在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1． 了解黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石,，具體寫了哪幾塊奇石的樣子,，了解主要內(nèi)容。

3． 學(xué)會(huì)本課生字新詞,，聯(lián)系上下文解釋指定詞語,。

4． 讀懂第1、2段課文,。

5． 認(rèn)識(shí)并列段式,，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式,，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的,。

1． 課文朗讀錄音,；

2． 投影片。

1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^黃山嗎,？誰能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

2．師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一,，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部,，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,，有巖,、洞、潭,、瀑等自然景觀,，素有“人間仙境”之稱；奇松,、怪石,、云海、溫泉并稱黃山“四絕”,。今天這節(jié)課,，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

3． 說說課文寫了黃山哪些奇石,，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

5． 你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同,？為什么？

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微,、脖,，并交流如何巧記難字。

4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：

神奇,、陡峭,、云海、聞名中外,、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問難,。

1．指名讀。

2．這一段共有幾句,？分別寫了什么,？

a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),。

3.“那里”指什么地方,？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇,？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中,，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞,。

六,、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序,，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,，各句之間是表示并列的關(guān)系。

3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,，說說：并列段式可分幾步來學(xué),？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？

2）．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的,？

3）．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的,？

4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的,？

①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀海”的話,，“猴子觀?！逼嬖谑裁吹胤?？

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“海”,？

c) 怎樣觀海,？圈出3個(gè)動(dòng)詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方,？

a) 第5句把什么比作什么,？

b) 圈出寫仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”,、“手臂”等。

（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢,？

a) 默讀,，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞,。（“仙人指路”也很有趣,。）

b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說說嗎？（也很有意思……）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題,。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段,。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

1． 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣,。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，掌握其閱讀方法,。

3． 背誦課文第2、3段,，聽寫第4段,。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解語言文字,，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的,。

1． 課文錄音；

2． 投影片,。

1． 多音字組詞,。

2． 解釋詞語。

3． 聽寫,。

4． 背誦課文第2自然段,。

5． 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板,。

1．自讀課文第3段,。

2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容,？為什么說它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體,。

① 第1句把什么比作什么,？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎,？）

② 前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣,，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢(shì),、動(dòng)作,，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同,？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉

② 有色彩,，很好看，也很像,。（理解：為什么叫“金雞”,，能金光閃閃的原因。）

③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,，并說這一景為什么“著名”,。

4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來的？

5． 小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法,。

6． 齊讀,。

1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里，請(qǐng)你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客,？”如果黃山只有第2,、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎,？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多,？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的,。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇,？

4． 看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn),，試著給它們起個(gè)好聽的名字,。

1． 有關(guān)黃山景觀。

2． 有關(guān)并列段式,。

3． 小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力,，吸引了無數(shù)中外游客,。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看,，你一定也會(huì)陶醉其中的,。

1． 背誦第2、3自然段,。

2． 抄寫第4自然段,。

板書：

猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

仙人指路 伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石 像大桃子

金雞叫天都 金光閃閃

課后小結(jié)：

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道黃山有哪些著名的奇石,，從文字和圖片中感受他們的樣子。

3,、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、彩筆、白紙,、鋼琴曲,。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石,，景色神奇,，十分有趣。你們想去看看嗎,？

（出示課件）先出示黃山全景圖,，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀?！?、“金雞叫天都”。

教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢,？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧,！

1、范讀課文,。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中,，聆聽老師朗讀課文。）

2,、分組分段讀課文,。（五個(gè)學(xué)習(xí)小組每組讀一段,，最后一段全班一起讀。）

3,、指名分段讀課文,。（請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面，每人讀一段,。）

1,、圖文對(duì)照，在書上畫出作者寫了哪些奇石,，說說分別是哪幅圖,。（學(xué)生在書上畫，老師板書,。）

2,、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語,，把“靜”的石頭寫“活”了,。下面就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，找一找,、說一說,、畫一畫。（最后全班交流,，老師板書,。）

3、根據(jù)課文的描述展開想像,，體會(huì)這讀一讀,。

4、選擇自己最喜歡的一種奇石,，具體說說是什么樣子的,，象什么，談?wù)勛约旱母惺?。（配有課件出示）

5,、聽老師說奇石的特點(diǎn)，猜猜奇石的名字,。（配有課件出示）

6,、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣,，作詳細(xì)地描寫呢,？（教師板書）

7、想一想,、試一試,。

教師：你能根據(jù)“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎,？

8,、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣,。一塊塊本無生命的石頭,，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想,，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[,，去想像，去嘗試著起名字,。通過對(duì)本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇,、奇形怪狀)

板書設(shè)計(jì)：

仙桃石——飛、落

猴子觀?！?、蹲、望

黃山奇石 仙人指路——站,、伸,、指 秀麗神奇

金雞叫天都——變、伸,、啼叫 奇形怪狀

天狗望月,、獅子搶球,、仙女彈琴……

第二課時(shí)

一,、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文,。

二,、識(shí)字。

1,、認(rèn)讀詞語,。

教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比,，看誰認(rèn)得最快,，讀得最準(zhǔn)，記得最牢,。

