詞,,拓展識(shí)記。

“區(qū),、巨”的字形相近,,可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū),、地區(qū),、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人,、巨變”,。

“聞名、著名”詞義相近,,認(rèn)讀后請(qǐng)說說其他詞義相近的詞語(yǔ),,如“出名、知名,、有名”,。出示一組四字詞,如“舉世聞名,、遠(yuǎn)近聞名”,,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),促進(jìn)語(yǔ)言積累,。

(2)圖文結(jié)合識(shí)字,。

出示“仙桃、仙人,、仙女”的圖片及詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。

5.把生字放回原文,,再讀一讀課文,,在語(yǔ)境中鞏固生字。

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),,并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。對(duì)比區(qū)分,、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用,,既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識(shí)字的能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀文思考:課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾種奇石的樣子,?

2.學(xué)生自由輕聲讀課文,,用“△”標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的奇石名稱旁打個(gè)“☆”,,讀好后小組交流一下,。

3.匯報(bào)交流結(jié)果:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,,具體寫了前四種奇石,。(教師相機(jī)板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來(lái)判斷是否具體寫。

4.在學(xué)習(xí)小組中,,把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽,。

5.賽讀自己喜歡的段落。

6.指名讀第1自然段,,其他同學(xué)說說從中知道了什么,。

(1)根據(jù)交流,指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思,。

(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的,。

7.簡(jiǎn)單介紹地理位置。

8.齊讀第1自然段,,讀出贊美之情,。

設(shè)計(jì)意圖:俗話說:“書讀百遍,其義自見,?!蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀,整體感知黃山奇石的特點(diǎn),。特別是在小組中交流自己喜歡的段落,,既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

1.出示田字格中的9個(gè)生字,,學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置,,想想怎樣把字寫正確、寫美觀,。

3.教師范寫“升,、巨、每”,,指導(dǎo)生字的寫法,。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽。

(1)“升”是獨(dú)體字,,橫在橫中線上起筆,,向右上方傾斜一些。

(2)“巨”也是獨(dú)體字,,第二筆是橫折,,第四筆是豎折,三框開口朝向右,。

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”,。

(3)“每”的筆順是重點(diǎn),第三筆是豎折,,第五筆是點(diǎn),。

4.學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),。

5.反饋交流,,師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字,、寫字是重點(diǎn),,通過教師的親身示范,學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法,,起到了很好的引領(lǐng)作用,。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、書空,、臨寫等,使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣,,要寫正確,、規(guī)范、美觀的字,。

1.復(fù)習(xí):出示本課詞語(yǔ),,學(xué)生開火車讀、男女生讀,、齊讀,。

2.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)黃山,,去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣,。

設(shè)計(jì)意圖:新課開始前,復(fù)習(xí)生字詞,,既可以檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,,又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中,,為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1.欣賞第一塊奇石“仙桃石”,。

(1)指名說說為什么叫“仙桃石”,。

(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞,想象“仙桃石”的來(lái)歷,,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫活了。

(3)指名讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講“仙桃石”的來(lái)歷,。

(4)指名說說“仙桃石”怎么樣,。

(5)學(xué)生帶著喜愛之情,把第2自然段齊讀一遍,。

2.欣賞第二塊奇石“猴子觀?!薄?/p>

(1)出示“猴子觀?!钡膱D片,,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的,。

(2)看圖說出“陡峭”的意思,。

(3)用“____”畫出描寫“猴子”動(dòng)作的詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,,猜猜猴子會(huì)想些什么,。

(4)指名做做“猴子”的動(dòng)作,進(jìn)行表演讀,。

(5)小結(jié):作者通過認(rèn)真,、仔細(xì)的觀察,抓住了石猴的動(dòng)作,,又通過大膽的想象,,寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀,,用一個(gè)詞說一說這塊石頭給我們的感受,。(奇特、有趣,、可愛)

(6)指導(dǎo)朗讀,。

3.欣賞第三塊奇石“仙人指路”。

(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象:假如你在黃山游玩,,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,,你會(huì)有什么樣的感受,?

(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作,想想他為什么這樣做,,他會(huì)跟游客說些什么,。

(4)用“……像……”說一句話。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

4.欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,找出這塊石頭,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:這塊石頭為什么會(huì)這么著名呢,?

(3)同桌交流匯報(bào):它會(huì)變,在陽(yáng)光下金光閃閃,,像雄雞伸著脖子不住地啼叫,。

(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語(yǔ)“著名”。

可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“著名”,。

(5)指名有感情地朗讀,。

5.小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn),展開大膽的想象,,通過打比方的方法,,把靜止的石頭寫活了,寫具體了,,我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去,。

設(shè)計(jì)意圖:逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文,再圖文結(jié)合,,有感情地朗讀,,落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為,。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙與有趣,,從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情,。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法,為表達(dá)能力的提升做好鋪墊,。

1.課件出示其余幾個(gè)生字的書寫視頻,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

2.學(xué)生觀察交流,,總結(jié)書寫注意點(diǎn),。

(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,,上部橫筆短,,豎筆略向左斜,。

(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“人”字居中,。

(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字,。

(4)“部”左寬右窄。

(5)“些”上大下小,。

3.學(xué)生練寫,,教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識(shí)記和書寫,,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。

1.教師讀最后一個(gè)自然段,。

2.小組合作,,想象其他奇石的名字。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,,從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,,向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機(jī)板書)

4.學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,,教師巡視指導(dǎo),。

5.指名班內(nèi)交流。

6.學(xué)生有感情地配樂齊讀全文,。

7.讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語(yǔ)說說某處景物:

風(fēng)景景色風(fēng)景如畫

秀麗秀美一枝獨(dú)秀

著名名字名不虛傳

聞名新聞百聞不如一見

設(shè)計(jì)意圖:積累語(yǔ)言,,運(yùn)用語(yǔ)言,一直是語(yǔ)文教學(xué)的根本,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間,,將課文內(nèi)容延伸,并展開豐富的想象,,讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語(yǔ)言,,自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂,。

1.背誦課文中自己喜歡的部分,。

2.搜集黃山的圖片資料。

3.總結(jié):黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢,!言盡而意更濃,,讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳,,登黃山,,天下無(wú)山!

