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初中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ) 初中學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)篇一

——題記

寒風(fēng)在外呼嘯著,，一次又一次的擊打著車窗,，結(jié)束了一周繁忙學(xué)習(xí)，我無(wú)力的靠在車窗上,，種種煩躁如未點(diǎn)燃的地雷一般埋在了心中,。

兩個(gè)小時(shí)的車程終于結(jié)束了,，回到家,，我無(wú)力地癱倒在床上,，只希望能休息一下疲憊的身心,。不一會(huì)兒，你的話語(yǔ),，伴隨著廚具的聲響傳入我耳,，累還是累,，我捂住耳朵,，不做任何回答,。

突然房門(mén)開(kāi)了，你走了進(jìn)來(lái),，話語(yǔ)又在耳邊響起,。這是，心中那根埋了很深的地雷線被點(diǎn)燃了,，我一下來(lái)了勁，站了起來(lái)，對(duì)著你發(fā)泄了心中的不滿,，種種不快,。

你望著我，沒(méi)有一點(diǎn)不悅,，傾聽(tīng)著我的“訴說(shuō)”,。俟我發(fā)完脾氣后，你微笑的走向我,，輕輕拉著我的手,，像是什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。我覺(jué)得有些自責(zé),，悄悄地看了看你,，驀然間我發(fā)現(xiàn)你眼角的皺紋是那樣清晰，往日那明亮的眼睛,，被愈來(lái)愈多的皺紋包圍,，已沒(méi)有了昔日的楚楚動(dòng)人。

心在顫抖,，淚落了,，有對(duì)你的抱歉，也有對(duì)你的心疼,。

13年的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),，讓我度過(guò)了我快樂(lè)的童年，而我何嘗對(duì)你說(shuō)過(guò)一聲我愛(ài)你呢,。那火爆的脾氣,，給予你的只有內(nèi)心的傷害。

媽媽,，女兒不懂你,，但你給予的關(guān)愛(ài)繪成了我成長(zhǎng)路上的一幅幅美麗的風(fēng)景，你的節(jié)日將要到來(lái),，在此我說(shuō)聲我愛(ài)你,，照顧好自己。

一路上你是我心中最美的風(fēng)景,。

初中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ) 初中學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)篇二

作文教學(xué),，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要地位，是早已得到大家公認(rèn)了的,。但在近幾年當(dāng)中,，作文卻越來(lái)越為眾多的學(xué)生所厭惡，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，目前農(nóng)村初中學(xué)生作文存在著下列誤區(qū):

作文對(duì)于學(xué)生來(lái)講成為無(wú)米之炊,。由于各種因素，當(dāng)前許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不夠，基本的詞匯,、句式,、語(yǔ)法、修辭等等知識(shí)是少而又少,，一些學(xué)生缺少基本的文體知識(shí),。

近年來(lái)，隨著考試指揮棒的魔力的不斷增大,，許多小學(xué)老師和家長(zhǎng)過(guò)于注重考試技巧和能力,，學(xué)生很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去閱讀大量的書(shū)籍，更有甚者,，個(gè)別同學(xué)閱讀課外書(shū)還被家長(zhǎng)或個(gè)別老師認(rèn)為是不務(wù)正業(yè),。

有的老師認(rèn)為，好的學(xué)生作文是老師改出來(lái)的,，因此,，不厭其煩的一遍一遍地改，等到改完,，學(xué)生作文早已面目全非,，不是自己的了。也有一些老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，一個(gè)勁地講授寫(xiě)法,，或把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，或從自己的生活經(jīng)歷中找出素材,，借學(xué)生的筆把它寫(xiě)出來(lái),，這樣指導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生作文當(dāng)然不會(huì)有真情實(shí)感，不會(huì)出現(xiàn)好的作品,。

由于各方面的原因,，比如，學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)差,，很少嘗到成功的喜悅,，老師又少鼓勵(lì)而多批評(píng)等等，學(xué)生對(duì)于作文敬而生畏,，只能仰視作文,，卻不能積極地進(jìn)入到作文實(shí)踐中去。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是素質(zhì)教育的宗旨和核心,，也是素質(zhì)教育的具體和深入。教學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分,，必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，使學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求,。本人從事農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)20多年，在作文教學(xué)中不斷探究,，以學(xué)生的幾篇作文為例,，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力有以下途徑。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，必須正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。教學(xué)不是空穴來(lái)風(fēng),，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新之源,，這一點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村孩子尤為重要,。學(xué)生只有在廣泛的閱讀中,，才能挖掘文中的創(chuàng)新因素，加以張揚(yáng),，進(jìn)行創(chuàng)新思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