（1）出示課件,，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個(gè)認(rèn)讀字組成詞語藏在每朵花的后面,。點(diǎn)擊花朵,，逐個(gè)顯示詞語,，指名讓學(xué)生讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,。

（2）比一比,。

小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好,。最后全班齊讀,。

2、認(rèn)讀生字,。

（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多是今天要求認(rèn)識(shí)的生字,。（課件出示認(rèn)讀生字）請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀,。

（2）小組互相讀一讀,，聽一聽，評(píng)一評(píng),。

（3）小組開火車比賽,，比比哪組的火車開得好。

（4）學(xué)生聽讀音找生字卡片,。

（5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形,？（小組討論）

三、寫字,。

1,、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首,、筆順,。

2、區(qū)別形近字,。

區(qū)——巨 神——伸

3,、指導(dǎo)書寫。（教師范寫）

要求學(xué)生描紅,，把生字寫在田字格正中,，要寫勻稱，寫好看,。

4,、組詞、造句,。

（1）讓學(xué)生給生字組詞,，能組多少就組多少。

（2）教師選擇詞語讓學(xué)生造句。

四,、你說,，我也說。

完成課后習(xí)題,，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方,？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”

五,、作業(yè)：寫寫我的采蜜集,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀,。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”,，還要讓學(xué)生感悟 石“趣”。因此,，我們可以按照“知─說─悟”的主線,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟,。啟迪學(xué)生的觀察能力,、想像能力，陶治學(xué)生的情趣,，自主,、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

１,、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料,。

２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：

要求借助工具書,，把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順,，并文圖結(jié)合,，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等,。

借助媒體（圖片,、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法,。

１、知“石”：

⑴ 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解,，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家,。

⑵ 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣,，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流,。

⑶ 自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”,。圖文結(jié)合,，邊讀邊悟、邊悟邊讀,，對(duì)感興趣的內(nèi)容,，不僅要讀熟，而且要求能背誦,。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

２,、說“石”:

⑴ 讀課文,，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”,。

⑵ 讀課文,，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石,。這幾處奇石,，教材僅提及而已，因此,，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,。

⑶ 對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察,、表達(dá)的內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

３,、悟“石”:

⑴ 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：

“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,，可以以神話,、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,，看誰說得形象,、生動(dòng)、情節(jié)完整,。

⑵ 在廣泛想像的基礎(chǔ)上,，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,，然后寫下來,。

⑶ 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,，感悟大自然的神韻,，陶治學(xué)生的情趣。

整理性閱讀,，是指在網(wǎng)絡(luò)資源,、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：

１,、有感情的朗讀課文,。

（自讀、齊讀,、小組讀均可,。）

２、通過學(xué)習(xí),，你有何收獲（知識(shí)能力,、情感方法、特殊感受等）,，有何疑問,。

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材,，適當(dāng)增加閱讀量,，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文,。從來源的渠道上講,，既可以是教師收集的,，也可以是布置學(xué)生自己收集,。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”,，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆?！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石,，娓娓道來。那些惟妙惟肖,、趣味橫生的奇石原本無生命,，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出,。讀了這篇課文再去游黃山,，孩子一定會(huì)更喜愛黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了,。本課圖文并茂,，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,，并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來,。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求,、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石,，在品讀中回味黃山的魅力,。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言,、摹仿語言的同時(shí)也能創(chuàng)造語言,，這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過程。

課前談話：在假期中同學(xué)們都去過哪些地方,？你認(rèn)為那里最有趣,、最好玩的是什么呢？今天呀,，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩,，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？

黃山

黃山到底有什么地方吸引我們呢,？先聽一聽朗讀吧,！

1、師范讀課文,，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么,？

板書：

奇石

2,、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來,，讀準(zhǔn)字音,；把難讀的句子找出來，并試著讀通順,。

3,、⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議,。

⑵ 學(xué)生交流識(shí)字方法,，指導(dǎo)識(shí)字。

黃山奇石真是太有趣了,，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢,？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：

1,、學(xué)習(xí)“猴子觀?！倍温洌?/p>

⑴ 指名朗讀，說說這一處為什么有趣,？它為什么有這樣的名字呢,？

⑵ 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云?！?；動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”；認(rèn)讀“峰,、胳膊”,。

⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢,，試背誦,。

⑷ 表演讀：

我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎,？指名說,。

⑸ 換角色讀：

石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說話,，會(huì)向別人介紹自己哦,！

（指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

⑹ 情景表演：

石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間,，無數(shù)游客都與它合影留念,，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

2,、黃山的奇石數(shù)可多了,，我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑?/p>

（用以上方法學(xué)習(xí)其他段落,。）

1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,，我們也能用有趣的語言給大家介紹,，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎,？

