作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學呼風喚雨的世紀教案篇一

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀,，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學,，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

1,、認識5個生字,，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點,，能聯(lián)系生活實際,，談自己的感受。

3,、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學,，探索科學奧秘的興趣,。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解文中含義深刻的句子,。

1,、學生收集三十年前的老照片。

2,、教師制作相關課件,。

2課時。

第一課時

〖教學內容

熟讀課文,，認識5個生字,，正確讀寫生字詞語。

〖教學過程

一,、導入新課

1,、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?

生舉例說一說(展示老照片),。

2,、板書課題：

呼風喚雨的世紀

學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什么?

3,、指導,，理解呼風喚雨的意思。

4,、再讀課題,，簡介作者。

(課件出示路甬詳?shù)纳胶喗?

二,、初讀課文,，學習生字新詞

1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文,，注意把字間讀準確,，把新詞圈畫出來。

2、匯報字詞學習情況：

⑴ (課件出示)本課新詞,。

⑵ 指名認讀,。

⑶ 齊讀,。

⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思,。

⑸ (課件展示)因特網(wǎng)、原子核農耕社會,，相關畫面協(xié)助理解詞語的意思,。

⑹ 課件展示本課生字，小組交流學生字,。

四,、再讀，熟讀課文,，提出問題

1,、熟讀課文：

⑴ 提出讀書要求：

把讀的不太好的，多讀幾遍,，也可以請別人給你提提意見,。

⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。

⑶ 進行評議,。指出不足進行練讀,。

⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀,。

⑸ 全班交流,，指名談一談讀后心中的體會。

2,、提出問題：

⑴ 提出不懂的問題,，學生可能提到的問題有：

① 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀?

② 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

③ 什么是農耕社會?

④ 什么是原子核?

⑤ 百億光年是什么?

⑵ 若是問題比較容易理解，引導學生解決如③,、④,、⑤;有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②,。

五,、指導寫生字

1、出示本課生字：

師：請同學說一說寫這些字要注意什么?

2,、指導書寫：

重點指導：潛,、幻、懶,。

3,、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時

〖教學內容

1,、有感情地朗讀課文,，體會語言表達特點。

2,、理解課文,，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生愛科學的情感,。

〖教學過程

一,、激情導入

1、齊讀課題,。

2,、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀,，接下來繼續(xù)學習這篇課文,。

二、圍繞重點研讀課文

1,、學生快速朗讀課文,，用 把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

2,、全班交流：

學生可能會回答：

⑴ 我從20世紀,，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的,。

(在此環(huán)節(jié),，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就,。)

⑵ 我從20世紀人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，這一句看出,。

(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮,、云霄寶殿這些神話傳說相對比,，感受20世紀的成就。)

⑶ 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的,。

(引導學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較,，感受現(xiàn)代生活的方便。)

3,、學習第3自然段：

⑴ 結合課文,，說說20世紀前人們過著怎樣的生活?

⑵ 找出人類幻想的句子,。

⑶ 分組交流，人們的幻想,，在20世紀成為現(xiàn)實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?

⑷ 匯報交流,。

⑸ 引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處,，并有感情讀,。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?

⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系,。

⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

① 舉書中例子,，哪些是發(fā)現(xiàn),，哪些是發(fā)明?

② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話,。

(此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學生情況,，進行多種方式朗讀,，在讀中理解課文。)

三,、體悟寫法,，有感情朗讀課文

1、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對比,。

2,、這樣做有什么好處?

3、除了對比,，作者還用了什么方法?

4,、說說全文圍繞哪一句話寫的。

5,、小組合作有感情地讀課文,。

四、延伸

1,、在你的幻想中未來還會有什么變化,。

2、為了實現(xiàn)這些愿望,，小學生們應該做些什么?

