在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字,，注意多音字“哪”的讀音,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述故事,。

3,、學(xué)習(xí)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)拯救人類(lèi)的勇敢精神和崇高品質(zhì)。

4、透過(guò)讀文,，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣,，并從中感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

：復(fù)述故事,。

2課時(shí)

一、談神話傳說(shuō),，激閱讀興趣

1,、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢,？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼,、怪、妖之類(lèi)的,，這樣的故事才叫神話故事,。）你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

《封神榜》,、《西游記》、《八仙過(guò)?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》,、《牛郎織女》……

2,、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花,。它語(yǔ)言優(yōu)美,，故事生動(dòng)，感情豐富,，寄托人民完美的愿望和追求,，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。板書(shū)課題：22女?huà)z補(bǔ)天

3,、讀讀課題：用你們的聲音告訴我,，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么,？（透過(guò)讀課題,，讓學(xué)生明白透過(guò)語(yǔ)感的變化，信息就傳出去了,。）

4,、讀了這個(gè)課題，你最想明白什么？

預(yù)設(shè)：我想明白女?huà)z是什么樣的或是誰(shuí),？女?huà)z為什么補(bǔ)天,？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎,？評(píng)價(jià)：看來(lái)大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,，善于提出問(wèn)題，將會(huì)幫忙你在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步,?！皶?shū)讀百遍，其自義見(jiàn)”如果提出的問(wèn)題能夠透過(guò)自己讀書(shū)來(lái)解決,，大家就更了不起了,，你們有這個(gè)信心自己弄懂這些問(wèn)題嗎？

二,、初讀課文,，感知大意

1、自由讀,。那趕快打開(kāi)書(shū)22課讀課文吧,！請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把難讀的詞語(yǔ),、句子多讀幾遍，看誰(shuí)最認(rèn)真,。

2,、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎,？此刻請(qǐng)你們讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,，請(qǐng)你幫他指出來(lái),。

教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表?yè)P(yáng),。

3,、檢查學(xué)生讀書(shū)狀況，順勢(shì)正音,。誰(shuí)想站起來(lái)讀,？請(qǐng)舉手。（上課發(fā)言,、讀書(shū)的機(jī)會(huì)都是自己用心爭(zhēng)取,，沒(méi)有舉手，就沒(méi)有機(jī)會(huì)的。）

根據(jù)舉手狀況,，分小組讀書(shū)第二自然段較短,，指名讀。4,、5自然段一個(gè)小組讀,。如果學(xué)生有讀錯(cuò)的詞語(yǔ)及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍,。

4,、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇,，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀,、一邊思考的習(xí)慣,。

（1）、思考讀完課題之后提出的問(wèn)題,。（對(duì)于女?huà)z是什么人老師可做講解）

（2）,、想一想，文章主要講了一件什么事,？（讓學(xué)生用七個(gè)字說(shuō)出來(lái)）

大家想回答問(wèn)題了嗎,？之后：看來(lái)大家都對(duì)課文的資料了解得比較清楚了。

三,、理清課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)“受災(zāi)”

那老師有問(wèn)題想問(wèn)大家：女?huà)z補(bǔ)天的故事有前因后果啊，能透過(guò)對(duì)課文資料的了解說(shuō)說(shuō)嗎,？（或者女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中發(fā)生了哪些事情呢,？）

再次引導(dǎo)學(xué)生讀文，明白第一個(gè)資料將人們“受災(zāi)”了,；第二個(gè)資料講女?huà)z“救災(zāi)”,；第三個(gè)資料講“尋石”；第四個(gè)資料講“補(bǔ)天”,。

