人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇一

１,、學(xué)會十二個生字,，讀準(zhǔn)字音識記字形。

２,、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,。

３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化,。

４,、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來,。

２課時,。

第一課時

一、談話引入 發(fā)散思維

１,、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

２,、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便,？

３、根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié),，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二、自主學(xué)習(xí) 點撥指導(dǎo)

１,、理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,，是誰來呼風(fēng)喚雨,？

２,、分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。

３,、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴,、耕、潛,、舶、哲”,。

寫字的時候,，注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

４,、檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀,，開火車組詞。

５,、熟讀課文，勾出不懂的詞句,。

第二課時

一,、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

１、全文圍繞哪一段來寫的,，勾出中心段（第一段）齊讀,。

２、抽生讀第２自然段,，找出關(guān)健詞,，

師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

３、自讀第３段,，回憶歷史,，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么,？說明什么？

師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

４,、理解“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

奇,、之美好）,。

５、默讀第４段,，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

６,、齊讀第５段,，師總結(jié)板書：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二、聯(lián)系實際討論感受

設(shè)問：

１,、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品,？

２、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便,？

３,、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善,？

三,、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：

１、齊讀全文,，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,。

２、通過今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么,？

３、２０世紀(jì)已經(jīng)過去,，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來,？

四,、布置作業(yè)（選做）

１、練筆：

未來的,。

２,、繪畫：

科幻畫。

３,、辦小報：

科技之光,。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇二

1,、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字,，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出呼意料、改觀,、程度,、依賴、農(nóng)耕社會,、騰云駕霧,、寄托、幻想,、洞察,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際,，談出自己的閱讀感受,。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

2課時

多媒體課件

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1,、師導(dǎo)言,，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù),。

2,、從這節(jié)課開始,，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文,。首先,，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題,，生齊讀課題,。

3、釋題

師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個詞,，你首先想到了誰,？

生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報,。

4,、匯報搜集資料，介紹作者,。

二,、提出問題

1、自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：⑴輕聲讀文,，把你不認(rèn)識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決,；把課文讀通順,。

2、檢查學(xué)習(xí)情況

出示本課生字詞,，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字,、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞,。

3,、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容,。指名匯報完善,，準(zhǔn)確了解。

4,、默讀課文,，思考：為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

要求：

⑴找出說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例,，劃出重點詞句,，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實際,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來,，在小組內(nèi)交流解決,，小組不能解決的，提出來,，咱們共同研究,。

生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果,。

三,、整合問題（梳理問題）

師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題,？

生：匯報

預(yù)設(shè)問題：

1,、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

2,、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望,。句中帶點詞語什么意思？

3,、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就？

師梳理問題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容,，抓住重點詞句,，提出有價值的問題，對于這些問題,，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決,。

現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？

四,、解決問題

1、學(xué)習(xí)第4自然段,?？纯催@段課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？

生：匯報出具體事例,。

師：請結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？

生：匯報,，朗讀這段話,。

師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？

生：匯報,，說說感受,。

師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。

小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時代,，你的心情如何,？有什么感受？表達(dá)這種情感,，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就,。（讀四自然段）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會十二個生字,讀準(zhǔn)字音識記字形,。

2,、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。

3,、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化,。

4、能聯(lián)系生活實際,暢談自己的感受及未來,。

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)課程:

談話引入 發(fā)散思維

當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

自主學(xué)習(xí),、點撥指導(dǎo)

1.理解詞語:

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

2.分組討論:

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。

3.自主學(xué)習(xí)生字:

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕,、潛,、舶、哲”,。

寫字的時候,注意“賴,、耕、幻,、核”的筆畫,。

4.檢查自學(xué)情況:

抽生認(rèn)讀,開火車組詞。

5.熟讀課文,勾出不懂的詞句,。

1.細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀,。

2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書:

人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書:

過去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇,、之美好),。

5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話 因特網(wǎng) 飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

2.聯(lián)系實際 討論感受

設(shè)問:1,、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2,、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

3.暢談收獲 總結(jié)提高

總結(jié):1,、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2,、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

3、20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?

4.布置作業(yè):(選做)

練筆:未來的

繪畫:科幻畫

辦小報:科技之光

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇四

1、學(xué)會十二個生字,，讀準(zhǔn)字音識記字形,。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,。

3,、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4,、能聯(lián)生活實際,，暢談自己的感受及未來。

2課時,。

1,、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,，當(dāng)你撥通電話和

同學(xué)交談的時候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2,、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

3,、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié),，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

1,、理解詞語：

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰來呼風(fēng)喚雨?

2,、分組討論：

區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明,。

3,、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕,、潛,、舶、哲,。

寫字的時候,，注意賴、耕,、幻,、核的筆畫。

4,、檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀,，開火車組詞,。

5、熟讀課文,，勾出不懂的詞句,。

1、全文圍繞哪一段來寫的,，勾出中心段(第一段)齊讀,。

2、抽生讀第2自然段,，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3,、自讀第3段,，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說明什么?

師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

4,、理解忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

奇,、之美好),。

5、默讀第4段,，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

6,、齊讀第5段,，師總結(jié)板書：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

設(shè)問：

1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2,、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

3,、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?

總結(jié)：

1,、齊讀全文,，感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2,、通過今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么?

3、20世紀(jì)已經(jīng)過去,，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來?

