無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。
中學綜合素質真題及篇一
(二)遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),,具有良好的思想品德;
(三)符合申請認定教師資格的體檢標準;
1.報考幼兒園教師資格的,,應當具備大學專科畢業(yè)及以上學歷或學前教育專業(yè)中等師范學歷,。
2.報考小學教師資格的,,應當具備大學專科畢業(yè)及以上學歷,。
3.報考初中教師資格的,,應當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷。
4.報考高級中學和中等職業(yè)學校教師資格的,,應當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷,。
5.報考中等職業(yè)學校實習指導教師資格的,應當具備大學??飘厴I(yè)及以上學歷,,并具有相當助理工程師及以上專業(yè)技術職務或者中級及以上工人技術等級。
1.全日制本科在校生三年級及以上者才能報考;
3.全日制初中起點五年一貫制??圃谛I诋厴I(yè)學年度才能報考;
4.全日制??破瘘c專升本在校生,在本科階段第一學年度可以報考;
5.參加成人教育,、自學考試和網絡教育等學歷教育者,,在獲得畢業(yè)證書后才能報考,。
(六)被撤銷教師資格的,5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利,,或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,,不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的,,按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部第33號令),、《中華人民共和國刑法修正案(九)》的相關規(guī)定執(zhí)行。
中學綜合素質真題及篇二
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,,請用2b鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑,。錯選、多選或未選均無分,。
a.教育教學的研究者 b.行為規(guī)范的示范者
c.心理健康的維護者 d.學生學習的組織者
1.【答案】a,。
答題解析:本題考察的知識點為教師的職業(yè)角色,題干中指出該老師經常梳理教學中出現(xiàn)的問題并刻苦鉆研,,體現(xiàn)了教師教育教學研究者的角色,。
a.提高學生實踐能力 b.發(fā)展學生的互補性
c.促進教師專業(yè)發(fā)展 d.減輕教師工作壓力
2.【答案】a。
答題解析:本題考察教師某項教學行為的優(yōu)點,,答題的關鍵點是能找出“運用……的情境”,,當看到此時,大致可以判斷出該教學行為是幫助學生進行實操訓練,,排除法即可得出答案,。
3.【答案】b。
答題解析:該考題通過常規(guī)行為判斷應為錯誤行為,,排除選項a,、c。剩b,、d兩個選項再進行二次辨析,。題干中明確指出原本的社會實踐課程被數(shù)學課所剝奪,也就是單純的以學科知識作為學生學習的內容,,不利于學生的全面發(fā)展,,故選擇b。因d選項為體現(xiàn)出團結合作內容,,故不選擇,。
a.王老師具有目隊協(xié)作的意識 b.王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識
c.王老師缺乏終身學習的意識 d.王老師缺乏課程建設的意識
4.【答案】c。
答題解析:該考題通過常規(guī)行為判斷應為錯誤行為,,排除選項a,、b,。其次,,該提干反映這個老師因自身為骨干教師自居,,并不參加業(yè)務培訓,體現(xiàn)出不積極學習的意向,,所以體現(xiàn)出缺乏終身學習的行為,,故選擇c。d選項之所以不選,,是因為題干中并未體現(xiàn)出課程建設,,所以此選項屬于無關選項。
a.有組織機構和章程 b.有充足的生源
c.有合格的教師 d.有穩(wěn)定的經費來源
5.【答案】b,。
答題解析:《教育法》中明確規(guī)定,,設立學校及其他教育機構,必須具備的基本條件(1)有組織機構和章程;(2)有合格的教師;(3)有符合規(guī)定標準的教學場所及設施,、設備等;(4)有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經費來源,。
a.合理,學校有招收學生的權利
b.臺理,,學校有自主辦學的權利
c.不合法,,違反了尊重學生人格的規(guī)定
d.不合法,違反了免試就近入學的規(guī)定
6.【答案】d,。
答題解析:該考題通過常規(guī)行為分析,,屬于不合法行為,排除選項a,、b,。因題干中涉及學校跨區(qū)域招生行為,,主體為學校行為答案選項為d,。c選項之所以不選,是因為題干中并未表現(xiàn)出不尊重學生人格等內容,,屬于無關選項,,答案為d。
a.合法,,縣級政府有權自主管理
b.合法,,有助于校際教育質量竟爭
c.不合法,不能設置重點校和非重點校
d.不合法,,應該平均分配各類教育資料
7.【答案】c,。
答題解析:《義務教育法》第二十二條 縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展,縮小學校之間辦學條件的差距,,不得將學校分為重點學校和非重點學校,。學校不得分設重點班和非重點班,故選c,。
a.合法,,有助于警示其他學生 b.合法,,教師育管理學生的權利
8.【答案】d。
答題解析:該題首先根據(jù)常識判斷該老師的行為為錯誤行為,,排除a,、b兩個選項。該老師根據(jù)小強的學習成績,,當其他同學都在正常上課時,,該老師私自決定小強停課,顯然是剝奪了小強的受教育權,,所以張老師的做法為不合法行為,,選擇d選項。
a.教育教學權 b.控告檢舉權
c.民主管理權 d.培訓進修權
9.【答案】c,。
答題解析:該題主要考察教師的權利與義務等知識點,,根據(jù)題干中所提到該老師參加學校工會,獻言獻策,,這正好體現(xiàn)了教師參與學校管理等工作,,屬于教師擁有民主管理權,。
a.預防未成年人沉迷網絡 b.禁止拐賣,虐待未成年人
10.【答案】d。
答題解析:該題選項容易出現(xiàn)混淆,,提問的是對未成年人的社會保護不包括是哪選項,。其中a,、b均從社會角度出發(fā),,排除;剩余兩個選項中,有部分學生選擇c,,要知道,,根據(jù)《義務教育法》第四十三條“對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人,,由民政部門設立的兒童福利機構收留撫養(yǎng),。”社會保護中具備此項,。相反d選項發(fā)生在學校保護的范圍內,。應屬于學校保護,所以答案選擇d,。
a.曉東 b.學校 c.曉東及學校 d.曉東及其監(jiān)護人
11.【答案】a,。
答題解析:首選事故地點發(fā)生在放學以后的校外,初中生小東自己不慎摔傷,,自身應對此行為負責,,答案選擇a項。
a.探索多種評價方式 b.網上綜合素質評價
c.建立多樣的平均標準 d.樹立終結性評價理念
12.【答案】d,。
答題解析:該題考察的是教育評價相關知識點,,我國現(xiàn)在正在積極建設多元評價模式,,單一、死板的評價制度將逐步過渡為多元評價模式,。d選項恰恰強調了樹立終結性評價理念,即強調教育活動后對最終結果的單一評價模式,,不符合實際情況,,故選d。
a.關愛學生 b.因材施教 c.廉潔從教 d.嚴謹冶學
13.【答案】a,。
答題解析:該老師將學生置于冷風之中,,要求將作業(yè)寫完,完全沒有顧及學生的身體健康,,所以答案為a,。其余三項均不能反映出題干中所暗示的信息,故放棄,。
a.不以分數(shù)為評價學生的唯一標準
b.不關心學生的全面發(fā)展
c.不注重與學生家庭密切聯(lián)系
d.不主動與教師密切臺作
14.【答案】a,。
答題解析:從題干中我們可以看出,該老師能看到學生的不同面,,每個學生的各個進步都看得到,,體現(xiàn)出老師并不是以分數(shù)作為唯一的評價方式來評定學生。其余三個選項在題干中體現(xiàn)不出來,,故不選擇,。
a.嚴厲批評林老師,責令其立即改正
b.耐心與林老師交流,,探討更好的學生管理辦法
c.學習借鑒林老師的做法,,提升自己的課堂管理能力
d.尊重林老師的主動權,不干預林老師的這種課堂管理行為
15.【答案】b,。
a.推薦學生參加輔導班,,促進學生全面發(fā)展
b.堅決拒絕親戚的請求,并說明自己的的理由
c.提供學生的聯(lián)系方式,,目時推薦學生參加輔導班
d.僅提供學生的聯(lián)系方式,,不推薦學生參加輔導班
16.【答案】b。
答題解析:根據(jù)教師職業(yè)道德內容,,從題干中可以看出,,蔣老師應該拒絕此行為,排除選項a,、c,、d,選擇b,。
a.牛頓 b.坷西 c.愛因斯坦 d.萊布尼茨
