作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

女媧補天名師教學(xué)設(shè)計 女媧補天教案一等獎篇一

1.認識“塌,、掙”等5個生字,，會寫“隆、塌”等13個字,，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神,，培養(yǎng)想象力。

4.積累課文中的生動語句,，能有條理地講這個故事。

課前準備

收集中國著名的神話傳說,。

第一課時

談神話傳說,，激閱讀興趣

1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,，神話故事是一朵美麗的浪花,。它語言優(yōu)美,，故事生動,，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求,，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事,。

初讀課文，感知大意

1.自由讀,。

同學(xué)們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽,，比一比誰讀得正確流利,，如果對方有讀得不準確的地方,，請你幫他指出來,。

3.默讀,。

a.要求學(xué)生不指讀，不動唇,，不出聲,，養(yǎng)成一邊默讀,、一邊思考的習(xí)慣。

b.想一想,，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?

用心品讀,，細致感悟

1.邊讀書邊思考,。找出自己不懂或不明白的地方,。(教師巡視指導(dǎo))

2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因,。

交流釋疑，賞析朗讀

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問題,。

b.喜歡的段落和原因,。

2.全班交流,，釋疑解難，感情朗讀,。

a.“掙扎、冶煉”等詞語通過,、聯(lián)系上下文理解,。

b.抓住描寫女媧著急,、難過心情的語句,，練習(xí)有感情朗讀,，體會女媧的善良。

如“她急忙起床,，跑到外面一看，天哪,，太可怕了!”“女媧難過極了。她立刻去找雨神,，求他下一場雨，把天火熄滅,。”

c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句,，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險,，拯救人類的偉大精神,。

如“女媧決定冒著生命危險,，把天補上?！薄八终野≌野?，終于在一眼清清的泉水中找到了,。”

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀,、評讀、再讀,，在讀中體會情感、積累語言,。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固

有感情朗讀課文,，鞏固認讀生詞,。

互相合作,，練習(xí)講故事

1.自主練習(xí)講故事,。

2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個人合作,，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編,、續(xù)編故事。

3.自愿講故事,，可獨立完成，也可合作完成,。

4.組織評議,。

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方,，故事情節(jié)是否完整生動,，語言表達是否流暢、有感染力,。

識記生字,，書寫生字

1.自主識記生字,，同桌交流識記小竅門。

例如：聯(lián)系字意法,，“燃、熄,、煉”和火有關(guān)系;換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等,。

2.觀察字形,，指導(dǎo)書寫,。

這一課有10個左右結(jié)構(gòu)的字,，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字,，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格,，教師范寫“隆,、噴”等字。

女媧補天名師教學(xué)設(shè)計 女媧補天教案一等獎篇二

教學(xué)目標：

1,、能正確讀寫“轟隆隆、塌下,、燃燒,、熊熊大火,、圍困、掙扎,、熄滅、冶煉,、金光四射”等詞語,。

2,、學(xué)習(xí)概括小標題，并借助小標題講述故事的主要內(nèi)容,。

3,、在讀中理解課文內(nèi)容,，體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難,、甘于奉獻的精神。

4,、啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀,，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段,，感受神話故事的神奇,。

教學(xué)準備：《女媧補天》課件。

教學(xué)流程：

一,、詞語導(dǎo)入導(dǎo)入，揭題,。

1,、齊讀詞語：

精衛(wèi)填海 八仙過海 夸父追日 開天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山

2,、你有什么發(fā)現(xiàn)？（神話故事）

3,、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧,，他們憑借豐富,、大膽的想象,，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事?！杜畫z補天》就是其中之一。（板書課題）

（1）指導(dǎo)讀“媧”wā,。

（2）女媧：傳說女媧是人首蛇身的善良女神,，她為人類做過許多好事,，不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造了一種叫笙簧的樂器,，使人最感人的還是——指名讀課題