“天狗望月”為例：

⑴ 學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。

⑵ “天狗”望到了什么呢,？它心里在想什么呢,？

⑶ 學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說,。

2,、“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后,，可著急了,，正等著你去給它們起名字呢！

出示奇石圖片,。

⑴ 分小組選擇喜歡的圖片,，然后討論怎樣說？

⑵ 指名說,。

今天我們游覽了黃山,，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢,？

學(xué)生交流,。

營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每個(gè)孩子在贊美聲中對(duì)自己充滿信心,。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，并迸發(fā)出智慧的火花,；而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤?huì)讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感,。一句贊美的話并不難說,，但是發(fā)自老師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí),，學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處,，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里,，是老師對(duì)自己的認(rèn)可,、肯定獎(jiǎng)勵(lì),，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己,，從贊美中獲得成功,、信心,。既然一句贊美的話對(duì)孩子們?nèi)绱酥匾?，我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語言呢,？

保護(hù)學(xué)生大膽,、奇特的想象,。想象是兒童的天性,，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件,。才踏進(jìn)校園的學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望，他們也很想通過老師,、課堂來了解身邊的人和事,，來認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里,，有一套屬于他們自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的方法,。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑,，更有可能是嗤之以鼻,。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視,、不受關(guān)注,，甚至是不允許的。不管什么問題,，都求唯一答案,，不允許獨(dú)立思考?？烧沁@種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們?cè)谙胂蟮奶炜兆杂傻陌肯?。“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，他們可以不受任何束縛,，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意,。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地下降,，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者,，而應(yīng)該是保護(hù)者,、開發(fā)者。

提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考,、自由地表達(dá),、盡情地表演。有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,，經(jīng)常是越俎代庖,，這樣一來，教得省事,，教學(xué)任務(wù)又完成得快,。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神,?！胺e極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來實(shí)施課程改革。因而,，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,、發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人,，老師成為課堂教學(xué)的組織者,，把更多的空間留給學(xué)生。

在對(duì)話與合作中學(xué)習(xí),，才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造,。閱讀教學(xué)中的對(duì)話不是從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的接受，而是發(fā)生在對(duì)話與合作中的'知識(shí)生成,，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的,。因而自主對(duì)話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺(tái),，也不再是部分學(xué)生成功的樂園,，而是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的天地,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

【教學(xué)過程】

一,、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１,、同學(xué)們,，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？

２,、誰了解黃山的知識(shí),，向同學(xué)們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那里看看,。）

二,、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容,，哪些地方使你很感興趣,？

三、圖文結(jié)合,，細(xì)讀課文

１,、看，那塊石頭像什么,？

（出示掛圖一：仙桃石,。）

２、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落,。誰能讀出這塊石頭的神奇,？

３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢,？那又該怎樣讀呢,？（指導(dǎo)讀）

４、再看那一塊石頭,，誰能讀出它的神奇,？（比讀）

（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。）

５,、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎,？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

６,、看圖想象,，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感,。

四,、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)

１,、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,，誰敢來試試？

在訓(xùn)練的過程中,，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序,，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá),。

２、看風(fēng)景片,，練說其中的一景,。

五、總結(jié)課文,，拓展延伸

１,、哇，黃山的石頭可真──

２,、那里是一般的有趣嗎,？

六、自問自答：請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,，想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀,。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松,，云海,，溫泉,，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的,。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹,。

【教學(xué)反思】

在授課當(dāng)中,，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生,。上課伊始,，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí),，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了,，讓我好一陣子著急,；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面,，好用了一番力氣,，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多,，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊,。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀,，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了,，心里也高興了許多,。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好,，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練,。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,，不必讓教師牽著走,，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示,。今后在備課中一定要注意,，備課本，更要備好學(xué)生,，打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義,。

2,、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落,。

3,、通過看圖、學(xué)文,，運(yùn)用講,、讀、寫,、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件

一,、觀看錄像,，揭“奇”

師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,，那里景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客,。今天我們來學(xué)習(xí)課文,？,？黃山奇石（點(diǎn)出課題）。

二,、初讀課文,，感“奇”

1、誰來讀讀課題,，你覺得“奇”是什么意思,？

帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍,。

2,、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子,？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”,，讀好后小組交流一下,。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“仙桃石”、“金雞叫天都”,、“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石,。

具體介紹的石頭是“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”,。

師：（課件依次點(diǎn)擊石名,，指名一學(xué)生讀這些奇石）

三、品讀探“奇”

1,、課文介紹了很多奇石,，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點(diǎn)出“猴子觀?！眻D）,，哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖,，你覺得猴子在干什么,？

2,、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子,，讀讀,，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”?。┱n文這幾句話,，寫得怎么樣？小組討論一下,。

3,、“猴子觀海”有趣,，“仙人指路”也很有趣,。

（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，它真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸出手臂指向前方。）

自由讀這幾句話,，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子,。

4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,，山路一轉(zhuǎn),，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣,？

5,、謝謝各位小仙人。在黃山,，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣,！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀,。

四、觀圖聯(lián)想,，寫“奇”

1,、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子,，展開合理的想象,，通過打比方，把靜止的石頭寫活了,，寫具體了,。（點(diǎn)擊課件,，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法,，選擇大屏幕上的其中一塊石頭,，抓住它的樣子，寫幾句話,。

2,、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛,。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？

