作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇一

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4.能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來(lái),。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話引入 發(fā)散思維

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié),，出示課題,。

二、自主學(xué)習(xí),、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.理解詞語(yǔ)：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明,，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。

3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕,、潛,、舶、哲”,。

寫字的時(shí)候,，注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

4.檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀,，開(kāi)火車組詞,。

5.熟讀課文,，勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)

一,、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一段來(lái)寫的,，勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段,，找出關(guān)健詞,，師板書：

人類 靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

3.自讀第3段，回憶歷史,，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書：

過(guò)去 用千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇,、之美好),。

5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生歸納,、師板書：

登上月球潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二,、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

設(shè)問(wèn)：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活,，物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲 總結(jié)提高

總結(jié)：1.齊讀全文,，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你的收獲是什么?

3.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們,，你們將怎樣暢想未來(lái)?

四、布置作業(yè)：(選做)

1.練筆：未來(lái)的

2.繪畫：科幻畫

3.辦小報(bào)：科技之光

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、默讀課文,，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物,。

3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開(kāi)討論,、交流,，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

4,、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

1課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

1,、從擇山洞而居，到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈,，人類的住宅有了翻天覆地的變化,，人類的住宅會(huì)如何呢?今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅。

2,、引入新課,，板題：

電腦住宅

3、讀了課題后,，你想知道些什么?

(師對(duì)生提的問(wèn)題在黑板上板出來(lái))

二,、初讀感知

1、你想了解這座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自讀課文,，讀準(zhǔn)課文的字音,。

2、檢查生字的讀音：

cāngchǔpēngrèndàozōngpàn

倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷

三,、默讀理解

默讀課文思考下面的問(wèn)題：

1,、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?

2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?

⑴過(guò)度激趣：

剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?

⑵指名匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀,。

四,、小組合作探究

1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流,、討論：

以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法,。

2、小組匯報(bào),，集體交流：

⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

⑵大門具有保安功能,，防止不明人物進(jìn)入住宅,。

⑶通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品,。

⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置,。

⑸主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適,、安全的環(huán)境,。

⑹浴室里，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間,。

五,、導(dǎo)語(yǔ)激勵(lì)

同學(xué)們,，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來(lái)，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎?

那我們?cè)撛鯓幼瞿?

……

六,、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇,，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適與便捷,，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇,。

七,、課外拓展

我來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：

如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅,、電腦學(xué)校,、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院……想一想,，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來(lái)最舒適,、最方便的享受。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇三

一：教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、改觀”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。

3、初步了解作比較的說(shuō)明方法,，感受對(duì)比說(shuō)明的表達(dá)效果,。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

二：教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

2.理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子,。

三：教學(xué)過(guò)程：

【一】,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們,，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么?(有這些先進(jìn)的東西很方便,，為什么會(huì)有如此方便的東西呢?這些先進(jìn)的東西是在什么時(shí)候發(fā)明的呢?感受到了科學(xué)技術(shù)的威力,，是在20世紀(jì)發(fā)明的)那么今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了什么變化,。板書課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,，齊讀課題。

(2)同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這個(gè)題目時(shí),，你們會(huì)到誰(shuí)?(想到神仙呀。因?yàn)樗麄兡芎麸L(fēng)喚雨!那誰(shuí)能我們解釋一下呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?

呼風(fēng)喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量,。”

現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩,。)

【二】.自讀課文,，領(lǐng)會(huì)生字

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形,。

(2)把讀不好的多讀幾遍,。

(3)檢查自讀情況：

1、出示生詞讀,、理解,，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：

(農(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇、船舶,、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng),、騰云駕霧、歸根到底,、出乎意料)

2,、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),，糾正字音和斷句等,。(長(zhǎng)句不好讀，外國(guó)人的名字不好讀,、多音字易錯(cuò),、翹舌音度不準(zhǔn)。,。,。,。)

【三】.初讀課文,感悟課文

1.默讀課文，找出課文圍繞哪句話來(lái)寫的?(找中心句)<20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)>是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?靠什么呼風(fēng)喚雨?用的是什么修辭方法(以自問(wèn)自答的方式說(shuō)明)

2.把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子找出來(lái),，畫上橫線,。并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(20世紀(jì),，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),，電視、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。)(體會(huì)到了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)了生活和精神上的變化，給人們帶來(lái)了很大的便利,，體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力)

【四】.精讀課文,，領(lǐng)悟變化

1通讀全文，請(qǐng)同學(xué)解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別?課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎?哪些是發(fā)明的?哪些是發(fā)現(xiàn)的?同學(xué)自由回答!

