在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

中學綜合素質(zhì)作文真題及答案 中學綜合素質(zhì)寫作題篇一

20xx年海南教師資格考試|中學綜合素質(zhì)寫作范文二

【導語】海南教師資格考試：/,。

樹根和根雕,。農(nóng)夫在田野中砍了一棵樹，樹干用來建房,，樹根認為無用,，就扔了；一位雕塑家見到,，如獲至寶,，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例,，請以“怎樣發(fā)現(xiàn)美”為話題,。寫一篇不少于1000字的文章。

要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美

一堆本來可以造就成不朽的藝術(shù)品的樹根,，被木匠認為“沒用”而拋棄了,！木匠選的是“可用”之材，要么作柱子,，要么作棟梁,，再不當用，也可作椽子,。這堆奇形怪狀的樹根做得了這些嗎,？

做不了。難怪木匠要嘆息“沒用”而離它們遠去,。這個故事告訴我們這樣一個哲理：看問題,，要從不同角度、用發(fā)展眼光去對待,；要因材施教,，物盡其用，人盡其才,；要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美,。

用審美的眼光去看這個世界，可以發(fā)現(xiàn)許多美的東西,，可以造就許多可造之才,。根雕藝術(shù)家用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了樹根身上的美，把它們雕

刻成了非常有價值的藝術(shù)品,；鐘子期用審美的耳朵聽出了俞伯牙演奏的樂曲中的美,，兩人成了“高山流水”的知音；蔡元培用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了行伍出身的沈從文文才的美，使沈從文成了北大著名的教授,。 一堆樹根在根雕藝術(shù)家的手里成了有價值的藝術(shù)品,，一匹平常的馬在伯樂眼里成了千里馬，一塊石頭在天文學家眼里成了隕石,，這一切都因為發(fā)現(xiàn)者運用的是“審美”的眼光去審視的。

中學綜合素質(zhì)作文真題及答案 中學綜合素質(zhì)寫作題篇二

20xx年海南教師資格考試|中學綜合素質(zhì)寫作范文四

【導語】海南教師資格考試：/,。

教師應和學生一起成長

愛學生是教師的天職

談起教師的形象,，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁,、蠟燭,、人梯等，但我認為,，作為教師,，我們首先要有愛心，也就是愛學生,。 優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別,、各有千秋的，但有一點卻是共同的,，那就是對學生的愛,。

少年兒童是祖國的未來，人類的希望,，革命事業(yè)的接班人,。教師要以滿腔的熱忱和高度的責任感去熱愛他們、關(guān)心他們,，及時地培養(yǎng)和教育他們,，細心地呵護他們，做他們的親密朋友和指導者,。斯霞說：“人民教師對學生的愛,，是愛祖國、愛人民,、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn),。”愛學生是教師的天職,，這是古今中外教育學家的共識,。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,。正是因為教師有了無私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來,。我自

任班主任以來,，時時處處做學生的知心朋友,，課余時間加入學生行列，和他們一起做游戲,、談心,，給他們講英雄人物的故事。學生遇到不順心的事,，我及時開導,、教育他們，他們也樂意對我說心里話,。在一次作文課上,，我讓學生寫“你最敬佩的一個人”，結(jié)果,，全班學生竟都是寫我這個班主任老師的,，寫我如何關(guān)心他們，如何教育他們等,。由此可見,，愛學生的教師才能得到學生的尊重。

中學綜合素質(zhì)作文真題及答案 中學綜合素質(zhì)寫作題篇三

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想,、有道德,、有文化、有紀律的學生,，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn),，為社會主義建設(shè)貢獻我畢生的力量。