17.【答案】c,。
答題解析:愛因斯坦是位物理學家,,創(chuàng)立了狹義相對論和廣義相對論,曾獲得諾貝爾物理獎,,與數(shù)學無關,,選擇c。
18.人類社會經歷了三次科技革命,,第一次科技革命的標志是
a.蒸汽機的發(fā)明 b.紡織機的發(fā)明
c.電力的發(fā)明 d.電子計算機的發(fā)明
18【答案】a,。
答題解析:第一次科技革命的標志即為蒸汽機的發(fā)明,答案選擇a,。
a.齊國 b.魯國 c.楚國 d.秦國
19.【答案】b,。
答題解析:戰(zhàn)國七雄分別為:齊楚燕韓趙魏秦。
20.下列名醫(yī)中,,與“刮骨療傷”這一故事有關的是
a.張仲景 b.李時珍 c.華佗 d.扁鵲
20.【答案】c,。
答題解析:這個故事出自《三國演義》,講述了關羽生擒于禁斬殺龐德之后,,再次進攻樊城,,卻被一枝帶毒的冷箭射中右臂,神醫(yī)華佗來為他用刀刮骨去毒,,帳里帳外的人都面色如土,,而關羽仍飲酒食肉,談笑弈棋,,全無痛苦之色的故事,。答案選c。
中學綜合素質真題及篇三
1.考試時間為120分鐘,,滿分為150分,。
2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答,。在試卷上作答無效,,不予評分。
一,、單項選擇題(共29題,,每題2分,共58分)
1.開學了,,為把素質教育落到實處,,某中學語文者師為同學們確定了學期素質教育目標:“每個月讀一本名著,識兩位名人,,聽三首名曲,,品四幅名畫,背五首古詩?!痹摻處煹淖龇? ),。
a.干擾了學生學習的節(jié)奏 b.優(yōu)化了學生學習的方法
c.窄化了素質教育的內涵 d.指明了素質教育的途徑
2.入職工作剛滿兩年的教師在專業(yè)發(fā)展中需要解決的主要問題是( )。
a.適應教育教學環(huán)境 b.熟練掌握教育教學方法
c.凝練教育教學經驗 d.系統(tǒng)學習基礎理論知識
3.年輕的男老師王勇在課堂上與男生互動多,,與女生互動很少,,理由是“避免別人認為我與女生太親近”,王老師的做法( ),。
a.合理,,體現(xiàn)教育智慧
b.合理,符合傳統(tǒng)觀念
c.不合理,,違背因材施教的原則
d.不合理,有違公平待生的理念
4.每次實施新的教學設計之后彭老師都會問自己“有沒有必要?是不是最好?能不能改進?要不要調整?”這說明彭老師( ),。
a.善于自我反思 b.善于自我激勵
c.缺乏教育自信 d.缺乏學習方法
5.下列選項中,,不屬于我國憲法所規(guī)定的的公民自由的是( )。
a.出版自由 b.納稅自由 c.宗教信仰自由 d.科學研究自由
6.沈某購買用于考試作弊的隱形耳機,,以每副1000元的價格向參加高考的考生出售,,累計獲利1萬元,依據(jù)《中華人民共和國教育法》,,當?shù)毓矙C關可對沈某處以罰款的金額是( ),。
a.1千元以上,5千元以下 b.5千元以上,,1萬元以下
c.1萬元以上,,5萬元以下 d.5萬元以上,10萬元以下
7.姜某前往一所初中的后勤部門求職,,陳校長了解到姜某曾因故意犯罪被剝奪政治權利,,拒絕了姜某的求職。陳校長的做法( ),。
a.不合法,。侵犯了姜某的隱私權
b.不合法,侵犯了姜某的平等就業(yè)權
c.合法,。學校沒有自主聘任教師及其他職工的權利
d.合法,,姜某不具備從事義務教育工作的基本條件
8.教師何某時常在微信朋友圈暗示學生家長送禮,還在家長群里展示家長送的禮物,,造成了不良影響,。依據(jù)《中華人民共和國教師法》,當?shù)亟逃姓块T可對何某采取的措施是( ),。
a.給予行政處分或者解聘 b.給予行政拘留或者罰款
c.責令退還禮物,,加倍罰款 d.責令停課。永久取消教師資格
9.某次體育課上,因老師遲遲未到,,班長劉某便組織同學到操場踢足球,。在踢球時,學生宋某突然昏倒在地,,經搶救無效死亡,。經調查得知,宋某患有先天性心臟病,,而學校事先并不知曉,。在這一事故中,應依法承擔責任的是( ),。
a.學校和宋某的監(jiān)護人 b.學校和劉某的監(jiān)護人
c.劉某和宋某的監(jiān)護人 d.劉某的監(jiān)護人和宋某的監(jiān)護人
10.寒假期間,,某中學要求所有教師加班兩周,對于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理,。學校的做法( ),。
a.正確,學校有權給教師布置工作任務
b.正確,,學??梢院侠硎褂媒處煹臅r間
c.不正確,學校侵犯了教師自由發(fā)展權
d.不正確,,學校侵犯了教師帶薪休假權
11.孤兒陳明常年在外過著流浪乞討的生活,,好心人士發(fā)現(xiàn)后把陳明送到了當?shù)氐奈闯赡耆司戎鷻C構。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》,,該救助機構可以采取的措施是( ),。
a.將陳明交兒童福利機構收留撫養(yǎng)
b.將陳明送專門學校接受教育改造
c.將陳明送當?shù)貙W校完成義務教育
d.將陳明交當?shù)厝嗣裾杖萁甜B(yǎng)
12.周老師在某地一所高級中學負責招生錄取工作。在招生錄取工作中,,周老師發(fā)現(xiàn)張曉的分數(shù)比較高,,但有過在專門學校就讀的經歷,于是做了退檔處理,,周老師的做法( )
a.合法,,學校有招生錄取的自由
b.合法,不妨礙張曉選擇第二志愿
c.不合法,,侵犯了張曉的學習自由權
d.不合法,,侵犯了張曉的平等升學權
13.上課鈴響后,章老師走進教室準備上課,,發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅丑化自己的畫像,,同學們在座位上竊竊私語。面對這樣的情境,,章老師應該( ),。
a.立即停課,,查出搗亂分子
b.繼續(xù)上課,留待課后處理
c.召開班會,,開展批評教育
d.壓制怒火,,等待學生檢舉
14.作為班長,曉月成功組織了很多班級活動,??墒牵瑫栽碌膵寢寭陌嗉壥聞沼绊憰栽碌膶W習,,私下對班主任范老師說:“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛?。”范老師二話沒說就照辦了,。范老師的做法( ),。
a.體現(xiàn)了對家長意見的尊重
b.體現(xiàn)了教師與家長的合作
c.忽視了學生發(fā)展的完整性
d.忽視了班級管理的差異性
15.新入職的丁老師和同事們不熟悉,經常獨來獨往,。王校長推薦他參加學校教職工排球隊,,并建議他和隊友交流排球技巧。在教育局組織的運動會上,,大家齊心協(xié)力,,獲得排球比賽第一名,,丁老師也迅速地融入了集體,。這表明王校長( )。
a.注意引導教師克服道德信念構成中的心理障礙
b.重視教師道德情感生成的基礎性要素構建
c強調教師集體利益高于個人利益
d.注重面對教師非道德行為的引導
16.曉甜上課經常開小差,,有時還不交作業(yè),。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作,就經常在班上表揚她作文寫得好,,還經常給她推薦閱讀書目,,慢慢地,曉甜開始信賴喬老師,。學習也認真起來,。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關懷特點是( )。
a.非對等性 b.可互換性 c.方法性 d.形式性
17.人的血液成分中,,主要功能為在吞噬異物和產生抗體,,以幫助機體防御感染的是( )。
a.白細胞 b.紅細胞 c.血小板 d.蛋白質
18.有些世界性的科技競賽,,是該學科在國際上影響最大,、水平最高的大賽只在中學生里開展。下列選項中,,不屬于國際性中學生科技競賽的項目是( ),。
a.數(shù)學奧林匹克競賽 b.物理奧林匹克競賽
c化學奧林匹克競賽 d.電子奧林匹克競賽
19.《漢謨拉比法典》是世界迄今完整保存下來的最早的法典,其中包括了訴論、財產,、家庭以及買賣奴隸等內容,。這部法典的呈現(xiàn)形式是( )。
a.刻在巖石上 b.刻在甲骨上
c.寫在羊皮上 d.寫在絹綢上
20.古人在練丹過程中,,了解到一些礦物學和化學知識,,對我國古代化學的發(fā)展做出了一定的貢獻,《抱樸子》一書對此有過記載,。這部著作的作者是( ),。
a.許遜 b.魏伯陽 c.葛洪 d.陶弘景
21.“都云作者癡,誰解其中味”言簡意賅,,意味深長,。它出自于中國四大古典文學名著之一,這部著作是( ),。
a.《紅樓夢》 b.《水滸傳》
c.《西游記》 d.《三國演義》
22.音樂通過一定形式的音響組合,,表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài),有不同的流派與風格,。下列選項中,,泛指過去時代具有典范意義或代表性音樂的是( )。
a.爵士音樂 b.古典音樂
c.標題音樂 d.主調音樂
23.“八仙過?!暗墓适虏▊鲝V泛,,民間后來有“八仙過海,各顯神通”的俗語,。用來比喻各有各的本領,,各有各的辦法。下列剪紙畫中,,韓湘子是( ),。
24.在教育測量中,題目復雜度計算常用極端分組法?,F(xiàn)共有200人回答了某道試題,,總分排名最前面的54人中有45人答對,總分排名最后的54人中有9人答對,,則這道題的復雜度是( ),。