1,、練筆：

未來的,。

2、繪畫：

科幻畫。

3,、辦小報：

科技之光,。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇五

1、認(rèn)讀生字新詞,。

2,、有感情的朗讀課文，體會科學(xué)小品的語言特點,，聯(lián)系自己的生活實際談自己的閱讀感受,。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

幻燈圖片

一課時

一,、感受變化,，導(dǎo)入新課。

1,、師：同學(xué)們,，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想,，榔坪可真遠(yuǎn)?。⌒液糜辛似?，要是以前沒有這樣的交通工具,，要來你們這里，那可真難想像啊,。由這件事一想,，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來,。你們感受到了嗎,？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化,。）

2,、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù),。）

3,、師：對，是科學(xué),。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力,，一起走過一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題,。一起讀讀課題吧,。（板書課題，學(xué)生讀課題）

二,、質(zhì)疑課題,，激發(fā)興趣。

1,、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思,？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個詞語

2、師：在本課中,，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢,？對課題，你有什么疑問嗎,？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）

三,、初讀課文，字詞過關(guān)。

1,、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文,，做到把生字詞讀準(zhǔn),，把課文讀通順。還要想一想,，課文主要講了什么,？希望你能有收獲。

2,、師：讓我來考考你們,，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀,。（幻燈出示本課的生字和生詞）

四,、朗讀理解，交流感悟,。

1,、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說,。這句話在哪里,？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，學(xué)生齊讀這一句話）

2,、師：讀了課文,，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎,？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn),？

3、師：讀了這一自然段,，你有什么發(fā)現(xiàn),？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近,，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們,？你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？

4,、師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨,。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢,？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

5,、你們都找到了哪些句子,？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流,，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。）

（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢,，（課件出示句子：20世紀(jì),，人類登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、告訴火車,、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”,。）和老師一起來讀讀這個自然段,。

①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，因為20世紀(jì)——,，20世紀(jì)——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì),，因為——）

②引導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生理解感悟,。

③回歸課題,，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活,，面對這樣多的科學(xué)成就,，我們怎能不說20世紀(jì)是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。

④感情朗讀,。師：生活在這樣的世紀(jì),，我們感到自豪、感到驕傲,、感到幸福,。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？

（2）,、對比我們生活的這個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì),，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會,，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢,？你能想像一下嗎？

①用“那時沒有——,，那時沒有——，那時沒有——,，那時沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話,，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。

②師：在那樣無奈的現(xiàn)實中生活,，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望,。他們都有那些愿望？是誰幫他們實現(xiàn)了愿望,？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么,？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢,？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量,。）

（3）、這么多美好的愿望,，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn),，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,?！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）

①師：誰知道這句詩出自哪里,？誰是我們班的小博士,？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩,，是為了說明了什么呢,？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？

②師：幾千年的夢想,，上萬年的愿望,，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜,，好想讀讀這幾句話,，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎,？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話,。

（4）,、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力,，我想,，他們一定會情不自禁的說20世紀(jì)真是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！）同學(xué)們,，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候,，你感受到了什么,？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活,，所以,，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會說：——（學(xué)生朗讀,，幻燈出示句子：歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學(xué)正在實現(xiàn)了我們一個又一個夢想,，所以,，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）

五,、延伸拓展,、關(guān)注科學(xué),。

1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì),，我們倍感那是一個——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個更加美好的世紀(jì),，暢想一下,，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜,？和你同組的小伙伴盡情的暢談,，盡情的展望。（學(xué)生交流,，如果有時間就讓學(xué)生寫一寫）

2,、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟?。好好學(xué)習(xí),，掌握過硬的科學(xué)文化，你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡,。我期待著那一天,。

3、師：我還有一個小小的作業(yè),，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就,，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。

板書設(shè)計：

29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇六

教材說明：

這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章,。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

本課采用總——分——總的寫作方法,，不僅層次明晰,，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊,。在說明方法上,，作者運用了比較、舉例子,、引用,、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,，篇幅短小,，說用力極強(qiáng),，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課的生字詞,，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

2,、有感情地朗讀課文,，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化,。

3,、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際,，淡出自己的閱讀感受,。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧妙的興趣,。

授課時間：2課時

第一學(xué)時：

教學(xué)過程：

一、直接揭示課題

對于這個課題,，你怎樣理解,。

（世紀(jì)：每一百年稱為一個世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨,，原指神仙道士的法力,，現(xiàn)在比喻能“支配自然”?！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì),，即1900年到20xx年）

二、初讀課文,，整體感知

1,、為什么說“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢,？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,。讀時既要讀準(zhǔn)字音,、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

2,、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確,？

3,、檢查生字詞

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得,？

（指名讀,，開火車讀，同桌檢查讀等）

4,、對于這些生字詞,，你有沒有需要提醒大家注意的地方,？

（從音,、形,、義上提醒）

5、快速瀏覽課文,，看看課文主要寫了什么,，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

（本文采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)）

三,、細(xì)讀品悟，入情入境

1,、自讀自悟

為什么說二十世紀(jì)是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文,，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點語句細(xì)細(xì)體會好嗎,？如有不明白的地方,，可做上標(biāo)記。

2,、導(dǎo)讀品悟

誰能把你的體會對同學(xué)們說一說,？（重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會2~4自然段）

第二自然段：

引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。

它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性,。

最后一句,，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上,，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”,，來體會“呼風(fēng)喚雨”,，體會科技給人類生活帶來的變化之大,。

第三自然段

圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣,？”這一問題展開討論,。

結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會,，神話里的“千里眼”,、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),，猜想古代人們還有哪些美好的愿望,、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想,。

再結(jié)合課前查閱的資料,，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

體會“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用,。

（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大,，范圍之廣,，變化之快。）

通過20世紀(jì)前與后進(jìn)行對比,，學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。”

第四自然段

先讀書中例子,，再選擇自己了解到的例子,，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處,。

（每自然段在學(xué)生理解課文后,，引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文）

四、總結(jié)延伸,，升華情感

同學(xué)們剛才隨作者一起,，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，請看伯特蘭,、羅素說的話。

1,、你怎樣理解這句話,？

2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活,？

五,、質(zhì)疑問難，深入探究

你還有什么不明白的地方,？

六,、欣賞品味，拓展延伸

1,、賞讀

多么輝煌的二十世紀(jì),，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學(xué)技術(shù)的魅力,。

2,、小練筆

（任選一題）

① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽,，請他們說說科技帶來的變 化,，再把他們說的寫下來。

② 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化,，把你的想象寫下來。

③ 把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來,。

板書設(shè)計：

29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

100年

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

人類生活大改觀

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇七

一,、解題釋題導(dǎo)入新課

1、說說生活中有哪些高科技?