大家對(duì)故事的整個(gè)過(guò)程明白了嗎,？那女?huà)z給你留下了怎樣的印象呢？

學(xué)習(xí)第一自然段（略）

四,、師小結(jié)：

女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事寄托了古代勞動(dòng)人民的完美愿望和追求,，他們透過(guò)豐富的想象為我們展現(xiàn)了女?huà)z這位人類(lèi)母親的偉大形象，下節(jié)課,，我們還將透過(guò)讀課文中的語(yǔ)言文字去體會(huì)這位人類(lèi)的母親高貴品質(zhì),。回家后在網(wǎng)上看看《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。下課,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事,。

2,、學(xué)習(xí)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)拯救人類(lèi)的勇敢精神和高貴品質(zhì)。

3,、透過(guò)讀文,，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國(guó)古代人民豐富的想象力,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z怎樣冒著生命危險(xiǎn),，克服重重困難把天補(bǔ)好的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高貴品德,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的豐富想象力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí),，整體感知

1,、上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程：受災(zāi),、救災(zāi),、尋石、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書(shū)）

透過(guò)讀課文,，我們明白了女?huà)z補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi),，讓我們一齊去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。

2,、教師引讀：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一向過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,。一天夜里,，女?huà)z被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,，許多人在水中掙扎,。

過(guò)渡：眼睜睜地看著人類(lèi)深陷水深火熱之中,，女?huà)z真是心急如焚啊,！她要去——拯救人類(lèi),。

二、研讀課文,，感悟女?huà)z的高貴品質(zhì),。

1、自由讀第二自然段,，你能感受到女?huà)z怎樣的情緒,？

（1）、出示：女?huà)z難過(guò)極了,。她立刻去找雨神,，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅,。她又造好了船,，去救掙扎在洪水中的人們。

（2）,、指名說(shuō)

（預(yù)設(shè)）

a、生可能會(huì)說(shuō)女?huà)z難過(guò)極了,。師：這是課文中直接告訴我們的,。

我們合作來(lái)讀這句話好嗎？師：看到被水火圍困,，處于死亡邊緣的人們,，生讀：女?huà)z難過(guò)極了。（讓學(xué)生透過(guò)朗讀感受到女?huà)z的痛苦）

b,、還能體會(huì)到女?huà)z的什么情緒呢,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”、“求”,、“又”來(lái)體會(huì)女?huà)z急于把人們救出的情緒）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會(huì),，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

2,、學(xué)習(xí)“尋石”

過(guò)渡：天火熄滅了,，洪水中的人們被救了上來(lái)，可更大的困難在等著女?huà)z,。

（1）出示：天上的大窟窿還在噴火,。

不絕后患，人類(lèi)還會(huì)受到天災(zāi)的折磨,，她決定把天補(bǔ)上,。

（2）默讀第三自然段,，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，在句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己感動(dòng)的原因,。

（3）指名讀感動(dòng)的句子,，說(shuō)感動(dòng)的原因。

a,、出示：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說(shuō)到女?huà)z很勇敢,；不怕?tīng)奚约旱纳?；女?huà)z的勇氣讓人感動(dòng)等等

師：大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢,？

指名讀,、齊讀。

b,、出示：她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石,。于是,，她又找哇找哇，最后在一眼清清的泉水中找到了,。

指名生說(shuō)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說(shuō)尋找五彩石很累,；尋找五彩石真是不容易啊,！……

師：追問(wèn)你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng),，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是十分困難的呢？

（讓學(xué)生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇最后等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)）

尋找五彩石多困難啊,，我們一齊來(lái)感受一下吧：

師引讀

應(yīng)對(duì)全是一些零零星星碎塊,，女?huà)z沒(méi)有灰心：——

為了一心一意找到完整的五彩石，女?huà)z幾天幾夜沒(méi)合眼：——

為了找齊五彩石,，替人們消除災(zāi)難,，一路上女?huà)z跋山涉水：——

師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情，看來(lái)都被女?huà)z戰(zhàn)勝困難的精神深深感動(dòng)了??！

3、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”