4、質(zhì)疑：讀著讀著,，你產(chǎn)生了怎樣的疑問,？

（女媧為什么要補天,？她是怎么補天的呢？結(jié)果怎么樣？）

答案就藏在書本的130爺,，趕快打開，自己先把故事讀通,，把字音讀準。

二,、初讀課文,，認識生字,、新詞,。

1、自由選擇方式讀文,，遇到難讀字、詞多讀幾遍,，把句子讀通順,。

2,、檢查朗讀生字、新詞,。

塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火

掙扎 窟窿 圍困 燃燒

1）指名讀注意“冶煉”的讀音,，范寫,。“冶煉”是指用焙燒﹑熔煉等方法,，從礦石中提煉出所需要的金屬,。所以“煉”是金字旁,，很容易理解，那“冶”為什么是兩點水呢,？因為古代“冶”是指以冰融化解釋金屬銷熔 范寫“冶煉”

2）指名讀第二組詞語，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語的規(guī)律了嗎,？（偏旁部首都是一樣的）

范寫“掙”,；

3）學(xué)生練習(xí)：冶、煉,、掙

3,、指名學(xué)生逐段讀課文

4,、圍繞課題用一兩句話說說課文主要講了一件什么事？

5,、就讓我們進一步走進這個故事！先去看看女媧究竟為什么補天,！

三、精讀“原因”

1,、自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒呛髞砼畫z為什么要補天呢？

2,、快速讀讀課文第一自然段,，用橫線劃出補天的起因,。

3、交流出示

不知過了多少年,，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床,，跑到外面一看,，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。

（1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么,？（天哪，太可怕了?。?/p>

（2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺得可怕呢,？

遠遠的天空——地——山岡上——田野里——許多人——

（3）三讀：你覺得哪些字詞特別觸目驚心,？同桌間可相互交流,。

“塌”你能給它換一個字嗎？（掉,、落……）

“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個字都是穴字頭，它表示天空,，說明這窟窿很大很大。

“一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別：無數(shù)生命喪生在這一道道深溝中,。

此時可以用哪個詞語形容眼前的場景——天崩地裂,、地動山搖

“燃燒著熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰,，四點底也表示火焰,，瞧,，這幾個字展現(xiàn)在你眼前你感覺火勢怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）

師：把這種感受送進句子中,，誰來讀讀！（指名讀句）

“到處是洪水”人們處在水深火熱之中,！

可以用什么詞語形容“水深火熱”

“困,、掙扎”——“困”是一個會意字,，也就是說看著這個字的字形,，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個字都是提手旁,，透過這個“困”,，透過這個“掙扎”,，你好像看到了怎么樣的情境？想象說話：同學(xué)們,，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,，人們緊緊地抱在一起,，幾個孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊,！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了,，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

（4）四讀：看到這天崩地裂,、地動山搖,、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應(yīng),，叫地地不靈的情境，你覺得怎么樣,？（可怕,、著急）

（5）五讀：此時此刻，你們和女媧的心靈相通了,，讓我們再來讀讀這段話吧,！

4,、從天空，到山岡,，到田野,，從上到下,，到處是悲慘的畫面，到處是可怕的畫面,，我們無不哀嘆——生：[天哪,，太可怕了,！]

6、充滿著歡歌笑語的大地一夜間天昏地暗,，這場災(zāi)難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎,。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語,，人們失去了快樂幸福的生活,。]

7,、作為人類母親的女媧，看到自己的子女忍受煎熬,，她難過極了！她決定拯救這場災(zāi)難,，她做了哪幾件事？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)“行動”（第二自然段）

1、過渡：看到這樣的景象,，女媧的心里難過極了！（板書：難過極了?。┛墒请y過不能解決任何問題，女媧又是怎么做的呢,？找出有關(guān)的句子讀一讀。

2,、指名讀找到的句子，出示：

她立刻去找雨神,，求他下一場雨，把天火熄滅,。又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們,。

3、指名讀,。

4、讀起來容易,，可做起來難，從哪個字能特別感受出女媧的艱難,？（板書：求）

5,、師生情景表演（學(xué)生做女媧,，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧,，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。