五,、作業(yè)

抄寫自己喜歡的句子。

小學呼風喚雨的世紀教案篇二

１,、說說生活中有哪些高科技,？

２、引入課題：

正如大家所找的這些資料所說明的,，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀,。

板書課題：

呼風喚雨的世紀

３,、解題釋題：

什么叫世紀？

（一百年為一個世紀,，２００５年屬于２１世紀,。）

什么叫呼風喚雨？

（原指神仙道土運用法力喚來風雨,，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然,、支配自然。）

４,、過渡引入：

讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制,、支配自然吧。

１,、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍,。

２、出示生字卡片輪讀生字：

⑴ 糾正不良讀音,。

⑵ 強調讀音：

后鼻韻──程耕幻控,。

翹舌音──程、哲,。

第二聲潛,。

① 匯報預習：

哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文,?；貌荒芏嘁粩\。

② 字詞意思質疑──通過預習,，哪些宇詞你不理解,？

３、引導解疑全班討論解答,，教師相機點撥：

⑴ 難點詞釋義：

奇跡,、出乎意料、依賴,、千里眼,、順風耳、騰云駕霧,、寄托,、洞察、歸根到底,、回顧,、改善。

⑵ 易混詞區(qū)別：

發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,，發(fā)明是指本來不存在的,，是新創(chuàng)造,。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn),。

１,、指名分節(jié)讀課文：

比一比誰讀得最正確最流利。

２,、說說讀后給你留下的印象：

生ａ：科技發(fā)展太迅猛,。

生ｂ：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

生ｃ：人類能登上月球,、能潛入探海,、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡,。

今天學習了本課生字,，理解了難解字詞，知道了２０世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀,。

１,、寫生字,。

２,、熟讀課文。

小學呼風喚雨的世紀教案篇三

１,、認識５個生字,，正確理解新詞。

２,、讀通課文,，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受,。

３,、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,、探索科學奧秘的興趣,。

了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

一,、課前談話

神話故事《西游記》。

二,、談話引入,、揭題質疑

１、同學們,，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事,，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢,？今天，我們一起走進２９課去驗證一下吧,！

２,、讀題質疑,，理解詞語“呼風喚雨”,、“世紀”。

二,、自主學習,，整體感知

１、請同學們帶著問題自由朗讀課文：

讀準生字新詞,，讀通課文,。

２、思考：

這篇課文主要講了什么,？

３,、檢查自學情況：

⑴ 認讀新詞。

⑵ 說說課文主要講了什么,？

⑶ 解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀,？誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨,？）

４,、過渡：

你是從哪里找到答案的？導入學習第２自然段,。

三,、研讀課文、理解內容

１,、指導學習第２自然段

⑴ 齊讀第２自然段：

說說讀懂了什么,？

⑵ 結合理解設問句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,。

⑶ 過渡：

科學技術使人類的生活大大改觀,，那么在２０世紀前后人們的生活有什么不一樣呢？

３,、指導學習３,、４自然段：

⑴ 默讀３、４自然段：

重點詞句圈圈劃劃,，同桌交流,。

⑵ 集體交流：

說說２０世紀前人們是怎么生活的？

（理解“依賴自然”,、“農耕社會”,。）

⑶ 請同學們結合自己課外的了解說一說,，你知道當時的社會還沒有什么？

出示句式：

那時沒有……沒有……沒有……也沒有……

如果讓你生活在這樣的一個社會里,，你愿意嗎,？

過渡：

我們的生活是多么幸福啊,！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話,。

⑷ 結合課文說一說：

古時侯的人們有哪些美好的愿望？

（理解“千里眼”,、“順風耳”,。）

猜一猜：

古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？

想一想：

當時這些愿望為什么不能實現(xiàn),？

過渡：

在最近的一百年當中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

⑸ 看課件展示（登上月球,、潛入深?！?/p>

⑹ 同學們交流自己所收集的有關資料,，你知道２０世紀的人們還擁有哪些科學成果,？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

⑺ 出示一組老師收集的資料,，交流：

此刻你最想說什么,？

齊讀第４自然段。

⑻ 現(xiàn)代科學技術變化之快,、成就之多，真是讓人無法想象,。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句詩的,？