時光如梭,，轉(zhuǎn)眼即逝,，當畢業(yè)在即,，回首高中三年學習生活,，歷歷在目：

三年來，學習上我嚴格要求自己,，注意摸索適合自己情況的學習方法,，積極思維,，分析、解決問題能力強,，學習成績優(yōu)良,。

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人,，與同學相處融洽,。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事,。作為一名團員,，我思想進步，遵守社會公德,，積極投身實踐,，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導下,，力求更好地鍛煉自己，提高自己,，提高自己的思想覺悟,。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一期間擔任語文科代表,，協(xié)助老師做好各項工作,。參加市演講比賽獲x等獎。主持校xx知識競賽,，任小廣播員,。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動,，如：課間歌詠,，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等,。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱,，參加朗誦、小提琴表演,。在校辯論賽表現(xiàn)較出色,，獲xx榮譽稱號。我愛好運動,，積極參加體育鍛煉,，力求德、智,、體全面發(fā)展,，校運會上，比賽中均獲較好名次,。

三年的高中生活,，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ),。但是,，通過三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，也就是吃苦精神不夠,，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠,。當然,，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我,，培養(yǎng)吃苦精神,，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀的一代,，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣,，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里,，我將努力完善自我,，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號,，也以此為人生篇章中光輝的一頁,。

中學綜合素質(zhì)作文真題及答案 中學綜合素質(zhì)寫作題篇四

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,，本人堅信透過不斷地學習和努力,，使我自己成為一個有理想、有道德,、有文化,、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn),，為社會主義建設(shè)貢獻我畢生的力量,。

時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝,，當畢業(yè)在即,，回首三年學習生活，歷歷在目：

三年來,，學習上我嚴格要求我自己,，注意摸索適合我自己狀況的學習方法，用心思維,，分析,、解決問題潛力強,，學習成績優(yōu)良。

我遵紀守法,，尊敬師長,，熱心助人，與同學相處融洽,。我有較強的群眾榮譽感,，努力為班為校做好事。作為一名團員,，我思想進步,，遵守社會公德，用心投身實踐,，關(guān)心國家大事,。在團組織的領(lǐng)導下，力求更好地鍛煉我自己,，提高我自己的,，提高我自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我用心參加各種有益活動,。高一年擔任語文科代表,，協(xié)助老師做好各項工作,。參加市演講比賽獲三等獎,。主持校知識競賽，任小廣播員,。高二以來任班級文娛委員,，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠,，班級聯(lián)歡會,，群眾舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱,，參加朗誦,、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色,，獲“最佳辯手”稱號,。我愛好運動，用心參加體育鍛煉,，力求德,、智、體全面發(fā)展,，校運會上,，在800米,、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活,，使我增長了知識,，也培養(yǎng)了我各方面的潛力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ),。但是,，透過三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了我自己的不足,，也就是吃苦精神不夠,，具體就體此刻學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠,。當然,，在我發(fā)現(xiàn)我自己的不足后，我會盡力完善自我,，培養(yǎng)吃苦精神,，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀的一代,，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣,，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里,，我將努力完善自我,，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號,，也以此為人生篇章中光輝的一頁,。

中學綜合素質(zhì)作文真題及答案 中學綜合素質(zhì)寫作題篇五

為了全面推進素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展,，根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好20xx年初中畢業(yè)學業(yè)考試和高中階段招生工作的通知》（教辦〔20xx〕13號）文件精神,，結(jié)合我市實際，制定本實施方案,。

（一）把實施初中學生綜合素質(zhì)評價,，作為初中畢業(yè)與高中招生制度改革的重要突破口，強化素質(zhì)教育導向,。將基礎(chǔ)教育課程改革進一步推向深入,，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量,。

（二）貫徹落實《xxx中央xxx關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面評價學生綜合素質(zhì),，改變以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法,。

（三）在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價辦法,，建立健全初中學生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制,。

（四）通過實施綜合素質(zhì)評價,，面向全體師生特別是學生家長和社會進一步倡導素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育課程改革實驗,，促進全社會教育觀念的更新,。

（一）指導思想

有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革，促進素質(zhì)教育全面實施,；有利于全面客觀體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)和個性特長的發(fā)展狀況,；有利于構(gòu)建促進學生全面發(fā)展的評價體系，形成實施素質(zhì)教育的長效機制,。