a.0.83 b.0.58
c.0.50 d.0.32
25.信度是用來反映某測試題在測量學生相應水平時的致性程度,它受題目的類型和數(shù)量的影響?,F(xiàn)有針對某知識點的考試,,要從題庫中抽題組成標準化試卷,因考試時間限制,,總題數(shù)不得超過60,,下列四種組卷題數(shù),,信度最高的是( )。
a.45道 b.50道
c.55道 d.60道
26.在word中,,下列關于表格操作的表述不正確的是( ),。
a.兩個連續(xù)單元格可合并成一個單元格
b.兩張表格可以合并成一張完整的表格
c.一張表格可拆分成多張表格
d.表格的外框可加上實線邊框
27.在excel中,下列函數(shù)表達式可完成計算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是( ),。
a.=sum(a1:a6) b.=countif(a1:a6)
c.=min(a1:a6) d.=average(ai:a6)
28.下列選項中,,與“綠茶-茶葉”的邏輯關系相同的是( )。
a.“蔬菜”和“水果”
b.“雨傘”和“雨具”
c.“跑鞋”和“跑道”
d.“面粉”和“面包"
29.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動,,特別鍛煉觀察和思考能力,。將選項中的數(shù)填入“8、10,、20,、32、( ),、88” 空缺處,,符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是
a.50 b.52
c.54 d. 56
二、材料分析題(共3題,,每題14分,,共52分)
30.崔老師剛工作就擔任了副班主任,崔老師對學生很“寬容”,。有的學生偏科,,他說:“沒有關系,很多天才都偏科,?!庇械膶W生不喜歡體育鍛煉,,他也表示理解:“人有自己喜歡的事情,,也一定有自己不喜歡的事情,不可能什么都喜歡,?!?/p>
崔老師很喜歡學習成績好的學生,經常召集這些學生談話,,告訴他們要有遠大理想,,并引導他們樹立正確的人生目標。對于成績不太好的學生,,他也不加干預,,還說:“學習上的差異古今中外都存在,十個手指頭還不一樣長呢,?!?/p>
班主任與崔老師商量,,打算分頭聯(lián)系家長,了解學生的基本情況,,敦促家長為學校工作提供支持,。他覺得沒有必要,理由是:“家長平時都很忙,,我們應該理解家長,。教育孩子是我們老師的責任,不能給家長增加負擔,?!?/p>
很多老師對崔老師的做法不理解。
問題:請結合材料,,從教育觀的角度,,評析崔老師的教育行為。(14分)
31.材料:預備鈴已響,,很多同學仍三五成群在教室里說著,、笑著、吃著,、鬧著,,嘈雜無章,一片混亂,。班主任畢老師氣不打一處來,,使勁把教材往地上一摔,大聲訓斥道:“孫濤,,你這個班長能不能管點事?當不了班長,,就別當啊!”孫濤一臉委屈,一言不發(fā),。
下課后,,孫濤的辭職信就放在了畢老師的辦公桌上,他辭職的理由是當班長影響學習,。畢老師想:“這不是故意拆我的臺嗎?”他不由得火冒三丈,,怒氣沖沖地跑到教室,宣布罷免孫濤的班長職務,。
平靜下來以后,,畢老師意識到罷免孫濤的做法很不妥當。第二天,,畢老師找孫濤進行了一次長談,。畢老師首先表達了歉意,接著給孫濤講了上一屆班長學習和班級工作相互促進的故事,。講著講著,,畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉浸在故事中,,便心平氣和地說:“你想想,為什么他能學習和班級工作雙豐收?”孫濤說:“他把當班長變成學習的動力了,?!碑吚蠋燑c頭贊成道:“只要你努力認真地做,就一定能做好!”孫濤答應重新當班長,。
32.地方性寫作是一個視角,,無名或隱名的寫作也是一個視角。早在前幾年,,我們就后者進行過討論,,我們認為后者支撐起了一種“泛文學”的寫作。人們早就應該注意到,,隨著國民教育程度的普遍提高,,每個人都具有相當?shù)膶懽鳚撃堋J袌鼋洕质沟妹總€人獲得了文學的權利,,表達意識的覺醒使大眾有了交流與自我表現(xiàn)的欲望,,而技術最終使這一切得以實現(xiàn)。技術對這個世界的影響還沒有充分地估計到,,即以寫作而言,,正是因為技術支持下的新興媒體才催生出新的寫作形態(tài)如博喜、電子雜志微博和微信等等,。在現(xiàn)實中,,文學幾乎以日常生活的樣態(tài)存在著,只不過在現(xiàn)代發(fā)表體制看來,,它們并不是文學罷了,。而如今,計算機,、網絡,、移動終端,電視互動等系列新媒體,,將這些自然的,、自在的,、豐富多樣的文學呈現(xiàn)出來了,,將其從匿名狀態(tài)中彰顯出來。它們與傳統(tǒng)的出版或發(fā)表方式雖然有著本質上的區(qū)別,,但是它們所呈現(xiàn)的內容已經不是私人性的了,,它們同樣進入了與他者的交流.進入了公共領域。不僅是內容,,還有文體,。我肯經在一-次散文研討會上說,,不要再囿于傳統(tǒng)的散文文體了。實不僅是在散文,,在所有文學研究與討論中,,總以為有一個標準的不變的文學。 當我們討論文學時,,往往都是以經典作品,、文學史標準為標高的,雖然對文學-直缺乏自然科學一樣的定義和標準,,但依然存在大體相似的模糊認同,,知識生產中的本質主義同樣影響著對文學的看法、判斷和評價,。實文學是一個集合體,,是一個類似于生命形態(tài)的存在,是個共時性與歷時性相交叉的進化體,。它一直處在變化與進化之中,,從橫向上看,文學存在不同的樣態(tài),,如類型和文體,,而且不斷出現(xiàn)新的樣態(tài)。從縱向上看,,存在不同階段的文學生命體,,從不自覺的文學到自覺的文學,從樸素的文學到精致的文學,,從簡單的文學到復雜的文學,,而每個階段的文學都有其不可否定的本體性的意義。許多人文學科都具有相似的情形,,如社會學,、倫理學、美學,、藝術學等,,但人們常常用現(xiàn)代學術體制的標準將其提純,歸一,,本質化,,定型化,這是不符合實際的,,而且危害很大,。比如散文,從橫向的維度我們可以看到不同的散文文體,記事,、抒情,、寫人議論等。還可以另行區(qū)分,。如藝術散文,、雜文紀實作品等??v向維度則可以區(qū)分不同的層面,。從純藝術的創(chuàng)作散文到日常生活中的話語,這中間的層級很多,。我們不能因為散文家們的創(chuàng)作散文就否定了普通人日常表達
的價值,。比如現(xiàn)在每時每刻都在出現(xiàn)的微信,我們不妨稱那些原創(chuàng)的微信為“微散文”或“微文”,,微信圈有大有小,,但-則原創(chuàng)微文哪怕只感動了幾個人甚至-個人,我們都不能無視它的價值,。一位微友這樣說:“你有怎樣的朋友園,,你就有著怎樣的微信??偸莻鞑ブ粤?,喝了,...這也是一群朋友,?!彼@樣說自己的微信閱讀體驗:“在微信的朋友圈里,我很少說話,。人與人的交往,,有時是不需要說話的。不是嗎?我只是閱讀,,只是學習,,只是用自己的心靈感知著太多美...對于手機,對于微信,,我可以讀可以聽,、可以看,它簡直就是我的一個小型圖書館,,我如何能不喜歡?”(李云《微信,,另一種閱讀》,文藝報》2014年6月11日)村上春樹曾經敘述過日常生活中許多微小但確切的幸福,。他簡稱為“小確幸”,,文學之于人有太多這樣的關系與狀態(tài),我們不能因經典帶給,,人們巨大的感動就否認那些難登大雅之堂的文字所給予的微小而確切的幸福,,這已經關系到文學的人道主義了.事實上,在我們固守的傳統(tǒng)文體以外,,文學的邊緣或模糊地帶已經越來越廣闊,,文學泛化的局面已經形成。這種局面產生的一個根本原因是美化時代的到來,,美化已經成為這個社會的重要表征與生活方式,,它滲透到各個領域,“修辭” 成為每一個人工產品的必要工序,,即使在實用領域,,也同樣存在著不斷更新的、追求極致與唯美的藝術設計,,只有美化與實用功能高度結合才能得到大眾的接受,。日常生活審美化應該是不爭的事實.而文字是美化程度最高的方面,它已經全方位改變了今日的語文世界,。我們的一切文字表達無不在如何美化上努力,,廣告、招聘,、求職,、策劃書、紀實報道,、即時新聞,,以及幾乎所有的文字出版物。連同原先嚴格規(guī)整的人文社會學科甚至自然科學的表達都莫不如此,。在當今.人們可以在更多的空間進入文學的氛圍,,也可以從更多的媒介和更多的文字作品中獲得文學生活的滿足。(參見筆者《無邊的文學》)