一要引導(dǎo)學(xué)生多讀,、精讀,。古人云："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟",。 “讀得多心中有本”,，有了本才談得上創(chuàng)新，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要特別注重交給學(xué)生閱讀的鑰匙,，讓學(xué)生在圖書(shū)室,，在班上圖書(shū)角（可引導(dǎo)學(xué)生每人選取一本心愛(ài)的讀物組成）廣泛地閱讀，博采百家之長(zhǎng),，為學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

二要引導(dǎo)學(xué)生新發(fā)現(xiàn)。廣泛地閱讀會(huì)讓學(xué)生逐步體會(huì)到作家們的創(chuàng)新之處,，然而任何一篇佳作,，都會(huì)帶有作者創(chuàng)新和時(shí)代的局限性。時(shí)代的變遷,，生活在新時(shí)代的學(xué)生,，必然對(duì)此有新的看法，新的觀點(diǎn),，有的發(fā)現(xiàn)可能是準(zhǔn)確的,，有的發(fā)現(xiàn)是幼稚可笑的，有的甚至是荒謬的,。對(duì)此,，教師不可譏諷,、嘲笑，而應(yīng)予以鼓勵(lì),，并且循循善誘,，激發(fā)學(xué)生對(duì)獲得創(chuàng)新成功的渴望。

三要引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新,，思貴求異,，文貴創(chuàng)新，通過(guò)廣泛地閱讀,，學(xué)生憑借飛越的想象,，甚至變形的夸張，將會(huì)使自己的作文別具一格,，出奇制勝,。比如讀了郭沫若的《天上的街市》，有的學(xué)生寫(xiě)了《牛郎超市》,；讀了《木蘭詩(shī)》,，寫(xiě)下了《花木蘭下海》,；讀了《西游記》,，寫(xiě)下了《銀行里的保安——孫悟空》，等等,，一篇篇離奇的故事,，夸張的形象，無(wú)不令人耳目一新,。

初中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ) 初中學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)篇三

上了,，揮別小學(xué)的老師、同學(xué)們,，我已經(jīng)是個(gè)初中生,，所要學(xué)習(xí)的科目有增無(wú)減。雖然偶爾感到疲乏,，但其中卻也有我樂(lè)在其中的課程,。

社會(huì)活動(dòng)課它可能不比語(yǔ)文和數(shù)學(xué)實(shí)用，不過(guò)就是因?yàn)樗姆菑?qiáng)迫性,，讓我十足沉醉在上課的時(shí)間里,。

當(dāng)初選填單時(shí)，我挑挑到靜態(tài)活動(dòng)：小說(shuō)欣賞,。原本與四十幾個(gè)同學(xué)擠在圖書(shū)館的滋味使我差點(diǎn)有把活動(dòng)課列在“黑名單”的想法,，不過(guò)，當(dāng)可以借書(shū)的學(xué)生證跳出來(lái)解救眾生時(shí),，知道可以在圖書(shū)館外看書(shū),，活動(dòng)課又一躍,，躍到十大排行榜之首。

坐在圖書(shū)館外的長(zhǎng)椅,，迎著徐徐的微風(fēng),，和身旁的好友一同進(jìn)入書(shū)中奇妙的世界，有時(shí)和令狐沖并肩作戰(zhàn),；有時(shí)進(jìn)入古墓荒原探陰,。寫(xiě)著對(duì)書(shū)中劇情與角色設(shè)定的看法，以往對(duì)讀書(shū)心得的厭惡一掃空,。上活動(dòng)課,，讓我學(xué)會(huì)自動(dòng)學(xué)習(xí)；上活動(dòng)課,，令我通曉各國(guó)習(xí)俗，甚至讓我與自然又更親近些,。