設(shè)計(jì)意圖:將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng),,是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此,,既豐富了學(xué)生的課余生活,又鍛煉了他們的動(dòng)手能力

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇三

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”,,還要讓學(xué)生感悟石“趣”,。因此,我們能夠按照“知一說一悟”的主線,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì),、感悟。啟迪學(xué)生的觀察潛力,、想像潛力,,陶治學(xué)生的情趣,自主,、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關(guān)資料,。要求借助工具書,,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,,并文圖結(jié)合,,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等,。

借助媒體(圖片,、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的.特點(diǎn)(圖文結(jié)合),,提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法,。

(一)知“石”

1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家,。

2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流,。

3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”,。圖文結(jié)合,,邊讀邊悟,、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的資料,,不僅僅要讀熟,,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力,。

(二)說“石”

1.讀課文,對(duì)照插圖,,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣貌,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,,又要說出石“神”,。

2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石,。這幾處奇石,教材僅提及而已,,因此,,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

3.對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣貌進(jìn)行表述,,充實(shí)觀察,、表達(dá)的資料,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

(三)悟“石”

1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷,,能夠以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn),。比一比,,看誰(shuí)說得形象、生動(dòng),、情節(jié)完整,。

2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選取一塊奇石,,就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽一聽,,然后寫下來(lái)。

3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,,感悟大自然的神韻,,陶治學(xué)生的情趣。

整理性閱讀,,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本,。

(一)有感情的朗讀課文(自讀,、齊讀、小組讀均可),。

(二)透過學(xué)習(xí),,你有何收獲(知識(shí)潛力、情感方法,、特殊感受等),有何疑問,。

本拓展性練習(xí),,主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文潛力,。其練習(xí)的資料既能夠是《自讀課本》上的資料,也能夠是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力,、想像潛力的短文。從來(lái)源的渠道上講,,既能夠是教師收集的,,也能夠是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇四

《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊(cè)第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富,,以秋天為線索,,又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀,,感受秋天的美好,,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,。訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文,,本課生動(dòng)具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石,,表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子,,寫出了黃山奇石的有趣,。因此這一部分是課文的重點(diǎn),也是本次教學(xué)的難點(diǎn),。

所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,,絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢,,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高,。 能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,有少數(shù)同學(xué)能在家長(zhǎng)的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息,。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

1——2年級(jí)在閱讀方面的要求:喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文,結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,,在閱讀中積累詞語(yǔ),。

2)教學(xué)策略闡述:

關(guān)于字詞教學(xué):①低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,由字引出詞語(yǔ),,由詞語(yǔ)引出句子,,進(jìn)而來(lái)體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。②關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué),,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì),、想象,、理解詞語(yǔ)的意思。如:理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語(yǔ)的意思,,教師采用媒體和資料介紹的方法,,使學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練,,進(jìn)一步理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思,。

關(guān)于句子的教學(xué):在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思,適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì),,以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。

(1)教師首先抓住課文的第一自然段,結(jié)合資料和媒體的使用,,使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),,突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了,,以此來(lái)導(dǎo)讀全文,,使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上,理解課文的內(nèi)容,。

(2)以學(xué)生為主體,,教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。 體現(xiàn):2——5自然段的設(shè)計(jì),,以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序,打破串講串問,。

(3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法,,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的效率,。

關(guān)于文本的處理:

(1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo),,使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,導(dǎo)讀全篇。

(2)第2——5自然段以學(xué)生為主,,打破文本原有順序?qū)W習(xí),,還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

(3)第6自然段簡(jiǎn)單處理,,課件拓展內(nèi)容,。

(4)回歸整體全文,利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,,強(qiáng)化情感目標(biāo),。

關(guān)于媒體的使用:

結(jié)合課文的內(nèi)容,利用多媒體,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū),了解黃山的怪石,,憑借生動(dòng)的幻燈片圖片,,了解黃山怪石的“有趣”,以發(fā)揮學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,,激發(fā)情感,以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)資料的介入,,也為學(xué)生了解黃山開拓了思路,提供想象的環(huán)境,,豐富了內(nèi)容,。

3)教案設(shè)計(jì):

結(jié)合新課標(biāo)的要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,,會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ),,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

能力目標(biāo):正確朗讀課文,, 了解課文內(nèi)容,,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子,。

情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn):2—5自然段,,了解黃山奇石的`樣子。

教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣,。體會(huì)“奇”在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

教學(xué)過程:

一,、圖片引入,,揭示課題,,質(zhì)疑,。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開課質(zhì)疑,,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,,松樹…)這幅圖是我國(guó)著名的黃山風(fēng)景圖,。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石,、云海,、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石,,以奇取勝,以多著稱,。已被命名的怪石有120多處,。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕,。似人似物,,似鳥似獸,情態(tài)各異,,形象逼真,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏),,齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注,。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說一說奇是什么意思?)

二、欣賞課文的情景朗讀,,初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解,。

“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題,。然后,,請(qǐng)學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞,、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開,,自由小聲讀課文,,并把課文中的生字詞讀一遍,。然后出示課件,,檢查學(xué)生們生字詞掌握情況

三、 精讀課文,,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容。

1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,,抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)

(1) 自讀課文,,你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的,,請(qǐng)你畫出來(lái)。

(2) 交流:

重點(diǎn)詞語(yǔ):聞名中外 景色秀麗神奇 尤其

(3) 課件演示:

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松,、 怪石,、云海、溫泉)

導(dǎo)語(yǔ):黃山四絕,,所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,,相比之下,,怪石更突出,,所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)

(4) 指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。

2 學(xué)習(xí)2——6自然段

(1) 讀課文,,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來(lái),再讀一讀它們是什么樣子的?