五、讀畫誦說,，贊“奇”

1,、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常,，多么神奇,。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好,，就用感情朗讀,，讀出它們的神奇；

如果你畫畫比較好,，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇,；

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇,。

2,、看了，聽了你們表現(xiàn),，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳。的確如此,，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1 ．會(huì)寫8 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)" 峰,、膊、著" 等字,。

2 ．在感情地朗讀課文,，會(huì)背誦自己喜歡的段落。

3 ．通過觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力,，體會(huì)黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

1 ．會(huì)寫8 個(gè)生字及詞語,。

2 ．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美,。

課件

兩課時(shí)（講第二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1 ．看圖,，初步了解黃山石景。

2 ．學(xué)會(huì)8 個(gè)生字,。會(huì)認(rèn)" 峰,、膊、著" 等字,。

3 ．初步朗讀課文,。

教學(xué)過程： （略）

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1 ．仔細(xì)觀察圖畫，圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容,。

2 ．有感情地,、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落,。

教學(xué)過程

一,、觀看錄像，揭“奇”,。

（播放介紹黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們,，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié)，在這迷人的秋天,，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)——黃山,。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，它以奇松,、怪石,、云海、溫泉而聞名中外,。那里景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客,。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》,。

欣賞完了，黃山給你留下什么印象,？能用第一自然段中的一句話或一個(gè)詞語來概括嗎,？( 秀麗神奇，有趣）

（點(diǎn)擊課題）誰來讀課題,，你覺得“奇”是什么意思,？帶著你們對(duì)奇的理解,，一起把課題讀一遍

過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看,。那么隨著老師的腳步走進(jìn)黃山吧,！

二、初讀課文,，感“奇”

過渡語：是呀,！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣,，那讓我們自由輕聲讀課文,，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用-- 畫出其名稱,。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石,？用三角符號(hào)標(biāo)出來（匯報(bào)）

黃山奇石連名字也這么有趣，猴子,、仙人,、金雞都在黃山聚會(huì)了，一起把這有趣的石名讀一讀吧,！

過渡語 ：為什么叫這些名字,？我們?cè)賮砑?xì)讀課文，看看它的奇趣

三,、理解感悟,，品讀探“奇”

學(xué)習(xí)第2 ——6 自然段。

知道了奇石的名字,，作者還詳細(xì)寫了這四種奇石的樣子,，想讀一讀嗎？

（1 ）指名讀2 ——5 段,，每人一段,。

（2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊,，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段,。

①如大多數(shù)學(xué)生喜歡“猴子觀海”（板書）為什么喜歡,？說說或讀讀喜歡的句子,。

②出示圖片。認(rèn)真觀察,，圖上畫著什么,？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么,？課文怎么寫這塊石頭的,。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子,。生匯報(bào),，師相機(jī)板書。讓學(xué)生做動(dòng)作理解

老師小結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察,，抓住了石猴的動(dòng)作,，用了幾個(gè)動(dòng)詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了,。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住事物的特征來寫,。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣,？（奇特,、有趣）

③理解“陡峭”“翻滾的云海”等詞的意思,。（利用課件圖片幫助理解）

師：正如你們所說,，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎？

④生練讀,，指名讀

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法,。

（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因,。

a ,、出示圖片。認(rèn)真觀察,，圖上畫著什么,？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來,？課文怎么寫這塊石頭的,。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石,？

生匯報(bào),，師相機(jī)板書

b 、比較句子：

它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,，落在山頂?shù)氖P上,。

它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上,。

哪一句寫得好,？好在哪里？（討論、讀中體會(huì)語言的準(zhǔn)確及動(dòng)詞）

c ,、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎,？

（寫法有變化，文章才生動(dòng)）

（4） 用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）

把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家,，說說喜歡的原因,？師相機(jī)板書。

（5 ）學(xué)習(xí)第6 自然段,。

自由讀,，讀懂了什么？

寫" 天狗望月" ,、" 獅子搶球" ,、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個(gè)段落有什么不同,？匯報(bào)（只說名字,，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結(jié)板書

四,、拓展想象,，訓(xùn)練表達(dá)，贊“奇”

1 ,、這幾種奇石只說了名字,，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎,？仿照2 ,、3 、4 ,、5 自然段的寫法說一說,。

2. 四人為小組交流。

3. 全班匯報(bào)（出示圖片）,。

五,、總結(jié)全文，深化感情

1. 游覽完了,，你覺得黃山美嗎,？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特,，有趣想說些什么,？

師：現(xiàn)在，我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,。的確如此,，有機(jī)會(huì)，隨父母去黃山游玩一下吧,，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢,！

2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景,。

3. 帶著喜愛之情齊讀全文,。

六、作業(yè)

背一背你喜歡地奇石段落,，畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。

板書設(shè)計(jì)：

仙 桃 石 飛 落

猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金雞叫天都 伸 叫

天狗望月

仙女彈琴

獅子搶球

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

１,、通過看圖學(xué)文,，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

２,、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,；通過動(dòng)手實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

３,、能夠正確,、流利地朗讀課文。

１,、理解重點(diǎn)句子的含義,，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)的大好河山的思想感情,。