小時(shí)候,，我想：“為什么要看課外讀物？”現(xiàn)在,，我說(shuō)：“為何不多看課外讀物,？”看書(shū)是我從以前到現(xiàn)在的興趣，但心中的迷思一直到上了活動(dòng)課才解開(kāi)：愛(ài)看書(shū)的人說(shuō)話比較通順,，知識(shí)也較不看書(shū)的人豐富,。但書(shū)看過(guò)總是會(huì)忘，于是藉著活動(dòng)課需要寫(xiě)心得,，我在寫(xiě)下心得時(shí)加深印象,。記憶力變好，考試成績(jī)也跟進(jìn)步,。 上活動(dòng)課真的對(duì)我獲益良多,，我暗自立下心愿：下學(xué)期我還要繼續(xù)參加小說(shuō)欣賞社。

捧著剛借好的書(shū)走出圖書(shū)館,，和好友一起走回教室,，漫步在中庭，忘掉課業(yè)的壓力,，此刻我只想說(shuō)：“上活動(dòng)課,，真好！”

初中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ) 初中學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)篇四

最初的認(rèn)識(shí),，來(lái)自于新生的入學(xué)訓(xùn)練,，八十個(gè)彼此陌生的小孩子，從那一刻開(kāi)始,，八十個(gè)充滿稚氣的生命組成了一個(gè)新的集體——101班,，再見(jiàn)了,，如歌的小學(xué)生活。

很快,，我們彼此熟悉了,。彼此喊著對(duì)方的名字，互相致以友誼的微笑,，互相交流自己的爸爸媽媽……

也許,，是我們上輩子就相識(shí)吧！記得春游時(shí),，發(fā)帽子的時(shí)候,，我們班發(fā)到的不是和別班一樣的紅帽子，而是發(fā)到那獨(dú)一無(wú)二的黃帽子,。馬上開(kāi)始有人抱怨,，突然不知從哪里冒出來(lái)的聲音：“黃色的才好呢！說(shuō)明我們班比別的班更棒,，更出色,！”

記得入學(xué)第一周，衛(wèi)生評(píng)比我們班不是第一名,，望著升旗會(huì)上別班同學(xué)的笑臉,，我們“面不改色心不跳”，但心里暗暗下決心：我們一定要贏,！從此,，“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們。

也許,，上輩子我們就是至交吧,！患難與共。在紅山森林公園的烈日下,，拔河比賽開(kāi)始了,，對(duì)手是具有一定“實(shí)力”的三班，盡管如此,，我們還是毫不懼色地上場(chǎng)了,，汗水一滴滴流下，我們絕不松手,，用盡全力,。雖然還是失敗了，但我們沒(méi)有嘆息,，也沒(méi)有自責(zé),，而是一起分擔(dān)心中的苦澀。

失敗過(guò),，不代表永遠(yuǎn)失敗,。我們?cè)?jīng)共同分享過(guò)心中的喜悅,。二年級(jí)的“育苗杯”歌唱比賽，趙婷同學(xué)為我們班爭(zhēng)得第一名的佳績(jī),，班主任謝老師豎起了大拇指,。

這一切的一切，都成為我們最美好的回憶,?；貞浳羧眨N在101,、201,、301、401,、501的一張張獎(jiǎng)狀,，正是證明了我們成長(zhǎng)的足跡，證明我們一班的團(tuán)隊(duì)精神,。

可離別,，又是來(lái)得那樣的無(wú)聲無(wú)息，再過(guò)一個(gè)半月,，我們將各奔東西，為自己的理想去奮斗,，拿到我們?nèi)松牡谝粡埼膽{,。心中的留戀、不舍無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),?？呻x別終究要來(lái)?！昂?nèi)存知己,，天涯若比鄰?！奔词勾蠹蚁喔羟Ю?，再見(jiàn)也是朋友。

努力,，努力,，把我們六零一班不服輸?shù)奶煨韵衿压⒁粯由l(fā)出去，在各處開(kāi)花結(jié)果,。因?yàn)?，這是我們的標(biāo)志。

再見(jiàn)了,，如歌的小學(xué)生活,，我將永遠(yuǎn)地把你藏在心中最溫暖的地方,。

初中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ) 初中學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)篇五

一、開(kāi)頭：

1.文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng),，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情,，十分藝術(shù)化。

2.開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要

3.文章開(kāi)頭新穎,，具有先聲奪人之效,。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生的印象。

4.文章開(kāi)頭引人入勝,，吸引讀者,。點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng),，具體,，詳略得當(dāng)。

