時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小班區(qū)域活動計劃目標(biāo)篇一

本學(xué)期我班共有幼兒31名,，男孩子有20名,，女孩子有11名,，其中有9

名幼兒是插班生,。由于幼兒年齡較小，部分幼兒剛?cè)雸@,，同伴之間的交流較少,，語言交往能力，普通話及自制能力較差,，動手能力薄弱,，手指不靈活，思維比較局限,。針對這些情況,，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：角色區(qū)，閱讀區(qū),，美術(shù)區(qū)為幼兒更好的成長提供良好的空間,。

創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的,、開放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動,、活潑開朗的個性,，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享,。

1.角色區(qū)（娃娃家）：

（1）培養(yǎng)幼兒對角色扮演的興趣,。

（2）增加幼兒之間的交往，發(fā)展語言表達(dá)能力,。

（3）鍛煉幼兒的動手能力,，知道做父母的不易

2.閱讀區(qū)

（1）培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。

（2）發(fā)展幼兒的語言能力,，養(yǎng)成堅持講普通話的習(xí)慣,。

（3）養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

3.

美術(shù)區(qū)

（1）培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣,。

（2）鍛煉幼兒的動手能力,，培養(yǎng)手指的靈活性。

（3）發(fā)展幼兒的智力,，培養(yǎng)幼兒的美感,。

1.角色區(qū)

第一階段；

（1）具體教育目標(biāo)

a.喜歡在娃娃家里玩游戲,。b.認(rèn)識娃娃家的餐具,。c.認(rèn)識娃娃家的臥。d.認(rèn)識洗手間和炊具,。e.不損壞娃娃家內(nèi)的用品,。

（2）活動準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹娃娃家的用途及鞏固該區(qū)的規(guī)則。b.小房子,，小床,，布娃娃，炊具,，餐具,，小桌子，電話,，臺燈,，臉盆架，毛巾,，臉盆

（3）活動指導(dǎo)

a.告訴幼兒角色區(qū)是讓小朋友們玩娃娃家的地方,。b.幫助幼兒認(rèn)識娃娃家內(nèi)的各種物品，并了解其玩法,。c.告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品,。

第二階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a.學(xué)會正確的抱娃娃，哄娃娃睡覺,。b.學(xué)會用小勺喂娃娃吃飯,。c.喜歡給娃娃梳妝打扮,。d.學(xué)會煮飯，炒菜,。e.不爭搶玩具,。

（2）活動準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹角色的分配情況及注意事項。b.娃娃家內(nèi)的物品,。

（3）活動指導(dǎo)

a.指導(dǎo)

幼兒如何抱娃娃,，哄娃娃睡覺，喂娃娃睡覺,，給娃娃梳妝打扮

b.指導(dǎo)幼兒如何煮飯,，炒菜，買菜,，澆水收拾餐具,。c.告訴幼兒不能爭搶玩具。

2.閱讀區(qū)

第一階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a.喜歡在圖書區(qū)看書,。b.看單幅單畫圖書,，知道書的封面，封底,，會從頭開始看,。c.邊聽老師朗讀圖書，邊觀察圖書內(nèi)容,，了解故事情節(jié)和圖畫內(nèi)容的聯(lián)系,。d.根據(jù)圖書畫面學(xué)習(xí)一些詞匯，主要是動詞和形容詞,。e.能夠安靜的看書,。

（2）活動準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹該區(qū)的活動規(guī)則及各種圖書的類別,。b.各種圖書,。

（3）活動指導(dǎo)

a.告訴幼兒閱讀區(qū)是讓小朋友們看書的地方及應(yīng)該注意的事項。b.指導(dǎo)幼兒應(yīng)該放正圖書,，從頭到后一頁一頁的看,。c.告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書。

第二階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a.幼兒自己翻閱單幅單畫的圖書并用簡單的語句描述,。b.用較簡單的語句講述圖形中出現(xiàn)的.畫面,。c.講述圖書內(nèi)容，能夠較正確的運用動詞和形容詞,。d.學(xué)習(xí)簡短語言的講述畫面內(nèi)容,，較合情理。

（2）活動準(zhǔn)備

a.各種圖書,。

（3）活動指導(dǎo)

a.指導(dǎo)幼兒用簡單的語句講述畫面,。b.糾正幼兒用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3.美術(shù)區(qū)