４、總結朗讀：

同學們,，此刻,，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應該怎樣讀,？

四,、小結收獲、暢談未來

１,、學了這節(jié)課,，你有什么收獲,？

過渡：

２０世紀，人類創(chuàng)造出了一個個奇跡,，２１世紀,，我們人類還將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。

２,、暢談：請你大膽推測,，２１世紀，科學技術還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢,？

３,、贈言，提出希望,。

【板書設計】

呼風喚雨的世紀

人類

↙ ↖

科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

小學呼風喚雨的世紀教案篇四

1,、認識5個生字，會寫12個生字,，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨,、依賴、農耕社會,、騰云駕霧,、洞察、探索”,。

2,、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點,，根據(jù)語言現(xiàn)象，進行語言,、說話訓練,，以達到積累的目的。

3,、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感。

體會語言簡潔與條理清楚的過程中,，感悟語言,、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化,。

一,、揭示課題。

1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》,。

（1）解詞：看到“呼風喚雨”,，你想到什么？為什么,？

（2）世紀呢,？一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀,？剛剛過去的是20世紀,。從1900——1999年。（你真了不起,，知識面還真廣?。?/p>

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自由讀課文，要求：把課文讀通順,，把生字讀準確,，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍,。

2,、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解,。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口,？）

（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的,、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,。

（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀,，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話到底該怎么讀,，聯(lián)系上下文,，讀讀第三自然段，自由讀,，讀出不同的感受,，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年,！

指名讀,，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發(fā)明,，哪些是發(fā)現(xiàn),？你知道了嗎？什么叫發(fā)明,？什么叫發(fā)現(xiàn),？

指導：長句難讀，但有些句子不長,，它的標點特別,，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生,！

出示：是誰來呼風喚雨呢,？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代科學技術。

自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎,？一種什么情感,？板書：設問

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過,。

3,、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧热荩?/p>

其實大家表述的不外乎就是“20世紀,，是一個呼風喚雨的世紀,。”齊——指——指——指,，有問題嗎,？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”,。

三,、精讀課文，感受內容,。

快速讀課文,，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀,？學生默讀,，點畫文句。

預設一：

出示：20世紀人類登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘；20世紀,，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機,、高速火車,、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。

1,、自由讀。

2,、再讀（以師生接讀的形式）,，20世紀人類登上——，潛入——,，洞察——,，探索——。

3,、這么一讀,，你感受到了什么？……再來讀一讀,，把你們的.感受帶進去,！

4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么,？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,。同桌討論一下。

5,、繼續(xù)接讀,，20世紀，……等,，這個等里還有什么？預設：舉例

出示讀：20世紀,，是一個呼風喚雨的世紀,。齊讀。

預設二：

出示：20世紀的成就,，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）

1,、導：是呀,，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就,，真可以用——齊讀,。

2,、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句,，用來形容邊關下大雪后的景象的,。齊讀,。

3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢,？學生說,。

4、這是用了詩人的語言來描述,，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就,，真可以用（）形容,。

預設三：

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會,，卻寫了20世紀以前的社會,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么,？（對比）讀句子,，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）

1,、農耕社會是一個怎樣的社會,？

2、交流拓展：

讀好文中句：那時沒有（電燈）,，沒有（電視）,，沒有（收音機），也沒有（汽車）,。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——

想象：孩子們,，沒有這樣的東西,，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農耕社會里,，人們沒有（）,，只能（）。（日出而作,、日落而息,，農耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想,，他們幻想有——

古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實,？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段,，你會怎么讀,？

四、寫話訓練,。

20世紀的科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便,，連過去的王公貴族想也不敢想,，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子,，我們來舉個例子說說,，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時,，只需輕輕地按動遙控器,，清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前；當我……

交流學生寫話,。

小結：回顧20世紀的百年歷程,，科學的確創(chuàng)造著一個又一個神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活,！所以說：20世紀,，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎,？

