作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇一

1,、會(huì)寫“塌,、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞,，掌握“燃燒,、圍困、掙扎,、轟隆隆,、熊熊大火”等五個(gè)新詞。

2,、通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕,。初步感知女媧為人類不怕困難,、勇敢無畏的精神。

有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕,。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神,。

課件

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1、看圖猜成語(yǔ)

后羿射日 嫦娥奔月 八仙過海 女媧造人 女媧補(bǔ)天

以上每個(gè)成語(yǔ),，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事,，后羿、嫦娥,、八仙,、女媧、他們都是——（神）,，他們都具有神奇的力量,，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）,。今天我們就來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事,，

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中,，并讓學(xué)生感知神話夸張,、神奇的特點(diǎn)。）

2,、齊讀課題,。重點(diǎn)“媧”

二、初讀課文,，感知大意

預(yù)設(shè)過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過著快樂幸福的生活,?？墒呛髞砼畫z為什么要補(bǔ)天呢？

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，自由朗讀，遇到生字,，借助拼音多讀幾次,，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容,，提出朗讀要求,，對(duì)女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）

三,、細(xì)讀第一自然段

預(yù)設(shè)過渡：同學(xué)們,，你們說說女媧為什么要補(bǔ)天??？你在課文哪一段知道的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下第一自然段,。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽,，她有沒讀錯(cuò)字,，一邊思考，哪些句子描寫女媧補(bǔ)天的起因,？

1,、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

（1）生字：塌下 如何記住生字“塌”

（2）新詞：燃燒 圍困 掙扎

a,、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn),。

（偏旁一樣,，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義）

b、正音、齊讀

（3）新詞：轟隆隆 熊熊大火

a、指名讀

b、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢,？

（都有疊詞）

c、照樣子說詞語(yǔ),。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn),，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色,，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處,，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ)。）

2、細(xì)讀第一段,。

（1）學(xué)了生字,，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文，用“——”劃出女媧補(bǔ)天的原因,。

（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,。隨機(jī)出示課件3：

不知過了多少年,，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床,，跑到外面一看，天哪,，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

（3）請(qǐng)大家輕聲讀課文,，你讀到了哪些景象？

（4）指名說讀到的景象,。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺可怕的詞語(yǔ),。

（5）匯報(bào)圈出的詞語(yǔ)：塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎···

（6）齊讀句子。

（7）同學(xué)們,，看,！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起,，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊,！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人快被洪水卷走了,，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

（8）同學(xué)們,，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景??？

（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了?。?/p>

（10）你們和女媧的感受竟是一樣的,，天哪，（生接說：太可怕了?。?/p>

（11）此時(shí)此刻,，你們和女媧的心靈相通了，讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧,！

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇二

1. 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆,，塌下,，燃燒，熊熊大火,，掙扎,，冶煉，金光四射,，五彩云霞,?！?/p>

2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程,。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇,。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢,、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

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了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

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在閱讀中感受故事的神奇,。

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錄音機(jī)

一,、課前談話：

師：瞧，大家多精神,，老師相信,，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色,，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎,？

生：有,。

師：好，上課,。

二,、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎,？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎,？誰(shuí)愿意給大家講講？

生：講述自己了解的信息,。

師：你們知道的可真多,，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況,，那是在20xx年5月27日那天,，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生,，34萬(wàn)人無家可歸,，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù),，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹?。「鲊?guó)人民紛紛伸出了援助這手,，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖,，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,，你們知道嗎,？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢,？

生：女媧,。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。

三,、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇,。

1,、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家,，你們歡迎嗎,？

生：歡迎,。

師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考,，這篇課文講了一個(gè)什么故事,？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了,，誰(shuí)來說一說,，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。

師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢,？（板書：女媧）

生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人,，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人,，女媧很神奇，女媧很了不起,。

師：說的真好,，女媧的確很神奇，也很了不起,。（板書：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起,？

生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起,。

2,、學(xué)習(xí)3、4自然段,，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難,、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。

師：那好,，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的,。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,，想一想你讀懂了什么,？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,，先在小組內(nèi)交流,，然后匯報(bào)給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流）

師：誰(shuí)來說一說你讀懂了什么,，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難,。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢,？

生：a,、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難,。b,、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。c,、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難,。

師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？

生：是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力,。

生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難,。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練,，誰(shuí)愿意給大家讀讀,，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖,，看圖上描繪的是怎樣的情景,。

生：看圖后回答,，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎,？

生：（個(gè)人讀,，齊讀）

師：女媧終于找齊了五彩石,，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢,？

生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,，煉了五天五夜化成了很稠的液體,，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑,，天就補(bǔ)好了。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇三

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫“轟隆隆、塌下,、露出,、燃燒、熊熊大火,、圍困,、掙扎、熄滅,、噴火,、缺少、冶煉,、液體,、大盆、金光四射,、云霞”等詞語(yǔ),。

2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),。

3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

在閱讀中感受神話故事的神奇,。

課前準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名的神話傳說。

一,、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎,？（出示圖片）

2,、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰(shuí)知道它的名字,？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果,，我們把這樣的故事稱為——神話,。

4,、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎,？

今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界,，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量,。

5、板書課題：女媧補(bǔ)天,。

6,、介紹女媧。

7,、讀了這個(gè)課題,，你有什么想知道的嗎？

8,、師根據(jù)學(xué)生的提問,，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ),？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何,？（結(jié)果）

二、初讀課文,，感知大意

1,、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）出示詞語(yǔ)：燃燒、窟窿,、塌下,、掙扎、熄滅,、冶煉,、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火,、金光四射,。指名讀。齊讀,。

(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的,，誰(shuí)能帶大家讀一讀？

（3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的,，請(qǐng)同學(xué)們找出來,。

指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

（4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思,，能不能找出來,？“熊”。

（5）把詞語(yǔ)放回課文中，你們還會(huì)讀嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事,？

3、指名說說故事的內(nèi)容,。

三,、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”

