作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇一

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版四年級上冊第八組“科技成就”這一專題中的首篇精讀課文。它是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文,，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。選編這篇課文的意圖,，一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說明方法,，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感,。二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加活躍,，對于未來的世界,，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以掌握有關(guān)科學(xué)常識,，提高閱讀能力和速度,，激發(fā)探索自然科學(xué)的興趣,，了解說明文的一般敘述方法。

運(yùn)用組塊閱讀教學(xué)策略,，有機(jī)整合“口語交際,、習(xí)作、寬帶網(wǎng)” 學(xué)習(xí)內(nèi)容,，充分利用各種資源,，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排?？萍颊f明文沒有引人的情節(jié),，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識,。在課堂上,，對這些科學(xué)知識不能做過深的探究和拓展，依據(jù)課文語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成科學(xué)常識課。

閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。課堂上，讓學(xué)生通過充分閱讀,、質(zhì)疑問難,、幫助釋疑、大膽想象,、討論交流等形式,，自主體會，咀嚼文本精華,，使之內(nèi)化成自己的語言和情感,。

1）會認(rèn)5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫新詞,。

2）正確、流利地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,，在質(zhì)疑理解,、品詞析句的語言實(shí)踐過程中，了解,、體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。?能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣?！尽苛私?0世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。【】理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

1,、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀,。

2、盡可能訪談,、調(diào)查更多的人,，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,，人們還有哪些愿望與夢想。

2課時,。1,、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、改觀、程控電話,、因特網(wǎng)”等詞語,。

2、讀通課文,，了解課文大意,。

3、緊扣課題,，理解課文一,、二自然段，感悟設(shè)問句的作用,。讀通課文,，學(xué)習(xí)生字新詞，注意“賴,、耕,、幻、核”的筆畫,。三,、理解中心句，區(qū)分近義詞,。

評議演說內(nèi)容,，給予相應(yīng)指導(dǎo)3分鐘培養(yǎng)聽,、說能力。 師生書寫課題,， 理解課題,。2分鐘?理解“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”的意思,。 ? 1請學(xué)困生讀二會字詞后再齊讀,。2同桌合作學(xué)習(xí)：給四會字組詞，識記“賴,、耕,、幻,、核”字形，區(qū)分形近字,。3讓學(xué)困生讀詞語,，齊讀識記。4聽寫部分詞句,，當(dāng)堂訂正,。5交流預(yù)習(xí)收獲，讀冊p66 內(nèi)容,。??15分鐘?1在課前先學(xué)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。?2利用聽寫的方式,，鞏固字詞,，交流信息，了解科學(xué)常識,。 ? 1自由讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。2范讀③④節(jié),，同桌互練,。3指名分節(jié)讀課文，正音,、評議,。4用自己的話說說本文主要寫了什么？5,、通過讀書,，你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句：（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。）抓住疑問詞自主質(zhì)疑,。（為什么……？）了解課文開門見山的寫作特點(diǎn),。??10分鐘?1給予充分的讀書時間,，為讀中感悟做好鋪墊，提高范讀的針對性,，加強(qiáng)個別讀指導(dǎo),。?2引導(dǎo)把握中心句與質(zhì)疑的學(xué)法運(yùn)用。 ??? 1第②節(jié)有幾句話,？你讀懂了哪句話,？（指名讀，個別說,。指導(dǎo)認(rèn)識設(shè)問句,，區(qū)分近義詞,。）預(yù)設(shè)：★用簡單的句式歸納第一句的意思?！锢斫狻鞍l(fā)現(xiàn),、發(fā)明”的區(qū)別?！?完成選詞填空練習(xí),。?2 釋疑：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？????10分鐘1體會設(shè)問句的表達(dá)效果,。2在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，“改觀”與“改變”意思的不同。?3指導(dǎo)學(xué)生抓住第②節(jié)的2,、3句,，練習(xí)用“因?yàn)椤浴本涫浇獯饐栴}。

1,、流利地朗讀課文,，能聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的閱讀感受,。

2,、學(xué)習(xí)課文舉例子、作對比的說明方法,。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)課文的說明方法,。

???1交流書p159寬帶網(wǎng)內(nèi)容和收集的科技成就,，提煉信息要點(diǎn)。2二十世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá),、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。在這個世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，一起探究,。?5分鐘了解收集資料的情況,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式：“……使（為）……”介紹資料主要內(nèi)容。 ? 1獨(dú)立自由朗讀第3,、4,、5自然段,，思考每小節(jié)寫了什么？2指名朗讀,，說各節(jié)大意,。提煉出小標(biāo)題：⑴　昨天的幻想

⑵　今天的現(xiàn)實(shí)

⑶　明天的暢想3出示合作交流研讀方法：

⑴　找出反映本專題的詞句。

⑵　輕聲讀重點(diǎn)詞句,，寫批注,。

⑶在小組練習(xí)朗讀，相互交流批注內(nèi)容,，補(bǔ)充各自搜集,、調(diào)查到的材料。??????10分鐘1朗讀貴在“悟”字,。在自主閱讀中“悟情”,、“悟理”。2通過交流,，使每個學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會,，同時也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率,，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神,。

預(yù)設(shè)：★匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：

⑴　“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？學(xué)習(xí)排比句式,。出示練習(xí):a在農(nóng)耕社會,沒有______,，沒有______，沒有______,，也沒有______,。

b在二十一世紀(jì),有______，有______,，有______,，也有______。?⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),？結(jié)合電視節(jié)目談?wù)J識,。

⑶你最喜歡哪些詞句？ 忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。（板寫：引用詩句）選自岑參的《白雪歌送武判官歸京》?！叭钡奶炜瞻嗽戮惋w撒大雪,。忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開,?！薄按猴L(fēng)” 指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,。如電視機(jī)……）★??? 匯報交流第4自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例？板寫：舉例子,、作對比

⑵你還能舉出哪些科技成就方面的事例,？⑶理解重點(diǎn)句子： 科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活,。

★匯報交流第5節(jié)──“明天的暢想”：⑴　英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？ （板寫：引用名言）

⑵　你怎么理解課文最后兩句話,？????????15分鐘??1?? 練習(xí)a是對學(xué)生閱讀文本的情況檢查與知識鞏固,；練習(xí)b是對學(xué)生遣詞造句和觀察思考能力的訓(xùn)練。?????2通過相關(guān)詞句的學(xué)習(xí)體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,、神奇,、美好。?????3語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué),，在課堂上讓學(xué)生多說多表達(dá),，加深對課文的理解，體會科技發(fā)展所帶來的巨變,。

1快速自由讀全文,，再次提出疑問。2組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想,，今天的現(xiàn)實(shí),。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福,。在21世紀(jì)里,，科技還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活,？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師,，盡情地描繪你的夢想吧,！a同桌交流：《未來的……》b全班交流,、點(diǎn)評。3指名小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，總結(jié)寫法,。?????8分鐘?及時的練筆使學(xué)生學(xué)以致用,，目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng),。同時激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。 ?? 1介紹法國科學(xué)家居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí),?！?推薦路甬祥先生為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》,。3布置作業(yè)（略）,。?2分鐘?引導(dǎo)學(xué)生課外積累名言，閱讀科普讀物,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇二

主題：科學(xué)的力量——呼風(fēng)喚雨

步驟：在閱讀中感知科學(xué)呼風(fēng)喚雨的神奇力量,；

從生活體驗(yàn)中激發(fā)愛科學(xué)的熱情；

在美好的憧憬中樹立樂于為科學(xué)而奮斗的理想,。

教學(xué)內(nèi)容：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第2課時,，初讀課文、生字新詞已在第一課時完成,。

教學(xué)目的：

1,、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受,。

2,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,，及給人類帶來得巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)理念：

1. 扎根語文課堂,，依據(jù)本篇課文語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，抓住“呼風(fēng)喚雨”這個在文中起著提綱挈領(lǐng)的詞,，通過自主閱讀,、大膽想象、討論交流等形式,，使學(xué)生自主體會,，咀嚼文本精華，內(nèi)化自己的語言情感,，進(jìn)行筆記,、說話、寫作等語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)。

2. 突破時空限制,，精心創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。彰顯個性,，使學(xué)生有自由的發(fā)展空間,，突出學(xué)生的主體地位，使課堂充滿生命活力,。加強(qiáng)學(xué)科整合意識,，在語文的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識,、語言,、精神的同構(gòu)共生。

一,、觸摸“呼風(fēng)喚雨”

師：（板書：）誰能讀準(zhǔn)這個課題?

生：（讀課題）

師：真能干,把“呼風(fēng)喚雨”這個詞讀得非常準(zhǔn),。下了些工夫吧！

生：“呼,、風(fēng),、喚”這幾個字很拗口，我讀了好幾遍,，現(xiàn)在讀順口了,。

師：你這種方法好哇，我們大家都來練練,。

生：（自由練讀,，齊讀。）

師：在你們的印象中誰能呼風(fēng)喚雨,？他們都靠什么來呼風(fēng)喚雨?

生：神仙,、道士，他們一作法,，就會刮風(fēng)下雨,。

生：海龍王也有超人的法力，能呼風(fēng)喚雨,。

師：同學(xué)們說的是古代傳說中的呼風(fēng)喚雨的事,，（課件出示文章第1自然段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！保┮粋€呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)應(yīng)該是一個什么樣的世紀(jì)呢,？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文感受感受,。

生：（用自己喜歡的方式自由讀文，思考并初步感受“呼風(fēng)喚雨”,。）

[設(shè)計(jì)意圖：自然質(zhì)樸的直入課題,，有的放矢的研讀易錯字音，把語言文字的訓(xùn)練落到了實(shí)處,，巧妙的引出重點(diǎn)詞,，為后文的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

師：20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？

生（齊）：是人類,。

師：人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢,？

生（齊）：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),。

師：在課文第二自然段中找出這兩個問句，像這種自問自答的句子叫——

生：設(shè)問句（批注）,。

師：你們來問,，我來答，聽聽我答出了什么語氣,。

生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？

師：當(dāng)然是人類。（自豪的）

生：靠什么呼風(fēng)喚雨呢,？

師：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),。（驕傲的）

師：從我語氣中你聽出了什么？

生：自豪,、驕傲,。

師：你能比我更驕傲，更自豪地把這句話讀一讀嗎,？試試,。

（師生有感情地合作讀第二自然段的設(shè)問句部分。）

[設(shè)計(jì)意圖：由設(shè)問句自然過渡到第二段的學(xué)習(xí),，在師生合作讀文中掌握設(shè)問句的語氣和用法,，培養(yǎng)讀書批注的習(xí)慣。]

師：具體地說,，人類是怎樣利用科學(xué)技術(shù)來呼風(fēng)喚雨的呢,？

生：人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來呼風(fēng)喚雨。

（課件出示辨析例句：

“發(fā)現(xiàn)?? 發(fā)明??

