作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇一

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形,。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化,。

4.能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來(lái)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話引入 發(fā)散思維

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié),，出示課題,。

二、自主學(xué)習(xí),、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.理解詞語(yǔ)：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明,，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。

3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕,、潛,、舶、哲”,。

寫(xiě)字的時(shí)候,，注意“賴,、耕、幻,、核”的筆畫(huà),。

4.檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞,。

5.熟讀課文,，勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)

一,、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,，勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段,，找出關(guān)健詞,，師板書(shū)：

人類 靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

3.自讀第3段，回憶歷史,，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū)：

過(guò)去 用千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇,、之美好),。

5.默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生歸納,、師板書(shū)：

登上月球潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

6.齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二,、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

設(shè)問(wèn)：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活,，物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲 總結(jié)提高

總結(jié)：1.齊讀全文,，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你的收獲是什么?

3.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們,，你們將怎樣暢想未來(lái)?

四、布置作業(yè)：(選做)

1.練筆：未來(lái)的

2.繪畫(huà)：科幻畫(huà)

3.辦小報(bào)：科技之光

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、默讀課文,，能想象出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物,。

3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開(kāi)討論、交流,，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷,。

4、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便,。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

1、從擇山洞而居,，到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈,，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會(huì)如何呢?今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅,。

2,、引入新課，板題：

電腦住宅

3,、讀了課題后,，你想知道些什么?

(師對(duì)生提的問(wèn)題在黑板上板出來(lái))

二、初讀感知

1,、你想了解這座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自讀課文,，讀準(zhǔn)課文的字音。

2,、檢查生字的讀音：

cāngchǔpēngrèndàozōngpàn

倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷

三,、默讀理解

默讀課文思考下面的問(wèn)題：

1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?

2,、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?

⑴過(guò)度激趣：

剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?

⑵指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀,。

四,、小組合作探究

1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流,、討論：

以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法,。

2、小組匯報(bào),，集體交流：

⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

⑵大門(mén)具有保安功能,，防止不明人物進(jìn)入住宅,。

⑶通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置,。

⑸主人休息時(shí),，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境,。

⑹浴室里,，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

五,、導(dǎo)語(yǔ)激勵(lì)

同學(xué)們,，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來(lái)，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎?

那我們?cè)撛鯓幼瞿?

……

六,、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇,，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適與便捷,，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇,。

七,、課外拓展

我來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：

如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅,、電腦學(xué)校,、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院……想一想,，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來(lái)最舒適,、最方便的享受。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇三

一：教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨,、改觀”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。

3、初步了解作比較的說(shuō)明方法,，感受對(duì)比說(shuō)明的表達(dá)效果,。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

二：教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,。

2.理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

三：教學(xué)過(guò)程：

【一】,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么?(有這些先進(jìn)的東西很方便,，為什么會(huì)有如此方便的東西呢?這些先進(jìn)的東西是在什么時(shí)候發(fā)明的呢?感受到了科學(xué)技術(shù)的威力,，是在20世紀(jì)發(fā)明的)那么今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了什么變化,。板書(shū)課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，齊讀課題,。

(2)同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這個(gè)題目時(shí)，你們會(huì)到誰(shuí)?(想到神仙呀,。因?yàn)樗麄兡芎麸L(fēng)喚雨!那誰(shuí)能我們解釋一下呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?

呼風(fēng)喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！?/p>

現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩,。)

【二】.自讀課文，領(lǐng)會(huì)生字

要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，看清字形,。

(2)把讀不好的多讀幾遍。

(3)檢查自讀情況：

1,、出示生詞讀,、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：

(農(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇,、船舶,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng),、騰云駕霧、歸根到底,、出乎意料)

2,、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，糾正字音和斷句等,。(長(zhǎng)句不好讀,，外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò),、翹舌音度不準(zhǔn),。。,。,。)

【三】.初讀課文,感悟課文

1.默讀課文，找出課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(找中心句)<20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)>是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?靠什么呼風(fēng)喚雨?用的是什么修辭方法(以自問(wèn)自答的方式說(shuō)明)

2.把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子找出來(lái),，畫(huà)上橫線,。并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(20世紀(jì),，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),，電視、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。)(體會(huì)到了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)了生活和精神上的變化，給人們帶來(lái)了很大的便利,，體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力)

【四】.精讀課文,，領(lǐng)悟變化

1通讀全文，請(qǐng)同學(xué)解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別?課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎?哪些是發(fā)明的?哪些是發(fā)現(xiàn)的?同學(xué)自由回答!

(發(fā)現(xiàn)：指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，經(jīng)過(guò)研究探索,，看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律。

發(fā)明：則是創(chuàng)造出的新事物或新方法,。)

發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”,。(發(fā)現(xiàn)的)

“20世紀(jì)，電視,、程控電話,、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶”。(發(fā)明的)

2.精讀第三第四自然段,，為什么說(shuō)現(xiàn)在人類生活的舒適和方便,，是連過(guò)去的王公貴族都不敢想的?過(guò)去的人們生活在一個(gè)什么樣的世界中?體會(huì)比較法的妙處!(因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù),，在王公貴族那個(gè)年代是不能達(dá)到的。所以他們當(dāng)然連想都不敢想,。過(guò)去的人們生活是沒(méi)有電燈,，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車,，他們只能用蠟燭照明,，馬車代駕，蒲葉代扇,，飛鴿傳書(shū)等等是一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),，人們只能在。,。,。來(lái)寄托自己的美好愿望。)(比較法的好處：突出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的便利,，其威力是連過(guò)去王公貴族都不敢想象的)

3課件出示：“人類在上百萬(wàn)的歷史中……來(lái)寄托自己的美好愿望,。”

(簡(jiǎn)介農(nóng)耕生活的特點(diǎn)：自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟(jì),，過(guò)著日出而作,，日落而息的生活，人們順從自然,，依賴自然)

雖然他們當(dāng)時(shí)不能改變自然,，但他們有美好的愿望嗎?(千里眼,、順風(fēng)耳,、騰云駕霧的神仙。)聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“千里眼,、順風(fēng)耳,、騰云駕霧”的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎?哪兒實(shí)現(xiàn)了?