第一階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a.喜歡在美術(shù)區(qū)里做手工。b.學(xué)會將一團(tuán)泥放在手掌心搓的技能。c.學(xué)習(xí)用手掌將泥團(tuán)圓后放在板上壓扁的技能,。d.學(xué)習(xí)在壓扁的泥上用拼花印在泥面上做餅干,。e.知道在捏橡皮泥的時候不能大聲叫嚷。

（2）活動準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹該區(qū)的規(guī)則及橡皮泥的特點,。b.各色橡皮泥c.小拼音

花,，瓷盤。

（3）活動指導(dǎo)

a.告訴幼兒美術(shù)區(qū)是小朋友做手工的地方b.指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥捏軟,，搓圓,，壓扁，印上花,。c.告訴幼兒捏橡皮泥十要保持安靜,。

第二階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a.學(xué)會把橡皮泥搓長的技能b.學(xué)會把搓長的橡皮泥做成麻花的技能。c.學(xué)會把紙片撕成細(xì)細(xì)的面條的技能,。d.知道橡皮泥和紙不能扔到地上,。e.學(xué)會做完手工后把東西都收齊。

（2）活動準(zhǔn)備

a.向幼兒講述紙片的用途,。b.橡皮泥,，紙，小托盤,。

（3）活動指導(dǎo)

a.指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長,，做成麻花。b.指導(dǎo)幼兒如何把紙片撕成細(xì)條,。c.指導(dǎo)幼兒如何收拾工具,。

不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強(qiáng)了活動的趣味性,，使幼兒保持活動的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,，制作花環(huán)送到表演角,。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識,。

小班區(qū)域活動計劃目標(biāo)篇二

區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動,，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí),、探索,，掌握知識。而不是先教后玩,，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會,，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料,，建立和諧,、自由、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒健康、社會性,、認(rèn)知,、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了美工區(qū),、娃娃家,、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動,。為幼兒提供了動手,、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會,。本著合理布局便于流動的原則,，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū),、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),，其余設(shè)為活動區(qū)。

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計劃性,，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。

有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的.物質(zhì)支柱,，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新,，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,，使他們有新鮮感,。

創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的,、自由的、開放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,，促使幼兒樂意和他人交往,，學(xué)習(xí)互助、合作和分享,。

1.美工區(qū)：喜歡參加美工活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演,。

2.表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達(dá)自己想法和各種思想,，做有規(guī)律的動作，能用聲音,、動作自由,、大膽地表達(dá)自己的感受。

3.娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會分享,、等待與輪流，體驗與教師,、同伴共處的快樂,，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

4.閱讀區(qū)：喜歡看圖書,，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽,，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力，豐富詞匯,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對獨立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動的趣味性,，使幼兒保持活動的興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角,。幼兒對這些活動會很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。

第一到三周為準(zhǔn)備階段,，第四周起為幼兒自主開展游戲活動

（1）美工區(qū)：蘋果,、香蕉,、印章畫（蘿卜）、手指畫,、毛筆畫,、小汽車、小房子,、輪船,。

（2）表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚游,、小花舞,、小鳥飛、小鴨舞,、小孔雀,、創(chuàng)編。

（3）娃娃家：我和爸爸媽媽是一家,、招待客人,、爸爸媽媽去上班。

（4）閱讀區(qū)：我喜歡看圖書,、看地圖找家,、我叫xxx、我給你講故事,。

在區(qū)域活動中要重視講評,，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差,，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么,？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的,？誰玩得好,？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享,，體驗成功的快樂,，發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評則以表揚,、鼓勵為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,，并激發(fā) 幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望,。

小班區(qū)域活動計劃目標(biāo)篇三

我班本學(xué)期共建立了四個區(qū)：語言區(qū)、美工區(qū),、益智區(qū),、娃娃家。各區(qū)具體計劃與安排如下：

責(zé)任人：張玉平教育目標(biāo)：

1.能表述圖中內(nèi)容,，并用簡單完整的句子表達(dá)自己的意愿,；2.學(xué)習(xí)利用手偶簡單講述故事《愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂晚會》并嘗試創(chuàng)編故事部分內(nèi)容；3.復(fù)習(xí)有關(guān)圖書結(jié)構(gòu)的知識,，鞏固翻閱圖書的方法,；4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽別人講述。

材料：圖書若干,、故事背景盒兩個,、故事紙偶盒三個。

規(guī)則：按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū),；在引導(dǎo)下正確取放圖書,；不影響他人的活動；在引導(dǎo)下能夠利用手偶,、故事背景盒,，合作講述故事；收區(qū)時能夠正確擺放物品,。

