中學(xué)綜合素質(zhì)真題及篇二

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,，請(qǐng)用2b鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選,、多選或未選均無(wú)分,。

a.教育教學(xué)的研究者 b.行為規(guī)范的示范者

c.心理健康的維護(hù)者 d.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

1.【答案】a。

答題解析：本題考察的知識(shí)點(diǎn)為教師的職業(yè)角色,，題干中指出該老師經(jīng)常梳理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并刻苦鉆研,，體現(xiàn)了教師教育教學(xué)研究者的角色。

a.提高學(xué)生實(shí)踐能力 b.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性

c.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 d.減輕教師工作壓力

2.【答案】a,。

答題解析：本題考察教師某項(xiàng)教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn),，答題的關(guān)鍵點(diǎn)是能找出“運(yùn)用……的情境”，當(dāng)看到此時(shí),，大致可以判斷出該教學(xué)行為是幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,，排除法即可得出答案。

3.【答案】b,。

答題解析：該考題通過(guò)常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯(cuò)誤行為,，排除選項(xiàng)a、c,。剩b,、d兩個(gè)選項(xiàng)再進(jìn)行二次辨析。題干中明確指出原本的社會(huì)實(shí)踐課程被數(shù)學(xué)課所剝奪,，也就是單純的以學(xué)科知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,，故選擇b。因d選項(xiàng)為體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作內(nèi)容,，故不選擇,。

a.王老師具有目隊(duì)協(xié)作的意識(shí) b.王老師具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)

c.王老師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí) d.王老師缺乏課程建設(shè)的意識(shí)

4.【答案】c。

答題解析：該考題通過(guò)常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯(cuò)誤行為,，排除選項(xiàng)a,、b。其次,，該提干反映這個(gè)老師因自身為骨干教師自居,，并不參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，體現(xiàn)出不積極學(xué)習(xí)的意向,，所以體現(xiàn)出缺乏終身學(xué)習(xí)的行為,，故選擇c。d選項(xiàng)之所以不選,，是因?yàn)轭}干中并未體現(xiàn)出課程建設(shè),，所以此選項(xiàng)屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)。

a.有組織機(jī)構(gòu)和章程 b.有充足的生源

c.有合格的教師 d.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

5.【答案】b,。

答題解析：《教育法》中明確規(guī)定,，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件(1)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(2)有合格的教師;(3)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施,、設(shè)備等;(4)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源,。

a.合理，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利

b.臺(tái)理,，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利

c.不合法,，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定

d.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定

6.【答案】d,。

答題解析：該考題通過(guò)常規(guī)行為分析,，屬于不合法行為，排除選項(xiàng)a,、b,。因題干中涉及學(xué)校跨區(qū)域招生行為,，主體為學(xué)校行為答案選項(xiàng)為d,。c選項(xiàng)之所以不選，是因?yàn)轭}干中并未表現(xiàn)出不尊重學(xué)生人格等內(nèi)容,，屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)，答案為d,。

a.合法,，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理

b.合法,，有助于校際教育質(zhì)量竟?fàn)?/p>

c.不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校

d.不合法,，應(yīng)該平均分配各類(lèi)教育資料

7.【答案】c,。

答題解析：《義務(wù)教育法》第二十二條 縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距,，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校,。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，故選c,。

a.合法,，有助于警示其他學(xué)生 b.合法，教師育管理學(xué)生的權(quán)利

8.【答案】d,。

答題解析：該題首先根據(jù)常識(shí)判斷該老師的行為為錯(cuò)誤行為,，排除a、b兩個(gè)選項(xiàng),。該老師根據(jù)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī),，當(dāng)其他同學(xué)都在正常上課時(shí)，該老師私自決定小強(qiáng)停課,，顯然是剝奪了小強(qiáng)的受教育權(quán),，所以張老師的做法為不合法行為，選擇d選項(xiàng),。

a.教育教學(xué)權(quán) b.控告檢舉權(quán)

c.民主管理權(quán) d.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)

9.【答案】c,。

答題解析：該題主要考察教師的權(quán)利與義務(wù)等知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)題干中所提到該老師參加學(xué)校工會(huì),，獻(xiàn)言獻(xiàn)策,，這正好體現(xiàn)了教師參與學(xué)校管理等工作，屬于教師擁有民主管理權(quán),。

a.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò) b.禁止拐賣(mài),，虐待未成年人

10.【答案】d。

答題解析：該題選項(xiàng)容易出現(xiàn)混淆,，提問(wèn)的是對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括是哪選項(xiàng),。其中a、b均從社會(huì)角度出發(fā),，排除;剩余兩個(gè)選項(xiàng)中,，有部分學(xué)生選擇c，要知道,，根據(jù)《義務(wù)教育法》第四十三條“對(duì)孤兒,、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng),?！鄙鐣?huì)保護(hù)中具備此項(xiàng),。相反d選項(xiàng)發(fā)生在學(xué)校保護(hù)的范圍內(nèi)。應(yīng)屬于學(xué)校保護(hù),，所以答案選擇d,。

a.曉東 b.學(xué)校 c.曉東及學(xué)校 d.曉東及其監(jiān)護(hù)人

11.【答案】a。

答題解析：首選事故地點(diǎn)發(fā)生在放學(xué)以后的校外,，初中生小東自己不慎摔傷,，自身應(yīng)對(duì)此行為負(fù)責(zé)，答案選擇a項(xiàng),。

a.探索多種評(píng)價(jià)方式 b.網(wǎng)上綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

c.建立多樣的平均標(biāo)準(zhǔn) d.樹(shù)立終結(jié)性評(píng)價(jià)理念

12.【答案】d,。

答題解析：該題考察的是教育評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，我國(guó)現(xiàn)在正在積極建設(shè)多元評(píng)價(jià)模式,，單一,、死板的評(píng)價(jià)制度將逐步過(guò)渡為多元評(píng)價(jià)模式。d選項(xiàng)恰恰強(qiáng)調(diào)了樹(shù)立終結(jié)性評(píng)價(jià)理念,，即強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)后對(duì)最終結(jié)果的單一評(píng)價(jià)模式,，不符合實(shí)際情況，故選d,。

a.關(guān)愛(ài)學(xué)生 b.因材施教 c.廉潔從教 d.嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué)

13.【答案】a,。

答題解析：該老師將學(xué)生置于冷風(fēng)之中，要求將作業(yè)寫(xiě)完,，完全沒(méi)有顧及學(xué)生的身體健康,，所以答案為a。其余三項(xiàng)均不能反映出題干中所暗示的信息,，故放棄,。

a.不以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

b.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展

c.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系

d.不主動(dòng)與教師密切臺(tái)作

14.【答案】a。

答題解析：從題干中我們可以看出,，該老師能看到學(xué)生的不同面,，每個(gè)學(xué)生的各個(gè)進(jìn)步都看得到，體現(xiàn)出老師并不是以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)定學(xué)生,。其余三個(gè)選項(xiàng)在題干中體現(xiàn)不出來(lái),，故不選擇。

a.嚴(yán)厲批評(píng)林老師,，責(zé)令其立即改正

b.耐心與林老師交流,，探討更好的學(xué)生管理辦法

c.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力

d.尊重林老師的主動(dòng)權(quán),，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為

15.【答案】b,。

a.推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

b.堅(jiān)決拒絕親戚的請(qǐng)求，并說(shuō)明自己的的理由

c.提供學(xué)生的聯(lián)系方式,，目時(shí)推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班

d.僅提供學(xué)生的聯(lián)系方式,，不推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班