魯班（?? ）茅草的葉子上有許多小齒,，可以輕易劃破人的手,，就模仿茅草的葉子（?? ）了鋸?！保?/p>

師：會選嗎,？

生填詞辨析。

師：“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”的意思相同嗎？

生（思考）： “發(fā)現(xiàn)”指的是本來存在的事物被人們找到,，“發(fā)明”指的是以前沒有的事物被人們創(chuàng)造出來了,。

[設(shè)計(jì)意圖：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學(xué)會使用語言,，拓展了練習(xí),，語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處；]

二,、感受“呼風(fēng)喚雨”

師：快速瀏覽全文,，找出文中哪些地方寫的是人類的發(fā)現(xiàn)，哪些是人類的發(fā)明,，用“——”勾畫出來,。

生：“人類登上月球 , 潛入深海 , 洞察百億光年外的天體 , 探索原子核世界的奧秘”這些是人類的發(fā)現(xiàn)； “20 世紀(jì) , 電視 ,、程控電話 ,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī) 、 高速火車 ,、 遠(yuǎn)洋船舶等 ”是人類的發(fā)明,。

師：你發(fā)現(xiàn)這段話中哪些詞用得好，用喜歡的符號做上記號,。

生：我喜歡“登上,、潛入、洞察,、探索”這幾個詞,，感覺特別整齊，好讀,。

生：我覺得“登上”一詞用得特別好,，感覺到月球上就像上臺階一樣容易。

生：我覺得“潛入”用得好,，把人類在深海里的輕松自如寫得活靈活現(xiàn),。

師：“洞察”可以換成“觀察”嗎？

生：不行,，“洞察”是觀察得很清楚,，人類連百億光年外的天體都能洞察，足見人類的力量大,。

師：真是會思考的孩子,，讀書就是要這樣一邊讀一邊想，才會有收獲和發(fā)現(xiàn),，以后我們在作文時也要注意煉詞煉句,。接下來讓我們把這幾個詞規(guī)范地書寫在積累本上,，看誰寫得最漂亮。

生書寫詞語,。

[設(shè)計(jì)意圖：有層次地讀書,，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀,、思,、悟、批注勾畫的讀書習(xí)慣,，從文中學(xué)習(xí)遣詞造句的方法,，積累語言和寫字訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起。]

師：女生美滋滋地朗讀“人類登上月球……地球村”,，男生邊聽邊想：哪些發(fā)現(xiàn)或發(fā)明是你聽說過,、見過、使用過的,？還有哪些是你不了解的,？提出來和同學(xué)交流交流,。

女生讀文,，男生聽、思,、批注,。

師：看看吧，這就是二十世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,。（播放20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)成就的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的視頻,。）

師：讀了這段文字，看了這段影片,，你有何感想呢,？把你想到的和身邊感受到的在小組內(nèi)交流交流。

生討論交流,。

生：我們天天都能看電視,，我最喜歡“探索與發(fā)現(xiàn)”這個節(jié)目。

生：我喜歡“動物世界”,，我從中了解了許多鮮為人知的動物趣事,。

生：我喜歡上網(wǎng)，我可以在網(wǎng)上和媽媽聊天,。

生：我一愛在網(wǎng)上下象棋,，那里高手可多了。

生：我坐輕軌火車,，據(jù)說時速可達(dá)到500公里以上,。

生：什么是原子核,？

生：原子核是原子的中心部分，由質(zhì)子和中子構(gòu)成,。

生：我知道前不久我國的“嫦娥一號”衛(wèi)星成功發(fā)射,，現(xiàn)在已經(jīng)正常工作了！

師：是啊,，老師這兒正好帶來了昨天“嫦娥1號”首次拍攝到的照片,。（課件出示“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。）

生：哇,！真了不起?。。ㄓ芍缘馗袊@）

生：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展得太快了,！

生：我覺得現(xiàn)在人們的生活真是太舒適,、太方便了！

……

[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句閱讀文本——直觀形象的視頻資料——學(xué)生討論交流,，在生生互動中深刻的感受到20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛,。]

師：20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明僅僅是這些嗎？你還知道20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，把收集到的資料用“20世紀(jì)………”的句式說給同學(xué)聽聽,，說話時注意用上準(zhǔn)確的詞語。

生：20世紀(jì),，人類發(fā)明了電風(fēng)扇,、空調(diào)、烤火爐,、把春天搬回了家,。

生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了洗衣機(jī),，使母親不再那么勞累,！

生：20世紀(jì)，人類發(fā)現(xiàn)了青霉素,，使人類遠(yuǎn)離了疾病的折磨,。

生：20世紀(jì)，手機(jī)走進(jìn)了千家萬戶,，人類的生活從此更加精彩,。

[設(shè)計(jì)意圖：課前收集的資料和模擬優(yōu)美范句說話相結(jié)合，不僅拓展了學(xué)生的知識,，還潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生使用語言的能力,。]

師：是啊，面對這樣輝煌的成就 , 這樣巨大的改變 , 你的心情怎樣呢,？請讓我們把這種心情讀出來吧,！

生齊讀：“20世紀(jì)……也在改變著人類的物質(zhì)文化生活,。” （高興 ,、激動,、自豪 、幸福地）

師：20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)獲得的成就說也說不完,，作者不可能一一例舉,，只選取其中有代表性的進(jìn)行說明，這種方法叫做“舉例說明”,。（板書）

生在書上批注,。

[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成地點(diǎn)滲透了說明方法，使剛接觸到說明文的學(xué)生容易理解,，達(dá)到了課標(biāo)中的“閱讀說明性文章,，了解文章的基本說明方法?！钡慕虒W(xué)要求,。]

三、夢想“呼風(fēng)喚雨”

師：在那上百萬年的漫長的歲月里,，我們的祖先是怎么熬過來的呢,？用自己喜歡的方式讀第三段，找出具體說明人類在20世紀(jì)以前,，在科技不發(fā)達(dá)時的生活情況的語句,，用“～～～”勾畫出來。

學(xué)生閱讀勾畫,。

生：那時候沒有電燈，沒有電視,，沒有收音機(jī),，也沒有汽車。

師：讀了這句話,，你感受到人類過去的生活過得怎樣,？

生：非常艱難。

師：你能把這種艱難讀出來嗎,？試試吧,。其余同學(xué)閉上眼睛想畫面，你也許能看到些什么呢,！

生讀文想畫面,。

師：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么,？誰來說一說,。

生：那時沒有電燈,，我仿佛看到了他們生活在無邊的黑暗中。

生：那時沒有電扇,、電視,，人的生活很貧窮。

生：我仿佛看到了《鋤禾》中描繪的景象：“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。”

……

師：想了解古人是怎么生活的嗎,？我特別有幸乘坐著時空返回機(jī)回到了古代,，實(shí)地考察了古人的生活，現(xiàn)在,，我就來當(dāng)古人,，你們來當(dāng)小記者，把你想知道的問題提出來吧,！

生：尊敬的古人,，請問你們吃些什么啊,？（好奇的,，紛紛舉手）

師：吃的嗎，連白米飯也不能常吃到,。那時候沒有打米機(jī),，只能人工用碓舂米，一個大勞動力一天也不過舂百十斤米,。

生：太難了,！現(xiàn)在用打米機(jī)十多分鐘就能打上百斤米。（同情的）

生：那時沒有電燈,，請問你們用什么來照明呢,？

師：用菜油燈，在碟子中放一莖燈草,，點(diǎn)燃了照明,。它的光十分微弱，還只有有錢人家才能照菜油燈,，一般百姓只能借月光或摸黑,。

生：囊螢夜讀中的車胤還用螢火蟲來照明呢！（舉手補(bǔ)充）

生：那時候沒有汽車,、火車,，你們出遠(yuǎn)門怎么辦？

師：騎馬,，坐轎,，乘船就算是最好的了,。請問記者先生，現(xiàn)在你們從榮昌去重慶來回得多長時間,？

生：3個小時就足夠了,。

師：這么快呀！我爺爺年青時販運(yùn)貨物到重慶,，來回得10天左右,。

生：啊?。ú患s而同地驚嘆,。）

……

師：我們在那個科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)社會里，一切只能順從自然,，日出而作,，日落而息?？晌覀円灿忻篮玫脑竿?，我多想擁有一雙千里眼，看到遠(yuǎn)方的景象啊,，親愛的記者先生,，你們能幫我實(shí)現(xiàn)夢想嗎？

生：天文望遠(yuǎn)鏡可以看到遙遠(yuǎn)的星球,。（發(fā)言十分踴躍）

生：還可以用衛(wèi)星掃描,。

……

師：我多想有一對順風(fēng)耳，聽到遠(yuǎn)方的聲音,。

生：使用電話和手機(jī),，你可以和遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的朋友對話。

生：還可以用語音聊天,，不花一分錢的喲,，想聊多久就聊多久。

……

師：我多想變成一個騰云駕霧的神仙,，在一瞬間到達(dá)遙遠(yuǎn)的地方啊,！

生：你可以坐汽車,、火車、飛機(jī),。

生：宇宙飛船更快,！超爽，真正的騰云駕霧的感覺,！

……

師：真沒想到啊,，以前人們總認(rèn)為這美好的想法就象夢一樣遙不可及,，只能是幻想而已，我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們那么多幻想——

生齊：紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。

師：“誰也沒有料到”用前文的一個詞來說是——

生齊：出乎意料,。

師：真是太出乎意料了，愚公移山能實(shí)現(xiàn)嗎,？

生：能,，挖土機(jī)可以來幫忙。（自豪的）

師：修萬里長城還要征集十萬民工嗎,？

生：不用了,，我們有起重機(jī)和塔吊，比巨人和大力士還厲害呢,！

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“采訪古人”這一情景,，返回時空，以突破學(xué)生因時代差異了解古人生活艱難這一難點(diǎn),；在師生互動, 生生互動中感受科學(xué)成就之大,。]

師：20世紀(jì)的成就，用一句詩來形容它就是：

生：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

（課件展示詩句意境。）

師：這句詩出自唐朝著名邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,，形容紛紛大雪好似梨花開放,。這樣的雪景真美啊,！如果用詩人寫的雪景來比喻 20 世紀(jì)的科學(xué)成就 , 那這個成就是怎樣的,？

生：太大了！

師：能將這種“大”和“快”讀出來嗎,？男女生來比一比吧,。

（生賽讀“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”,。突出“忽如一夜”“千樹萬樹”）

師：是啊,，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”,，多么了不起的科學(xué)技術(shù),多么偉大的世紀(jì)!