2,、引入課題：

正如大家所找的這些資料所說明的,，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

3,、解題釋題：

什么叫世紀(jì)?

(一百年為一個世紀(jì),，20xx年屬于21世紀(jì)。)

什么叫呼風(fēng)喚雨?

(原指神仙道土運用法力喚來風(fēng)雨,，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然,、支配自然。)

4,、過渡引入：

讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制,、支配自然吧。

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

1,、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2,、出示生字卡片輪讀生字：

⑴ 糾正不良讀音,。

⑵ 強(qiáng)調(diào)讀音：

后鼻韻──程耕幻控。

翹舌音──程,、哲,。

第二聲潛,。

① 匯報預(yù)習(xí)：

哪些字容易寫錯?鞍右邊不是反文?；貌荒芏嘁粩\,。

② 字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解?

3,、引導(dǎo)解疑全班討論解答,，教師相機(jī)點撥：

⑴ 難點詞釋義：

奇跡、出乎意料,、依賴,、千里眼、順風(fēng)耳,、騰云駕霧,、寄托、洞察,、歸根到底,、回顧、改善,。

⑵ 易混詞區(qū)別：

發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造,。如電腦電視是人類的發(fā)明,，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。

三,、初讀課文感悟大意

1,、指名分節(jié)讀課文：

比一比誰讀得最正確最流利。

2,、說說讀后給你留下的印象：

生a：科技發(fā)展太迅猛,。

生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

生c：人類能登上月球,、能潛入探海,、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡,。

四,、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞,，知道了20世紀(jì)是一個科技迅猛發(fā)展的世紀(jì),。

五、布置作業(yè)

1、寫生字,。

2,、熟讀課文。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇八

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級上學(xué)期第七冊的一篇課文,。眾所周知,，20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。課文開篇氣勢恢宏,，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。第2自然段,，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明,，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義,。第3,、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法,，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：即沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然,。但是擁有了科學(xué)技術(shù),，人類就能改造自然，改變自己的生活方式,。第5自然段中,，作者引用名言，點明文章的主旨,。

1,、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字,，能正確讀寫詞語,。

2、正確流利朗讀課文,，體會語言簡潔,，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受,。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,，以及學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣。

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

理解文中含義深刻的句子,。

上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請同學(xué)們：

1,、齊讀課題,。

2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)嗎?

生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

師：我們一起把這句話寫下來,。

1、師：下面的時間,，我們就圍繞這句話生動地去學(xué)習(xí)課文,。請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來,，邊讀邊畫,。(這里隨機(jī)，學(xué)生講到那一段我就從哪段開始講,，根據(jù)學(xué)生情況而定)

2,、古今對比感受成就：

(一)交流第4自然段：

預(yù)設(shè)：

(1)生：我是從“20世紀(jì)，人類登上月球,，潛入深海,，探索百億光年外的.天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球,，潛入深海,，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá),。

老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色),。

(2)生：“20世紀(jì)，電視,、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。我可以讀出來,，在20世紀(jì)的時候，人類有程控電話,、因特網(wǎng),、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶,，這是個了不起的成就,，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便,。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了,，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流,，對話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊,，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天,。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼,。地球真成了一個“村子”,。)

(3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。(我們一起來看看20世紀(jì)的科技成就,。)

師：20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

(4)指名讀,、齊讀。

20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就,，我們怎能不說(手指板書),。

生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(二)交流第3自然段

接下來,，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài),。

(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會,。

那時沒有電燈,，沒有電視,，沒有收音機(jī),，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望,。指名讀。

(2)祖先的愿望是什么?是啊,，他們的生活這樣貧乏,。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn),，有一對順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會騰云駕霧能走得更遠(yuǎn),。

20世紀(jì)都幫他們實現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡,、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī),。

何止這3個幻想,，人類上百萬年的很多幻想20世紀(jì)都一一實現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個幻想,，現(xiàn)在一定能實現(xiàn),。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

20世紀(jì)上天入地,、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實,。

人類上百萬年的幻想，20世紀(jì)在短短的100年的時間里都實現(xiàn)了,。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

(3)古今對比

分組對比讀3、4段

跟祖先比,，20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來什么?

生：舒適和方便

師：和我們的祖先比比看,，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對比,，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會現(xiàn)代生活的方便和舒適,。)從電視、因特網(wǎng),、mp3,、mp4帶來精神生活變化。電話,、手機(jī)通訊發(fā)達(dá),。火車,、飛機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化,。

師：是啊，20世紀(jì)的科技成就,，使我們的生活發(fā)生巨大變化,。更加充實，更加快樂,，更加幸福,。課文中用了一句詩來贊揚20世紀(jì)的成就。大家一起讀出來,。

引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”的含義,。齊讀詩句,。

這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場大雪,，那你覺得怎樣?

感受20世紀(jì)變化快,、大。

感情朗讀(把變化快變化大讀出來,。)

(4)20世紀(jì)還有很多成就,，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)

如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

(5)了解說明方法

師：這兩段話為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就,，作者用了什么辦法來說明的呀?

舉事例和作比較

那些是舉事例哪些是作比較?