但這一切又確實很少進入專業(yè)的文學研究領域,,也常常不入所謂純文學作家們的法眼,。究其原因,應該是文學專業(yè)化帶來的結果,。應當心平氣和地承認這些,,而不是相反,像一些理論仍然在做的一樣,,或者視當今的文學現(xiàn)實狀況于不顧,,或者以自為過時的理論和立場強作解人。不可否認,,古代的文人文化,,現(xiàn)在的知識分子文化都對俗文化、對大眾文化抱有成見甚至敵意。除了美學趣味上的分歧之外,,可能還有對權力,、地位與利益的占有欲和對這些可能失去的恐懼。約翰凱里早就認為,,白教育普及化和報刊業(yè)興盛后,,讀寫不再是精英的特權,特別是報刊培養(yǎng)出了市民趣味后,,知識分子被冷落了,,”大眾報紙構成了- 種威脅,因為它造就了一種新的文化 ,,完全忽視知識分子,, 并使他們成為多余的人?!?約翰凱里《知識分子與大眾》)于是,,知識分子心生怨氣,產生了對大眾與大眾文化的普遍仇恨:“夢想大眾將滅絕或絕育,,或者否認大眾是真正的人,,這都是20世紀早期知識分子虛構的避難方法。更激烈,、更實際的避難方法則是如下的建議:阻止大眾學習閱讀,,以使知識分子重新控制用文字方式記錄的文化?!?約翰凱里《知識分子與大眾》)當他們不可能阻止大眾文化時,,只能大寫作的復雜度,從而將自己與大眾區(qū)別開來,,并運用自己在教育,、制度與學術上的話語權貶低大眾文化。造成后者的自卑,,以達到保存自己的臉面與利益的目的,。事實上,專業(yè)與職業(yè)的文學并不只是因為其審美優(yōu)勢而獲得地位,,許多非文學的因素- -直是文學的支撐力量,, 所謂“純文學”就一直沒有純過,各種權力和利益一直是文學的潛在或顯在的影響力,。而文學也參與了社會資源的再分配,。
問題還可以進一步討論。文學與非文學是相對的,。我覺得本質主義要不得,,但歷史主義卻是需要的,。目前占統(tǒng)治地位的文學史與文學理論都認為,文學從書寫物中獨立分離出來是文學的進步文學成為一種專業(yè)化的寫作有利于文學的發(fā)展,。其這一歷史非常短,,更長的歷史是文學與其他書瀉不分彼此地共存共榮。而且,,當你想當然地以為文學已經獨立時,,其實文學在文學以外頑強地生長著,。是歷史地,、變化地看待文學,還是以現(xiàn)代文學體制下的文學觀作為基本的出發(fā)點?我主張前者,。前幾年我就呼吁要重視埃倫迪薩納亞克有關“書寫過度”的理論,。迪薩納亞克從她的物種主義美學立場出發(fā),認為人類本來建立在自在狀態(tài)的審美關系到后來被打破了,,藝術變成了一柱越來越艱難的事情 ,,她在喬治迪基和阿瑟丹托的基礎上進一步闡述了這樣一個事實:由批評家商人畫廊擁有者、博物館的董事,、館長,、藝術雜志編輯等組成的一個藝術界,是為一些事物與對象賦予“藝術作品”的地位的策源地,。藝術家們創(chuàng)作的東西是“欣賞的候選物”只有藝術界買了它們,,賣了它們,書寫展示了它們,,它們才能被確證為“藝術”,。至少從現(xiàn)代主義美學發(fā)生起,廣義的批評家們的過度書寫越來越嚴重地將藝術從人們的現(xiàn)實中分離出去,,樂此不疲地無限夸大藝術與生活的對立與差異,。藝術的含義并不是靠普通人的認知被感受,而需要通過專業(yè)人士的闡發(fā)才得以揭明,,藝術接受成了越來越高深而專業(yè)的工作,。而藝術家們被這套編織得日趨嚴密的權力體制束縛鉗制,只能拼命按照這樣戒律的旨意凌空蹈虛,,殫精竭慮地強化作品的非經驗化,,非現(xiàn)實化,這是另一極的過度書寫,。兩極的過度書寫相互激蕩攀升,,導致藝術與人本越來越遠。
這一過程也可以描述現(xiàn)代主義文學的發(fā)生,,包括中國白上世紀__十年代的文學發(fā)展狀況,。為什么當時曾有理論批評的空前繁榮?為什么有如火如荼的先鋒文學運動?為什么又有了理論制造創(chuàng)作的說法?這便是中國新時期文學相當?shù)湫偷膬蓸O書寫過度按迪薩納亞克的闡釋,,過度書寫導致同時也加劇了語言-符號崇拜現(xiàn)象,這種現(xiàn)象到了后現(xiàn)代主義那兒達到了前所未有的程度,,利斯·米勒就說:“不存在先于語言的在世界和時間中生存的經驗’之類的東西,。我們的一切“‘經驗’都被語言滲得透之又透?!?轉引自(美)埃倫迪薩納亞克:《審美的人》) 在后現(xiàn)代主義看來,,“我們從來不可能抵近或到達一個沒有經過中介的現(xiàn)實。在我們與我們對不用言詞而占有意義的向往之間存在著無法改變的,、不可通越的問隱,、裂縫和斷裂。結合永遠被延遲了,,一種無可挽回的延異存在于我們和其他一切之間”((美)埃倫迪薩納亞克:《審美的人》),。經過后現(xiàn)代主義階段,“由識字促成的客觀性和無根性現(xiàn)在變成完全的隔斷和不在場”((美)埃倫迪薩納亞克:《審美的人),。這樣的描述與中國曾經流行的理論是多么的相似,。在中國新時期文學,這一理論最簡潔的表達就是“語言即現(xiàn)實”,,“語言即本體”,,它從素緒爾有關所指與能指關系的理論出發(fā),盡可能地夸大能指的地位,,將文學描述為-種在能指層面自由滑行的符號活動,。文學成了斷線的風箏,它脫離了大地,,在無限的天空任意飛翔,。于是,專注于形式,,專注于創(chuàng)作者對語言的感受,,營構- -座座語言的迷富,寫作成了個人的不及物的游戲,,技術的探索,,演進與積累被解釋成文學發(fā)展的決定因素。而文學與藝術本不應該是這樣的,。迪薩納亞克指出,,藝術要比識字歷史久遠得多,“藝術是表達,、表現(xiàn)和強化一個群體最深層信仰和關切的儀式慶典的永恒而不可分割的一部分,。作為群體意義的載體和群體一心一意的激勵者,與儀式結合在一起的藝術是群體生存所必不可少的;在傳統(tǒng)社會中,,為‘生活的藝術’而非為藝術的藝術才是通則”,?!八囆g是人類的一種正常的和必需的行為,就像其他普通又普通的人類職業(yè)和使人專注的事情,,如交談,、工作、鍛煉,、游戲,、社會化、學習,、愛與關心一樣,,應該在每個人身上得到認識鼓勵和發(fā)展?!?(美)埃倫迪薩納亞克:《審美的人》)我們現(xiàn)行的文學體制,、理論體系,,我們的文學批評家們對此難道不應該反思?“過度書寫” 提醒我們警惕被我們拼命維護的文學形態(tài)對文學的傷害,。已經說不清有多少年了, 人們一直在這樣的形態(tài)下表達文學的審美經驗,,有許多抽象出來的標準和要求,,用以評判、區(qū)別文學與非文學,,來決定怎樣的書寫者是作家,,而其他就不是.包括文體、修辭,、表現(xiàn)方法,、語言風格等,都被整合進相對固定的方式將豐富多彩的經驗世界格式化,,通過長期的反復的教育來訓練人的感覺,,通過文學史指定的作品將人的閱讀圈在其中,這實際上是一種文學專制主義,。在這方面,,文學理論與批評負有相當大的責任。正如迪薩納亞克所論述的那樣,,“當書寫和理論創(chuàng)造了 藝術這個概念用藝術這個標簽來為所賞識的候選者命名并以此構成藝術時.那些書寫和理論化的人本身主要關注的就是這些概念和標簽,,好像概念和標簽是重要的界定特點,是藝術的本質”((美)埃倫迪薩納亞克:《審美的人》).如果明白這些,,再跳出圈外去看看民間與基層的文學現(xiàn)實,,就不會再死抱著那些概念和標準不放了。
行文到此,,我表達了兩層意思,,一是客觀地描述地方與無名或隱名狀態(tài)中蓬勃的文學生態(tài),,二是對這一客觀存在的文學生態(tài)長期被忽視的原因略作分析。毫無疑問,,我對地方與無名或隱名狀態(tài)的文學存在是抱有同情態(tài)度的,。但這并不意味它們沒有問題,也不意味它們無需反思,。實際上,,在這方面確實需要警惕民粹主義與反智傾向。也就是這些年的調查和觀察,,我以為地方與無名或隱名寫作存在著不少令人憂慮的狀況,。
當我們?yōu)楹A康牡胤脚c無名或隱名寫作所欣喜時又不得不承認它們在思想質量上的差強人意。我不是在所謂文學質量上來衡量他們的寫作,,而首先是在價值層面上表達我的遺憾,。價值是客體與主體需要之間的一種關系,它關系到主客體方方面面許多要素,。因為社會在變,,人在變,人們的實踐活動也在變,,所以價值也在變,。特別是社會發(fā)展迅速的時期,價值的變化也更為劇烈,。如今的情形是,,不管是從社會還是從個體來說,物質價值的創(chuàng)造與擁有在相當大的程度上壓倒了精神價值的創(chuàng)造與實現(xiàn),。功利主義的價值觀占據(jù)了主流,。這必然導致價值與價值觀的復雜和混亂,一些社會與個體發(fā)展的根本性的價值被懸置了,,碎片化了,,空心化了.社會的建設、連續(xù)與進步被畸形地理解和推進,,大大小小不同類型的人類生命與文化共同體面臨分化和解體,,個體的物質與欲望被開發(fā)和放大,而精神與心靈的完善則棄之如救...如此的價值失衡特別是負面價值與偽價值的生成已經近乎場人文災難,。如果揆諸歷史,,民間常常守護著傳統(tǒng)的價值,或者會提出新價值觀,,但在目前的中國民間,,確缺少這樣的力量與動因。這在地方與無名或隱名寫作中就可以看出來,,一種常見的現(xiàn)象就是宣泄式,、怨對式甚至破壞式寫作成為潮流,。而事實上,嘉敗與沉淪不是我們生活的全部,,批判,、怨懟與絕望也不是我們全部的態(tài)度。我們還應該有更為積極的方式,,那就是探討或肯定理想與價值,。人與社會都是自覺的生活主體,他們按照自己設定的目標來設計和規(guī)約自己的生活,,并且認為只有這樣的生活才是有意義和有價值的,。所以,人們對生活的權衡,,也必定從這意義和價值出發(fā),。也正因為此,我們當下生活所出現(xiàn)的問題并不在現(xiàn)象與問題本身,,而在于意義與價值出現(xiàn)了偏差,。當人與社會在意義與價值這些根本性的基準出現(xiàn)偏差以后,個體的生活方式,,人與人的關系,,人與自然的關系,社會的結構與動作模式,,一直到人與社會形而下的技術層面都隨之發(fā)生變化。所以,,不少學者與社會管理者都在呼吁重建社會,,不是說社會不存在了,而是說這個社會不是原先的社會,,也不是理想的或好的社會,。如前所述,我之所以強調民間寫作的意義就是它的功能不僅在于文學,,而且在于它們可以轉換成社會建設的路徑,,但恰恰在這方面.目前不管是地方抑或是無名或隱名寫作,都還不能說能夠擔此重任,。