師：祖先的幻想 , 今天的現(xiàn)實(shí),！多么強(qiáng)烈的對比呀！你感受到了嗎,？其實(shí) , 對比是一種很好的說明方法 ,。

師：你們再讀讀整段話 , 看誰能把這種強(qiáng)烈的對比讀出來。

生練讀 , 再指名讀書（略）。

師：美好的愿望能在 20 世紀(jì)一百年中紛紛變成現(xiàn)實(shí) , 我們又怎能不說——

生：20 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

師：課文第三自然段寫20世紀(jì)以前,，人類依賴自然的農(nóng)耕社會是否與課文內(nèi)容無關(guān)，可以省去,？為什么,？

生（思考）：文章第三自然段說明古人生活之艱難，第四自然段說明了今人生活之舒適,，古今社會形成鮮明的對比,，使我們更感受到20世紀(jì)是多么了不起。

師：請男生讀第三自然段,，女生讀第四自然段,，讀出祖先的期盼和今天的自豪。

生讀文體會,。（略）

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有 , 這兩段話用什么方法在告訴我們 20 世紀(jì)的成就,？

生：舉例 、對比,。

師：有什么好處嗎,？

生：更加直觀 , 了解更清楚。

[設(shè)計(jì)意圖：在多種形式的閱讀中,，體會古今生活鮮明的對比,，感受科學(xué)技術(shù)的偉大，發(fā)現(xiàn)說明方法,。]

四,、超越“呼風(fēng)喚雨”

師：回顧過去，人類歷史已經(jīng)有——

生:上百萬年了

師：20世紀(jì)僅僅只有——

生:100年,。

師：人類社會的生活已經(jīng)有了翻天覆地的變化,，這輝煌的成就、巨大的改變?nèi)?/p>

生齊:——科學(xué)技術(shù),。

師：所以,，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭,、羅素說——

生齊:歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

師：生在這樣的時代,，是生逢其時,。我們真是太幸運(yùn)、太幸福了,，讓我們來齊讀文章的最后一個自然段，把我們的驕傲和自豪讀出來吧！

生齊聲有感情朗讀課文第5自然段（略）,。

[設(shè)計(jì)意圖：在飽含感情的朗讀中以讀代講體會文本,，升華了感情。]

師：我們得謝謝那些敢于大膽想象的古人,，更要感謝那些無數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域無私奉獻(xiàn),，默默工作的科學(xué)家們。是他們創(chuàng)造了這個奇跡——

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（齊讀課題）

師：只有敢想敢做,，才能創(chuàng)造出奇跡,，我們的生活才會越來越美好！孩子們,，展開你想象的翅膀,，你還想利用科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)些什么夢想呢？

（學(xué)生的話匣子打開了,，發(fā)言十分踴躍,。）

生：我想發(fā)明一種治療近視眼的藥水，現(xiàn)在的小朋友患近視的特別多,，我要讓他們的眼睛重新明亮起來,。

師：你的夢想也是我的夢想，我就覺得戴眼鏡特別不舒服呢,！

生：我覺得現(xiàn)在的樓房特別占地特別多,，我應(yīng)該造一種可以移動的房子，就像汽車一樣,，想到哪里就到哪里,，這種房子價格便宜，冬暖夏涼,，舒適極了,。

師：真是一種大膽的想象，祝你成功,！

生：我想像鳥一樣在天空自由飛翔,，想飛哪兒就飛哪兒。

……

師：孩子們,，今天的夢想就是明天的現(xiàn)實(shí),！21世紀(jì)就掌握在我們手中，我們將來要為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,，把21世紀(jì)變成神通廣大的世紀(jì),！這就是老師最想對你們說的話。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生放飛自己的夢想,，大膽想象,，激發(fā)起用科學(xué)創(chuàng)造奇跡的熱情,，堅(jiān)定為科學(xué)而努力奮斗的決心。]

作業(yè)設(shè)計(jì)：大膽想象21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)將給人類的生活帶來哪些變化,，自擬題目寫一段話或一篇文章,。

參考題目：暢想21世紀(jì)????????????? 神通廣大的21世紀(jì)

21世紀(jì)，我要……??????? 21世紀(jì)的一天

附板書設(shè)計(jì):

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)

科學(xué)技術(shù)??????????? 舉例

幻想 →? 現(xiàn)實(shí)?????? 對比

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇三

〔設(shè)計(jì)理念〕

一,、整合資源優(yōu)勢,。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際,、習(xí)作,、寬帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排,。突破時空限制,，打通學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科整合意識,，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系,，充分利用各種教學(xué)資源。

二,、扎根語文課堂,。科技說明文沒有引人的情節(jié),，感人的場面,，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上,，對這些科學(xué)知識不要做過深的探究和拓展,，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng),，避免上成自然常識課。

三,、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。課堂上,，讓學(xué)生充分自由地朗讀，通過自主閱讀,、質(zhì)疑問難,、幫助釋疑、大膽想象,、辯論交流等形式,，使學(xué)生自主體會,，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識,、語言、精神的同構(gòu)共生,。

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1,、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫新詞,。

2、感情朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來,。

〔課前準(zhǔn)備〕

1,、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況,。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料,、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想,。

〔課時安排〕

2課時

〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕

第一課時

一,、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣,。

1,、教師板書課題。

2,、師：課前,，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章,，和我們pk一下,，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,，還反將他一軍,，到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚,。你們有信心嗎,？要想取得勝利，我們首先要讀通課文,，讀懂課文,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

一個小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。有了閱讀的興趣,，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中,，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息,，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊,。

二,、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ),。

1,、出示12個生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨,、改觀,、程度、程控電話,、依賴,、寄托、原子核,、因特網(wǎng),、騰云駕霧、哲學(xué)家,、農(nóng)耕社會”等詞語,。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個醒,。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握,，讀一讀,，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思,。適時點(diǎn)擊課件,，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思,。

4,、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞,。匯報交流,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù),。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”,。

三,、讀好課文，整體把握語文之本,。

1,、通讀課文，根據(jù)課文注音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，采用大聲讀,、速讀,、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍,。做到瑯瑯上口,，通順流利。

2,、集中練讀,，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

3,、展示讀書,。學(xué)生相互評價，糾正斷句,、字音,，必要時，教師帶著讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利,。

4,、用自己的話說說本文主要寫了什么？

〔設(shè)計(jì)意圖〕

通過范讀,、速讀,、齊讀、糾正讀,，讓每一個學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟,，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位,，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,，或者運(yùn)用句子直接概括,。

四、自讀感悟,，培養(yǎng)探究之意,。

1、自讀自悟,?！安粍庸P墨不讀書”，從科學(xué)的角度看,，動筆的過程使我們記憶更加清楚,。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫,，寫一寫,，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

2,、全班交流,。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3,、鼓勵質(zhì)疑,。針對詞句，你有什么問題要問,？能解決的當(dāng)時解決,，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句,，讓學(xué)生通過朗讀比較,，感悟其作用。

⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空,，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考質(zhì)疑的意識和習(xí)慣,。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣,，同時組織檢查交流,，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋,，探究稍有難度的問題,。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用,。

五,、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì),。

1,、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴,、耕、幻”的字形,。

2,、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍,。

3,、展示評價。

4,、布置作業(yè)：

⑴查閱資料,，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人,、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀,。可以自由組合,，并將收集的資料進(jìn)行整理,，制作成資料冊。

⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人,，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方,，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學(xué)老師pk做好準(zhǔn)備,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成,，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一,。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì),，當(dāng)堂的評價能激勵學(xué)生更好的完成作業(yè),。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校,、家庭等教學(xué)資源,，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,，又為第二課時的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固字詞。

1,、聽寫部分詞語,。

2、同學(xué)之間相互批改訂正,。

3,、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨,、神通廣大的世紀(jì),，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

二,、品析詞句,，感悟科技之奇。

1,、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問,，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就,，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容？

2,、學(xué)生小組討論,，說明理由。

3,、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩句的本意,。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀(jì)的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文,，發(fā)揮想象,，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么,？⑸結(jié)合你查找的資料,，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球,、潛入深海,、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式,，說得更好一些嗎,？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎,？

4,、適時完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望

〔設(shè)計(jì)意圖〕

給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然,。在老師步步緊逼地疑問中,，學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活,，他們主動帶著問題閱讀文本,，與文本直接對話，不僅學(xué)會了解決問題的方法,，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究,。

三、暢想未來,，激起愛科學(xué)之愿

1、英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”,？你是怎么理解的？請用一句話來表述,。

2,、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師,，請盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖,。

3、根據(jù)你們的描繪,，和著老師的板書,，你能對出一個有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？

四、充分準(zhǔn)備,，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn),。

1、如科學(xué)老師到陣,，則先組織學(xué)生小組討論,，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比,，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法,，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師pk,。

2,、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下,，課后和科學(xué)老師交鋒,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

打破學(xué)科之間的界限，邀請不同學(xué)科的老師一同上課,、討論,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息,，儲備越多,，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和感受就越多,，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富,，課堂發(fā)言時學(xué)生的語言才會更真切更鮮活。

板書：科技萬象

20世紀(jì)　呼風(fēng)喚雨　實(shí)現(xiàn)愿望

21世紀(jì)　改天換地　再創(chuàng)奇跡

附：作者信息

執(zhí)教者： 朱雅芳　 浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

郵編：324000電話：597

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇四

作者：豐紅梅

[情景說明]：本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。以下通過3、4自然段的對比教學(xué),，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，使人類的生活得到了大大的改觀,，理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義,。

[片段一]

師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏,。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視,，沒有收音機(jī),，也沒有汽車?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么,。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）

生：那時沒有電扇,，沒有空調(diào),，沒有冰箱，也沒有微波爐,。

生：那時沒有動畫片,，沒有泡泡糖，沒有電動玩具,，也沒有游樂場,。

生：那時沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船,，沒有直升飛機(jī),，也沒有宇宙飛船。

生：那時沒有高大的樓房,，沒有寬闊的馬路,，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市,。

……

師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望,。但是,，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。

（課件出示衛(wèi)星,、程控電話,、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,。）

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料,，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢,？

生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作,，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。

生：20世紀(jì),，人們對太陽能,、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件,。

生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌,，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。

生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù),。像無土栽培技術(shù),，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等,，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用,。

生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址,。在成果博覽里,，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來了便利,，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，社會的進(jìn)步。

[反思]

早在上世紀(jì)20年代,，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,。沒有生活做中心的書本是死書本,。”因此,，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí),。課前,，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,，讓學(xué)生在鮮活,、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣,，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

其次,，抓住訓(xùn)練點(diǎn),，生發(fā)開出，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,。教學(xué)中,，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式,，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么,。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后,，又要求他們繼續(xù)說下去,，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中,，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別,，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力,。

[片段二]

師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,，真的是讓人無法想象,。作者用了這樣一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,?！蹦敲矗鎸@一切,，你有什么感受,？

生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪,。

生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實(shí),，是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡！

生：我覺得人類太了不起了,！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了,！

生：我想說，我們生活在這個科學(xué)飛速發(fā)展的時代,，在享受科學(xué)成果的同時,，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù),，造福人類,。

師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜,。想象一下,，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說,？

生：他會說,，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)??！

生：他會高興地說，太了不起了,！我們那么多年沒有實(shí)現(xiàn)的夢想,，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。

生：他會驚奇地說,，我不是在做夢吧,？沒想到，我的子孫們這么爭氣,。

生：他會遺憾地說,，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣??！

[反思]

“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程,?！北径谓虒W(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象,，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn),。“面對這一切,，你有什么感受,？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,，范圍之廣,，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往,。接著,，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補(bǔ)文本的空白，拓展思維的空間,?！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會,，他會怎么說？”學(xué)生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩,，體會科學(xué)技術(shù)的神奇,。這樣，從自己到他人,，從感受到想象,，不同層次，不同角度地感悟,，既豐富了文本的內(nèi)涵,，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。

[專家點(diǎn)評]

正如這位教師所說的那樣,，這篇教學(xué)案例一個明顯的特點(diǎn)就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間,。首先是拓展了語文課堂教學(xué)，把學(xué)生從書本引向了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,。課前,，組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中關(guān)注生活,，感受生活，使語文課堂教學(xué)向生活化拓展,，從而活化語文學(xué)習(xí),。其次是有層次性地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間,。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話,，到靈活地運(yùn)用自己所收集的資料介紹20世紀(jì)人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受,，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展思維為目的語文學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了有效地提高,。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間,。超越文本的想象說話，既是語言的積累,、情感的積累,，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀”,。

本案例最大的亮點(diǎn)是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語文離不開生活的積累,，離不開語言文字的訓(xùn)練,，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣,，我們的教學(xué)才能上升到一個新的境界,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇五

[個人簡歷]

