在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)字,，認(rèn)識4個(gè)字，注意多音字“哪”的讀音,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

3,、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì),。

4、透過讀文,，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣,，并從中感受到我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

：復(fù)述故事,。

2課時(shí)

一,、談神話傳說，激閱讀興趣

1,、同學(xué)們喜歡神話故事嗎,？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼,、怪,、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事,。）你讀過哪些神話故事呢,？說給大家聽聽。

《封神榜》,、《西游記》,、《八仙過?！贰ⅰ犊涓缸啡铡?、《嫦娥奔月》,、《牛郎織女》……

2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,，神話故事是一朵美麗的浪花,。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng),，感情豐富,，寄托人民完美的愿望和追求，這天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事,。板書課題：22女媧補(bǔ)天

3,、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天,？女媧做什么,？（透過讀課題，讓學(xué)生明白透過語感的變化,，信息就傳出去了,。）

4、讀了這個(gè)課題,，你最想明白什么,？

預(yù)設(shè)：我想明白女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補(bǔ)天,？她是怎樣補(bǔ)天的,？天補(bǔ)好了嗎？評價(jià)：看來大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,，善于提出問題,，將會(huì)幫忙你在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步?！皶x百遍,，其自義見”如果提出的問題能夠透過自己讀書來解決，大家就更了不起了,，你們有這個(gè)信心自己弄懂這些問題嗎,？

二、初讀課文,，感知大意

1,、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧,！請大家讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把難讀的詞語、句子多讀幾遍,，看誰最認(rèn)真,。

2,、同桌互讀,。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎,？此刻請你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利,，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方,，請你幫他指出來。

教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況,，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表揚(yáng),。

3、檢查學(xué)生讀書狀況,，順勢正音,。誰想站起來讀,？請舉手,。（上課發(fā)言、讀書的機(jī)會(huì)都是自己用心爭取,，沒有舉手,，就沒有機(jī)會(huì)的。）

根據(jù)舉手狀況,，分小組讀書第二自然段較短,，指名讀。4,、5自然段一個(gè)小組讀,。如果學(xué)生有讀錯(cuò)的詞語及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍,。

4,、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇,，不出聲,，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣,。

（1）,、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）

（2）,、想一想,，文章主要講了一件什么事,？（讓學(xué)生用七個(gè)字說出來）

大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對課文的資料了解得比較清楚了,。

三,、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“受災(zāi)”

那老師有問題想問大家：女媧補(bǔ)天的故事有前因后果啊,，能透過對課文資料的了解說說嗎,？（或者女媧在補(bǔ)天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）

再次引導(dǎo)學(xué)生讀文,，明白第一個(gè)資料將人們“受災(zāi)”了,；第二個(gè)資料講女媧“救災(zāi)”；第三個(gè)資料講“尋石”,；第四個(gè)資料講“補(bǔ)天”,。

大家對故事的整個(gè)過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢,？

學(xué)習(xí)第一自然段（略）

四,、師小結(jié)：

女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事寄托了古代勞動(dòng)人民的完美愿望和追求，他們透過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象,，下節(jié)課,，我們還將透過讀課文中的語言文字去體會(huì)這位人類的母親高貴品質(zhì)?；丶液笤诰W(wǎng)上看看《女媧補(bǔ)天》的故事,。下課。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，用自己的話講講這個(gè)故事。

2,、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì),。

3、透過讀文,，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣,，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn),，克服重重困難把天補(bǔ)好的,。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動(dòng)人民的豐富想象力,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)，整體感知

1、上節(jié)課,，在大家的共同努力下概括了女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過程：受災(zāi),、救災(zāi)、尋石,、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書）

透過讀課文,，我們明白了女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一齊去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧,。

2,、教師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語,，人們一向過著快樂幸福的生活,。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了,，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上,，許多人在水中掙扎。