1,、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了,，會(huì)是怎么樣的嗎,？

2、那么,，古人又是如何想象的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

3,、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的,？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）

4,、現(xiàn)在,，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,。師范讀,。

誰(shuí)來說說，你剛才仿佛看到了什么,？

看—（播放課件）

此時(shí),，你能用課文中的一個(gè)詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）

5,、出示相關(guān)語(yǔ)句：“……天哪,，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。”

（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪,，太可怕了?。R讀）

（2）指名讀，師引：你看,，天塌了……

師評(píng)價(jià)

（3）男女生讀,。

（4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下,，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救,？

（5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲,，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景,。齊讀。

4,、女媧創(chuàng)造了人類,，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中,，聽著他們悲慘的求救聲,，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的,？

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段,。

（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣,？提醒讀出女媧的難過和著急,。（指名兩人讀）

（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎,？齊讀第二自然段,。

5、就這樣,，人類的災(zāi)難解除了嗎,？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

四、板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

天塌 可怕

女媧 難過 著急

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)“措,、混”等8個(gè)生字。

2,、正確流利地朗讀課文,，能根據(jù)起因,、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程,，感受神話故事的人物形象,。

3、抓住人物描寫,，邊讀邊在頭腦中想象畫面,，體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神,。

了解女媧冒著生命危險(xiǎn),，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,，感受古代勞動(dòng)人民的想象力,。

1課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)本課的字詞,。（重點(diǎn)）

2、正確流利地朗讀課文,，能根據(jù)起因,、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程,，感受神話故事的'人物形象,。（重點(diǎn)）

3、抓住人物描寫,，邊讀邊在頭腦中想象畫面,，體會(huì)女媧急他人之所急,、救民于水火的精神,。（難點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：看圖激趣

1,、同學(xué)們,，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古,。你能用一個(gè)詞形容形容他么,？（頂天立地、力大無窮）是呀,，他在中國(guó)古代神話故事中能夠開天辟地,，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是,，在導(dǎo)入時(shí),，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn),，簡(jiǎn)短的談話,，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié),。】

2,、她,，大家認(rèn)識(shí)么？（出示女媧圖片）女媧,。今天,，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做《女媧補(bǔ)天》,，板書課題,。

3、齊讀課題,。,？讀了課題，你有什么疑問,？

根據(jù)學(xué)生回答提煉

（1）女媧是誰(shuí),？

（2）女媧為什么要補(bǔ)天？

b,、女媧怎樣補(bǔ)天,？

師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,。

二,、背景、人物介紹

女媧是誰(shuí),？利用查找到的資料一起交流,。

女媧,，中國(guó)上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇,、女陰,，史記女媧氏，是華夏民族人文先始,，是福佑社稷之正神,。相傳女媧造人，一日中七十化變,，以黃泥仿照自己摶土造人,，創(chuàng)造人類社會(huì)并建立婚姻制度；因世間天塌地陷,，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天,，斬鱉足以立四極，留下了女媧補(bǔ)天的神話傳說,。女媧不但是補(bǔ)天救世的英雌和摶土造人的女神,，還是一個(gè)創(chuàng)造萬(wàn)物的自然之神，神通廣大化生萬(wàn)物,，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西,。她開世造物，因此被稱為大地之母,，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。

五彩石

是伏羲殿下平臺(tái)上一塊五彩斑斕的巨石,，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起,。女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來,，他們采摘野果,，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活,。忽然有一天,，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動(dòng)地的巨響同,，天空突然裂開一道大口子,，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊,，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片汪洋,。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補(bǔ)起來,。女媧背著砍山斧,，從東山采來紅砂石,，從西山采來白玉石，又從南山,、北山,、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里,。過了九九八十一天,，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的裂縫,。大雨停歇,，洪水消退，人們又過上了自在的生活,。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石,。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形,，有人說中部是中國(guó)疆域輪廓圖,，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說石面上是許多原始人類的影像,?？偠灾@塊石頭是這座山上獨(dú)一無二的奇石,。

三,、初讀感知

1、聽范讀,。邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音。

2,、學(xué)生初讀,。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

方法指導(dǎo)：

我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn),，就要邊讀邊展開想象,，品味語(yǔ)言。如：像理解天塌以后的可怕,，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語(yǔ)想象人們生活的慘狀,。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ),，讀生字,，再組詞,。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

驚慌失措,、混亂、一項(xiàng),、熄滅,、塌下來、殺了,、傳頌,、功績(jī)

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：

措：“措”和“錯(cuò)”是形近字，應(yīng)讀“cuó”,；

混：“混”和“昆”是形近字,，不要讀成“kūn”；

塌：“塌”和“?！笔切谓?，不要讀成“tà”；

頌：是平舌音,，不要讀成“shòng”）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,，再反復(fù)讀。

聲母易讀錯(cuò)：措（cuò）,；

韻母易讀錯(cuò)：項(xiàng)（xiàng）塌（t?。?/p>

（2）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來。

窟窿,，倒,，下陷。

塌下,，洞，小孔,。

洪水,，地面形成高低不平的山脊、

山岡,，指可能釀成災(zāi)害的大水,。

冶煉，停止燃燒,。

熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來,。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況,，看字音是否正確,，句子是否通順,。

四、自讀課文,，整體把握,。

1、自由讀課文,，思考：自由朗讀課文,，想一想：課文講了一件什么事？

2,、小組討論,，交流。

3,、全班交流,。（天塌下一塊，地被震裂,，人們被水火所圍困,，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,，補(bǔ)好了天,。）

五、品讀課文

（一）默讀,，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

1,、學(xué)生默讀思考。

2,、小組討論以上三個(gè)問題后,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

（因?yàn)樘焖亓?、燒起大火,、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦,；女媧見此情景,，很難過，求雨神熄滅大火,，造船救出人們,；女媧去找五彩石，回來冶煉成水,，把天補(bǔ)好,；女媧把天補(bǔ)好后,，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活；人們還記得………）