(a、千里眼是電腦上安的可視屏,，可以通過(guò)電腦看見(jiàn)對(duì)方;

千里眼還有望遠(yuǎn)鏡,，可以看到很遠(yuǎn)的地方,，還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星,。真厲害!天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了,。

b,、天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧,。

c,、電話就是順風(fēng)耳,，千里之外一通電話就聽(tīng)見(jiàn)了,，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏,，一撥電話一邊用上千里眼,，一邊用上順風(fēng)耳了。)

小結(jié)：我們祖先的這些幻想都實(shí)現(xiàn)了,，其實(shí),，何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)能再舉出一種嗎?

(實(shí)現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望,。還有宇宙飛船,，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭,，現(xiàn)在用挖土機(jī)，用大卡車運(yùn),。有機(jī)器,、汽車來(lái)幫忙,。)

4：在人類歷史的上百萬(wàn)年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,，實(shí)在太令人驕傲了!文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱贊,，哪句詩(shī)?(“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,。)并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的出處和含義?

(這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放,。如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，覺(jué)得怎樣?(多,、大,、快，一夜之間,，時(shí)間很短,，發(fā)生了巨大的變化。)詩(shī)里面既能讀出快,，又能讀出多,，難怪作者會(huì)說(shuō)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀,，其改變的程度超過(guò)了人類歷百萬(wàn)年的總和,。)

小結(jié)：20世紀(jì)我們實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,，我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書(shū))。

(齊讀)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

【五】.回應(yīng)開(kāi)頭,，突出中心

1.課文學(xué)到這兒,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此,，還是舉出的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)都是在圍繞哪一句話?這句話就是本文的中心句,。那現(xiàn)在讓你讀這句話,，你會(huì)用什么情感去讀呀?

中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

自豪,、激動(dòng),、高興的心情。

2帶著對(duì)課文的體會(huì),，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍,。

【六】.課外延伸，突發(fā)奇想

1923年,，英國(guó)數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭.羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代,?！钡拇_，20世紀(jì),，讓我們感受到比以往任何時(shí)代都要美好的生活,，如今我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了，在新的世紀(jì),，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,，不斷改善我們的生活。你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡?

(我希望汽車把汽油換成太陽(yáng)能,，這樣就能更加美化環(huán)境,，沒(méi)有空氣污染了。很不錯(cuò),，是個(gè)有環(huán)保意識(shí)的孩子!我能像在飛機(jī)上一樣,，到宇宙航行，到星球上安家,，想什么時(shí)候去就什么時(shí)候去,。我覺(jué)得現(xiàn)在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境,。那生活多么好啊,，環(huán)境多清潔呀!乘空中客車上月球旅游;機(jī)器人保姆,。孩子們，你們太有想象力啦,，我相信在不久的將來(lái)這些奇跡會(huì)出現(xiàn)的!)

【七】,、總結(jié)全文

同學(xué)們，法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),。”要想讓我們的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?思考寫(xiě)下了!

(應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué)，為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn),。我覺(jué)得應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了成為國(guó)家棟梁之才。

1,、你們的志向遠(yuǎn)大,。讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓我們的21世紀(jì)也成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

四.作業(yè)：

1.把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái),，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的變化,。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

五.板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類自問(wèn)自答

↙↖作比較

科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇四

教材分析

這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分,，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚,。

在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事,，以及天地的不同變化;然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事;最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化,。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),。

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力,。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。

2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹(shù)木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果,，并加以積累和拓展。

3.通過(guò)朗讀等方法,，感受盤(pán)古雄偉,、高大的英雄形象,，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),，培養(yǎng)想象力,，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言,，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象,。

課前準(zhǔn)備

推薦學(xué)生搜集中國(guó)的神話傳說(shuō)，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

教具準(zhǔn)備

寫(xiě)有詞語(yǔ),、課文詩(shī)的小黑板各一塊,，背景音樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，渲染神話意境

1.師：你們喜歡神話故事嗎?(生：喜歡)能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事?

生答：《精衛(wèi)填海》《后羿射日》……

2.師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》(教師板書(shū)課題,，叫兩位學(xué)生念課題),。

帶著問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地?盤(pán)古干什么?

師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧,。

二,、初讀課文，感受文本

1.自由朗讀課文,，借助注音認(rèn)讀生字,。同桌互讀互查,。

2.識(shí)記生字新詞

小黑板出示：

輕而清、重而濁,、上升,、下降

隆隆的雷聲、奔流不息的江河,、茂盛的花草樹(shù)木

血液,、滋潤(rùn)、肌膚,、混沌

(1)自由讀詞語(yǔ),。

(2)小老師帶讀，讀中交流

①第一組是反義詞,。根據(jù)實(shí)際理解“清,、濁”并給“濁”字組詞(混濁)，“投降”讀作ing

②的詞,，擴(kuò)充此類詞語(yǔ)3到5個(gè),。

③“血液”(流了一點(diǎn)血，血淋淋讀作iě),。

④“混沌”(理解“混沌”;找近義詞“混濁”;找到詞語(yǔ)所在的句子,，學(xué)習(xí)第一自然段)。

3.指名分段朗讀課文,，師生共同正音,。

三、再讀課文,，理解文本

1.默讀課文,，想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫(huà)出來(lái)。

2.出示句子“人類的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”請(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考,，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)

(1)教師板書(shū)“創(chuàng)造”,，并提問(wèn)：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是

力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地)。

(2)教師小結(jié)：是呀,，創(chuàng)造,，它需要工具，需要力量,，神話故事總是充滿了神奇的想象,。那么，盤(pán)古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀生字并給生字組詞,。

2.生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察; “闊”“滋”的筆畫(huà)較多,，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)

五,、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞,。

鈴鐺,、絲綢、絢麗,、流淌,、琴弦、敲打,、節(jié)奏,、應(yīng)和,、纖細(xì),、催促、開(kāi)犁,、沉醉,、裊裊炊煙、綠草如茵,。

2,、 有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境,。

3,、 與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言,、語(yǔ)速和用詞方面的不同,。

4、 體會(huì)文中多種修辭(比喻,、擬人,、排比、對(duì)偶),，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，熟讀成誦，積累語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

與《春潮》對(duì)比閱讀,，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言,、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中多種修辭(比喻,、擬人,、排比、對(duì)偶),，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，熟讀成誦，積累語(yǔ)言,。

教學(xué)方法：

以讀為主,，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

切入舉偶

1,、 上一節(jié)課,，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》,。

你如何理解文章的題目?