過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中,，女媧真是心急如焚??！她要去——拯救人類,。

二、研讀課文,，感悟女媧的高貴品質(zhì),。

1、自由讀第二自然段,，你能感受到女媧怎樣的情緒,？

（1）、出示：女媧難過極了,。她立刻去找雨神,，求他下一場雨，把天火熄滅,。她又造好了船,，去救掙扎在洪水中的人們。

（2）、指名說

（預(yù)設(shè)）

a,、生可能會(huì)說女媧難過極了,。師：這是課文中直接告訴我們的。

我們合作來讀這句話好嗎,？師：看到被水火圍困,，處于死亡邊緣的人們，生讀：女媧難過極了,。（讓學(xué)生透過朗讀感受到女媧的痛苦）

b,、還能體會(huì)到女媧的什么情緒呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”,、“求”,、“又”來體會(huì)女媧急于把人們救出的情緒）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會(huì)，進(jìn)行朗讀評價(jià),。

2,、學(xué)習(xí)“尋石”

過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來,，可更大的困難在等著女媧,。

（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。

不絕后患,，人類還會(huì)受到天災(zāi)的折磨,，她決定把天補(bǔ)上。

（2）默讀第三自然段,，畫出讓你感動(dòng)的句子,，在句子旁寫寫自己感動(dòng)的原因。

（3）指名讀感動(dòng)的句子,，說感動(dòng)的原因,。

a、出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命,；女媧的勇氣讓人感動(dòng)等等

師：大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng),，誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢？

指名讀,、齊讀,。

b、出示：她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一中純青石,。于是，她又找哇找哇,，最后在一眼清清的泉水中找到了,。

指名生說預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易??！……

師：追問你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是十分困難的呢,？

（讓學(xué)生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇最后等詞語進(jìn)行體會(huì)）

尋找五彩石多困難啊,，我們一齊來感受一下吧：

師引讀

應(yīng)對全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——

為了一心一意找到完整的五彩石,，女媧幾天幾夜沒合眼：——

為了找齊五彩石,，替人們消除災(zāi)難，一路上女媧跋山涉水：——

師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情,，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動(dòng)了?。?/p>

3,、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”

過渡：找齊了五彩石還不夠,，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了,。

（1）出示：五彩石找齊了,，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面,，用神火冶煉,。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。

a,、自由讀句子，邊讀邊想象,，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢,？

b,、指名說預(yù)設(shè)五天五夜沒合眼五天五夜沒有挪動(dòng)一步，擔(dān)心五彩石沒有煉好

用神火冶煉五彩石,，可能內(nèi)力受損……

c,、師：女媧的辛勞沒有白費(fèi)，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。

過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力,。

出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大窟窿,，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。

a,、輕聲讀這句話，找出描述女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語,，從這些詞語中體會(huì)到什么,？

預(yù)設(shè)：覺得女媧很簡單地把天補(bǔ)好了，神態(tài)自若,。在這一點(diǎn)上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到看似簡單的動(dòng)作,，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩,。在讓學(xué)生讀出自己的體會(huì),。

或是：女媧補(bǔ)天耗盡了自己的力氣

小結(jié)，齊讀最后一段

女媧歷盡千辛萬苦,，將天補(bǔ)上,，你們看，天邊那五彩的云霞,，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方,，請大家齊讀最后一自然段。

三,、發(fā)揮想象,，用自己的話講故事。

1,、提示講故事的要求

神話故事寄予了古代勞動(dòng)人民對完美生活的向往,，凝聚了古代勞動(dòng)人民豐富的想象，想到人類必須有潛力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害,，讓這天的人讀起來倍感親切,。我們講的女媧補(bǔ)天這個(gè)故事時(shí)，能不能再加上我們的想象呢,？如課文中,，女媧看到人類的災(zāi)難時(shí),，可能她會(huì)自言自語，去求雨神降水滅火時(shí)都沒有說一句話,，雨神又是怎樣說的呢,。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時(shí)間,，她必須克服了很多的困難,，大家講故事時(shí)，把自己的這些想象都講進(jìn)去,。

2,、選取自己喜歡的一段故事講，期望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象,?？凑l能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。