（二）學(xué)習(xí)課文第一二自然段,，體會(huì)女媧的心情,，了解她的所作所為及原因。

1,、指名讀一,、二自然的。

2,、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

正當(dāng)人們過著快樂,、幸福的日子時(shí)，發(fā)生了什么事,？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢,？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦,，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

3、女媧難過極了,。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì),。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過,。

女媧難過極了,。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨,，把天火熄（xī）滅,。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們,。

從“立刻,，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情,。

4、指導(dǎo)朗讀女媧難過的語(yǔ)句,。

5,、小結(jié)，為救人們,，先做了兩件事：求雨滅火,；造船救人,。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,。

1、大聲自由讀文,。

2,、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神,。

（1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話,，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上”,。（板書：煉石補(bǔ)天）

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。

3,、指導(dǎo)朗讀這兩段話,。

（三）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗,。

1,、后來，女媧補(bǔ)好了天,，沒有了威脅人們的大火,，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。

（板書：人民又安居樂業(yè)）

2、女媧是一個(gè)怎樣的人,？

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的,、能為大家著想的英雄,。（板書：愛心吃苦勇敢）

3、神話是人們想象出來的,，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物,？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議,。）

六,、拓展延伸

1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了,，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來,，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活,。同學(xué)們,，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

2,、女媧如此辛苦的補(bǔ)天,，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的說話練習(xí),，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育,。最后,，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ),?！?/p>

七、課堂小結(jié)

古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人,。

八,、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了,？

2,、田野里到處是洪水，人們?cè)谒飹暝?，我仿佛看到,；仿佛聽到?/p>

九、課后作業(yè)（選做）

推薦閱讀有關(guān)神話故事,。

板書設(shè)計(jì)

15女媧補(bǔ)天

起因經(jīng)過結(jié)果

天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)

燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天

愛心吃苦勇敢

成功之處

1,、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天,？”為主線展開教學(xué),，在引讀、想象,、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景,。

2,、在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么,？學(xué)生說得很好。

不足之處：

給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些,?！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇五

1,、 獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2、 理解課文內(nèi)容,。正確,、流利、有感情朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力。

3,、 通過對(duì)課文的誦讀感悟,，知道女媧所承擔(dān)的使命的艱巨，以及她不懈的努力,。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣,。

1、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,。

2,、 朗讀課文，理解內(nèi)容,，體會(huì)女媧立志后的行動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)的愿望， 要堅(jiān)持不懈努力的勇氣,。

1,、 生字卡片、詞語(yǔ)卡片,。

2,、 收集有關(guān)女媧的故事。

3,、 有備件的可以準(zhǔn)備有關(guān)《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

設(shè)境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠(yuǎn)的古代,，水神共工同火神祝融的戰(zhàn)爭(zhēng)使人類受到了巨大的災(zāi)難,，女媧是人類的母親，她心痛極了,，她是怎么樣想,，又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《女媧補(bǔ)天》,。

二、新課

（一）自學(xué)

提示識(shí)字方法,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

1,、選擇喜歡的方式讀文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起。

2,、用“查一查、拼一拼,、猜一猜,、問一問”等方法自主識(shí)字。

3,、小組內(nèi)讀課文,，互教互學(xué),，并標(biāo)出自然段序號(hào),。

4,、你在讀文時(shí)還有不認(rèn)識(shí)的字嗎，提出來,，起解決,。

5、全班齊讀課文,，遇到你喜歡的那一段就站起來大聲讀,。

（二）評(píng)價(jià)

自評(píng)、互評(píng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

1、指名分段讀課文,，然后自評(píng)互評(píng),。

2、你能把課文讀得正確,、流利嗎,？讀給同桌聽聽，好的地方夸夸他,，不好的地方指出來。

（三）交流

細(xì)讀課文,，悟情明理,，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)三,、四自然段。

1,、讀題時(shí),，同學(xué)們都提到了一個(gè)問題：女媧是怎么補(bǔ)天的呢？到課文中找一找,，哪部分內(nèi)容回答了這個(gè)問題,？

2,、指名讀三,、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的,？

3、用自己的語(yǔ)言說說女媧的做法,。

4,、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭,，雖然累得腰酸背育,，但從不停歇。

指名讀，你從這句話中感受到了什么,？該怎樣讀,？

（四）誦讀

感受從語(yǔ)言文字這中流露出的對(duì)女媧實(shí)現(xiàn)補(bǔ)天之志的無畏勇氣和不懈努力的贊嘆。

配樂朗誦第三,、四自然段,。

（五）識(shí)字、寫字

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣,。

1、測(cè)讀第3,、4自然段中出現(xiàn)的生字新詞,。

2、師生合作學(xué)習(xí)七個(gè)要會(huì)寫的生字,。指名學(xué)生當(dāng)老師講解,。

3、指導(dǎo)書寫,。

4,、同桌互測(cè)生字，當(dāng)堂課全都書寫正確的得到兩顆星星,。

（六）練習(xí)

練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、解決問題的能力,。

依照例子寫一寫,。

雖然 ，但 ,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部分生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文三,、四自然段，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的,，女媧為什么要這樣做呢,？媽的志向是什么？帶著這個(gè)問題,，讓我們?cè)僮x課文,，共同解決。

二,、新課

（一）交流

1,、默讀課文,，嘗試解決問題，圈畫有關(guān)的句子,。

2,、研究問題，合作探究,。

遠(yuǎn)古時(shí)代,，發(fā)生了一件什么事？對(duì)照課文第一自然段讀書,。

女媧的志向是什么,？

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

（二）誦讀

通過誦讀,，感受女媧的痛心及遠(yuǎn)大的志向。

指導(dǎo)朗讀第二自然段,，讀好“她心痛極了,，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空”,。

作為人類的母親,，看見自己兒女所受的苦難,，女媧的志向是堅(jiān)定而不可動(dòng)搖的。就用這種強(qiáng)烈肯定的語(yǔ)氣讀一讀,。朗讀全文,。