問題:(1)第三段中加點短語“思想質量上的不盡人意”指的是什么?請簡要概括
(2)文章認為目前的地方與無名或隱名寫作,,有哪些不足?對于地方性寫作,文章所期盼的理想狀態(tài)是怎樣?
三,、寫作題(共1題,,共50分)
“搶紅包”是近年來流行的話題之一。各類搶紅包活動此起彼伏,,好不熱鬧,。
與此同時,,有關“搶紅包”的爭議也越來越大有人認為是高科技時代的民俗變化,值得發(fā)揚;有人認為把親情友情晾在一邊,,只認錢,,壞了社會風氣,也有人認為玩點游戲并沒有錯,。
綜合材料的內容,。聯(lián)系社會生活,寫一篇議論文,。
要求:
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,,角度自選,標題自擬,,不少于1000字,。
中學綜合素質真題及篇四
1.活動區(qū)活動該結束了,可是晨晨的“游樂園_還沒有搭完,,他跑到老師面前:_老師我還差一點就完成了,,再給我5分鐘,行嗎,?_老師說:_行,,我等你。_一邊說,,一邊指導其他幼兒收拾,、整理..教師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是( )。
a.創(chuàng)造性 b.獨立性
c.自主性 d.隨機性
答案:c
解析:題干中該老師的做法注重幼兒的主體性,。
2.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己,,組織能力比較強,王老師每次在開展表演游戲時總讓小林扮演主角,,王老師的做法違背的素質教育要求是( ),。
a.促進學生的全面發(fā)展
b.面向全體學生
c.傾聽幼兒內心想法
d.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
答案:b
解析:題干中王老師總是讓小林扮演主角,很顯然沒有面向全體學生,。
3.午點后,,幼兒正在看動畫片,突然,,欣欣哭了起來,,原來是玲玲推了她,張老師則想問明原因,,玲玲不滿地說:_她故意擋住我看電視_,,從教師指導者作用的角度來看,張老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵?)。
a.幫助幼兒解決問題
b.公平對待每個幼兒
c.傾聽幼兒內心想法
d.關注幼兒個性差異
答案:b
解析:張老師并沒有因為玲玲推了欣欣而直接對玲玲進行批評而是先了解原因,,體現(xiàn)了公平對待每一位幼兒,。
4..在中班繪畫活動中,李老師將自己畫好的“小汽車”貼在墻上,,要求孩子們照著畫,,李老師看了小明的畫后嚴厲地說“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的照著畫,!”關于李老師的做法,,下列評價不恰當?shù)氖牵?)。
a.忽視了對幼兒的個性保護
c.忽視了對幼兒的正確引導
b.忽視了對幼兒權利的尊重
d.忽視了對幼兒特長的培養(yǎng)
答案:b
解析:李老師讓小明按照自己的畫去畫,,不重尊幼兒的主體地位,,沒有進行正確的引導。
5.某公辦幼兒園園長在招生工作中徇私舞弊,,尚未構成犯罪,,依據(jù)《_教育法》的相關規(guī)定,對于園長()
a.應依法給予行政處分
b.應依法給子行政處罰
c.應依法追究民事責任
d.可免于追究法律責任
答案:a
6.幼兒園放學時,,萌萌的父親臨時有事,,便委托其同事王某到園按萌萌。張老師在與萌萌的父親通話確認無誤后,,同意王某將萌萌接走,。張老師的做法()。
a.正確,。家長的同事可以代替接送
b.正確,。教師應該核對接送人的身份
c.不正確。應該征得萌萌的同意
d.不正確,。幼兒只能由其監(jiān)護人接送
答案:b
7.某幼兒園對新入園的幼兒進行健康檢查,、簡單的知識測試與智力測驗,并依據(jù)測試結果錄取幼兒,。該幼兒園的做法()。
a.正確,。幼兒園擁有自主招生的權利
b.正確,。有利于保證幼兒園生源質量
c.不正確。幼兒園不得對幼兒進行任何形式的測試或檢查
d.不正確,。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測查
答案:d
8.公辦幼兒園教師黃某曾有輕微體罰幼兒的行為,,園長對其進行了批評教育,沒過多久,,黃某又再次同樣體罰幼兒,。對于黃某,可由所在教育行政部門依法給予(1)。
a.行政處罰
b.行政處分
c.撤銷教師資格
d.刑事處罰
答案:b
9.五歲的平平發(fā)燒了,,趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥,,喂平平服了半粒。平平果然好多了,。趙老師的做法()
a.不正確,。幼兒只能吃兒童專用退燒藥
b.不正確。應當征得幼兒監(jiān)護人的同意分
c.正確,。老師擁有幼兒醫(yī)護與保健知識
d.正確,。老師應當關心幼兒的身體健康
答案:b
10.幼兒園放學后,大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內玩耍,,不慎摔傷,。
在此過程中,幼兒園的行為并無不當,,對此,,承擔事故責任的主體應是()
a.晨晨
b.幼兒園
c.幼兒園及晨晨監(jiān)護人
d.晨晨的監(jiān)護人
答案:d
11.為了更好地滿足家長們提供的幼小銜接要求,幼兒園大班教師張某再最后個學期,,以拼音,、20以內數(shù)的加減法等作為主要教學內容,張某的做法( ),。
a.正確,。張老師有決定教學內容的權利
b.正確。張老師有效回應了家長的要求
c.不正確,。幼兒不得教授小學的內容
d.不正確,。幼小銜接應在入園階段開始
答案:c
解析:《幼兒園工作規(guī)程》第三十三條幼兒園和小學應當密切聯(lián)系,互相配合,,注意兩個階段教育的相互銜接,。幼兒園不得提前教授小學教育內容,不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動,。
12.《_憲法》規(guī)定,,_人民檢察院是()
a.國家的法律監(jiān)督機關
b. 國家的法律監(jiān)察機關
c.國家的法律檢察機關
d.國家的法律檢查機關
答案:a
解析:《_憲法》第一百三十四條:_檢察院是國家的法律監(jiān)督機關。
13. 孫老師正在給小朋友講“愛媽媽”的故事,,樂樂坐不住了,,偷偷地拽了一下身邊麗麗的頭發(fā),,麗麗疼的大叫,,孫老師立即大聲呵斥,,并把樂樂一個人安排到角落,孫老師在教育過程中違背的是()
a.幼兒的自主性
b. 教師的權威性
c.師幼的合作性
d.教育的平等性
答案:d
14.離回家時間已經過半是,,明明的家長還沒有來,,也不接電話,于是藏老師把明明送 回了家,發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將,,事后,,藏老師與明明的媽媽進行了溝通,明明的媽媽以后再也沒出現(xiàn)過類似的情況,,表現(xiàn)的是()
a.家長是教師的助手
b.家庭教育是幼兒園的延伸
c.教師是家庭教育的指導者
d.幼兒園教育是家庭教育的補充
答案:b
15.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)的特產,,請王老師多關照果果,王老師婉言謝絕,, 并表明照顧好每一個孩子是自己的責任,,下列說法與對王老師的評價不符的是()
a.大廈之成,非一木之材也;大海之闊,非一流之歸也
b.誰云交際之常,,廉恥實傷;倘非不義之財
c.心不動于微利之誘,,目不眩于五色之惑
d.一絲一粒,我之名節(jié)
答案:c
16.甜甜拿著一輛玩具汽車,,丁丁也很想玩可是甜甜不給丁丁就去搶,,兩人扭打起來, 鄭老師看見后,,就走進去一把搶過玩具說,,居然打起架來了,誰都不準玩了,,鄭老師的做法()
a.恰當,,有利于保護幼兒人身安全
b.恰當,有利于教育幼兒尊重他人
c.不恰當,,不利于培養(yǎng)幼兒良好品行
d.不恰當,,不利于保護幼兒的求知欲
答案:c
17.關于硅谷,下列說法不正確的是()
a.最早是研究和生產以硅為基礎的半導體芯片的地方,,并因此得名
c.是當今電子工業(yè)和計算機業(yè)的王國,,也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)
答案:c
18.鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉,加強了中國與世界其他國家的聯(lián)系,,也顯示了中國明代高超的造船技術和航海技術,。下列選項中,鄭和下西洋到達最遠的地方是( )
a.東南亞一帶
b.非洲西岸和西班牙一帶
c.地中海一帶
d.非洲東海岸和紅海一帶
答案:d
a.貞觀一李世民
b.開元一李隆基
c.洪武一朱元璋
d.永樂一朱翊鈞
答案: d
20.我國現(xiàn)當代文學史上產生了不少優(yōu)秀的兒童文學家,。下列作家中,,以童話、寓言創(chuàng)作為主,,影響較大的是( )。