3,、請學(xué)生上臺講故事,。然后評價(jià)：誰發(fā)揮了豐富的想象力。

4,、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力,，使故事更加的生動(dòng)，吸引人,，這就是神話故事的魅力,。

5、課外拓展：收集古代傳說故事,，和同學(xué)們一齊開個(gè)故事會(huì),。

板書

女媧補(bǔ)天

受災(zāi)救災(zāi)求神造船

關(guān)心人類疾苦勇敢頑強(qiáng)……

品讀想象，再現(xiàn)神話特色

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、認(rèn)識17個(gè)生字,，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字,、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識字,、寫字的興趣,。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

2,、能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過,。了解女媧的性格。

3,、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向,，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

4,、有感情朗讀課文,，受到思想熏陶。

學(xué)習(xí)生字詞,，體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦,。

明白女媧補(bǔ)天的原因。

教學(xué)課件（教師）,、生字卡片（學(xué)生）

1,、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎,？你們都聽過或看過哪些神話故事呢,？說說看。

（《精衛(wèi)填?！?、《西游記》、《寶蓮燈》,、《哪咤傳奇》等）

2,、今天，老師給你帶來了一個(gè)新的神話故事,，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn),，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽嗎,？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個(gè)故事的題目——《女媧補(bǔ)天》,。

[好奇，是孩子的天性,，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心,，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]

1,、播放課件,，聽讀課文

2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么,？”

3,、自讀課文：過渡語：“這個(gè)故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎,？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢,？”

[聽讀課文，使學(xué)生對課文先有一個(gè)整體的,、感性的認(rèn)識,，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文,、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

1,、想一想下面的詞語寶寶是什么意思,？猜一猜在查查字典。

轟隆?。合衤曉~,。

塌下：倒，下陷,。

窟窿：洞,，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊,。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水,。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭,。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭,。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2,、許多生字寶寶來和大家做游戲,，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3,、 檢查認(rèn)讀生字新詞情況。

（1）開火車認(rèn)讀生字新詞,。

（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）,。

4、 生字都認(rèn)識了,，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎,？

[先讓學(xué)生自主識字，在自主識字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo),。設(shè)計(jì)組字游戲,，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識字,，另一方面也為后面的寫字做準(zhǔn)備,。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級能完全自主識字打下基礎(chǔ)。]

1,、又讀了一邊課文,，你想提出什么問題嗎？

（1）女媧為什么補(bǔ)天？

（2）女媧怎么補(bǔ)天,？

（3）女媧補(bǔ)好天后,，會(huì)是什么樣的情況呢？

2,、請你們在小組內(nèi)討論這三個(gè)問題,，然后向全班匯報(bào),。

3,、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問題一后,，請學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場,，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢,？

4,、作為人類的母親的女媧當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段,。

5,、女媧是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的,？）用課文中的話說一說,。

6、從女媧補(bǔ)天的過程中你感受到了什么,？

[學(xué)生邊讀課文邊想,，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,，合作交流自主閱讀的結(jié)果,，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。]

1、在女媧的努力下,，天被補(bǔ)好了,，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了,。人們也過上了幸福的生活,。同學(xué)們，你想對女媧說點(diǎn)什么,？

2,、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么,？怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢,？

[簡單的說話練習(xí),，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力,。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育,。最后，又把學(xué)生引向課外,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ),。]

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1、會(huì)寫“隆,、塌,、掙、噴,、缺,、純、冶”7個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,。

3,、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，體會(huì)神話故事的神奇,。

課件

昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女媧補(bǔ)天》,，還認(rèn)識了一些生字。現(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況,。

1,、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對詞語,，就能撿到石頭幫助女媧補(bǔ)天了,。開火車帶讀。

2,、詞語都會(huì)讀了,，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)？寫這些字要注意什么？(隆,、塌,、掙、噴,、缺,、純、冶)

(左右結(jié)構(gòu)的字,，一般左窄右寬,，但“缺”字左邊不要太窄。)