（三）識(shí)字

1、讀詞語(yǔ),。

2,、示生字卡片，學(xué)生搶讀,。

3,、開火車組詞語(yǔ)。

4,、小組內(nèi)檢查識(shí)字情況,。

（四）寫字

1、觀察比較記憶字形,。

媧 禍 鍋 佛 沸

2,、指導(dǎo)書寫“禍、仿,、佛”,。

（五）練習(xí)

1,、比一比,，組成詞語(yǔ),。

禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

2、填一填

一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

3,、造句,。

發(fā)誓要……

總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇神話故事，你想對(duì)女媧說些什么,？

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇六

1,、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力,。

3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育,。

4,、自學(xué)課文生字詞。

5,、有感情地朗讀課文,。

知識(shí)點(diǎn)梳 理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力,。

一,、談話激趣。二,、出示插圖投影,，指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么,？

三,、揭題，釋題,。

四,、錄音朗讀，學(xué)生自由讀,。

五,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

六,、讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

七,、指名讀文,，正音,。

八、齊讀課文,，邊讀邊想：課文講的是一件什么事,？

九、生討論后匯報(bào),，師小結(jié),。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事,。

十,、指導(dǎo)熟讀全文。

十一,、作業(yè),。

1. 抄寫生字詞。

2. 有感情的朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)。

二,、學(xué)習(xí)課文,，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

1,、女媧為什么補(bǔ)天,？

2、女媧怎么補(bǔ)天,？

3,、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢,？

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題,。

1,、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因,，經(jīng)過,。

2、小組

討論以上三個(gè)問題后,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

四,、指名讀第二自然段,，體會(huì)女媧的心情,，了解她的所作所為及原因。

五,、學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段,，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,，解決第二個(gè)問題。

（1）結(jié)合掛圖理解這段話,，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛,。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”,。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過

六,、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗,，解決第三個(gè)問題,。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情,。

八,、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情,。

九,、齊讀課文，小結(jié),。

十,、作業(yè)。

1. 回答課后第二題,。

2. 閱讀課外神話故事,。

在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過自己閱讀,、思考,，和同學(xué)討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,，對(duì)課文中難讀的字音,、不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)他們先自己解決,。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教,，互相討論弄懂,。然后就“思考練習(xí)”第二題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解,，讓學(xué)生體會(huì)到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇七

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語(yǔ),。

2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

兩課時(shí),。

一、開課激趣導(dǎo)入

小朋友,，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空,，廣闊無比，博大的宇宙,，深不可測(cè),，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天,。（板書課題）

二,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.讀課文,，勾畫生字詞,。

2.小組自學(xué)，看誰(shuí)的方法好,？

3.交流匯報(bào)（熟字帶生字,，加減或替換偏旁，字形比較）

冶──治（讀音,、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng,，“燃、熄,、煉”注意寫法,、字意。

三,、熟讀課文,、了解故事大意

1.抽生讀自己喜歡的段落。

2.討論：課文講了一件什么事？

3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,，贊揚(yáng)了女媧的勇敢，善良的品質(zhì),，和不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神。

四,、布置作業(yè)：寫生字,、抄詞語(yǔ)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語(yǔ),。

2.朗讀課文,、說說故事大意,。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論,。

天空塌露悲慘景象

求雨神熄滅天火（勾畫,、討論）突出女媧的神力

造船拯救人們

神火冶煉五彩石

2.找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的艱難的詞語(yǔ)。

三,、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫,、理解、抄寫）

1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆,、一道道,、黑黑的、熊熊大火等）,。

2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找,、挖、放,、煉,、化、裝,、端,、潑等）。

3.結(jié)尾段抒情,、流暢,、余味深長(zhǎng)。

四,、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述

1.熟讀課文,，記住故事情節(jié)，板書回憶。

2.教師示范部分或全篇,，用自己的話,，不背全文。

3.給同桌講故事,，盡量詳細(xì),，清楚明白。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇八

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，正確讀寫“塌下、掙扎,、熄滅,、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ),。有感情朗讀課文,，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀,、感悟課文的能力,，豐富自己的語(yǔ)言積累。

3,、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4,、體會(huì)女媧補(bǔ)天精神,。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感,。

重點(diǎn)：了解女媧為拯救人類,，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

難點(diǎn)：在閱讀中感受神話故事的神奇,。

一、揭題導(dǎo)入

1,、出示神話故事經(jīng)典人物,。

2、引出女媧補(bǔ)天圖進(jìn)行介紹,。導(dǎo)入課題,，齊讀課題。

3、看到這個(gè)課題,，你想知道什么,？有什么問題要問？

4,、交流小結(jié),。

二、初讀,，檢查生字

1,、播放全文動(dòng)畫配樂范讀。

2,、看了這個(gè)動(dòng)畫片,，你想說什么？交流,。

3,、自由輕聲地讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音,，難讀的字多讀幾遍,。）

4,、檢查生字,。重點(diǎn)正音“冶煉”，帶讀,。

三,、學(xué)習(xí)第一、二段,，解決問題一

1,、女媧為什么補(bǔ)天？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段,，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句,。

2、指名答,，交流：哪些語(yǔ)句在寫女媧為什么補(bǔ)天,？再出示文中句子。發(fā)生了什么可怕的事,？讀讀這句話,，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了,！”一起讀出你們的擔(dān)心,、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

3,、我們?cè)賮砜纯礊?zāi)難之前,，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子,。出示文中句子,。再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

4,、可是如今呢,？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著,？只能,？只能？

5,、看到這些,，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么,？

6,、女媧為了救人們，先做哪些事,？（求雨滅火造船救人）

7,、從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急,、難過的心情

8,、過渡：人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出,？女媧為了徹底拯救人們,，決定怎么做？那她是怎么補(bǔ)天的呢,？

四,、學(xué)習(xí)第三、四段,，解決問題二

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的第三、四自然段,。和同桌討論一下,，女媧是怎么補(bǔ)天的。請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字“找——煉——補(bǔ)”,。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然后煉五彩石——最后補(bǔ)天空,。）