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

其實(shí),，“三月桃花水”即春水,，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美,、寧?kù)o,。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響,，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間,。

2、 老師范讀(配樂(lè))

學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受,。(神奇,、千變?nèi)f化……)

(通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn),、如明鏡般奪目的三月桃花水,，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。)

對(duì)話平臺(tái)

一,、自學(xué)

1,、 學(xué)生自讀，讀正確,、流利,。

2、 匯報(bào)讀文。

提示：其中“纖,、和,、種、盛,、呵”為多音字,。

形近字：裹、衷 瓣,、辨

3,、 隨堂檢測(cè)。

二,、交流

1,、 文章寫(xiě)得很美，你們讀夠了嗎?

沒(méi)讀夠,，那是自然的,。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

2,、 匯報(bào)讀,。

學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽,、評(píng)一評(píng),，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí),，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分,。

(學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上,、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談,。)

3,、 教師相機(jī)引導(dǎo)。

a,、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,，完成書(shū)后思考題2.

一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴;

二方面寫(xiě)色,，三月桃花水是春天的明鏡,。

三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮,，叫人沉醉。

b,、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握,，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子,。

如：呵，河流醒來(lái)了!用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了,，一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇,、興奮的心情。

……

4,、 賽讀,，積累感悟。

三,、延伸

對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》,。

體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

四,、小結(jié)

在用詞方面,，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌,、回旋,、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美,。

在語(yǔ)速上,，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇六

一,、學(xué)生情況分析

這學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。四班現(xiàn)有_名學(xué)生,，其中女生x人,，男生x人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng),。不過(guò)班里學(xué)生積極性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多,?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí),，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn),。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)積極性也較高,。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng),，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成，特別是有幾個(gè)后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮,，我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。為了做好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特訂此計(jì)劃,。

二,、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性,。(#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn),，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí),。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“裹”,，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一,、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣

1.孩子們,，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題,。

這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜,，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象，自由叫答,。

學(xué)生交流,，讀課題。

自由發(fā)言,。

二,、初讀感知、自主識(shí)字

1.自由讀文,，了解大意,。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么,，咱們一起打開(kāi)書(shū)第lo頁(yè),，在書(shū)中找找吧,。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

2.集中識(shí)字。

孩子們,，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字,，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。

(1)師指名讀,，當(dāng)讀到“暖”,、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí),，相機(jī)指導(dǎo),，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀,。

(2)出示詞語(yǔ)“綺麗”,。

說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,，哪個(gè)生字最復(fù)雜,、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫(xiě)“裹”,。

自由讀文,。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語(yǔ)：

學(xué)習(xí)多音字 和

說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么

再讀字詞,。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙

理解詞語(yǔ),。

分析記憶字形。

三,、再讀課文,。了解大意。再讀課文,，提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫(xiě)的是什么事?自由輕讀課文。

2.檢查,、指名分自然段讀課文,。

3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么,。

4.再讀課文,，提出質(zhì)疑。

(1)認(rèn)真地默讀一遍課文,，再思考有什么不懂的地方,，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決,。

(2)生自由回答,，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。

帶著問(wèn)題自己讀書(shū)

理解自然段的段意,。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn),。

作業(yè)：

一、朗讀課文,。

二,、寫(xiě)生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用,。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

2.了解“桃花水”的特點(diǎn),，感受春天的美景和勃勃生機(jī),。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、朗讀課文,。

2、指名讀詞語(yǔ)

朗讀

讀詞語(yǔ)

二,、美味品讀,，精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子,，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段,。

2.指名回答,。

3.仔細(xì)品讀。

(1)理解“輕柔”,。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思,，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。

誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,，相互評(píng))

大家一起“輕柔”地讀一讀這一句,。

(2)理解“談心”。

大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話,。

咱們也來(lái)和麥苗談心,，一起練習(xí)練習(xí)這句話,。

(3)品味“催促”。

三月的桃花水嘩啦嘩啦,，丁零丁零,，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急,，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,，引出“催促”。)

“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,，誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話?

那“催促”的意思一定是很急很急吧,，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

(4)美讀第3,、4段,。

三月的桃花水，有粼粼的波紋,，有細(xì)白的浪花,，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起去讀讀它,。(師引讀第3段,，生齊讀第4段)

孩子們，根據(jù)老師的提示,，練習(xí)練習(xí),，看誰(shuí)先背下來(lái)。

讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧,。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象,。)

(5)師小結(jié)，提煉背誦心得,。

(二)美讀第5,、6段

1.自由讀、初步感知美景,。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請(qǐng)孩子們快速閱讀第5,、6段，并找出喜歡的句子勾出來(lái),，多讀幾遍,。

2.自主閱讀鑒賞，美味品讀,。

(1)品讀第6段第1個(gè)分句,。

抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,，還有展翅飛翔的燕子,，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句,。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句,。

(2)品讀第6段第3個(gè)分句,。

孩子們，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句,，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個(gè)分句,。

你為什么喜歡這句?生答,，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”,，全班各種形式鞏固讀,。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么美麗的景色,。除了那三月的桃花水,，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5,、6段,。

三月的桃花水，就是春天的明鏡,，孩子們,，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧,。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,，來(lái)齊誦描寫(xiě)這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊,，三月桃花水;比銀子還亮啊,，三月桃花水!

默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀,，體會(huì),，談感受

理解詞語(yǔ)輕柔，讀文,。

理解詞語(yǔ)“談心”,，讀文。

讀句子

談感受,。重點(diǎn)朗讀句子,。

理解詞語(yǔ)“催促”，讀文,。

讀句子

再次朗讀,。

品味,、背誦。

了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ),，充分理解“輕柔”,、“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處,，反復(fù)誦讀,，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律,，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié),。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子,。

談感受：美麗的姑娘,，明媚的春光，清澈的河水,，景色無(wú)與倫比,。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。

談感受,。

(生自由讀)

水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源,，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng),，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊,，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。

三,、思維發(fā)散,。自由想象

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開(kāi)放,，和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐,，大地一片春意盎然。三月的桃花水,，是春天的豎琴,，奏出了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色,。三月的桃花水,，還會(huì)是什么呢?