例：雨神：有什么事求我??？

……

不行，我可沒那閑工夫,。女媧，你別管人類的閑事,！

…………

好吧,，我破例幫你一次,。

6、雨神終于被感動了,，你們呢,？讓你們用朗讀聲來表達內(nèi)心的感受吧,。

7、此時此刻你準備送什么詞語給女媧,？（善良、富有同情心……）

8,、帶著你此時的感受再次走進課文,，齊讀一,、二段。

9,、小結(jié)

同學(xué)們，女媧是古代勞動人民心中的一個神,，也是優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，故事講到這兒,，女媧有沒有救出洪水中的人民？又怎樣補上天空的窟窿,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

女媧補天

山崩地裂 水深火熱地動山搖 求

女媧補天名師教學(xué)設(shè)計 女媧補天教案一等獎篇三

教學(xué)目標

1．認識“媧,、塌,、熄”等6個生字，掌握多音字“隆,、扎”。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神,。

教學(xué)重點

了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程,。

教學(xué)難點

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力,。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一,、故事激趣，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦,，請看大屏幕，

這里有幾個神話故事里的人物,，他們是誰,？你能說出這個故事的名字嗎?

課件逐一出示：

（1）他開辟了天地,，并用身軀化作世間萬物?！P古（課件出示2）

（2）他為民除害,，射下了天上的九個太陽,。——后羿（課件出示3）

（3）她化作小鳥,，把石子投入大海,?！l(wèi)

（課件出示4）

（4）她創(chuàng)造人類,，無私奉獻,。——女媧

（課件出示5）

咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯,，相信我們一起會學(xué)得很愉快的。

二,、揭示課題，引發(fā)興趣

1.師：今天,，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。（板書：女媧補天）

2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢,？（補天）為什么,？

師：女媧可真不了起,，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解,？

交流，出示課件：（課件出示6）

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神,。她用黃泥捏成人,，創(chuàng)造了人類,。女媧就是人類的母親。

三,、整文感知課文（自讀課文）

1．出示自學(xué)提綱：（課件出示7）

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事,？

②文中哪些地方使你感動,？為什么,？

③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出,。

2．學(xué)生自學(xué)。

四,、檢查自學(xué)情況（反饋）

1．指讀課文,，糾正字音,。出示生字“媧、隆,、塌、扎,、熄、冶”,，（課件出示8）指名拼讀。

（1）讀準“隆,、扎”的讀音,。

（2）讀生字,，或聯(lián)系上下文理解字意。

（課件出示9）

塌下：倒,，下陷,。

窟窿：洞,，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊,。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒,。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭,。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2.課文寫了一件什么事？（課件出示10）

（遠遠的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山崗上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上,，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,，補好了天。）

3.說出使你受感動的地方,。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎,？（朗讀指導(dǎo)）

4.質(zhì)疑,。（師生評議解決）

提出新的問題：（課件出示11）

（1）女媧為什么補天,？

（2）女媧怎么補天？

（3）女媧補好天后,，將會是什么樣的情形呢？

五,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，解決第一個問題,。

1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因,，經(jīng)過。

2.小組討論以上三個問題后,，匯報學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火,、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦,。

學(xué)生b：女媧見此情景，很難過,，求雨神熄滅大火。造船救出人們,。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水,，把天補好。

學(xué)生d：女媧把天補好后,，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………

（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當時在場,，看到這樣的情景,，你會是怎樣的一種心情呢,？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

六,、指名讀第2自然段，體會女媧的心情,，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了,。

聯(lián)系課文第一句來體會,?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難,，心情當然難過。

2.從“立刻,，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情,。

3.小結(jié)，為救人們,，先做了兩件事：求雨滅火,；

七,、學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段，了解女媧補天的經(jīng)過,，解決第二個問題,。