2,、女媧是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段,。

女媧找五彩石容易嗎,？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍,，好好練練,，能讀出她的艱辛就更好了。交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易,？

（1）指名讀找五彩石不容易的句子,。

（2）從這段話，你感受到了什么,？為什么,？

（3）體會(huì)感悟顯屏詞語(yǔ)。你為什么要突出這些詞語(yǔ),？

（4）想象女媧找純青石可能遇到的困難,。

（5）再讀句子。

3,、女媧歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢,？

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段,，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”,？哪些句子在寫“補(bǔ)天”,？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞,。

（2）交流，出示句子,。

（3）這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分,，你喜歡哪個(gè)部分？為什么,？

（4）還有喜歡別的部分嗎,？你為什么喜歡這部分？

（5）誰(shuí)來讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子,。

（6）女媧往上一潑,，天空出現(xiàn)了什么變化？出示“金光四射”圖

（7）太神奇了,，誰(shuí)來讀讀,？（指名讀,、齊讀）

4、現(xiàn)在,，人們經(jīng)?？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？出示五彩云霞圖片,。

5,、此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說些什么,？

五,、回歸整體，歌頌升華

這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧,，一個(gè)了不起的女媧,。讓我們記住——女媧補(bǔ)天

六、作業(yè)

1,、推薦閱讀《神話故事名篇導(dǎo)讀》,。

2、背誦和抄寫你印象深刻的句子,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇九

１,、學(xué)會(huì)本課的１３個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：

女媧補(bǔ)天,、洪水,、圍困、云霞等,。

２,、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面,，受到課文中思想感情的熏陶,。

３、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過程,。

４、能體會(huì)女媧急他人之所急,、救民于水火的精神,，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

了解女媧冒著生命危險(xiǎn),，克服重重困難補(bǔ)天的過程,。

體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力,。

１,、教師準(zhǔn)備：

有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷,；搜集有關(guān)地震、暴雨,、洪水,、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

２,、學(xué)生準(zhǔn)備：

讀通課文,，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一、準(zhǔn)備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況,。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音,。如“塌（踏）,、岡（崗）、純,、冶（治）”等等,。

二、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》（板書課題,，學(xué)生讀課題）,。看到這個(gè)字──“女媧”的“媧”,，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢,？……

（反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,，并組詞讀一讀。）

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,。

（板書：古代神話故事）

同學(xué)們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢,？──對(duì)，神話故事是人們想象出來的,。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢,？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。

三,、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑

１,、當(dāng)你們看到課題,、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎,？大家可以提出來,，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑,，教師適當(dāng)歸納,、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：

⑴ 女媧是誰(shuí)呢,？

⑵ 女媧為什么要補(bǔ)天呢,？

⑶ 有淺有女媧這個(gè)人呢？

⑷ 女媧怎么補(bǔ)天呢,？

２,、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補(bǔ)天”,、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問題,，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

四,、學(xué)生探究閱讀

１,、提出閱讀要求：

可用投影或小黑板提出以下要求：

⑴ 在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來,，在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”,；

⑵ 課題叫“女媧補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過程的,？請(qǐng)用“｜｜”標(biāo)明起止,。

（學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀,，動(dòng)筆畫,、寫。所給時(shí)間要比較充分,。教師巡視,，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論,。）

２,、學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,，了解學(xué)生探究的情況,。

３、反饋：

⑴ 教師提出問題：

女媧為什么要補(bǔ)天,？

（學(xué)生發(fā)言,。）

⑵ 教師小結(jié)：

女媧看到天塌下來,，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了,，所以她決心要補(bǔ)天,。我們?cè)賮砜纯矗畫z看到人們受災(zāi)受難,，她的心里特別難過,。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段,。）我們來讀一讀這部分課文,。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有,？同學(xué)們可以在小組里議論一下,。

（議論后，組織學(xué)生發(fā)言,。）

⑶ 女媧見到別人受苦心里就難過,，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想,，總想著幫助別人克服困難,，是急他人所急，想他人所想,，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神,。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段,。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀,。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,，齊讀,，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢,？（比如,，解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑牛保梗梗改臧l(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭,。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次,、分小組讀第一,、二自然段課文。引導(dǎo)想象,，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情,。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容,。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄,。

神話是人們想象出來的,，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物？

（學(xué)生可能一時(shí)想不出來,，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議,。）

教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,，還希望人們都能像女媧這樣心地善良,，關(guān)心別人。

六,、布置作業(yè)

抄寫生字詞,，朗讀課文

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇十

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字,，會(huì)寫１３個(gè)生字,。能正確讀寫轟隆隆、塌下,、露出,、燃燒、熊熊大火,、圍困,、掙扎、熄滅,、噴火,、缺少、冶煉,、液體,、金光四射、云霞等詞語(yǔ),。

２,、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

３,、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

在閱讀中感受神話故事的神奇,。

１、多媒體課件,。

２,、布置學(xué)生搜集神話故事。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

在中華民族悠久燦爛的歷史文化長(zhǎng)河中,，有一朵美麗的浪花，就是神話故事,，它語(yǔ)言優(yōu)美,，故事生動(dòng)，感情豐富,，寄托了人民美好的愿望和追求,。上學(xué)期我們學(xué)過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事,？（學(xué)生說）在中國(guó)傳說中,，是女媧創(chuàng)造了人類。（板：女媧）作為人類的母親,，在人類遇到災(zāi)難時(shí),，女媧會(huì)怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《女媧補(bǔ)天》（板：補(bǔ)天）,?？戳苏n題，你有什么疑問,？

（質(zhì)疑,，歸納出示：女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎么補(bǔ)天的,？）

１,、聽課文朗讀，解答心中的疑問,。

２,、聽完后用簡(jiǎn)短的話回答,。

３、自讀課文,，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的,？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句,，然后同桌討論,。