指導(dǎo)內(nèi)容：引導(dǎo)幼兒用簡單的句子表達(dá)自己的想法和做法,；引導(dǎo)幼兒正確的取放圖書并正確翻閱圖書；引導(dǎo)幼兒完整講述故事愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》

《小綠苗》《快樂晚會》,；引導(dǎo)幼兒有禮貌地傾聽別人說話,，。

責(zé)任人：蘇苗教育目標(biāo)：

1,、初步學(xué)習(xí)用剪刀剪皺紋紙的技能,，學(xué)習(xí)用小紙球粘貼紙盤，學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置,。

2,、學(xué)習(xí)利用工具畫圓；3,、鞏固粘貼面狀材料的技能,，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；4,、鞏固撕紙粘貼的技能,；5、通過點、線,、面進(jìn)行繪畫,。

材料：皺紋紙、剪刀,、膠水,、瓶蓋、碎彩紙,、創(chuàng)意泥,；桃樹、帽子,、手套,、魚等圖形；各種玻璃瓶,。

規(guī)則：按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū)域,，能夠自始至終完成一幅作品；不影響他人工作,；提醒下能夠隨時注意保持良好常規(guī),。

指導(dǎo)內(nèi)容：工作時的常規(guī)：物品的擺放、垃圾盒的使用,；正確使用剪刀并注意安全,；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置；引導(dǎo)幼兒合理用創(chuàng)意泥裝飾瓶子,；指導(dǎo)幼兒用心完成一幅作品,。

責(zé)任人：羅美婷教育目標(biāo)：

1、認(rèn)識三角形,、圓形,、正方形、心形,、五角星五種圖形,。并能按不同顏色對以上圖形進(jìn)行分類。

2,、會比較大小,、按圖形鑲嵌、按規(guī)律排序,、串珠等,。

3、會拼簡單的場景圖,。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作力、語言表達(dá)力以及耐心,。

5,、會按相同特點對事物進(jìn)行分類。

材料：大小不一的盒蓋,、自制拼圖,、課本塑封操作冊,、各類益智玩具,。

游戲指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)幼兒會禮貌待人,，使用禮貌用語,。如謝謝、不用謝,、沒關(guān)系,、請幫我、麻煩啦等,。

2,、指導(dǎo)幼兒會正確操作益智區(qū)內(nèi)所有益智玩具，并鼓勵"一物多玩",。

娃娃家：

責(zé)任人：季風(fēng)香教育目標(biāo)：

1,、通過感知、擺弄能接觸到事物,，體驗事物最明顯的特征,。

2、知道父母所做的事,，感受他們對自己的愛材料：

1,、孩子可以操作制作食品的半成品。

2,、各類生活用品,。如：電話、服裝,、化妝品等,。

3、各類玩具,。如:小家具,、小炊具、小服裝,、手機(jī),、醫(yī)護(hù)用品、毛絨玩具等。

游戲指導(dǎo)：

1,、支持幼兒自發(fā)的操作和擺弄,。

2、鼓勵幼兒參與材料制作,。

3,、引導(dǎo)幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如：媽媽做飯、爸爸上班系領(lǐng)帶等,。

小班區(qū)域活動計劃目標(biāo)篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中講到：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

本周的主題內(nèi)容是《小問號》,，由于幼兒年齡小,，知識經(jīng)驗不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動家長資源,，我向家長介紹了這一活動的重要意義,，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍,、磁帶,、vcd，內(nèi)容有：謎語,、腦筋急轉(zhuǎn)彎,、十萬個為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊柕?，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識,，充實孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點了解2——3個小問題,，能說題目,，也知道答案，這樣就具備了來當(dāng)小問號的基本條件,。

《綱要》中所說的發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說的一個環(huán)境,，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個施展才能的舞臺，所以,，我們在主題區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問題,，請幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi),，并請幼兒來爭當(dāng)小問號，“鱷魚為什么會流眼淚,？”“蜈蚣有幾條腿,？”“誰肚子最大？”“什么房不能??？”五花八門的題目從孩子們的筆中畫出，“我會的,！”“我知道,！”，每個孩子都表現(xiàn)得那么積極,，小問號站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣,，孩子們在這個舞臺里盡情地施展自己的才能，讓知識在上空飛揚,，在心頭回蕩！讓想說,、敢說,、喜歡說的種子在他們心間萌芽！