(出示課件：三月的桃化水，是 )

大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō),。

師指名回答,，給予贊賞。

學(xué)生讀文、討論

爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人,。

有感情的讀文

四,、再誦美文、表達(dá)情感

1.小結(jié),、美讀全文,。

2.課后習(xí)作。

孩子們,，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里,。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景,，用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài),。

讀文

動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà),。

作業(yè)

1、寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、摘抄佳詞佳句。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇八

要求

1.了解課文的寫(xiě)作順序,理解課文的主要內(nèi)容,感受愛(ài)的力量是偉大而崇高的,。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞, 注意積累詞語(yǔ)。了解作家,、作品,。

3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)愛(ài)的偉大,。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強(qiáng)大的力量”即為愛(ài)的力量,。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

麻 雀

我打獵回來(lái),走在林陰路上。獵狗跑在我的前面,。 [①事情發(fā)生在什么時(shí)間,、什么地點(diǎn)?]

段導(dǎo)讀:交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和獵狗出場(chǎng),。

突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物,。[②這里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?為什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)獵狗放慢腳步,嗅到了野物。

風(fēng)猛烈地?fù)u撼(hàn)著路旁的梧桐樹(shù),。[③“猛烈,、搖撼”寫(xiě)出了什么?]我順著林陰路望去,看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃, 頭上長(zhǎng)著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)里掉下來(lái)的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長(zhǎng)著絨毛”說(shuō)明了什么?從“呆呆地”和“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)“我”看到了一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀,。

第一部分(第1~3自然段):寫(xiě)打獵回來(lái)的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀,。

獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。[句導(dǎo)讀:獵狗的動(dòng)作雖然緩慢,卻很可能帶有攻擊性,小麻雀的處境令人擔(dān)憂,獵狗的危險(xiǎn)與其緩慢的動(dòng)作形成強(qiáng)烈的對(duì)比,。] [⑤從獵狗的動(dòng)作描寫(xiě)中你想到了什么?]突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前,。[⑥“突然”一詞表明了什么?作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來(lái)?]它扎煞(zhā shā)起全身的羽毛,絕望地尖叫著。 [⑦動(dòng)物在什么情況下才會(huì)“扎煞起全身的羽毛”?“絕望地尖叫”說(shuō)明了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)正當(dāng)獵狗想傷害小麻雀時(shí),老麻雀很快出現(xiàn)在獵狗面前,并絕望地尖叫,。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼兒,。可是因?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞(sī yǎ)的聲音,。[句導(dǎo)讀:此句寫(xiě)出了老麻雀一副“臨戰(zhàn)”的緊張姿態(tài),。] [⑧老麻雀為什么渾身發(fā)抖,并發(fā)出嘶啞的聲音?]它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏(bó)斗。在它看來(lái),獵狗是個(gè)多么龐(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái),。 [⑨這種強(qiáng)大的力量指的是什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)老麻雀要跟獵狗進(jìn)行一場(chǎng)殊死搏斗,。

獵狗愣(lènɡ)住了,它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。 [⑩獵狗愣住了,慢慢地后退,是因?yàn)楹ε聠?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了,。

第二部分(第4~6自然段):寫(xiě)獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來(lái),保護(hù)小麻雀,。

我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開(kāi)了。[ “我”為什么急忙喚回獵狗,帶著它走開(kāi)了?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開(kāi)了,?！拔摇睘槔下槿?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)所感動(dòng),小麻雀的危險(xiǎn)解除了。

第三部分(第7自然段):寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開(kāi)了,。

1. 學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞。

2. 能正確,、流利地朗讀課文,。

3. 了解課文內(nèi)容,能夠按事情的發(fā)展順序把課文分成三部分。

麻雀和獵狗的圖片,。

一 導(dǎo)入

(課前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片)

(老師邊指圖邊說(shuō))麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動(dòng)物,它們給你留下了怎樣的印象?(請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)或一兩句話描述一下,。板書(shū)重點(diǎn)詞句。)

學(xué)生甲:麻雀弱小,獵狗龐大,。

學(xué)生乙:麻雀和獵狗相比,麻雀顯得特別弱小,獵狗看上去顯得很兇,。

弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《麻雀》,這篇文章選自俄國(guó)作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》?！东C人筆記》寫(xiě)了一個(gè)獵人的狩獵所見(jiàn),以隨筆的形式出現(xiàn),包括25個(gè)短篇故事,。

二 初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞,。

2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字,、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況,。

(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。

梧 桐 絨 掩 嘶 啞 搏 龐 危 險(xiǎn)

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀,、比讀,、分組讀,結(jié)合生活理解詞語(yǔ)。

嗅 你知道哪個(gè)詞和“嗅”意思相近嗎?

巢 你見(jiàn)過(guò)“鳥(niǎo)巢”嗎?是什么樣子的?

拯救——拯

課文中誰(shuí)“拯救”誰(shuí)?

嘶啞——嘶,、啞

在什么情況下才會(huì)發(fā)出“嘶啞”的聲音?

搏斗——搏

你見(jiàn)過(guò)“搏斗”的場(chǎng)面嗎?給你什么感覺(jué)?課文中誰(shuí)要和誰(shuí)“搏斗”?

龐大——龐 愣住——愣

“愣住了”的表情應(yīng)該是怎樣的?課文中誰(shuí)“愣住了”?

(3)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

①絨:右邊是“戎”不是“戒”,注意不要多寫(xiě)一“豎”。

②搏:左邊是“提手旁”,注意與“博”的區(qū)別,。

③龐:“廣字旁”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫(xiě)成“尤”,。

(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

三 自讀課文,整體感知

(1)文章中都出現(xiàn)了誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?

(文章中出現(xiàn)了小麻雀,、老麻雀,、獵狗和“我”。獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,不由得后退,“我”急忙喚回了獵狗,。)

(2)根據(jù)提示把課文分成三部分,。

第一部分(第1~3自然段):“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分(第4~6自然段):老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒,鎮(zhèn)住了獵狗,。

第三部分(第7自然段):“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了,。

(3)明確自讀課文時(shí)還有哪些不懂的問(wèn)題,標(biāo)注出來(lái)。

學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題,較容易的問(wèn)題邊提邊由學(xué)生解答;較難的問(wèn)題可在下節(jié)課解決,。

四 小結(jié)

面對(duì)龐大的獵狗,老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險(xiǎn)。它到底為什么要這樣做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1.根據(jù)本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),教師在這節(jié)課上應(yīng)繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)來(lái)理解課文入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力,。比如:教學(xué)伊始,先讓學(xué)生自讀課文第3自然段,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得這只小麻雀是一只怎樣的麻雀?從哪兒看出來(lái)的?讓學(xué)生從書(shū)上找出相應(yīng)的詞語(yǔ)談體會(huì)。通過(guò)讀書(shū),有學(xué)生認(rèn)識(shí)到:這是一只剛出生不久的小麻雀;是一只從樹(shù)上摔下來(lái)的小麻雀;是一只無(wú)可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書(shū)本上找到相應(yīng)的詞語(yǔ),而后再進(jìn)行歸納整理,進(jìn)行總結(jié),。以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解文章的能力,。