(發(fā)現(xiàn)：指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，經(jīng)過(guò)研究探索,，看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律。

發(fā)明：則是創(chuàng)造出的新事物或新方法,。)

發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”,。(發(fā)現(xiàn)的)

“20世紀(jì)，電視,、程控電話,、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶”。(發(fā)明的)

2.精讀第三第四自然段,，為什么說(shuō)現(xiàn)在人類生活的舒適和方便,，是連過(guò)去的王公貴族都不敢想的?過(guò)去的人們生活在一個(gè)什么樣的世界中?體會(huì)比較法的妙處!(因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，在王公貴族那個(gè)年代是不能達(dá)到的,。所以他們當(dāng)然連想都不敢想,。過(guò)去的人們生活是沒(méi)有電燈，沒(méi)有收音機(jī),，沒(méi)有汽車,，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇,，飛鴿傳書等等是一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),，人們只能在。,。,。來(lái)寄托自己的美好愿望。)(比較法的好處：突出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的便利,，其威力是連過(guò)去王公貴族都不敢想象的)

3課件出示：“人類在上百萬(wàn)的歷史中……來(lái)寄托自己的美好愿望,。”

(簡(jiǎn)介農(nóng)耕生活的特點(diǎn)：自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟(jì),，過(guò)著日出而作,，日落而息的生活，人們順從自然,，依賴自然)

雖然他們當(dāng)時(shí)不能改變自然,，但他們有美好的愿望嗎?(千里眼、順風(fēng)耳,、騰云駕霧的神仙,。)聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“千里眼、順風(fēng)耳,、騰云駕霧”的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎?哪兒實(shí)現(xiàn)了?

(a,、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過(guò)電腦看見(jiàn)對(duì)方;

千里眼還有望遠(yuǎn)鏡,，可以看到很遠(yuǎn)的地方,，還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星,。真厲害!天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了,。

b、天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧,。

c,、電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽(tīng)見(jiàn)了,，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼,，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼,，一邊用上順風(fēng)耳了。)

小結(jié)：我們祖先的這些幻想都實(shí)現(xiàn)了,，其實(shí),，何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)能再舉出一種嗎?

(實(shí)現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船,，祖先不可能到外太空去看看,。以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機(jī),，用大卡車運(yùn),。有機(jī)器、汽車來(lái)幫忙,。)

4：在人類歷史的上百萬(wàn)年間,，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了!文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱贊,，哪句詩(shī)?(“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。)并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的出處和含義?

(這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放,。如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪,，覺(jué)得怎樣?(多、大,、快,，一夜之間，時(shí)間很短,，發(fā)生了巨大的變化,。)詩(shī)里面既能讀出快，又能讀出多,，難怪作者會(huì)說(shuō)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷百萬(wàn)年的總和,。)

小結(jié)：20世紀(jì)我們實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,，我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書)。

(齊讀)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

【五】.回應(yīng)開(kāi)頭,，突出中心

1.課文學(xué)到這兒,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此,，還是舉出的實(shí)例,，說(shuō)說(shuō)都是在圍繞哪一句話?這句話就是本文的中心句。那現(xiàn)在讓你讀這句話,，你會(huì)用什么情感去讀呀?

中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

自豪、激動(dòng),、高興的心情,。

2帶著對(duì)課文的體會(huì)，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。

【六】.課外延伸,，突發(fā)奇想

1923年,，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素說(shuō)：“歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代,。”的確,，20世紀(jì),，讓我們感受到比以往任何時(shí)代都要美好的生活，如今我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了,，在新的世紀(jì),，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活,。你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡?

(我希望汽車把汽油換成太陽(yáng)能,，這樣就能更加美化環(huán)境，沒(méi)有空氣污染了,。很不錯(cuò),，是個(gè)有環(huán)保意識(shí)的孩子!我能像在飛機(jī)上一樣，到宇宙航行,，到星球上安家,，想什么時(shí)候去就什么時(shí)候去。我覺(jué)得現(xiàn)在大都是白煙,，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境,。那生活多么好啊，環(huán)境多清潔呀!乘空中客車上月球旅游;機(jī)器人保姆,。孩子們,，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來(lái)這些奇跡會(huì)出現(xiàn)的!)

【七】,、總結(jié)全文

同學(xué)們,，法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),?！币胱屛覀兊膲?mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?思考寫下了!

(應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué),，為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。我覺(jué)得應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了成為國(guó)家棟梁之才,。

1,、你們的志向遠(yuǎn)大,。讓我們行動(dòng)起來(lái),，讓我們的21世紀(jì)也成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

四.作業(yè)：

1.把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來(lái),，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng),，也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的變化。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

五.板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類自問(wèn)自答

↙↖作比較

科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài),。

2,、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落,。

4,、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛,、掩護(hù),、嘶啞、搏斗,、龐大,、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解,、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題,，引入新課,。

二,、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事,。

三,、自學(xué)課文。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思,。

自由讀課文,，把不懂的詞句畫出來(lái)。

四,、檢查預(yù)習(xí),、自學(xué)情況。

1,、生字：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ),。

2,、理解詞義：搖撼、扎煞,、絕望,、拯救、龐大,、安然,、無(wú)可奈何等。

3,、課文主要講了一件什么事?