回文第一自然段,，再讀第一自然段。

（自豪地讀,，驕傲地讀）

20世紀已經(jīng)過去了,，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧

小學呼風喚雨的世紀教案篇五

〖第一課時

１,、認識５個生字,，會寫１２個生字,。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料,、改觀,、程度、依賴,、農耕社會、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學家、歸根到底”等詞語,。

２,、初讀課文，整體了解課文大意,。

３,、緊扣課題，理解課文一,、二自然段,。

〖第二課時

１、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際,，談出自身的閱讀感受,。

２、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感以和學習科學,、探索科學奧妙的興趣。

３,、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法,。

了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

２課時,。

１,、搜集,、閱讀有關２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀,。

２,、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,，人們還有哪些愿望與夢想,。

〖教學過程

一、談話引入,，發(fā)散思維

１,、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候,，當你撥通電話和同學交談的時候,，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２,、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便,？

３、根據(jù)同學回答,，教師小結,，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創(chuàng)設情境,，初步感知

１,、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間,，發(fā)明出了前所未有的人類文明,。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎,？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀,，去看個究竟。

２,、播放多媒體課件,，同學考慮：

課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的,？

３,、交流感受：

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象,？

三,、自讀課文，合作學習

１,、打開課本,，選擇自身喜歡的方式讀課文,，要求：

⑴ 讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形,，自身認為難讀的多讀幾遍,，難寫的多寫幾遍。

⑵ 想想說說：

課文主要講什么,？從哪幾個方面講的,？

⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志,。

２,、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容,？有什么好的讀書識字方法。

３,、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什么,。

⑵ 檢查自學情況：

① 你用什么方法讀準“賴、耕,、潛,、舶、哲”,。

② 寫字的時候,，注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

③ 抽生字認讀,，開火車組詞,。

④ 指名輪讀課文，同學評議,。

⑶ 小組代表提出疑難問題,，全班討論。

四,、緊扣課題,，學習第１、２自然段

１,、集體朗讀第１自然段,，體會語言簡潔的特點：

應讀出“堅定、不容質疑”的語氣,。

２,、學習第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨,？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代化科學技術”,。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類,；靠什么呼風喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代化科學技術。

人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨,。

同學比較,，感悟設問句的作用。

⑶ 齊讀第二自然段,。

⑷ 為什么說２０世紀人類靠現(xiàn)代科學技術能呼風喚雨,？

指導朗讀第２、３句,，體會感悟,。

⑸ 練習：

選詞填空,，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（ ）了電燈。

② 地質學家在這里（ ）了大油田,。

③ 由于下雨,，我們（ ）了郊游計劃,。

④ 在大家的努力下，學校環(huán)境得到了大大的（ ）,。

⑹ 小結：

從字面看,，兩者很相近，但仔細推敲,，卻有不同,。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術,，經(jīng)過研究探索,，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法,?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物,，是新的發(fā)明,。

３、同學結合自身的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（ ）的世紀。

〖板書設計

２９,、呼風喚雨的世紀

改觀 改變

發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

現(xiàn)代科學技術 人類生活

〖教學過程

一,、談話激情，復習導入

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發(fā)達,、發(fā)明奇跡,、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨,、非同凡響,、神通廣大的世紀。在這個世紀前后,，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起探究,。

二,、獨立閱讀，擬小標題

１,、課前,，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談,。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習課文的第３,、４,、５自然段。

２,、獨立自由朗讀課文第３,、４、５自然段,，給每一個自然段擬個小標題,。

３、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段,，多讀幾遍,。

三、小組合作,，研讀課文

１,、教師出示三個專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

⑵ 今天的實際（第４自然段）,。

⑶ 明天的憧憬（第５自然段）,。

２、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

⑵ 細細品讀這些詞句,，說說各自的感受和想法,。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

⑷ 獨立練讀,，再小組朗讀相互評議,。

⑸ 小組互相交流，補充各自搜集,、調查到的資料,。

３、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落,？

４,、按要求合作研讀、交流,、評議,。

四、專題匯報,，全班交流

１,、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的,。

⑵ “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手,？結合所看電視節(jié)目談認識。

⑶ 猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想,。

⑷ 結合資料,，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。

⑸ 你最喜歡哪些詞句,？有感情地讀一讀,，并談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開,。

２、匯報交流４自然段──“今天的實際”：

⑴ 書中舉出了哪些科學技術成績事例,，涉和哪些方面,？

⑵ 你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利,？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句,？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受,。