5.文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,，可讀性強(qiáng),。

6.開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者

7.開(kāi)頭打動(dòng)人心,，具有真情實(shí)感,。

8.文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用,。

9.文章選材新穎,，激起讀者讀下去的欲望

二、作文過(guò)程：

10.以飽滿的激情,，描寫(xiě)了

11.重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體,。

12.比喻貼切,，用詞生動(dòng)。

13.文章語(yǔ)言通俗易懂,，貼近生活實(shí)際,，讀來(lái)令人倍感親切。

14.以輕松愉快的語(yǔ)氣,，向我們娓娓道來(lái),，令人回味無(wú)窮。

15.敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊,，銜接自然連貫,，中心突出。

16.對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,，聯(lián)想則為觸景生情,，情景自然融合。

17.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,，襯托出人物的思想品質(zhì),。

18.文章邊敘事邊抒情。

19.充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,，并輔以比喻擬人等手法

20.小作者觀察仔細(xì),，敘述時(shí)井然有序

21.一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣,。

22.文章清逸婉麗流暢連貫,，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

23.文章想象合情合理，

24.通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的描繪,，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般,。

25.文章線索明朗，主題突出,，緊緊圍繞進(jìn)行,。

26.細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心。極富功底,。

27.對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等,，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色,。

28.描寫(xiě)細(xì)膩,，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神,。

29.，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，鮮明生動(dòng),，內(nèi)容極其豐富具體，

30.事例敘述得生動(dòng)具體,，人物的言行符合各自身份特點(diǎn),。

31.文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,，但卻真實(shí)有趣,，寫(xiě)得入情入理

32.文章將寫(xiě)得細(xì)致入微

33.語(yǔ)言活潑明快，富有情趣,。

34.大量采用生活中的口語(yǔ),，使文章更顯自然親切。

三、作文結(jié)尾：

35.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,，耐人尋味。

36.以感受開(kāi)關(guān),，以感受結(jié)尾,。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫,，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,，感染力極強(qiáng)。

37.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,，情真意切,，感人至深。

38.文章含蓄的結(jié)尾,，既點(diǎn)題,，又耐人尋味。

39.結(jié)尾處集中表達(dá)情感,，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文,。首尾連貫，一氣呵成,。

40.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà),，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處,。

41.文章以為結(jié)尾,，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮,。

42.文章最后揭示中心之句,，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ),，短促而有力,。

43.結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡,，意猶未了,。

44.文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美,，令人愿讀愛(ài)讀,，不忍釋手。

45.雖為一件小事,，但作者卻描述得有聲有色,，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,，較好地突()現(xiàn)了文章主題。

46.故事雖平凡,，感情卻真摯充沛感人,。

47.文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué),。

48.結(jié)尾以點(diǎn)明中盡,，含蓄雋永，意味深長(zhǎng),。

四,、總評(píng)：

49.文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,。

50.文章對(duì)的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)

初中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ) 初中學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)篇六

光陰似箭,，日月如梭,，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就成了一名中學(xué)生,?；叵脒^(guò)去，我覺(jué)得在上小學(xué)的時(shí)候留下了很多遺憾,。如果時(shí)間可以倒退,，那么我會(huì)選擇從一年級(jí)，從我美好的童年重新開(kāi)始生活,。

如果可以再做回小學(xué)生,，我再也不會(huì)在老師的課上搗蛋，氣的老師說(shuō)不出話來(lái),。而是會(huì)選擇認(rèn)真聽(tīng)講,。

如果可以再做回小學(xué)生，我再也不會(huì)亂罵同學(xué),，跟同學(xué)打架,，讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)受到了內(nèi)心的創(chuàng)傷，導(dǎo)致我們的友誼越來(lái)越淡,。而是會(huì)選擇互相關(guān)愛(ài)。

如果可以再做回小學(xué)生,，我再也不會(huì)在升國(guó)旗的時(shí)候吵吵鬧鬧,、左顧右盼。而是會(huì)選擇嚴(yán)肅的去對(duì)待,。

如果可以再做回小學(xué)生,，我再也不會(huì)說(shuō)臟話、打群架了，不想讓單純潔白的童心渲染上其他的顏色,。而是會(huì)選擇天真無(wú)邪的去生活,。