１、指名回答問題,，相機(jī)出示課件。

２,、引導(dǎo)：

女媧補(bǔ)天容易嗎,？從哪兒體會(huì)到的？

（一連串的動(dòng)作）

３,、在回答問題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞,。

從剛才的閱讀中,，我們感受到了女媧補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍,，充分感受作品中豐富的想象力,。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答,。

１,、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動(dòng)畫片，上海美術(shù)電影制片廠于１９８５年把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫片,，下面我們就來欣賞這部動(dòng)畫片的精彩片段,。老師先預(yù)告一下，動(dòng)畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,，看完了說說你的體會(huì)。

（觀看影片７分半至９分半一段,。）

２,、指名復(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。

３,、討論：

這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè),？為什么？

（在討論中體會(huì)女媧堅(jiān)毅,、勇敢的獻(xiàn)身精神,。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫片，邊來講一講這個(gè)故事,，為動(dòng)畫片解說,，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個(gè)神話故事會(huì),。

第二課時(shí)

（略）

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇十一

這是一個(gè)流傳千古的神話故事,。講的是遠(yuǎn)古時(shí)期女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧勇敢,、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

故事蘊(yùn)涵著深刻的哲理和豐富的情感,，四年級(jí)的學(xué)生不可能一下子就能從閱讀中體會(huì)得到，一要他們反復(fù)讀,、多讀,，在讀中感悟；二要教師適時(shí)點(diǎn)撥,，幫他們感悟,。

講故事是教學(xué)神話故事最好的策略。課堂上可以先幫助學(xué)生理一理故事發(fā)展的脈絡(luò),，理出幾個(gè)關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生能夠順著故事思路進(jìn)行復(fù)述，這樣學(xué)生就在復(fù)述故事的過程中理解了故事內(nèi)容,，感悟了神話故事的神奇,，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得,。

【知識(shí)與技能】

1,、正確認(rèn)讀本課的生字、詞語(yǔ),。

2,、默讀課文，說說故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

【過程與方法】

采用啟發(fā),、探究等教學(xué)方式,。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流,，嘗試用自己的話講這個(gè)故事,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受神話故事神奇的想象,，體會(huì)神話的魅力,。

重點(diǎn)

了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程,。

難點(diǎn)

體會(huì)女媧的勇敢和樂于助人的品德,，感受古代勞動(dòng)人民的想象力和神話故事的神奇。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件,，《女媧補(bǔ)天》的錄像,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

1、課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、談神話傳說,，激閱讀興趣

1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎,？你們讀過哪些神話故事呢,？說給大家聽聽。

2,、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美,，故事生動(dòng),，感情豐富，寄托著古代人民美好的愿望和追求,，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》,。

二、初讀課文,，掌握生字,、新詞

1、出示自學(xué)提示,。

(1)自由朗讀課文,，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍,。

(2)按照自學(xué)識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字練習(xí),，再進(jìn)行一字組多詞的練習(xí),，積累詞語(yǔ)。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思,。

(4)標(biāo)注自然段序號(hào),，把不理解的句子標(biāo)上記號(hào)，學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué),、老師共同探討,。

2、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

三,、細(xì)讀課文,，清理文章層次

1、朗讀課文,，思考：課文講了一件什么事,？用簡(jiǎn)話的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

2,、默讀每一個(gè)自然段,，想想每個(gè)自然段的意思，同學(xué)相互交流,。

第1自然段：女媧創(chuàng)造人類,，大地上歡歌笑語(yǔ),，人們幸福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們?cè)谒鹬袙暝?/p>

第2自然段：女媧想辦法解救人們,。

第3自然段：女媧艱難地尋找補(bǔ)天的五彩石,。

第4自然段：女媧用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天,。

第5自然段：人們常見的天邊五彩的云霞,，傳說是女媧補(bǔ)天的地方。

3,、全文可以劃分為幾部分,？每一部分講了什么內(nèi)容？

第一部分(第1自然段)：自從女媧創(chuàng)造人類,，人們幸福地生活,，不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們?cè)谒罨馃嶂袙暝?/p>

第二部分(第2～4自然段)：女媧找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石,，最后把天上的窟窿補(bǔ)好了,。

第三部分(第5自然段)：相傳天邊的云霞就是女媧補(bǔ)天的地方。

4,、再次讀一讀這個(gè)神奇的故事,，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)女媧呢,？(女媧非常了不起，女媧真神奇……)

四,、深入學(xué)習(xí),，感受故事的神奇

1、解決問題：女媧是誰(shuí),？

(1)默讀全文,，你能找出有關(guān)介紹女媧的句子嗎？讀一讀,。(“自從女媧創(chuàng)造了人,，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過著快樂幸福的生活,?！彼秃孟袷侨祟惖哪赣H。)

(2)自由朗讀第1,、2自然段,，你又能從哪些地方體會(huì)到她是人類的母親？(當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí),，她“急忙”起床,，看到人類在水火中掙扎，女媧樣難過極了,，“立刻”找雨神，“求”他下雨,；又“造”船,，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)成自己的兒女,，而且能夠體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)的精神,。)

(3)為什么稱女媧是我們?nèi)祟惖哪赣H？(相傳女媧有一手絕活,，她能用泥捏成人,，并能使泥人成活，后人都稱女媧創(chuàng)造了人類,。)

2,、解決問題：女媧為什么要補(bǔ)天？

(1)指名朗讀第3自然段,，找一找女媧補(bǔ)天的原因,。(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火,，因此她決定把天補(bǔ)上,。)

(2)讀一讀文中的句子,，思考：女媧懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的？(“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。”從“決定”看出她補(bǔ)天的信心,，“冒著生命危險(xiǎn)”表明她很勇敢,，不顧自己的生死，一心要救人們,。)

(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來描述女媧的勇敢,、不怕危險(xiǎn)的精神嗎？(即使冒著生命危險(xiǎn),，女媧也要把天補(bǔ)上,。)