2.在此之后,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子,理解獵狗的形象及老麻雀保護(hù)小麻雀的做法。

3.本課老麻雀全力保護(hù)小麻雀的愛(ài)子之情是令人震撼的,。動(dòng)物界能有如此令人敬佩的情感,我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有,。為了讓還不太懂得關(guān)愛(ài)別人的學(xué)生受到愛(ài)的觸動(dòng),能感受到別人對(duì)自己的愛(ài),也能學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人,教師在教學(xué)的最后(在學(xué)生體會(huì)到老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)之后),引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài),從而觸動(dòng)他們,讓他們從文本中受到熏陶,思想得到升華,感受愛(ài)的偉大,從而教育他們要學(xué)會(huì)用愛(ài)去關(guān)愛(ài)別人。

1.抓住老麻雀的神態(tài),、動(dòng)作,體會(huì)愛(ài)的偉大,理解“一種強(qiáng)大的力量”即愛(ài)的力量,。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

第4,、5自然段中描寫(xiě)老麻雀的句子和表現(xiàn)老麻雀保護(hù)小麻雀的動(dòng)畫(huà)片,。

一 導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在老麻雀、小麻雀,、獵狗與“我”之間發(fā)生了一件非常感人的事,。(板書(shū):老麻雀、小麻雀、獵狗,、“我”)誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這是一件什么事?(獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,“我”急忙喚回了獵狗,。)

二 學(xué)習(xí)課文

1.獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?讓學(xué)生讀課文中的有關(guān)內(nèi)容。

(1)出示填空,請(qǐng)學(xué)生先填一填,再談?wù)劯惺堋?/p>

我順著林陰路望去,看見(jiàn)一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(無(wú)可奈何)地拍打著小翅膀,。它嘴角(嫩黃),頭上長(zhǎng)著(絨毛),分明是(剛出生)不久,從巢里掉下來(lái)的,。

(2)集體交流。

學(xué)生甲:我覺(jué)得小麻雀特別可憐,。

學(xué)生乙:小麻雀剛出生不久,嘴角嫩黃,它還不會(huì)飛,特別需要幫助,。

學(xué)生丙:小麻雀一定特別害怕,可是又不知道該怎么辦。

(3)有感情地讀一讀第3自然段,。

2.面對(duì)這么嬌弱的小麻雀,獵狗張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒,。在這危急關(guān)頭,老麻雀是怎么做的?自己讀一讀第4、5自然段,把感受最深的句子畫(huà)出來(lái),還可以簡(jiǎn)單批注,。

3.集體交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì),再朗讀,。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示句子)

(1)句子一:

突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著,。

①對(duì)比朗讀(課件出示句子),談感受,。

突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)。

突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前,。

(“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急,、緊張的心情,也表現(xiàn)了它的勇敢。)

②老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么樣子?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō),老麻雀“絕望地尖叫著”,既然“絕望”,為什么還要尖叫?

(老麻雀對(duì)自己能否擋住獵狗沒(méi)有把握,但仍盡力尖叫來(lái)警告獵狗,保護(hù)自己的孩子,。)

③課件播放老麻雀落在獵狗面前的動(dòng)畫(huà)片,再次加深學(xué)生的感受,朗讀這句話,。

(2)句子二:

可是因?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗,。

①老麻雀緊張什么?它真的一點(diǎn)兒也不害怕嗎?

②此刻老麻雀在想什么?

③讀一讀這句話,。

(3)面對(duì)這么危險(xiǎn)的情況,老麻雀很有可能丟掉性命,那么,它可不可以不飛下來(lái)?(可以)那它為什么還要飛下來(lái)呢?

課件出示句子:

可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么?

(這種力量就是對(duì)孩子的愛(ài),。正是愛(ài)的力量,讓老麻雀奮不顧身,將自己置身于險(xiǎn)境,。)

4.“愛(ài)”的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后兩個(gè)自然段。

(1)獵狗為什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?

看法一:獵狗害怕了,。

看法二:獵狗被老麻雀的勇氣征服了,。

(2)為什么“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開(kāi)了?

三 總結(jié)全文

1.讀了這篇課文,你最大的收獲是什么?

2.麻雀是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo),。它沒(méi)有漂亮的外衣,沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉,平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼,。然而,在這普普通通的鳥(niǎo)的身上,有著這么令人敬佩、令人感動(dòng)的精神,。強(qiáng)大的愛(ài),拯救了小麻雀,征服了獵狗;強(qiáng)大的愛(ài),感動(dòng)了“我”;強(qiáng)大的愛(ài),也打動(dòng)了我們每位讀者的心,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇九

一,、學(xué)生基本情況

本班學(xué)生共52人，其中27名男生,，25名女生,。學(xué)生經(jīng)過(guò)三學(xué)年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。就整體來(lái)看，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中基本堅(jiān)持了閱讀與積累,，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問(wèn)題和學(xué)生間的差距。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固,。

二、教學(xué)目的及要求

中年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過(guò)渡階段,。在語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位,。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：

(1)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，能規(guī)范,、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字,。

(2)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩語(yǔ)段,，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

(3)能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,，最受感動(dòng)的內(nèi)容,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

(4)在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容,，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事,。

(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì),，運(yùn)用書(shū)面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得,，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作,，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

要求：

1、學(xué)生對(duì)作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,，漸與作者的思想感情合拍,。通過(guò)討論，對(duì)作品的感受和理解能形成大體共識(shí),，漸達(dá)到基本到位的水平,。

2、經(jīng)過(guò)前三年多的積累,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,，本學(xué)年可以適時(shí)學(xué)習(xí)一些必需的語(yǔ)文基本知識(shí)。

3,、經(jīng)過(guò)前三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐,，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強(qiáng),，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用,。

4,、要組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)主體多元,、方式多樣的評(píng)價(jià)方式,，利用定時(shí)定比和不定時(shí)定比的評(píng)價(jià)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;

5、要整合課程目標(biāo),，整合教學(xué)內(nèi)容,，整合課程資源,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

6、要整體把握全冊(cè)和單元教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教學(xué)策略,，通盤(pán)考慮，通融安排,，特別提倡單元備課,。