a.嚴文井
b.葉圣陶
c.袁鷹
d.冰心
答案: a
21.“小人國”“大人國”的故事富于想象,,出自18世紀英國作家斯威夫特的一部小說 ,。這部小說是( )。
a.《海的女兒》
b.《格列佛游記》
c.《魯濱遜漂流記》
d.《湯姆索亞歷險記》
答案: b
22.中國古代兒童玩具千姿百態(tài),蘊含著深厚的文化底蘊和燦爛的民族智慧之光,。下列選項中,,不屬于中國古代兒童玩具的是( )。
a.七巧板
b.九連環(huán)
c.魔方
d.陀螺
答案: c
年8月,,在_的推動下,,民主革命團體興中會、華興會,、光復會的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會,。中國同盟會成立的地點是( )。
a.中國廣州
b.日本東京
c.美國紐約
d.印尼萬隆
答案: в
24.下列歷史人物中,,與成語“相煎何急”直接相關的是( ),。
a.班固與班超
b.廉頗與藺相如
c.曹丕與曹植
d.周瑜與諸葛亮
答案:c
中學綜合素質真題及篇五
符合以下基本條件的人員,可以在內蒙古自治區(qū)報名參加教師資格考試:
(一)具有中華人民共和國國籍;
(四)身心健康,,符合申請認定教師資格的體檢標準;
(五)符合《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學歷要求,。
(六)對內蒙古自治區(qū)全日制普通高等院校師范類畢業(yè)生設置三年過渡期。2021-2023屆本,、??茙煼额悓I(yè)畢業(yè)生,完成《教育學》《教育心理學》必修課,,完成不少于一學期的教育實習實踐后,,由所在學校使用國家通用語言文字統(tǒng)一組織教育學、教育心理學和學科專業(yè)課考試,??荚嚭细竦膸煼渡曳仙暾堈J定教師資格其他條件后,,在畢業(yè)前可直接申請認定相應的教師資格,。2024屆及以后師范類專業(yè)畢業(yè)生,按照國家相關政策執(zhí)行,,參加國家中小學教師資格考試,。
以下人員不得報考:被撤銷教師資格的人員,5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利,,或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的;曾參加教師資格考試有作弊行為受到??继幜P處于停考期內或取消報考資格的,。
中學綜合素質真題及篇六
a.是對素質教育的片面理解
c.符合提升教學實力的需要
d.符合凝練學校辦學特色的需要
正確答案:a.是對素質教育的片面理解
a.合理,有利于學生復習應考
b.合理,體現(xiàn)了強烈的責任心
c.不合理,不利于學生全面發(fā)展
d..不合理,不利于學生主動發(fā)展
正確答案:c.不合理,,不利于學生全面發(fā)展
a.減輕了教師教學負擔
b.拓展了學生學習資源
c.加重了學生學習負擔
d.促進了教師專業(yè)發(fā)展
正確答案:b.拓展了學生學習資源
a.正確,有利于學困生安心學習
b.正確,有利于刺激學困生上進
c.不正確,不能促進學生個性發(fā)展
d..不正確,未能平等對待所有學生
正確答案:d.不正確,未能平等對待所有學生
a.到2020年,進入人力資源強國行列
b.到2020年,基本形成學習型社會
c.到2020年,終身教育體系全面形成
d.到2020年,基木實現(xiàn)教育現(xiàn)代化
正確答案:c.到2020年,,終身教育體系全面形成
a.教育行政部門
b.工商管理部門
c.檢部門
d.公安部門
正確答案:a.教育行政部門
a.同級教育行政部門
b.同級人民政府
c.上級人民政府
d.同級紀律檢查部門
正確答案:b.同級人民政府
a.給與通報批評
b.沒收違法所得
c.對直接負貢的主管人員依法給予處分
d.對其他直接責任人給與行政處罰
正確答案:d.對其他直接負責人員給予行政處罰
a.在梁某服刑期間對其進行義務教育
b.在梁某服刑完畢對其進行義務教育
c.剝奪梁某接受義務教育的權利
d.免除梁某接受義務教育的義務
正確答案:a.在梁某服刑期間對其進行義務教育
a.予以徇留
b.子以罰款
c.子以訓誡
d.予以勸誡
正確答案:c.予以訓誡
a.合法,利于因材施教
b.合法,利于激勵學生
c.不合法,義務教育學校不得分社重點班
d.不合法,義務教育學校不得實行動態(tài)管埋
正確答案:c.不合法,,義務教育學校不得分設重點班
12,初中生孫某在課間活動是跌倒摔傷,其親屬在事故處理過程中無理取間,擾亂學校教學秩序,。依據(jù)《學生傷害事故處理力法》,此種情形下,學校應當()
a.根據(jù)教育行政部門處理
b..報告公安機關處理
c.報告=紀檢監(jiān)察部門處理
d.報告人民法院處理
正確答案:b.報告公安機關處理
13.晚自習,劉老而在輔導學生學習時,不知哪位同學將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學們一陣竊笑。繹調查,這個惡作劇是李鈺搞的,此后,劉老師對李鈺不聞不問,。劉老師的行為()
a.正確,可以促進季釷的目我反思
b.正確,可以警示班上其他回冋學
c.不正確,這樣壓制了李鈺的個性
d..不正確,。這是對李鈺的不當懲罰
正確答案:d.不正確,這是對李鈺的不當懲罰
14.夏老師工怍很努力,教學能力強,業(yè)余時間經常自學教育教學理論和專業(yè)知識,但他對教學能力差的同事不屑一顧,致使一些老師不愿意搭理他,。夏老師應該()
a.置之不理,繼續(xù)提高自己的教學水平
b.反思自己,想辦法改善與同事的關系
c.閉結同事,降低自身專業(yè)發(fā)展要求
d.減少往來,避免與同事發(fā)生正面沖突
正確答案:b.反思自己,,想辦法改善與同事的關系
15.在三十多年豐富教學經驗的改老帥,特別重視外出學習,一有機公就問其他老師取經觀摩別人的課堂,反思自己的教學方法,努力提高教育教學水干,這說明段老師具有()
a.模仿其他老師意識
b.關心學生意識
c.實施素質教育意識
d.追求進步意識
正確答案:d.追求進步的意識
a.關愛全體學生
b.未能嚴慈相濟
c.保護學生隱私
d.未能因材私教
正確答案:a.關愛全體學生
a.中國——“gps”
b.俄羅斯——“北牛”
c.美國——“格洛納斯”
d.歐盟——“伽利略”
正確答案:d.歐盟—“伽利略”
18.量子概念的提出,第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認識,利其后量子理論的進一步友展起到車要怍用,這一既念的提出者是()
a.普朗克
b.洛倫茲
c.愛因斯坦
d.麥克斯韋
正確答案:a.普朗克
19.公元395年,羅馬帝國分裂為東,、西兩部分,其中東羅馬帝國地處亞,、非、歐,、交界處延續(xù)了千年之久,東歲馬帝國的首都是()
a.羅馬
b.安條克
c.大馬士堇
d..君斯坦丁堡
正確答案:d.君士坦丁堡
a.公,、王、大夫,、士
b.公,、王、士,、大夫
c.王,、公、士,、大夫
d.王,、公、大夫,、士
正確答案:d.王,、公、大夫,、士
21圖1為2005年正式公布中國文化遺產標志,標志圖案取自出土文物“四烏繞日”金飾,,該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想、豐富想象力,、非凡的藝術創(chuàng)造力和精湛的藝水平的完美結合,。它出土的地點是()
a.陜西半坡遺址
b.四川金沙三星堆遺址
c.河南安陽殿墟
d.湖南長沙馬王堆漢__
正確答案:b.四川金沙三星堆遺址
a.詩
b.詞
c.曲
d.賦
正確答案:b.詞
23.下列選項中,作家與作品對應不正確的是(〕
a.曹禺一一話劇《原野》
b.魯迅一—散文集《野草》
c.文一一小說《邊城》
d.聞一多—新詩集《女神》
正確答案:d.聞一多—新詩集《女神》
a.拉斐爾
b.凡·高
c.達·芬奇
d.畢加索
正確答案:c.達·芬奇
25.漢畫像石是漢化的石刻畫,主要用于墓室、墓前祠堂,、石闕等幕葬箭鏈的建造和內容豐富多彩,。圖2是以漢畫像為圖案的紀念郵票,該團表現(xiàn)的神話故事是()
a.女媧補天
b.精衛(wèi)填海
c.嫦娥奔月
d.羲和浴日
正確答案:c.嫦娥奔月
26、在word.編輯狀態(tài)下,點擊
可完成的操作是
a.左對齊
b.右對齊
c.居中對齊
d.分散對齊
正確答案:b.右對齊
(a1+a4)
(a1a2a3a4)
(a1/a4)
(a1+a2+a3+a4)
正確答案:(a1+a2+a3+a4)
28,、下列選項中,。與“教授”和“科學家”兩概念的關系一直的是()
a.“圖書”和“英文書”
b.“昆明”和“舂城”
c.“學生”和“運功員”
d.“足球”和“籃球
正確答案:c.學生和運動員
正確答案:c.
二、材料分析題
30.材料:
課后,我就這一問題與學生聊起來,。一位學生說:“老師,您每堂課總是先提問楊萌,我們這些無名小卒沒有她答得好,就不想回答了,?!蔽一腥淮笪?是啊,讓楊萌先回答已經成了習慣。她的語文功底好,回答問題準確嚴密,簡介利落,。
下午,我組織了一次“為老師出主意”的班會,。大家暢所欲言,我詳細記錄大家的想法,。收獲了好多方法,我還請大家通過打電話,發(fā)信息、發(fā)郎仹形式維續(xù)提建議,。
慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了.
問題:結合材料,從學生觀角度,評析“我”的教育行為,。
正 確答案:材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀,促進了班級每個學生的全面發(fā)展,,是值得我們學習和借鑒的,。第一,學生是發(fā)展的人,。學生具有巨大的 發(fā)展?jié)撃?,教師要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的,、內向的,、說話不流暢的學生并沒有直接放棄,而是以發(fā)展的眼光看待他們,,相信他們能夠變好,, 采取相應的教育措施,體現(xiàn)了這一學生觀,。第二,,學生是獨特的人。學生有自身的獨特性,,每個學生跟其他人都是不一樣的,,教師在教育過程中應當針對學生的獨特 性、差異性進行教育,。材料中,,教師針對不同學生采取區(qū)別化的方式來進行教育,尊重了學生的的獨特性,,體現(xiàn)了這一觀點,。第三,學生是具有獨立意義的人,。學生 是學習的主體,。教師在教學過程中應當發(fā)揮學生的主觀能動性,促使學生全面發(fā)展,,材料中老師嘗試學生參與教學,,共同探索出了比較新穎的教學方式,,體現(xiàn)了教師 尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位,符合新課改的學生觀,。因此,,教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀,把學生看成是一個獨立意義的人,, 以發(fā)展的眼光看待學生,,尊重學生自身的獨特性,促進學生的全面發(fā)展,。
為了進一步了解趙強的情況,我決定進行家訪,他知道后,立 刻緊張起末,他特意找到我,叫我千萬別跟他爸媽告狀,。因為從前老師經常告狀,事后他總免不了皮肉之苦,所以至個心有余悸。我安慰他:不用擔心,我只是想更 多了解你,。那大,我在他家,他因為害怕,在房間里不肯出米,但不時株出頭來聽我講些什么,。在但爸媽的面前,我不但沒告狀,反而夸他進步?;氐綄W校,他說: 老師,你真夠朋友,以后瞧我的,。此后,我經常在課后找機會針對他學習的問題進行輔導,還專門針對他的學習情況制定教學計劃,趙強很努力,在各方面都有進 步,像變了個人。
問題:結合材料,從教師職業(yè)道德角度,評析“我”的教育行為,。(14分)
正確答案:材料中的“我”遵守了教 師職業(yè)道德規(guī)范,,有利于促進學生進步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生,,關心愛護全體學生,,尊重學生人格,平等公正對待學生,。材料中的趙強同學 在課堂上突發(fā)奇問,,引起了學生“哄堂大笑”,“我”并沒有因此而批評他,,而是因勢利導,,使課堂有了額外的守護,并且引導大家表示感謝,,表明了“我”對學生 的關心愛護,,也表現(xiàn)出教師良好的教育機智;在“我”家訪時趙強又請求不要告狀,“我”尊重趙強,,一改過去的家訪方式,,對趙強進行鼓勵表揚,以此獲得學生的 信任,,以便更好的開展工作,。都表明了 “我”踐行了關愛學生的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人,,在教學過程中開展素質教育,,循循善誘,,誨人不倦,培養(yǎng)學生良好品行,,激發(fā)學生 創(chuàng)新精神,,促進學生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問,,“我”瞬時引導,,鼓勵學生勤于思考,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導學生對趙強表示感 謝,,以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學的全面發(fā)展,。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求,。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè),勤懇 敬業(yè),,對工作高度負責,。材料中“我”積極進行家訪,以便了解學生,,更好的開展教育教學工作,,體現(xiàn)了對工作的高度負責??傊?,“我”在教育實踐中踐行了教師 職業(yè)道德規(guī)范,值得每位老師學習,。
32,、材料:
風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還。
荊軻以此得 名,面短短的兩句詩乃永垂于千古,。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在器張夸大:在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操而不 在那一時的沖動,。大約悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?于是字里行問不但欺騙了別人,而且款騙了自己。許多一時興高采烈的作品, 事后日己讀起來也覺得索然無味,止是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故,?!兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱,我們讀到它時,何嘗一定要有荊軻的身世,。這正是藝術的普 遍性,它姪越了時間與空間而訴之于那永久的情操,。
蕭蕭”二字詩中常見。古訪:“白楊多悲風,蕭蕭愁殺人,”“風蕭簫”三字所以自然,。
帶起了一片高秋之意,。古人說“登1山臨水兮送將歸”,而這里說:“壯」一去兮不復還”,它們之間似乎是一個對照,又似乎是一個解釋,我們不便說它究競是什么,但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊,。
“明 月照積雪“,清潔而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不勝寒”,。(易水歌》點出了寒字,,謝詩沒有點出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩說“風急天高袋嘯 哀”,猿嘯為什么要哀,我們自然無可解釋,。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎?朔風是北風,它自然要剛勁無比,但這個哀字卻正是這詩的傳神之處.那么壯士這 一去又豈叮還乎?一去正是寫個勁字,不復還豈不又是一個哀字?天下巧合之事必有一個道理,何況都是名句,何況又各不相關,。各不相關而有一個更深的一致,這 便是藝木的訾遍性。我們」每當秋原遼闊,寒水明凈,獨立在風聲蕭之中,即使我們并非壯士,也必有壯上的胸懷,所以這詩便離開了荊軻而存在,。它雖是荊軻說出 來的,卻屬于每一個人:“枯桑知天風,海水知天寒”,我們人與人之同的這一點相知,我們人與自然間的一點相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它 卻把我們的心靈帶到了一個更遼闥的世界去,。那廠漠的原野乃是生命之所自來,我們在狹小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認識了它,我鍆生命雖然短皙,在 這里卻有了永生的意味。
專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死雨事敗,。然而我們久已忘掉了專諸.而在贊美著荊軻,。上回不可以成販論,而我們之更懷念荊軻,豈不正因為這短短的詩嗎?詩人創(chuàng)造了詩,同時也創(chuàng)造了自己;它屙于荊軻,也屬于一切的人們。
選自林庚《說(易水歌》
問題
(1)文章論述的中心觀點是什么,請簡要概括,。(4分)
(2)怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩,同時也創(chuàng)造了自己,它屬于荊軻,也屬于一切的人們”請結合文本內容簡要分析,。(10分)