過(guò)渡：找齊了五彩石還不夠,，還要把五彩石煉成很稠的液體,，可想而知困難就更大了,。

（1）出示：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面,，用神火冶煉。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。

a、自由讀句子,，邊讀邊想象,，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢,？

b,、指名說(shuō)預(yù)設(shè)五天五夜沒(méi)合眼五天五夜沒(méi)有挪動(dòng)一步，擔(dān)心五彩石沒(méi)有煉好

用神火冶煉五彩石,，可能內(nèi)力受損……

c,、師：女?huà)z的辛勞沒(méi)有白費(fèi)，她用神火冶煉,。生讀：煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。

過(guò)渡：大功即將告成,，女?huà)z在為自己的諾言做最后的努力,。

出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑,，只見(jiàn)金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

a,、輕聲讀這句話,，找出描述女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么,？

預(yù)設(shè)：覺(jué)得女?huà)z很簡(jiǎn)單地把天補(bǔ)好了,，神態(tài)自若。在這一點(diǎn)上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比,，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會(huì),。

或是：女?huà)z補(bǔ)天耗盡了自己的力氣

小結(jié),，齊讀最后一段

女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦,，將天補(bǔ)上，你們看,，天邊那五彩的云霞,，傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段,。

三,、發(fā)揮想象，用自己的話講故事,。

1,、提示講故事的要求

神話故事寄予了古代勞動(dòng)人民對(duì)完美生活的向往，凝聚了古代勞動(dòng)人民豐富的想象,，想到人類(lèi)必須有潛力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害,，讓這天的人讀起來(lái)倍感親切。我們講的女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事時(shí),，能不能再加上我們的想象呢,？如課文中，女?huà)z看到人類(lèi)的災(zāi)難時(shí),，可能她會(huì)自言自語(yǔ),，去求雨神降水滅火時(shí)都沒(méi)有說(shuō)一句話，雨神又是怎樣說(shuō)的呢,。找五彩石,，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時(shí)間，她必須克服了很多的困難,，大家講故事時(shí),，把自己的這些想象都講進(jìn)去。

2,、選取自己喜歡的一段故事講,，期望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象?？凑l(shuí)能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事,。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講故事,。然后評(píng)價(jià)：誰(shuí)發(fā)揮了豐富的想象力,。

4、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力,，使故事更加的生動(dòng),，吸引人，這就是神話故事的魅力,。

5,、課外拓展：收集古代傳說(shuō)故事,，和同學(xué)們一齊開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

板書(shū)

女?huà)z補(bǔ)天

受災(zāi)救災(zāi)求神造船

關(guān)心人類(lèi)疾苦勇敢頑強(qiáng)……

品讀想象,，再現(xiàn)神話特色

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力,。激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣,。

2,、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格,。

3,、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力,。

4,、有感情朗讀課文，受到思想熏陶,。

學(xué)習(xí)生字詞,，體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

明白女?huà)z補(bǔ)天的原因,。

教學(xué)課件（教師）,、生字卡片（學(xué)生）

1、同學(xué)們,，你們喜歡神話故事嗎,？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看,。

（《精衛(wèi)填海》,、《西游記》,、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

2,、今天,，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn),，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇,，想聽(tīng)嗎,？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——《女?huà)z補(bǔ)天》。

[好奇,，是孩子的天性,，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。]

1,、播放課件，聽(tīng)讀課文

2,、聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么,？”

3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè),，你想自己讀讀課文嗎,？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”

[聽(tīng)讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的,、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文,、理解課文奠定良好的基礎(chǔ),。]

1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思,？猜一猜在查查字典,。

轟隆隆：像聲詞,。

塌下：倒,，下陷。

窟窿：洞,，小孔,。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水,。

熄滅：停止燃燒,。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭,。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái),。

2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲,，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎,？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、 檢查認(rèn)讀生字新詞情況,。

（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞,。

（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。

4,、 生字都認(rèn)識(shí)了,，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？

[先讓學(xué)生自主識(shí)字,，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo),。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系,，幫助識(shí)字,，另一方面也為后面的寫(xiě)字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ),。]