薛超，女,，回族，1979年9月出生,，現(xiàn)年27歲,，1997年畢業(yè)于石嘴山市師范學(xué)校，現(xiàn)任寧夏石嘴山市第十五小學(xué)教師,，小教一級,，教齡9年。自從教以來,，熱愛教育事業(yè),，刻苦鉆研教材，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，多次參加大武口區(qū),、市級語文優(yōu)質(zhì)課比賽，均榮獲一等獎,，2006年6月參加全區(qū)小學(xué)語文觀摩評比活動,，榮獲一等獎。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生觀看寧夏的風(fēng)景,，教師告訴學(xué)生：以后老師給大家當(dāng)導(dǎo)游,。

師：同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候,，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么,？

生1,、科技越來越發(fā)達(dá)了。

生2,、生活越來越方便了,。

師：這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

老師板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

請一個同學(xué)讀出課題,，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題,？

生：怎樣呼風(fēng)喚雨,？

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？

生：呼風(fēng)喚雨靠什么,？

生：呼風(fēng)喚雨是什么意思,？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術(shù),。

師：在課題中可不是這個意思,。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？這個問題提得很好,，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題,。（板書問號）

學(xué)生自由讀課文,。

檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,，這一課的詞語你會讀嗎,？自己讀一讀。

生讀,。

師：我們來看火車讀一讀,。從你開始讀。

（多媒體出示課文的詞語）

生開火車認(rèn)讀：

幻想 維系 依賴

程度 改觀 寄托

原子核 因特網(wǎng)

呼風(fēng)喚雨

歸根到底 騰云駕霧

師：詞語讀得好,，課文讀得怎么樣,？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，仔細(xì)想一想,，這篇文章主要講了什么？

生：（讀課文,，一個學(xué)生讀一個自然段）

生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？……總和?！?/p>

生3：“人類在上百萬年的歷史中,，……來形容?！?/p>

……

師：孩子們讀得非常努力,，聽得也很認(rèn)真。大家有沒有什么溫馨的提示要送給這些對這篇課文,，你有沒有自己的問題,？

生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？

生：是靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？

（引讀課文）

師：讀了課文以后,，大家又有了新收獲了,，靠什么來呼風(fēng)喚雨？我們仔細(xì)讀書,，每次都會有新的收獲,。大家再讀一讀上面這些句子。

生讀,。

師：你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：我覺得上百萬年非常長,。

生：在這么短的時間里,，卻超過了上百萬年的總和,。

師：說明現(xiàn)在的科技發(fā)展很快,。

師：你能讀一讀嗎,？

生：“在20世紀(jì)…… 總和,?！?/p>

師：這一百年的發(fā)展多快啊,。你知道發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別嗎,？

生：發(fā)現(xiàn)是看見一個事物。發(fā)明是創(chuàng)造一個新的東西,。

師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們仔細(xì)讀一讀,，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢,？

自學(xué)提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的,？用這樣的方法寫有什么好處,？

小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

學(xué)生自學(xué),，教師參與小組學(xué)習(xí),，巡視指導(dǎo)。

同學(xué)們自學(xué)的時候都有很多收獲,。讓我們來分享一下,。

生讀課文：人類在上百萬年的…… 也沒有汽車。

師：她找的這個句子,，我們也來讀一讀,。

生讀。

師：讀完了,，再仔細(xì)想一想這四個沒有,，你會想到還有哪些沒有？

學(xué)生自己說一說。

（課件展示,。）

師：就按照老師提供的句式,。大家想好了就舉手。

生：20世紀(jì)人類發(fā)明了mp3,、電腦,，vcd，20世紀(jì)是個科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì),。

生：可能沒有微波爐……

生：沒有照相機(jī),，手機(jī)，攝影機(jī),，電腦……

師：剛才同學(xué)們說了這么多,。請同學(xué)們看屏幕，這段話展示了人類的這么多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，大家想一想,，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)。

生：登上月球,，

……

師：發(fā)明呢,？

生：電視，電話,，因特網(wǎng)……

師：跟你們想得一樣嗎,？讓我們來讀一讀這段話。

分角色朗讀第四自然段,。

師：20世紀(jì)還有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，我們一起來看一看：

（多媒體展示，教師伴樂解說,。）

美國宇航員登上了月球……深海探秘…… 機(jī)器人……同學(xué)們,，是科學(xué)技術(shù)讓我們居住的星球變成了地球村。

師：20世紀(jì)還有哪些,，想一想,，試著把這一段話說好，想好了,，就自己說一說,。

生：20世紀(jì)，人們發(fā)明了電視…… 20世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì),。

很完整,。

生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了收音機(jī)……20世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì),。

……

師：你搜集的這些資料真好,。

生：2世紀(jì)人類發(fā)明了氫彈……20世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì),。

師：如果用一句詩來形容，這可以說——

生：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

師：這句詩選自岑參的逢雪送武判官歸京，原意是…… 在這里作者引用這句詩是要說明什么,？

生答,。

師：你來讀一讀這句詩。

生讀,。

生：我還能體會到發(fā)明的事物的很多,。

師：同學(xué)們體會得很好，我們一起來讀,。

生讀兩遍,。

師：我們再來看看剛才的這個問號，為什么20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？

要風(fēng)得風(fēng),，課文中是這個意思嗎？

生：不是,。

師：對,，這里是指人類改造和支配自然。讓我們一起再來讀一讀課題,。

齊讀。

下課,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料、改觀,、程度,、依賴、農(nóng)耕社會,、騰云駕霧,、寄托、幻想,、洞察,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語,?！? 2、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。　? 3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

課前準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料,。

第一課時

揭示課題，激趣導(dǎo)入,。

板書課題,，啟發(fā)學(xué)生，質(zhì)疑思考：呼風(fēng)喚雨是什么意思,？人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎,？

初知大意，學(xué)習(xí)字詞,。

聽課文錄音,，你有哪些不懂的詞語？

同桌交流,，全班體會,。

讀書交流，整體感知,。

自由讀文,。

“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”還可以說成“20世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)”？

課文中呼風(fēng)喚雨的英雄是誰,？靠什么呼風(fēng)喚雨,？一問一答的表達(dá)（設(shè)問）有什么好處？理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別,。

為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？

①從哪里可以看出來？引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是怎樣的社會,？

②“千里眼”,、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),？古代人們有哪些幻想和愿望變成了現(xiàn)實(shí)？（土行僧……地鐵,，一日千里……飛機(jī),，想入海……潛水艇,。,。。,。,。。,。）

③20世紀(jì)前后,，人們的生活有哪些不一樣？

④在人類歷史的百萬年間,，我們只用了短短的一個世紀(jì),，短短的一百年，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實(shí),。太令人驕傲了,！文中有一句詩對此進(jìn)行了稱頌，在哪兒,？那就美美地讀一讀,。

⑤選擇自己感興趣的事例交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。

5,、課文中引用羅素的話總結(jié)了以上內(nèi)容,，全班齊讀?？茖W(xué)技術(shù)還會怎樣的改變我們的生活呢,？

四,、發(fā)揮想象,，延伸拓展。

展開想象的翅膀,，描繪一下你心中明日的美好生活,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇七

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個生字,，能正確朗讀16個詞語,。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子,。

3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

4.體會作比較,、舉例子等說明方法的表達(dá)效果,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

2.難點(diǎn)：理解含義深刻的詞語和句子。

三,、教學(xué)時間：兩課時（用60分鐘,，兩課時連上）

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.同學(xué)們,，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候,，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么,？

（科技發(fā)展迅速,，科技使我們的生活變得美好）

2.這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展,，反映生活變化的文章,。（板書課題）齊讀課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，梳理提出的問題,。

同學(xué)們，讀了課題,，你想知道些什么,？

學(xué)生可能提出以下問題：

（1）什么是呼風(fēng)喚雨？（2）世紀(jì)是什么意思,？這里的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì),？（3）誰呼風(fēng)喚雨的？靠什么呼風(fēng)喚雨,？（4）為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？（5）20世紀(jì)是什么樣的？（6）20世紀(jì)以前的上百萬年的時間里,，人類社會又是什么樣的,？

【應(yīng)對策略】

對于學(xué)生提出的易解決的問題（如1.2.3.），結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí),，當(dāng)時解決,。

學(xué)生提出的后三個問題,，在黑板上標(biāo)出，作為重點(diǎn)解決的問題,，在學(xué)文的過程中加以引導(dǎo),。

最后一個問題學(xué)生可能關(guān)注不到，教師可以用學(xué)習(xí)伙伴的身份（口吻）提出,，大家共同解決,。

（二）熟讀課文，掃清障礙

過渡：問題提出來了,，該怎么辦,？→靠我們自己讀書解決。

1.朗讀全文,。

讀書是理解的基礎(chǔ),。俗話說：“書讀百遍，其義自見”,。為了更好的解決問題,，請大家認(rèn)真朗讀課文，注意字字入目,，讀正確,，讀流利，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語,，多讀幾遍,。

學(xué)生讀文，教師巡視,。

2.認(rèn)讀生字詞,。

（屏幕出示，生字套紅）

改 觀?? 程 度?? 依 賴? 幻 想?? 聯(lián) 系?? 潛 入? 原子核

哲學(xué)家? 因特網(wǎng)? 程控電話? 農(nóng)耕社會 騰云駕霧? 歸根到底?

（1）指名認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)準(zhǔn)字形。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“潛入”的“潛”的讀音,，（qián）,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生書寫“幻”字。

【應(yīng)對策略】

用評價學(xué)生讀詞的方法正音,。

用當(dāng)小老師的方法指導(dǎo)書寫“幻”,。（注意觀察,，本課的生字中有一個字非常簡單,，卻最容易寫錯，這是——,？誰來給大家提個醒,。）

指導(dǎo)書寫,，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和字體的美觀。學(xué)生交換評價書寫情況,。

3.檢查讀書,。逐段指名朗讀，用學(xué)生評價讀書的方法,，使學(xué)生達(dá)到正確,、流利讀書。

（三）解決疑問,，順學(xué)而導(dǎo)

1.帶上問題,，默讀全文。

過渡：同學(xué)們通過讀書,，基本上掃清了閱讀障礙,。請同學(xué)們聚焦黑板上的問題，帶上問題默讀全文,，自己去文中尋找答案,。在文中劃出相關(guān)語句，仔細(xì)品味,，寫上自己的體會,。（引導(dǎo)學(xué)生解決：“20世紀(jì)是什么樣的？20世紀(jì)以前的上百萬年的時間里,，人類社會又是什么樣的”這兩個問題,。）

2.學(xué)生自學(xué)。

3.依據(jù)問題,，討論交流,。

問題一:20世紀(jì)前的上百萬年人類社會是什么樣的？

（1）學(xué)生交流自己所畫句子及理解,。

【應(yīng)對策略】

師緊扣“農(nóng)耕社會”引導(dǎo)學(xué)生,，“提到農(nóng)耕社會，你想到了什么樣的畫面,？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，說具體,，感受當(dāng)時社會生產(chǎn),、生活水平的落后。（如：如何耕地,？如何出行,？如何傳信？莊稼旱了怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn),，有話可說）

（2）引讀“那時沒有那時沒有電燈,，沒有電視，沒有收音機(jī),，也沒有汽車……”引導(dǎo)學(xué)生讀出情來,。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“改用省略號”的道理?！€有很多東西都沒有,。

（3）填空練習(xí)。

過渡：同學(xué)們請你展開想象,，除了書中說的這“四個沒有”外,，當(dāng)時還可能沒有什么呢？請同學(xué)們看著大屏幕,，試著說一說,。

屏幕出示：

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會,。那時沒有???????????? ,，沒有???????????? ，沒有?????????? ,，也沒有???????????? ,。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望,。