２,、練習(xí)有感情讀文。

１,、通過理解重點(diǎn)詞句,，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話,。

２,、練習(xí)有感情的朗讀課文。

１,、出示黃山風(fēng)景圖片：

黃山的景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客,，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧,。

２、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石,？

板書：

猴子觀海,、仙人指路、仙桃石,、金雞叫天都,、天狗望月、獅子搶球,、仙女談琴,。

１、先自主學(xué)習(xí),，要求：

⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石,，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀,。

⑵ 圖文對(duì)照,，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子,。

２,、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流,。

３,、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文,。

４,、圖展示猴子觀海的樣子：

⑴ 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石,？指名匯報(bào),。

⑵ 演一演，評(píng)議,。

⑶ 還有什么補(bǔ)充嗎,？

如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上,？為什么是翻滾的云海,？

⑷ 想象說話：

幾年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢,？它仿佛在想什么,？

⑸ 這就是有趣的“猴子觀海”,，你們喜歡嗎,？齊讀,。

５、圖展示仙人指路：

⑴ 誰研究這塊奇石,？指名匯報(bào),。

板書：

站 伸 指

⑵ 想象說話：

這位仙人仿佛會(huì)說什么？

⑶ 課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容,。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,，這樣的段式叫（ ）,。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請(qǐng)用“～～”劃出連接句,。

⑷ 指名說,。

⑸ 朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！保簧x“仙人指路”,，其余齊讀連接句,。

６、仙桃石：

⑴ 指名匯報(bào),，插問：

這里的“恰好”是什么意思,？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好,？

⑵ 想象這個(gè)大桃子是怎么來的,？

７、圖展示金雞叫天都：

⑴ 哪里是天都,，哪里是金雞,？

⑵ 它奇特在哪里？指名說,。

⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容,？

同桌分讀──男女分讀。

１,、課文哪一段介紹了“天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴”,，讀讀比一比,，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子,、名字,。）

２,、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石,？

３,、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

４,、選擇一塊奇石,，用自己喜歡的方式，如：

畫一畫,，或模仿課文寫一寫,，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演,。

同學(xué)們,，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受,？黃山四絕今天我們欣賞了奇石,，還有奇松、溫泉,、云海等,，收集資料感受其秀麗神奇。

黃山奇石

猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

仙桃石 飛 落

金雞叫天都 伸 對(duì) 叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

１,、同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受,？

２,、在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),，叫黃山,。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看,？板書課題,。

從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理,，由課外引入課內(nèi),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

１,、學(xué)生自讀２～６自然段,，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號(hào),。

２,、學(xué)生說出奇石的名稱,，教師板書。

３,、質(zhì)疑：

⑴作者寫這些石頭有何不同,？

⑵省略號(hào)在這里省略了什么？

這一環(huán)節(jié)的安排,，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文,。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題,，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,，為后文展開想象打下了伏筆。

根據(jù)學(xué)生興趣,，從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀：

１,、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的,？

２,、（出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象），指名對(duì)圖回答,，教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞,。

３、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子）,，后告訴我們奇石的樣子（名稱）。

４,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),，充分尊重學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇,；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感,。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合,，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一,。

１,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法?；境绦?yàn)椤白宰x思考──圖文對(duì)照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”,。

２,、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

３,、比較寫法：

作者寫這四種奇石,，有的先告訴名字，后寫樣子,，如“仙桃石”,、“仙人指路”，有的先寫樣子,，后寫名字,，如“猴子觀海”,、“金雞叫天都”,。這樣寫富有變化。

通過前文的學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),，真正做到觸類旁通,，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng),。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較,，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟,。

１,、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?？煞中〗M展開讀,、評(píng)。

２,、推舉２～３名代表進(jìn)行朗讀比賽,，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議,。

３,、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等,。

這里突出“讀”的訓(xùn)練,，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力,、情感表達(dá)能力,。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí),，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美,、奇石之趣,。

１、齊讀最后一段,。

２,、想象“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”這些巖石的樣子,，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）,。提示學(xué)生可以先說名字,，后說樣子，也可以先說樣子,，后說石頭的名字,。

３、指２～３名學(xué)生邊演邊說,，師生共同評(píng)議,。

４、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象,，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字,。

乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，試著仿說一段,，這既是一次聽、思,、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字的實(shí)踐能力,，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解,，又使得教學(xué)前后呼應(yīng),，整體感強(qiáng)。

１,、學(xué)了這一課,，你有什么感想？

２,、師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川,，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,，依照《黃山奇石》的方法,，仔細(xì)看一看、說一說,、寫一寫,。

讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí),，又培養(yǎng)了說話能力,。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合,，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢(shì),。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。

2.通過看圖、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察和想象能力,。

4.朗讀課文，背誦3,、5兩個(gè)自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

充分運(yùn)用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),，展開想象,。

通過朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解,。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始,，讓學(xué)生對(duì)黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn),。講解課文,，要讓學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí),。

教學(xué)用具：

黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題,。

1.導(dǎo)語：在我國(guó)無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返,。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解,，更加喜愛。