在幼兒學(xué)習(xí)活動中會出現(xiàn)各種各樣的問題,，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決,。如：在開展“小問號”主題活動中，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體,？”“哪些物體能浮出睡眠等問題,，這時我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過合作學(xué)習(xí)的形式,，互相操作,、交流自己的實驗結(jié)果，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū),，在幼兒商量,、討論、交流的同時,，我適時地鼓勵每個孩子都來說出自己對這個問題的想法和見解,。在此同時，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴的想法,、分享別人的方法,。從而來更深入地了解他人對一個問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向,，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的,。

孩子們通過合作進(jìn)行學(xué)習(xí),，彼此之間相互交流、相互尊重,。在合作學(xué)習(xí)的過程中,，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽,?；顒又忻總€人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見,。孩子們在一起合作融洽,，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時,，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學(xué)會了溝通,、互助、分享,。既能夠尊重他人,、理解他人、欣賞他人,，也能使自己更好地得到他人的尊重,、理解與欣賞。所以,，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動所有參與者的積極投入,，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維,。這種合作的意識和品質(zhì)對孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義,。

這次活動中，教師的角色更多是觀察者,，支持者,。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合,。在這種情況下,，教師更需要通過觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),，并通過適當(dāng)?shù)慕槿?、引?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動的效益,。家長及社區(qū)資源是極為重要的,，家長的知識、信息的多元化成為幼兒,，甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師,。社區(qū)資源的豐富性,，也成為主題活動的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助,，幼兒園與家長,，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的。在活動過程,，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得,，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實踐,，主動地習(xí)得知識和技能,。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí),。

對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中,，他們都是活動的主人，都是參與者,、設(shè)計者,、收益者。通過實踐,，我們感到主題活動以分組教學(xué)的組織形式,，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實踐,，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會,，獲得成功的體驗,。

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，是當(dāng)前幼兒園實施素質(zhì)教育,，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式,，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高,。區(qū)域活動是有目的.有計劃的一種學(xué)習(xí)活動,，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí),、探索,，掌握知識。而不是先教后玩,，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會，它可以合理地安排各項活動,，提供充足的能刺激幼兒活動的材料,，建立和諧,、自由、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒健康、社會性,、認(rèn)知,、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū),、美工區(qū),、娃娃家、點心店,、閱讀區(qū),、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手,、動腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行

活動的場所和施展才能的機(jī)會。本著合理布局便于流動的原則,，根據(jù)活動室的特點,，將閱讀區(qū)、點心店,、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),，其余設(shè)為活動區(qū)。

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計劃性,，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。

有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新,，由易到難,，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感,。

創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的,、自由的,、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,，培養(yǎng)幼兒積極主動,、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享。

1,、美工區(qū)：喜歡參加美工活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演,。

2,、科學(xué)探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象,，了解物品的顏色,、大小、形狀,、數(shù)量,、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較,、分類,，喜歡操作、擺弄,，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞,。

3、表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達(dá)自己想

法和各種思想,，做有規(guī)律的動作，能用聲音,、動作自由,、大膽地表達(dá)自己的感受。

4,、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會分享、等待與輪流,，體驗與教師,、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則,。

5,、閱讀區(qū)：喜歡看圖書,，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力,，豐富詞匯,。

6、點心店：通過生活中點點滴滴的結(jié)累,，特別是吃點心的事例,，模仿點心店師傅的工作。大膽地制作,，熱情的招呼,，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透,，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對獨立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強(qiáng)了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識,。

第一到三周為準(zhǔn)備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動

1)美工區(qū)：蘋果,、香蕉,、印章畫（蘿卜）、手指畫,、毛筆畫,、小汽車、小房子,、輪船,。

2)科學(xué)探索區(qū)：鹽不見了、平衡（天平）,、往瓶中灌水,、泡黃豆、聲音振動,、沉浮,。

3)表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚游、小花舞,、小鳥飛,、小鴨舞、小孔雀,、創(chuàng)編,。

4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人,、爸爸媽媽去上班,。

5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家,、我叫xxx,、我給你講故事。

6)點心店：餅干,、湯圓,、饅頭、水餃,、包子,、蛋糕。

在區(qū)域活動中要重視講評,，以講評推動活動的深化,。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么,？和誰一塊玩,？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好,？為什么,？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂,，發(fā)展

口語表達(dá)能力,。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗,，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望,。

周一、周三、周五上午10：00――10：40

周二,、周四下午15：45――16：25

小班區(qū)域活動計劃目標(biāo)篇五

總目標(biāo)：

1,、能在材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂,，知道各種材料的作用,，并學(xué)習(xí)較充分、合理地運用,。