為教材七至十冊(cè)都致力于整合和提升學(xué)生的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三,、教材的分析,、整合及知識(shí)點(diǎn)的梳理

本冊(cè)教采用主題單元的形式，每個(gè)單元包括二至三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,。本冊(cè)共12個(gè)主題單元,，以學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為核心，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境,，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界相結(jié)合,，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，以激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)寫(xiě)“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣,，教給方法這三方向本期的隨時(shí)寫(xiě),、經(jīng)常寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)。

在每單元的語(yǔ)文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點(diǎn),。前三次重點(diǎn)在于語(yǔ)言材料。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習(xí)慣,，必須寫(xiě),，經(jīng)常寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣,。在過(guò)程中，注意通過(guò)交流給予必要指導(dǎo),。

2,、必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)。

本期的識(shí)字量與認(rèn)字量較以前都有減少,。面對(duì)正確使用漢字的問(wèn)題的出現(xiàn),。過(guò)去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了,。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀，習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問(wèn)題,。結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐測(cè)試詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)水平,。對(duì)名言警句,、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

(二)閱讀

本冊(cè)教材共有28篇主體課文，篇幅不長(zhǎng),，但自讀課文的篇目較多,，閱讀量較大,。在本期的教學(xué)中，努力少做題,，多讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，抓好閱讀的主陣地。在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，總的原則是“有用,、精要、好懂,。

閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在積累,、情感體驗(yàn)、獨(dú)立閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等方面,。情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀，課堂交流,，習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),。獨(dú)立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中,，無(wú)論思考討論什么問(wèn)題,，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問(wèn)題,，引起思考,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“暗,、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙,、黑暗,、上升,、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處,。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備

①多媒體是件(制作混沌世界,、巨人沉睡,、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片),。

②生字詞卡片,。

③搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①情境：播放多媒體課件,。

②過(guò)渡,，并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”

③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑,。

④教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”,，“疑則進(jìn)也”，解疑的方法就是讀書(shū),。今天,，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

初讀感知

①自由朗讀課文,，圈出生字,。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查,。

②識(shí)記生字,。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,。

③鞏固識(shí)字,。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞),。

④有感情地讀“創(chuàng)造,、黑暗、遼闊、奔流不息,、茂盛”等詞語(yǔ)。

研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古,，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,。

①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難,。

a.找出文中的句子讀一讀,，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō),，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的,。

b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

c.通過(guò)朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難,。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn),。

a.讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b.再讀讀,，把你的感受讀出來(lái),。

c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn),。

想象感悟

①浮想聯(lián)翩,。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形,。

②展示臺(tái),。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里,，注意像“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

③學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述,。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

布置作業(yè)

把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),，請(qǐng)他們提提意見(jiàn),。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第二課時(shí)

練講故事

①朗讀課文,，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作,。

②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選,。

③講故事,，評(píng)選“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書(shū),。

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要寫(xiě)的生字,，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型,。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄,。注意寫(xiě)好半包圍的字,。

②教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě),。

③學(xué)生寫(xiě)字,、抄詞。寫(xiě)后小組比較,、評(píng)議,。

課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng),。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇十一

我班有51名學(xué)生,，男生27，女生24,。大部分學(xué)生思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng),，語(yǔ)文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細(xì)心,。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖,，小朋友們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,，不善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,，更不能僅僅看小朋友們的成果,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

(二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語(yǔ)文課程規(guī)范提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn),，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大局部。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散布置在精讀課文和略,。

讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,，布置在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，每組課文后布置有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,。另外，教材后和有兩個(gè)生字表,。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字,，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ),、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出,。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。

1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述記事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書(shū)資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自身的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

1,、再識(shí)字300—500個(gè)，會(huì)寫(xiě)字達(dá)到150-200個(gè),。

2,、練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫(xiě)正楷。

3,、訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4,、練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5,、習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫(xiě),。

7、會(huì)修改自己的習(xí)作,，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào),、引號(hào))。

8,、習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專門(mén)書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練,。

9,、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容梗概,。

10,、書(shū)信格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信

11,、用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解,。

12、習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。

13、會(huì)轉(zhuǎn)述,，能生動(dòng)的講述故事,。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文,，體會(huì)文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作,。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過(guò)有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、有效利用課程資源,。充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書(shū),，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文,。

4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階,。

5、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽,。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書(shū),、讀好書(shū),、讀雜書(shū)”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。在指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與技能

1.讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的正確讀音、字形,、寫(xiě)法,、意思、使用方法和范圍,。

2.通過(guò)朗讀詞語(yǔ),、課文，提高學(xué)生的讀,、說(shuō)能力,。

3.通過(guò)講解生詞讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用詞語(yǔ)。

二,、過(guò)程與方法

1.通過(guò)朗讀法讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)的讀音

2.通過(guò)講解法讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的用法,、范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的讀音,、字形,、并理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的意思和適用范圍,。

教學(xué)資源：教科書(shū),、課件

教法：朗讀法,、講解法,、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法,、

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法,、小組競(jìng)賽法

教學(xué)過(guò)程

一、引入 同學(xué)們,，我說(shuō)一句話你們來(lái)講講什么意思?知之為知之,，不知為不知，是知也,。三人行,，必有我?guī)熝?。這兩句話和現(xiàn)代說(shuō)的話有何區(qū)別?像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文言,，還記得么?由文言組成的文章叫文言文,。 學(xué)生回答

二、點(diǎn)名課題 今天,，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。教寫(xiě)生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成---“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器,，指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思,。齊讀課題,。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。 學(xué)生伸出手在空中寫(xiě)字

三,、讀正確,，讀出節(jié)奏

在預(yù)習(xí)時(shí)，大家遇到了什么問(wèn)題呢?從字音,、斷句上幫助學(xué)生,。老師準(zhǔn)備有“曰”的字理知識(shí)，“折”的三個(gè)讀音,，在學(xué)生需要時(shí)教給學(xué)生,。 多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點(diǎn)的文章，學(xué)生讀,。

四,、讀懂，能講這個(gè)故事 誰(shuí)能用現(xiàn)代語(yǔ)言講講這個(gè)故事呢?師提示：看注釋,，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法,。理解了意思再來(lái)讀又會(huì)不一樣了。

三,、寫(xiě)字

王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個(gè)詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞,。

“爭(zhēng)搶著跑”文言怎么講?“競(jìng)走”“競(jìng)”和哪個(gè)字特別像?出示“漢之星”中“競(jìng)”和“竟”的字源知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行分辨,，書(shū)寫(xiě)記憶,。

四、背誦

這篇文言文只有49個(gè)字,，四句話?，F(xiàn)在能背下來(lái)么?