(2) 交流:

提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書怪石的名字)

(3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

(注:按學(xué)生的回答,,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),,總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)自學(xué)能力。)

如:名字:猴子觀海

樣子:抱著腿,、蹲在山頭,、望著翻滾的云海

想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,,有什么感覺?把你的感覺讀出來(lái),。

課件演示:猴子觀海

小結(jié)方法:名字 樣子 想象 (師生共同完成)

(2) 課件演示:(拓展內(nèi)容)

(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),,課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子,,好像從天上飛下來(lái)的,落在山頂?shù)氖P上,。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,,如《西游記》等,發(fā)揮想象,,想象一下仙桃石的來(lái)歷,,編一個(gè)有趣的童話故事講一講。

當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?!睍r(shí),,課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,,在一座陡峭的山峰上,,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,,望著翻滾的云海,。學(xué)生對(duì)“翻滾的云?!崩斫馄饋?lái)有困難,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說,,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,,以此解決心中的疑團(tuán),。

當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢,??梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作,加深對(duì)課文的理解,。同時(shí),,在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙,。

第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想,。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),,仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子,。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,,有自由讀,、小組讀、男女生分開讀,、表演讀等,。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦,。

在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),,可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”,、“不住地啼叫”是什么意思,。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,,畫一畫“金雞叫天都”,,再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái),大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,。

最后一自然段,,讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

四,、擴(kuò)展想象

然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石,。再仿照課文練習(xí)說話,如:天鵝孵蛋,,它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石,,讓孩子試著給起名字,,看看誰(shuí)起的名字好,并說明自己的觀點(diǎn)!

板書設(shè)計(jì): 黃山奇石

有趣

仙桃石 天狗望月

猴子觀海 獅子搶球

仙人指路 仙女彈琴

金雞叫天都

┋ ┋

具體 簡(jiǎn)略

課件說明:此課件為幻燈片,,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),,設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字,、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),,有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的,、沒名的),適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇五

1,、通過學(xué)習(xí),,能夠熟練地朗讀課文,,了解課文的主要內(nèi)容,。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)文中的11個(gè)生字,并隨機(jī)理解“尤其,、陡峭”等詞語(yǔ)的意思,。

3、學(xué)習(xí)課文1—2自然段,。背誦第二自然段,,感受“猴子觀?!迸c“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣,。

一、激趣引入:(隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”字,,明確黃山的地理位置)

1,、同學(xué)們知道著名的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒?jiǎn)幔繉?duì),,在我國(guó)安徽省南部,。(板書:安徽)

(板書的效果可以加深學(xué)生對(duì)“安徽”的印象,也為學(xué)習(xí)“徽”字埋下伏筆)

1,、 隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”,。

這個(gè)“徽”字我們熟悉嗎?那么怎么記住它,?(師用紅筆

“系”描紅,,以加深印象)組個(gè)詞。

(掌握生字“徽”的字形是難點(diǎn),,通過當(dāng)堂放大板書,,描紅“系”字,很直觀的讓學(xué)生掌握了字形,。適時(shí)地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù),,也

使同學(xué)們對(duì)黃山的地理位置有了一定的了解,從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊)

二,、學(xué)習(xí)第一自然段,,揭題。(初步感受黃山的秀麗,、神奇,,理解“尤其”的意思。)

1,、那么對(duì)于黃山你有那些了解,?(溫泉,、云海、奇松,、怪石)

(我通過對(duì)黃山“四絕”的簡(jiǎn)介,、點(diǎn)評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,肯定他們的課外知識(shí),,使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇,。我提供的信息與學(xué)

生已有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,。)

( 友情提醒:查找本課更多資料,,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)

2、我這里也有介紹黃山的一段話,。(出示課文第一段)你們想讀讀嗎,?(指名讀)對(duì)這個(gè)美麗神奇的地方你有什么想法?

(這一段的引入自然巧妙,,通過讓學(xué)生談對(duì)黃山的感想,,初步培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及對(duì)黃山風(fēng)景區(qū)的向往之情,從而做到感情朗讀,。

3,、讓我們帶著感情讀讀這一段吧!

4,、“尤其”是什么意思,?(特別),對(duì),!黃山的怪石特別神奇,。請(qǐng)你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕?

(在讀了第一自然段,、理解了“尤其”的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生猜課題,即新穎獨(dú)特又自然有趣,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

5,、齊讀課題。

三,、初讀課文,。(了解課文內(nèi)容,讀熟課文,,學(xué)會(huì)十個(gè)生字,。)

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文,。讀準(zhǔn)字音,,讀通難讀的句子,,并仔細(xì)想想文中告訴了我們那些奇石,用筆標(biāo)出,。

(讓學(xué)生帶著問題讀課文,,有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力)

2、反饋(將奇石的名字貼在黑板上)

3,、師做奇怪狀:為什么這些名字都加了引號(hào),?

(適時(shí)地出示 “引號(hào)”,使學(xué)生明白了“引號(hào)”的作用,。)

4,、這些名字多有趣啊,!請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆凶涛兜刈x讀課文,,老師看看你們的表情就知道誰(shuí)讀得好,待會(huì)請(qǐng)他讀給大家聽,。(師巡視,,指導(dǎo))

(教師充滿激情的話語(yǔ)也會(huì)感染學(xué)生)

5,、指名讀,,評(píng)價(jià)。(如果有小毛病就集體矯正,,如果沒有,,下一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生字)

6、針對(duì)剛才的朗讀中的小問題,,再快速讀讀課文,,并以最快的速度學(xué)會(huì)課后的十個(gè)生字。

(層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)避免了學(xué)生懈怠,,倦?yún)捛榫w的出現(xiàn),。我考慮到我班學(xué)生的實(shí)際情況后制定了“學(xué)習(xí)10個(gè)生字”這一目標(biāo),因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)有

較強(qiáng)的識(shí)字能力,。)

7,、反饋生字:膊、琴(引導(dǎo)學(xué)生觀察,,寫這兩個(gè)字應(yīng)注意什么)

(教學(xué)生字應(yīng)詳略得當(dāng))

( 友情提醒:查找本課更多資料,,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)

三.學(xué)習(xí)第三自然段。(感受“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡挠?;理解“陡峭”的意思)

1.課文哪個(gè)自然段向我們介紹的奇石最有趣?

