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呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章,。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,，喚起學(xué)生熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。

本課采用總分總的寫作方法,，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說明變得條理清楚,，有條不紊,。在說明方法上，作者運(yùn)用了比較,、舉例子,、引用、比喻等方法,，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,，篇幅短小，說用力極強(qiáng),，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的,。

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞,，能夠規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的生字詞,。

2、有感情地朗讀課文,，正確理解課文內(nèi)容,，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化,。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,，體會(huì)說明事物的一些方法,，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，淡出自己的閱讀感受。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧妙的興趣。

2課時(shí)

第一學(xué)時(shí)：

一,、直接揭示課題

對(duì)于這個(gè)課題,，你怎樣理解。

（世紀(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì),。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨,，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能支配自然,。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì),，即1900年到2000年）

二、初讀課文,，整體感知

1,、為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音,、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想,，課文主要寫了什么,？

2、指名讀課文,，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確,？

3、檢查生字詞

這些生字詞離開了課文,，看你是否還記得,？

（指名讀，開火車讀,，同桌檢查讀等）

4,、對(duì)于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方,？

（從音,、形,、義上提醒）

5、快速瀏覽課文,，看看課文主要寫了什么,，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

（本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)）

三,、細(xì)讀品悟,，入情入境

1、自讀自悟

為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，文中采用了什么說明方法來說明的,？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎,？如有不明白的地方,，可做上標(biāo)記。

2,、導(dǎo)讀品悟

誰能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說一說,？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2~4自然段）

第二自然段：

引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問句中體會(huì)。

它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性,。

最后一句,，在理解、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別的基礎(chǔ)上,，通過這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和,，來體會(huì)呼風(fēng)喚雨,，體會(huì)科技給人類生活帶來的變化之大,。

第三自然段

圍繞二十世紀(jì)前后,，人們的生活有什么不一樣？這一問題展開討論,。

結(jié)合課前查閱的資料,，談?wù)勣r(nóng)耕社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的千里眼,、順風(fēng)耳,、騰云駕霧是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望,、幻想,，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

再結(jié)合課前查閱的資料,，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。

體會(huì)忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句,，說明現(xiàn)代科技成就之大,，范圍之廣，變化之快,。）

通過20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比,，學(xué)生體會(huì)二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第四自然段

先讀書中例子,，再選擇自己了解到的例子,，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會(huì)舉例子說明方法的好處,。

（每自然段在學(xué)生理解課文后,，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文）

四、總結(jié)延伸,，升華情感

同學(xué)們剛才隨作者一起,，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，請(qǐng)看伯特蘭,、羅素說的話。

1,、你怎樣理解這句話,？

2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,，還將怎樣改變我們的生活,？

五、質(zhì)疑問難,，深入探究

你還有什么不明白的地方,？

六、欣賞品味,，拓展延伸

1,、賞讀

多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力,。

2、小練筆

（任選一題）

① 把這篇課文讀給爸爸,、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽,，請(qǐng)他們說說科技帶來的變 化，再把他們說的寫下來,。

② 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來怎樣的變化,，把你的想象寫下來,。

③ 把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

100年

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

人類生活大改觀

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、朗讀課文,，鞏固字詞

1、指名讀文：了解學(xué)生對(duì)生字的`掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況,。

2,、指讀詞語，同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握,。

二,、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（總分總寫法及在本課中的作用）,。

2、說明方法上的特點(diǎn),。

（舉例子說明,、對(duì)比、引用等）

三,、品讀賞析,，積累佳句

1、你最喜歡文章的哪一部分,，為什么,？

2、把你最欣賞的詞句背下來,，有感情地表述給同學(xué)聽,。

3、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上,，并作以評(píng)析,。

四、交流感悟,，拓展延伸

1,、交流上節(jié)課小練筆,。

①,、組內(nèi)交流評(píng)析。

②,、全班欣賞各組代表作,。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想,。

呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,。

科技說明文沒有引人入勝的情節(jié),，感人的場(chǎng)面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀,，通過自主閱讀，質(zhì)疑問難,，幫助釋疑,，大膽想象，辯論交流等形式,，使學(xué)生體會(huì),，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí),、語言,、精神的同構(gòu)共生。

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生子,，會(huì)寫12個(gè)詞語,。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)語言間潔,，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受,。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

一、抓重點(diǎn)詞語,，直接導(dǎo)入

說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思,？（學(xué)生回答）

師：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同,。今天,，我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,。

（設(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用,，整篇課文圍繞這個(gè)詞語展開，深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明,，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在,。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語置于課始,，通過解讀,、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點(diǎn),。