（4）小結(jié)：雖然人類一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,，過著“日出而作，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活,，但是人們的幻想以及人們對理想的追求卻一刻也沒有停止過,。他們幻想“千里眼”是希望?? ，

他們幻想“順風(fēng)耳”是希望?? ,，他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望?? ,。請同學(xué)們展開想象，古人還會幻想些什么,，來寄托他們的美好愿望呢,？

（5）學(xué)生交流。

問題二：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的,？

過渡：是呀,，在過去的上百萬年中，這一切的一切只能是幻想,，然而,，在二十世紀(jì),，僅僅一百年，這一切都變成了現(xiàn)實(shí),。好，下面我們來交流第二個問題：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的,？

（1）學(xué)生讀句子,，交流理解，師依據(jù)學(xué)生回答評價,，指導(dǎo),。

（2）出示第四節(jié)第一句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號前的部分是人類的“發(fā)現(xiàn)”,，分號后的部分是人類的“發(fā)明”,。

（3）區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

（4）交流：還知道哪些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,。

過渡：通過文中的例子和同學(xué)們舉的例子,，讓我們感受到20世紀(jì)的巨大科技成就。文中有一句話也來形容20世紀(jì)的巨大成就,。

（5）出示詩句,，學(xué)生談理解。

【應(yīng)對策略】

①師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,，除了感受到“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”多之外,，還感受到了什么？（屏幕出示雪景圖,，幫助學(xué)生理解詩意,，進(jìn)而理解不僅數(shù)量多，而且范圍廣,，出現(xiàn)的迅猛）

②引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,，讀出感情。

③點(diǎn)明詩的出處,，了解引用的好處,。（作者通過引用古人詩句來說明二十世紀(jì)的巨大科技成就，以后大家也可以在寫作中加以運(yùn)用,。有興趣的同學(xué)也可以上網(wǎng)找到這首詩,，讀讀背背。）

過渡：正是因?yàn)檫@些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn),，大大改變了人類的生活,，其改變程度甚至超過了人類過去上百萬年的總和。

（6）引讀“人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族也不敢想的,。”

（7）聯(lián)系生活實(shí)際交流，人類的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人類的生活,。

【應(yīng)對策略】

若學(xué)生交流不出,，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校,、社會,、交通等方面進(jìn)行交流。

（8）引讀“人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族也不敢想的,。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質(zhì)生活,。”

4.回歸整體,，解決疑問,。

為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

（四）總結(jié)寫法,，拓展延伸,。

1.體會作比較的妙處。

【應(yīng)對策略】

老師引導(dǎo)：學(xué)到此老師有個疑問,，既然20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，直接寫二十世紀(jì)的巨大科技成就不就可以了嗎？為什么還要寫過去上百萬年人們的生活狀況呢,？——作比較,，襯托20世紀(jì)巨大的科技成就。二十世紀(jì)不愧為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,，回讀課題,。

2.評價過去的這一百年。

引導(dǎo)：如果讓你評價一下過去的這一百年,，你會如何評價呢,？試著用這樣的句式說一說。

屏幕出示：

這是???????????????????????????????? 的一百年,！

3.難怪羅素發(fā)出了這樣的感嘆：（引讀）歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往任何時代。

4.總結(jié)：的確,，是科技改變了我們的生活,，是科技改變了我們這個時代，在科技創(chuàng)造一個又一輝煌的時候,，我們也不能忘記有些“發(fā)明”（如導(dǎo)彈,、原子彈）也在破壞著人類的和平,、安寧和幸福。尤其是20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn),，更是給人類帶來了深重的災(zāi)難,。所以，希望同學(xué)們能珍惜今天的幸福生活,，好好學(xué)習(xí),，努力掌握科技知識和本領(lǐng)，創(chuàng)造出更多更好的東西,，不斷改善我們的生活,，使我們的生活更加的美好,，幸福,。

5.拓展閱讀。

介紹路甬祥（照片）,，推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》屏幕出示：

路甬祥?? 中國科學(xué)院院長,，中國科學(xué)院院士，中國工程院院士,。他主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》一書,，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。

板書設(shè)計(jì)：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

百萬年：沒有……

科技??????????????? 作比較

百? 年：發(fā)明? 發(fā)現(xiàn)

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇八

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識5個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料,、改觀、程度,、依賴,、農(nóng)耕社會、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識5個生字,，會寫12個生字及相關(guān)詞語；正確流暢地朗讀課文,，并能談自己的閱讀感受,，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,；體會文章語言簡潔,，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入,，發(fā)散思維

1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

3.引入課題,；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥,。

出示課題,。

理解課題：

什么叫世紀(jì)?(一百年為一個世紀(jì),，2005年屬于2l世紀(jì))

什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨,，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然,、支配自然)

過渡：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制,、支配自然吧.

二,、自主學(xué)習(xí),、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.自讀課文,，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.

2.出示生字卡片輪讀生字.

(1)糾正讀音 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴,、耕,、潛,、舶、哲”,。

強(qiáng)調(diào)讀音,；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”.

(2)讀句子,，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽,，糾正字音和斷句等。（長句不好讀,，外國人的名字不好讀,、多音字易錯、翹舌音度不準(zhǔn)……）

3.匯報預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻,，還要注意“賴,、耕,、幻,、核”的筆畫,。

4.字詞意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí)，哪些詞語你不理解?

釋義：奇跡,、出乎意料,、依賴,、千里眼,、順風(fēng)耳、騰云駕霧,、寄托,、洞察，歸根到底,，回顧,，改善.

三、熟讀課文,，質(zhì)疑詞句

1.說說課文給你留下的印象.

生a：科技發(fā)展太迅猛,，

生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……

生c：人類能登上月球,、能潛入探海,、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡,。

2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的,？用“-------”劃出來,。第一自然段這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心,。

第二課時

一,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.（出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）學(xué)生齊讀語句,，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑,。

2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞,，師板書：　人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

a“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別,。

過渡：我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風(fēng)喚雨呢?

找出句子體會一下.

b理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”

發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里,，只是沒有被人們知道,。

發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西,。

用“發(fā)現(xiàn),，發(fā)明”說話練習(xí)。

c了解新成就,，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。出示課件

x射線、?? 空調(diào),、 維生素,、彩色膠片、青毒素,、圓珠筆,、激光、

雜交水稻,、移動電話

3.自讀第3段,，回憶歷史，集體交流：說說20世紀(jì)前人們是怎么生活的,？（理解“依賴自然”,、“農(nóng)耕社會”。）

a請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說,，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么,？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會里,，你愿意嗎,？

b“千里眼”“順風(fēng)耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望,。

c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想,？想一想：當(dāng)時這些愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？

過渡：在最近的一百年當(dāng)中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。

d看課件展示（登上月球,、潛入深海……）

理解“千里眼”“順風(fēng)耳”,、 “騰云駕霧”,，現(xiàn)在指什么？

e拓展：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的,？（土行僧……地鐵,，一日千里……飛機(jī)，想入?！瓭撍?。。,。,。。,。,。）

f同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果,？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢,？

小結(jié)：20世紀(jì)的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,、之神奇,、之美好）。

a讀句子,，說一說愿意,，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么,？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快,、之多）

體會的讀一讀。

師：在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删?，怎能不說——

齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

b用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的,？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）

5.默讀第4段,，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

a作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的,？（舉例子）

b拓展：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活、醫(yī)療,、軍事,、航空、交通等方面）出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片

過渡：人類取得了巨大的成就,，使我們的生活怎樣呢,？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的,?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活,。怎能不說——

齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

6.齊讀第5段,，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

二、聯(lián)系實(shí)際,，討論感受

設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品,？

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3.人們的精神生活,，物質(zhì)生活有哪些改善,？

三、暢談收獲,，總結(jié)提高

過渡：20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想,，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想,，今日的現(xiàn)實(shí),，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們過上了今天的幸福生活,。這時,，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師,，描繪一下你明日美好的未來,。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師,，描繪一下你心中明日的美好前景吧,！

總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)們從小愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),，用科學(xué)，使你們的未來生活更精彩,，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就,。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結(jié)束吧,。

齊讀：不怕做不到，就怕想不到,。

板書設(shè)計(jì)：????? （20世紀(jì)）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人? 類

↙????? ↖

科 技?? →? 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

附相關(guān)材料：

【科學(xué)改變?nèi)祟惿睢?/p>

2000年,，浙江少年兒童出版社出版了《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》一書，這本書由路甬祥主編,，書中介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明,。以下是書中介紹的科學(xué)改變?nèi)祟惿畹囊徊糠质吕?/p>

x射線：1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究,。

空調(diào)：1902年由美國人開利設(shè)計(jì)成功并申請專利,。

洗衣機(jī)：1906年，美國人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺電動洗衣機(jī),。

磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型,。

霓虹：1912年由法國化學(xué)家克勞德發(fā)明。

維生素：1912年,，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素,。

第一條汽車生產(chǎn)線：福特發(fā)明了用裝配線生產(chǎn)汽車的方法，并于1913年在他的t型汽車生產(chǎn)過程中使用,。這種生產(chǎn)技術(shù)節(jié)省時間,、降低成本。

彩色膠片：1923年,，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片,。

冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱,。

電視：1925年,，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

青霉素：1928年,，英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素,，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

石英鐘：1929年,，世界上第一批石英鐘問世,。

拉鏈：1931年以后，拉鏈開始在世界范圍內(nèi)被人們廣泛使用,。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明,。

激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光,。

雜交水稻：1964年,，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一棵自然株，從此,，中國農(nóng)業(yè)開始了第二次綠色革命,。袁隆平被稱為“中國雜交水稻之父”,。

因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng),。

移動電話：20世紀(jì)的三四十年代,，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動電話的雛形,。20世紀(jì)70年代,，民用的對講式移動通信業(yè)務(wù)開始普及。現(xiàn)在,，移動通信可以隨時隨地進(jìn)行,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇九

仙桃市東方小學(xué) 蔡長青

［情景說明］

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景,，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。

學(xué)習(xí)這樣的課文,，學(xué)生起初一定會興趣盎然,，但一旦對課文內(nèi)容有了大致了解后,，這種興趣也會稍縱即逝。學(xué)習(xí)這樣的科普性的課文,，教師應(yīng)如何抓住學(xué)生興趣,，如何既讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技的發(fā)展與展望科技的未來,，更讓學(xué)生得到扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)中充滿濃郁的語文味,，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在,。于是，課前我讓學(xué)生搜集,、了解了有關(guān)20世紀(jì)科技成就的資料,，對課文作了初步預(yù)習(xí)后，有了下面的教學(xué)過程,。

［教學(xué)過程］

一,、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的,。請大家認(rèn)真看老師板書（板書課題）,。說一說，你看到這個課題想到了什么,？

生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒,。

生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨,，真奇妙??！

生：我想到了《西游記》里的孫悟空。

生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨,？

師：大家的聯(lián)想很有趣的,，是啊由這個話題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)，而呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個什么樣世紀(jì)呢,？下面讓我們打開課文讀一讀吧,。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止,。（學(xué)生自由讀文）,。

二、整體感知,，質(zhì)疑問難,。

師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入,。誰能用簡潔的話說說,，課文寫了什么？

生：課文寫了我20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。（師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容,。）

生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大,。（師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容,。）

生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活,。（很好,，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的,？）