2.指名讀這一段,,其他同學(xué)思考:“猴子觀?!庇腥ぴ谀睦??

① 生:樣子有趣

師:它的樣子是怎樣的?我們做做看(生表演),,我

則充滿童趣地問:“小猴子,,你在干嘛?”(看海)看什么海,?(云海)云海怎么樣,?(很美,很壯觀)你們都被 ——(吸引了,,迷住了)

(通過讓學(xué)生模仿小猴子的樣子,,我繪聲繪色地問、引導(dǎo),,使學(xué)生感悟“猴子”的有趣,。)

②師:你從文中的哪個(gè)詞可以看出小猴子被吸引了?“一動(dòng)不動(dòng)”說明什么,?(小猴子專心致志,、聚精會(huì)神……)

小猴子在哪里專心致志、聚精會(huì)神地觀海,?什么是“陡峭”,?

(引導(dǎo)學(xué)生通過想象“小猴子”的神態(tài),加深對(duì)課文的理解,。)

③誰(shuí)能把這只小猴子讀得有趣些,?(指名讀,師的評(píng)價(jià):真有趣,,太有趣了?。?/p>

(老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子們充滿自信)

3.讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插圖)

生:它的衣服像仙人穿的,。

生:它的帽子也是仙人戴的,。

生:它好像還有胡子。(如果學(xué)生看不出,,我便作捋胡子狀,,啟發(fā)學(xué)生展開想象,引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,。)

師捋著胡子說:“真神奇啊,,它的穿著打扮真像一位仙人!”

生笑

(我形象的肢體語(yǔ)言,、生動(dòng)有趣的解說,、多元機(jī)智的評(píng)價(jià)……將我的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致,為課堂教學(xué)注入了生機(jī),,孩子們學(xué)得輕松愉快,。)

4.指導(dǎo)朗讀

(指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這塊奇石的贊美之情)

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過看圖、學(xué)文,,體會(huì)黃山石的奇妙,,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

2,、通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

4、朗讀課文,,并選兩段背誦,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1,、通過看圖,、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處,。

2,、把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。

教學(xué)過程:

(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料,。

(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容,。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,,讀通順,并文圖結(jié)合,,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡取?/p>

借助媒體(圖片,、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),,提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法,。

(一)知“石”

1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,,邊出示邊講解,,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2,、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

3,、自主讀課文,,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,,邊讀邊悟,、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,,不僅要讀熟,,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,。

(二)說“石”

1、讀課文,,對(duì)照插圖,,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子,,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,,又要說出石“神”。

2,、讀課文,,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石,。這幾處奇石,,教材僅提及而已,因此,,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,。

3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的.興趣,,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

(三)悟“石”

1,、以學(xué)習(xí)小組為單位,,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來(lái)歷,,可以以神話,、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn),。比一比,看誰(shuí)說得形象,、生動(dòng),、情節(jié)完整。

2,、在廣泛想像的基礎(chǔ)上,,選擇一塊奇石,就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽一聽,,然后寫下來(lái),。

3、在自讀,、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣,。

整理性閱讀,,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟,、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本,。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀,、小組讀均可),。

(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力,、情感方法,、特殊感受等),有何疑問,。

本拓展性練習(xí),,主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力,。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文,。從來(lái)源的渠道上講,,既可以是教師收集的,,也可以是布置學(xué)生自己收集,。在拓展的要求上,,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇七

1,、抓住石的特點(diǎn),,展開想象,有感情地朗讀,;

2,、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情;

抓住特點(diǎn),,展開想象,,有感情地朗讀;

抓住石的奇

一,、 導(dǎo)入

師:小朋友們,,我們都是黃山人,生于黃山下,,長(zhǎng)于黃山下,。有哪些小朋友親自爬過黃山?能跟大家說說你的感受嗎,?……

課件播放黃山風(fēng)光視頻,。生看完后交流感受。

師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言,,引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語(yǔ)"秀麗神奇",、"聞名中外"形容黃山的美。

師導(dǎo)言:黃山的奇松,、怪石,、云海、溫泉被稱為黃山"四絕",,黃山素有"人間仙境"之稱,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石,板書課題,。

二,、學(xué)文感悟黃山的美

(一)課件播放黃山奇石的錄像,。

師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎,?

生自由說感受,。

(二)過度:

師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,,讓我們打開課本,,再到課文中去欣賞,。請(qǐng)你自由朗讀課文,思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石,?

生自由朗讀課文。

反饋,,師板書:猴子觀海,、仙人指路、仙桃石,、金雞叫天都……

師:在這幾塊奇石中,,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,,你為什么喜歡它,?再把你認(rèn)為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧!

(三)分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))

1,、師:你喜歡哪塊奇石?

生:我喜歡猴子觀海。(課件展示圖片)

師生共同欣賞圖片,。

師:我們來(lái)看看書中使怎樣介紹它的,。誰(shuí)愿意讀給大家聽聽,?學(xué)生評(píng)議,。

師:要想把書讀好,,其實(shí)也不難,只要你把文中的`重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句動(dòng)情地讀出來(lái)就行了,。誰(shuí)來(lái)說說你畫了那些重點(diǎn)詞句和好詞佳句,。

師:你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來(lái)嗎,?

師:讀得真到位,,如果能邊表演邊讀效果可能會(huì)更好,。誰(shuí)來(lái)試試,?

師小結(jié):大家的朗讀水平越來(lái)越高了,,不愧是我們黃山的小主人呀!如果有外地的游客來(lái)游覽黃山,,你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游,,向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎?

