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教師師德師風(fēng)演講題目 教師師德師風(fēng)演講主持稿篇一

大家好！

在這世上,，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫愛心,，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁,，也能點(diǎn)燃希望的燈,。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德,，以行導(dǎo)行,，以智啟智，以性養(yǎng)性,，以情動(dòng)情的過程,。

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,，是除了母愛之外,，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的,。但師愛不同于母愛,，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁,。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出,。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,，給學(xué)生以親近感、信任感,、期望感,，學(xué)生才會(huì)對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界,，我們才能“對癥下藥”,，收到應(yīng)有的效果,。因此，教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生,，做到動(dòng)之以情,、曉之以理、寓理于情,、情理結(jié)合,，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育,。

著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”,。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義,。

有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué),，就將其制止,，并責(zé)令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室,，見到男生已在等他,。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了,?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人,，你立刻住手了,，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果,。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),，說明你有正義感,。”陶先生遂掏出第三塊糖說,。這時(shí)男聲哭了：“校長，我錯(cuò)了,，同學(xué)再不對,，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯(cuò),，再獎(jiǎng)你一塊,，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了,?！惫适掠行﹥?nèi)容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進(jìn)生”身上找不出可贊揚(yáng),、可夸獎(jiǎng)的理由,，除了不會(huì)多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因,。

步入菁菁校園,，迎面幾個(gè)大字：立師德，鑄師魂,，練師功,，樹師表，是我們共同的心聲,，更是一中人堅(jiān)定的誓言,！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛種在孩子們的心間,，因?yàn)槲抑溃涸谶@世上,，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫,，推倒絕望的斷壁,，也能點(diǎn)燃希望的燈。

有愛就有一切,。

教師師德師風(fēng)演講題目 教師師德師風(fēng)演講主持稿篇二

親愛的老師同學(xué)們：

大家好,！

老師說：我不做教書匠。吳有言：我不跪著教書,。老師疾呼：我要做一名大寫的教師,。那么，我們該做一名什么樣的教師呢,？學(xué)生的童年只有一次,，我們該如何為他們的童年打上有質(zhì)量的底色呢？古人曾有：吾日三省吾身,，我們也該當(dāng)有三問,。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。興趣是孩子的第一任老師,。在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)碰到過這樣兩位老師。一位是小學(xué)時(shí)的語文老師,，她是大家眼中公認(rèn)的極為負(fù)責(zé)的老師,。每天早晨與中午，我們班學(xué)生是學(xué)校最早到校的,，因?yàn)樵谇耙惶炖蠋熞严逻_(dá)了任務(wù)：早早到校抄作業(yè),。每天早晨、中午,，在上課之前,，我們都要抄滿滿的一黑板作業(yè)。

那一年,，我們不知抄了多少黑板作業(yè),，語文老師也不知哪有那么多資料，上課時(shí)也多半是講黑板上的習(xí)題,，雖然分?jǐn)?shù)考得都不錯(cuò),，但始終提不起學(xué)語文的勁，更感受不了語文的趣,。心中最盼望的是數(shù)學(xué)老師能早點(diǎn)來給我們救急,，要么讓我們升級也好。

后來在中學(xué)時(shí),，碰到了一位很有意思的數(shù)學(xué)老師,。這位老師上課總是兩手空空踩著鈴聲進(jìn)教室。隨著他一聲“上課”,，接下的40分鐘,，我們似沉浸在輕松而愉快的旅程中。他表情豐富,，動(dòng)作夸張,，語言幽默風(fēng)趣，難解之題,，他全靠畫圖,。他的講解通俗易懂，有時(shí)還不乏植入一些有趣的名人數(shù)學(xué)故事,。

他畫線畫角,，不用尺，畫圓不用圓規(guī),，書上的每一題在哪一頁他都清清楚楚,。每節(jié)課最后5分鐘，他總要給我們做一道智力沖刺題,，這些題卻又是我們在課本與資料上找不到的,，每當(dāng)下課后，我們還在饒有趣味地討論這道題。

晚自習(xí)時(shí),，無需老師提醒，大家都在自覺地預(yù)習(xí)明天的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，都在琢磨明天課堂上的那道可能出現(xiàn)的智力沖刺題,。他雖是空手而來，空手而歸,，但我們的收獲確是滿滿的,。多年后，我們都已成家立業(yè),，大家再次相聚,，特地邀請了老師，沒想到的是,，大家對老師說的共同的一句話是,，都想再當(dāng)一回老師的學(xué)生，還能繼續(xù)聽他上的數(shù)學(xué)課,，因?yàn)樗恼n我們上的最過癮,。我想，作為人師,，沒有比這更高的評價(jià)了,！所以，我常常拿這兩位老師提醒我自己,，該做一個(gè)什么樣的教師,。