1.大聲自由讀文,。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神,。

（1）（課件出示12）結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛,。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”,。（板書：煉石補天）

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說補天的經(jīng)過,。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話,。

八、齊讀第5自然段,，了解大自然的美麗，解決第三個問題,。

1.后來,，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火,，人們又可以安居樂業(yè),，過上幸?？鞓返纳睢?/p>

（板書：人們又安居樂業(yè)）

2.女媧是一個怎樣的人,？

九、總結(jié)全文

同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容,。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄,。（板書：愛心吃苦勇敢）

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人,。

十、拓展延伸（課件出示13）

1.在女媧的努力下,，天被補好了,，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來,，再也不會塌了,。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們,，你想對女媧說點什么？

2.女媧如此辛苦的補天,，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì),；

女媧補天名師教學(xué)設(shè)計 女媧補天教案一等獎篇四

教學(xué)目標：

1,、會認5個生字,，會寫13個生字,。能正確讀寫“轟隆隆,、塌下、露出,、燃燒、熊熊大火,、圍困,、掙扎,、熄滅、噴火,、缺少,、冶煉,、液體、金光四射,、云霞”等詞語,。

2,、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,，克服重重困難補天的過程。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文,。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,，豐富自己的語言積累,。

4、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險,、不怕困難,、甘于奉獻的精神,。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文,，再現(xiàn)神奇、美好的畫面,。

課前準備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧補天的資料,。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、動畫導(dǎo)入,，整體感知。

1,、觀看動畫片后,，這個故事主要講的是誰,？她在做什么？

生1：這個故事主要講的是女媧,。生2：女媧正在補天上的大窟窿。

2,、出示課題：女媧補天,。齊讀,。

二,、教認生字

1,、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字,。

2、自學(xué)生字詞,。

①同桌合作學(xué)習(xí)，當小老師,。

②互讀生字，一些難讀的字要多讀,，注意更正對方讀錯的字音,。

③說說你是如何記住這些字的,，找出難寫和容易寫錯的生字，提醒同桌容易寫錯的筆畫,。

3、老師出示生字卡片,，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞,。

例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵,、寶劍等）

冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練,、煉進行比較組詞,。

4,、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯的字如“隆,、降,、液、滋”,，學(xué)生書空練習(xí)。

5,、齊讀“轟隆隆、塌下,、露出,、燃燒,、熊熊大火”等詞語，再開火車讀,。

三,、研讀課文,，理清脈絡(luò)。

（一）播放全文錄音,，聽后用一句話概括這個故事,。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、天突然塌了，你們想象一下,，大地會出現(xiàn)怎樣的情景,？學(xué)生自由想象說。板書：天塌地陷

2,、天為什么塌下來??？（學(xué)生會有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了,！孫悟空大鬧天宮……）

3,、找出描寫天塌下來時場景的句子吧！出示句子：遠遠的天空塌下一大塊……

4,、自由地讀一讀,，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆,、黑黑的、一道道,、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀,；

5,、齊讀——男女生賽讀

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過,，有個名叫女媧的人,，她的心情怎樣呢,？

１、你知道女媧是誰嗎,？

２、她的心情怎么樣,？為什么比大家更難過？（因為是她創(chuàng)造了人類,，人類都是她的子女,，她的子民,。看到自己的孩子受苦受難,，做父母的心情當然不一樣了。）想象一下,，會難過得怎樣,？

3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎,？她還有什么？（著急,、焦急）

4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急,？（立刻,，求）你能給立刻換個近意詞嗎,？（馬上、立即,、趕快）

5、看到這女媧是怎么做的呢,？（求雨滅火；

6,、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？同學(xué)們練一練,。

７、（自由練——指名——齊讀）

師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道,，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火,；

（四）學(xué)習(xí)第三,、四自然段,，了解女媧補天的經(jīng)過

1、老師范讀,，男女合作讀，再齊讀,。

2、自由讀，找出這段最讓你感動的句子讀一讀,，,。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦,。

雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神,？（師板書：不怕困難，有堅強的毅力）

（2）從“終于”體會到女媧找得很辛苦,，很難找,。

師：真會讀書,，從詞語中可以看出她經(jīng)歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下,，她在找純青石會碰到哪些困難？她會怎么想,，怎么做呢？用角色演繹法去感受,，去想象,，去體驗,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強的毅力,。

3、小組討論：女媧怎樣補天的,？（抓住一連串動詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

4、指名說,，教師小結(jié),。

5,、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中,，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧,！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧,！

6,、借用板書，用自己的話說說補天的經(jīng)過,。（找石頭一一煉石頭一一補天。）

7,、指名說，其他同學(xué)評,。

（五）,、學(xué)習(xí)最后一自然段

1,、最后女媧把天補好了嗎？

2,、補好后的天又是怎么樣的？

3,、正因為女媧有了這種不怕危險，不怕困難,，樂于奉獻，有了這頑強的毅力,，終于把天補好了,，天空多美麗?。≡趺醋x課文的最后一段呢,？請同學(xué)們讀一讀,。

四,、課堂小結(jié)

1、請同學(xué)們一起讀一遍課文,，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險補天的情形。

2,、你喜歡女媧嗎，為什么,？自由發(fā)言,，說說自己的看法,。

3、師伴著無聲動畫片范讀,，學(xué)生伴隨配樂朗讀。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去

4,、故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā),？

五、課后作業(yè),。

1、抄寫生字

2,、把《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽,，請他們提提意見,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、鞏固識字,，指名讀生字詞,。再做給生字“找朋友”游戲,。

2、解釋課文詞語,。哪些詞語你不懂的？把它畫出來,，通過或聯(lián)系上下理解,。

3,、指名有感情地朗讀課文，注意讀準字音,。

二、交流釋疑,，用心品讀

1,、帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論,。

（1）女媧是誰,？

（2）她為什么要補天呢,？

（3）她是怎樣補天的呢？

（4）她把天補好了嗎,？

2,、小組討論以上三個問題后,，匯報學(xué)習(xí)收獲,。

學(xué)生a：因為天塌地裂,、燒起大火、發(fā)洪水,，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景,，很難過,，求雨神熄滅大火。造船救出人們,。

學(xué)生c：女媧去找五彩石,，回來冶煉成水,，把天補好。

學(xué)生d：女媧把天補好后,，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e：人們還記得……

3,、剛才在讀、昕課文時,，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中,、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下,。（議論后,，組織學(xué)生發(fā)言,。）

4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險,，歷盡千難萬險補天,，拯救人類的偉大精神”的詞句,，并做上記號。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進行小組交流,。（過渡：這是一個流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事。她勇敢,、善良的品質(zhì)，不怕危險,、甘于奉獻的精神真讓人敬佩,。連課文后的小伙伴也吐了一個泡泡：“女媧真了不起,。”）

5,、交流匯報：

如“女媧決定冒著生命危險,，把天補上,。”

“她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了?！薄ぁぁぁぁぁ?/p>

6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀,、評讀,、再讀,，在讀中體會情感、積累語言,。

7,、再次感受課文,，談?wù)勀阆雽ε畫z娘娘說些什么嗎？·

8,、學(xué)習(xí)辭賦。女媧精神深深地感動著我們,，所以這個神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧,，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀,，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

其后天崩裂,，四海相繼摧，生靈遭涂炭,，百神亦逃生；

惟有媧娘子,，憫善不肯去，毅煉六神石,，其二堵天南,，

其四掩天北,，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止,，可憐美女媧，

力竭芳身隕,，而后往來者，其德永無逝

三,、復(fù)述賞析,，細致感悟。

1,、細讀課文，理清線索,。

用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個故事,。（可以按板書說，為了讓學(xué)生再讀課文,，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思,。）

2,、哪幾段寫女媧補天的經(jīng)過的,。齊讀三、四自然段,。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈,，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧,！