3、解決問題：女媧是怎樣補(bǔ)天的,？她把天補(bǔ)好了嗎,？

(1)出示自學(xué)提示。

①自由朗讀第3,、4自然段,，想一想：女媧用什么材料補(bǔ)天？她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的,？可以從哪些地方看出來,？

②找到女媧煉石及補(bǔ)天的句子，讀一讀,，畫出描寫她補(bǔ)天過程的詞語(yǔ),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③天是否補(bǔ)好了？

(2)學(xué)生分組討論,。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，共同研究。

小組一：女媧上山找五彩石補(bǔ)天,。她花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫,，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費(fèi)的時(shí)間多,，從“終于”能夠體會(huì)女媧找五彩石的艱難,。

小組二：描寫女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過程的動(dòng)詞有“挖－放－煉－裝－端－潑”。我們想象中認(rèn)為補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn),、很艱險(xiǎn)的事情,，這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)卻使我們感覺比較輕松，突出了女媧的神力,。

小組三：天補(bǔ)好了,，“大窟窿立刻被補(bǔ)好了”,。

(4)點(diǎn)撥：補(bǔ)天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫人間慘狀的詞語(yǔ),。你又體會(huì)到什么,？(“轟隆隆，黑黑的,，一道道深溝,，熊熊大火”，這些詞語(yǔ)展現(xiàn)了人間的慘狀,。我體會(huì)到,，大窟窿被女媧煉好的五彩石補(bǔ)好了，真是太神奇了,。)

4,、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇,。

五、觀看錄像,，使學(xué)生直觀感悟

1,、現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧！(觀看《女媧補(bǔ)天》片段)

2,、同學(xué)們,，你們此時(shí)最想說什么？(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的神奇,，感悟人物的形象,。)

3、教師小結(jié)：傳奇的故事展示了神奇的女媧,，我們雖然了解了女媧補(bǔ)天的全過程，但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘,。(她的善良,、勇敢的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。)

六、練習(xí)復(fù)述課文

1,、這么感人的神話故事,，你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽吧,！不如我們?cè)谶@里練一練,，請(qǐng)同學(xué)們幫你聽一聽,、評(píng)一評(píng)，使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信,。

2,、復(fù)述指導(dǎo)。

復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說出來,，不是背課文,，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來。

3,、復(fù)述要求,。

(1)復(fù)述前熟讀課文，記住主要情節(jié)和重點(diǎn)詞語(yǔ),。

(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?/p>

(3)復(fù)述時(shí),，語(yǔ)言要清楚，講述要明白,。

(4)儀表大方,、自然。

4,、學(xué)生分組練習(xí),，同學(xué)間互相評(píng)議。

5,、學(xué)生展示,，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

6,、評(píng)選“故事之星”,。

板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

原因 經(jīng)過 結(jié)果

天塌地裂 求雨滅火 人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

（愛心、吃苦,、勇敢）

1,、質(zhì)疑問難，引出精彩,。

在學(xué)生讀課題后,，學(xué)生質(zhì)疑，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”,。在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),，以“女媧為什么要補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)，在引讀,、想象,、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

2、以讀為本,，讀中感悟,。

在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終,，除了對(duì)學(xué)生讀課文每次都有要求外,，讀的方式也有所不同。為了更深入,、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感,，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來讀文章，通過細(xì)心揣摩,，入情入境地朗讀,，使學(xué)生獲得情感升華。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇十二

１,、能把課文讀通順,，讀準(zhǔn)，會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,，會(huì)寫五個(gè)生字,。

２、整體感知課文內(nèi)容,，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì)深刻,。

３、能初步了解神話的特點(diǎn),。

１,、同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞,，富有智慧,，他們憑借豐富、大膽的想象,，創(chuàng)出了許多瑰麗,、多彩、優(yōu)美的神話故事,，這是什么故事,？（出示五個(gè)神話故事的插圖）

２、這是,？

（出示文中的圖片）

對(duì)女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子,，人的頭,，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類,。她為人類的生存,，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn),，不停地工作,，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事,?！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事,，一起來讀一讀課題,。

１、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書到１３０頁(yè),，自由讀讀這個(gè)神話故事,，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：

⑴ 要把故事讀正確，讀通順,，難讀的詞句要多讀幾遍,。

讀的快的同學(xué)可以讀兩遍，三遍,。

⑵ 讀完課文,，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

２,、檢查生字詞：

塌下 掙扎 熄滅 冶煉

⑴ 這四個(gè)詞會(huì)讀嗎,？誰(shuí)來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”,，后小老師帶讀,。

⑵ 同學(xué)們，這五個(gè)生字,，既要求認(rèn)讀,，又要求會(huì)寫。你能用什么好辦法記住它們嗎,？或者在寫的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么,？

（冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”，煉：是火字旁,，右邊不是東,。）

好，我們一起再來把這五個(gè)字讀一讀,。

⑶ 請(qǐng)你們拿出筆在田字格中各寫一個(gè),。

３,、下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一,、兩個(gè)詞用幾句話簡(jiǎn)單地說說故事的主要內(nèi)容,。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里,？

１,、可怕之處：

⑴ 女媧能把天補(bǔ)上，實(shí)在是太神奇了,！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段,，看看發(fā)生了什么事？

⑵ 交流：

請(qǐng)２～３名,，發(fā)生了什么事,？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。

⑶ 我們一起來讀一讀這可怕的場(chǎng)景，讀著讀著,，你有什么感覺,？

（擔(dān)心，害怕,，焦急）

① 熊熊大火會(huì)燒掉什么,？洪水會(huì)沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌,，害怕,。

自己練讀，該怎么把它讀好,！

指名讀,，你覺得他讀得怎樣？誰(shuí)能來評(píng)一評(píng),？

你聽出可怕了嗎,？ 有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！

人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎,？

讀出人們的恐慌了嗎,？

② 洪水中,，火海里，有多少人家破人亡,，妻離子散啊,！來,，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急,！把可怕的場(chǎng)景讀出來,。