葉先生說：我曾遇到一位口才好、文筆好的小學(xué)老師,，他就是田老師,。田老師每講一節(jié)課，都要編一個(gè)引人入勝的故事,，我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,，聽了上千個(gè)故事，這些故事猶如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤著我,。我深深感謝老師在我那幼小的心田里播下了文學(xué)的種子。

于老師說：在小學(xué)里,，我遇到了一位非常好的老師,，他叫張敬齋。他的字寫得好,，課文朗讀得好,，畫畫得好，京胡、二胡拉得好,，歌和京戲唱得好,，更重要的是對學(xué)生的態(tài)度好。小學(xué)生的學(xué)習(xí)全憑興趣,，感謝張老師使我有了廣泛的興趣和愛好,。眾多的愛好，成全了我的人格,，也成全了我的教學(xué),。

親愛的老師們，人們常說：人生得一知己足矣,，可我想說的是,，人生能得一良師乃是人生之大幸。面對多媒體充斥的年代,，面對一雙雙求知的眼睛,，我們是否能自信地屹立于三尺講臺(tái)。三尺講臺(tái)方寸雖小,，包容乃大,。如果我們還在手握昨日的“舊船票”，又怎么能登上今日的“客船”呢,？我們該具備什么樣的素養(yǎng),，才能給學(xué)生以深刻的影響呢？

今天的小語界呈現(xiàn)出一派繁榮的景象,，有于xx的“五重教學(xué)”,，xx的“主題教學(xué)”，xx的“詩意語文”,，xx的“情智語文”,，xx的“組塊教學(xué)”，xx的“和美語文”等等,，真可謂是“萬紫千紅滿園春”,。那么，面對如雨后春筍般的新方法,，新思想,，我們小學(xué)語文教師要做的恐怕不是急于復(fù)制一條名師的成長之路，而是把握小語教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律,，探求小學(xué)教學(xué)的真諦,，站在為學(xué)生終身發(fā)展的高度，肩負(fù)起小語教學(xué)的責(zé)任,。

有人說,，我們小學(xué)教師不缺乏愛心,，責(zé)任與熱情，缺的是那份求索的精神,，如果我們都能看得清“昨夜西風(fēng)凋碧樹,。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的那份迷茫,；守得了“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的那份執(zhí)著；等得了“眾里尋他千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的那份期待,，那么,，我們將無悔于今生，也無愧于學(xué)生,，方能為學(xué)生的童年打上有質(zhì)量的底色,。

教師師德師風(fēng)演講題目 教師師德師風(fēng)演講主持稿篇三

作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師,。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),，既受同學(xué)的影響也受教師的影響,，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,，比學(xué)生不愿意接近的'教師,，對學(xué)生的影響要大。由此推斷,，作為教師,，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,，而你要使學(xué)生成為有道德的人,，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影響,。因此,，你自己就首先要成為有道德的人,。

學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,，教師的學(xué)識(shí),、權(quán)力,、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素,。但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,，外表只能吸引膚淺的注意,。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,，是人格和道德的力量,。這力量才是長久的,，它將影響學(xué)生的一生,，是學(xué)生未來的立身之本,。因此，就對學(xué)生一生的影響來講,，學(xué)識(shí),、權(quán)力、外表等加在一齊,，也遠(yuǎn)不如道德重要,。

對教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴,。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價(jià),，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,，以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,，才能真正得到。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間持續(xù)一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí)、相互尊重,。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我，個(gè)性是在中小學(xué)階段,，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代,。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系,。向?qū)W生灌輸平等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺醒,，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,，這是大學(xué)教師義不容辭的職責(zé),。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺醒和發(fā)展,，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,，到達(dá)教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),，是師生之間要倡導(dǎo)民主,，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率,。

民主是現(xiàn)代禮貌社會(huì)的重要特征,。但是，在傳播知識(shí),、播種禮貌的校園里,，卻有部分教師缺乏民主意識(shí)，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞,，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也就應(yīng)尊重學(xué)生,。在教學(xué)過程和教育管理中,，對學(xué)生過多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,、生活散漫,、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的,、有根據(jù)的,，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以理解的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,，他們的主體地位得不到體現(xiàn),，而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流,。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要資料,。