五,、理清文章層次。

1,、指名朗讀課文,，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。

2,、按事情發(fā)展的順序分段,，歸納段意。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了,。

六、作業(yè),。

1,、寫生字和詞語(yǔ)。

2,、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思,，并體會(huì)句子中的感情,。

2、朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí),，進(jìn)入新課。

二,、講讀課文,。

(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文,，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí),。地點(diǎn)：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文,，讀后師生討論問(wèn)題,。

1、討論事情發(fā)生的起因,。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久,，是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀,，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大,，要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫出了小麻雀毫無(wú)辦法,，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好,，聲音要拖長(zhǎng)一些,。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些,。(教師示范)學(xué)生練習(xí),，然后指名朗讀。

2,、討論事情的經(jīng)過(guò),。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段,。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題,。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅,，張開(kāi)大嘴,，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛,。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題,。(突然,，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái),，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子,。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望,。

(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么?齊讀第五節(jié),。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),，從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分,、具體。

(3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀,，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié),。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住,、“這么大”兩詞要重讀,，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫,。

3,、學(xué)習(xí)第三段,。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗,，把它帶走,。

三、朗讀全文,，總結(jié)全文,。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命,。老麻雀的英勇無(wú)畏,，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng),。

四,、作業(yè)

1、有感情朗讀課文,。

2、背誦自己喜歡的段落,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇五

一學(xué)期的教學(xué)工作不知不覺(jué)快要結(jié)束了,。為了迎接期末檢測(cè)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力,，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,，特寫復(fù)習(xí)計(jì)劃。依照計(jì)劃,，在不足一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),，將本學(xué)期的整冊(cè)教材由教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)一步理解重,、難點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上,，加深理解,，鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺,，提優(yōu)補(bǔ)差,，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所收獲，爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

一,、學(xué)生學(xué)情分析：

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班有百分之七十的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞,。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文,，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么,，理解課文，具備了一定的閱讀能力,。對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵,。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,，有百分之三十的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。其中有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。甚至不能按時(shí)完成作業(yè),。從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的習(xí)作能力有待提高,。很多學(xué)生作文動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。行文中,，出現(xiàn)不具體,、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象,，公式化較嚴(yán)重,。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1,、掌握本冊(cè)要求寫的199個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)(包括查字典,、組詞、多音字組詞、成語(yǔ),、近反義詞,、用詞語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思),。

2,、學(xué)會(huì)寫各種句子(包括主、被動(dòng)句,、擴(kuò),、縮句、修辭句,、陳述句,、反問(wèn)句、修改病句,、補(bǔ)充句子,、排列句子)。

3,、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法,，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí),，能簡(jiǎn)單概括段意,、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問(wèn)題,。注重訓(xùn)練回答問(wèn)題的模式、答題的規(guī)范性,、全面性,。

4、掌握要求背誦的課文,，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固,。

5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平,，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐,。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求,，對(duì)本冊(cè)書中的作文類型有所了解,，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到,、聽(tīng)到,、想到、做過(guò)的寫清楚，寫明白,。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，會(huì)寫書信。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo),。

三、復(fù)習(xí)措施:

1,、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性,，特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo),，避免過(guò)多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書,，多感悟,，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背,。

2,、重視針對(duì)性補(bǔ)差工作，加強(qiáng)反饋,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程,，注重學(xué)困生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，少批評(píng)指責(zé),，讓復(fù)習(xí)盡量輕松、快樂(lè),。

3,、采用多種方法，比如學(xué)生出題,，搶答,，抽查，學(xué)生互批等方法,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

4、針對(duì)不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施,。

字詞句：每天聽(tīng)寫詞語(yǔ),。列出平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞，反復(fù)聽(tīng)寫鞏固,。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字,、多義字,，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩(shī),，理解詩(shī)句的含義,。

句段篇：列出課文中重點(diǎn)詞句或語(yǔ)言優(yōu)美的句子，加強(qiáng)朗讀與體驗(yàn),。對(duì)要求背誦的段落,，背誦、默寫或變式填空,。復(fù)習(xí),、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標(biāo)”的練習(xí)題。選擇幾篇綜合性較強(qiáng)的文章,，進(jìn)行單元訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí),，并進(jìn)行多題型的訓(xùn)練。

作文：寫好課本上的7篇習(xí)作,，扎實(shí)作文基礎(chǔ),。選擇一些作文題進(jìn)行多題訓(xùn)練。分寫人物,、寫動(dòng)物,、寫植物、寫景物,、寫事物等幾個(gè)方面進(jìn)行寫作指導(dǎo),。交流優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)照,、修改,。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo):