（二）基本原則

1,、發(fā)展性原則

綜合素質(zhì)評價要用發(fā)展的眼光來看待學生、評價學生,，關(guān)注學生的學習過程和成長過程,。

2、公平公正性原則

評價前公開評價的內(nèi)容,、標準,、方法、程序,、人員組成和有關(guān)制度,；參與評價人員包括學生和教師都應堅持標準，要對評定的各個維度,、要素和關(guān)鍵表現(xiàn)準確把握,，重實際,、重依據(jù),，全面衡量評價；對所有學生一視同仁,，進行準確的描述,，確保評定結(jié)果和學生表現(xiàn)相一致，真正做到公平,、公正,，實事求是，不以偏概全,。

3,、規(guī)范性原則

綜合素質(zhì)評價是直接關(guān)系到學生升學乃至學生前途的工作，必須做到操作規(guī)范,，要建立公示,、監(jiān)督,、申訴等必要的制度，規(guī)范操作程序,，保證評價工作公正客觀有效,，具有較高的信度。

4,、導向性原則

以新課程改革作為評價理念,，注重對學生綜合素質(zhì)的全面考查，引導學生樹立良好的道德情操,，形成正確的人生觀,、價值觀，養(yǎng)成良好的習慣,，培養(yǎng)學生的實踐能力,、動手能力，發(fā)揮學生在評價中的主體地位和作用,，把評價的過程變成學生自我教育,，促進學生全面發(fā)展的過程。

由市初中畢業(yè)學業(yè)考試和高中階段教育招生工作領(lǐng)導小組及其下設(shè)的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會,，負責20xx年全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案的制定及實施工作的全面指導,。

學校在市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會領(lǐng)導下成立校評價工作領(lǐng)導小組，由校長,、教師代表,、家長代表和其他社會人士組成，主要負責：

①確定學校具體評價方案,，制定具體的評價程序,；

②領(lǐng)導成立班級評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作,，處理評價過程中的糾紛,，對評價結(jié)果進行認定；

③接受社會各方面監(jiān)督,，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁,。學校評價監(jiān)察小組主要負責監(jiān)控學校評價工作領(lǐng)導小組的工作，接受本校有關(guān)投訴,，進行調(diào)查并予以處理,。如果不能夠處理，應及時上報市評價監(jiān)察小組,。

1,、初中學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容，包括五個維度：公民道德素養(yǎng),、學習態(tài)度與能力,、實踐與創(chuàng)新,、運動與健康、審美與表現(xiàn),，圍繞這五個維度的關(guān)鍵表現(xiàn)和實證材料進行評價,，具體分為方面、要素,、關(guān)鍵表現(xiàn)三級,，實證材料作為評價的重要參考依據(jù)，詳細內(nèi)容可參考《xx市初中學生綜合素質(zhì)評價表》,。各?？梢罁?jù)自己的實際情況對各要素、關(guān)鍵表現(xiàn)及其實證材料做適當調(diào)整,，但應注意保證評價體系的科學性與可行性,。

2、初中學生綜合素質(zhì)評價要以學生日常表現(xiàn)和關(guān)鍵表現(xiàn)的實證材料為依據(jù),。實證材料的提供務(wù)必要遵循實事求是的原則,。各學校要根據(jù)實際情況確定學生提交的實證材料，主要提供以下六項實證材料：

①統(tǒng)一考試,、考查的成績,；

②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作品、作業(yè),；

③綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明,；

④經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明,；

⑤關(guān)鍵性評語（班主任,、授課老師或其他社會人士）；

⑥自我描述,。提倡和鼓勵學校提供平時積累的學生成長記錄或其他材料,。

3、班級評價小組負責主持本班級學生的綜合素質(zhì)評價工作,。評價時應注意對實證材料的分析與概括,，避免以偏概全,。如果評價小組成員之間存在重大分歧,，應提交學校評價工作領(lǐng)導小組，經(jīng)過更為廣泛和深入地調(diào)研和討論后做出決定,。學校要特別重視建立并逐步完善學生成長記錄檔案,，準確記錄學生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學生成長的激勵作用,。