師德不僅僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題,，即風(fēng)氣問題,。個(gè)人師德不好,，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事,。教師群體如果風(fēng)氣不好,，個(gè)性是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了,。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題,，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來,，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染,。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生,、拿學(xué)生,，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣,?？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨,。一般說,，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下,，行風(fēng)不正,，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng),。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),，因此,，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng),，行風(fēng)正,，又可影響世風(fēng)。所以,，任何時(shí)候,，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

總之,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，教師透過教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)資料,、方法的創(chuàng)新,，是大有用武之地的,。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的主體，每一位教師都就應(yīng)以身作則,，“為人師表,、教書育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”,。

教師師德師風(fēng)演講題目 教師師德師風(fēng)演講主持稿篇四

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過十個(gè)春秋,?；厥走@三千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間,，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè),，默默耕耘中也有了一些收獲。

做教師這行,，清貧且辛苦,，尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁,，很不想做了,。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開心的笑容,，以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語，我心中的煩惱就消失的一干而凈了,。于是我又開始日夜兼程,，無怨無悔。

無數(shù)個(gè)白天黑夜,，我遠(yuǎn)離了喧囂人群,，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處,。我自與那清風(fēng)白云作伴,，在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師,，這個(gè)神圣的稱呼,，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河,。多少個(gè)寧靜的夜晚,，我安于寂寞，筆耕不輟,。有時(shí),，為了備好一堂課,，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準(zhǔn)備一篇材料,，我翻閱大量書籍,，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時(shí),，為了想個(gè)好游戲,，我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲;有時(shí),，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉;有時(shí)，為了孩子的學(xué)習(xí),，我放棄休息時(shí)間,，利用晚上周末去家訪;

教師是人間的天使，馳騁講臺(tái)是教師堅(jiān)定不移的信念,，教師甘愿插上飛翔的翅膀,，去尋覓春蟬吐絲般的平凡。教師將城市的霓虹拋在了身后,，匆匆的腳步邁向了山巒起伏的西部,。教師說教師從小就喜歡大巴山的巍峨，向往任河水的清澈,，要走進(jìn)山里娃的生活,，憐惜留守孩子的寂寞。踏上小鎮(zhèn)的古道,，教師醉了!任河水為教師輕歌,，大巴山為教師舞蹈，還有山里娃為教師親手采摘的鮮花和臉頰淺淺的笑,。迎著涼爽的秋風(fēng),，

教師醉在任河水的清澈里，醉在大巴山的民歌里,，醉在奮筆疾書的黑板前,，醉在滔滔不絕的講臺(tái)上，更醉在大山人民的熱情與希望里,。

寧靜的夜,，漫步校園的教師，哭了,。教師說教師在陌生的異地有了家的溫暖,，在山清水秀的大巴山找到了難舍難離的依戀，在記憶里積攢的情感，不忍為扎根西部的三年畫一個(gè)象征離別的句點(diǎn),。

三年,，短暫的時(shí)光，會(huì)銘刻下多少感動(dòng)的瞬間：課堂上的乘除加減,，家訪中的促膝長談,，雨中撐起的一把大傘，校園內(nèi)外的心手相牽教師們的影子會(huì)永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里,。一首贊歌,，一句感恩，凝成最真的情——偉大的特崗教師,，最可愛的人!

教師師德師風(fēng)演講題目 教師師德師風(fēng)演講主持稿篇五

尊敬的評委,、親愛的老師們、同學(xué)們：

我演講的題目是《在平凡中奉獻(xiàn)》,。

教師,，是既平凡又神圣的職業(yè)。開啟蒙昧,，傳播文明,，為學(xué)生插上騰飛的翅膀，是教師人生的主旋律,；“一身粉筆灰,，兩袖清清風(fēng)，三寸不爛舌,，四只亮眼睛”是教師的簡筆畫,，沒有顯赫一時(shí)，也沒有流芳百世,。當(dāng)時(shí)代選擇了我們,，我們也就選擇了一種幸運(yùn)，一種付出,，一種無私和崇高。投身教壇,，肩挽時(shí)代的犁,，耕耘那“三尺”講壇，我們就在這平凡中奉獻(xiàn)著,。

如果說黎明的奉獻(xiàn)是太陽,，黑暗的奉獻(xiàn)是群星，大地的奉獻(xiàn)是鮮花,；那么,，老師的奉獻(xiàn)就是對學(xué)生們的愛。正如老一輩教育家夏沔尊先生說：“教育不能沒有情感，沒有愛,；沒有情感,，沒有愛，就如同池塘里沒有水一樣,，也就沒有教育,。”只有對學(xué)生擁有了愛,，才會(huì)同時(shí)對學(xué)生擁有了責(zé)任感,。