1,、鞏固本冊(cè)生字詞,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)生字，會(huì)寫227個(gè)生字,，6個(gè)多音字，并能按筆順正確書寫,、默寫生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,，能正確理解,、運(yùn)用這些生字。掌握340個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)讀并聽(tīng)寫詞語(yǔ),，會(huì)造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語(yǔ)歸類,，排列詞語(yǔ),，搭配詞語(yǔ)。

2,、能背誦指定課文,，領(lǐng)會(huì)課文含義，會(huì)背誦,、理解,、默寫古詩(shī)。

3,、句子：(1)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句式,。能把敘述句改為把字句或被字句。會(huì)把有聯(lián) 系的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子合并成一句,。

(2)能按要求把句子寫具體,。

(3)會(huì)判斷句子的意思是否正確，能修改問(wèn)題明顯的病句,。

(4)能通過(guò)理解句子中的主要詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)整句話的意思

(5)能區(qū)分句子是否完整,，把不完整的句子補(bǔ)充完整。并通過(guò)一定的練習(xí),， 進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí),。

4、閱讀：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文,，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思;理解課文內(nèi)容，知道課文的大意,。復(fù)習(xí)三種順序：時(shí)間順序,、事情發(fā)展的順序，方位順序,。

5,、習(xí)作：能把自己看到的、聽(tīng)到的,、想到的,、做過(guò)的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過(guò)程中能正確使用逗號(hào),、句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào),。

6,、口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫;能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話,。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候,，態(tài)度大方，口語(yǔ)情楚,，有禮貌,。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

針對(duì)不同層次學(xué)生,，確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn),。

優(yōu)生、中等生：

重點(diǎn)：在基本掌握識(shí)字寫字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練,。(采取小組合作，在字詞句段的聽(tīng)寫,、默寫基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行,，早達(dá)到早進(jìn)行)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠,、清朗、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開(kāi),、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開(kāi)、推進(jìn),、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

②朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),，樂(lè)于觀察和探究的興趣,。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板,。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片,、雷達(dá)圖片,。

a案

第一課時(shí)

●以圖為媒，引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)

●朗讀課文,，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào),，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

②兩人一組輪流讀課文,，互相認(rèn)讀生字詞,。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。

●默讀課文,，歸納大意

①課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

②指名說(shuō),，教師根據(jù)說(shuō)的情況,，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的,。

●填表助學(xué),，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”,，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

③默讀四,、五,、六自然段，填寫下表,。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上,，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,，繩子一根也碰著,。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停,。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停,。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況,。

④讀讀課文,，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺(tái)介紹,。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù),、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

●范寫生字,，練寫字詞

教師示范難寫的生字,，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一,，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔,。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

①聽(tīng)寫本課生詞,。自我批改,，錯(cuò)的訂正一遍。

②指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

●合作閱讀，突破重難點(diǎn)

①自由讀七,、八自然段,，想一想上述問(wèn)題。

②以演促讀,，理解蝙蝠探路的辦法,。

指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”,，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)障礙物。

③以畫促讀,，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系,。

a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)

b.填空,，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的,。

●小結(jié)全文,，延伸拓展

①默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明,。”

②閱讀文后“資料袋”,，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣,。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。

b案

第一課時(shí)

●初讀,，整體感知

①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文,。

②小黑板或課件出示生字詞,，打亂齊讀，指名讀,，正音,，說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思。

③自由讀,，說(shuō)說(shuō)課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來(lái);抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話,。

●研讀，感悟重難點(diǎn)

①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的,。

③小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲，代表發(fā)言,，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言,。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過(guò)程中，教師課件演示(如制作動(dòng)畫片,、畫圖示)三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路,、雷達(dá)探測(cè)的示意圖，使學(xué)生直觀感受;然后讀一讀課文,，填寫課后的填空題,，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●抄讀,，積累字詞句

①出示所有生字,，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu))，教師范寫難寫的“避,、揭,、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字,。

②學(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句,，讀一讀，抄一抄,。

第二課時(shí)

●讀課文,，復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫字詞。

②仿照寫句子,。(即使……也,，終于等)

③讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

●講讀,，學(xué)當(dāng)“解說(shuō)員”

①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級(jí)小朋友,，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密，今天,，我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)“小小解說(shuō)員”?，F(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

解說(shuō)要點(diǎn)：

a.提出問(wèn)題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的秘密,。

c.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

②同桌互講,，再自薦或推薦在全班講,。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級(jí)班)當(dāng)“小小解說(shuō)員”,。

③小結(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說(shuō)情況,，主要是表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