如果可以再做回小學(xué)生，我再也不會(huì)因?yàn)樽约菏前喔刹慷圬?fù)別的同學(xué),，我只想快快樂(lè)樂(lè),、幸幸福福的過(guò)完童年。

如果可以再做回小學(xué)生,，我會(huì)很尊敬老師,，尊敬老師就如尊敬自己的父母那樣。因?yàn)槲椰F(xiàn)在才知道,，很少有人像老師對(duì)待學(xué)生那樣對(duì)我們充滿了責(zé)任心和耐心……,。

如果可以再做回小學(xué)生，我會(huì)很真誠(chéng)的對(duì)待朋友,，因?yàn)樗麄兒苷嬲\(chéng),，不會(huì)勾心斗角。

一切的一切若重頭從來(lái)那該多好啊,，和藹可親的老師,，天真無(wú)邪的同學(xué)，沒(méi)有勾心斗角的友誼,，還有那五彩繽紛的童年,。但只怨一切來(lái)得太早，我們沒(méi)有懂得珍惜,。如果可以再做回小學(xué)生那就太幸福了,，我會(huì)讓我的童心不增加一絲顏色，我會(huì)讓我的童年更加的五彩繽紛,，我會(huì)給自己的小學(xué)生活一份滿意的答卷,。打開(kāi)記憶的匣子，里面裝著許多事,，有感概的,、自豪的、遺憾的,、難忘的,、困惑的……我的小學(xué)生活里有許多遺憾的事。遺憾那節(jié)課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),，遺憾那次考試沒(méi)有考好,，遺憾沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待那些友情。但最遺憾的是沒(méi)有珍惜童年,，沒(méi)有珍惜我美好的小學(xué)生活,。

初中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ) 初中學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)篇七

我家養(yǎng)了兩只小鸚鵡,。嫩綠的翅膀，淡紅色,、毛茸茸的腹部,，一雙單純明凈的黑眼睛俏皮地望著你，可愛(ài)極了,。

當(dāng)然,，最招人喜歡的還要數(shù)它們嘹亮的歌聲。兩只鸚鵡快樂(lè)的鳴叫給全家?guī)?lái)了樂(lè)趣,，它們發(fā)出的聲音越來(lái)越豐富,，越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)?？吹竭@種情況,，爸爸決定教它們學(xué)說(shuō)話。爸爸首先教兩只小鳥(niǎo)學(xué)說(shuō)"hello",，"hello, hello,…",。小鸚鵡一開(kāi)始保持沉默，爸爸以為它們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng),，很高興,，便繼續(xù)教它們?？墒?，過(guò)了幾分鐘，它們竟然打起了瞌睡,?？磥?lái)，小鸚鵡并不喜歡爸爸枯燥的教學(xué)方式,，還是睡一覺(jué)更舒服些,。爸爸只好自嘲道："哈，我知道催眠鸚鵡的方法了,。"

爸爸把兩只昏昏欲睡的鸚鵡拿到我的房間里,，當(dāng)時(shí)我正在彈古箏。沒(méi)想到小鸚鵡馬上醒過(guò)來(lái),，全神貫注地聽(tīng),。并一展歌喉，像是要跟我比試比試,。小鸚鵡的叫聲很有節(jié)奏,，能夠隨著我的琴聲時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，時(shí)慢時(shí)快,。后來(lái),，我每次彈琴，它們都會(huì)給我"伴唱",。

為什么爸爸教它們說(shuō)英語(yǔ),，它們愛(ài)搭不理，而聽(tīng)到我的琴聲,，它們卻如此興奮呢,？也許這就是小鸚鵡的愛(ài)好，"興趣是最好的老師"嘛,。再說(shuō),，人家是中國(guó)鸚鵡，喜歡聽(tīng)民樂(lè),，不喜歡學(xué)洋文,，也是情有可原的。

小鳥(niǎo)喜歡的是有節(jié)奏,、有旋律的聲音,，爸爸的聲音可能太單調(diào)了，就是人也會(huì)被催眠的,。我說(shuō)了這些想法,，爸爸認(rèn)為很有道理，開(kāi)始用新的方法訓(xùn)練鸚鵡?，F(xiàn)在,，鸚鵡雖然還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)"hello"，但已可以發(fā)出近似的音節(jié)了,。

小鳥(niǎo)喜歡快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法,，我們又何嘗不是如此呢。