2,、引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)、深化活動主題,。

3,、對所選擇的活動出表現(xiàn)較長時間的興趣，自覺地遵守活動規(guī)則,，培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心,。

4、活動中能熱情主動地和同伴交往,，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,，敢于表白自己的意見和要求。

5,、學(xué)習(xí)獨立地,、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料,。

6,、在活動中鞏固認(rèn)識，發(fā)展語言,，培養(yǎng)積極態(tài)度,，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及形成良好的品德,、個性,、性格。

7,、認(rèn)識粘貼工具并掌握它們的`用法,，學(xué)習(xí)粘貼的基本技能，使幼兒在看看,、想想,、玩玩，撕撕,、貼貼,、講講活動中感知粘貼的特性，

8、通過想,、畫,、捏、拼,、壓等手法,，讓幼兒在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)興趣,，積累知識,，發(fā)展能力，從而陶冶幼兒的情操,、創(chuàng)造個性,。

9、使幼兒喜愛粘貼活動,，在活動中鍛煉幼兒手,、眼、腦的協(xié)調(diào)能力及觀察,、分析,、對比、動手解決問題的能力,，進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致耐心,、認(rèn)真有條理、愛惜物品等良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣,。

10,、通過手腦并用的粘貼活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力,、想象力,、動手能力。

小班區(qū)域活動計劃目標(biāo)篇六

通過幼兒園小班上學(xué)期的游戲開展,，孩子們的交往能力,、語言能力、動手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步,，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗,，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多,，技能不夠好,，經(jīng)常會出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個別孩子喜歡過多擺弄玩具,，獨自游戲,。游戲結(jié)束時,，玩具整理零亂，滿地都是材料,。

根據(jù)幼兒健康、社會性,、認(rèn)知,、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)樂園,、巧手作坊,、娃娃之家、開心閱讀,、益智樂園等不同形式的區(qū)域活動,。為幼兒提供了動手、動腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會,。

因而，區(qū)域活動規(guī)則的制訂應(yīng)該是由教師和幼兒來共同完成,，偏廢某一方都是不妥的,。如，有些區(qū)域因人數(shù)較多,，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具,、學(xué)具現(xiàn)象；有的幼兒在活動中無故中途退出而導(dǎo)致活動無法繼續(xù)進(jìn)行……諸如此類情況,，教師便可以及時組織幼兒就發(fā)生的“問題”展開討論,。通過討論，讓幼兒明白,，這一“問題”若不解決,，將會影響到活動的正常開展；而解決“問題”的辦法,，便是共同商討相應(yīng)的活動規(guī)則,。

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。有計劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當(dāng),，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新,，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,，使他們有新鮮感,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透,，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對獨立的.，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強(qiáng)了活動的趣味性,，使幼兒保持活動的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家等,。幼兒對這些活動會很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。

1,、巧手作坊：做面具,、媽媽的笑臉、爸爸的胡子,、美麗的家,、小柵欄、長壽面,、小拖鞋,、爸爸的領(lǐng)帶、小小不倒翁,、大魚和小魚,、充氣寶寶、熱帶魚,、紙杯變變變,。

2、益智樂園：鹽不見了,、泡s豆,、沉浮、捉迷藏,、釣魚,、蛋寶寶站起來、都會變,、套圖形,、美麗的彩虹,、找一找，分一分,、運水,。

3、娃娃之家：我和爸爸媽媽是一家,、招待客人,、爸爸媽媽去上班、拜訪朋友,、小醫(yī)生本領(lǐng)大、我會做,。

4,、開心閱讀：我喜歡看圖書、看地圖找家,、我叫xxx,、我給你講故事、池塘也是哈哈鏡,、沙寶寶,。

5、建構(gòu)樂園：造房子,、大房子,，小房子、小動物的家,、獨木橋,、花兒朵朵、我們的幼兒園,、給小動物蓋房子,。

在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化,。小班幼兒評價能力差,，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩,？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的,？誰玩得好？為什么,？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享,，體驗成功的快樂，發(fā)展口語表達(dá)能力,。而教師的講評則以表揚,、鼓勵為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望,。