二,、讀好課文，整體把握語文之本

1.通讀課文,，根據(jù)課文注音,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。采用大聲讀,、速讀、同桌輪讀等方式,，將課文至少讀三遍,。做到瑯瑯上口，通順流利,。

2.集中練讀,，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊

3.展示讀書，學(xué)生互評(píng),。

（設(shè)計(jì)意圖）通過范讀,、速讀、齊讀,、糾正讀,，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入,，對(duì)文本的把握才能正確到位,，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子,，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,，或者運(yùn)用句子直接概括。

三,、構(gòu)建有效對(duì)比,，深入學(xué)習(xí)課文

（一）百萬年來一成不變的生活。

1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2,、3自然段,，完成填空,。

人類在上百萬年的歷史中,，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),。那時(shí)沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。

2.請(qǐng)同學(xué)展開想象,，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論,。

3.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。

4.師小結(jié)：也就是說,，在20世紀(jì)以前,，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量,，而20世紀(jì),，人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論,，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本,，參與課堂,，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。

（二）寄托人類夢(mèng)想的美好愿望

1.為了寄托自己美好的愿望,，說說古時(shí)候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話,，以及神話人物。

2.學(xué)生交流,。

（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”,。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊,。

(三)體會(huì)20世紀(jì)翻天覆地的變化

1.在短短一個(gè)世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化,。請(qǐng)同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切,。

2.“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”，體會(huì)詩句原來的意思和引申義,。

3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”,，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思,，感受文章用詞的準(zhǔn)確性,。

4.體會(huì)“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論,，然后進(jìn)行交流,。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和,。

（設(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活,，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對(duì)比：一個(gè)是古時(shí)候人類只能利用想像創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話,，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話,；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活,。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本,，深入文本的過程中來,。學(xué)生在活動(dòng)過程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化,，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感,，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

（四）布置作業(yè),，拓展文本

1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展,，并與家長(zhǎng),、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合,，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報(bào),。

2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人,，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想,。

（設(shè)計(jì)意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置,，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,，使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂,，讓語文課真正走出課堂,，走進(jìn)生活。

呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

１,、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。

２,、理解課文內(nèi)容,，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣,。

３、有感情地朗讀課文,，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談自己的感受。

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

多媒體課件。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入、解題

１,、同學(xué)們,，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎？你從這個(gè)成語最先想到誰,？

（神仙）

２,、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量,?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。

出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

讀題,。

３,、讀了課題你想知道什么？

二,、初讀感知

１,、用自己喜歡的方式讀課文：

注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語句讀正確,，讀流利,。在讀不好的地方多讀幾次。

２,、讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文,，思考：

課文從哪些方面介紹了２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡(jiǎn)單歸納２～５自然段意）,？

３、學(xué)生交流,。

（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn),，和古代人類生活對(duì)比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國(guó)數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式,。）

三、細(xì)讀理解

１,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段：

⑴ 課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段,。

⑵ 是誰在呼風(fēng)喚雨呢,？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請(qǐng)自讀第二自然段,。找出句子體會(huì)一下,。

⑶ 板書：

發(fā)明、發(fā)現(xiàn)

理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”,。

發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律,。

發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法,。

⑷ 用“發(fā)現(xiàn),，發(fā)明”練習(xí)說話。

２,、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。

⑵ 學(xué)生回答,。

⑶ 說說“千里眼”,、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么,？說明了什么,？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話,，手機(jī),、錄音機(jī)、高速火車,、飛機(jī),、載人航天飛船的圖片。

⑷ 人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,，變化速度之快,，范圍之大,，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？

（出示詩句）

⑸ 理解“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”指導(dǎo)朗讀這句話,。并把這句詩背下來,，體會(huì)語言，積累語言,。

３,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明,，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就,？請(qǐng)默讀第四自然段,，思考,。

⑵ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。

⑶ 人類取得了巨大的成就,，使我們的生活怎樣呢,？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的,?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活,。

⑷ 與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化,？

⑸ ２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第５段,，師總結(jié)板書：

第二課時(shí)

一,、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

１、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在,，人們的精神生活,，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品,？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便,？與小組同學(xué)討論。

２,、交流,。

二、暢談收獲

１,、齊讀全文,，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,。

２、通過學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

３、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì),，在新的世紀(jì)里,，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活,。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師,，請(qǐng)你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的,。

三,、學(xué)習(xí)生字，積累詞句

１,、自學(xué)生字,，點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕,、潛,、舶、哲”的字音,。

２,、寫字注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

３,、積累一些好詞好句,。

四、布置作業(yè)