⑷ 我們?cè)賮砜纯丛跒?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活,？快速找出文中的句子,。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ),，人們一直過著快樂幸福的生活,。

再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

⑸ 可是如今呢,？大地上再?zèng)]有,？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能,？只能,？

（出示兩段對(duì)比）

此時(shí)，人們多難過啊,，女媧肯定更難過,，因?yàn)樗侨祟惖哪赣H啊,！讀出女媧此時(shí)的心情,。（出示：女媧難過極了。）

２,、神奇之處：

同學(xué)們,，女媧怎么能不難過啊,！天塌下來了,，這是一件多么可怕的事啊,！為了拯救人類,，女媧決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊,，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻,。

五彩石找齊了,，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉,。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。女媧把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由默讀這段話,，想想你從哪里感受到了神奇？

請(qǐng)多生說,。

五彩石能化成液體,，非常神奇，我們平時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎,？對(duì),，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的，這就是神話故事,，

用神火冶煉,，可見女媧富有強(qiáng)大的神力。

金光四射給你什么感覺,？神奇嗎,？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：

立刻,，速度快得神奇,。

⑵ 請(qǐng)男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比,。

⑶ 女媧把天補(bǔ)完后,，大地上又到處是？人們又能過著,？

女媧補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間,，多么偉大！然而,，女媧冒著生命危險(xiǎn),，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮眢w會(huì)女媧尋找五彩石,，冶煉五彩石的艱辛,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)篇十三

１,、認(rèn)識(shí)“塌、掙”等５個(gè)生字,，會(huì)寫“隆,、塌”等１３個(gè)字，正確讀寫“發(fā)明,、轟隆隆”等詞語(yǔ),。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神,，培養(yǎng)想象力,。

４、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句,，能有條理地講這個(gè)故事,。

收集中國(guó)著名的神話傳說。

第一課時(shí)

一,、談神話傳說,，激閱讀興趣

１、同學(xué)們喜歡神話故事嗎,？你讀過哪些神話故事呢,？說給大家聽聽。

２,、在俺們悠久絢爛的文化歷史長(zhǎng)河中,，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美,，故事生動(dòng),，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求,，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,，今天俺們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

二,、初讀課文,，感知大意

１、自由讀：

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎,？趕快讀讀吧,！

２,、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰(shuí)讀得正確流利,，假如對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,，請(qǐng)你幫他指出來。

３,、默讀：

⑴要求同學(xué)不指讀,，不動(dòng)唇，不出聲,，養(yǎng)成一邊默讀,、一邊考慮的習(xí)慣。

⑵想一想,，文章主要講了一件什么事,，你能用幾句話說一說嗎？

三,、用心品讀,，細(xì)致感悟

１、邊讀書邊考慮：

找出自身不懂或不明白的地方,。

（教師巡視指導(dǎo)）

２,、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因,。

３,、交流釋疑，賞析朗讀：

⑴女媧為什么補(bǔ)天,？（因?yàn)樘焖艘粋€(gè)大窟窿）能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子,？

生交流。出示句子,。

指導(dǎo)讀出感情,。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感,。

（大地上發(fā)生了這樣大的災(zāi)難,，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀這一段,？）

集體讀,。

假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景,，你會(huì)是怎樣的一種心情呢,？

那誰(shuí)能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？

通過這段中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了女媧的焦急,、難過,？

（立刻、求）

⑵是啊,，若不是因?yàn)槿祟愂撬H手發(fā)明的,，他又何至于去求他人呢？在這段中,，女媧做了哪兩件事來拯救災(zāi)難中的人們,？

⑶人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火,，怎么辦呢,？請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。

生讀,。

抬頭看大屏幕,，通過這些句子，你體會(huì)到了什么,？（尋找五彩石和補(bǔ)天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？

“她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石,。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍(lán),、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石。于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

“五彩石找齊了,，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉,。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀,、評(píng)讀、再讀,，想象還會(huì)遇到哪些困難,？在讀中、想象中體會(huì)情感,、積累語(yǔ)言,。

四、互相合作,，練習(xí)講故事

１,、自主練習(xí)講故事。

２,、小組合作講故事,，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作,，各講某些情節(jié),，連成一個(gè)完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié),；還可以發(fā)明性地改編,、續(xù)編故事。

３,、自愿講故事,，可獨(dú)立完成，也可合作完成,。

４,、組織評(píng)議：

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng),，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢,、有感染力。

五,、課外拓展

１,、謄寫喜歡的語(yǔ)句。

２、把這個(gè)故事講給你的爸爸,、媽媽或鄰居小伙伴聽,。

《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

這節(jié)課,，俺的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,，練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上,，加上合理的想象,，再現(xiàn)神奇、美好的畫面,。因此,，備課時(shí)，俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程規(guī)范》的精神,，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究,，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力,，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力,，珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣,。

一,、勝利之處，體驗(yàn)欣喜

１,、運(yùn)用多媒體手段,，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀,、想象,、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬同學(xué)思維,，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，整堂課通過同學(xué)質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑,，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本的對(duì)話,，激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的興趣。

２,、運(yùn)用畫面激活法：

引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上,，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇,、美好的畫面,。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學(xué)的生活中比較少見，同學(xué)雖能根據(jù)自身的想象用語(yǔ)言來表達(dá)自身的理解,，但仍然比較空洞,。此時(shí)俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學(xué)能夠在視覺,、聽覺上進(jìn)行理解,，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時(shí)生活中見過,，但是感受不深,，這時(shí)，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,，同學(xué)被美麗的圖片迷住了,，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了,！”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中,，同學(xué)很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶,，為女媧的神力而驚嘆,。

３、角色演繹法：

《女媧補(bǔ)天》是一篇同學(xué)非常喜愛閱讀的神話故事,，整個(gè)教學(xué)同學(xué)的心都被女媧的善良,、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著,，俺引導(dǎo)同學(xué)去想象,，去體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀,。在這堂課中,，俺嘗試著讓同學(xué)通過對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì),，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本,。