作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

黃山奇石第二課時教學設計教案 黃山奇石教學設計一等獎部編版篇一

1正確流利地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦課文第2-5自然段,；

2理解課文內容,，結合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感,；

3仿照課文的句子,，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石,，并寫一寫,。

重點：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段,。

難點：仿照課文的句子,，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石,，并寫一寫,。

1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）

第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯(lián)系課文內容，用這兩個詞語分別說一句話）

第三組：一個桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）

教師過渡：上節(jié)課,，同學們跟著老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風景區(qū),，見到了許多怪石，現在請同學們自由地讀一讀課文第2-5自然段,，讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石,？

（學生自由朗讀課文，讀完后指名回答,，教師板貼：仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都）

仙桃石

1出示圖片,，指名學生說說這是什么石？（學生答仙桃石）

2老師問：你是從哪里看出來的,？（學生答因為它長得像一個大桃子）

3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的,？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）

課件出示：就說“仙桃石”吧,，它好像從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂的石盤上,。（請2-3位同學讀一讀，讀完后大家一起讀）

4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢,？（板貼“飛”字）當然不是,，“好像”這個詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經過很多年的風化而形成的自然景觀,，是大自然的杰作,。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象,，所以作者用了“好像”這個詞語（請3位學生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂的石盤上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里,，多么的有趣?。。ò遒N“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段,，感受仙桃石的神奇與有趣,。

5引導學生嘗試背誦

猴子觀海

1出示圖片，引導學生說說這是什么石,？（學生答猴子觀海）

2出示第3自然段，指名學生讀一讀,，并對其朗讀做出評價

3引導學生觀察圖片,，理解詞語“陡峭”（山勢坡度很大，直上直下的）陡峭的反義詞：平坦,、平緩

4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭,，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號引起來,。

5請學生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子,，用鉛筆劃下來，指名朗讀

出示：它兩條胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海。

請學生圈畫出這句話中的表示動作的詞,。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導學生再次看“猴子觀?！眻D片，感受作者描寫得細膩與傳神,，指名2-3位同學朗讀這句話,。

6齊讀第3自然段，隨后引導學生嘗試背誦（出示提示）

7出示第2自然段和第3自然段,，引導學生發(fā)現規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字,，然后再寫它的樣子和所處的位置,；在寫“猴子觀海”時是先寫它所處的位置和樣子,，最后寫它的名字,；現在請同學們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律,，學生自由朗讀后,，請學生來交流：

第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子,，第5自然段是先寫所處的位置和樣子,，最后寫它的名字。

仙人指路

1.出示圖片仙人指路,，請學生跟著老師一起讀,，一邊讀，一邊做動作 ,，感受一下仙人指路的神奇與有趣,。

2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重讀）

2．圈畫出描寫“仙人指路”石動作的詞語（板貼：站,、伸,、指）指導學生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠方,。

金雞叫天都

1過渡：黃山奇石的奇,，不僅體現在一塊石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看,，更會發(fā)現它的奇妙之處呢,！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片,。（師講解：每當太陽升起時,，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）

2請同學們找一找這只“金雞”是怎樣叫的,？

出示：它伸著脖子,，對著天都峰不住地啼叫（齊讀）

理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”,，找出該句中的動詞（板貼“伸”“啼叫”）

3齊讀第5自然段

1教師出示四幅奇石圖片,，學生再次欣賞

2創(chuàng)設情境：請學生當黃山小導游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石,，請學生選擇一幅圖片進行自主練習,，可以借助文中的句子介紹，也可以適當加入自己的語言,。（2位同學）

3.課文學到這里,，同學們知道黃山奇石“奇”在哪里,？（奇在石頭的形狀多樣）

1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭,，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）

2出示“仙女彈琴”,，請學生認真觀察圖片中的奇石,，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子,，用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）

出示提示：

在一座陡峭的山峰上,，（ ），這就是著名的“仙女彈琴”,。

“仙女彈琴”也十分有趣,，遠遠望去，那巨石像（ ）,，美麗極了,！

3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評,。

同學們,，黃山奇石形態(tài)萬千，生動有趣,，是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作,，相信有一天，小朋友們會真正走進黃山,，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗,。