１,、小練筆：

請(qǐng)爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化,，再把他們說的寫下來。

２,、辦一張科技手抄報(bào),。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科學(xué)創(chuàng)造神話

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

２０世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字，能正確讀寫詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔,，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受,。

３,、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,，以及學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣。

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

理解文中含義深刻的句子,。

１、學(xué)生收集三十年前的老照片,。

２,、教師制作相關(guān)課件。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

熟讀課文，認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,，正確讀寫生字詞語,。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

１,、師：和爸爸媽媽相比,，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同？

生舉例說一說（展示老照片）,。

２,、板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

學(xué)生齊讀，說說“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么,？

３,、指導(dǎo)查字典，理解“呼風(fēng)喚雨”的意思,。

４,、再讀課題，簡(jiǎn)介作者,。

（課件出示路甬詳?shù)纳胶?jiǎn)介）

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞

１、接下來請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,，注意把字間讀準(zhǔn)確,，把新詞圈畫出來。

２,、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況：

⑴（課件出示）本課新詞,。

⑵指名認(rèn)讀。

⑶齊讀,。

⑷請(qǐng)學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法,？先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

⑸（課件展示）因特網(wǎng),、原子核農(nóng)耕社會(huì),，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。

⑹課件展示本課生字,，小組交流學(xué)生字,。

三、再讀,，熟讀課文,，提出問題

１、熟讀課文：

⑴提出讀書要求：

把讀的不太好的,，多讀幾遍,，也可以請(qǐng)別人給你提提意見。

⑵把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽,。

⑶進(jìn)行評(píng)議,。指出不足進(jìn)行練讀。

⑷把你感受最深的句子畫一畫,，并用自己喜歡的方式讀一讀,。

⑸全班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì),。

２,、提出問題：

⑴提出不懂的問題，學(xué)生可能提到的問題有：

①為什么說２０世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？

②發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣,？

③什么是農(nóng)耕社會(huì)？

④什么是原子核,？

⑤百億光年是什么,？

⑵若是問題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④,、⑤,；有價(jià)值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②,。

四,、指導(dǎo)寫生字

１、出示本課生字：

師：請(qǐng)同學(xué)說一說寫這些字要注意什么,？

２,、指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻,、懶,。

３、自由練寫三遍,，全班評(píng)議展示,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

１、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語言表達(dá)特點(diǎn),。

２、理解課文,，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

〖教學(xué)過程〗

一,、激情導(dǎo)入

１,、齊讀課題。

２,、師：誰能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來,？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

生：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

師：為什么說２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

二,、圍繞重點(diǎn)研讀課文

１、學(xué)生快速朗讀課文,，用“”把特別能感受到２０世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來,。

２、全班交流：

學(xué)生可能會(huì)回答：

⑴我從“２０世紀(jì),，電視,，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片,，與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來的成就,。）

⑵我從“２０世紀(jì)人類登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，……”這一句看出。

（引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月,、“海底龍宮”,、“云霄寶殿”這些神話傳說相對(duì)比，感受２０世紀(jì)的成就,。）

⑶我從第４自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的,。

（引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便,。）

３,、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴結(jié)合課文，說說“２０世紀(jì)前人們過著怎樣的生活,？”

⑵找出人類幻想的句子,。

⑶分組交流，“人們的幻想,，在２０世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎,？能找出與之相對(duì)的物品嗎？”

⑷匯報(bào)交流,。

⑸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來”的含義,，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀,。師用這句話來形容２０世紀(jì)的變化,，使你想到了什么？

⑹引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系,。

⑺理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

①舉書中例子,，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明,？

②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話,。

（此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說說理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況,，進(jìn)行多種方式朗讀,，在讀中理解課文。）

三,、體悟?qū)懛?，有感情朗讀課文

１,、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。

２,、這樣做有什么好處,？

３、除了對(duì)比,，作者還用了什么方法,？

４、說說全文圍繞哪一句話寫的,。

５,、小組合作有感情地讀課文。

四,、延伸

１,、在你的幻想中未來還會(huì)有什么變化。

２,、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望,，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？

五,、作業(yè)

抄寫自己喜歡的句子,。

呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1、通過預(yù)習(xí)和初讀,，能正確,、流利地讀課文。

2,、采用查詞典,、看圖片、聯(lián)系上下文等方法,，理解“呼風(fēng)喚雨,、農(nóng)耕社會(huì)、依賴”等詞語的意思,。

3,、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用,，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。

4,、圍繞第二自然段自主提問，并解決問題,。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對(duì)比學(xué)習(xí),，感受科學(xué)技術(shù)帶來的巨大改觀,。

課前談話：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說說自己的老家在哪里,，用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞,。