1,、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎,？

（1）女?huà)z為什么補(bǔ)天,？

（2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？

（3）女?huà)z補(bǔ)好天后,，會(huì)是什么樣的情況呢,？

2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問(wèn)題,，然后向全班匯報(bào),。

3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容,，回答問(wèn)題一后,，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景,，你會(huì)是怎樣的一種心情呢,？

4、作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想,？讀讀第二自然段,。

5、女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的,？（她是怎么做的,？）用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。

6,、從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你感受到了什么,？

[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣,。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀,，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

1,、在女?huà)z的努力下,，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái),，再也不會(huì)塌了,。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們,，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么,？

2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天,，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么,？怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？

[簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí),，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育,。最后,，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ),。]

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、會(huì)寫(xiě)“隆、塌,、掙,、噴、缺,、純,、冶”7個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句。

3,、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

理解女?huà)z為拯救人類(lèi),，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,，體會(huì)神話故事的神奇,。

課件

昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女?huà)z補(bǔ)天》，還認(rèn)識(shí)了一些生字?，F(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況,。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：“撿石頭”游戲,。如果你們能讀對(duì)詞語(yǔ),，就能撿到石頭幫助女?huà)z補(bǔ)天了。開(kāi)火車(chē)帶讀,。

2,、詞語(yǔ)都會(huì)讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn),？寫(xiě)這些字要注意什么,？(隆、塌,、掙,、噴、缺,、純,、冶)

(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬,，但“缺”字左邊不要太窄,。)

(注意“窿”、“掙”,、“冶”,，在田字格里范寫(xiě)“噴”。)

屏幕顯示“噴”,，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來(lái)看“噴”在田字格里怎么寫(xiě),？(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點(diǎn),。)

老師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空。

學(xué)生練寫(xiě),。(你也來(lái)寫(xiě)一個(gè),，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮,。)

檢查，反饋,。

根據(jù)我們剛才的點(diǎn)評(píng),，自己再寫(xiě)一個(gè)。好,，收起來(lái)，誰(shuí)最快,！

3,、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段,，知道了自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,?？墒怯幸惶欤?天空塌下了一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,，還有許多人在水里掙扎,。)

(一)、學(xué)習(xí)第二,、三,、四自然段

1、過(guò)渡：面對(duì)如此巨大的災(zāi)難,，女?huà)z難過(guò)極了,，她僅僅是難過(guò)嗎？她為人類(lèi)做了哪些事,？

2,、默讀課文2-4自然段思考：女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事？

匯報(bào),，反饋,。(貼詞條：求雨滅火、造船救人,、尋石補(bǔ)天,。)

3,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：

(1)師：這三件事,，具體寫(xiě)了哪件事,？

生：尋石補(bǔ)天。

師：那其他兩件事就是(略寫(xiě)),，現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段,，看看女?huà)z是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的,。

誰(shuí)來(lái)讀,？

她讀得怎么樣？

預(yù)設(shè)：(好,，好在哪,？從哪里看出來(lái)？)

(不好,，你來(lái)讀,，接著問(wèn)：你為什么這么讀？——答：著急,，從哪個(gè)詞體會(huì)到的,？——答：立刻)

師：誰(shuí)能把立刻換成其他詞？(立即,、馬上,、趕緊……)

全班齊讀。

(2)師：不久,，天火熄滅了,，洪水中的人們也被救上來(lái)了?？墒?，天上的大窟窿還在——噴火，女?huà)z決定(尋石補(bǔ)天),，補(bǔ)天是一件容易的事嗎,？、

生：不容易,。

師：請(qǐng)讀課文3,、4自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子,，邊讀邊畫(huà),，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、體會(huì),。

預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語(yǔ)：

(冒著生命危險(xiǎn),、忙了幾天幾夜,、找啊找啊、終于,、煉了五天五夜)