16.【答案】b。

答題解析：根據(jù)教師職業(yè)道德內(nèi)容,，從題干中可以看出，蔣老師應(yīng)該拒絕此行為,，排除選項(xiàng)a,、c、d,，選擇b,。

a.牛頓 b.坷西 c.愛(ài)因斯坦 d.萊布尼茨

17.【答案】c。

答題解析：愛(ài)因斯坦是位物理學(xué)家,，創(chuàng)立了狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論,，曾獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān),，選擇c,。

18.人類(lèi)社會(huì)經(jīng)歷了三次科技革命，第一次科技革命的標(biāo)志是

a.蒸汽機(jī)的發(fā)明 b.紡織機(jī)的發(fā)明

c.電力的發(fā)明 d.電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明

18【答案】a,。

答題解析：第一次科技革命的標(biāo)志即為蒸汽機(jī)的發(fā)明,，答案選擇a。

a.齊國(guó) b.魯國(guó) c.楚國(guó) d.秦國(guó)

19.【答案】b,。

答題解析：戰(zhàn)國(guó)七雄分別為：齊楚燕韓趙魏秦,。

20.下列名醫(yī)中，與“刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是

a.張仲景 b.李時(shí)珍 c.華佗 d.扁鵲

20.【答案】c,。

答題解析：這個(gè)故事出自《三國(guó)演義》,，講述了關(guān)羽生擒于禁斬殺龐德之后，再次進(jìn)攻樊城,，卻被一枝帶毒的冷箭射中右臂,，神醫(yī)華佗來(lái)為他用刀刮骨去毒，帳里帳外的人都面色如土,，而關(guān)羽仍飲酒食肉,，談笑弈棋，全無(wú)痛苦之色的故事,。答案選c,。

中學(xué)綜合素質(zhì)真題及篇三

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分,。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂,、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分,。

一,、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分,，共58分)

1.開(kāi)學(xué)了,，為把素質(zhì)教育落到實(shí)處，某中學(xué)語(yǔ)文者師為同學(xué)們確定了學(xué)期素質(zhì)教育目標(biāo)：“每個(gè)月讀一本名著,，識(shí)兩位名人，聽(tīng)三首名曲,，品四幅名畫(huà),，背五首古詩(shī)?！痹摻處煹淖龇? ),。

a.干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏 b.優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

c.窄化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵 d.指明了素質(zhì)教育的途徑

2.入職工作剛滿(mǎn)兩年的教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中需要解決的主要問(wèn)題是( )。

a.適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境 b.熟練掌握教育教學(xué)方法

c.凝練教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) d.系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)

3.年輕的男老師王勇在課堂上與男生互動(dòng)多,，與女生互動(dòng)很少,，理由是“避免別人認(rèn)為我與女生太親近”，王老師的做法( ),。

a.合理,，體現(xiàn)教育智慧

b.合理，符合傳統(tǒng)觀念

c.不合理,，違背因材施教的原則

d.不合理,，有違公平待生的理念

4.每次實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)之后彭老師都會(huì)問(wèn)自己“有沒(méi)有必要?是不是最好?能不能改進(jìn)?要不要調(diào)整?”這說(shuō)明彭老師( )。

a.善于自我反思 b.善于自我激勵(lì)

c.缺乏教育自信 d.缺乏學(xué)習(xí)方法

5.下列選項(xiàng)中,，不屬于我國(guó)憲法所規(guī)定的的公民自由的是( ),。

a.出版自由 b.納稅自由 c.宗教信仰自由 d.科學(xué)研究自由

6.沈某購(gòu)買(mǎi)用于考試作弊的隱形耳機(jī)，以每副1000元的價(jià)格向參加高考的考生出售,，累計(jì)獲利1萬(wàn)元,，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)可對(duì)沈某處以罰款的金額是( ),。

a.1千元以上,，5千元以下 b.5千元以上，1萬(wàn)元以下

c.1萬(wàn)元以上,，5萬(wàn)元以下 d.5萬(wàn)元以上,，10萬(wàn)元以下

7.姜某前往一所初中的后勤部門(mén)求職，陳校長(zhǎng)了解到姜某曾因故意犯罪被剝奪政治權(quán)利,，拒絕了姜某的求職,。陳校長(zhǎng)的做法( )。

a.不合法。侵犯了姜某的隱私權(quán)

b.不合法,，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)

c.合法,。學(xué)校沒(méi)有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利

d.合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件

8.教師何某時(shí)常在微信朋友圈暗示學(xué)生家長(zhǎng)送禮,，還在家長(zhǎng)群里展示家長(zhǎng)送的禮物,，造成了不良影響。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》,，當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)可對(duì)何某采取的措施是( ),。

a.給予行政處分或者解聘 b.給予行政拘留或者罰款

c.責(zé)令退還禮物，加倍罰款 d.責(zé)令停課,。永久取消教師資格

9.某次體育課上，因老師遲遲未到,，班長(zhǎng)劉某便組織同學(xué)到操場(chǎng)踢足球,。在踢球時(shí)，學(xué)生宋某突然昏倒在地,，經(jīng)搶救無(wú)效死亡,。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病,，而學(xué)校事先并不知曉,。在這一事故中，應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任的是( ),。

a.學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人 b.學(xué)校和劉某的監(jiān)護(hù)人

c.劉某和宋某的監(jiān)護(hù)人 d.劉某的監(jiān)護(hù)人和宋某的監(jiān)護(hù)人

10.寒假期間,，某中學(xué)要求所有教師加班兩周，對(duì)于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理,。學(xué)校的做法( ),。

a.正確，學(xué)校有權(quán)給教師布置工作任務(wù)

b.正確,，學(xué)?？梢院侠硎褂媒處煹臅r(shí)間

c.不正確，學(xué)校侵犯了教師自由發(fā)展權(quán)

d.不正確,，學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權(quán)

11.孤兒陳明常年在外過(guò)著流浪乞討的生活,，好心人士發(fā)現(xiàn)后把陳明送到了當(dāng)?shù)氐奈闯赡耆司戎鷻C(jī)構(gòu)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,，該救助機(jī)構(gòu)可以采取的措施是( ),。

a.將陳明交兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)

b.將陳明送專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育改造

c.將陳明送當(dāng)?shù)貙W(xué)校完成義務(wù)教育

d.將陳明交當(dāng)?shù)厝嗣裾杖萁甜B(yǎng)

12.周老師在某地一所高級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)招生錄取工作。在招生錄取工作中,，周老師發(fā)現(xiàn)張曉的分?jǐn)?shù)比較高,，但有過(guò)在專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理，周老師的做法( )

a.合法,，學(xué)校有招生錄取的自由

b.合法,，不妨礙張曉選擇第二志愿

c.不合法，侵犯了張曉的學(xué)習(xí)自由權(quán)

d.不合法,，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)