●趣讀,，學(xué)做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”,，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件(圖文并茂),，補(bǔ)充介紹相關(guān)信息,，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料,，教師下發(fā)“資料卡片”,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選,、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長(zhǎng)篇大論原文全抄,。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為：

類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號(hào)_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀,、實(shí)物投影展示，張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺(tái)”中等,，再各自找小伙伴交流,。

●回讀，觀察小練筆

①學(xué)生自由地朗讀全文,，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,，談自己的收獲與體會(huì)。

②課堂小練筆：描述“配合”的情景。

a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”,，引出“配合”一詞,。

b.請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”)，其他學(xué)生觀看后寫一,、二段話,，描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景。

c.宣讀交流,，點(diǎn)評(píng)兩三篇,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇七

一、班級(jí)基本情況

四年級(jí)的學(xué)生,，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，上課能專心聽(tīng)老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)存在著惰性,，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),，靠的還是死記硬背,。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,，重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析,，提高學(xué)生的閱讀能力,。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問(wèn)題，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,，積累素材的方法和審題、構(gòu)思,、開(kāi)頭,、結(jié)尾等方法的指導(dǎo),。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。

二,、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃,，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展,，同時(shí)做好中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的精神準(zhǔn)備,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

三,、教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本,，共分幾個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作,、課文和單元練習(xí),。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課,。堅(jiān)持寫日記,，愛(ài)護(hù)圖書。

2,、本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法,。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約,、實(shí)用。一是朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語(yǔ),，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子,，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、“以貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4,、“單元練習(xí)”以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語(yǔ)交際,。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇八

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第6課《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，了解爬山虎的交的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

德育目標(biāo)：

通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解詞語(yǔ),，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)理解動(dòng)詞,，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

教學(xué)方法：

研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法,、操作法,。

教學(xué)手段：

多媒體動(dòng)畫

二、課前準(zhǔn)備

1,、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的,，并體會(huì)作者觀察事物的方法,。

2、準(zhǔn)備多媒體課件,。

3,、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆,、紙。

三,、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容

師：這節(jié)語(yǔ)文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》,。我們通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子,。(學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹)

師：說(shuō)的不錯(cuò),，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上,、公路大橋的墻上,、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎,，就像一匹匹綠色的綢緞一樣,，老師告訴你們，它小的時(shí)候,，也只是一根小莖,，有了充足的水分，適合的溫度,，它就爬呀爬呀,，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的,。

四,、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)

師：請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開(kāi)到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,，邊讀邊作上記號(hào),，開(kāi)始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

五,、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決,，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來(lái),，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)

六,、合作成功

師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,，討論的也很激烈。現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：(1)爬山虎生長(zhǎng)在墻上,。(2)“滿是”看出長(zhǎng)得很多,、很茂盛,。(3)“占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。(4)爬山虎的生長(zhǎng)離不開(kāi)墻等等,。

師：這部分還有問(wèn)題嗎?

那好,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大,，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào),。

(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化,。2,、葉子的顏色、形狀分布情況,。3,、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。)

指導(dǎo)朗讀,。

師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面,。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)

這部分描寫你還有問(wèn)題嗎?

(生沒(méi)有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長(zhǎng)在莖上,，長(zhǎng)葉柄的地方,，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,，像蝸牛的觸角,，”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。)

師：好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,，你怎樣理解的就怎樣畫,，誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫?(一生板演)

(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))

出示多媒體畫面，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子)

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)

師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來(lái),。

(生邊讀邊畫)

師：說(shuō)說(shuō)看,，(動(dòng)詞有：觸、巴,、拉,、貼、爬教師點(diǎn)出)

誰(shuí)能理解一下這些詞?(就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,，六,、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把,，讓它緊緊地挨著墻,。)指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲,，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,，手掌當(dāng)做小圓片,，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下,。

(請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō))

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)看,。

(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō),，爬山虎的腳……有力量,，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎?如果沒(méi)有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào),。

(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)

這說(shuō)明爬山虎離不開(kāi)墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開(kāi)頭寫,，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng),。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?

七、小結(jié)與反思

師：老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?

(學(xué)生各抒己見(jiàn))

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng),，并試著背下來(lái),。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開(kāi)描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的,，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,，通過(guò)細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段,。

下面,，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完,。

(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)

八,、研究性作業(yè)四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

下面老師給大家留個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物,，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀,、葉呀,、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段,。

附板書：

葉子：新鮮均勻尖朝下腳觸巴拉貼爬

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇九

我班有51名學(xué)生,，男生27，女生24,。大部分學(xué)生思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng),，語(yǔ)文能力也較強(qiáng),。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心,。本學(xué)期初,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖，小朋友們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了,，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,，不善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,，更不能僅僅看小朋友們的成果,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

(二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程規(guī)范提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn)，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)布置在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大局部,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有考慮練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散布置在精讀課文和略,。

讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，布置在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后布置有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,。另外,，教材后和有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ),、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出,。為了便于識(shí)字,，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述記事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能掌握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自身的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

1、再識(shí)字300—500個(gè),，會(huì)寫字達(dá)到150-200個(gè),。

2、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷,。

3、訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4、練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5、習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫,。

7、會(huì)修改自己的習(xí)作,，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào),、引號(hào))。

8,、習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

9,、簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概,。

10,、書信格式，學(xué)會(huì)寫書信

11,、用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解,。

12,、習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。

13,、會(huì)轉(zhuǎn)述,，能生動(dòng)的講述故事。

1,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析課文,，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法,。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣,。愛(ài)寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、有效利用課程資源,。充分利用語(yǔ)文課程資源,，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文。

4,、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

5,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽,。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十

四年級(jí)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的分水嶺,，是由中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。因此，四年級(jí)在個(gè)人一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。

本班共有學(xué)生人,，男生人，女生人,。學(xué)生普遍思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng),。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時(shí)容易開(kāi)小差，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，缺乏紀(jì)律觀念等,。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī),，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高漢字書寫的速度,。中年段的識(shí)字,、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠,，識(shí)字,、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，但是,，低,、中、高不同的年段,，處理識(shí)字,、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2、會(huì)使用字典,、詞典(查字典,、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，寫得正確,、端正、整潔;初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、學(xué)會(huì)默讀“做到不出聲,，不指讀”,，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣,，默讀要有一定的速度,。

5、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能借助重點(diǎn)詞句,，背誦指定的課文;能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會(huì)用自然段歸

并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,，了解主要內(nèi)容。

6,、能初步把握文章主要內(nèi)容,，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,，學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚,，語(yǔ)句比較連貫,。

7、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

8,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法。

9,、留心周圍事物,，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段,。嘗試寫讀后感,、讀書筆記。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。

10,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論，初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

11、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗,，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí),、樂(lè)于助人,、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情,。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。教材以專題形式組織內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。

根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。每組課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),，也列在“讀讀記記”中。

1,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,。

2,、堅(jiān)持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問(wèn)題,，并積極地和老師,、同學(xué)展開(kāi)討論。

3,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，如聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),、句子;學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等，著力提高學(xué)生的閱讀能力。

4,、對(duì)于課內(nèi)閱讀,，在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。同時(shí)更注重加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富語(yǔ)言積累,，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察,、思維、想象,、表達(dá)等能力,。

5、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

6,、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,，樂(lè)于書面表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想,，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

7、科學(xué)合理地安排語(yǔ)文,、語(yǔ)綜,、習(xí)作教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，充分發(fā)揮各教輔用書、教具,、學(xué)具地作用,，提高課堂效率,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十一

一,、教材解讀

1?課文簡(jiǎn)說(shuō)。

這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。

課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰。先寫12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”,，這使他疑惑不解;接著寫周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義;然后寫在修身課上,，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”;最后寫周恩來(lái)在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向,。

課文各層次之間過(guò)渡自然,，層層推進(jìn)。文中寫了三件事,，中間有兩次過(guò)渡,。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他,，一定要親自去看個(gè)究竟,。”這句話承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題,，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心,，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因,。第二次是過(guò)渡段,，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋?lái)以后,，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思,，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么,。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義,?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎,?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書的志向,，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的,，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,，教學(xué)的難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

2?詞句解析,。

(1)對(duì)句子的理解,。

周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書!”

“崛起”是興起的意思,。上文寫其他同學(xué)的讀書目的是為明理,、為做官、為掙錢,、為吃飯,，都是為了滿足自己生活的需要;周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書”，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái),，他不愿意自己的民族再這樣軟弱,，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí),、奮斗,。與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫猓覀兛梢钥闯?，周恩?lái)在少年時(shí)代就已經(jīng)立下大志,，顯示出與眾不同的遠(yuǎn)大志向。

(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

焦點(diǎn)：比喻引人注意的集中點(diǎn),。這里指當(dāng)時(shí)東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪在華利益的一個(gè)重點(diǎn)地區(qū)，是民族危機(jī)極其深重的地方,。

耀武揚(yáng)威：課文中指巡警憑借帝國(guó)主義的勢(shì)力在租界里炫耀武力,，顯風(fēng)。

得意揚(yáng)揚(yáng)：課文中指那個(gè)大個(gè)子洋人看到租界里的中國(guó)巡警不給受傷害的中國(guó)人撐腰而顯得十分得意,，神氣十足,。

鏗鏘有力：這里指周恩來(lái)回答問(wèn)題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏,。

諸生：這里是敬辭,，總稱教室里的所有學(xué)生?！爸T”是“眾,、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等,。