或句子：

(女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。

她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石,，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。)

談體會(huì)：

1,、 “冒著生命危險(xiǎn)”,，從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？——生：我體會(huì)到女?huà)z不怕危險(xiǎn),，不怕困難,。師：你來(lái)讀一讀——“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上,?！?/p>

師：從“決定”這個(gè)詞，你還能體會(huì)到什么,？

生：女?huà)z不僅僅難過(guò),，而且下定決定，解救人們,。

全班讀,。

2、 “幾天幾夜”(拉長(zhǎng)讀)——你體會(huì)到了什么,？生：說(shuō)明女?huà)z找五彩石花的時(shí)間很長(zhǎng),，很辛苦,。

3、 “找啊找啊”,、“終于”把這句話讀一讀,，“于是……”，預(yù)備起——

生齊讀句子,。(課件)

師：你們能想象女?huà)z在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方,，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎,？

學(xué)生展開(kāi)想象,，小組討論。2人反饋,。

師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石,，多么不容易呀！請(qǐng)同學(xué)們自己再把這句讀一讀,。

自讀,，指名讀，

點(diǎn)評(píng)——

師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重,，能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎,？

生：因?yàn)榕畫(huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找,，終于找到了,。

師：終于一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程，最后達(dá)到目的,。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話嗎,？

兩生造句，師評(píng),。

(造句是錯(cuò)誤的,。如：“我終于完成了作業(yè)?！辈粚?duì),，誰(shuí)來(lái)改一改。我們說(shuō)“終于”表示經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程,，前面應(yīng)該有鋪墊,。誰(shuí)也來(lái)試試。)

(造句是正確的,，點(diǎn)評(píng)應(yīng)該根據(jù)具體的語(yǔ)境,。如：他花了一個(gè)小時(shí)，終于把作業(yè)完成了,?！墙?jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,，才把作業(yè)完成的。這個(gè)句子有鋪墊,。還有誰(shuí)想來(lái),。)

(倘若學(xué)生沒(méi)找到“煉了五天五夜”，提醒：女?huà)z除了尋石不容易,，煉石呢,？)

師：帶著自己的理解把這幾句描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)

生齊讀,。

(3)師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于把五彩石找齊了,，她是怎樣煉石補(bǔ)天的呢？生默讀第四自然段,。

師：好,，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，畫(huà)一畫(huà)女?huà)z煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ),，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。

生畫(huà)表示動(dòng)作的詞。反饋：

(挖,、放,、冶煉,、裝,、端、對(duì)準(zhǔn),、潑,、補(bǔ)好)

師：這些動(dòng)詞用得好不好呢？為什么,？

生：用得好,，用詞很準(zhǔn)確，(除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，你還體會(huì)到什么,？)寫(xiě)出來(lái)了女?huà)z補(bǔ)天很辛苦。

師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)得這么具體,、生動(dòng),。平時(shí)我們寫(xiě)作文也用上這樣的寫(xiě)作方法，一定能把事情寫(xiě)得更具體,、生動(dòng),、吸引人。

師：同桌之間讀一讀吧,，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)具體的,。

師：動(dòng)作描寫(xiě),，有先有后，你能用上“先…接著…然后…最后”來(lái)復(fù)述這段話嗎,？同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好,。

兩生反饋。

師：女?huà)z用自己的行動(dòng)完成了自己的決定,，大家還記得她的決定嗎,？

生讀句子。(女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。)

(二)引讀第五自然段。

師：現(xiàn)在,，大窟窿(被補(bǔ)好了),，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞,，傳說(shuō)—

生：那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方,。

師：女?huà)z真了不起！人們又可以(歡歌笑語(yǔ)),，過(guò)著(快樂(lè)幸福的生活了),。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì),；不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀,、討論和復(fù)述課文等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫(xiě)生字詞,，積累生動(dòng)語(yǔ)言,；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō),，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí),，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