13.上課鈴響后,，章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅丑化自己的畫(huà)像,，同學(xué)們?cè)谧簧细`竊私語(yǔ),。面對(duì)這樣的情境，章老師應(yīng)該( ),。

a.立即停課,，查出搗亂分子

b.繼續(xù)上課，留待課后處理

c.召開(kāi)班會(huì),，開(kāi)展批評(píng)教育

d.壓制怒火,，等待學(xué)生檢舉

14.作為班長(zhǎng)，曉月成功組織了很多班級(jí)活動(dòng),?？墒牵瑫栽碌膵寢寭?dān)心班級(jí)事務(wù)影響曉月的學(xué)習(xí),，私下對(duì)班主任范老師說(shuō)：“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛?。”范老師二?huà)沒(méi)說(shuō)就照辦了,。范老師的做法( ),。

a.體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)的尊重

b.體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的合作

c.忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性

d.忽視了班級(jí)管理的差異性

15.新入職的丁老師和同事們不熟悉，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往,。王校長(zhǎng)推薦他參加學(xué)校教職工排球隊(duì),，并建議他和隊(duì)友交流排球技巧。在教育局組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，大家齊心協(xié)力,，獲得排球比賽第一名，丁老師也迅速地融入了集體,。這表明王校長(zhǎng)( ),。

a.注意引導(dǎo)教師克服道德信念構(gòu)成中的心理障礙

b.重視教師道德情感生成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建

c強(qiáng)調(diào)教師集體利益高于個(gè)人利益

d.注重面對(duì)教師非道德行為的引導(dǎo)

16.曉甜上課經(jīng)常開(kāi)小差，有時(shí)還不交作業(yè),。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫(xiě)作,，就經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)她作文寫(xiě)得好，還經(jīng)常給她推薦閱讀書(shū)目,，慢慢地,，曉甜開(kāi)始信賴(lài)喬老師,。學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來(lái)。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是( ),。

a.非對(duì)等性 b.可互換性 c.方法性 d.形式性

17.人的血液成分中,，主要功能為在吞噬異物和產(chǎn)生抗體，以幫助機(jī)體防御感染的是( ),。

a.白細(xì)胞 b.紅細(xì)胞 c.血小板 d.蛋白質(zhì)

18.有些世界性的科技競(jìng)賽,，是該學(xué)科在國(guó)際上影響最大、水平最高的大賽只在中學(xué)生里開(kāi)展,。下列選項(xiàng)中,，不屬于國(guó)際性中學(xué)生科技競(jìng)賽的項(xiàng)目是( )。

a.數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽 b.物理奧林匹克競(jìng)賽

c化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽 d.電子奧林匹克競(jìng)賽

19.《漢謨拉比法典》是世界迄今完整保存下來(lái)的最早的法典,，其中包括了訴論,、財(cái)產(chǎn)、家庭以及買(mǎi)賣(mài)奴隸等內(nèi)容,。這部法典的呈現(xiàn)形式是( ),。

a.刻在巖石上 b.刻在甲骨上

c.寫(xiě)在羊皮上 d.寫(xiě)在絹綢上

20.古人在練丹過(guò)程中，了解到一些礦物學(xué)和化學(xué)知識(shí),，對(duì)我國(guó)古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，《抱樸子》一書(shū)對(duì)此有過(guò)記載,。這部著作的作者是( ),。

a.許遜 b.魏伯陽(yáng) c.葛洪 d.陶弘景

21.“都云作者癡，誰(shuí)解其中味”言簡(jiǎn)意賅,，意味深長(zhǎng),。它出自于中國(guó)四大古典文學(xué)名著之一，這部著作是( ),。

a.《紅樓夢(mèng)》 b.《水滸傳》

c.《西游記》 d.《三國(guó)演義》

22.音樂(lè)通過(guò)一定形式的音響組合,，表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格,。下列選項(xiàng)中,，泛指過(guò)去時(shí)代具有典范意義或代表性音樂(lè)的是( )。

a.爵士音樂(lè) b.古典音樂(lè)

c.標(biāo)題音樂(lè) d.主調(diào)音樂(lè)

23.“八仙過(guò)?！暗墓适虏▊鲝V泛,，民間后來(lái)有“八仙過(guò)海，各顯神通”的俗語(yǔ),。用來(lái)比喻各有各的本領(lǐng),，各有各的辦法。下列剪紙畫(huà)中,，韓湘子是( ),。

24.在教育測(cè)量中,，題目復(fù)雜度計(jì)算常用極端分組法。現(xiàn)共有200人回答了某道試題,，總分排名最前面的54人中有45人答對(duì),，總分排名最后的54人中有9人答對(duì)，則這道題的復(fù)雜度是( ),。

a.0.83 b.0.58

c.0.50 d.0.32

25.信度是用來(lái)反映某測(cè)試題在測(cè)量學(xué)生相應(yīng)水平時(shí)的致性程度,，它受題目的類(lèi)型和數(shù)量的影響。現(xiàn)有針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的考試,，要從題庫(kù)中抽題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷,，因考試時(shí)間限制，總題數(shù)不得超過(guò)60,，下列四種組卷題數(shù),，信度最高的是( )。

a.45道 b.50道

c.55道 d.60道

26.在word中,，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是( ),。

a.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一個(gè)單元格

b.兩張表格可以合并成一張完整的表格

c.一張表格可拆分成多張表格

d.表格的外框可加上實(shí)線(xiàn)邊框

27.在excel中，下列函數(shù)表達(dá)式可完成計(jì)算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是( ),。

a.=sum(a1:a6) b.=countif(a1:a6)

c.=min(a1:a6) d.=average(ai:a6)

28.下列選項(xiàng)中,，與“綠茶-茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是( )。

a.“蔬菜”和“水果”

b.“雨傘”和“雨具”

c.“跑鞋”和“跑道”

d.“面粉”和“面包"

29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng),，特別鍛煉觀察和思考能力,。將選項(xiàng)中的數(shù)填入“8、10,、20,、32、( ),、88” 空缺處,，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是

a.50 b.52

c.54 d. 56

二、材料分析題(共3題,，每題14分,，共52分)

30.崔老師剛工作就擔(dān)任了副班主任，崔老師對(duì)學(xué)生很“寬容”,。有的學(xué)生偏科,，他說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，很多天才都偏科,?！庇械膶W(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解：“人有自己喜歡的事情,，也一定有自己不喜歡的事情,，不可能什么都喜歡,。”

崔老師很喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話(huà),，告訴他們要有遠(yuǎn)大理想，并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo),。對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生,，他也不加干預(yù)，還說(shuō)：“學(xué)習(xí)上的差異古今中外都存在,，十個(gè)手指頭還不一樣長(zhǎng)呢,。”

班主任與崔老師商量,，打算分頭聯(lián)系家長(zhǎng),，了解學(xué)生的基本情況，敦促家長(zhǎng)為學(xué)校工作提供支持,。他覺(jué)得沒(méi)有必要,，理由是：“家長(zhǎng)平時(shí)都很忙，我們應(yīng)該理解家長(zhǎng),。教育孩子是我們老師的責(zé)任,，不能給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)?！?/p>

很多老師對(duì)崔老師的做法不理解,。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度,，評(píng)析崔老師的教育行為。(14分)

31.材料：預(yù)備鈴已響,，很多同學(xué)仍三五成群在教室里說(shuō)著,、笑著、吃著,、鬧著,，嘈雜無(wú)章，一片混亂,。班主任畢老師氣不打一處來(lái),，使勁把教材往地上一摔，大聲訓(xùn)斥道：“孫濤,，你這個(gè)班長(zhǎng)能不能管點(diǎn)事?當(dāng)不了班長(zhǎng),，就別當(dāng)啊!”孫濤一臉委屈，一言不發(fā),。

下課后,，孫濤的辭職信就放在了畢老師的辦公桌上,，他辭職的理由是當(dāng)班長(zhǎng)影響學(xué)習(xí)。畢老師想：“這不是故意拆我的臺(tái)嗎?”他不由得火冒三丈,，怒氣沖沖地跑到教室,，宣布罷免孫濤的班長(zhǎng)職務(wù)。