為了提高評價的科學性,，各學校應該遵循評價主體的多元化原則,，評價中要將學生自評、學生互評（小組或全班評價）,、家長評價,、教師評價、平時成績與統(tǒng)一考查等有機結(jié)合,，有條件的學?？梢栽谡髑蟾鞣矫嬉庖姷幕A(chǔ)上增加專家評價?？紤]到本評價對學生本人及其家長為高利害性評價,，學生自評及家長評價不納入等級計算，以評語的形式呈現(xiàn),。

每個初中畢業(yè)班均應成立班級評價小組,，由班主任和科任教師組成，建議人數(shù)為3—5人或以上,。小組成員給學生授課的時間不能少于1年,，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和誠信意識,。小組名單要在評價工作正式開展前一個月向被評班級所有學生公布,，如果超過1／3的學生不同意某教師作為評價者，則需要作相應調(diào)換,。班級評價小組由學校評價領(lǐng)導小組負責組織,。小組成員確定后，要報區(qū),、縣和市兩級評價工作委員會備案,。

（一）宣傳培訓。學校就綜合素質(zhì)評價方案,、內(nèi)容,、標準、方法,、過程,、制度等內(nèi)容，組織教師,、學生和家長進行學習,，做好宣傳動員和培訓工作。

（二）資料整理,。班級評價小組對畢業(yè)班學生的三年學業(yè)成績,、個人特長、獲獎情況及成長記錄袋等資料進行匯總、整理,，經(jīng)公示,、核定確認后錄入電腦。

（三）多元評價,。綜合素質(zhì)評價必須堅持學生自評,、學生互評、家長評價,、教師評價,、平時成績與統(tǒng)一考查相結(jié)合的方法，堅持先民主后集中的原則,，堅持標準,，客觀公正地評價每一位學生。

1,、學生自評,。對自己三年來的發(fā)展情況進行評價，描述性評語不超過200字,。

2,、學生互評。20xx屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價中的“公民道德素養(yǎng)”采用同學互評方法,，“學習態(tài)度與能力”采用班級學生代表評價和教師評價相結(jié)合的方式（其它三個方面暫不采用互評方法）,。互評和學生代表評價時學生按本方案的“公民道德素養(yǎng)評價標準及說明”和“學習態(tài)度與能力評價標準及說明”,，對本班每一位同學（包括自己）進行等級評價,。“公民道德素養(yǎng)”方面學生互評權(quán)重占50%,，“學習態(tài)度與能力”方面學生代表評價權(quán)重占25%,。學生代表由班委會成員和學生推薦代表共10人組成。

3,、家長評價,。學生家長對學生作出綜述性評語，其要求與學生自評要求相同,。

4,、教師評價。教師評價在學生綜合素質(zhì)評價“公民道德素養(yǎng)”方面所占權(quán)重為50%,，在“學習態(tài)度與能力”方面占25%,，其它方面的教師評價按本方案“評價標準及說明”執(zhí)行。

5,、平時成績與統(tǒng)一考查相結(jié)合,。其中,，學習態(tài)度與能力維度中,，平時成績占50%,；實踐與創(chuàng)新維度中，由市教育局統(tǒng)一組織的理科實驗操作考試和學校組織的信息技術(shù)考查,，各占50%,；運動與健康維度中，學生平時體育成績和體育表現(xiàn)作為實證材料,，各占50%,；審美與表現(xiàn)維度中，平時成績與統(tǒng)一考查相結(jié)合,，各占50%,。

（四）建立檔案。學校應為每位學生建立《學生綜合素質(zhì)評價檔案袋》,，全面,、全程記錄學生在初中階段各方面的狀況。學生的等級評定和綜合性評語確定后,，由班主任組織填寫在《xx市初中學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果呈現(xiàn)表》（見操作手冊）中,，班主任簽署意見并簽名，同時將學生提交的原始資料,，選擇其中重要的部分（如關(guān)鍵考試試卷,、關(guān)鍵表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動報告,、特長證明材料,、獲獎證書、自我描述性評語等）整理裝訂成冊,，作為附件,，一并收入學生評價檔案袋，交學校評價工作委員會審查,。