9黃山奇石

仙桃石 飛,、落

猴子觀海 抱、蹲,、望

仙人指路 站,、伸、指

金雞叫天都 伸,、啼叫

黃山奇石第二課時教學設計教案 黃山奇石教學設計一等獎部編版篇二

1,、圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇,，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情,。

2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落,。

3,、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說,。

讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。

自制課件

開小火車認讀字詞并正音,。

1,、板書課題2、黃山奇石(讀課題)

同學們,，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)

師:黃山自古就有“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松,、怪石,、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”,，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)

2,、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。

3 ,、反饋

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

1,、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子,，圈一圈詞,，從中體會黃山奇石的神奇。

2,、小組交流

3,、匯報

(一)a 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)

b 這兩個內容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話,。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內容?

(2)在哪里“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭,，把這個詞寫上去,。觀什么“海”?(云海)怎樣“觀?！?

(3) 你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?

像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷,。

(4)指導朗讀,。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。

(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話,，說說“仙人指路”又奇在什么地方?

c 這兩個內容是怎樣連接起來的呢?

默讀，用“~~~~~~”劃出這句話,，并圈出最重要的連接詞,。(“仙人指路”就更有趣了!)

指導朗讀這句話。(更讀重音)

你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)

(二)學習課文第3自然段,。

(1)指名讀,，討論:

a 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

b 這兩個內容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:a “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?

(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

b 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞,。

太陽升起來后,，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞,。

(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話,。“仙桃石”奇在哪里?

(三)學習課文第4自然段

齊讀這一段,，說說這一段寫了什么?

(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪,，酷似人物、景物,，且各不相同,，各有特點，讓人產生無限遐想,。)

(2)師小結:

黃山石以它獨特的魅力,，吸引了無數中外游客，有機會,，大家不妨親自去看一看,，你一定也會陶醉其中。

(3),、按自己喜歡的方式通讀全文,，背自己喜歡的段落。

根據課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話,。

(1)背自己喜歡的段落,。

(2)完成相應的課堂練習作業(yè),。

板書設計2黃山奇石

猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

黃山奇石第二課時教學設計教案 黃山奇石教學設計一等獎部編版篇三

1、識字,、寫字,。

2、朗讀能力培養(yǎng),。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀,。

4,、領略大自然的美麗神奇。

朗讀3自然段,。

在原來的教學基礎上,，著重突出識字教學。如：

復現二類字;學文時識記“陡峭”,。

一,、復習生字詞

字幕：

黃山石，形狀奇,，山峰巨,，石盤立。

金雞啼,，有名氣,，仙桃石，天下奇,，

小猴子,，伸脖子，胳膊舉,，看仔細,。

二、談話學習第一段

1,、師：上節(jié)課我們初讀了課文,，做到了正確、流利,，而且學習了生字,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，美美地讀課文,，大飽眼福,。

2、師：誰來讀一讀第一自然段,，看你知道了什么?

3,、指讀、評價“聞名中外”“尤其”

4,、過渡：

黃山奇石到底有多神奇,、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。

三、自學2～5自然段

1,、自讀自悟,，邊讀邊想象畫面。

2,、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀,，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?

四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊

1,、“仙桃石”：

⑴ 指讀,、評價“飛、落”,。

⑵ 師：為什么不說是像桃子,，而說像仙桃?

⑶ 想像：

你眼前出現了什么畫面?

(仙桃石從天而降。)

⑷ 師：真感謝作者地神奇想像,，用一個飛,、一個落兩個詞描述它，變靜為動,，把這塊石頭寫神了,，真有趣!

⑸ 過渡：

黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?

2,、“猴子觀?！保?/p>

指讀、評價,。

⑴ “陡峭”：

① 記字型,。

② 你走過你認為陡峭的山路嗎?當時什么感覺?

③ 有感情地讀。

(教師評價：還不夠陡,。好陡呀!)