(注意“窿”,、“掙”,、“冶”，在田字格里范寫“噴”,。)

屏幕顯示“噴”，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來看“噴”在田字格里怎么寫,？(草字頭的最后一筆是撇,，“貝”的最后一筆是點(diǎn)。)

老師范寫,，學(xué)生書空,。

學(xué)生練寫。(你也來寫一個(gè),，看誰寫得最漂亮,。)

檢查，反饋,。

根據(jù)我們剛才的點(diǎn)評,，自己再寫一個(gè)。好,，收起來,，誰最快！

3,、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒怯幸惶?，(天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上,，還有許多人在水里掙扎。)

(一),、學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段

1,、過渡：面對如此巨大的災(zāi)難,，女媧難過極了，她僅僅是難過嗎,？她為人類做了哪些事,？

2、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事,？

匯報(bào),，反饋。(貼詞條：求雨滅火,、造船救人,、尋石補(bǔ)天。)

3,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三,、四段：

(1)師：這三件事，具體寫了哪件事,？

生：尋石補(bǔ)天,。

師：那其他兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請自讀第二自然段,，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火,、造船救人的。

誰來讀,？

她讀得怎么樣,？

預(yù)設(shè)：(好，好在哪,？從哪里看出來,？)

(不好，你來讀,，接著問：你為什么這么讀,？——答：著急,，從哪個(gè)詞體會(huì)到的？——答：立刻)

師：誰能把立刻換成其他詞,？(立即,、馬上、趕緊……)

全班齊讀,。

(2)師：不久,，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了,?？墒牵焐系拇罂吡€在——噴火,，女媧決定(尋石補(bǔ)天),，補(bǔ)天是一件容易的事嗎？,、

生：不容易,。

師：請讀課文3、4自然段,，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子,，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受,、體會(huì)。

預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語：

(冒著生命危險(xiǎn),、忙了幾天幾夜,、找啊找啊、終于,、煉了五天五夜)

或句子：

(女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。

她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石,，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍(lán),、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。)

談體會(huì)：

1,、 “冒著生命危險(xiǎn)”，從這個(gè)詞語你體會(huì)到什么,？——生：我體會(huì)到女媧不怕危險(xiǎn),，不怕困難。師：你來讀一讀——“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。”

師：從“決定”這個(gè)詞,，你還能體會(huì)到什么,？

生：女媧不僅僅難過，而且下定決定,，解救人們,。

全班讀。

2,、 “幾天幾夜”(拉長讀)——你體會(huì)到了什么,？生：說明女媧找五彩石花的時(shí)間很長，很辛苦,。

3,、 “找啊找啊”、“終于”把這句話讀一讀,，“于是……”,，預(yù)備起——

生齊讀句子。(課件)

師：你們能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方,，遇到哪些困難,，又是怎么克服的嗎？

學(xué)生展開想象,，小組討論,。2人反饋。

師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石,，多么不容易呀,！請同學(xué)們自己再把這句讀一讀。

自讀,，指名讀,，

點(diǎn)評——

師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重,，能說說為什么這么讀嗎？

生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦,，經(jīng)過長時(shí)間的尋找,，終于找到了。

師：終于一詞表示經(jīng)過一個(gè)艱難的過程,，最后達(dá)到目的,。你能用“終于”來說一句話嗎？

兩生造句,，師評,。

(造句是錯(cuò)誤的。如：“我終于完成了作業(yè),?！辈粚Γl來改一改,。我們說“終于”表示經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過程,，前面應(yīng)該有鋪墊。誰也來試試,。)

(造句是正確的,，點(diǎn)評應(yīng)該根據(jù)具體的語境。如：他花了一個(gè)小時(shí),，終于把作業(yè)完成了,。——他是經(jīng)歷了一個(gè)較長的過程,，才把作業(yè)完成的,。這個(gè)句子有鋪墊。還有誰想來,。)

(倘若學(xué)生沒找到“煉了五天五夜”，提醒：女媧除了尋石不容易,，煉石呢,？)