（五）審核認定,。評價結(jié)果由學校評價工作領(lǐng)導小組審核認定。對各班級上報的評價結(jié)果材料,，學校評價工作領(lǐng)導小組要對其真實性和有效性進行認真的審查,，對班級評定中的不同意見進行仲裁，學校評價監(jiān)察小組負責對有關(guān)的投訴和舉報進行調(diào)查,、復議和處理,。最后在《xx市初中學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果呈現(xiàn)表》上簽署意見和蓋章，收入學生檔案袋,。

（六）結(jié)果告知,。每個學生的評價結(jié)果應通知學生個人及其家長，如學生及家長對評價結(jié)果有異議，學校評價監(jiān)察小組應進行調(diào)研與處理,。學校評價監(jiān)察小組受理后,，應進行調(diào)查和復議，如果發(fā)現(xiàn)確實有誤,，應及時處理并記載更改緣由,，要由2名以上領(lǐng)導簽名負責，并及時上報市評價監(jiān)察小組,。同時要保存原評定記錄以備審查,。

（七）匯總備案。由學校評價工作委員會將本學年的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總,，填寫《xx市初中學生綜合素質(zhì)評價成績匯總表》,、《xx市初中學生綜合素質(zhì)評價情況統(tǒng)計表》，校長簽字并加蓋學校公章,，按規(guī)定的時間,，報送市教育局備案。

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級,。

（一）綜合性評語,。綜合性評語主要是對初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學生三年的成長過程給予客觀的評價,，重點突出學生的特點,、特長和潛能。綜合性評語應根據(jù)學生五個評價維度的具體表現(xiàn)以定性描述為主,。綜合性評語要由班主任收集學生自評,、家長評價結(jié)果，在班級評價小組其他相關(guān)人員參與下寫出,。

（二）評價等級,。每個方面的評價結(jié)果分為a、b,、c合格”,、d“待合格”四個等級。其中“公民道德素養(yǎng)”不限定等級比例,，“學習態(tài)度與能力”,、“實踐與創(chuàng)新”、“運動與健康”和“審美與表現(xiàn)”四個方面每所學校a等學生不得超過全體學生的40%,。對學生某一維度評價為d等時應非常慎重,，被評為d等的學生其材料必須提交學校評價工作領(lǐng)導小組審核。

根據(jù)我市20xx年初中畢業(yè)學業(yè)考試和高中階段招生工作有關(guān)文件的要求,，進一步推進初中學生綜合素質(zhì)評價工作,，將評價結(jié)果作為高中招生錄取的重要依據(jù),。我市在以下兩個方面使用綜合素質(zhì)評價結(jié)果：

（一）作為初中畢業(yè)的重要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù)。

（二）作為高中招生的重要依據(jù)：我市在高中招生時將學生的綜合素質(zhì)評價等級與學業(yè)考試成績一同作為錄取的依據(jù),，具體方式按市教育局相關(guān)文件要求進行,。

（一）準備階段

3月：研制方案、成立機構(gòu),、征求對方案的修改意見,；

4月：宣傳動員,、學習培訓,。

（二）實施階段

4月下旬：市教育局根據(jù)省《中考綱要》制定體育考試、理科實驗操作考試,、綜合實踐活動（信息技術(shù)操作）考查,、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）考查評分細則,；區(qū),、縣、校制定實施細則,，進行試點評價,。

5月上旬：評價專業(yè)人員培訓（地點待定）,；

5月中,、下旬：各項評定全面實施；

6月10日前：各校（xx縣由縣教體局統(tǒng)一報送）將評價結(jié)果（電子文本和紙質(zhì)文本）一式兩份,，報市教育局教研室三號辦公室江一新老師處,。