師：通過你們自己剛才的讀書,，已經(jīng)有了收獲。不過,，古人說：學(xué)貴有疑,。所以，要讀懂課文,，一定要學(xué)會提出問題,，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學(xué)會提問要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問題,，二是一定要提自己一下子難以解決的問題,。請大家看課文，你想弄清什么問題？

生：為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？

生：20世紀(jì)有哪些了不起的科學(xué)發(fā)明,？

生：20世紀(jì)是怎樣怎樣呼風(fēng)喚雨的？

生：我想知道未來人類會怎樣生活,？

……

師：（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,，老師肯定并疏理以上幾個主要問題。）看來大家越來越會讀書了,。下面就讓我們帶著問題,，自己細(xì)細(xì)朗讀課文，看看你從課文中體會到了什么,？是從哪兒體會到的,？用筆把那些句子或語段畫下來，可以把你體會到的寫在句子旁邊,。（學(xué)生自由讀文，教師巡視,。）

三,、對話朗讀，習(xí)得言語

師：（在學(xué)生一陣潛心默讀之后）好的,，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫下了體會,，雖然只是一兩句話，但老師體會到了你們的認(rèn)真?，F(xiàn)在請大家來交流交流,，說說你從文中體會到了什么？注意,，交流時,，先說請大家看第幾自然段，然后再讀你畫的句子,，再說“我”從中體會到了什么,？好，誰先說,？

生：請大家看第二自然段,。朗讀。我從中體會到了人類的自豪與驕傲,。

師：你的朗讀就已經(jīng)充滿了自豪之感,，你的理解真好。對于這里還有誰有不同說法,？

生：我從這段中“那么多,、出乎意料”體會到了作者贊嘆、驚訝的感情。

師：他會從重點(diǎn)詞中體會文章,，真會學(xué)習(xí),。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？

師：（對另一生）你聽到了什么,？

生：我聽到了他很驚訝,、贊嘆的語氣。讓我們?nèi)嘁黄饋碜x讀這句話,。

師：老師也聽到了,，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看,，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同,。

出示：人們在地下（ ）了煤礦?？茖W(xué)家（ ）了前所未有電子計(jì)算機(jī),。

生回答（略）。

……（同樣處理“改觀”與“改變”）

師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思,。而且,，大家看，這小小的一個段落,，有的讀出了自豪與驕傲,，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”,，這樣才能把文章讀懂,。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！

生：我從三四自然段中體會到了科技的變化特別快,。

師,；能說說具體的句子嗎？

生：20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：很好,，你們還聽出了什么,？

生：作者用“千”和“萬”來說科技成就很多。

師：你不僅說出了詩的意思,，還說出了,，作者引用詩的目的。贊嘆科技發(fā)展快,、成果多,。請你讀一讀吧。生讀。

師：你不僅讀出了聲,，還讀出了情,。請你們聯(lián)想自己知道的，說一說,，在過去沒有發(fā)達(dá)的科學(xué)的農(nóng)耕社會中,，人們是怎樣的生活情景呢？

生：炎熱的晚上,，人們搖著樹葉扇子,，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼,，還直說這天氣真熱……

師：很好,，他讓我們看到了農(nóng)耕社會中，人們酷暑難熬的畫面,。誰能這樣說：古時候,，人們沒有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒有……只能……）,。

生：過去,，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活,；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼,；沒有汽車,，人們只能步行和騎馬；沒有電視機(jī),，就只能——

師：你的語言真精彩,。正是科技發(fā)展快，成果多,，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),！就讓我們來讀讀第三自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧（學(xué)生自由讀）,。

生：老師,，我發(fā)現(xiàn)作者用過去與現(xiàn)在相比，來說現(xiàn)在科技發(fā)展很快,。

師：你能讀懂作者的寫法,，作者就是用對比的方法在表達(dá)科技發(fā)展快，科技成果多,，你的意見很有價值,。就這樣，誰來說你還體會到什么？

生：請大家看第四自然段,，我從中體會到20世紀(jì)的人類真了不起,，有那么多發(fā)明。而且這段中,，作者也是用對比的方法來寫20世紀(jì)人類了不起的,。

師：因此，你感到——（生：自豪?。┠阏J(rèn)為人類——（生：了不起?。?/p>

同學(xué)們，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧,。（師齊讀第4自然段）,。

師：大家已經(jīng)自豪、激動了,。大家注意,，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉,，相信你們能把它代替的內(nèi)容補(bǔ)起來,。

生：20世紀(jì)，人類登上月球,，潛入深?！ò颜n文讀了一遍，只是沒讀“等”字）

師：老師是說,，我們把“等”字換成其他的文字,。（顯然前面的學(xué)生沒明白老師的用意。）

生：20世紀(jì),，洗衣機(jī),、電冰箱、加濕器……

師：好,，你已經(jīng)明白了,。讓我們象路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)一樣。（出示：20世紀(jì),，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,。）你們看,，上月球，用登上月球,；下深海,，用潛入深海,；看天體，用洞察天體,，表達(dá)尤其恰當(dāng),。

生；（恍然大悟）

生：20世紀(jì),，人類欣賞數(shù)字音樂,，迷上網(wǎng)絡(luò)。

生：20世紀(jì),，人類發(fā)射衛(wèi)星,，愛上mp4。

……

師：是的,，科學(xué)改變著人類的精神生活和物質(zhì)生活,，讓人們怎能不說——（生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？）繼續(xù)吧,！

生：我從第五自然段中體會到作者對科學(xué)的贊美,。（學(xué)生讀句子：羅素的話）

生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續(xù)”幾個詞語中也體會到了人類對科技的感激,。

師：又是兩位會讀書的同學(xué),，我們都應(yīng)該劃下這些重點(diǎn)詞，寫下這些體會,。是的,，20世紀(jì)是一個——（生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)），作者既飽含著贊美,，更多的是感激科學(xué)的發(fā)展,，就讓我們一起用數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的話來總結(jié)吧——（齊讀）,。

四、拓展延伸,，升華情感

師：通過讀文,，你們的問題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了,?？矗瑢θ祟惖尿湴僚c自豪,，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上,，希望大家?guī)е@樣的情感來朗讀課文。會嗎,？

生：會,。

師：下面讓我們也象科學(xué)家一樣,，用“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)?！闭f說,，未來會是什么樣呢？可以借用和模仿書本中的語言,。

生：21世紀(jì)是人類利用科技消除貧窮的世紀(jì),。

生：21世紀(jì)是人類沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。

生：21世紀(jì)是人類利用科技,，自由翱翔太空的世紀(jì),。

生：21世紀(jì)是人類利用科技，無所不能的世紀(jì),。

……

師：從你們的眼神中,，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得靠我們,，靠現(xiàn)代科技,，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！

三,、教學(xué)反思

我在這一教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

首先,，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，并提煉問題，聽與說,、理解與感悟,、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么,？”展開,，讓課堂教學(xué)簡單化。同時,，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo),，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本,，與文本對話的特點(diǎn),。

其次，適時抓住言語訓(xùn)練點(diǎn),，讓教學(xué)充滿語文味,。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“等”字的教學(xué),，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用,、品讀、想象與表達(dá),，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí),，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的,？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境,，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體,，讓課堂充溢語文味,，望文生情，由情而達(dá)意,，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處,。

有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求……我并不同意。教學(xué)中,，首先,，通過“從文中你體會到什么？”的提出,，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn),。然后，抓住文中“千樹萬樹梨花開”,；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo),。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀,、個性化朗讀的詮釋,。教學(xué)中教師一再強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情,，既是對閱讀的引導(dǎo),，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。

四,、專家點(diǎn)評

“語文教學(xué)一定要刪繁就簡,，返樸歸真，簡單實(shí)用,，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。”這是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對策”的報告中提出的觀點(diǎn),。語文教學(xué)改革的專家楊再隋教授也有關(guān)于語文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀點(diǎn),，“要求切實(shí),、訓(xùn)練扎實(shí)、教學(xué)落實(shí)”的“三實(shí)”觀點(diǎn),。對于語文教學(xué)如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語文訓(xùn)練,，這一案例可以給大家很好的啟示，整個教學(xué)從“感知—質(zhì)疑—感悟—交流”處處體現(xiàn)了一個“實(shí)”字,。

言語訓(xùn)練的扎實(shí),。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練,；有拓展性的,、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的,。象對“等”,、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”,、“改變改觀”的學(xué)習(xí)品悟等等,。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人,，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá),，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文,，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識,，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達(dá)的。

方法引導(dǎo)的樸實(shí),。教學(xué)中,，教師講在關(guān)鍵處，對于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講,。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問,，閱讀要讀出自己的見解；都是對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo),，顯得樸實(shí),。

朗讀指導(dǎo)的落實(shí)。閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”,。在教學(xué)中從整體讀,，到詞句、語段的交流讀,、品讀,，做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合的朗讀指導(dǎo),。如學(xué)生分別品讀其中“自豪,、驕傲,、贊美、科技發(fā)展的快,、變化大的驚嘆”等等,，同時體現(xiàn)了朗讀的個性化。另外,，課堂教學(xué)中教師沒有讓過頭的“鼓勵”與“贊揚(yáng)”來維系教學(xué),，而用能引發(fā)學(xué)生心靈之弦的評價與肯定來恰當(dāng)回應(yīng)學(xué)生，既是對學(xué)生感悟的肯定,，也是對學(xué)生個性朗讀的引導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀中獲得自我體驗(yàn)與成長的快樂。

縱觀案例,，整個教學(xué)簡單而扎實(shí),，很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想領(lǐng)悟與語言訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一,，課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語文味,。

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十

1,、認(rèn)識5個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料,、改觀、程度,、依賴,、農(nóng)耕社會、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語,。

2,、感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受,。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的,。請大家認(rèn)真看老師板書,。說一說，你看到“呼風(fēng)喚雨”會想到了什么,？

板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　

2,、什么叫世紀(jì)？

（一百年為一個世紀(jì),，2006年屬于21世紀(jì)）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個什么樣世紀(jì)呢,？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍,，把課文讀通為止,。

（學(xué)生自由讀文）

1、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎,？

課件出示詞語：

幻想　聯(lián)系　依賴　程度　改觀　寄托　原子核　哲學(xué)家　因特網(wǎng)

呼風(fēng)喚雨　騰云駕霧　農(nóng)耕社會　歸根到底　程控電話　出乎意料　

指名讀──齊讀,。

2、默讀全文,，思考：

這篇課文主要講了什么,？

3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢,？

出示：

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。　

齊讀,。

4,、古人說：學(xué)貴有疑。所以,，要讀懂課文,，一定要學(xué)會提出問題。請大家看課文,，你想弄清什么問題,？

5、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？那么人類又是*什么來呼風(fēng)喚雨呢,？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會到了些什么,？

6,、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看,，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同,。

（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看,，兩者很相近,，但仔細(xì)推敲，卻有不同,?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索,，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造,。如,，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造,，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒,，就是新發(fā)現(xiàn)。）

課件出示：

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

人們在地下（）了煤礦,。

科學(xué)家（?。┝饲八从须娮佑?jì)算機(jī)?！?/p>

7,、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段,。并請找出有關(guān)句子,。

（指名讀）

8、在農(nóng)耕社會里,，人們的生活十分貧乏,。作者說：“那時沒有電燈,，沒有電視，沒有收音機(jī),，也沒有汽車,。”但是,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么,。