胸懷：胸襟,。這里指少年周恩來(lái)博大寬廣的內(nèi)心世界,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義,、伯父,、模范、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠,、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威,、巡警,、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、振興中華”等詞語(yǔ)。

2?有感情地朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。

3?感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

三,、教學(xué)建議

1?課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)初，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)的生平了解比較少,，教師可

以指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料,，為深入理解課文做準(zhǔn)備。

2?教學(xué)時(shí),，學(xué)生可以先交流課前搜集的資料,，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。學(xué)生初讀課文時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路,，知道文章寫了哪幾件事。深入閱讀時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)的志向,，并聯(lián)系全文深入思考周恩來(lái)立下這個(gè)志向的原因是什么。

教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生感受少年周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向,。

課文的第一部分,，可以用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí),，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣,，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考,。

第二部分，周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國(guó)人在租界受到了不公正的待遇,，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索,，這件事不但使他真正體會(huì)到了“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考,，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo),。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景,。如,，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后,、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受,。

第三部分,，先引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思，并聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程,。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”,，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里,，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái),，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng),，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定,，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖,。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思”一句,，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容,，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽?lái)的內(nèi)心世界,。

另外,，還可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解，思考周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,，使學(xué)生體會(huì)到,，為明理,、為做官,、為掙錢、為吃飯而讀書,，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書,，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中,，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù),。

3?本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“嚷,、懲,、鏗、鏘”是后鼻音,，“范,、巡”是前鼻音;“懲”的聲調(diào)是二聲，不能讀成三聲;“懲處”的“處”是多音字,，在這里讀chǔ,。要求會(huì)寫的生字中，“范,、懲”是上下結(jié)構(gòu),，不能寫成左右結(jié)構(gòu);“巡”字中的是撇點(diǎn)，不能寫成半圓;“嚷”字的右半部分應(yīng)寫得緊湊一些,。教師可以結(jié)合學(xué)生書寫的具體情況作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。課文中生詞的含義，可以讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的查字典和結(jié)合上下文的方法來(lái)體會(huì),，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的四字詞語(yǔ),，抄寫,、積累下來(lái),。

4?教學(xué)后,，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受;可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，想想自己讀書是為了什么,，在相互交流中提高認(rèn)識(shí)，升華情感;還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀鏈接”中的文字，如果學(xué)生不理解部分詩(shī)句的內(nèi)容，教師可以作一些講解,。

5?課文后面安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，主要有兩個(gè)方面：一是回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,，一是了解別人成長(zhǎng)的故事,。安排本次綜合性學(xué)習(xí)的目的,，是讓學(xué)生通過(guò)多種渠道了解偉人,、名人或身邊的人的成長(zhǎng)故事,，并在感受他人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng),，獲得啟示,，主動(dòng)思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活情況,，幫助學(xué)生確定要了解的人物,。在活動(dòng)之前，應(yīng)讓學(xué)生充分交流,，并進(jìn)行必要的方法指導(dǎo),。如，怎樣與長(zhǎng)輩進(jìn)行溝通,，怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn),。

另外，《同步閱讀》中選編了兩則周總理的故事《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》和《周總理的睡衣》,，選讀課文中選編了一篇關(guān)于小仲馬的故事《真實(shí)的高度》,，可以推薦給學(xué)生閱讀,，并引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的體會(huì),。

四,、相關(guān)鏈接

周恩來(lái)(1898-1976)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,、政治家,、軍事家和外交家,，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一。原籍浙江紹興,，出生于江蘇淮安,。1917年在天津南開(kāi)學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué),。1919年回國(guó)，9月入南開(kāi)大學(xué),，在五四運(yùn)動(dòng)中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。1920年去法國(guó)勤工儉學(xué),。1921年參加中國(guó)共產(chǎn)黨,。1949年中華人民共和國(guó)成立后，一直任政府總理,，1949～1958年曾兼任外交部長(zhǎng),。任中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)第一屆副主席，第二,、三,、四屆主席。

《大江歌罷掉頭東》注釋

大江：宋代文學(xué)家蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》開(kāi)篇有“大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”之句?！按蠼痹谶@里泛指氣勢(shì)豪邁的歌曲,。

邃密：深入、細(xì)致，這里是精研的意思,。

群科：辛亥革命前后曾稱社會(huì)科學(xué)為群學(xué),。群科，即社會(huì)科學(xué),。一說(shuō)是各種科學(xué),。

濟(jì)世窮：挽救國(guó)家的危亡。濟(jì),，拯救,，變革;世，社會(huì),，國(guó)家;窮,，瀕臨絕境，危亡,。

面壁：面對(duì)墻壁坐著,。據(jù)《五燈會(huì)元》記載，達(dá)摩大師住在嵩山少林寺,，“面壁而坐,，終日默然”，人們不知道他在干什么,，都說(shuō)是在看墻壁,。這里用來(lái)形容刻苦鉆研。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”,、“催促”等,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、質(zhì)疑入手,，激發(fā)興趣