平靜下來(lái)以后,，畢老師意識(shí)到罷免孫濤的做法很不妥當(dāng),。第二天，畢老師找孫濤進(jìn)行了一次長(zhǎng)談,。畢老師首先表達(dá)了歉意,，接著給孫濤講了上一屆班長(zhǎng)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作相互促進(jìn)的故事。講著講著,，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉浸在故事中,，便心平氣和地說(shuō)：“你想想，為什么他能學(xué)習(xí)和班級(jí)工作雙豐收?”孫濤說(shuō)：“他把當(dāng)班長(zhǎng)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力了,?！碑吚蠋燑c(diǎn)頭贊成道：“只要你努力認(rèn)真地做，就一定能做好!”孫濤答應(yīng)重新當(dāng)班長(zhǎng),。

32.地方性寫(xiě)作是一個(gè)視角,，無(wú)名或隱名的寫(xiě)作也是一個(gè)視角。早在前幾年,，我們就后者進(jìn)行過(guò)討論,，我們認(rèn)為后者支撐起了一種“泛文學(xué)”的寫(xiě)作。人們?cè)缇蛻?yīng)該注意到,，隨著國(guó)民教育程度的普遍提高,，每個(gè)人都具有相當(dāng)?shù)膶?xiě)作潛能。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又使得每個(gè)人獲得了文學(xué)的權(quán)利,，表達(dá)意識(shí)的覺(jué)醒使大眾有了交流與自我表現(xiàn)的欲望,，而技術(shù)最終使這一切得以實(shí)現(xiàn)。技術(shù)對(duì)這個(gè)世界的影響還沒(méi)有充分地估計(jì)到,，即以寫(xiě)作而言,，正是因?yàn)榧夹g(shù)支持下的新興媒體才催生出新的寫(xiě)作形態(tài)如博喜、電子雜志微博和微信等等,。在現(xiàn)實(shí)中,，文學(xué)幾乎以日常生活的樣態(tài)存在著，只不過(guò)在現(xiàn)代發(fā)表體制看來(lái),，它們并不是文學(xué)罷了,。而如今，計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò),、移動(dòng)終端,，電視互動(dòng)等系列新媒體，將這些自然的,、自在的,、豐富多樣的文學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)了，將其從匿名狀態(tài)中彰顯出來(lái),。它們與傳統(tǒng)的出版或發(fā)表方式雖然有著本質(zhì)上的區(qū)別,，但是它們所呈現(xiàn)的內(nèi)容已經(jīng)不是私人性的了，它們同樣進(jìn)入了與他者的交流.進(jìn)入了公共領(lǐng)域,。不僅是內(nèi)容,，還有文體。我肯經(jīng)在一-次散文研討會(huì)上說(shuō),，不要再囿于傳統(tǒng)的散文文體了,。實(shí)不僅是在散文，在所有文學(xué)研究與討論中,，總以為有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的不變的文學(xué),。 當(dāng)我們討論文學(xué)時(shí)，往往都是以經(jīng)典作品,、文學(xué)史標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)高的,，雖然對(duì)文學(xué)-直缺乏自然科學(xué)一樣的定義和標(biāo)準(zhǔn)，但依然存在大體相似的模糊認(rèn)同,，知識(shí)生產(chǎn)中的本質(zhì)主義同樣影響著對(duì)文學(xué)的看法,、判斷和評(píng)價(jià)。實(shí)文學(xué)是一個(gè)集合體,，是一個(gè)類(lèi)似于生命形態(tài)的存在,，是個(gè)共時(shí)性與歷時(shí)性相交叉的進(jìn)化體。它一直處在變化與進(jìn)化之中,，從橫向上看,，文學(xué)存在不同的樣態(tài)，如類(lèi)型和文體,，而且不斷出現(xiàn)新的樣態(tài),。從縱向上看,，存在不同階段的文學(xué)生命體,，從不自覺(jué)的文學(xué)到自覺(jué)的文學(xué)，從樸素的文學(xué)到精致的文學(xué),，從簡(jiǎn)單的文學(xué)到復(fù)雜的文學(xué),，而每個(gè)階段的文學(xué)都有其不可否定的本體性的意義。許多人文學(xué)科都具有相似的情形,，如社會(huì)學(xué),、倫理學(xué),、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等,，但人們常常用現(xiàn)代學(xué)術(shù)體制的標(biāo)準(zhǔn)將其提純,，歸一，本質(zhì)化,，定型化,，這是不符合實(shí)際的，而且危害很大,。比如散文,，從橫向的維度我們可以看到不同的散文文體，記事,、抒情,、寫(xiě)人議論等。還可以另行區(qū)分,。如藝術(shù)散文,、雜文紀(jì)實(shí)作品等?？v向維度則可以區(qū)分不同的層面,。從純藝術(shù)的創(chuàng)作散文到日常生活中的話(huà)語(yǔ)，這中間的層級(jí)很多,。我們不能因?yàn)樯⑽募覀兊膭?chuàng)作散文就否定了普通人日常表達(dá)

的價(jià)值,。比如現(xiàn)在每時(shí)每刻都在出現(xiàn)的微信，我們不妨稱(chēng)那些原創(chuàng)的微信為“微散文”或“微文”,，微信圈有大有小,，但-則原創(chuàng)微文哪怕只感動(dòng)了幾個(gè)人甚至-個(gè)人，我們都不能無(wú)視它的價(jià)值,。一位微友這樣說(shuō):“你有怎樣的朋友園,，你就有著怎樣的微信?？偸莻鞑ブ粤?，喝了，...這也是一群朋友,?！彼@樣說(shuō)自己的微信閱讀體驗(yàn)：“在微信的朋友圈里，我很少說(shuō)話(huà),。人與人的交往,，有時(shí)是不需要說(shuō)話(huà)的。不是嗎?我只是閱讀，只是學(xué)習(xí),，只是用自己的心靈感知著太多美...對(duì)于手機(jī),，對(duì)于微信，我可以讀可以聽(tīng),、可以看,，它簡(jiǎn)直就是我的一個(gè)小型圖書(shū)館，我如何能不喜歡?”(李云《微信,，另一種閱讀》,，文藝報(bào)》2014年6月11日)村上春樹(shù)曾經(jīng)敘述過(guò)日常生活中許多微小但確切的幸福。他簡(jiǎn)稱(chēng)為“小確幸”,，文學(xué)之于人有太多這樣的關(guān)系與狀態(tài),，我們不能因經(jīng)典帶給，人們巨大的感動(dòng)就否認(rèn)那些難登大雅之堂的文字所給予的微小而確切的幸福,，這已經(jīng)關(guān)系到文學(xué)的人道主義了.事實(shí)上,，在我們固守的傳統(tǒng)文體以外，文學(xué)的邊緣或模糊地帶已經(jīng)越來(lái)越廣闊,，文學(xué)泛化的局面已經(jīng)形成,。這種局面產(chǎn)生的一個(gè)根本原因是美化時(shí)代的到來(lái)，美化已經(jīng)成為這個(gè)社會(huì)的重要表征與生活方式,，它滲透到各個(gè)領(lǐng)域,，“修辭” 成為每一個(gè)人工產(chǎn)品的必要工序，即使在實(shí)用領(lǐng)域,，也同樣存在著不斷更新的,、追求極致與唯美的藝術(shù)設(shè)計(jì)，只有美化與實(shí)用功能高度結(jié)合才能得到大眾的接受,。日常生活審美化應(yīng)該是不爭(zhēng)的事實(shí).而文字是美化程度最高的方面,，它已經(jīng)全方位改變了今日的語(yǔ)文世界。我們的一切文字表達(dá)無(wú)不在如何美化上努力,，廣告,、招聘,、求職、策劃書(shū),、紀(jì)實(shí)報(bào)道,、即時(shí)新聞,，以及幾乎所有的文字出版物,。連同原先嚴(yán)格規(guī)整的人文社會(huì)學(xué)科甚至自然科學(xué)的表達(dá)都莫不如此,。在當(dāng)今.人們可以在更多的空間進(jìn)入文學(xué)的氛圍，也可以從更多的媒介和更多的文字作品中獲得文學(xué)生活的滿(mǎn)足,。(參見(jiàn)筆者《無(wú)邊的文學(xué)》)