2.觀看錄相資料或掛圖,。老師隨圖講解,。

二、老師范讀課文,，要求同學(xué)們聽清生字讀音,，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的,。(共講了7種奇石,，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的,。)

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍,。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

1.掛小黑板,，出示本課12個(gè)生字。

區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀,。省,、著、狀三字是翹舌音,。

3.字形指導(dǎo),。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”,，意思即樣子;“壯”多指人力氣大,。二字要注意區(qū)別。

著：要和“著”區(qū)別,。著，音zhū,，組詞為“著名”;“著”,，音zhe，可組詞“拿著”。

尤：應(yīng)與龍字區(qū)別,。

4.理解詞語,。

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步,。

秀麗：清秀美麗,。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大,，好像直上直下似的,。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng),。

四,、結(jié)合課文理解生字新詞。

1.自讀課文,，加深理解,。

2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度,。

五,、作業(yè)：抄寫字詞。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字,、新詞。

二,、講讀課文,。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指讀第一自然段,，看課文寫了幾句話,，告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣,。)

2.觀察第一幅圖,，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句,，對(duì)全文起引起下文的作用,。)

(二)學(xué)習(xí)二、三,、四,、五自然段,。

1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石,，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的,。用筆畫出各段中的比喻句。

2.觀看第二幅插圖,，說說形狀,、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?

3.觀看第三幅圖,。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“?！笔鞘裁春?

4.自讀第四自然段,，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。

5.觀察第四幅圖,，說說“金雞”是怎么形成的,。指導(dǎo)朗讀這一段。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段,。

1.指讀課文,。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說明什么,。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二,、三、四,、五段比較有什么不同?

三,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一,、指讀課文,。

二、說說課文重點(diǎn)寫了哪幾種奇石,，它們都是什么樣子的,，課文略寫了哪幾種奇石?

三、輔導(dǎo)課后2,、3題,。(略)

四、指導(dǎo)背誦三,、五兩段,。

1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背,，背過一句,，再背第二句,，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,，會(huì)很順利地背下來。

2.檢查驗(yàn)收,，背誦好的,，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵(lì)背誦全文,。

五,、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點(diǎn),。

附：板書

黃山奇石

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過看圖、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

2,、通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。

4、朗讀課文,，并選兩段背誦,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、通過看圖,、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處,。

2,、把課文中描寫的畫面想象出來。

教學(xué)過程：

（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料,。

（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容,。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順,，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。

借助媒體（圖片,、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合）,，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法,。

（一）知“石”

1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,，邊出示邊講解,，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2,、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流,。

3,、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”,。圖文結(jié)合,，邊讀邊悟、邊悟邊讀,，對(duì)感興趣的內(nèi)容,，不僅要讀熟，而且要求能背誦,。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

（二）說“石”

1,、讀課文,，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”,。

2,、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力,，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石,。這幾處奇石，教材僅提及而已,，因此,，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

3,、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,，充實(shí)觀察,、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

（三）悟“石”

1、以學(xué)習(xí)小組為單位,，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話,、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,，看誰說得形象,、生動(dòng)、情節(jié)完整,。

2,、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石,，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,，然后寫下來。

3,、在自讀,、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻,，陶治學(xué)生的情趣,。

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源,、自讀自悟,、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

（一）有感情的朗讀課文（自讀,、齊讀,、小組讀均可）。

（二）通過學(xué)習(xí),，你有何收獲（知識(shí)能力,、情感方法、特殊感受等）,，有何疑問,。

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材,，適當(dāng)增加閱讀量,，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力,。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、想像能力的短文。從來源的渠道上講,，既可以是教師收集的,，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1、同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

2,、在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),，叫黃山,。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看?板書課題,。

[從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。]

1、學(xué)生自讀26自然段,，思考課文介紹了哪些有名的奇石,，劃上記號(hào)。

2,、學(xué)生說出奇石的名稱,，教師板書。

3,、質(zhì)疑：

①作者寫這些石頭有何不同?

②省略號(hào)在這里省略了什么?

[這一環(huán)節(jié)的安排,，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法,。三是提出了問題,，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆,。]

根據(jù)學(xué)生興趣,，從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

1、學(xué)生自讀課文,，思考：它是什么樣子的?

2,、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象)，指名對(duì)圖回答,，教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞,。

3、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱(樣子),，后告訴我們奇石的樣子(名稱),。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

[遵循主體教育的思想,，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感,。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識(shí),、能力和情感的和諧統(tǒng)一,。]

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,?；境绦?yàn)樽宰x思考圖文對(duì)照說樣子小結(jié)寫法感情朗讀。

2,、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段,。

3、比較寫法,。

作者寫這四種奇石,，有的先告訴名字，后寫樣子,，如仙桃石,、仙人指路，有的先寫樣子,，后寫名字,，如猴子觀海、金雞叫天都,。這樣寫富有變化,。

[通過前文的學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中,，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),，真正做到觸類旁通，舉一反三,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng),。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化,，這是通過變式來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟,。]