⑵ “抱,、蹲、望”：

① 師：三個詞突出了猴子當時的動作,。

② 讀后你眼前出現了什么畫面?(可愛)

③ 師：如果這是一只真猴,，它望著翻滾的云海，會想些什么呢?

④ 指讀,，這“猴子觀?！痹趺礃?

⑶ 教師小結：

一個抱、一個蹲,、一個望就勾勒出了一個觀望云海,、調皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了,。感謝大自然的恩賜,，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀,。

⑷ 齊聲誦讀第三自然段,。

3,、仙人指路：(略)

指讀。

4,、金雞叫天都：(略)

指讀“金光閃閃”,。

5、六段：

師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據?

(……這說明什么?還會有什么奇石?會是什么樣的?)

五,、擴展練說

小結：

這么多石頭各有各的形狀,，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了,。

六,、整體回歸：放幻燈片

七、背誦導

你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習背,，檢查背,。

總結：

多么神奇的黃山呀!令人向往，其實黃山不僅僅有奇石,，還有奇松,、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量,，怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產名錄,。

八、寫字：聽寫生詞

(由于我已經把生字都處理了,，只能聽寫,。)

黃山奇石

仙桃石

猴子觀海 神奇

仙人指路 有趣

金雞叫天都

黃山奇石第二課時教學設計教案 黃山奇石教學設計一等獎部編版篇四

上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文,，學習了課文的第一自然段,，知道了黃山是……

[影]

旁白：同學們，這里就是黃山風景區(qū),，被稱為天下第一山而聞名中外,，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽,，可見黃山之神奇魅力,，那里風光秀麗，山峰險峻,，怪石林山,。今天，我們繼續(xù)學習課文,，一起欣賞黃山怪石的奇趣,。

板題：黃山奇石

１、人有名字，黃山的石頭也有名字,，請大家默讀課文p131,，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭,？叫什么名字,？

板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都

２、多有趣的名字（出示圖）,，你們看這是什么石,？

３、你喜歡哪塊石頭,？請讀一讀（自由讀—指名讀）

１,、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭,？為什么喜歡,？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）

２,、指導學習“猴子觀?！币欢巍＿^渡：很多同學都喜歡“猴……”這塊石頭,，現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧,。

①示圖，指名讀,。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪,？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好,？

②理解：陡峭翻滾 板書：抱蹲望

③演示：朗讀背誦小結：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭,，活靈活現，栩栩如生,。這是多么神奇而有趣,。

３、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭,，匯報,。

仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實,，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了,，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落

仙人指路：

①（動作演示）怎樣指,？

②板書詞語：站伸指

③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作,，神態(tài)非常生動,、有情趣。

金雞叫天都：

①你覺得哪些詞,、句寫得好,。

②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著 對著 啼叫

③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,，使人如臨其境、如聞其聲,，真是奇妙極了,。

４、小結：剛才我們欣賞了四塊奇石,，你覺得它們奇在什么地方,？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清,，課文還向我們介紹了哪些呢,？

５、齊讀最后一段

１,、出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

你能根據這些名字展開想象,，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說,，指名說）

２,、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多,，你能給它們起個名字嗎,？（出示圖片）

在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多,，有機會,，我們去游覽吧。

必做題：朗讀課文,，再從課文中選兩段背下來,。

選做題

１、抄寫課文中的好詞好句,。

２,、向別人介紹黃山的奇石。

３,、根據黃山奇石的形狀,，給它起個名字，再用幾句話寫下來,。

４,、找有關黃山的圖片資料,。

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段,、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀,？那里景色如何,？

（引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇,、有趣）

這節(jié)課,，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,，感受大自然的神奇,，領略祖國山河的壯麗。好嗎,？

（一） 整體感知

首先,，請聽老師范讀課文的第二、三,、四,、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面,，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石,？

（學生回答，相機板書： ）

（二） 分層學習

１,、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石,？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段,？其他同學思考：仙桃石是什么樣子,？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大,，又在這么高的地方,，它是怎么來的呢？加上想像說一說,。

（４）指導朗讀

說的真神奇,、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當的放在了石盤里,，像招待客人一樣,。其實這是誰的功勞呀？對,，是大自然創(chuàng)造出來的,，讓我們讀出仙桃石的有趣,，和對大自然的贊美吧！