幾年前，我們學(xué)校的湯輝老師接手了一個(gè)讓所有人都感覺很差的班,，為了使班上學(xué)生擺脫“沒有信心”的局面,，與班上的學(xué)生整日待在一起。有一天,，他為了做幾個(gè)后進(jìn)生的工作,，讓這些學(xué)生能解除心中的疑惑，很晚才回家,。到家后,，才得知自己唯一的女兒就在他與學(xué)生交流的時(shí)候，病了,。弄得上吐下瀉,，體溫不定。在她的口中不停地叫喊著“爸爸,，爸爸——”看著病床上昏迷的孩子,，看著孩子和妻子那憔悴的臉，此時(shí),，湯老師的心碎了,。在女兒最需要她的時(shí)候，他卻沒有守護(hù)在他身旁,，沒有盡到一個(gè)作父親的責(zé)任,。但到了清晨，他為了班上的學(xué)生,，揉揉浮腫的雙眼,，卻毅然離開了昏迷中的孩子，向?qū)W校走去,，向他熱愛的學(xué)生走去——

這是一種何等崇高的愛,！正是這種愛，使班上學(xué)生看到了前進(jìn)的希望,，考到了自己理想的學(xué)校就讀,，正是這種愛，推動(dòng)了教育的發(fā)展；正是這種愛使后進(jìn)生感受到了陽光,；正是這種愛,，使教師真正做到了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。”我,，以及在坐的大家還有什么理由不把這種崇高的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生,，還有什么理由不為從事這愛的事業(yè)而感到自豪！

有人說：“奉獻(xiàn)出這種崇高的愛卻要守著一輩子的清貧,，這值得嗎,？

教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量,、平凡,、瑣碎的工作。日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，備課、上課,、批改作業(yè),、管理班級等等。重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感和刺激感,。而且目前教師的社會(huì)地位和生活待遇相對來說還比較低,。教師貧瘦的工資無法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環(huán)境的艱難無法使所有教師都擺脫貧窮,。那么是什么構(gòu)成了教師兢兢業(yè)業(yè),、勤于奉獻(xiàn)、淡薄名利默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢,？那就是教師對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的責(zé)任感,。

xxx，20xx年到我校的第一批資教生,，是中心學(xué)校一名普通的化學(xué)教師,，兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，構(gòu)成了他每日生活的旋律,，認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)致地教會(huì)學(xué)生一個(gè)個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成了那點(diǎn)綴的音符,。他還常常為新到的學(xué)科老師出謀劃策,，幫他們排解教學(xué)中的疑惑，連實(shí)驗(yàn)室里自制的教具上都記錄著他的辛勞。而這些還有很多都是她在周末完成的,。

眾所周知,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作又臟又累，還經(jīng)常與有毒,、有害物質(zhì)接觸,，待遇又和普通老一樣。但楊小芳不計(jì)個(gè)人得失,，仍然積極地工作,。他白天在實(shí)驗(yàn)室里尋找儀器藥品，晚上在實(shí)驗(yàn)室鑒定,、提純試劑,；他利用節(jié)假日和中午休息時(shí)間準(zhǔn)備儀器藥品，利用晚上時(shí)間給學(xué)生上分組實(shí)驗(yàn)課,。在短時(shí)間內(nèi),，使學(xué)校名次一直落后的化學(xué)成績在今年的中考躍至全縣第二。而這期間,，他為了幫學(xué)生提高化學(xué)成績而誤了朋友的一次次約會(huì),，以致于本來處在煩躁生活中的她，更增添了一些煩惱,?？墒撬龥]有怨言。她付出了許多,，卻從來沒有談過索取,，這是什么？

這就是教師的愛崗敬業(yè),！是它使我們教師摒棄了庸俗的價(jià)值觀,，擺脫了世俗的偏見。忍受了家人的誤解,，理解了育人的快樂,。義無返顧的投身到了教育事業(yè)之中。忠于職守,，以奉獻(xiàn)為趣,、為幸福。是它讓教師的辦公桌上經(jīng)常點(diǎn)綴些鮮花和水果,；是它,，使教師不會(huì)視平凡的工作為平凡，不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎,，而是會(huì)認(rèn)真對待教育,、教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),、每一件小事，于細(xì)微處顯精神,，于小事上下功夫,。在平凡而又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足，也正是它這樣的精神和道德價(jià)值觀鼓勵(lì)著廣大教師在以經(jīng)濟(jì)為中心的社會(huì)環(huán)境,、社會(huì)條件下為國家,、為民族培養(yǎng)了一批又一批人才！