小班區(qū)域活動計劃目標(biāo)篇七

考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動等因素,，劃分一些不同的活動區(qū)域,，如積木區(qū)、表演區(qū),、科學(xué)區(qū)等,。在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)定,，幼兒自由選擇活動區(qū)域,，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動,，獲得個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛,，在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構(gòu)了知識,，開發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動,，同時也是一種有序的活動,，游戲的有序性一旦被破壞，游戲?qū)o法很好地進(jìn)行下去,。區(qū)域游戲活動因其自由,、自主、教師間接指導(dǎo)等特點,，也容易出現(xiàn)一些問題,，規(guī)則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替,，導(dǎo)致自身的自理能力差,，隨拿隨放的現(xiàn)象時有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動中充分暴露了這一點,，活動結(jié)束后一片狼藉,，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān),。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無奈無休止的整理,，二是活動時間的短缺,。國有國法，家有家規(guī),。幼兒園的班級是一個大家庭,，同樣,，班級內(nèi)也要有規(guī)則的約束,，這是幼兒一日生活有序開展的保障,。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，良好規(guī)則意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣,。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞,，來到幼兒園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試,，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境,，獲取新知識，這是必不可少的途徑,。對幼兒來說，區(qū)域就是一個有玩具的地方,，像自己家的小房間,，可以盡情地玩，玩好后可以隨手?jǐn)[放,，反正爺爺奶奶會幫他整理,，沒有顧忌、沒有任務(wù),，沒有任何規(guī)則,。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對較差，沒有收拾整理的經(jīng)驗,。

場景一：剛到游戲的時間,，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場,。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市,，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。

場景二：徐何,、母智文,、時晨棪這幾個男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)亂七八糟,，一片狼藉,，不時的還發(fā)出"砰砰"的聲音，等到結(jié)束音樂響起來后,，幾個小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室,。

場景三：教室里還不間斷的冒出爭執(zhí)："這個不能放這里的,，我不準(zhǔn)你放這里。""這是我的,！這是我的,！""老師！他打我,！他碰我,！"相對于集體活動，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感,，如何選擇區(qū)域,，如何取放材料，如何做好自己的事情,、如何和同伴合作游戲,、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等,。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域,，由于缺乏對規(guī)則的了解，如"超市"的場面自然是在所難免的,。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則,，只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內(nèi)有效果,。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜,、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)則呢,？我們必須重視細(xì)節(jié)處理,，內(nèi)化規(guī)則意識，巧妙制定區(qū)域活動規(guī)則在區(qū)域游戲活動中玩出規(guī)矩來,。

如何在區(qū)域活動開展初期做好應(yīng)對工作,，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值,。同時讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動,，使幼兒玩得開心、教師帶得省心,，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則,，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。

1.重視開始環(huán)節(jié),，先行活動"前"規(guī)則美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說指出：二到四歲幼兒要重點發(fā)展個性的自主性,。小班幼兒符合這個年齡階段，因此對其進(jìn)行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任,，還需教師適時適地指導(dǎo),，讓游戲活動的價值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對小班幼兒的區(qū)域活動規(guī)則的有效引導(dǎo)就顯得非常重要,。因此,，教師應(yīng)該讓幼兒意識到區(qū)域活動有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)則性,。在正式的區(qū)域活動開始前,，規(guī)則意識應(yīng)在幼兒的心中逐步建立，規(guī)則建立了,，有規(guī)則地開展區(qū)域活動才能算是正式的區(qū)域活動,，規(guī)則先行，為活動的開展打下基礎(chǔ),。那么如何建立規(guī)則呢,？

在區(qū)域活動開展前，教師把幼兒帶到各區(qū)前,，一一講解這是什么區(qū),，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩,？讓幼兒對材料有一個大致的了解,，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放,，逐漸增加什么可以做，什么不可以做,，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以",。作為老師不要認(rèn)為對孩子說"不可以"是不可觸碰的高壓線，這些可以和不可以就是規(guī)則,。對孩子講規(guī)則時,，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導(dǎo)。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的,，除了活動前亮出規(guī)則外,，活動中、活動后重新提規(guī)則至關(guān)重要,，需要教師不斷地刺激,，不斷地幫助幼兒鞏固，規(guī)則才能牢固建立,。

這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則,，如：不隨意移動固定放置的物品，一個區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等,，有了擺放規(guī)則,，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的,。

區(qū)域游戲活動的制定,，只是為區(qū)域活動的高質(zhì)量提供一種"可依的法"，而要讓這個"法"發(fā)揮其作用,，關(guān)鍵還在于"有法可依",，否則，活動就會失去其存在的意義,。在實踐中,，我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì)，主要運用四種方法來幫助幼兒更好的掌握和遵守活動的規(guī)則,。

（1）暗示法所謂暗示法,，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說話",，讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則,。