1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀,?？煞中〗M展開讀、評(píng),。

2,、推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo),、評(píng)議,。

3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果,、技巧及方法等,。

[這里突出讀的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力,、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí),，在讀中培養(yǎng)良好的語感,，在讀中品味黃山之美、奇石之趣,。]

1,、齊讀最后一段。

2,、想象天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子,，同座互相說一說(出示怪石的圖象,，讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,，后說樣子,，也可以先說樣子，后說石頭的名字。

3,、指23名學(xué)生邊演邊說,，師生共同評(píng)議。

4,、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象,，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語言的感悟,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，試著仿說一段，這既是一次聽,、思,、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字的實(shí)踐能力,，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解,，又使得教學(xué)前后呼應(yīng),，整體感強(qiáng)。]

1,、學(xué)了這一課,，你有什么感想?

2、師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川,，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看,、說一說,、寫一寫。

[讓學(xué)生來總結(jié),，暢抒心中之情的同時(shí),，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢(shì)而結(jié),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合,，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢(shì),。]

附板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石 飛 落 天狗望月

猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

金雞叫天都 伸 叫

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

１、認(rèn)識(shí)區(qū)、尤等１４個(gè)生字,，會(huì)寫尤,、其等８?jìng)€(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,；背誦自己喜歡的部分。

３,、在朗讀,、觀察與想象中認(rèn)識(shí)黃山、了解黃山,，喜愛黃山,，向往去黃山看奇石。

１,、正確認(rèn)識(shí)本課的１４個(gè)生字,；正確書寫本課的８?jìng)€(gè)生字。

２,、指導(dǎo)朗讀,、背誦，啟發(fā)想象,，重點(diǎn)在課文的二,、三、四自然段,。

根據(jù)課文介紹,，發(fā)揮想象，自編故事,。

教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件,，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

本課圖文并茂,，一塊塊有趣的怪石,，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對(duì)學(xué)生的吸引力,。本無生命的石頭,，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生充滿對(duì)黃山奇石的熱愛之情去讀課文,，體會(huì)黃山奇石的神奇、美麗,。在誦讀的過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜愛的方式誦讀課文,，體會(huì)文章要表達(dá)的感情,，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀,、想象讀,、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,。還要注重語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后一段,，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來,。并鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人,。

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇,，其中,，奇松、怪石,、云海,、溫泉稱為四絕。這節(jié)課,，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石,。

板書課題,。

１,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確,。

２,、再讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn),。

３,、合作識(shí)字：

課件出示本課生字：

區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀

⑴ 在小組內(nèi)互教互學(xué)生字,。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教。教師巡視,，對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),。

⑵ 組員互當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字,。

⑶ 組長(zhǎng)檢查組員學(xué)習(xí)情況,，并進(jìn)行搶答。

４,、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

課件出示生字：

⑴ 齊讀,。

⑵ 同桌互讀。

⑶ 開火車檢查,。

５,、幫生字找朋友。

６,、再讀課文,，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了,。

１,、讀讀想想：

⑴ 默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石,？

⑵ 學(xué)生匯報(bào),，師板書：

仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都。

２,、看看讀讀：

⑴ 課件演示：

仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,。

⑵ 師：在這幾種奇石中,，你最感興趣的是哪一個(gè)，請(qǐng)你自由選擇景點(diǎn),，練習(xí)朗讀,。

３、匯報(bào)交流,、指導(dǎo)方法：

⑴ 指名交流,，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的,？你覺得哪些地方最有趣,？能把石頭的樣子表演出來嗎,？

⑵ 以仙桃石為例，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛,、落,，板書在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表演出來加深印象,。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音,，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo),。

４,、讀讀演演：

⑴ 用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

⑵ 學(xué)完后,，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀,。

（相機(jī)課件出示黃山奇石。）

５,、讀讀背背：

⑴ 練讀全文,，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？

⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦,，看誰背的又快又好,。

１、看配樂風(fēng)光片,。

２,、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石,，猴子觀海,，還是金雞叫天都，處處都引人入勝,。讓我們一起到秀麗神奇的黃山,，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀,。

１,、畫怪石。

２,、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來,。

１、朗讀全文,。

２,、指名背誦自己喜歡的段落,。

３,、優(yōu)秀繪畫,，展評(píng)表揚(yáng)：

選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示,，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

１、上節(jié)課,，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光,。今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景：

⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢,？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎,？

⑵ 在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué),，鼓勵(lì)加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客,。

２,、發(fā)揮想象：

想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,，挑一塊用自己的話說一說,。

⑴ 自己練說。

⑵ 同位互說,，說要說清楚,、聽要聽仔細(xì)。

⑶ 全班交流,。

３,、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請(qǐng)大家跟我走,。

（課件演示黃山其他的石頭,。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據(jù)自己的觀察,、想象,，介紹課本以外的黃山奇石。）