中學綜合素質(zhì)作文真題及答案 中學綜合素質(zhì)寫作題篇六

一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育,，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際,，制定本方案。

通過評價改革,，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實,，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德 ,、 智 ,、 體 ,、 美等全面發(fā)展的一代新人。

1,、發(fā)展性原則。

評價以促進學生發(fā)展為目標,，定性與定量評價相結(jié)合,，注重過程評價，關(guān)注學生成長,，正確發(fā)揮評價的導向功能,，為學生終身發(fā)展奠基。

2,、全面性原則,。

全面貫徹黨的教育方針，從德,、智,、體、美,、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展,，突出學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展,。

3,、自主性原則。

學生是評價的主體,，要充分發(fā)揮評價的自我教育,、自我調(diào)整的功能，使評價客觀,、全面,，既得到同學、教師,、家長等的認同,，又能促進學生不斷完善自我。

4,、動態(tài)生成性原則,。

評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性,。因此評價可根據(jù)學生年齡,、年段特點,，根據(jù)校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程,，凸現(xiàn)行為習慣的培養(yǎng)與達成,。

5、可操作性原則,。

根據(jù)學校,、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行,，避免繁瑣和形式化,，有利于教師將評價融入教育教學全過程，有利于學生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學習習慣,，使評價具有較強的實效性,、針對性及可操作性,。

1,、小學生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標包括品德行為、學習能力,、合作交往,、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度,。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標又分為要素,、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2,、小學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

一是等級評定,。對學生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好,、一般三個等級呈現(xiàn),。

二是綜合性評語。由自我描述,、同伴贈言,、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成,。自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績;同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語：記錄班主任或你最欣賞,、信任的老師對自己一學年的評價;家長心聲：記錄家長的反饋意見。

1,、本評價方案給每個學校以創(chuàng)造的空間,，學校可以根據(jù)本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則,，體現(xiàn)校本特色,。

2,、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學生個體在評價中的主體作用,。整個評價重視過程,，通過學生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。

3,、學生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》,，依據(jù)年段具體行為目標達成情況，在征求老師,、同學,、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學生自己記載完成,，但每次評價結(jié)果必須得到老師,、家長、同學的簽字認可,。

4,、學生學年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學生發(fā)展狀況,，給予客觀評定,。

5、學生綜合性評語,，在每學年即將結(jié)束時形成,，其整理歸納活動，強調(diào)多元主體參與,。評價表中的“自我描述”,、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成,，并于下學年報到時反饋給班主任備案,。

6、材料整理粘貼欄,，可根據(jù)各學校的具體情況實施,。主要粘貼學習過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。

中學綜合素質(zhì)作文真題及答案 中學綜合素質(zhì)寫作題篇七

為進一步落實新課程改革的精神,，全面考核我校學生的綜合素質(zhì),，轉(zhuǎn)變教育教學質(zhì)量評價觀，建立有利于學生全面和諧發(fā)展的評價體系,，根據(jù)《浙江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施指導意見》精神,，結(jié)合我校實際，制定本實施辦法,。

(一)成立校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組,。

1．人員組成

組長：

副組長：

組員：

2,、工作職責：組織、協(xié)調(diào),、指導學生綜合素質(zhì)評價工作的開展,，負責審核學生綜合素質(zhì)的定性與定量評價，并確定學生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”,、“運動與健康”,、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第,。

（二）成立相關(guān)測評小組

1,、綜合評語實施小組

（1）人員組成

組長：

組員：

2、審美與藝術(shù)項目測評小組

（1）人員組成

組長：

組員：

（2）工作職責：負責本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作,，初步確定學生測評等第,；審核學生免測條件，確定免測學生名單,；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組提供本項目學生測評等第情況,。

3、運動與健康項目測評小組

（1）人員組成

組長：

副組長：

組員：

（2）工作職責：負責本項目中的運動技能專項測評和體能測評,，初步確定學生測評等第,；審核學生免測條件，確定免測學生名單,；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組提供本項目學生測評等第情況。