志在高遠(yuǎn),，不輟耕耘,，教師為崇高而走來，來追求人生的價(jià)值,，教師為平凡走去,，去托起明天的太陽。

親愛的同學(xué)們,，理解老師的種種苦心,；同行們，讓我們攜起手來,，共唱奉獻(xiàn)的旋律,。在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋,，辛勤耕耘,，用我們的愛心、細(xì)心,、熱心,、關(guān)心，去換起學(xué)生的開心,、家長的放心,、祖國的振興吧！

我的演講完畢,，謝謝大家,。

教師師德師風(fēng)演講題目 教師師德師風(fēng)演講主持稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家晚上好,！

今天我跟大家分享的題目是《愛在左,，責(zé)任在右》。

太陽的責(zé)任是照亮黑暗,，雨的責(zé)任是滋潤大地,，花兒的責(zé)任是襯托世界。作為教師的我們,，責(zé)任是什么呢,？說到責(zé)任,，我總會(huì)有一種沉甸甸的感受。因?yàn)樽鳛橐幻處?，我們所背?fù)的是孩子的一切。

家長們把孩子托付給我們,，孩子們毫無保留的信任我們,，面對家長們信任的目光，面對孩子們天真的眼光,，我們不得不小心翼翼,，慎重對待。一個(gè)有教育責(zé)任感的教師,，除了對學(xué)生負(fù)責(zé),，對其它事情也是負(fù)責(zé)的。對大事負(fù)責(zé),，對小事也負(fù)責(zé),。因此做好每天該做的事情，就是一名教師的責(zé)任,！

老師在校一天,，就要肩負(fù)一天的責(zé)任。每天清晨醒來,，在心里給自己一天的責(zé)任列個(gè)清單,。這個(gè)責(zé)任可能是上好一節(jié)課，批改好每一份作業(yè),，亦或是放學(xué)時(shí)送每位孩子到指定地點(diǎn),。責(zé)任有很多，而責(zé)任不應(yīng)區(qū)分大小,。把每個(gè)應(yīng)盡的責(zé)任做好,，便是完美的完成一件事情。

前人云：德高為師,，身正為范,。眾所周知，小孩子的模仿能力是很強(qiáng)的,，當(dāng)小孩子來到這個(gè)世界上時(shí)他們是純潔的一張白紙,，我們必須小心的對待我們所畫上的每一筆，作為老師,，引導(dǎo)教育好孩子,，我們責(zé)無旁貸。責(zé)任是愛心的衍生物,。身為教師,，個(gè)人素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素能的培養(yǎng)。

教師的言行舉止,，言談風(fēng)貌會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潤物細(xì)無聲效果,。如今我也是一名孩子的母親，生活中每每都是謹(jǐn)言慎行,，生怕自己的一不小心便給孩子帶來不好的影響,，夜晚躺下，也會(huì)為孩子的將來憂心忡忡,，總是想為孩子做好一切準(zhǔn)備,，總是希望自己的孩子能變成最好的那個(gè)，希望孩子以后的人生只有快樂再無煩惱,。每天看著女兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,，心理充滿了激動(dòng)。

我想,，每天會(huì)有多少像我一樣的母親在分享孩子成長的快樂,？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路,，牽動(dòng)的是多少帶著期盼的母親的心哪,。當(dāng)我想推卸自己的責(zé)任時(shí)，我就想：這個(gè)孩子的母親應(yīng)該也和我一樣,，希望孩子的老師能夠愛他,，對他負(fù)責(zé)；當(dāng)他受委屈時(shí),，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭,，安慰他吧。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì),、做好,。

一名責(zé)任感強(qiáng)的教師，是一名不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,，不斷充電的教師；是一名給學(xué)生一碗水,，自己要準(zhǔn)備一桶水,，學(xué)習(xí)不止的教師。是一名只講奉獻(xiàn),，不求索取,，愛生如子、愛校如家,，困難面前不低頭的教師,。

一名責(zé)任感強(qiáng)的教師,，是一名時(shí)時(shí)處處對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé),、對社會(huì)負(fù)責(zé),，同時(shí)也是一位對自己、對家人,、對親友負(fù)責(zé)的教師,。