1、會(huì)寫(xiě)“塌,、熄”兩個(gè)生字,，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒,、圍困,、掙扎、轟隆隆,、熊熊大火”等五個(gè)新詞,。

2、通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕,。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難,、勇敢無(wú)畏的精神。

有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕,。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神,。

課件

一,、激趣導(dǎo)入

1、看圖猜成語(yǔ)

后羿射日,、嫦娥奔月,、八仙過(guò)海、女?huà)z造人,、女?huà)z補(bǔ)天

以上每個(gè)成語(yǔ),，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事,，后羿,、嫦娥、八仙,、女?huà)z,、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量,，關(guān)于神的故事,，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事,，

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn),。）

2,、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”

二,、初讀課文,，感知大意

預(yù)設(shè)過(guò)渡：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ),，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,。可是后來(lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀,，遇到生字,，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思,，努力把課文讀懂讀通,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求,，對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。）

三、細(xì)讀第一自然段

預(yù)設(shè)過(guò)渡：同學(xué)們,，你們說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天?。磕阍谡n文哪一段知道的,？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段,。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，她有沒(méi)讀錯(cuò)字,，一邊思考,，哪些句子描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的起因？

1,、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

（1）生字：塌下,，如何記住生字“塌”

（2）新詞：燃燒、圍困,、掙扎

a,、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn),。

（偏旁一樣,，都是近義詞組成的詞語(yǔ),，都可以從偏旁了解詞義）

b、正音,、齊讀

（3）新詞：轟隆隆,、熊熊大火

a、指名讀

b,、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢,？

（都有疊詞）

c、照樣子說(shuō)詞語(yǔ),。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn),，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色,，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處,，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ),。）

2,、細(xì)讀第一段。

（1）學(xué)了生字,，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文,，用“--”劃出女?huà)z補(bǔ)天的原因。

（2）指名讀劃出的句子,，如不完整,，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：

不知過(guò)了多少年,，一天夜里,，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床,，跑到外面一看,，天哪，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

（3）請(qǐng)大家輕聲讀課文,，你讀到了哪些景象？

（4）指名說(shuō)讀到的景象。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段,，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ),。

（5）匯報(bào)圈出的詞語(yǔ)：塌下、露出,、震裂,、出現(xiàn)、燃燒,、圍困,、掙扎

（6）齊讀句子。

（7）同學(xué)們,，看,！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起,，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊,！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人快被洪水卷走了,，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）

（8）同學(xué)們,，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景??？

（9）看到這樣的景象，你們有什么感受,？（板書(shū)：太可怕了?。?/p>

（10）你們和女?huà)z的感受竟是一樣的，天哪,，（生接說(shuō)：太可怕了?。?/p>

（11）此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了,！”這個(gè)短句簡(jiǎn)單,、易讀，容易激起學(xué)生的感情,。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)“可怕”的句子,，通過(guò)教師引讀、示范讀,、學(xué)生跟讀,、男女賽讀等各種方式,，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情,，在讀中體會(huì)快樂(lè),。）

四、初步感知女?huà)z精神

過(guò)渡：看到這樣的景象,，女?huà)z的心里難過(guò)極了?。ò鍟?shū)：難過(guò)極了！）可是難過(guò)不能解決任何問(wèn)題,，為了拯救人類(lèi),，她做了哪些事？

1,、第一件事是--指生接說(shuō),。

預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨,，把天火熄滅,。

又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們,。

2,、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達(dá)。

（求神熄火,、造船救人,、找五彩石、煉石補(bǔ)天）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的概括能力,，轉(zhuǎn)句為詞,，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊,。）

3,、師生情景表演

雨神：有什么事求我啊,？

不行,，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z,，你別管人類(lèi)的閑事,！

…………

好吧，我破例幫你一次,。

4,、同學(xué)們，女?huà)z求神熄火,，她容易嗎,？同樣,，在造船救人中,，她也可能遇到哪些困難的事情,？女?huà)z在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎,？你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神,？