五、拓展 從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?

老師給出答案：我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,，通過(guò)閱讀了解,、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛(ài)好。

2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真,、善,、美不懈追求的精神。

3.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

三,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)談話激趣,，導(dǎo)進(jìn)主題

1.很興奮我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),，陶冶情操,。讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧,。今天,，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧,。

2.今天老師給大家?guī)?lái)的故事是《海的女兒》,，聽(tīng)到這個(gè)題目，你最想知道些什么?生質(zhì)疑,。

海的女兒是誰(shuí)?(想了解故事的主人公,，她是一位怎樣的人。板：品評(píng)人物)

發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容,。板：讀懂內(nèi)容)

師：學(xué)而不思則罔,，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事,，我們還要想一想,，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理，讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮?、更善良,、更純真?板：理解道理)

帶著這些問(wèn)題,，大家先來(lái)一睹為快!播放視頻,。

(二)根據(jù)提示 自主閱讀

師：好書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料,，盡情地朗讀吧!

要求：1.標(biāo)出自然段序號(hào),，段尾標(biāo)注共幾句話。

2.讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3.邊讀邊思考：

①這個(gè)故事主要講( )。

②我最喜歡這個(gè)故事中的( ),，由于( );

或我最討厭這個(gè)故事中的( ),，由于( )。

③我讀了這個(gè)童話故事,，知道了( ),。

同桌合作交流分享

第二課時(shí)

交流分享 深化感悟

師：故事講了什么?你能概括一下嗎?

師：會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講,。

小組討論：

(1)如果你是小人魚(yú)你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?

(2)小人魚(yú)為什么最后沒(méi)有聽(tīng)從姐姐們的話殺了王子?

(3)小美人魚(yú)為了使心愛(ài)的王子能獲得幸福,，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎?

(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚(yú)最后變成了泡沫……小人魚(yú)會(huì)想些什么,，做些什么呢?讀了故事,，你想對(duì)主人公說(shuō)什么?

(四)走近童話 走近作者

師： 這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚(yú)為了別人的幸福,，寧可犧牲自己的生命,。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰(shuí)嗎?——安徒生

你了解安徒生嗎?

安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人,。

他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心,，中國(guó)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：(出示)

假如有人5歲了,，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了,，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生,，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生,，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了,，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了,，還沒(méi)有思考過(guò)安徒生,，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了，還沒(méi)有溫習(xí)過(guò)安徒生,，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn),。

《安徒生童話》有很多種版本,，有注音版、少年兒童版,、完整版等,。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來(lái)讀吧!最好能邊讀邊想,，把故事記下來(lái),，咱們來(lái)一個(gè)講故事比賽!(板：記憶故事)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海的女兒

閱讀方法：1讀懂內(nèi)容

2.品評(píng)人物

3.理解道理。

4.記憶故事,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇十四

一,、班級(jí)情況分析

通過(guò)對(duì)四(1)班去年秋季半年的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解,?？傮w來(lái)說(shuō)，這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好,，只有極個(gè)別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯(cuò)，課堂上的學(xué)習(xí)興致較高,，能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來(lái),。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)類的作業(yè),，學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長(zhǎng)勤查勤閱的良好習(xí)慣,。但有極少數(shù)幾個(gè)學(xué)生如劉德乾、李天昊,、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)還不夠成熟,，需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)與監(jiān)督。

二,、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念,，進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式，同時(shí)加入自己的自主性課堂實(shí)驗(yàn)研究課題,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)生活,。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1、每天中午語(yǔ)文輔導(dǎo)前都要針對(duì)前一天的新課進(jìn)行10個(gè)詞語(yǔ)左右聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,，以類似于“少食多餐”的形式過(guò)關(guān)課本要求的會(huì)識(shí)會(huì)寫(xiě)的400個(gè)生字,。

2、每周摘抄200字左右的美文,，事先定好摘抄主題,，擴(kuò)充學(xué)生的寫(xiě)作材料

3、每周課外閱讀時(shí)間累積要達(dá)到150分鐘,，字?jǐn)?shù)累積要達(dá)到10000字,。在此基礎(chǔ)上每月進(jìn)行一次閱讀交流會(huì)。

4,、書(shū)寫(xiě)練習(xí)必須規(guī)范,，要有意識(shí)督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

5,、會(huì)使用字典、詞典,，能準(zhǔn)確把握漢字相關(guān)的字形,、字義，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。

6,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。教師自己做好朗讀的示范,、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容,。

7,、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍(lán)本，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

8、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

9,、每周日記3-5次,，并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗(yàn),、經(jīng)歷中尋找寫(xiě)作材料,，在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實(shí)感，清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇十五

一學(xué)期的教學(xué)工作不知不覺(jué)快要結(jié)束了。為了迎接期末檢測(cè),，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力,，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，特寫(xiě)復(fù)習(xí)計(jì)劃,。依照計(jì)劃,，在不足一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，將本學(xué)期的整冊(cè)教材由教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理,，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)一步理解重、難點(diǎn),，在原有的基礎(chǔ)上,，加深理解，鞏固知識(shí),，查漏補(bǔ)缺,，提優(yōu)補(bǔ)差，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所收獲,，爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

一、學(xué)生學(xué)情分析：

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，本班有百分之七十的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事,，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述。能正確朗讀課文,，會(huì)默讀課文,，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,，有百分之三十的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊。其中有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書(shū)寫(xiě)馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。甚至不能按時(shí)完成作業(yè),。從整體來(lái)說(shuō),，學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。很多學(xué)生作文動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動(dòng),，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象，公式化較嚴(yán)重,。

二,、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握本冊(cè)要求寫(xiě)的199個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)(包括查字典,、組詞,、多音字組詞,、成語(yǔ)、近反義詞,、用詞語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句,、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思)。

2,、學(xué)會(huì)寫(xiě)各種句子(包括主,、被動(dòng)句、擴(kuò),、縮句,、修辭句、陳述句,、反問(wèn)句,、修改病句、補(bǔ)充句子,、排列句子),。

3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法,，能正確分析段落,，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意,、能找出中心句,、能回答與文章有關(guān)的問(wèn)題。注重訓(xùn)練回答問(wèn)題的模式,、答題的規(guī)范性,、全面性。