但這一切又確實(shí)很少進(jìn)入專(zhuān)業(yè)的文學(xué)研究領(lǐng)域,，也常常不入所謂純文學(xué)作家們的法眼。究其原因,，應(yīng)該是文學(xué)專(zhuān)業(yè)化帶來(lái)的結(jié)果,。應(yīng)當(dāng)心平氣和地承認(rèn)這些，而不是相反,，像一些理論仍然在做的一樣,，或者視當(dāng)今的文學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況于不顧，或者以自為過(guò)時(shí)的理論和立場(chǎng)強(qiáng)作解人,。不可否認(rèn),，古代的文人文化，現(xiàn)在的知識(shí)分子文化都對(duì)俗文化,、對(duì)大眾文化抱有成見(jiàn)甚至敵意,。除了美學(xué)趣味上的分歧之外，可能還有對(duì)權(quán)力,、地位與利益的占有欲和對(duì)這些可能失去的恐懼,。約翰凱里早就認(rèn)為，白教育普及化和報(bào)刊業(yè)興盛后,，讀寫(xiě)不再是精英的特權(quán),，特別是報(bào)刊培養(yǎng)出了市民趣味后，知識(shí)分子被冷落了,，”大眾報(bào)紙構(gòu)成了- 種威脅,，因?yàn)樗炀土艘环N新的文化 ，完全忽視知識(shí)分子,， 并使他們成為多余的人,。”(約翰凱里《知識(shí)分子與大眾》)于是,，知識(shí)分子心生怨氣,，產(chǎn)生了對(duì)大眾與大眾文化的普遍仇恨：“夢(mèng)想大眾將滅絕或絕育，或者否認(rèn)大眾是真正的人,，這都是20世紀(jì)早期知識(shí)分子虛構(gòu)的避難方法,。更激烈、更實(shí)際的避難方法則是如下的建議:阻止大眾學(xué)習(xí)閱讀,，以使知識(shí)分子重新控制用文字方式記錄的文化,。”(約翰凱里《知識(shí)分子與大眾》)當(dāng)他們不可能阻止大眾文化時(shí),，只能大寫(xiě)作的復(fù)雜度,，從而將自己與大眾區(qū)別開(kāi)來(lái)，并運(yùn)用自己在教育,、制度與學(xué)術(shù)上的話(huà)語(yǔ)權(quán)貶低大眾文化,。造成后者的自卑，以達(dá)到保存自己的臉面與利益的目的。事實(shí)上,，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的文學(xué)并不只是因?yàn)槠鋵徝纼?yōu)勢(shì)而獲得地位,，許多非文學(xué)的因素- -直是文學(xué)的支撐力量， 所謂“純文學(xué)”就一直沒(méi)有純過(guò),，各種權(quán)力和利益一直是文學(xué)的潛在或顯在的影響力,。而文學(xué)也參與了社會(huì)資源的再分配。

問(wèn)題還可以進(jìn)一步討論,。文學(xué)與非文學(xué)是相對(duì)的,。我覺(jué)得本質(zhì)主義要不得，但歷史主義卻是需要的,。目前占統(tǒng)治地位的文學(xué)史與文學(xué)理論都認(rèn)為,，文學(xué)從書(shū)寫(xiě)物中獨(dú)立分離出來(lái)是文學(xué)的進(jìn)步文學(xué)成為一種專(zhuān)業(yè)化的寫(xiě)作有利于文學(xué)的發(fā)展。其這一歷史非常短,，更長(zhǎng)的歷史是文學(xué)與其他書(shū)瀉不分彼此地共存共榮,。而且，當(dāng)你想當(dāng)然地以為文學(xué)已經(jīng)獨(dú)立時(shí),，其實(shí)文學(xué)在文學(xué)以外頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著,。是歷史地、變化地看待文學(xué),，還是以現(xiàn)代文學(xué)體制下的文學(xué)觀作為基本的出發(fā)點(diǎn)?我主張前者,。前幾年我就呼吁要重視埃倫迪薩納亞克有關(guān)“書(shū)寫(xiě)過(guò)度”的理論。迪薩納亞克從她的物種主義美學(xué)立場(chǎng)出發(fā),，認(rèn)為人類(lèi)本來(lái)建立在自在狀態(tài)的審美關(guān)系到后來(lái)被打破了,，藝術(shù)變成了一柱越來(lái)越艱難的事情 ，她在喬治迪基和阿瑟丹托的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述了這樣一個(gè)事實(shí)：由批評(píng)家商人畫(huà)廊擁有者,、博物館的董事,、館長(zhǎng)、藝術(shù)雜志編輯等組成的一個(gè)藝術(shù)界,，是為一些事物與對(duì)象賦予“藝術(shù)作品”的地位的策源地,。藝術(shù)家們創(chuàng)作的東西是“欣賞的候選物”只有藝術(shù)界買(mǎi)了它們，賣(mài)了它們,，書(shū)寫(xiě)展示了它們,，它們才能被確證為“藝術(shù)”。至少?gòu)默F(xiàn)代主義美學(xué)發(fā)生起,，廣義的批評(píng)家們的過(guò)度書(shū)寫(xiě)越來(lái)越嚴(yán)重地將藝術(shù)從人們的現(xiàn)實(shí)中分離出去,，樂(lè)此不疲地?zé)o限夸大藝術(shù)與生活的對(duì)立與差異。藝術(shù)的含義并不是靠普通人的認(rèn)知被感受,，而需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的闡發(fā)才得以揭明,，藝術(shù)接受成了越來(lái)越高深而專(zhuān)業(yè)的工作,。而藝術(shù)家們被這套編織得日趨嚴(yán)密的權(quán)力體制束縛鉗制，只能拼命按照這樣戒律的旨意凌空蹈虛,，殫精竭慮地強(qiáng)化作品的非經(jīng)驗(yàn)化,，非現(xiàn)實(shí)化，這是另一極的過(guò)度書(shū)寫(xiě),。兩極的過(guò)度書(shū)寫(xiě)相互激蕩攀升，導(dǎo)致藝術(shù)與人本越來(lái)越遠(yuǎn),。