如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題，我們采用進(jìn)門掛牌,、貼名字控制椅子數(shù),、投放適量同類材料等方法，來提醒幼兒遵守該活動的規(guī)則,。如小舞臺,，我們通過投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規(guī)則,；當(dāng)椅子坐滿的時候,，先到其他區(qū)域去玩，等椅子空了再來,，避免一個區(qū)域因為認(rèn)識過多而引發(fā)糾紛,。再比如建構(gòu)區(qū)，我們投入一定數(shù)量的操縱材料,，暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩,，等等。

（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示,，有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示,，并貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守,。比如,，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印,，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時比較從容，離開區(qū)域是比較匆忙,，這樣放鞋子方便幼兒穿）,，我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒,，當(dāng)你的鞋子放成一對好朋友姿勢時,，左右腳便不會穿錯。這樣,，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志,，同時又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無言之師。

除此之外,，我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則,。在收拾玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放,，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志,，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家,，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置,。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應(yīng)、分類學(xué)習(xí),。

（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點的制約,，在活動中常常會因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動。像這樣情況,，我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?、提醒?？梢允墙處煂τ變旱奶嵝?，也可以是幼兒對幼兒的提醒?/p>

教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感,。如在區(qū)域活動過程中，教師播放一些輕柔的音樂,，當(dāng)幼兒聲音過響時,，教師輕輕地提醒："我聽不到好聽的音樂了，你們能安靜一些嗎,？"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無法活動時,，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁,，就走過去抱起娃娃,，摸著娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了,，爸爸媽媽們,，快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提醒,，既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象,，又豐富了游戲情節(jié)。

（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時專注,， 就必須讓他們喜歡區(qū)域,，愿意長時間操作。針對幼兒喜歡模擬,、情緒容易受感染等特點,，教師在設(shè)計區(qū)域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家,，讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來喂娃娃,。在超市里，擺設(shè)各種豐富的小吃,，生活用品,，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色。

2.逐區(qū)開展,，材料遞增,，細(xì)化、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開展,，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識水平低,，接受能力弱，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩,，不光幼兒會顯得手忙腳亂,，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動時,，可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動區(qū),，幫助幼兒認(rèn)識區(qū)域的名稱、內(nèi)容和材料,。之后采用逐區(qū)開放的方式進(jìn)行,。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征，幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo),，為全面開展作儲備,。

幼兒來到幼兒園這個新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的,，他們想去玩,、想去探索,，這是孩子的年齡特點所決定的。此時教師必須尊重幼兒的天性,，不能有太多的限制,。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求,，讓他們適時適度地 "為所欲為"非常有必要,。

（2）材料遞增，完善規(guī)則逐區(qū)開放,，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則,，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點。如：娃娃家,，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求,，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少,，數(shù)量多的原則,，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡單的規(guī)則后,，教師方可逐一豐富,，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開展正式的,、完整的區(qū)域活動,。

3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié)，建立活動"后"規(guī)則區(qū)域活動結(jié)束后,，幼兒不會整理,，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié),，建立良好的活動"后"規(guī)則,，這樣的狀況就會逐漸改變。小班幼兒認(rèn)知水平還很低,，個體之間的差異也很大,，讓幼兒按類擺放似乎有點困難，但事實證明只要老師把好前面兩道關(guān),，孩子們能做到,，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導(dǎo)和督促,。前面說到規(guī)則先行時提到擺放規(guī)則,，有了擺放規(guī)則的建立,，幼兒在整理時能按老師的要求擺放,，別看孩子年齡小,，但他們的記憶力強(qiáng)，能理會老師的意圖,，大部分幼兒知道怎么放才是正確的,，誰放錯了還會幫忙糾正，初步懂得了分類擺放,。隨著材料的逐步增加,，遇到種類多又相似的區(qū)域材料，教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對應(yīng),。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放,，但我相信在這么一個潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）,。

習(xí)慣的建立是一個長久的,、逐步穩(wěn)定的過程，需要不斷地內(nèi)化,，是一種行為傾向,。所以日常活動中的物歸原處的規(guī)則要求不能松懈,，如：晨間桌面活動的玩具,、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要，它和區(qū)域活動的取放規(guī)則應(yīng)要求一致,，可起到相輔相成的作用,。同時爭取家長的積極配合，家園一致要求對習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要,?；顒咏Y(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理干凈,，方可離開區(qū)域,。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習(xí)慣，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心,。這時候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者,，而不是無助的整理者，整理工作大部分交給了孩子,，不僅解放了教師,，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣，對幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利,。