4,、掌握要求背誦的課文,，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5,、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平,，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6,、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求,，對(duì)本冊(cè)書(shū)中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫(xiě)法,。能把自己看到,、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)清楚,，寫(xiě)明白,。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)寫(xiě)書(shū)信,。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

三,、復(fù)習(xí)措施:

1,、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握,。注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性,，特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo)，避免過(guò)多的題目訓(xùn)練,。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書(shū),，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西,，少讓學(xué)生死記硬背,。

2,、重視針對(duì)性補(bǔ)差工作,，加強(qiáng)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程,，注重學(xué)困生的心理疏導(dǎo),，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé),，讓復(fù)習(xí)盡量輕松,、快樂(lè)。

3,、采用多種方法,，比如學(xué)生出題，搶答,，抽查,，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣,。

4,、針對(duì)不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施。

字詞句：每天聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。列出平時(shí)易寫(xiě)錯(cuò)的字詞,，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字,，比較字形及選擇字義,。背誦默寫(xiě)古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義,。

句段篇：列出課文中重點(diǎn)詞句或語(yǔ)言優(yōu)美的句子,，加強(qiáng)朗讀與體驗(yàn)。對(duì)要求背誦的段落,，背誦,、默寫(xiě)或變式填空。復(fù)習(xí),、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標(biāo)”的練習(xí)題,。選擇幾篇綜合性較強(qiáng)的文章，進(jìn)行單元訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí),，并進(jìn)行多題型的訓(xùn)練,。

作文：寫(xiě)好課本上的7篇習(xí)作，扎實(shí)作文基礎(chǔ),。選擇一些作文題進(jìn)行多題訓(xùn)練,。分寫(xiě)人物、寫(xiě)動(dòng)物,、寫(xiě)植物,、寫(xiě)景物、寫(xiě)事物等幾個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo),。交流優(yōu)秀習(xí)作,，對(duì)照、修改,。

四,、復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、鞏固本冊(cè)生字詞,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)227個(gè)生字，6個(gè)多音字,，并能按筆順正確書(shū)寫(xiě),、默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,、勻稱,，能正確理解、運(yùn)用這些生字,。掌握340個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，會(huì)造句，找出部分近義詞和反義詞,，給詞語(yǔ)歸類,，排列詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ),。

2,、能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì)課文含義,，會(huì)背誦,、理解、默寫(xiě)古詩(shī),。

3,、句子：(1)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句式。能把敘述句改為把字句或被字句,。會(huì)把有聯(lián) 系的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子合并成一句,。

(2)能按要求把句子寫(xiě)具體。

(3)會(huì)判斷句子的意思是否正確,，能修改問(wèn)題明顯的病句,。

(4)能通過(guò)理解句子中的主要詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)整句話的意思

(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整,。并通過(guò)一定的練習(xí),， 進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

4,、閱讀：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思;理解課文內(nèi)容,，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時(shí)間順序,、事情發(fā)展的順序,，方位順序。

5,、習(xí)作：能把自己看到的,、聽(tīng)到的、想到的,、做過(guò)的寫(xiě)明白,，能按指定的段式寫(xiě)一段通順的話;在寫(xiě)話過(guò)程中能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào),、冒號(hào)和引號(hào)。

6,、口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容,，做到語(yǔ)句完整，意思連貫;能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候,，態(tài)度大方,，口語(yǔ)情楚，有禮貌,。

五,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

針對(duì)不同層次學(xué)生，確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn),。

優(yōu)生,、中等生：

重點(diǎn)：在基本掌握識(shí)字寫(xiě)字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練,。(采取小組合作,，在字詞句段的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行,，早達(dá)到早進(jìn)行),。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案及反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生自由讀,，教師范讀,，領(lǐng)讀、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上,，學(xué)生能夠 讀通,、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏,，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2、學(xué)生能借助“小卡片”,，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容,，形成自己的感受,。3、借助溫馨點(diǎn)擊,，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神魅力,，受到人格的浸染和 熏陶。

4,、借助活動(dòng)廣角,，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力講故事,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,，并讀出韻味,。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí),，感悟她不屈不撓的精神魅力,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備好課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1,、同學(xué)們,，老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書(shū)，大家知道的故事可多了?，F(xiàn) 在,，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話故事? 生說(shuō),。

師：你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎?

(課件出示：《山海經(jīng)》) 如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們,。

2,、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn),、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編,。

3,、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn),。

師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事,，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō),，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你,。)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味,。

二,、初讀《精衛(wèi)填海》,，了解神話故事,。

1、自由朗讀,，讀準(zhǔn)確,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順,，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 生自由朗讀,，老師巡視的時(shí)候,，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)

師：同學(xué)們,，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言,，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生談,，難讀,，生字多)

師：我們都感到了它的生硬、艱澀,，難讀,，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音,。(2名學(xué)生即可)

2、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們,，你們真了不起,，能把幾千年前的古文讀下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,，讀出節(jié)奏,，下面，老師讀一遍,，大家感受一下,。 師配樂(lè)范讀,，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍,。

3,、借助停頓，讀出節(jié)奏,。 同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,，讀的時(shí)候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味,。

學(xué)生自由練習(xí),，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們,，你們已經(jīng)讀得很有味道了,。

4,、借助注釋,，了解故事內(nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意,，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了,。 同學(xué)們借助注釋,，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,。也可以問(wèn)老師,。(3分鐘)

同學(xué)們，你們能讀懂嗎?老師考考大家,，文中寫(xiě)的精衛(wèi)鳥(niǎo)什么樣子? 配樂(lè)齊讀,。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫(huà)片吧!(播放《精衛(wèi)填?！穭?dòng)畫(huà))

三,、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神

過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事,，那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢? 學(xué)生談自己的看法,。

1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”,，了解精衛(wèi)精神,。

師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。 生自由朗讀2分鐘,，然后交流,。

2、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們,，你看,，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么?(課件出示問(wèn)題) 生談,，(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談),。

四、 活動(dòng)廣角

1,、結(jié)合課文圖畫(huà),，讀一讀這首詩(shī)，展開(kāi)你想象的翅膀,，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽(tīng),，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)!師講故事,。老師講的怎么樣?

2、老師這里還有幾幅圖片,，大家觀察圖片,，試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名字。

五,、作業(yè);

1,、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀,。

2,、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì),，看看誰(shuí)知道的神話故事多,，誰(shuí)講的最精彩!