這一過(guò)程也可以描述現(xiàn)代主義文學(xué)的發(fā)生,，包括中國(guó)白上世紀(jì)__十年代的文學(xué)發(fā)展?fàn)顩r。為什么當(dāng)時(shí)曾有理論批評(píng)的空前繁榮?為什么有如火如荼的先鋒文學(xué)運(yùn)動(dòng)?為什么又有了理論制造創(chuàng)作的說(shuō)法?這便是中國(guó)新時(shí)期文學(xué)相當(dāng)?shù)湫偷膬蓸O書(shū)寫(xiě)過(guò)度按迪薩納亞克的闡釋?zhuān)^(guò)度書(shū)寫(xiě)導(dǎo)致同時(shí)也加劇了語(yǔ)言-符號(hào)崇拜現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象到了后現(xiàn)代主義那兒達(dá)到了前所未有的程度,，利斯·米勒就說(shuō)：“不存在先于語(yǔ)言的在世界和時(shí)間中生存的經(jīng)驗(yàn)’之類(lèi)的東西。我們的一切“‘經(jīng)驗(yàn)’都被語(yǔ)言滲得透之又透,?！?轉(zhuǎn)引自(美)埃倫迪薩納亞克:《審美的人》) 在后現(xiàn)代主義看來(lái)，“我們從來(lái)不可能抵近或到達(dá)一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)中介的現(xiàn)實(shí),。在我們與我們對(duì)不用言詞而占有意義的向往之間存在著無(wú)法改變的,、不可通越的問(wèn)隱、裂縫和斷裂,。結(jié)合永遠(yuǎn)被延遲了,，一種無(wú)可挽回的延異存在于我們和其他一切之間”((美)埃倫迪薩納亞克：《審美的人》)。經(jīng)過(guò)后現(xiàn)代主義階段,，“由識(shí)字促成的客觀性和無(wú)根性現(xiàn)在變成完全的隔斷和不在場(chǎng)”((美)埃倫迪薩納亞克：《審美的人),。這樣的描述與中國(guó)曾經(jīng)流行的理論是多么的相似。在中國(guó)新時(shí)期文學(xué),，這一理論最簡(jiǎn)潔的表達(dá)就是“語(yǔ)言即現(xiàn)實(shí)”,，“語(yǔ)言即本體”，它從素緒爾有關(guān)所指與能指關(guān)系的理論出發(fā),，盡可能地夸大能指的地位,，將文學(xué)描述為-種在能指層面自由滑行的符號(hào)活動(dòng)。文學(xué)成了斷線(xiàn)的風(fēng)箏,，它脫離了大地,，在無(wú)限的天空任意飛翔。于是,，專(zhuān)注于形式,，專(zhuān)注于創(chuàng)作者對(duì)語(yǔ)言的感受，營(yíng)構(gòu)- -座座語(yǔ)言的迷富,，寫(xiě)作成了個(gè)人的不及物的游戲,，技術(shù)的探索,，演進(jìn)與積累被解釋成文學(xué)發(fā)展的決定因素。而文學(xué)與藝術(shù)本不應(yīng)該是這樣的,。迪薩納亞克指出,，藝術(shù)要比識(shí)字歷史久遠(yuǎn)得多，“藝術(shù)是表達(dá),、表現(xiàn)和強(qiáng)化一個(gè)群體最深層信仰和關(guān)切的儀式慶典的永恒而不可分割的一部分,。作為群體意義的載體和群體一心一意的激勵(lì)者，與儀式結(jié)合在一起的藝術(shù)是群體生存所必不可少的;在傳統(tǒng)社會(huì)中,，為‘生活的藝術(shù)’而非為藝術(shù)的藝術(shù)才是通則”,。“藝術(shù)是人類(lèi)的一種正常的和必需的行為,，就像其他普通又普通的人類(lèi)職業(yè)和使人專(zhuān)注的事情,，如交談、工作,、鍛煉,、游戲、社會(huì)化,、學(xué)習(xí),、愛(ài)與關(guān)心一樣，應(yīng)該在每個(gè)人身上得到認(rèn)識(shí)鼓勵(lì)和發(fā)展,?！?(美)埃倫迪薩納亞克:《審美的人》)我們現(xiàn)行的文學(xué)體制、理論體系,，我們的文學(xué)批評(píng)家們對(duì)此難道不應(yīng)該反思?“過(guò)度書(shū)寫(xiě)” 提醒我們警惕被我們拼命維護(hù)的文學(xué)形態(tài)對(duì)文學(xué)的傷害,。已經(jīng)說(shuō)不清有多少年了， 人們一直在這樣的形態(tài)下表達(dá)文學(xué)的審美經(jīng)驗(yàn),，有許多抽象出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，用以評(píng)判、區(qū)別文學(xué)與非文學(xué),，來(lái)決定怎樣的書(shū)寫(xiě)者是作家,，而其他就不是.包括文體、修辭,、表現(xiàn)方法,、語(yǔ)言風(fēng)格等，都被整合進(jìn)相對(duì)固定的方式將豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)世界格式化,，通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)的教育來(lái)訓(xùn)練人的感覺(jué),，通過(guò)文學(xué)史指定的作品將人的閱讀圈在其中，這實(shí)際上是一種文學(xué)專(zhuān)制主義,。在這方面,，文學(xué)理論與批評(píng)負(fù)有相當(dāng)大的責(zé)任,。正如迪薩納亞克所論述的那樣，“當(dāng)書(shū)寫(xiě)和理論創(chuàng)造了 藝術(shù)這個(gè)概念用藝術(shù)這個(gè)標(biāo)簽來(lái)為所賞識(shí)的候選者命名并以此構(gòu)成藝術(shù)時(shí).那些書(shū)寫(xiě)和理論化的人本身主要關(guān)注的就是這些概念和標(biāo)簽,，好像概念和標(biāo)簽是重要的界定特點(diǎn),，是藝術(shù)的本質(zhì)”((美)埃倫迪薩納亞克：《審美的人》).如果明白這些，再跳出圈外去看看民間與基層的文學(xué)現(xiàn)實(shí),，就不會(huì)再死抱著那些概念和標(biāo)準(zhǔn)不放了,。

行文到此，我表達(dá)了兩層意思,，一是客觀地描述地方與無(wú)名或隱名狀態(tài)中蓬勃的文學(xué)生態(tài),，二是對(duì)這一客觀存在的文學(xué)生態(tài)長(zhǎng)期被忽視的原因略作分析。毫無(wú)疑問(wèn),，我對(duì)地方與無(wú)名或隱名狀態(tài)的文學(xué)存在是抱有同情態(tài)度的,。但這并不意味它們沒(méi)有問(wèn)題,，也不意味它們無(wú)需反思,。實(shí)際上，在這方面確實(shí)需要警惕民粹主義與反智傾向,。也就是這些年的調(diào)查和觀察,，我以為地方與無(wú)名或隱名寫(xiě)作存在著不少令人憂(yōu)慮的狀況。