理解重點句子：

科學在改變著人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質生活,。

３、匯報交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴ 英國數(shù)學家,、哲學家羅素怎么談科學,？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里,？“科學正在為人類發(fā)明著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里,？

五、回讀全文,，抒發(fā)感受

１,、為科學技術發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會,、感悟,，有感情地朗讀全文。

２,、師總結全文：

我們在享受20世紀科技效果同時,，也應該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家,，最主要的是：對科學的喜好,；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉,；一種發(fā)明力和豐富的常識,。”,。

六,、選做作業(yè)

１、小練筆：

把課文讀給家長聽,；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來,。

２,、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的實際,。是幻想讓我們有了努力的目標,，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里,，科學技術還會發(fā)明怎樣的奇跡,？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設計師,，盡情地描繪你的夢想吧,！

〖板書設計

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀 程控電話

洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機

探索原子核 高速火車遠洋船舶

小學呼風喚雨的世紀教案篇六

學習目標：

1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語,。

2,、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子,。

3,、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4,、通過本課的學習,，激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣,。

教學重點：

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

課件,、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景，導入新課

同學們,，當你按動遙控器看電視的時候,，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候,，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么,？板書課題，理解課題,。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞,，讀通課文,。

2、默讀全文,。思考：這篇課文主要講了什么,？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來,。

三,、抓住重點，深悟課文

1,、直入中心,，引導質疑,。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段,，簡要地點明了課文的中心,。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑,。

2,、細讀第二自然段。引導學生理解設問句,。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn),、一百年和上百萬年的區(qū)別。

3,、指導學生自學第三,、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句,。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的,？用這樣的方法寫有什么好處？

小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享,。

學生自學,，教師參與小組學習，巡視指導,。

教師提出匯報要求,，學生匯報自學收獲。

教師相機引導學生理解下列問題：

理解農耕社會,。

理解重點句子：20世紀的成就,，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容,。

結合第四段內容,，進一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關圖片）

體會對比的說明方法,。

教師引導學生聯(lián)系生活,，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就,。（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導朗讀,。

總結寫法和說明方法運用的好處,。

4、學習課文最后一段,。

（1）齊讀,。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢,？

（課件出示）20世紀是一個的世紀。

同桌交流,，補充空白,。

（2）學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想,。

四,、總結全文

五、作業(yè)超市

1,、把你的奇思妙想動筆畫下來,，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議,。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類

↙ ↖

科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

教學目標：

1、指導有感情的朗讀課文,。

2,、指導書寫12個生字。

3,、交流,、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

教學準備：

生字卡

教學過程：

一,、指導有感情的朗讀課文

二,、指導書寫生字

重點指導：賴、幻,、潛的寫法,。

三、全班交流小練筆《暢想未來》,，互相品評,，再次體會文章的說明方法和表達特點

四、手抄報《科技天地》交流展評

附課文：

29呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

是誰來呼風喚雨呢,？當然是人類；靠什么呼風喚雨,？靠的是現(xiàn)代科學技術,。在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的,、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀,，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,。

人類在上百萬年的歷史中,，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈,，沒有電視,，沒有收音機，也沒有汽車,。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到,，在最近的一百年中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就,，真可以用忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開來形容。

20世紀,，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘,；20世紀，電視,、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車,、遠洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適,、方便,，是過去王公貴族想也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質生活。

1923年,，英國數(shù)學家,、哲學家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代,。八十年后,，這段話依然適用。回顧20世紀的百年歷程,，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活,。在人類文明史的又一個千年到來之際,，現(xiàn)代科學技術必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個又一個奇跡,，極大地改變著我們的生活,。