(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實，多么強(qiáng)烈的對比,。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比,，說明現(xiàn)在生活的美好。)

師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

師：這些方法,、這些例子在說明的時候,，更為形象，更加生動了,。

對比兩段話,，體會說明文語言的簡潔。

三,、回應(yīng)開頭,，突出中心

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒,，你們有沒有發(fā)現(xiàn),，無論是和過去的對此，還是舉出的實例,，引用詩句都是在圍繞一句話寫的,。哪一句話?能一起告訴我嗎?

*生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

師：那現(xiàn)在讓你讀這句話,，你會用什么情感去讀呀?

預(yù)設(shè)：

生自豪地：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

生激動地：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

生高興地：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

1,、同學(xué)們，20世紀(jì)已經(jīng)過去,，21世紀(jì)已經(jīng)來到,。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),。法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢,，然后再把夢變成現(xiàn)實,。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實,，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?

從小學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)。我向大家推薦一本書,。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》,。請大家去讀讀。

2,、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì),。”

請你說一說,，未來會是什么樣的呢?

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇九

1,、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料、改觀,、程度”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際,，談出自己的閱讀感受,。

3、通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣。

有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際,，談出自己的閱讀感受,。

通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣,。

（一）、談話引入發(fā)散思維

1．當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你感受到什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié),，出示課題。

（二）,、自主學(xué)習(xí),、點撥指導(dǎo)

1．理解詞語：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨,，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”,。

2．初讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子,，思考每個自然段的意思,，完成練習(xí)。

3.檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）,、（出示會讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況,。

（2）、開火車讀生字,，男女生比賽讀,，齊讀生字

3.寫生字。分析字形,。板書賴,，指導(dǎo)拿筆姿勢及書寫姿勢。

（三）,、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一句來寫的,，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀,。

2.讀一讀,，想一想，是誰來呼風(fēng)喚雨,？又是什么改變了人類的生活,？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀,，其他生思考）

是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？當(dāng)然是人類；

靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),。

師：在這一問一答中,，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設(shè)問句,。

3、老師聽**同學(xué)讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞,，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”,？

發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了,。

發(fā)明：原先不存在,，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

練習(xí)

4.默讀課文,，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句,，

（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會,？——農(nóng)耕社會板書

（2）農(nóng)耕社會有什么特點,。——沒有電燈,，沒有電視,，沒有收音機(jī)，也沒有汽車,。提問,。誰還能舉兩個例子？

（3）那時候什么都沒有,，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢,？——神話中的千里眼，順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,。提問

誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的,？

“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛,。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物,，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海,、攪地府后,，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷,，班中閃出千里眼,、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來歷奏明。

這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力,。在科技不發(fā)達(dá)的年代,，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想

（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況,。（從那時候到美好愿望）,。

（5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實,。（板書）

（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實,，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣,，是人們始料未及的,，給人們帶來了一項不到的驚喜。

什么寫作方法,？------引用,。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力,。有感情朗讀詩句,。

5.用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

20世紀(jì)有這么多的成就,，大家想一下農(nóng)耕社會的千里眼,，順風(fēng)耳，騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來實現(xiàn)的呢,？——望遠(yuǎn)鏡,，電話，飛機(jī)

回過頭來看三四自然段,，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀(jì)的生活狀態(tài),，這是運用了什么說明方法？作比較,。板書作比較,。寫作要加以運用，使文章更有說服力,。

6．讀課文的最后一個自然段,，完成下列填空。提問回答,。齊讀,。

到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。

科學(xué)技術(shù),。（羅素引用）

7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？

火箭,、機(jī)器人等等

8.你收獲到了什么,？

好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

（四）拓展延伸

1,、課后搜集科技成就方面的例子,，看誰搜集得又多又好。

2,、課下運用今天學(xué)到的舉例子,、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

板書設(shè)計：

29,、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

農(nóng)耕社會科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)

幻想————————現(xiàn)實

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇十

1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字,，能夠準(zhǔn)確,、通順地朗讀課文。

2．通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語,。

3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活,，并感受到百年之間變化之快、變化之大,，喚起學(xué)生崇尚科學(xué),、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)的興趣,，并有感情讀文。

一,、揭題,，質(zhì)疑

1。揭題,，齊讀課題,。

2。說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰,？

3,。我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題,。

4,。讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）釋疑：哪個世紀(jì),？誰,？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢,？

5,。你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀,，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧,。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。

1．在讀課文之前,，我要提醒大家注意這兩個詞：

（課件提示：潛入深海,、遠(yuǎn)洋船舶）

（１）指名讀準(zhǔn)字音。

（２）用“潛”組詞,。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語,。

（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀,，同桌之間互相讀讀,，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他,。

３．指名讀課文,，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順,。（師隨機(jī)指導(dǎo)）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利,，對于這篇課文來說，難點不是詞語,，而是句子,。所以，在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練,。）

三,、整體感知文章

同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后,，你有什么感受,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流,，變化之大，變化之快,。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會,，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大,、變化迅速,。）

（設(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以,，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法,，用在本課已經(jīng)不太合適。所以,，從整體談?wù)勛x完文章后的感受,，也就是孩子對于文章的整體把握了。）

四,、體會文章論點：20世紀(jì)100年間,，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快,。

1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大,、迅速呢,？默讀課文找一找,，把相關(guān)的語句畫下來。

２．我看到同學(xué)們畫出了很多句子,，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧,。

3．誰在第3自然段畫出了句子呀？

（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望,。”

人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望,。

人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望,。

人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

過渡：是呀,，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了,。

4．誰在第4自然段畫出了句子呀？

20世紀(jì),，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘,；20世紀(jì),，電視、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。

（1）．談感受，讀句子,。（一讀,，旨在讀出個人感受）

（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起,？（學(xué)生暢所欲言,，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海,、洞察百億光年外的天體,、探索原子核世界的奧秘等。）