3、學(xué)生借用板書和多媒體畫面,，用自己的話復(fù)述補天的經(jīng)過。

4,、分組進行講故事比賽,。

①自主練習(xí)講故事,。

②小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；

③自愿講故事,，可獨立完成，也可合作完成,。

5,、分組匯報,，指名講故事，組織評議,。（利用講故事評價表）

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動,，語言表達是否流暢、有感染力,。

四,、朗讀想象,，拓展思維

1、想象說話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬苦找到純青石的,？

2、寫話訓(xùn)練：

女媧在地上挖個圓坑,，煉呀煉，煉得,，煉得,，可是她,。

3、檢查課前準備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎,？

五,、總結(jié)全文,，課外延伸。

1、跳出神話：課前問題解決了嗎,？女媧補天是一個神話故事，和課前我們說過的那么多故事,，你覺得它們有哪些地方是一樣的,？

2,、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事,？（過渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達,，

無法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象,，所以這些神話故事就古人對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個人并不存在,，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創(chuàng)造的,。）

六,、課后作業(yè)。

1,、我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說,。

2,、我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。

3,、我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一寫,。

4,、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動

女媧補天名師教學(xué)設(shè)計 女媧補天教案一等獎篇五

一,、看圖激趣,、導(dǎo)入新課

１,、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，想看嗎,？

（課件１：五彩的云霞圖片）

２、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎,？

３、師：多美的云霞啊,，現(xiàn)在,，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方,。

（課件出示這一段話）

今天我們就來學(xué)習(xí)這個優(yōu)美動人的神話故事──《女媧補天》。

（板書課題）齊讀課題,。

４、想去欣賞這個神奇的故事嗎,？快打開課本讀一讀吧。

二,、初讀課文,，整體感知

１,、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字,、詞多讀幾遍,，把句子讀通順,。想一想課文主要講了一件什么事,？

２、檢查朗讀生字,、新詞：

⑴出示課件

２：轟隆隆、塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火,、掙扎、熄滅,、噴火、缺少,、純青石、冶煉,、大盆

⑵自由讀,，再指名讀,，說說哪個詞讀的時候要注意。隨機指導(dǎo)：“掙,、冶”的讀音,。

３,、課文讀完了，誰來說一說,，這篇課文講的是一個什么故事？

４,、女媧為什么補天,？（因為天塌了一個大窟窿）能從課文中找出句子嗎,？

三、現(xiàn)象比較,，聚焦可怕

１、自由默讀,，初識可怕：

快速讀讀課文,，用喜歡的符號劃出補天的起因。

隨機出示課件３：

遠遠的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

⑴輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象,？來談?wù)勀愕母惺堋Ｍ篱g可相互交流,。

⑵交流,，學(xué)生說了感受以后請他讀一讀,。

（隨機評價,。）

２,、想象畫面，感受可怕：

⑴聽了你讀的句子,，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動詞,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？快圈出來。

⑵匯報圈出的動詞（課件隱去其它文字,，只剩動詞）：

塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎

⑶想一想：

試著將這些動詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎,？

⑷指名說,，鼓勵學(xué)生的大膽聯(lián)想,。

⑸進一步引導(dǎo)想象說話：

同學(xué)們,，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊,！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了,，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

⑹看到這樣的景象，你們有什么感受,？

（板書：太可怕了?。?/p>

⑺洪水中,，火海里，有多少人家破人亡,，妻離子散啊,！來，一起讀出你們的擔(dān)心,、焦急！把可怕的場景讀出來,。讓我們再來讀讀這段話吧,！

（課件３）

３,、比較體驗，感悟可怕：

⑴我們再來看看在災(zāi)難之前,，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子,。

隨機出示課件４。

自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活。

⑵可是如今呢,？大地上再沒有？人們再也不能過著,？只能？只能,？

隨機出示課件５：

大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活,。

大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活,。

⑶此時此刻，你們和女媧的心靈相通了,，讓我們再來讀讀這段話吧,！

（課件３）

⑷過渡：

看到這樣的景象,，女媧的心里難過極了！因為她是人類的母親?。≌堃簧x第二小節(jié),，女媧又是怎么做的呢？

（板書：難過極了）

四,、情景表演,，感悟品質(zhì)