一、理解課題,，檢查預(yù)習(xí),。

1、理解“呼風(fēng)喚雨”,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看錄像,，看到什么說什么。

生：看到太空漫步,、潛入深海,、可視移動(dòng)電話、高速火車,、潛艇,、飛機(jī)、火箭,、互聯(lián)網(wǎng),、機(jī)器人、視頻聊天……

師：這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來的,，一個(gè)世紀(jì)有多少年,？

生：100年。

師：20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年,？

生1：1900年到1999年,。

生2：1901年到2000年。

師：2種記法都可以,。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì),？

生：21世紀(jì)。師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年,？

生1：2000年到2099年

生2：2001年到2100年,。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）

生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》

師：介紹作者路甬祥,，浙江慈溪人,。

2,、交流,、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,。

師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況,，（課件出示詞語：依賴,、哲學(xué)家,、遠(yuǎn)洋船舶,、農(nóng)耕社會(huì),、潛入深海,、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)

生：自讀詞語,。

師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語,，要求讀正確。

生1：讀詞,。

師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年,？

生1：2000年到2099年

生2：2001年到2100年。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）

生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》

師：介紹作者路甬祥,，浙江慈溪人,。

3、交流,、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,。

師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴,、哲學(xué)家,、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì),、潛入深海,、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)

生：自讀詞語,。

師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語,，要求讀正確。

生1：讀詞,。

師：讀得認(rèn)真,，有一個(gè)音讀錯(cuò)了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”,。

生2：讀詞,。

師：糾正“潛入深海”的“潛”的讀音qián,，是第二聲,。（示范板書：潛qián）

生：齊讀“潛入深海潛。

師：哪個(gè)詞語的意思你知道,？也可以猜一猜,。

生1：我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對(duì))

生2：“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只,。

生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處,。

生4：“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。

師：有一個(gè)詞離我們的生活較遠(yuǎn)：“農(nóng)耕社會(huì)”,。出示圖片,，介紹農(nóng)耕社會(huì)的情況,。

生：齊讀詞語。

二,、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑,。

圍繞第二自然段為例提問,。

師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）朗讀,。出示第二自然段,。

師生一問一答朗讀。（是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？當(dāng)然是人類,；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),。）

師：發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：這是設(shè)問句，自問自答,。

師：設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力,，同學(xué)們以后寫作時(shí)也可以用。預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問題：為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？（在板書的課題旁打,？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問題來展開學(xué)習(xí)。

呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1,、能有感情地朗讀課文,，理解課文中含義深刻的句子。

2,、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

3、教育學(xué)生從小愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就,。

：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

：

課件,、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課,，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書課題）,，去感受生活的精彩,。請(qǐng)大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎,？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。）

二、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

默讀課文,，用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就。

1,、學(xué)習(xí)第四自然段

a指名說說自己畫出的句子,。

b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比,，哪兒方便了,，舒適了? 對(duì)這些成就，這些改變,，你是什么心情,？把這種心情讀出來。齊讀,。（引導(dǎo)讀整段,，讀出高興、激動(dòng)或者自豪,、幸福的語氣）

c大家發(fā)現(xiàn)沒有,，這段話用什么方法在告訴我們20世紀(jì)的成就？（舉例,、對(duì)比）有什么好處嗎,？

d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片,、資料）小組交流,。

齊讀（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）

過渡：我們能感受到這么大的成就,，這么大的變化,，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們?cè)跄懿徽f——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

2,、學(xué)習(xí)第三自然段

a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看,，他們有哪些美好愿望,？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實(shí)嗎？

b文中有一句詩科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱頌，在哪兒,？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容,?！孔x句子，簡(jiǎn)單理解,。

c如果把詩人寫的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就,，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎,？請(qǐng)幾名同學(xué)讀詩句。師范讀,。

過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想,，我們又怎能不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

3,、學(xué)習(xí)第二自然段

a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的,？（板書：科學(xué)技術(shù)）具體說，是人類（板書：人類）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn),、發(fā)明給我們帶來的,。（板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）

b在課文中仔細(xì)找一找,，哪些是“發(fā)現(xiàn)”,，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎,？試著用兩個(gè)詞各說一句話,。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究,、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加,，后者則有了質(zhì)的變化,。

c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪,、吃驚）,。

過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

a正如英國(guó)的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素所說的 “科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”，齊讀,。

b 朗讀課文最后一句話,，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下,，我們的未來生活會(huì)變成什么樣,？

三、拓展運(yùn)用

展望未來,，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡,，使我們的生活變得更好呢？

四,、總結(jié)

正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),，讓未來在我們手中變得更美好,。