學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹"猴子觀海"。

2,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

課件出示學(xué)習(xí)方法,。

師:咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎?

3,、師:誰(shuí)來(lái)說說你喜歡哪塊石頭,?

師生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié),。

①課件展示圖片,,師生共同賞圖,。

②學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句,。

③朗讀評(píng)議,。

④嘗試表演讀,。

⑤當(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石,。

4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。

1、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。

2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

三,、課堂延伸

同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,都能做小導(dǎo)游了,。老師這兒還有幾塊石頭,,書上可沒有介紹過,看看咱們班誰(shuí)是最能干的小導(dǎo)游,,向大家介紹一下,。(課件展示"天狗望月",、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片,。)

四,、 課堂小結(jié)

1、師小結(jié)黃山奇石的神奇,,黃山風(fēng)光的美,。

2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山,,贊黃山,。

3、身為黃山的小主人,,大家有什么話要對(duì)黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎,?

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇八

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;

2,、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,,背誦自己喜歡的部分;

3、喜愛黃山,,向往去黃山看奇石,。

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文,。

1,、多媒體課件、生字卡片,。

2、搜集黃山的有關(guān)資料,。

第一課時(shí):

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文,,學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ),,理解詞語(yǔ)的意思,。

2、初步了解課文內(nèi)容,,理清文章層次,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、弄清“區(qū)、滾,、著,、狀”的字形。

2,、觀察圖畫以理解詞語(yǔ)的意思,。

切入舉偶

1、課件演示,。(出示文中三幅圖片,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說,。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,,它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》,,看看課文是怎么描寫的,。板書課題。

2,、啟發(fā)談話,。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,,愿意嗎?板書課題。(聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1,、自由讀,,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2,、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音,。

3,、小組合作讀,,要求:彼此幫助,讀得流暢,。

4,、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感,。

識(shí)字

1,、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),,不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師,。

2、匯報(bào)識(shí)字,。選出小組的代表,,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3,、分層次讀字詞,。先出示帶有拼音的詞語(yǔ),再去掉拼音讀生字詞,。

4,、交流識(shí)字方法。

5,、游戲檢測(cè),。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的`游戲,。評(píng)選“識(shí)字小能手”,。

朗讀

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,,要求讀得正確,、流利。

2,、分自然段指讀,,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3,、小組合作通讀全文,。

寫字

1、教師出示要寫的生字:尤,、其,、區(qū)、它,。學(xué)生認(rèn)讀,。

2、觀察字形,,說說書寫時(shí)要注意什么,。

3、教師示范,,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo),。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)

4、學(xué)生練習(xí),。教師巡視,。

一、揭示課題,。

1,、導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返,。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),,大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解,,更加喜愛。

2,、觀看錄相資料或掛圖,。老師隨圖講解。

二,、老師范讀課文,。要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,,其中哪幾種是詳細(xì)講的,。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的,。)

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三,、結(jié)合課文理解生字新詞,。

1、自讀課文,,加深理解,。

2、指讀課文,,聽聽學(xué)生的理解程度,。

四,、作業(yè):抄寫字詞。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過看圖、學(xué)文,,體會(huì)黃山石的奇妙,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

2,、通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、通過看圖,、學(xué)文,,體會(huì)黃山石的奇妙之處。

2,、把課文中描寫的畫面想象出來(lái),。

三、教學(xué)過程

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),,高高舉起,,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),,并練習(xí)用字詞說話,。

精讀

1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀,,要求學(xué)生認(rèn)真聽,,用心感受黃山石的奇。

2,、學(xué)生分組自由朗讀,。爭(zhēng)取做到有感情。

3,、選讀匯報(bào),。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示,。

誦讀

1,、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗,。

2,、配樂齊讀全文。

3,、自由練讀自己最喜歡的部分,,再試著背誦這一部分,比一比,,看誰(shuí)背得有感情。

練習(xí)

1,、出示課后“想想說說”,,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2,、小組內(nèi)練習(xí)說,。

3、匯報(bào)自己的成果,。

拓展

1,、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,,讓我們展開想像的翅膀,,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示,。

2,、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事,、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲,。

寫字

1、出示要寫的字:巨,、安,、塊、站,。學(xué)生認(rèn)讀,。

2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形,。

3,、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,。

4,、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,,與區(qū)字形近似,,里面兩筆不同。

5,、學(xué)生再練寫,,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇九

(一) 知識(shí)與技能:

1,、學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和一個(gè)多音字“ 都 ”,。

2,、朗讀課文。背誦自己喜歡的.部分,。

(二)過程與方法:

充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,, 在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,,培養(yǎng)觀察和想象能力,。通過看圖、學(xué)文,,體會(huì)黃山石的奇妙,,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,,朗讀課文,;難點(diǎn)是體會(huì)黃山奇石的奇。

生字卡,、詞卡,、自制多媒體課件。

課時(shí)劃分:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,,趣味識(shí)字,,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,,學(xué)習(xí)五個(gè)生字,。

教學(xué)過程:(略)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)課文3至12自然段,,學(xué)習(xí)三個(gè)生字。

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)1 8課,,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一,、二自然段,,

指名來(lái)讀讀吧,!

二,、 學(xué)習(xí)第3自然段

1、自己讀讀第3自然段,,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,,它奇在哪里?

2,、理解“陡峭”,。

3、出示句子:(看課件)

它兩只胳膊抱著腿,,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海,。

4,、指導(dǎo)感情朗讀,理解“云?!?。

5、齊讀第三自然段,。

三,、 學(xué)習(xí)第4自然段

1、課文還為我們介紹了哪種奇石,,它奇在哪里,?讀讀第四自然段你們就會(huì)知道。

2,、出示句子:(看課件)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,。

3,、指導(dǎo)感情朗讀。

4,、男生齊讀第四自然段,。

四、 學(xué)習(xí)第五自然段

1,、自己讀讀第5自然段,,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

2出示句子:(看課件)

3,、,、出示句子:(看課件 )

它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫,。

4,、指導(dǎo)感情朗讀。

5,、自己讀讀第5自然段,,看看誰(shuí)讀得最好。

6,、 指導(dǎo)感情朗讀第5自然段,。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1,、自己讀讀第6自然段,,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

2,、出示句子:

那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,,正等著你去給它們起名字呢!