１,、指名讀找到的句子：

隨機出示課件６：

她立刻去找雨神，求他下一場雨,，把天火熄滅,。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們,。

２、誰也找到了這句,？站起來讀讀，讀出女媧此時的心情,。

３、通過哪幾個詞語,，你體會到了女媧的焦急,、難過,？

（立刻、求）

４,、師生情景表演,，師模仿雨神的口氣百般的推卸,，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說出求的語氣,。例：雨神：有什么事求我啊,？

不行，我可沒那閑工夫,。女媧,，你別管人類的閑事,！

……

好吧，我破例幫你一次,。

５,、雨神終于被感動了,，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達內(nèi)心的感受吧,。再讀,。

（課件６）

６,、同學(xué)們，你們覺得女媧是個怎樣的神,？

五、拓展補充,，深化情感

１、那么在人世間,，有象女媧這樣的人嗎,？不信,，你們看！

隨機出示課件７（圖片）：

革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場面

消防隊員拼命救火……

２,、同學(xué)們，女媧是古代勞動人民心中的一個神,，其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影,，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧,！

３、帶著你此時的感受再次走進課文,，齊讀一、二段,。

六,、設(shè)疑激趣,，延伸課外

１、故事講到這兒,，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來體會。

２,、再找一些神話故事讀一讀,，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物,，你會被他們深深吸引的。

女媧補天名師教學(xué)設(shè)計 女媧補天教案一等獎篇六

教材分析：

這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事,。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事,。贊揚了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；

學(xué)習(xí)目標：

1,、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過程中,，了解女媧為拯救人類冒著生命危險，克服種種困難,，把天補好的過程,。

2,、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動的詞語,。

3、在閱讀中感受神話故事的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

教學(xué)重點：

了解女媧為拯救人類克服種種困難,，冒著生命危險，把天補好的過程,。體會女媧不怕困難,、不怕犧牲,、敢于奉獻的精神。

教學(xué)難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇,。

設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，每一個教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情趣進行學(xué)習(xí)和思考,。如何充分達到這種境界,，在閱讀中,，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的.感悟，從而達到與文本對話,，與文本溝通,，感受語言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”,，在教學(xué)中圍繞三個問題：1、女媧是誰,？2、女媧為什么補天,？3,、女媧怎樣補天,？讓學(xué)生帶著問題讀課文,。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇,，使學(xué)生積極主動、生動活潑的參與教學(xué)全過程,。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

《女媧補天》是個神奇的故事,，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰,？她為什么要補天,？是怎樣補天的？答案就在課文里,，趕快打開課文讀一讀。

二,、深入學(xué)習(xí),，感受故事的神奇

（一）我們先來解決第一個問題：女媧是誰,？

（1）請讀一,、二自然段。

（2）找出課文中介紹女媧的句子,，

（3）讀一讀。（學(xué)生答不上時,，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀,，在讀中體會,。）

（第一句：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活。抓住重點詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處,、歡歌笑語,、一直、快樂幸福,。）

（4）當讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時，提問,；

教師點撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯幔浚ú皇堑模┪覀內(nèi)耸穷惾嗽匙兂傻?，女媧捏人是個神話故事。

（第二句：讓學(xué)生從重點詞中體會女媧的心情：當有巨響發(fā)生時,，她急忙起床,，

第二自然段：人類在水火中掙扎,，她立刻找雨神，求他下雨,，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當做是自己的兒女,，而且體會出她甘于奉獻，愛人類的精神,。）

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，設(shè)計問題“女媧是誰”給學(xué)生一個懸念,，學(xué)生急于想知道女媧是誰，帶著問題去讀課文,，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）解決問題2：女媧為什么補天,？