如孩子質(zhì)疑,，師可稍做解釋：原子核,、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年,。

原子核：讓你想到什么,？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量,，在軍事,、醫(yī)療等方面運用廣泛。

光年：一種計算恒星間距離的長度單位,。光年指的是光在真空中行走一年的距離,，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢,？（二讀：讀出“了不起”,。）

（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適,、更方便呢,？

（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的,，看的,，玩的，學(xué)的,，都有什么變化,？（精神文化生活,。）

（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣,？（生：愉快,、高興、激動,、興奮）

（三讀：讀出前后變化之大,，讀出“高興、驕傲”）

（四讀：師生接讀）

5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎,？（學(xué)生自由交流）

6．你瞧,，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大,，變化之快,，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢,？（引向詩句的教學(xué),。）

7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。

（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎,？學(xué)生說說,。表面理解：

一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。

（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》,，從詩題看,，“白雪歌”是寫塞外雪景的,，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情,。你有不同意見嗎？

（3）借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象,，想像多奇特呀,，誰愿意來讀讀這句詩呢？

（4）想一想,，詩句的意思和變化之巨大,、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）,。是呀,，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌,。

（5）多好的詩呀,，把它記在你的積累本上吧,，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上,。

8．孩子們,，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧,。（播放影音文件）

小結(jié)：是的,，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異,、瞬息萬變的20世紀(jì),，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

五,、留下“神奇”的思考。

20世紀(jì)是神奇的,，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了,，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢,？（板書：,？）回家再讀讀課文，想一想,，下節(jié)課我們一起交流交流,。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇十一

第一課時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思,；初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受,，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流,，體會科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

第二課時引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上,，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示,，學(xué)生通過朗讀,，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化,，同時結(jié)合所查閱的資料，在討論,、交流中認(rèn)識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實,，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化,。學(xué)習(xí)第二自然段時，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系,，認(rèn)識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義,。最后，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢,，進(jìn)一步加深對課文的感受，體會到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”,。

1,、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料、改觀,、程度,、依賴,、農(nóng)耕社會,、騰云駕霧、寄托,、幻想,、洞察,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語,，并能夠運用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。

2,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣,。

3、學(xué)習(xí)文章的說明方法,，提高閱讀能力,。

4、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點,，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受,。

1,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2,、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

1、查找相關(guān)資料,。

2,、教學(xué)課件。 教學(xué)時間

二課時 教學(xué)過程

第一課時

一,、單元導(dǎo)讀,，梳理要點。

1,、閱讀“單元導(dǎo)讀”,。

2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點,。

二,、談話交流，激發(fā)興趣,。

1,、和爺爺、奶奶,、爸爸,、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化,？

2,、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題,。

三,、檢查預(yù)習(xí)，解析題目,。

1,、檢查讀書情況。

（1）指名分自然段讀課文,。

（2）評價朗讀,。

2、檢查生字掌握情況。

（1）出示生字：指名讀生字,。

（2）全班交流,。

3、檢查詞語理解情況,。

（1）出示詞語：指名讀詞語,。

（2）交流“出乎意料、改觀,、程度,、依賴、農(nóng)耕社會,、騰云駕霧,、寄托、幻想,、洞察,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語的意思,。

4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思,。

（1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思,？

（2）如何理解題目的意思？

四,、交流資料,，了解作者。

（1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料,。

（2）教師總結(jié),。

五、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

1、自由讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

2、快速默讀課文,，劃出感興趣的句子,，在句子旁邊簡單寫出感受,。

3,、交流感受,。

4、全班交流查閱的資料,。在交流資料的基礎(chǔ)上,，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化,。

5,、自由朗讀自己喜歡的段落。

六,、總結(jié),。

通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容,，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化,，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

七,、布置作業(yè)。

1,、繼續(xù)查閱相關(guān)資料,。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍,。

第二課時

一,、導(dǎo)入。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

2,、學(xué)生談收獲,。

3、引入對新課的學(xué)習(xí),。

（設(shè)計意圖：通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡單的回顧,，同時為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ),。）

二、提出學(xué)習(xí)要求,。

請大家閱讀課文,，從課文的哪些地方你能體會到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？把有關(guān)的句子畫下來，進(jìn)行簡單的批注,，也可以和其他同學(xué)討論討論,。 （設(shè)計意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗,。）

三、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，使每一位學(xué)生都能對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解,，有自己獨特的閱讀感受,。自己學(xué)習(xí)之后，通過和小組其他同學(xué)的交流,，完善自己的學(xué)習(xí)收獲,，增進(jìn)對課文的理解。在小組合作探究的過程中,，加深體會,。）

四、匯報交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

學(xué)習(xí)課文第

三、四自然段,。

1,、句子：

“20世紀(jì)，人類登上月球,，潛入深海,，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘,；20世紀(jì),，電視、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。

（1）讀到這句話，你都想到了什么,？

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就,，你心情怎么樣？

（4）再讀這句話,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

（5）誰還能舉出科技成就方面的例子？

（6）20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就,。我們怎能不說――20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

（設(shè)計意圖：這一句子,，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球,、潛入深海等事情的意義,，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展,；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時,，通過朗讀的指導(dǎo),，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。）

2,、句子： “人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的,?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活,?！?/p>

（1）聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劯惺堋?/p>

（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（4）人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變,，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

a,、以前是農(nóng)耕社會,，依賴自然；現(xiàn)在,，人類利用科技改善自己的生活,。 （課件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比）

b、以前,，沒有電燈,、電視,、收音機(jī)、汽車等,，現(xiàn)在這些事物都有了,。

c、以前,，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中,；現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了,。