3,、理解“奇形怪狀”,。(看課件)

4、指導(dǎo)感情朗讀,。

5、四人小組討論討論,,給巖石起名字,。

6,、女生齊讀第六自然段,。

六,、總結(jié)全文,朗讀全文,。

七,、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分,。

八、學(xué)寫生字

1,、讀田字格中的生字“形,、狀、巖 ”,。

2、同位說說有什么好方法記住他們,。

3,、在田字格里怎么擺才好看了。

3,、師范寫“巖”字,。

4、巡視指導(dǎo),,糾正寫字姿勢(shì),。

18 黃山奇石

仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都 ——

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十

1、通過看圖學(xué)文,,體會(huì)黃山奇石的奇妙,,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

2,、通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動(dòng)手實(shí)踐,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3,、能夠正確,、流利地朗讀課文。

1,、理解重點(diǎn)句子的含義,,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)的大好河山的思想感情,。

2,、練習(xí)有感情讀文。

1,、通過理解重點(diǎn)詞句,,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話,。

2,、練習(xí)有感情的朗讀課文。

一,、激趣導(dǎo)人

1,、出示黃山風(fēng)景圖片:

黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,,吸引了無(wú)數(shù)中外游客,,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2,、師范讀,,小作者向我們介紹了哪些奇石?

板書:

猴子觀海、仙人指路,、仙桃石,、金雞叫天都、天狗望月,、獅子搶球,、仙女談琴。

二,、采取自主,、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學(xué)習(xí),,要求:

(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石,,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀,。

(2)圖文對(duì)照,,說說這塊奇石的“神奇”之處,,并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

2,、再合作學(xué)習(xí),,四人小組交流。

3,、全班交流,,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

4,、圖展示猴子觀海的,。樣子:

(1)這塊奇石叫什么名字?誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào)。

(2)演一演,,評(píng)議,。

(3)還有什么補(bǔ)充嗎?

如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的`山峰上?為什么是翻滾的云海?

(4)想象說話:

幾年來(lái),這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?

(5)這就是有趣的“猴子觀?!?,你們喜歡嗎?齊讀。

5,、圖展示仙人指路:

(1)誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào),。

板書:

站伸指

(2)想象說話:

這位仙人仿佛會(huì)說什么?

(3)課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容,。我們說一段話里,,有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫(),。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢?請(qǐng)用“~~”劃出連接句,。

(4)指名說。

(5)朗讀第二段,,一生讀“猴子觀?!?,一生讀“仙人指路”,,其余齊讀連接句。

6,、仙桃石:

(1)指名匯報(bào),,插問:

這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?

(2)想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的?

7、圖展示金雞叫天都:

(1)哪里是天都,,哪里是金雞?

(2)它奇特在哪里?指名說,。

(3)課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容?

同桌分讀──男女分讀。

三,、拓展思維,,在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光

1,、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球,、仙女彈琴”,,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子,、名字,。)

2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3,、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

4,、選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,,如:

畫一畫,或模仿課文寫一寫,,也可以給收集到的奇石圖片取名字,,當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

四,、總結(jié)全文

同學(xué)們,,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石,還有奇松,、溫泉、云海等,,收集資料感受其秀麗神奇,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十一

《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文,,課文圍繞黃山石的"奇",,分別介紹了"仙桃石",,"猴子觀海",,"仙人指路","金雞叫天都"等景觀,。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇",,還要讓學(xué)生感悟石"趣",。因此,,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì),,感悟,。啟迪學(xué)生的觀察能力,想象能力,,陶冶學(xué)生的情趣,,自主,多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料,。動(dòng)態(tài),靜態(tài)均可,。

(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容,。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,,讀通順,,并文圖結(jié)合,分別在書中找出"仙桃石",,"猴子觀海",,"仙人指路"等。

安排課前準(zhǔn)備,,重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限,,給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間,拓展閱讀的視野,。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過程中,,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

借助媒體(圖片,,多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法,。

(一)知"石",。

主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文,初步感知黃山石的奇特,,以及黃山本身的秀美,。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí),,不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,,有助于學(xué)生疏理自主探究的過程,。

1,、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家,。

2、對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,,針對(duì)學(xué)生的興趣,,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的,,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放,。

3、自主讀課文,,歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石",。圖文結(jié)合,邊讀邊悟,,邊悟邊讀,,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,,而且要求能背誦,。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,。

(二)說"石",。

主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,,為了營(yíng)造一種寬松,,和諧的氛圍,可以小組(學(xué)習(xí)伙伴)為單位進(jìn)行,,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充,直至完善,。在說石的同時(shí),,還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來(lái),可以先畫后講,,也可以邊畫邊講,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

1,、讀課文,,對(duì)照查圖,分別說說"仙桃石","仙人指路",,"猴子觀海",,"金雞叫天都"等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形",,又要說出石"神",。

2、讀課文,,充分發(fā)揮自己的想象力,,分別說說"天狗望月","獅子搶球",,"仙女彈琴"等奇石,。這幾處奇石,教材僅提及而已,,因此,,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

3,、對(duì)學(xué)生課外收集的`其他奇石的樣子進(jìn)行表述,,充實(shí)觀察,表達(dá)的內(nèi)容,,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

(三)悟"石",。

石頭的樣子學(xué)生知道了,,但如果滿足于此,我們認(rèn)為,,從資源的利用來(lái)看,,突破不夠,因此,,我們應(yīng)該充分地借"石"來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位,,分別想象一下"仙桃石",,"猴子觀海","仙人指路",,"金雞叫天都"等這些石頭的來(lái)歷,,可以以神話,童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn),。比一比,,看誰(shuí)說得形象,,生動(dòng),情節(jié)完整,。