5、小結(jié)：女?huà)z在找五彩石,，和煉石補(bǔ)天中,，還會(huì)遇到哪些困難？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),。

五,、學(xué)習(xí)生字

1、出示“隆,、塌,、露、燃,、熊,、掙、熄”

2,、給生字拼讀,、組詞

3、觀察生字,，說(shuō)說(shuō)哪些較難寫(xiě),？

4、學(xué)生練寫(xiě)

女?huà)z補(bǔ)天

天哪,，太可怕了,！

女?huà)z、求神熄火,、勇敢

造船救人,、堅(jiān)強(qiáng)

找五彩石

煉石補(bǔ)天

《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi),，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇,。

回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程,，感慨頗多：

1、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前談話,，我先讓大家講講讀過(guò)哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女?huà)z造人”的故事,，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事,，使大家對(duì)女?huà)z有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫(huà)《共公怒觸不周山》,，學(xué)生興趣大增,。讀完課題后，學(xué)生的問(wèn)題提的很好,，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”,。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”為主線展開(kāi)教學(xué),。

2,、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不難理解,，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女?huà)z為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀,，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么,，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好,。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái),，房屋倒塌，許多人也被沖走,?！庇械恼f(shuō)：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢尅！边€有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到人們凄慘的哭喊聲,?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi),，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言,。

然而,，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距,，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處,。

1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng),。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng),，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作,，有時(shí)也被我忽視了,，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾,，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié),，在日后教學(xué)過(guò)程中，我將一步步改進(jìn),。

2,、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分,，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程,，但是我深入了解學(xué)生，沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界,。

3,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，更需要教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)，這樣無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心,，激勵(lì)學(xué)生的求知欲,。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量,，給學(xué)生以精神,，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià),，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性,。

4、結(jié)尾處理不當(dāng),。在最后講到原因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果并延伸到寫(xiě)作時(shí),，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),，課堂的收尾也不是那么自然、得體,。

細(xì)想下來(lái),，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼,，語(yǔ)文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道,。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩,，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力,。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

【設(shè)計(jì)理念】民間傳說(shuō)是我國(guó)寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂,，但其間還有不少值得咀嚼的詞句,，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到課文之中去，從中感悟,、熏陶,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

2.感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。

3.喜愛(ài)民間文化,。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀感受女?huà)z的形象,。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞,、富有智慧,，他們憑借豐富、大膽的想像,，創(chuàng)造出了許多瑰麗,、多彩、優(yōu)美的神話故事,，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭,，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi),，她為了人類(lèi)的生存,，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn),，不停地工作,，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?，F(xiàn)代有一位叫劉毅的詩(shī)人,，懷著對(duì)女?huà)z的無(wú)限崇敬，寫(xiě)下了一首長(zhǎng)達(dá)1200多行近10000字的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)歌頌女?huà)z,。

（教師選讀這首詩(shī)）

2.交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀,，你有什么話想說(shuō)嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

二,、初讀課文，了解梗概

1.過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn),，自由朗讀《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）,。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)女?huà)z的感受,。

（學(xué)生自由朗讀課文）

2.交流反饋

（1）檢查生字詞,。

同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了,，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友,。

（出示：轟隆隆? 塌下? 露出? 熊熊大火? 掙扎? 熄滅? 零零星星? 冶煉? 金光四射）

（2）交流：女?huà)z補(bǔ)天的壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了,，默默地看了,，也靜靜地想了。那么,，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象,？