當(dāng)我們?yōu)楹Ａ康牡胤脚c無(wú)名或隱名寫(xiě)作所欣喜時(shí)又不得不承認(rèn)它們?cè)谒枷胭|(zhì)量上的差強(qiáng)人意,。我不是在所謂文學(xué)質(zhì)量上來(lái)衡量他們的寫(xiě)作,，而首先是在價(jià)值層面上表達(dá)我的遺憾。價(jià)值是客體與主體需要之間的一種關(guān)系,，它關(guān)系到主客體方方面面許多要素,。因?yàn)樯鐣?huì)在變，人在變,，人們的實(shí)踐活動(dòng)也在變,，所以?xún)r(jià)值也在變。特別是社會(huì)發(fā)展迅速的時(shí)期,，價(jià)值的變化也更為劇烈,。如今的情形是，不管是從社會(huì)還是從個(gè)體來(lái)說(shuō),，物質(zhì)價(jià)值的創(chuàng)造與擁有在相當(dāng)大的程度上壓倒了精神價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn),。功利主義的價(jià)值觀占據(jù)了主流。這必然導(dǎo)致價(jià)值與價(jià)值觀的復(fù)雜和混亂,，一些社會(huì)與個(gè)體發(fā)展的根本性的價(jià)值被懸置了,，碎片化了，空心化了.社會(huì)的建設(shè),、連續(xù)與進(jìn)步被畸形地理解和推進(jìn),，大大小小不同類(lèi)型的人類(lèi)生命與文化共同體面臨分化和解體,，個(gè)體的物質(zhì)與欲望被開(kāi)發(fā)和放大，而精神與心靈的完善則棄之如救...如此的價(jià)值失衡特別是負(fù)面價(jià)值與偽價(jià)值的生成已經(jīng)近乎場(chǎng)人文災(zāi)難,。如果揆諸歷史,，民間常常守護(hù)著傳統(tǒng)的價(jià)值，或者會(huì)提出新價(jià)值觀,，但在目前的中國(guó)民間,，確缺少這樣的力量與動(dòng)因。這在地方與無(wú)名或隱名寫(xiě)作中就可以看出來(lái),，一種常見(jiàn)的現(xiàn)象就是宣泄式,、怨對(duì)式甚至破壞式寫(xiě)作成為潮流。而事實(shí)上,，嘉敗與沉淪不是我們生活的全部,，批判、怨懟與絕望也不是我們?nèi)康膽B(tài)度,。我們還應(yīng)該有更為積極的方式,，那就是探討或肯定理想與價(jià)值。人與社會(huì)都是自覺(jué)的生活主體,，他們按照自己設(shè)定的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)約自己的生活,，并且認(rèn)為只有這樣的生活才是有意義和有價(jià)值的。所以,，人們對(duì)生活的權(quán)衡,，也必定從這意義和價(jià)值出發(fā)。也正因?yàn)榇?，我們?dāng)下生活所出現(xiàn)的問(wèn)題并不在現(xiàn)象與問(wèn)題本身,，而在于意義與價(jià)值出現(xiàn)了偏差。當(dāng)人與社會(huì)在意義與價(jià)值這些根本性的基準(zhǔn)出現(xiàn)偏差以后,，個(gè)體的生活方式,，人與人的關(guān)系，人與自然的關(guān)系,，社會(huì)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作模式,，一直到人與社會(huì)形而下的技術(shù)層面都隨之發(fā)生變化。所以,，不少學(xué)者與社會(huì)管理者都在呼吁重建社會(huì),，不是說(shuō)社會(huì)不存在了，而是說(shuō)這個(gè)社會(huì)不是原先的社會(huì),，也不是理想的或好的社會(huì),。如前所述，我之所以強(qiáng)調(diào)民間寫(xiě)作的意義就是它的功能不僅在于文學(xué),，而且在于它們可以轉(zhuǎn)換成社會(huì)建設(shè)的路徑,，但恰恰在這方面.目前不管是地方抑或是無(wú)名或隱名寫(xiě)作,，都還不能說(shuō)能夠擔(dān)此重任。

問(wèn)題：(1)第三段中加點(diǎn)短語(yǔ)“思想質(zhì)量上的不盡人意”指的是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

(2)文章認(rèn)為目前的地方與無(wú)名或隱名寫(xiě)作,，有哪些不足?對(duì)于地方性寫(xiě)作,，文章所期盼的理想狀態(tài)是怎樣?

三、寫(xiě)作題(共1題,，共50分)

“搶紅包”是近年來(lái)流行的話(huà)題之一,。各類(lèi)搶紅包活動(dòng)此起彼伏，好不熱鬧,。

與此同時(shí),，有關(guān)“搶紅包”的爭(zhēng)議也越來(lái)越大有人認(rèn)為是高科技時(shí)代的民俗變化，值得發(fā)揚(yáng);有人認(rèn)為把親情友情晾在一邊,，只認(rèn)錢(qián),，壞了社會(huì)風(fēng)氣，也有人認(rèn)為玩點(diǎn)游戲并沒(méi)有錯(cuò),。

綜合材料的內(nèi)容,。聯(lián)系社會(huì)生活，寫(xiě)一篇議論文,。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作,，角度自選,，標(biāo)題自擬,，不少于1000字。

中學(xué)綜合素質(zhì)真題及篇四

1.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該結(jié)束了,，可是晨晨的“游樂(lè)園_還沒(méi)有搭完,，他跑到老師面前：_老師我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘,，行嗎,？_老師說(shuō)：_行，我等你,。_一邊說(shuō),，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理..教師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是（ ）,。

a.創(chuàng)造性 b.獨(dú)立性

c.自主性 d.隨機(jī)性

答案：c

解析：題干中該老師的做法注重幼兒的主體性,。

2.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強(qiáng),，王老師每次在開(kāi)展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角,，王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是（ ）。

a.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

b.面向全體學(xué)生

c.傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心想法

d.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

答案：b

解析：題干中王老師總是讓小林扮演主角,，很顯然沒(méi)有面向全體學(xué)生,。

3.午點(diǎn)后,，幼兒正在看動(dòng)畫(huà)片，突然,，欣欣哭了起來(lái),，原來(lái)是玲玲推了她，張老師則想問(wèn)明原因,，玲玲不滿(mǎn)地說(shuō)：_她故意擋住我看電視_,，從教師指導(dǎo)者作用的角度來(lái)看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）,。

a.幫助幼兒解決問(wèn)題

b.公平對(duì)待每個(gè)幼兒

c.傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心想法

d.關(guān)注幼兒個(gè)性差異

答案：b

解析：張老師并沒(méi)有因?yàn)榱崃嵬屏诵佬蓝苯訉?duì)玲玲進(jìn)行批評(píng)而是先了解原因,，體現(xiàn)了公平對(duì)待每一位幼兒。

4..在中班繪畫(huà)活動(dòng)中,，李老師將自己畫(huà)好的“小汽車(chē)”貼在墻上,，要求孩子們照著畫(huà)，李老師看了小明的畫(huà)后嚴(yán)厲地說(shuō)“小汽車(chē)怎么可能有翅膀,？去前面看我畫(huà)的照著畫(huà),！”關(guān)于李老師的做法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?）,。

a.忽視了對(duì)幼兒的個(gè)性保護(hù)

c.忽視了對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)

b.忽視了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重

d.忽視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)

答案：b

解析：李老師讓小明按照自己的畫(huà)去畫(huà),，不重尊幼兒的主體地位，沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo),。