１,、課件出示本課的詞語請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：

風(fēng)景區(qū),、尤其、神仙,、盤山,、山峰、胳膊,、巨石,、當(dāng)時(shí),、脖子、著作,、形狀,。

２、讀一讀：

出示要求書寫的８?jìng)€(gè)生字：

尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站

（自由讀,、同桌檢查,、指名讀。）

３,、記一記：

請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn),？誰能想辦法記住他們？

４,、寫一寫：

⑴ 仔細(xì)觀察生字,，同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？

⑵ 老師在黑板上范寫,，集體評(píng)議,。

⑶ 學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

⑷ 學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字,。

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

（飛 落） 奇

仙人指路 金 雞叫天都

因?yàn)閷W(xué)生沒去過黃山，對(duì)黃山了解也不多,，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知,，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀,。通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石,，加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。發(fā)揮想象,，拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，再加上老師的重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力,。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

通過看圖,、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講,、讀,、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

結(jié)合觀察圖畫,，在讀中理解語言文字,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,，認(rèn)識(shí)世界,，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境,，在閱讀和體會(huì)的過程中提高他們的語文素養(yǎng),。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

新課標(biāo)著重提到：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力,，對(duì)創(chuàng)造性地開發(fā)語文資源無疑具有十分重大的意義,。根據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料,。在講到“翻滾的云?！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解,。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí),，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注,。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來,，并說明為什么要選的原因,，這一設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力,。再如我在課后的語文實(shí)踐中要求學(xué)生開展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng),，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書籍及知識(shí)的關(guān)注程度，從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息,。

語文課程課總目標(biāo)的第七條指出：在語言能力發(fā)展的同時(shí),，要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此,，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn)：

1,、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢,？學(xué)生只要多讀幾遍課文,，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂,，不太可能是人間的東西,。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇,。

2,、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀海”的畫面后,，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來,，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢,？”此問猶如一石激起千重浪,，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事,，有的大膽猜想,，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見解,，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣,。

3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后,，我出示了一些沒有名字的奇石,，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字,。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣,，他們積極開動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字,，在這樣輕松的氛圍中,，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放,，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園,。

新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，注重質(zhì)疑問難和切磋學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排,。例如,，在學(xué)完1自然段后，我問學(xué)生：“你們還有什么問題不明白嗎,？”學(xué)生很自然地提出了“為什么說黃山的景色秀麗神奇,？”或“為什么說黃山奇石很有趣？”等有價(jià)值的問題,，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ),。

又如在合作學(xué)完了1－3自然段后,，為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感,，我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛的一段進(jìn)行自學(xué),，并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇,。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，是新世紀(jì)語文課堂人性化光輝的折射和反映,。

最后特別值得一提的,，是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語文課堂注入了無窮的活力,。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片,，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情景之中。優(yōu)美的音樂,，動(dòng)人的解說,，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

又如在“仙桃石”和4,、5自然段的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦,，自己點(diǎn)出需要的圖片,，真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外,，我還通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換,、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等,，這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游,，從多個(gè)角度全面感受祖國(guó)壯麗的河山，從而升華對(duì)課文的理解。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,，背誦自己喜歡的部分。

3,、 喜愛黃山,，向往去黃山看奇石。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情

課本第7-10頁

生字卡、課件,、

：

一,、談話導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

2,、在上車之前，誰能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,，風(fēng)景秀麗,，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰,。那里奇松,、怪石、云海,、溫泉“四絕”著名,。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)

3,、是我們今天要去的地方,。出示地圖黃山的位置。板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字,。

1,、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,。(2)讀后標(biāo)出自然段,。(3)讓生字朋友回家去。

3,、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語,。

3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀,。

1,、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的,、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

2,、過渡：這么多景點(diǎn),，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書：猴子觀?！昂镒佑^海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段,?？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞：抱,、蹲,、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀,、生生比賽讀,，師生比賽讀。

3,、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀,、小組讀、表演讀,、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1：歡迎你到黃山來,。生2：前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

4、順著仙人的指引,，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

5,、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀,，體會(huì)仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽,。(指導(dǎo)朗讀：好像,、飛、大,、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

6、 課文里還提到了這幾塊奇石,。出示第五自然段,。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫,、演一演)四,、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍,。

一,、朗讀課文。

1,、自由讀課文,，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗,。

2,、背誦競(jìng)賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落,。

二,、復(fù)習(xí)生字。

1,、開火車讀字組詞,。

2、讀兒歌,，鞏固識(shí)字,。

三、指導(dǎo)書寫,。

1,、教師、學(xué)生一同分析字型,。

2,、教師示范書寫重點(diǎn)字。

3,、學(xué)生描紅,，臨寫,。

4、 組詞練習(xí),，小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽,，看誰組的詞最多。

四,、想想說說,。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,，再挑一塊說一說，畫一畫,。

五,、 布置作業(yè)。1,、書寫生字,、詞語。2,、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦,。

六、 相關(guān)練習(xí),。

見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園,。

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海 仙人指路

神奇 美麗

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂,，書中配有精美的圖畫,，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文,。

孩子們浮想聯(lián)翩,，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的,，但卻是豐富而又美好的,，既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見,，創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng),。孩子們邊想邊表演，樂在其中,。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，更帶給他們信心和勇氣。