（課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比）

（5）指導(dǎo)朗讀,。

（設(shè)計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中,，有自己的體會,，但一般比較空泛。因此,，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展,，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識到科技改變了生活,。同時,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在

三,、四自然段的對比中感受生活的變化,，并通過一些圖片的對比，加深學(xué)生的感受,，體會到科學(xué)技術(shù)的力量,。）

3、句子：

“20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容。

（1）課件出示詩句,。理解詩句的意思,。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點,？

（4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看,，談感受。

（5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標(biāo)點符號,，你想加上什么,？

（6）再讀詩句，加深體會,。 （設(shè)計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展,。通過理解詩句的意思,，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人,。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗,，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中,，有更深的感受,。讓學(xué)生加標(biāo)點符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識。）

4,、學(xué)習(xí)寫法,。

課文的第

三、四自然段中,，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的,？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法,。）

5、自由讀課文第

三,、四自然段,，感受科技給人類生活帶來的變化。

（設(shè)計意圖：將第

三,、四自然段放在一起學(xué)習(xí),，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗,，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象,。兩個段落同時學(xué)習(xí)，學(xué)生在對比中的感受更深刻,、更真切,。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對話的基礎(chǔ)之上,，通過交流,、朗讀等方式逐步加深理解。）

五,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1、20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),！是誰呼風(fēng)喚雨,？靠什么呼風(fēng)喚雨？

2,、學(xué)生談,，教師板書,。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,。

（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別,？

課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn),？哪些是發(fā)明,？

本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明,？

（2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系,？

4、指導(dǎo)朗讀,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

（設(shè)計意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,，辨析用詞的準(zhǔn)確性,，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。）

六,、學(xué)習(xí)課文最后一段,。

1、英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！?課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程,，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活,。在新的世紀(jì)里,，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活,。

2,、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺得科學(xué)技術(shù)還會怎樣改變我們的生活,？

3,、學(xué)生暢想。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)了課文之后,，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣,。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展,，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，激發(fā)其熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的興趣。）

六,、總結(jié),。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,，你又有了什么收獲,？

2、教師總結(jié)：

課文一開始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會和20世紀(jì)做以對比并舉了許多科技成就的例子,，用準(zhǔn)確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便,。最后，指出在未來的時間里,，科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活,。

3、朗讀全文,，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨,。

4、再讀課文第一句話,。你想怎么讀？

（設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)收獲,，理清思路，回顧課文的內(nèi)容,，感受文章的特點,。通過教師的總結(jié)和回讀全文，進(jìn)行整體的感受,。讓學(xué)生再讀文章的第一句話,，是為了使學(xué)生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享。）

七,、布置作業(yè),。

課下，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽,，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化,，再把他們說的寫下來。

（設(shè)計意圖：這項作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求,，也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中,，有助于學(xué)生能力的提高。）

板書設(shè)計：

29,、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科學(xué) → 發(fā)現(xiàn),、發(fā)明

↖ ↙ 人類

【分析】

接下來，我從教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)策略和教學(xué)評價幾個角度進(jìn)行分析; 這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前,，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時,，他們也通過上網(wǎng),，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的,。課堂上,，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑,，弄清課文內(nèi)容,。讓學(xué)生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。同時,，靜心思考問題，解決問題,。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的,。我在這一

教學(xué)實踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點：

首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟,，讓教學(xué)簡單化,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題,，聽與說,、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實踐活動,，始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。”一句展開,，讓課堂教學(xué)簡單化,。同時，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本,，與文本對話的特點。

其次,，適時抓住言語訓(xùn)練點,，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中,，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實踐運用,、品讀,、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實與扎實,，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中,，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境,，而忽視了語文學(xué)習(xí)實踐本身,。有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求我并不同意。教學(xué)中,，首先,，通過“從詩句中你體會到什么？”的提出,，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點,。抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo),。諸如“你從他的讀中聽到了什么,？”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋,。教學(xué)中教師一再強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情,，既是對閱讀的引導(dǎo),，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。

語言訓(xùn)練的扎實,。在教學(xué)中,，我從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價值的重點詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的,、有運用表達(dá)型的,、有想象發(fā)揮的。如對 “發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)品悟,，讓文本真正成了例子,，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá),，思想與言語等方面的能力的發(fā)展課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語文味,。但也存在著一些問題

忽略了課后問題。課后題提出：“課文寫得真精彩,，我要多讀幾遍,。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美,。這和我們平時認(rèn)為的語言美有所偏頗,，因此我有些忽略對文章語言美的感悟?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,。中年級的閱讀教學(xué)本應(yīng)該在重點感悟詞句的基礎(chǔ)上，把握住文章的整體,。

總之,，只有認(rèn)真的及時的總結(jié)每個教學(xué)過程中的得與失，用高層次和高水平來思考,，我們才能有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué),，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的教育方法,，有效地提高語文課堂教學(xué),。

1、我覺得：駱老師在整個教學(xué)過程中,，他的語言極具親和力和激勵性,，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲。他不同于一些老師在日常的教學(xué)工作中,，無論學(xué)生回答得怎么樣,，都會始終如一地用上了“你真棒”、“你真聰明,！”等語句,，這是我們一些老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語句，往往有意無意間給學(xué)生的一些贊賞和“鼓勵”過頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中,，聽不到些微的瑕疵,，唯恐打擊學(xué)生的積極性，甚至有時還未認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言,，贊嘆之語就已經(jīng)脫口而出,，匆匆進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié),。而在實踐中發(fā)現(xiàn)，開始的課堂氣氛熱烈,，愈到后面愈冷清,。分析原因，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類的問題外,，這種激勵性評價的過于頻繁和泛化,，使評語的激勵性和導(dǎo)向作用大打折扣。 而駱老師在教學(xué)中,，只是通過自己極具親和力和激勵性的語言,，去充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味,。也使學(xué)生獲得了自我成長的快樂,，體驗到學(xué)習(xí)的意義。這一點真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí),。