5.某公辦幼兒園園長(zhǎng)在招生工作中徇私舞弊,，尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《_教育法》的相關(guān)規(guī)定,，對(duì)于園長(zhǎng)（）

a.應(yīng)依法給予行政處分

b.應(yīng)依法給子行政處罰

c.應(yīng)依法追究民事責(zé)任

d.可免于追究法律責(zé)任

答案：a

6.幼兒園放學(xué)時(shí),，萌萌的父親臨時(shí)有事，便委托其同事王某到園按萌萌,。張老師在與萌萌的父親通話(huà)確認(rèn)無(wú)誤后,，同意王某將萌萌接走。張老師的做法（）,。

a.正確,。家長(zhǎng)的同事可以代替接送

b.正確。教師應(yīng)該核對(duì)接送人的身份

c.不正確,。應(yīng)該征得萌萌的同意

d.不正確,。幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送

答案：b

7.某幼兒園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn),，并依據(jù)測(cè)試結(jié)果錄取幼兒,。該幼兒園的做法（）。

a.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利

b.正確,。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量

c.不正確,。幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的測(cè)試或檢查

d.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測(cè)查

答案：d

8.公辦幼兒園教師黃某曾有輕微體罰幼兒的行為,，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)教育,，沒(méi)過(guò)多久，黃某又再次同樣體罰幼兒,。對(duì)于黃某,，可由所在教育行政部門(mén)依法給予（1）。

a.行政處罰

b.行政處分

c.撤銷(xiāo)教師資格

d.刑事處罰

答案：b

9.五歲的平平發(fā)燒了,，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥,，喂平平服了半粒。平平果然好多了,。趙老師的做法（）

a.不正確,。幼兒只能吃?xún)和瘜?zhuān)用退燒藥

b.不正確。應(yīng)當(dāng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意分

c.正確,。老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健知識(shí)

d.正確,。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的身體健康

答案：b

10.幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍,，不慎摔傷,。

在此過(guò)程中，幼兒園的行為并無(wú)不當(dāng),，對(duì)此,，承擔(dān)事故責(zé)任的主體應(yīng)是（）

a.晨晨

b.幼兒園

c.幼兒園及晨晨監(jiān)護(hù)人

d.晨晨的監(jiān)護(hù)人

答案：d

11.為了更好地滿(mǎn)足家長(zhǎng)們提供的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某再最后個(gè)學(xué)期,，以拼音,、20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法等作為主要教學(xué)內(nèi)容,，張某的做法（ ）,。

a.正確。張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利

b.正確,。張老師有效回應(yīng)了家長(zhǎng)的要求

c.不正確,。幼兒不得教授小學(xué)的內(nèi)容

d.不正確。幼小銜接應(yīng)在入園階段開(kāi)始

答案：c

解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十三條幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容,，不得開(kāi)展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng),。

12.《_憲法》規(guī)定，_人民檢察院是（）

a.國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)

b. 國(guó)家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)

c.國(guó)家的法律檢察機(jī)關(guān)

d.國(guó)家的法律檢查機(jī)關(guān)

答案：a

解析：《_憲法》第一百三十四條：_檢察院是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。

13. 孫老師正在給小朋友講“愛(ài)媽媽”的故事,，樂(lè)樂(lè)坐不住了,，偷偷地拽了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗疼的大叫,，孫老師立即大聲呵斥,，并把樂(lè)樂(lè)一個(gè)人安排到角落，孫老師在教育過(guò)程中違背的是（）

a.幼兒的自主性

b. 教師的權(quán)威性

c.師幼的合作性

d.教育的平等性

答案：d

14.離回家時(shí)間已經(jīng)過(guò)半是,，明明的家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái),，也不接電話(huà)，于是藏老師把明明送 回了家,，發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將,，事后，藏老師與明明的媽媽進(jìn)行了溝通,，明明的媽媽以后再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情況,，表現(xiàn)的是（）

a.家長(zhǎng)是教師的助手

b.家庭教育是幼兒園的延伸

c.教師是家庭教育的指導(dǎo)者

d.幼兒園教育是家庭教育的補(bǔ)充

答案：b

15.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，請(qǐng)王老師多關(guān)照果果,，王老師婉言謝絕,， 并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任，下列說(shuō)法與對(duì)王老師的評(píng)價(jià)不符的是（）

a.大廈之成,非一木之材也,；大海之闊,非一流之歸也

b.誰(shuí)云交際之常,，廉恥實(shí)傷;倘非不義之財(cái)

c.心不動(dòng)于微利之誘，目不眩于五色之惑

d.一絲一粒,，我之名節(jié)

答案：c

16.甜甜拿著一輛玩具汽車(chē),，丁丁也很想玩可是甜甜不給丁丁就去搶?zhuān)瑑扇伺ご蚱饋?lái)， 鄭老師看見(jiàn)后,，就走進(jìn)去一把搶過(guò)玩具說(shuō),，居然打起架來(lái)了，誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了,，鄭老師的做法（）

a.恰當(dāng),，有利于保護(hù)幼兒人身安全

b.恰當(dāng)，有利于教育幼兒尊重他人

c.不恰當(dāng),，不利于培養(yǎng)幼兒良好品行

d.不恰當(dāng),，不利于保護(hù)幼兒的求知欲

答案：c

17.關(guān)于硅谷，下列說(shuō)法不正確的是（）

a.最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地方,，并因此得名

c.是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國(guó),，也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)

答案：c

18.鄭和七下西洋是中國(guó)航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系,，也顯示了中國(guó)明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù),。下列選項(xiàng)中,，鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是( )

a.東南亞一帶

b.非洲西岸和西班牙一帶

c.地中海一帶

d.非洲東海岸和紅海一帶

答案：d

a.貞觀一李世民

b.開(kāi)元一李隆基

c.洪武一朱元璋

d.永樂(lè)一朱翊鈞

答案： d

20.我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)家。下列作家中,，以童話(huà),、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是( ),。

a.嚴(yán)文井

b.葉圣陶

c.袁鷹

d.冰心

答案： a

21.“小人國(guó)”“大人國(guó)”的故事富于想象,，出自18世紀(jì)英國(guó)作家斯威夫特的一部小說(shuō) 。這部小說(shuō)是（ ）,。

ａ.《海的女兒》

b.《格列佛游記》

c.《魯濱遜漂流記》

d.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

答案： b

22.中國(guó)古代兒童玩具千姿百態(tài),，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項(xiàng)中,，不屬于中國(guó)古代兒童玩具的是（ ）,。

a.七巧板

b.九連環(huán)

c.魔方

d.陀螺

答案： c

年8月，在_的推動(dòng)下,，民主革命團(tuán)體興中會(huì),、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干聯(lián)合成立了中國(guó)同盟會(huì),。中國(guó)同盟會(huì)成立的地點(diǎn)是（ ）,。

a.中國(guó)廣州

b.日本東京

c.美國(guó)紐約

d.印尼萬(wàn)隆

答案： в

24.下列歷史人物中，與成語(yǔ)“相煎何急”直接相關(guān)的是（ ）,。

a.班固與班超

b.廉頗與藺相如

c.曹丕與曹植

d.周瑜與諸葛亮

答案：c

中學(xué)綜合素質(zhì)真題及篇五

符合以下基本條件的人員,，可以在內(nèi)蒙古自治區(qū)報(bào)名參加教師資格考試：

(一)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍;

(四)身心健康，符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn);

(五)符合《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求,。

(六)對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)全日制普通高等院校師范類(lèi)畢業(yè)生設(shè)置三年過(guò)渡期,。2021-2023屆本、專(zhuān)科師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,，完成《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》必修課,，完成不少于一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)實(shí)踐后，由所在學(xué)校使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字統(tǒng)一組織教育學(xué),、教育心理學(xué)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)課考試,。考試合格的師范生,，且符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格其他條件后,，在畢業(yè)前可直接申請(qǐng)認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。2024屆及以后師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,，按照國(guó)家相關(guān)政策執(zhí)行，參加國(guó)家中小學(xué)教師資格考試,。

以下人員不得報(bào)考：被撤銷(xiāo)教師資格的人員,，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的;曾參加教師資格考試有作弊行為受到停考處罰處于?？计趦?nèi)或取消報(bào)考資格的,。