２,、學習第三段

（１）同學們,，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇,、有趣,，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀,。）

（２）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣,？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說,。（指名回答,，從樣子、位置來引導,。）

①,、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖,，再從課文中找一找,。（出示句子）

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作,？（變紅）請你坐在凳子上學一學,。有趣嗎？

③,、更有趣的是,，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾,，十分壯觀,，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了,。）

④,、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導朗讀

同學們,，多么有趣的位置,，多么有趣的猴子,，你能讀出“猴子觀海”的神奇,、有趣嗎,？

３、學習第四段,、第五段

剛才,，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?、有趣。接下來,，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置,、樣子加上想象說一說它的神奇,、有趣。（出示自學指導,。指名回答,，抓住一出體會到位，多請人補充,。）

（１）“仙人指路”

①,、仙人在什么地方？（學一學動作）

②,、仙人是什么樣子,？

③、仙人好像在告訴人們什么,？

④,、指導朗讀

（２）“金雞叫天都”

①、金雞在什么地方,？

②,、它是什么樣子？

③,、金雞在叫什么呢,？

④、指導朗讀,。

（３）齊讀第四,、五自然段。

４,、指導背誦

同學們,，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的,，看看圖,，讀讀課文，試著背一背,，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌,，好嗎？

誰來背一背,？

誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石,？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們,，黃山的奇石何止這四種啊,，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些,？（出示第六段）

（１）自由朗讀,，找一找。

（２）請你選一處,，模仿著課文的寫法,，想一想：他在什么地方,？是什么樣子,？加上豐富的想象說一說。（練習,，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢,，請你們仔細觀察，展開想象起個名字,，好嗎,？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋,、駱駝峰）

（４）指導朗讀,。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,，下面,，咱們來共同體會它的多、奇,、趣吧?。R讀）

黃山奇石第二課時教學設計教案 黃山奇石教學設計一等獎部編版篇五

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴ 學會本課田字格中的8個生字,，會認雙橫線中的8個字和一個多音字都,。

⑵ 朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

2,、過程與方法：

充分發(fā)揮學生的'自主能動性,，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

3,、情感態(tài)度價值觀：

通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖,、學文,，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

【教學重難點】

1,、重點是學習生字新詞，朗讀課文;

2,、難點是體會黃山奇石的奇,。

【教學準備】

生字卡、詞卡,、自制多媒體課件,。

【課時劃分】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

初讀課文,，趣味識字,，學習課文1、2自然段,，學習五個生字,。

〖教學過程

第二課時

〖教學內容

學習課文3至12自然段，學習三個生字,。

一,、復習導入

今天，我們繼續(xù)學習第2課,，齊讀課題,。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段,，

指名來讀讀吧!

二,、學習第3自然段

1、自己讀讀第3自然段,，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,，它奇在哪里?

2、理解：陡峭。

3,、出示句子：

它兩只胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海,。

4,、指導感情朗讀，理解云海,。

5,、齊讀第三自然段。

三,、學習第4自然段

1,、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道,。

2,、出示句子：

遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方,。

3、指導感情朗讀,。

4,、男生齊讀第四自然段。

四,、學習第5自然段

1,、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,，它奇在哪里?

2,、出示句子：

它伸著脖子,，對著天都峰不住地啼叫,。

3、指導感情朗讀,。

4,、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好,。

5,、指導感情朗讀第5自然段。

五,、學習第6自然段

1,、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,，正等著你去給它們起名字呢!

3,、理解：

奇形怪狀。

4,、指導感情朗讀,。

5、四人小組討論討論,，給巖石起名字,。

6、女生齊讀第六自然段,。

六,、總結全文，朗讀全文

七,、指導背誦自己喜歡的部分

八,、學寫生字

1、讀田字格中的生字形,、狀,、巖。

2,、說說有什么好方法記住他們?

3,、在田字格里怎么擺才好看了?

4、師范寫巖字,。

5,、巡視指導，糾正寫字姿勢,。

【板書】

黃山奇石

仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都