2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上,,選擇一塊奇石,,就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽一聽,然后寫下來(lái),。

3,、在自讀,自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上,,感悟大自然的神韻,,陶冶學(xué)生的情趣。

四,、整理性閱讀

整理性朗讀,,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本,。

(一)有感情的朗讀課文(自讀,齊讀,,小組讀均可),。

(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力,,情感方法,,特殊感受等),有何疑問,。

五,、拓展性練習(xí)

拓展性練習(xí),主要是走出教材,,適當(dāng)增加閱讀量,,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,,有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力的短文,。從來(lái)源的渠道上講,,既可以是教師收集的,也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十二

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí),。這是一篇寫景的短文,,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,,課文語(yǔ)言生動(dòng),,描寫形象,富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,,而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,,突出了奇石的有趣,。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。

知識(shí)與技能:

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂圖意,,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn),。

(3)理解課文內(nèi)容,,知道黃山有哪些著名的奇石,,它們都是什么樣的,。

過程與方法:

(1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

(2)通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過看圖,、學(xué)文,運(yùn)用講、讀,、寫,、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,,極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,,很多學(xué)生沒有到過黃山,,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,,品句,,有初步的閱讀理解能力。所以,,本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng),。

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:

(1)自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),,打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限,。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,,多樣化的“開放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活,,當(dāng)代科技相結(jié)合,,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

1,,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。”

結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,,就本課而言,,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),,通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,,獨(dú)立判斷,,養(yǎng)成主動(dòng)性地,,創(chuàng)造性地探究問題,,解決問題的態(tài)度。

2,,對(duì)語(yǔ)文來(lái)說,要最終落實(shí)到“讀”和“寫”,。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),,為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,,而且與課文的主題,,教學(xué)目標(biāo)有關(guān),深具實(shí)效性和科學(xué)性,。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,,使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加,,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,,感悟語(yǔ)文,,欣賞語(yǔ)文,,最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,,尊重學(xué)生的自主權(quán),。

教學(xué)圖片;flash課件。

一,、觀看錄像,,揭示“奇”

師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,,那里景色秀麗神奇,,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題),。

二、初讀課文,,感受“奇”

1,、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?

帶著你們對(duì)“奇”的理解,,一齊把題目讀一遍,。

2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,,標(biāo)出這些奇石,,在具體介紹的石名旁打記號(hào),讀好后小組交流一下,。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海,、仙人指路、仙桃石,、金雞叫天都,、天狗望月、獅子搶球,、仙女彈琴”這些奇石,。

具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路,、仙桃石,、金雞叫天都”。

師:(課件依次點(diǎn)擊石名,,指名一學(xué)生讀這些奇石)

三,、品讀探”奇”

1、課文介紹了很多奇石,,先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀?!?點(diǎn)出“猴子觀海”圖),,哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖,,你覺得猴子在干什么?

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,,讀讀,,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,,寫得怎么樣?小組討論一下,。

3、“猴子觀?!庇腥?,“仙人指路”也很有趣。

(點(diǎn)擊課件,,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方,。)

自由讀這幾句話,,誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4,、同學(xué)們假如你在黃山游玩,,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,,你會(huì)覺得怎樣?

5,、謝謝各位小仙人。在黃山,,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀,。

四,、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

1,、作者經(jīng)過觀察,,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,,通過打比方,,把靜止的石頭寫活了,寫具體了,。(點(diǎn)擊課件,,播放“仙桃石”,、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,,抓住它的樣子,,寫幾句話。

2,、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛,。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

五、讀畫誦說,,贊“奇”

1,、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,,多么神奇,。來(lái)讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,,就用感情朗讀,,讀出它們的神奇;

如果你畫畫比較好,就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;

如果你記性比較好,,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇,。

2、看了,,聽了你們表現(xiàn),,讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

(五)課堂總結(jié),。

同學(xué)們,,誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?

(六)布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后,,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,,為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在這節(jié)課中總體思路要做到:目標(biāo)具體,,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮,。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),,在知識(shí),技能,,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展,。

在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,,培養(yǎng)學(xué)生自主,,探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì),。

另外,在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性,,自主性,,實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn),。通過學(xué)生閱讀資料,,發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,,獨(dú)立判斷,,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問題,,解決問題的態(tài)度,,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

八,、教學(xué)反思

《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容,,作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,,想象力豐富,、思維活躍,容易接受新知識(shí),,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),,喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),,能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受,,語(yǔ)言表達(dá)能力,、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度,?;谝陨锨闆r,我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思:

一,、flash課件的使用恰當(dāng)有效,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我根據(jù)課文內(nèi)容,,在情景導(dǎo)入,、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件,,效果較好,。如在欣賞完文中的第二,、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石,。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景,,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上,。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”,、“猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都”等,,產(chǎn)生了對(duì)黃山 “奇石” 的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,,課堂氣氛活躍,,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

二,、經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究,,對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的掌握有效。

由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多,。對(duì)學(xué)生的掌握來(lái)說有一定的難度,。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),,把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),,把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力,。對(duì)于要求“我會(huì)寫”的生字,,我通過課件展示書寫順序,并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板,,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過程中,,我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),,讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子,。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí),。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點(diǎn),,又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),,提高了課堂教學(xué)效率。

三,、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控,,才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

在本課的教學(xué)中,,我通過圖片展示,、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理,,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,,熟記課文;或畫一畫,,加深理解;或?qū)懸粚懀M(jìn)行小練筆等,,多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展,??僧?dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時(shí),有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,,就變成了一只金光閃閃的雄雞,。他伸著脖子,對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí),,故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,,還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí),,他卻還在那里暗自得意,。面對(duì)這種情況,我及時(shí)進(jìn)行了制止,,讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演,,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的,。但要把握好時(shí)機(jī),,控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,,在贊賞,、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十三