很多人并不理解當(dāng)老師的辛勞，認(rèn)為老師是一個(gè)輕松的職業(yè),。每天就那么幾節(jié)課，還有令所有人羨慕不已的寒暑假,。其實(shí)只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦,。“老師吃得是良心飯,！”這句樸實(shí)的話語道出了教師精神的實(shí)質(zhì),。

是啊,！在這個(gè)平凡的世界里,，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬,，實(shí)實(shí)在在,，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師,，固然有著別人無法理解的艱辛,，但她也同樣有著別人無法體會(huì)到的幸福！

愛在左,，責(zé)任在右,，沒有責(zé)任感的愛就像池塘里的浮萍，沒有根,，隨時(shí)可能漂移,。走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開花,，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,，踏著荊棘,，不覺得痛苦，有淚可流,，卻總覺得幸福,。

我們都是護(hù)花使者,，左手握著愛的印章，右手拿著責(zé)任清單,，用我們的真誠,，將我們的責(zé)任清單上充滿愛，也讓我們以責(zé)任的名義將愛進(jìn)行到底,。

謝謝大家,！

教師師德師風(fēng)演講題目 教師師德師風(fēng)演講主持稿篇七

首先給大家描述一組圖：第一幅圖是一片鮮艷的黃，不知何物,；第二幅圖上立著一枝怒放的花,，呈球狀簇生，一片片花瓣清晰展開,，那一片黃原來是它的一片花瓣,；第三幅圖則是繁花似錦，或黃,，或橙,，或紅星星點(diǎn)點(diǎn)，色色相映,；第四幅圖顯示這里是一片美麗的草原,，無垠的草地開滿野花、牛羊成群,，遠(yuǎn)處的雪山冰峰林立,、銀光閃閃，湛藍(lán)的天空飄著朵朵白云,，構(gòu)成了令人心曠神怡的美景,。

第五幅圖展現(xiàn)的是一座繁華的城市，一輛電車緩緩駛過,，這幅美景竟是電車上的廣告畫,；第六幅圖是在沙漠邊上的小鎮(zhèn)上，郵差正在把一封信交給一位女孩,，那座繁華的都市居然是信封右上角郵票上的圖案,。

沒有小花的嬌艷，就不會(huì)有郵票色彩的斑斕,；沒有小處的精彩,，就不會(huì)有大處的壯美。生命的交響樂不就是由一個(gè)個(gè)音符所組成的嗎,？偉大的事業(yè)不就是由無數(shù)平凡的工作所推動(dòng)的嗎,？宏大的事業(yè)，必須經(jīng)過一代人、幾代人甚至十幾代的不懈努力,。有如接力賽,，每一代人都有自己的一段路程要跑。

又如一部機(jī)器,，每一部分,、每一個(gè)人都有自己的一份責(zé)任。小處的平凡不等于就是平庸,，小處的平靜不等于就是平淡,，小處的平常不等于就是可有可無。在全社會(huì)大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)三平精神的今天,，就更需要我們堅(jiān)持三平精神,、實(shí)踐三平精神，以小處的精彩成就大處的壯美,！平凡之中要有偉大追求,，平靜之中要有滿腔熱血，平常之中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,。

看看我們身邊那些默默無聞的三平教師，他們是那樣平凡,、平靜,、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè),，他們上進(jìn),，他們虛心，他們博愛,，他們身上有使不完的勁他們很平凡,，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守,，何嘗不是一種偉大呢,？

今天，面對選擇,。鐘南山選擇了直面非典,；楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了一百一十米的跑道,。而我,，一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因?yàn)槲叶弥灰蜌v史共脈搏,，和祖國同呼吸,，平凡亦能托起偉大。

我喜歡這里的學(xué)生，喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣,；喜歡看著他們在課堂偷偷地做些小動(dòng)作,，然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛地沖我笑著；喜歡聽到學(xué)生用鄭州的方言叫著我老師,，那種聲調(diào)很美,，有種說不出的感覺，總覺得那是對我的呢稱,，聽著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào),，我都會(huì)莫名的在心里蕩漾開溫馨。

喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛,，充滿對知識(shí)的渴望,；喜歡看到有些學(xué)生在課堂上看手機(jī)被我發(fā)現(xiàn)時(shí)惶恐和驚訝的表情；喜歡那些孩子樣的學(xué)生在看到我檢查書時(shí),，不自覺的會(huì)翻開書的封面檢查,！

回想到此，捫心自問,，我很平凡,，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？我很平靜,，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢,？我很平常，但作為教師,，我是否對學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感,？在三平精神的指引下，我必須提高認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，做三平精神的真正實(shí)踐者！