此外,，駱老師在教學(xué)過程中，善于傾聽,，善于走進(jìn)孩子們的世界,，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時，教師激勵性評語及時準(zhǔn)確,，并富有激情,。“聽到你的朗讀,，是一種享受,，你不斷讀出了聲，還讀出了情,?！边@是一種心與心的溝通，彼此的給予,，共同的擁有,。駱老師還常常通過肯定性和描述性的語言，向?qū)W生傳授知識,，并引導(dǎo)學(xué)生體會個性化理解和表達(dá)所帶來的積極效果。

我覺得：課堂中學(xué)生的積極性,，并不能靠贊揚就能保護(hù)和維系,。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦,，使其思維和情感真正“動起來”，讓思維與文本共舞,，讓精神律動,，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨特體驗和大膽陳述時,，通過對學(xué)生的意見的恰當(dāng)回應(yīng),，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向，并引導(dǎo)他們對自己的意見和看法進(jìn)行反思,，評價甚至調(diào)整,。

我在教學(xué)時努力做到這一點。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀,，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和?！倍鴮W(xué)生在讀時,，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果,。孩子們在比較朗讀后,，說：“上百萬年時間比百萬年時間更長，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大,?！眱H朗讀而言，針對學(xué)生朗讀的重音,、速度,、時間更長，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大,?！苯處熅涂梢蕴岢鲆恍┙ㄔO(shè)性的評價，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時,，我怎么就沒有聽出他驚喜快樂的心情呢,？誰愿意再讀一讀？讓大家聽了就好像親眼看到科技的迅速變化,?！薄澳阕x得很認(rèn)真，如果聲音再大些,，就更能感受到科技帶來的驚喜,。”

今后,，在語文課堂教學(xué)上,，我會堅持讓學(xué)生通過“質(zhì)疑,、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂一篇課文,。讓學(xué)生“不動筆墨不讀書”,，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時,，靜心思考問題,，解決問題

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇十二

師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風(fēng)喚雨”

生,；我仿佛看到那些神仙,、孫悟空

師；是啊,，遠(yuǎn)古時,，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事,，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢,？今天我們一起 走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗證一下吧,！

那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢,？一個世紀(jì)是多少年？這里是指哪個世紀(jì),？請五位同學(xué)讀課文,，

生：這個世紀(jì)是20世紀(jì).

師：20世紀(jì)（1999--20xx）.是一個什么樣的世紀(jì)呢？

生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

師：這句話是文章的起始段,，在文中起總起的作用,。

也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風(fēng)喚雨,？靠什么呼風(fēng)喚雨,？請同學(xué)們齊讀第2自然段，

生：是人類,。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

師：這樣一問一答,，這是采用什么修辭手法？（設(shè)問）設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力,，我們在以后的寫作中也可以用,，豐富我們的語言表達(dá)。現(xiàn)在請女同讀問,、男同讀答,。

師：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的,、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。

師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方,？

生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。

生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西,。

師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造,。有誰能運用其中的詞說一句話,。

生：（造句）

師：我這有兩個句子，你能來選一選,，填一填嗎,？出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船,，登上月球后,，（ ）月球上沒有生命。2,、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密,，（ ）了各種新型的海底探測儀。

師：請同學(xué)們自由讀一讀,，填一填,。生自由讀，填空,。

師：誰來填一填,？分別請請兩位學(xué)生個別說。

師：我們一起讀一下,。

師：同學(xué)們,，２０世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,，我們不能不說（手指板書）,。

師：請同學(xué)們自由讀課文3、4自然段,，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個時間,。在這兩個時間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法,？（邊讀邊畫）

生：上百萬年和20世紀(jì),。

師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀(jì)人們過著怎樣的生活,？

師：文中用了什么樣的寫作方法,？

生：對比

師：我們一起走進(jìn)上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中,，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會,。那時沒有電燈,，沒有電視，沒有收音機(jī),，也沒有汽車,。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望,?！?/p>

師：你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語？你試著讀一讀

生：我覺得要讀好“一直”,。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們上百萬年都是那樣,，從來沒有改變過。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇十三

1,、認(rèn)識５個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料,、改觀、程度,、依賴,、農(nóng)耕社會、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語,。

2,、感情地朗讀課文，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點,，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受,。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

1,、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書,。說一說,，你看到“呼風(fēng)喚雨”會想到了什么？

板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

2,、什么叫世紀(jì),？

（一百年為一個世紀(jì)，200６年屬于21世紀(jì)）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個什么樣世紀(jì)呢,？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍,，把課文讀通為止,。

（學(xué)生自由讀文）

1、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎,？

課件出示詞語：

幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)

呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料

指名讀──齊讀,。

2、默讀全文,，思考：

這篇課文主要講了什么,？

3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢,？

出示：

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

齊讀。

４,、古人說：學(xué)貴有疑,。所以，要讀懂課文,，一定要學(xué)會提出問題,。請大家看課文，你想弄清什么問題,？

５,、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？那么人類又是用什么來呼風(fēng)喚雨呢,？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會到了些什么,？

６,、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同,。

（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，從字面看，兩者很相近,，但仔細(xì)推敲,，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法,。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”的是本來不存在的事物,，是新的創(chuàng)造。如,，本組后面的三篇課文中講到的電腦,、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒,，就是新發(fā)現(xiàn),。）

課件出示：

發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

人們在地下（ ）了煤礦。

科學(xué)家（ ）了前所未有電子計算機(jī),。

７,、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段,。并請找出有關(guān)句子,。

（指名讀）

８、在農(nóng)耕社會里,，人們的生活十分貧乏,。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視,，沒有收音機(jī),，也沒有汽車?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么,。