出示句式：

那時沒有……沒有……沒有……也沒有……　

9、面對如此貧乏的生活,，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望,。但是，在最近的一百年當(dāng)中,，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第4段,，用──畫出有關(guān)的句子,。

課件出示衛(wèi)星、程控電話,、航天飛船等現(xiàn)代科技,。

10、大家注意,，文中的“等”字可以去掉嗎,？

請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果,？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢,？

11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快,、成就之多,，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”那么,，面對這一切,，你有什么感受？

12,、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn),，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會,，他會怎么說,？

13、師：你們的語言真精彩,。正是科技發(fā)展快,，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),！就讓我們來讀讀第三,、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步,，贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧,。

師：人類未來的社會又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十一

一,、解題導(dǎo)入。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫的,。齊讀課題

課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,，誰能告訴我題目中的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？隨機(jī)板書——20世紀(jì)（1900年——1999年共100年）課文講了這一百年里的什么事情,？隨機(jī)板書：科學(xué)技術(shù)

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)新詞

20世紀(jì)是個神奇的世紀(jì),，人類在這100年間,，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個世紀(jì),，去看個究竟,。打開書143頁。放聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。,。然后看大屏幕，讀讀這幾組詞語

三,、檢查

1,、指名讀讀準(zhǔn)詞語的音，理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文,。

指名3位讀第一組詞語——哪些詞語的意思理解了,？

2,、第二組詞語

齊讀，看到這些詞語你們會想到了哪些人哪些事,？

同學(xué)們,，在人類歷史的上百萬年間，人們一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會,。（簡介農(nóng)耕社會）知道什么是農(nóng)耕社會嗎,？（那時的老百姓白天出來耕地種田，晚上回家休息,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，根本沒有去想創(chuàng)造發(fā)明,。所以——（課件）齊讀——生結(jié)合奶奶爺爺小時侯的生活經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

生活在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代,，人們很希望通過自己的努力改變社會，可是自己卻又無能為力,。怎么辦呢？他們只好通過這樣的方式來寄托自己美好的愿望,。

但是20世紀(jì),，我們?nèi)祟悈s利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先很多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了,！針對“千里眼? 騰云駕霧 順風(fēng)耳 ”說現(xiàn)代科技,。

文中哪些地方也寫到20世紀(jì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的？讀課文畫出來,，然后大聲讀出來

生說,，師出示句子，指名讀（3位）——欣賞圖畫

課文舉出了天上飛的,，水里游的,，地上跑的，看得見摸得著的,，也有看不見摸不找的,。（開心地讀）

你們家里還有哪些高科技產(chǎn)品，談?wù)勀闶褂眠^后的感受,。

生答,。（句式：自從有了——，我們————）

師

b.師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明外,，還有其它的發(fā)明嗎,？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。

4.師：這么多先進(jìn)的,、美好的,、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了,。有一句詩對此進(jìn)行了稱贊，哪句詩,？

生：“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”。（課件）

師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹枝上,，滿樹的枝頭好似梨花開放,，我們來好好地讀一讀。

師：如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪,，你怎么體會這句詩,？（科技變化很大）你從哪兒看出無比巨大?！阏f多不多呀,？——你除了讀出多，還能讀出什么（板書變化大,、快,、多）

詩里面既能讀出快，又能讀出多,，我們把這句話一起讀讀,。

5.師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí),。就讓我們合作讀讀第三,、四自然段，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧,！

再齊讀課題,，從題目看，現(xiàn)在的“呼風(fēng)喚雨”還是講法力無邊的意思嗎,？

你認(rèn)為是什么意思,？生說，指名說,，原來現(xiàn)在是指用高科技支配自然的力量,。（課件出示）——齊讀

現(xiàn)在練習(xí)寫字：觀察，需要提醒,，生說,，師范寫，生寫,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十二

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料,、改觀,、程度,、農(nóng)耕社會、騰云駕霧,、幻想,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng)”等詞語,。

2、在質(zhì)疑理解,、對比閱讀,、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

3,、初步了解作比較的說明方法,，感受對比說明的表達(dá)效果。

[教學(xué)預(yù)設(shè)]

一,、課前談話,，激發(fā)期待

1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物,！

（出示課件,，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》）

2、老師摘錄了書中的一些瞬間,。

（課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡介）

3、設(shè)疑：那么多的成就,，如果讓你寫一篇文章介紹,，你會怎么表達(dá)呢？

二,、揭示課題,，質(zhì)疑問難

1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的,？

（教師板書課題）

2,、學(xué)生讀題。

3,、讀了課題后你有什么問題嗎,？

（教師梳理問題）

三、初讀課文,，初知大意

1,、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然,，別忘了讀準(zhǔn)字音,、讀通句子這一基本要求,。

2、學(xué)生讀課文,。

3,、字詞學(xué)習(xí)。

（1）出示字詞,，學(xué)生自由朗讀,。記下自己不會讀的。

（2）同桌互讀,，互相幫忙糾正讀音,。

（3）個別檢查。

（4）釋義：你有不理解的詞語嗎,？

（或引導(dǎo)用工具書,；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）

（5）讀完詞語,，讓我們來讀一讀這些句子

（出示難讀的句子,。）

四、再讀課文,，思考問題

1,、讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的,？或：讀完課文后,，誰知道課文中心句是哪一句？

（也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì),？然后板書中心句）

（1）讀句子

（2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思,？

a自由說

b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇,。

（3）剛才,，有個同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請大家再次默讀課文,，到文中找一找,，把相關(guān)的語句劃下來。

五,、品讀課文,，感悟巨變

1、根據(jù)學(xué)生交流,，教師出示語段一,。

語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到,，在最近的一百年中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。

（1）讀句子

（2）里邊有一個生字，（教師板書：幻想）

a這個字與“幼”容易混淆,，寫一寫,。

b幻想是什么意思？或找個近意詞

（3）古時候人們都有哪些幻想,。（板書：過去）

a學(xué)生交流,，讀文中句子

b都說美好的愿望源于生活，那么古時候人類的生活是怎么樣的呢,？

導(dǎo)入語段二,。

2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二

語段二：人類在上百萬年的歷史中,，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會,。那時沒有電燈，沒有電視,，沒有收音機(jī),，也沒有汽車。

（1）讀句子

（2）是的,，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中,，那么這“上百萬年”是多少年呢？

教師板書：7000000

（3）引讀

一百萬年過去了,，人類生活在……

三百萬年過去了,，人類還生活在……

七百萬年過去了，人類依然生活在……

（4）終于到了20世紀(jì),，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）

a課文中哪段話告訴我們,，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？

（板書：現(xiàn)在,，現(xiàn)實(shí)）

b導(dǎo)出語段三

3、根據(jù)回答,，出示語段三

語段三：20世紀(jì),，人類登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車,、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀一讀,，想一想,，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn),，哪些是發(fā)明,？

（2）我們再細(xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn),。（出示：0世紀(jì),，人類登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘；）

a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動賓結(jié)構(gòu),。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，再提示

b讀一讀。教師讀動詞,，學(xué)生讀名詞

c請學(xué)生仿,。有困難就提示練習(xí)

（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：

（教師出示：20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車,、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。

看電視,，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容,、五彩繽紛的畫面就展示在眼前,。

（???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ）

a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句,。

b生師交流

c教師相機(jī)小結(jié),，解釋“地球村”

（4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話,，感受科技帶來的巨大變化,。

4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對比,，這是一種什么說明方法,？

（1）根據(jù)回答，板書：作比較

（2）從對比中你感受到了什么,？

根據(jù)回答,，板書：科技

5、引讀：是的,，是科技讓7000000多萬年的幻想,，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以,，讀（出示語段一）

（1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化,，你會用什么詞，什么話,？

（2）作者是怎么形容的呢,？

（出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）

a教師講授這句詩的原意

b在這里作者想表達(dá)什么呢,？

c抓住“忽如一夜”,，引導(dǎo)讀出快的感覺

抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺

六,、呼應(yīng)開頭,，設(shè)疑結(jié)課

1、所以說：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

（1）再談對“呼風(fēng)喚雨”的理解

（2）再讀這句,。

2、20世紀(jì)還是一個怎樣的世紀(jì)呢,？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的,，那么“將來”呢？

（板書：將來與,？）

結(jié)束全課

[板書設(shè)計(jì)]

29?? 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

科技

過去?? 現(xiàn)在?? 將來

幻想?? 現(xiàn)實(shí)???? ？

作比較

[設(shè)計(jì)理念]

其一,，詞語教學(xué),，彰顯年段特點(diǎn)。中年級的詞語教學(xué),，較低年級應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué),。因此,，在詞語教學(xué)中,，除了集中識字與分散識字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué),，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解,；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語,。同時,，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時，注重方法的引領(lǐng),。如：“原子核”一詞,，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會”一詞,，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子,，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語,；“程控電話”一詞,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。

其二,，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合,。本文是一篇說明文，較偏重工具性,，但是,，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識，所以,，在教學(xué)中注重說明方法感悟,，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會”與“現(xiàn)代社會”,，然后,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后,，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對比中，你能感受到什么,？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界,。

其三，突出語言實(shí)踐,。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo),。所以，在教學(xué)中,，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后,，讓學(xué)生用詞語概括,；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時的用詞特點(diǎn),，然后,，仿說。通過小連筆,，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐,，而且在同時，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便,。

[教學(xué)主線]

抓住中心句“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞,，導(dǎo)出主問題：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？通過主問題聚焦到三四兩個自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”,，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”,。然后，水到渠成,，總結(jié)說明方法,，提升人文主題。最后,，回歸中心句,，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的,，那么“將來”呢,？

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十三

教學(xué)目的：

1、認(rèn)讀生字新詞,。

2,、有感情的朗讀課文，體會科學(xué)小品的語言特點(diǎn),，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受,。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈圖片

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一,、感受變化,，導(dǎo)入新課,。

1、師：同學(xué)們,，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想,，榔坪可真遠(yuǎn)?。⌒液糜辛似?，要是以前沒有這樣的交通工具,，要來你們這里，那可真難想像啊,。由這件事一想,，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來,。你們感受到了嗎,？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化,。）

2,、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù),。）

3,、師：對，是科學(xué),。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力,，一起走過一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手,，讓我們一起寫下課題,。一起讀讀課題吧。（板書課題,，學(xué)生讀課題）

二,、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣,。

1,、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個詞語

2,、師：在本課中,，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對課題,，你有什么疑問嗎,？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）

三,、初讀課文，字詞過關(guān),。

1,、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文,，做到把生字詞讀準(zhǔn),，把課文讀通順。還要想一想,，課文主要講了什么,？希望你能有收獲。

2,、師：讓我來考考你們,，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀,。（幻燈出示本課的生字和生詞）

四,、朗讀理解，交流感悟,。

1,、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說,。這句話在哪里,？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，學(xué)生齊讀這一句話）

2,、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨,，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎,？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn)？

3,、師：讀了這一自然段,，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中,，有兩個詞語非常相近,，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎,？

4,、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好,，我們才能呼風(fēng)喚雨,。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢,？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

5,、你們都找到了哪些句子,？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流,，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。）

（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢,，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球,，潛入深海,，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘,；20世紀(jì),，電視、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”,。）和老師一起來讀讀這個自然段。

①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個自然段,。師：這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，因?yàn)?0世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì),，因?yàn)椤?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生說話,，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。師：這同樣一個精神文化與物質(zhì)同樣富有的世紀(jì),，你還能舉幾個例子嗎,？