1 、讀第三自然段,，找出女媧補天的原因,。

（雖然人們被女媧從洪水中救出,，但是天上的大窟窿還在噴火,，女媧決定把天補上,。）

2 、女媧決定怎樣補天的,？找出有關(guān)的句子讀一讀。

3,、從中體會出女媧具有什么樣的精神？

（她決定冒著生命危險把天補上,?！皼Q定”看出補天的信心,；

4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險把天補上,。”斏杓埔饌跡和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會的學(xué)習(xí)方法,，加上教師對學(xué)生富有激勵性和啟發(fā)性的評價語言，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)學(xué)生讀的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

（三）解決問題3：女媧怎樣補天,？

師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會的方法學(xué)習(xí)，女媧怎樣補天,？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒,，老師給大家一個提示：

1、出示自學(xué)提示：

（1）讀三,、四自然段,，想一想女媧用什么補天？她是怎樣找的,？

（2）找到女媧煉石及補天的句子。

（3）讀一讀,，標出這一過程表示動作的詞語,。

（4）說說你從這些句子中體會到了什么,？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3、集體交流,。

（女媧上山找五彩石補天，她共花費了很多時間與功夫,。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭,，“她找啊找啊”看出她花費的時間,，終于找到了。女媧還是非常著急的,，從“跑到”,、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語體會到女媧的急切心理,。）

（女媧冶煉五彩石和補天的過程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）

（感受補天是一件很危險的事情。這些詞語看似是輕松的動作,，突出女媧的神力,。）

（天終于補好了，大窟窿立刻被補上,。）

設(shè)計意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗,，提高學(xué)生的閱讀興趣,。

（四）天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請找出描寫人間慘狀的詞語,。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比？你又體會到了什么,？

（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀,，卻被女媧煉好的五彩石補住,，真是太神奇了。）

（五）有感情地朗讀課文,，感悟故事的神奇。

設(shè)計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎,？讓我們一起來讀b吧！此時此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧,，領(lǐng)會了文章的思想感情,，相信學(xué)生一定能夠讀得相當出色,，使學(xué)生在朗讀中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三,、積累優(yōu)美的詞句。

想讓自己的作文更具有神力嗎,？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

1,、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句,。

2、集體交流,。

3,、對積累的詞句說話。

4,、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來,，將是你更大的收獲。

設(shè)計理念：體現(xiàn)語文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則,，把傳授知識和發(fā)展能力結(jié)合起來，讓“寫”擠進語文課堂教學(xué),，逐步提高學(xué)生的寫作能力,。說和寫是語文綜合素質(zhì)的基本組成部分,，是檢驗學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié),。這里安排學(xué)生的寫,，是進一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識,。

四、總結(jié)

想把這個神奇的故事講給爸爸,、媽媽及家人聽嗎,？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣,。

設(shè)計意圖：根據(jù)傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長這一課程資源,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識講出來,，符合學(xué)生愛表現(xiàn)的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣,。

附板書設(shè)計：

女媧補天

原因 經(jīng)過 結(jié)果

天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè)

起火洪水 造船救人 煉石補天

愛心 吃苦 勇敢

教學(xué)反思：《女媧補天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時,，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計了三個問題，讓學(xué)生在解疑過程中,，品讀語言,，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，使朗讀與悟情有機地融為一體，加上教師富有激情的語言,，學(xué)生從而達到了“以讀悟情”,，從中感受到故事的神奇,，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中,，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

教學(xué)中,，把積累與說、寫結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生對寫作的欲望,，如：有一名學(xué)生用“快樂幸?！闭f話，“我們一家人過著快樂幸福的生活,。”抓住這一有利時機,，讓學(xué)生把這一精彩語句寫下來,，當時我看到了那位學(xué)生寫的是那么認真，那么仔細,。從他的神情中我感受到了他對學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高了學(xué)生的寫作能力,。