4,、勞動與技能測評機構(gòu)：

（1）人員組成

組長：

組員：高一高二物理,、化學、生物,、信息技術(shù),、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。

職責：負責學本項目中物理,、化學,、生物實驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作,，初步確定學生測評等第,；及時向校測評領(lǐng)導小組提供勞動與技術(shù)類a等申報名單。

5,、探究與實踐項目測評小組

（1）人員組成

組長：

副組長：

組員：參與組織開展研究性學習,、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師,。

（2）工作職責：負責學生研究性學習,、社會實踐,、社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作，初步確定學生測評等第,；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組提供本項目學生測評等第情況,。

1．定性評價

（1）評價內(nèi)容：學生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng),、情感態(tài)度,、合作精神等方面的素質(zhì)。

（2）評價形式：綜合評語（包括分層概述,、突出表現(xiàn),、紀實性材料等）。

（3）評價辦法：在學生自評,、互評,、任課教師評價基礎(chǔ)上，由班主任每學期撰寫一次,；畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學期評語的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學生的發(fā)展變化情況進行撰寫，并經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組審核后確定,，記入學生綜合素質(zhì)評價表,。

2．定量評價

（1）評價內(nèi)容：審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）,、運動與健康（體育與健康）,、勞動與技能（理化生實驗技能、信息技術(shù),、通用技術(shù)）,、探究與實踐（研究性學習活動、社會實踐,、社區(qū)服務(wù)）四大塊,。

（2）評價形式：確定“測評等第”，分a,、p,、e三等（或p、e二等）,。

（3）評價辦法：由學校各測評小組每學年組織測評一次,，測評成績分a、p,、e三等（或p,、e二等），其中a等不超過20%,e等不超過5%。學生測評最終等第由學校測評領(lǐng)導小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定,，其中a等不超過25%,，e等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得a等的學生在校內(nèi)張榜公示,，對評定為e等的學生給予書面通知,。

1．綜合評語（定性評價）每學期實施1次，要求在每學期結(jié)束前2周內(nèi)完成,；畢業(yè)綜合評語在學生畢業(yè)當年的4月份完成,。

2．審美與藝術(shù)、運動與健康,、勞動與技能,、探究與實踐項目測評（定量評價）每學年實施1次，要求在每學年第二學期第15周前完成,；學生測評最終等第在學生畢業(yè)當年的4月份確定,。

中學綜合素質(zhì)作文真題及答案 中學綜合素質(zhì)寫作題篇八

我在思想、政治文化上不斷提高認識,，學會做人,。我已逐漸成為一名有理想、有道德,、有文化,、有紀律的合格中學生。

始終遵守學校的各項規(guī)章制度,，堅持實事求事的原則,，認認真真的學習每一個知識點，對老師講的各個知識要點都能熟練的運用,，對老師布置的習題也是認真的完成,，養(yǎng)成了良好自學的習慣。有良好的學習作風和明確的學習目標,。

我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風,，平易近人,，待人友好，一直以來與人相處甚是融洽,。

有強烈的集體榮譽感和工作責任心,，認真負責，一絲不茍,。在擔任學生干部期間,，不怕苦、不怕累，認真負責的為同學們做好每一件事,，得到同學們的一致好評,。在課余時間，我積極參加體育鍛煉,，增強身體素質(zhì),，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項活動,，參加社會實踐,，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神。

我思想端正,，能吃苦耐勞,，有崇高的理想和偉大的目標，有良好道德修養(yǎng)和生活作風,，并有堅定的政治方向,。我熱愛祖國，熱愛人民,，堅決擁護xxx領(lǐng)導和社會主義制度,。愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學,，樂于助人,。關(guān)心國家大事。并以務(wù)實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國主義活動,。作為跨世紀的一代,，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，去尋找另一片更加廣闊的天空,。在這最后的中學生活里,，我將努力完善自我，提高學習成績,，為幾年來的中學生活劃上完美的句號,，也以此為人生篇章中光輝的一頁。