正 確答案:(1)中心觀點: ①藝術具有普遍性,它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操,,各不相關而有一個更深的一致 ②一首詩可以離開一個人而存在,,雖然一首詩針對荊軻說出來,卻屬于每一個人,,詩可以賦予人永生的意味,,在狹小的人生中可以將一些事情忘記,但是在文藝上又 認識了它,。 (2)①“詩人創(chuàng)造了詩,,同時也創(chuàng)造了自己”的含義:1、每個詩人作詩都會融入自己的情緒,,在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難,,在于令人心悅誠服,而不在于囂張夸 大,,在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊含著更永久更普遍的情操,,而不在那一時的沖動。2,、不同的詩人對于同樣的詞有自己不同的理解,。就像文中的“蕭蕭”二字, “風蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感,。 ②“它屬于荊軻,,也屬于一切的人們”的含義:1、我們每個人即使并非壯士,,也必有壯士的胸懷,,所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的,卻屬于 每一個人,。2,、即使我們已經忘掉了專諸,而更加懷念和贊美著荊軻,,是因為詩人創(chuàng)造的詩句,。綜上,由于藝術具有普遍性,,所以不同的人對于相同的字詞理解有所 不同,,所創(chuàng)造出來的詩句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感,使得盡管一首古詩所描寫的是某一個人物,,但是也能使閱讀古詩的人們產生共鳴,,所以 “詩人創(chuàng)造了詩,同時也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻,,也屬于一切的人們”,。
三、寫作題
33.閱讀下面的材料,按要求作文,。
2016 年里約奧運會上,中國女排在前期戰(zhàn)局不利,對手強大的情況下,艱苦拼搏,最后戰(zhàn)勝寒爾維亞隊,又一次登上世界女排的頂峰,國人涉騰,自然而然地稱贊“女排 精神”,記者采訪女排總教練郎平,希望她談談“女排精神",。她回答:“不要因為我們蠃了一場就談女排精神,也要看到我們努力的過程,。女排精神一直在,單靠 精神不能蠃球,還必須技術過結合材料的內容,聯(lián)系社會生活,寫一篇議說文。
要求:
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫怍,角度自選,立意自定,標題自擬,不少于1000字,。
參考答案:
立意:
教師既要抓軟實力更要抓硬實力,。
分論點:
1、教師要提升自身的道德素養(yǎng)
2,、教師教師要提升自己的知識素養(yǎng)
3,、教師的提升自己的能力素養(yǎng)
中學綜合素質真題及篇七
1.由于生源存在差異,某中學將學生按入學成績高低,,分為快慢班,,該學校的做法()。
a.正確,,有利于因材施教
b.正確,,有利于資源配置
c.錯誤,不利于教育公平
d.錯誤,,不利于均衡發(fā)展
2.為了改變學生從課本中找“標準答案”的習慣,,劉老師經常在課堂上設計一些開放性問題,引導學生自由討論,、探索答案,。同事馬老師對劉老師說:“你這樣會使學生思維太發(fā)散,也浪費時間,將來考試肯定會吃虧的,,我從不這樣做!”下列選擇中正確的是(),。
a.馬老師的說法合理,有利于提高學生學習成績
b.劉老師的做法得當,,有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
c.馬老師的說法欠妥,,不利于維持課堂教學秩序
d.劉老師的做法欠妥,不利于保證正常教學進度
3.進入初三年級后,,班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補數(shù)學,,中考時該班的數(shù)學成績名列前茅,石老師的做法(),。
a.正確,,是提高學習成績的有效途徑
b.正確,是提高班級聲譽的有利措施
c.錯誤,,不利于學生公平競爭
d.錯誤,,不利于學生全面發(fā)展
4.吳老師把可從教學中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進行研究,,并發(fā)表系列論文,,這表明吳老師具有()。
a.良好的教學研究能力
b.良好的可從管理能力
c.良好的課堂開發(fā)能力
d.良好的校本研修能力
5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出,,建立城鄉(xiāng)一體化義務教育發(fā)展機制,,在有些方面向農村傾斜,下列選項中不符合要求的是(),。
a.財政撥款向農村傾斜
b.課程標準向農村傾斜
c.教師配置向農村傾斜
d.學校建設向農村傾斜
6.某初級中學違反國家有關規(guī)定向學生收取補課費,,依據(jù)《中華人民共和國教育法》,有權責令該校退還所收費用的是(),。
a.教育行政機關
b.紀檢部門
c.公安機關
d.物價部門
7.某高中教師孫某曠工給學校教學工作造成一定損失,,依照《中華人民共和國教師法》,學??梢婪?),。
a.給予孫某行政處分
b.給予孫某行政處罰
c.取消孫某教師資格
d.給予孫某罰款處理
8.母親楊某外出打工,將15歲的兒子小強留下長期單獨居住,。楊某的做法(),。
a.合法,可以改善小強的物質生活條件
b.合法,,可以提高小強的獨立生活能力
c.不合法,,不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護單獨居住
d.不合法,不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護單獨居住
9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學生未完成家庭作業(yè),,要求這部分學生完成后再進教師聽課,。李某的做法(),。
a.合法,教師有管理學生的權利
b.合法,,教師有教育學生的職責
c.不合法,,侵犯了學生受教育權
d.不合法,侵犯了學生的人身權
10.高一學生小峰的父母不履行監(jiān)護職責,,放任小峰強行索要他人財物,,依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》,有權對小峰父母給予訓誡的是(),。
a.教育行政部門
b.公安機關
c.學校
d.人民法院
11.16歲的學生王某放學途中不慎將同學孫某眼部戳傷,,依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》,對于該事故承擔損害賠償責任的主體是(),。
a.學校
b.班主任
c.王某本人
d.王某的監(jiān)護人
12.中學生程某經常違反班規(guī),,班主任張某讓其繳納“違紀金”充作班費,班主任張某的做法(),。
a.合法,,教師有懲戒學生的權利
b.合法,教師有管理班級的權利
c.不合法,,教師沒有罰款的權利
d.不合法,,學校才有罰款的權利
13.某校實施了“師徒制”,經驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進行幫助時,,要做到(),。
a.尊重同行,等蔣老師請教時才進行幫助
b.主動指導,,和蔣老師商討并確定教學方案
c.推門聽課,發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正
d.充分信任,,讓蔣老師獨自探索并積累教學經驗
14.晚自習時,,高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說:“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時候啊,,考上大學后再談吧,。”高老師的聲音不大但同學們都聽到了,,這兩位同學頓時羞紅了臉,。關于高老師的做法,下列說法中正確的是(),。
a.明察秋毫,,及時引導學生
b.有親和力,巧妙杜絕早戀
c.方法粗暴,,侵犯學生隱私
d.工作武斷,,傷害學生自尊
15.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》,該教師的做法()。
a.正確,,維護了知識的權威性
b.正確,,保證了教學的科學性
c.不正確,違背了勤懇執(zhí)教的師德要求
d.不正確,,違背了探索創(chuàng)新的師德要求
16.牛老師在班級管理中采取了一系列措施,,其中正確的是()。
a.鼓勵學習能力強的學生主動幫助學困生
b.編排座位時讓學生按成績排名自己選擇
c.有學生丟失東西時馬上檢查全班學生的書包
d.私下告知無記名票選的“最差生”并提出要求
17.下列歷史故事,,與曹操有關的是(),。
a.破釜沉舟
b.望梅止渴
c.三顧茅廬
d.草木皆兵
18.17世紀西方對東方進行商業(yè)壟斷貿易和殖民擴張中,一些國家紛紛建立“東印度公司”,,其中英國的“東印度公司”最為人熟知,。下列國家中,也建立“東印度公司”的是(),。
a.德國
b.荷蘭
c.西班牙
d.葡萄牙
19.1979年為紀念某位德國化學家誕辰150周年發(fā)行了郵票(圖2),,該化學家提出了苯的分子結構理論。這位化學家是(),。
a.凱庫勒
b.拉瓦錫
c.法拉第
d.諾貝爾
20.根據(jù)我國食品衛(wèi)生法的規(guī)定,,食品添加劑是為改善食物的色、香,、味等品質,。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質。其中,,山梨酸鉀,、苯甲酸鈉是()。
a.著色劑
b.增味劑
c.甜味劑
d.防腐劑