（估計(jì)會(huì)有：勇敢、有愛(ài)心,、神奇,、了不起、有責(zé)任心,、悲天憫人,、殫精竭慮……）

（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開(kāi)二度對(duì)話：

你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象,？

最令你感動(dòng)的是什么,？

當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情,？

老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)女?huà)z的感受：悲天憫人,、殫精竭慮。）

三,、潛心會(huì)文,，品讀詞句

1. 過(guò)渡：女?huà)z補(bǔ)天，義舉壯天,！面對(duì)著可怕的困難,，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮,，把自己的生命置之度外,。女?huà)z補(bǔ)天，殫精竭慮,！她想辦法熄滅天火,，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天,。找一找,，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀,，品一品,，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

（學(xué)生默讀全文,，找找,、畫(huà)畫(huà)、品品）

（教師根據(jù)情況隨機(jī)插話：

感人的文字光找出來(lái)是不夠的,，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們,、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話,、一個(gè)詞,，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

感人的文字品到最后,，你會(huì)有一種沖動(dòng),，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒?，你積蓄已久的感動(dòng)和感情,，只有通過(guò)高聲朗讀,，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。）

2. 交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女?huà)z最感動(dòng)你的地方好嗎？

☆ 女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。

（1）你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎,？（有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命）

那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的,？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。）

然而，當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。）

這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定容易嗎？——不容易,！極不容易,！

（2）開(kāi)課時(shí)老師介紹了女?huà)z，你們知道女?huà)z是人還是神??？（是神）

是的,，女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神,，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么,？（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老,，不必管人類(lèi)的死活…）

然而,，當(dāng)這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。）

這樣看來(lái),，女?huà)z做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易??？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女,，女?huà)z連自己的生命的不顧,，為了拯救天下蒼生,，她想盡辦法、忙忙碌碌,、殫精竭慮地補(bǔ)天,，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字,，好嗎,？

☆她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán)、綠,、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石。于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）（板書(shū)：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的,？（自由發(fā)言）

在你們看來(lái),，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說(shuō),，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前,，女?huà)z是怎樣在找石頭？（仔細(xì),、認(rèn)真,、精心、精挑細(xì)選……）

（2）女?huà)z這樣仔細(xì),、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎,？

① 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中,，仔細(xì)地尋找著,，（指名第一組齊讀：找啊找啊,，終于找到了一塊大小合適的紅石）,。

② 幾天幾夜過(guò)去了,，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著,，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）,。

③ 幾天幾夜過(guò)去了,，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中,，精心地尋找著,，（指名第三組齊讀：找啊找啊,，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）,。

④ 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中,，精挑細(xì)選著,，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）,。

（3）? 作為一個(gè)偉大的神,，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平,，她付出了太多太多,，在尋石的路上，她? ,。

（學(xué)生寫(xiě)話,，寫(xiě)完以后,，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神,，為了拯救人類(lèi),，為了天下太平，她付出了太多太多,，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）

（4）? 過(guò)渡：石頭終于找齊了,，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段,，告訴我答案,。

（生自讀，讀完師指名回答）

四,、評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè),。

1.學(xué)了課文,，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？

2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多,，大家可以收集更多的故事,。

3.把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

女?huà)z補(bǔ)天

悲天憫人 殫精竭慮

了不起

【附：詩(shī)歌節(jié)選】

有一個(gè)神話/流傳很廣很廣/有一個(gè)故事/淵源流長(zhǎng)/有一位女神/被人類(lèi)永遠(yuǎn)敬仰/那是關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)/無(wú)論什么年代/人們都從中吸取力量

當(dāng)天河之水在流淌/困難激發(fā)了人母智慧靈光/煉石補(bǔ)天/智慧女神的抉擇/震動(dòng)八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女?huà)z的指引下/人們找來(lái)南山之木 /采來(lái)北極之壤/運(yùn)來(lái)天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當(dāng)時(shí)是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽(yáng)之火/借風(fēng)神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補(bǔ)天的彩漿/女?huà)z將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女?huà)z又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發(fā)出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補(bǔ)上/就在補(bǔ)最后的一條裂縫時(shí)/她的精,、氣,、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠(yuǎn)方