1.孩子們,，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它,。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題,。

這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象,，自由叫答,。

學(xué)生交流,，讀課題。

自由發(fā)言,。

二,、初讀感知、自主識(shí)字

1.自由讀文,，了解大意,。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么,，咱們一起打開(kāi)書第lo頁(yè),，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2.集中識(shí)字,。

孩子們,，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧,。

(1)師指名讀,，當(dāng)讀到“暖”、“催促”,、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí),，相機(jī)指導(dǎo)，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音,，再齊讀,。

(2)出示詞語(yǔ)“綺麗”。

說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解,。

(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字,。指導(dǎo)寫“裹”。

自由讀文,。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音,。

學(xué)生讀詞語(yǔ)：

學(xué)習(xí)多音字 和

說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么

再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙

理解詞語(yǔ),。

分析記憶字形,。

三、再讀課文,。了解大意,。再讀課文,，提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文,。

2.檢查,、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文,，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么,。

4.再讀課文，提出質(zhì)疑,。

(1)認(rèn)真地默讀一遍課文,，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家,，我們一起解決,。

(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題,。

帶著問(wèn)題自己讀書

理解自然段的段意,。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。

作業(yè)：

一,、朗讀課文,。

二、寫生字新詞,。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和生活積累,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),。

2.了解“桃花水”的特點(diǎn),，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、朗讀課文。

2,、指名讀詞語(yǔ)

朗讀

讀詞語(yǔ)

二,、美味品讀，精讀悟情

(一)品讀第3,、4段

1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子,，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3,、4段,。

2.指名回答,。

3.仔細(xì)品讀。

(1)理解“輕柔”,。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思,，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。

誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,，相互評(píng))

大家一起“輕柔”地讀一讀這一句,。

(2)理解“談心”。

大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話,。

咱們也來(lái)和麥苗談心,，一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品味“催促”,。

三月的桃花水嘩啦嘩啦,，丁零丁零，忽大忽小,，時(shí)緩時(shí)急,，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”,。)

“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,，誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話?

那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人,。(齊讀最后一句)

(4)美讀第3,、4段。

三月的桃花水,，有粼粼的波紋,，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音,，讓我們一起去讀讀它,。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

孩子們,，根據(jù)老師的提示,，練習(xí)練習(xí)，看誰(shuí)先背下來(lái),。

讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧,。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)

(5)師小結(jié),，提煉背誦心得。

(二)美讀第5,、6段

1.自由讀,、初步感知美景,。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段,，并找出喜歡的句子勾出來(lái),，多讀幾遍。

2.自主閱讀鑒賞,，美味品讀,。

(1)品讀第6段第1個(gè)分句。

抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天,、白白的云,，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句,。喜歡這句的孩子,，咱們一起來(lái)讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個(gè)分句,。

孩子們,，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答,。

(3)品讀第6段第4個(gè)分句,。

你為什么喜歡這句?生答，指名讀,，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”,，全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓(xùn)練,。

河水映照著這么美麗的景色,。除了那三月的桃花水，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答,。

(5)美讀第5,、6段。

三月的桃花水,，就是春天的明鏡,，孩子們，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光,，美美地讀一下吧,。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)齊誦描寫這春光明媚的兩段,。

比金子還貴啊,，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!

默讀,，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀,，體會(huì),，談感受

理解詞語(yǔ)輕柔，讀文,。

理解詞語(yǔ)“談心”,，讀文。

讀句子

談感受,。重點(diǎn)朗讀句子,。

理解詞語(yǔ)“催促”，讀文,。

讀句子

再次朗讀,。

品味、背誦,。

了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ),，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ),，體會(huì)作者用詞的妙處,，反復(fù)誦讀，讀出韻味,，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律,，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受,。

讀句子,。

談感受：美麗的姑娘，明媚的春光,，清澈的河水,，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀,。

談感受,。

(生自由讀)

水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心,，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng),，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng),。

三,、思維發(fā)散。自由想象

春光明媚的三月,，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開(kāi)放,，和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水,，是春天的豎琴,，奏出了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色,。三月的桃花水，還會(huì)是什么呢?

(出示課件：三月的桃化水,，是 )

大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō),。

師指名回答，給予贊賞,。

學(xué)生讀文,、討論

爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

有感情的讀文

四,、再誦美文,、表達(dá)情感

1.小結(jié)、美讀全文,。

2.課后習(xí)作,。

孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里,。下課后,，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景，用畫畫與寫詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài),。

讀文

動(dòng)手寫一寫,、畫一畫。

作業(yè)

1,、寫詞語(yǔ),。

2、摘抄佳詞佳句,。