③回歸課題，激發(fā)情感,。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活,，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）,。

④感情朗讀,。師：生活在這樣的世紀(jì),，我們感到自豪,、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎,？

（2）、對比我們生活的這個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì),，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會,？我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢,？你能想像一下嗎,？

①用“那時沒有——，那時沒有——,，那時沒有——,，那時沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈,。

②師：在那樣無奈的現(xiàn)實(shí)中生活,，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望,？是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望,？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么,？我們又是怎樣騰云駕霧的呢,？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）

（3）,、這么多美好的愿望,，在短短的一百年的時間里就得以實(shí)現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容）

①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士,？你知道這句詩的意思嗎,？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢,？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢,？

②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望,，在短短一百年的時間里就得以實(shí)現(xiàn),。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情,，愿意聽我讀嗎,？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情,，重點(diǎn)讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話,。

（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力,，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀(jì)真是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?。┩瑢W(xué)們,，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時候,，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候,，你感受到了什么？是啊,，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活,，所以,，英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會說：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代,。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個又一個夢想，所以,，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡,，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）

五、延伸拓展,、關(guān)注科學(xué),。

1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì),，我們倍感那是一個——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個更加美好的世紀(jì),，暢想一下,，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜,？和你同組的小伙伴盡情的暢談,，盡情的展望。（學(xué)生交流,，如果有時間就讓學(xué)生寫一寫）

2,、師：科學(xué)固然很神奇,，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟悺：煤脤W(xué)習(xí),，掌握過硬的科學(xué)文化,，你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天,。

3,、師：我還有一個小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就,，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài),。

板書設(shè)計(jì)：

29? 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十四

教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語文四年級上冊 第29課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解科學(xué)發(fā)展技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛的前景,，喚起熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

2,、認(rèn)識生字,、會寫生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出于意料”等詞語,。朗讀課文，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),。

3、收集科學(xué)飛速發(fā)展的資料,，促進(jìn)對課文的理解,。

4、聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章的說明方法,，提高閱讀能力,。

2、理解課文中含義深刻的詞語和句子,。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別,，感受課文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

3,、理解文題“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”的含義,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在自主學(xué)習(xí)與合作探究中，感受課文中科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，拓寬自已的思維空間,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等多種能力,，學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力,。

學(xué)習(xí)過程：

一,、導(dǎo)學(xué)：

1、解題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思是什么呢,？我要立即行動,，用我知道的辦法（借助工具書和課文內(nèi)容或其它），來試著理解,。

呼風(fēng)喚雨：?????????

世紀(jì)：　??????????

質(zhì)疑：看到這個課題,，你想知道些什么？

2,、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字資料,。

3、自讀課文

① ,、讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，讀通課文,；

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語,；

③ 給課文各自然段標(biāo)上序號。

3,、完成練習(xí)：

①,、看拼音寫詞語,。齊讀生字詞,。

gǎi? guāng? chéng? kòng?? yī? lài?? nóng? gēng? huàn? xiàng

(??????? ) (??????????? ) (?????? ) (?????????? ) (??????????? )

téng? yún? jià? wù? qián? rù??? zhé? xué??? guī? gēn dào? dǐ

(?????????????? )?? (???????? )? (??????? )? (????????????? )

②、辯字組詞,。

換（????????? ）??? 記（????????? ）??? 概（????????? ）

喚（????????? ）??? 紀(jì)（????????? ）??? 溉（????????? ）

③,、查字典、詞典理解詞語意思,。

奇跡：????????????????????????? 出乎意料：??????????????????????????

依賴：????????????????????????? 騰云駕霧：???????????????????????????

寄托：????????????????????????? 洞察：??????????????????????????????

歸根到底：???????????????????????

④,、你覺得還有哪些詞語的意思需要理解的？請寫下來,。

二,、精講點(diǎn)撥：

1、以四人為一組,，互相讀課文,，檢查課文是否讀得正確、通順，并能互相正音,。

2,、根據(jù)自學(xué)反饋情況并結(jié)合學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。

3,、自讀課文,，課文一共有（　）個自然段,，其中第（　??? ）自然段為重點(diǎn)內(nèi)容,。思考每個自然段的意思（完成輔助練習(xí)）

(1)、????????? 是一個???????????????????????? 的世紀(jì),。

(2),、??????????? （誰）靠???????????????? （什么）呼風(fēng)喚雨。

(3),、20世紀(jì)的成就,，真可以用????????????????????????? （一句詩）來形容。

(4),、20世紀(jì)人類的科技成就?????????????????? （用一個詞）,，改變了人類的生活。

(5),、是?????????????????????????? （什么）創(chuàng)造了人類的美好生活,。

三、指導(dǎo)寫字,。

1,、提示注意點(diǎn)：

2、教師示范,、學(xué)生臨摹,。

第二課時

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

通讀課文,，按提示填空,。

1、20世紀(jì)是一個???????????? 的世紀(jì),。20世紀(jì)的???????????? 使人類生活大大改觀,，其改變的程度超過了人類歷史上??????????????????? ?？茖W(xué)在改變著人類的????????????????? ,，也改變著???????????????????????????? 。

2,、本文清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的????????????????? ,，展示了??????

的飛速發(fā)展給人類生活帶來的????????????? 和???????????????? ,。

二、走進(jìn)課文

1,、自讀第1,、2自然段，聯(lián)系上下文完成練習(xí)：

（1）“呼風(fēng)喚雨”這個詞讓你聯(lián)想到了????????????????? （誰）,。

（2）文中????????????? （誰）“呼風(fēng)喚雨”,；靠的是???????????????????? 。

（3）作者在提出這個問題時采用了一個什么樣的句式,？????????????????????

（4）讀句子,，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。

在20世紀(jì)一百年的時間里,，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的,，出乎意料的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。

發(fā)現(xiàn)：??????????????????????????????????????????????????????????????????

發(fā)明：?????????????????????????????????????????????????????????????????????

（5）,、一顯身手：用判斷題來檢查學(xué)生對這兩個詞掌握的情況,。

a、經(jīng)過多年的研究,，他終于發(fā)現(xiàn)了一項(xiàng)技術(shù),，可以很方便地將海水轉(zhuǎn)化為淡水。（?。?/p>

b,、天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)現(xiàn)，為人類進(jìn)一步探索太空提供了可能,。（）

c,、他在大街上尋了半天，終于發(fā)現(xiàn)了自已的小狗（?。?/p>

d,、飛機(jī)的發(fā)明終于實(shí)現(xiàn)在人類上天的夢想。（?。?/p>

（6）,、搜尋生活空間,。

①,、我知道生活中哪些是“發(fā)現(xiàn)”：　

②、我知道生活中哪些是“發(fā)明”：　

（7）,、是什么改變了人們的生活,？先寫下來再與同桌交換一下看法。

我的看法是：

我們的看法（）a,、完全一樣　b,、基本一樣　c,、大部分一樣d、不一樣

2,、精講點(diǎn)拔第3段,，回憶歷史。

（1）,、讀句子：“人類在上百萬年的歷史中,，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,，沒有電視,，沒有收音機(jī)，也沒有汽車,。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到,，在最近的一百年中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)?！?/p>

“千里眼”“順風(fēng)耳”在神話中指什么,？在科技發(fā)達(dá)的今天又指什么？

千里眼：??

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十五

一：說教材

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級小學(xué)語文 第7冊第8組中的第1篇課文,，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)識水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn),，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識5個生字,，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子,。

3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求，重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

二：說教法學(xué)法

1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的原則,，注意主體的參與，發(fā)展思維,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法,、直觀演示法、合作探究法,，品詞析句法、以讀帶講法.?? 2,、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀,、思,、劃、議,、說，同桌互學(xué),，小組合作等方法

三、說教學(xué)流程：怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢,？我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文,，整體感知—抓住重點(diǎn)，深悟課文—拓展延伸,，情感升華四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué).

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我們齊讀課題,。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達(dá)的主要意思,。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上,，你們寫在筆記本上。

設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課，一開始就抓住了學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和情感,，自然引入課文。

(二),、初讀課文，整體感知,。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文,。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么,？課文主要是圍繞那一段寫的,？用劃出來,。

(三),、抓住重點(diǎn),，深悟課文。

1.直入中心,，引導(dǎo)質(zhì)疑,。（出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心,。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑,。

2、.細(xì)讀第二自然段,。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句,。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”,、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三,、四自然段,。

自學(xué)提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句,。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的，用這樣的方法寫有什么好處,？

理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容,，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）

體會對比的說明方法,。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

學(xué)生舉出其它的科技成就,。（課件出示展示科技成就的圖片。）

總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處,。

4.學(xué)習(xí)課文最后一段,。

（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢,？

（課件出示）20世紀(jì)是一個??? 的世紀(jì)。

（四）,、 教師總結(jié)：

同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢,，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，將來長大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻(xiàn),。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十六

一、比一比,，再組詞。

1.賴（???? ）? 懶（???? ）

2.幼 (????? )?? 幻 (???? )

二,、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(????? )的世紀(jì)??? (????? )的發(fā)現(xiàn)

(????? )的神仙??? (????? )的生活

三,、連一連。

改善???? 錯誤

改正??? 方法

改進(jìn)??? 沙漠

改造??? 生活

四,、選詞填空,。

發(fā)現(xiàn)????? 發(fā)明????? 發(fā)生

1.我們要自覺遵守交通規(guī)則,，以免(??? )危險。

2.只有留心觀察生活的人,，才能(??? )生活中的美。

3.愛迪生一生有一千多項(xiàng)(??? ),，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn),。

4.恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒,，這是科學(xué)家們的新(??? )。

五,、判斷下面的說法是否正確,，對的打“√”,，錯的打“×”。???

1.“是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類,；靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！边@兩句運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。??? (???? )

2.課文第3,、4自然段運(yùn)用對比的說明方法揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義。??? (??? )

3.“呼風(fēng)喚雨’’的意思是人類可以隨意支配自然,，隨心所欲。??? (???? )

4.“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”描寫的是春天梨花盛開的景色,。?? (????? )

六,、閱讀下列一段文字，完成練習(xí),。?

人類在上百萬年的歷史中,，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,，沒有電視，沒有收音機(jī),，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來 ( 寄托、托付 ) 自己的美好愿望,。我們的祖先大概誰也沒有料到,，在最近的一百年中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的 ( 成果,、成就 )，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容,。

1.把短文括號中不恰當(dāng)?shù)脑~劃去。

2.“那時沒有電燈,，……”“那時”是指??? (?? )

a.原始社會???? b.農(nóng)耕社會???? c.科學(xué)社會

3.“我的祖先大概誰也沒有料到”,，“大概”在文中的意思??? (??? )

a.大致的內(nèi)容或情況。

b.不十分精確或不十分詳盡,。???

c.表示有很大的可能性。

4.“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”原形容紛紛大雪好似梨花盛開，文中引用的作用是??? (??? )

a.科學(xué)給世界帶來了美麗的自然景色,。

b.科學(xué)成果像梨花一樣開滿枝頭。

c.表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快,、變化之大,，是人們始料未及的,，給人們帶來了意想不到的驚喜。

答案：

一,、略

二,、略

三,、改善生活

改正錯誤

改進(jìn)方法

改造沙漠

四,、1.發(fā)生

2.發(fā)現(xiàn)

3.發(fā)明

4.發(fā)現(xiàn)

五,、1.√

2.√

3.×

4.×

六、1.略

2.b

3.c

4.c