教學(xué)目的要求:

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

2.通過看圖,、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

3.通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力,。

4.朗讀課文,,背誦3、5兩個(gè)自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

充分運(yùn)用圖畫,,啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開想象,。

通過朗讀,,加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。

教學(xué)思路:

教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始,,讓學(xué)生對(duì)黃山奇石有個(gè)具體的印象,。再通過朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。講解課文,,要讓學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí),。

教學(xué)用具:

黃山奇石的幻燈片,,黃山風(fēng)景錄相或圖片。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,、揭示課題,。

1.導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返,。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),,大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解,,更加喜愛。

2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解,。

二,、老師范讀課文,要求同學(xué)們聽清生字讀音,,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,,其中“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍,。

三,、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1.掛小黑板,,出示本課12個(gè)生字,。

區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀。省,、著,、狀三字是翹舌音。

3.字形指導(dǎo),。

狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,,意思即樣子;“壯”多指人力氣大,。二字要注意區(qū)別。

著:要和“著”區(qū)別,。著,,音zhū,組詞為“著名”;“著”,,音zhe,,可組詞“拿著”。

尤:應(yīng)與龍字區(qū)別,。

4.理解詞語(yǔ),。

聞名:有名?!奥劽型狻?,就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。尤其:表示更進(jìn)一步,。

秀麗:清秀美麗,。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的,。

翻滾:多指水,、云等上下滾動(dòng)。

四,、結(jié)合課文理解生字新詞,。

1.自讀課文,加深理解,。

2.指讀課文,,聽聽學(xué)生的理解程度。

五,、作業(yè):抄寫字詞,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字,、新詞,。

二、講讀課文,。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.指讀第一自然段,看課文寫了幾句話,,告訴了我們哪些內(nèi)容,。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)

2.觀察第一幅圖,,說說圖上有什么,,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句,對(duì)全文起引起下文的作用,。)

(二)學(xué)習(xí)二,、三、四,、五自然段,。

1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的,。用筆畫出各段中的比喻句。

2.觀看第二幅插圖,,說說形狀,、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?

3.觀看第三幅圖,。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?!睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀?!敝械摹昂!笔鞘裁春?

4.自讀第四自然段,,理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語(yǔ)說明什么,。

5.觀察第四幅圖,說說“金雞”是怎么形成的,。指導(dǎo)朗讀這一段,。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段。

1.指讀課文,。說說這一段又告訴我們哪些奇石,,省略號(hào)說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二,、三,、四、五段比較有什么不同?

三,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

第三課時(shí)

一、指讀課文,。

二,、說說課文重點(diǎn)寫了哪幾種奇石,它們都是什么樣子的,,課文略寫了哪幾種奇石?

三,、輔導(dǎo)課后2、3題,。(略)

四,、指導(dǎo)背誦三、五兩段,。

1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,,背過一句,,再背第二句,背過前二句再背第三句,。用這種“滾雪球”的方法,,會(huì)很順利地背下來(lái)。

2.檢查驗(yàn)收,,背誦好的,,當(dāng)堂練習(xí)默寫,鼓勵(lì)背誦全文,。

五,、作業(yè):用幾句話寫一處景物,,要寫出特點(diǎn)。

附:板書

黃山奇石

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇十四

1,、我們的祖國(guó)歷史悠久,,山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?

(泰山,、安徽黃山,、杭州西湖)

2、掛圖1,,邊看邊問:你看到了什么?想到了什么?

3,、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇,。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石,,現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。

板書課題,。

1,、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)

2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍,,注意讀準(zhǔn)字音,,把句子讀順。

3,、小小組互相讀,,互相檢查,糾正讀錯(cuò)的地方,。

4,、用生字卡片檢查識(shí)字情況:

齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

5,、檢查讀課文情況,。指名讀,糾正錯(cuò)誤,。

自己把課文讀流利,,給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍,看誰(shuí)不丟字添字,,不重復(fù)不破句,。

1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

(指名回答,,以多數(shù)學(xué)生意見為主,。)

例如先讀懂第三段:

⑴ 出示掛圖猴子觀海,指名學(xué)生讀第三段,,大家看圖邊聽邊欣賞,。

⑵ 你最喜歡圖中的什么,,為什么?課文中是怎樣描寫的?

(重點(diǎn)理解翻滾的云海,猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣,。)

⑶ 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn),。

⑷ 指名讀,評(píng)議指導(dǎo),,范讀,,齊讀。

⑸ 讀了這段課文你知道了什么?

(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn),。)

板書:

猴子觀海 抱 坐 望

2,、學(xué)習(xí)第四段:

⑴ 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。

⑵ 指名讀,,結(jié)合指導(dǎo),,齊讀。

⑶ 讀了這一段你知道了什么?

板書:

仙人指路站 伸 指

⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,,那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?

3,、學(xué)習(xí)第五段:

⑴ 小組配合練習(xí)讀好第五段,體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn),。

⑵ 指名讀,,師生評(píng)議,指名讀,,范讀,,齊讀。

⑶ 說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡,。

⑷ 說說讀了這一段你知道了什么?

板書:

金雞叫天都 昂 啼

4,、學(xué)習(xí)第二段:

⑴ 自己練習(xí)讀第二段,提出要求:

① 讀出仙桃石的特點(diǎn),。

② 說說你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?

③ 讀了這一段你知道了什么?

⑵ 集體討論檢測(cè)自學(xué)情況。

今天,,我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

課文中描寫出來(lái)的奇石是那么奇特而有趣,,同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來(lái)給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備,,等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師給大家說說,,或把畫給大家看看,。

1,、出示要求:

選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽聽,,把它畫給大家看,,或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。

2,、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí),,教師巡視檢查,。

3,、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。

(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè),。)

七,、作業(yè)

1,、想想黃山還有哪些形狀的奇石,,可以給它們起什么名字?

2,、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

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