小班區(qū)域活動計劃目標(biāo)篇八

我們小二班共有幼兒35名,，大部分的幼兒都來自外地，平時和爺爺奶奶生活在一起,，對于與人交往的社會經(jīng)驗不豐富,，對于一些社會活動也不是很了解,。而且這學(xué)期我們班將開展早期閱讀和英語教學(xué)的研究活動針對以上情況，制訂了以下活動計劃,。

語言區(qū),、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)(泥工作坊),、娃娃家,、小菜場、理發(fā)店,、玩具店,、超市、銀行

語言區(qū)：提供給幼兒識字的卡片和英語圖片,。

目的：1,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語和認(rèn)識漢字的興趣。

2,、能自己主動的學(xué)會一定數(shù)量的漢字,。

3、會看到圖片說出漢字很英語單詞,。

美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆和繪畫紙,。

目的：1、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣,。

2,、學(xué)會美術(shù)活動的一些技能。

3,、能主動的.進(jìn)行美術(shù)活動,，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

手工區(qū)(泥工作坊)：提供幼兒彩泥和泥工工具,。

目的：1,、激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。

2,、學(xué)會泥工活動的一些技巧和技能,。

3、能有興趣的進(jìn)行泥工活動,，表達(dá)自己的意愿,。

娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具,、小炊具等

目的：1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察生活，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力、增強(qiáng)獨立生活的能力;培養(yǎng)幼兒合作能力和語言交往能力,。

2,、反映家庭的日常大亨貨內(nèi)容，體驗爸爸,、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情。

小菜場：提供大小塑料筐,、玩具蔬菜,、水果、秤等,。

目的：1,、熟悉各種蔬菜和水果，并說出名稱及主要外形特點,，豐富有關(guān)知識,，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望。

2,、知道菜場是購買菜的地方,，了解菜場中營業(yè)員的勞動情況;培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感和語言交往能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)做營業(yè)員的愿望,。

理發(fā)店：提供幼兒玩具理發(fā)工具,、洗發(fā)水等

目的：1、認(rèn)識理發(fā)員,，了解理發(fā)員的勞動與人們生活的關(guān)系,，激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā)。

2,、在游戲中知道幼兒運用禮貌用語與人交往,。了解理發(fā)工具及理發(fā)過程。

玩具店：提供幼兒各種玩具,。

目的: 1,、讓幼兒了解各種玩具的特點和玩法。

2,、在游戲中扮演營業(yè)員和顧客的角色,，發(fā)展幼兒的口語交往能力。

超市：提供幼兒各種飲料瓶包裝盒等

目的：1,、認(rèn)識超市,，知道超市里有食品、日用品等,，了解營業(yè)員的主要工作任務(wù),，學(xué)習(xí)模仿營業(yè)員的勞動，逼真的扮演營業(yè)員和顧客等角色,。

2,、在角色交往中學(xué)習(xí)社會性行為,，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒襖戶玩具及會主動整理玩具的習(xí)慣,。

銀行：提供幼兒銀行的牌子,、玩具鈔票等。

目的：1,、了解銀行的作用,，產(chǎn)生初步的存儲概念。

2,、鍛煉幼兒初步的計算能力,，培養(yǎng)幼兒做事仔細(xì)、專心的良好習(xí)慣,。

小班區(qū)域活動計劃目標(biāo)篇九

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動,，是當(dāng)前幼兒園實施素質(zhì)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式,，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動,，讓幼兒在自立,、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索,，掌握知識,。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會,，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料,，建立和諧,、自由、輕松的.氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒健康、社會性,、認(rèn)知,、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū),、娃娃家,、點心店、閱讀區(qū),、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動,。為幼兒提供了動手、動腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會,。

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。

有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新,，由易到難,，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感,。

創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的,、自由的、開放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,，促使幼兒樂意和他人交往,，學(xué)習(xí)互助、合作和分享,。

美工區(qū)：提供幼兒彩泥和泥工工具,，激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣，學(xué)會泥工活動的一些技巧和技能,，能有興趣的進(jìn)行泥工活動,，表達(dá)自己的意愿。

娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會分享,、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂,，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透,，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強(qiáng)了活動的趣味性,，使幼兒保持活動的興趣。

在區(qū)域活動中要重視講評,，以講評推動活動的深化,。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么,？和誰一塊玩,？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好,？為什么,？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂,，發(fā)展口語表達(dá)能力,。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗,，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快,、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)

幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望,。

周一,、周三、周五

上午10：00—10：40

周二,、周四

下午15：45—16：25