出示句式：

那時沒有……沒有……沒有……也沒有……

９、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望,。但是,，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實,。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢,？女生讀課文第４段，用──畫出有關(guān)的句子,。

課件出示衛(wèi)星,、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技,。

10,、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎,？

請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料,，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢,？

11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快,、成就之多,，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”那么,，面對這一切,，你有什么感受？

12,、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn),，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下,，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會,，他會怎么說？

13,、師：你們的語言真精彩,。正是科技發(fā)展快，成果多,，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步,，贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧,。

師：人類未來的社會又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計意圖篇十四

〖第一課時〗

１,、認(rèn)識５個生字，會寫１２個生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料、改觀,、程度,、依賴、農(nóng)耕社會,、騰云駕霧,、寄托、幻想,、洞察,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語,。

２、初讀課文,，整體了解課文大意,。

３、緊扣課題,，理解課文一,、二自然段。

〖第二課時〗

１,、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點,，能聯(lián)系生活實際,，談出自己的閱讀感受。

２,、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

３,、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法,。

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

２課時,。

１,、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀,。

２、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,，人們還有哪些愿望與夢想。

第一課時

〖教學(xué)過程〗

一,、談話引入,，發(fā)散思維

１、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

２,、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

３,、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié),，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

１,、２０世紀(jì)是個神奇的世紀(jì),，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明,。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨,、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個世紀(jì),，去看個究竟,。

２、播放多媒體課件,，學(xué)生思考：

課文主要講了什么,？從哪幾個方面來講的,？

３、交流感受：

你覺得２０世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì),？哪些地方給你留下了深刻的印象,？

三、自讀課文,，合作學(xué)習(xí)

１,、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文,，要求：

⑴ 讀讀寫寫：

讀準(zhǔn)生字字音,，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍,，難寫的多寫幾遍,。

⑵ 想想說說：

課文主要講什么？從哪幾個方面講的,？

⑶ 在自學(xué)過程中,，遇到疑難問題時做好標(biāo)記。

２,、小組檢查交流：

學(xué)會了哪些生字新詞,？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法,。

３,、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什么,。

⑵ 檢查自學(xué)情況：

① 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕,、潛,、舶、哲”,。

② 寫字的時候,，注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

③ 抽生字認(rèn)讀,，開火車組詞,。

④ 指名輪讀課文，學(xué)生評議,。

⑶ 小組代表提出疑難問題,，全班討論,。

四、緊扣課題,，學(xué)習(xí)第１、２自然段

１,、集體朗讀第１自然段,，體會語言簡潔的特點：

應(yīng)讀出“堅定,、不容質(zhì)疑”的語氣。

２,、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風(fēng)喚雨,？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢,？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”,。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類,；什么呼風(fēng)喚雨呢,？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨,。

學(xué)生比較,，感悟設(shè)問句的作用。

⑶ 齊讀第二自然段,。

⑷ 為什么說２０世紀(jì)人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨,？

指導(dǎo)朗讀第２、３句,，體會感悟,。

⑸ 練習(xí)：

選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（ ）了電燈。

② 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田,。

③ 由于下雨,，我們（ ）了郊游計劃。

④ 在大家的努力下,，校園環(huán)境得到了大大的（ ）,。

⑹ 小結(jié)：

從字面看，兩者很相近,，但仔細(xì)推敲,，卻有不同,。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，經(jīng)過研究探索,，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法,?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物,，是新的創(chuàng)造,。

３、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：

２０世紀(jì)是個（ ）的世紀(jì),。

〖板書設(shè)計〗

２９,、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

改觀 改變

發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活

第二課時

〖教學(xué)過程〗

一、談話激情,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá),、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實,、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨,、非同凡響、神通廣大的世紀(jì),。在這個世紀(jì)前后,，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，一起探究,。

二、獨立閱讀,，擬小標(biāo)題

１,、課前，同學(xué)們搜集了很多資料,，進(jìn)行了調(diào)查訪談,。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３,、４,、５自然段。

２,、獨立自由朗讀課文第３,、４、５自然段,，給每一個自然段擬個小標(biāo)題,。

３,、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍,。

三,、小組合作，研讀課文

１,、教師出示三個專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）,。

⑵ 今天的現(xiàn)實（第４自然段）。

⑶ 明天的暢想（第５自然段）,。

２,、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，說說各自的感受和想法,。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

⑷ 獨立練讀,，再小組朗讀相互評議,。

⑸ 小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集,、調(diào)查到的材料,。

３、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落,？

４,、按要求合作研讀、交流,、評議,。

四、專題匯報,，全班交流

１,、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的,。

⑵ “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。

⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想,。

⑷ 結(jié)合資料,，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

⑸ 你最喜歡哪些詞句,？有感情地讀一讀,，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點句子：

忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

２,、匯報交流４自然段──“今天的現(xiàn)實”：

⑴ 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面,？

⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例,？它們給人類生活帶來哪些便捷？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句,？有感情地讀一讀,，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點句子：

科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活,。

３,、匯報交流第５自然段──“明天的暢想”：

⑴ 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué),？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子,。

⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里,？

五,、回讀全文，抒發(fā)感受

１,、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪,，根據(jù)自己的體會、感悟,，有感情地朗讀全文,。

２、師總結(jié)全文：

我們在享受20世紀(jì)科技成果同時,，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點什么,？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好,；思考問題的無限耐心,；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識,?！薄?/p>

六,、選做作業(yè)

１,、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受,；再把家長說的寫下來,。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的現(xiàn)實,。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里,，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡,？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師,，盡情地描繪你的夢想吧,！

〖板書設(shè)計〗

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀(jì) 程控電話

洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