師：帶著自己的理解把這幾句描寫女媧補(bǔ)天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)

生齊讀,。

(3)師：女媧歷盡千辛萬苦終于把五彩石找齊了,，她是怎樣煉石補(bǔ)天的呢？生默讀第四自然段,。

師：好,，請同學(xué)們拿起筆，畫一畫女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語,，看誰找得又快又準(zhǔn),。

生畫表示動(dòng)作的詞,。反饋：

(挖、放,、冶煉,、裝、端,、對準(zhǔn),、潑、補(bǔ)好)

師：這些動(dòng)詞用得好不好呢,？為什么,？

生：用得好，用詞很準(zhǔn)確,，(除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，你還體會(huì)到什么？)寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦,。

師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體,、生動(dòng)。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法,，一定能把事情寫得更具體,、生動(dòng)、吸引人,。

師：同桌之間讀一讀吧,，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。

師：動(dòng)作描寫,，有先有后,，你能用上“先…接著…然后…最后”來復(fù)述這段話嗎？同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好,。

兩生反饋,。

師：女媧用自己的行動(dòng)完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎,？

生讀句子,。(女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上,。)

(二)引讀第五自然段,。

師：現(xiàn)在，大窟窿(被補(bǔ)好了),，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f—

生：那就是女媧補(bǔ)天的地方,。

師：女媧真了不起,！人們又可以(歡歌笑語),，過著(快樂幸福的生活了)。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

這是人教版三年級第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀,、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象,；二是識寫生字詞,，積累生動(dòng)語言；三是擴(kuò)展開去,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說,，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

1,、會(huì)寫“塌、熄”兩個(gè)生字,，能給多音字“掙”組詞,，掌握“燃燒、圍困,、掙扎,、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞,。

2,、通過正確、流利,、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕,。初步感知女媧為人類不怕困難,、勇敢無畏的精神。

有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕,。初步感知女媧為人類不怕困難,、勇敢無畏的精神。

課件

一,、激趣導(dǎo)入

1,、看圖猜成語

后羿射日、嫦娥奔月,、八仙過海,、女媧造人、女媧補(bǔ)天

以上每個(gè)成語,，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事,，后羿、嫦娥,、八仙,、女媧、他們都是--（神）,，他們都具有神奇的力量,，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）,。今天我們就來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事,，

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中,，并讓學(xué)生感知神話夸張,、神奇的特點(diǎn)。）

2,、齊讀課題,。重點(diǎn)“媧”

二、初讀課文,，感知大意

預(yù)設(shè)過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活,?？墒呛髞砼畫z為什么要補(bǔ)天呢？

1,、請同學(xué)們打開課文,，自由朗讀，遇到生字,，借助拼音多讀幾次,，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容,，提出朗讀要求,，對女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識。）

三,、細(xì)讀第一自然段

預(yù)設(shè)過渡：同學(xué)們,，你們說說女媧為什么要補(bǔ)天啊,？你在課文哪一段知道的,？請一位同學(xué)來讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽,，她有沒讀錯(cuò)字,，一邊思考，哪些句子描寫女媧補(bǔ)天的起因,？

1,、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

（1）生字：塌下，如何記住生字“塌”

（2）新詞：燃燒,、圍困,、掙扎

a、指名讀,、找出這些詞語有哪些共同點(diǎn),。

（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語,，都可以從偏旁了解詞義）

b,、正音、齊讀

（3）新詞：轟隆隆,、熊熊大火

a,、指名讀

b、這兩個(gè)詞語又有什么相同之處呢,？

（都有疊詞）

c,、照樣子說詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點(diǎn),，采用隨文認(rèn)識的方法,。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處,，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語,。）

2、細(xì)讀第一段,。

（1）學(xué)了生字,，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補(bǔ)天的原因。

（2）指名讀劃出的句子,，如不完整，可以再請學(xué)生補(bǔ)充,。隨機(jī)出示課件3：

不知過了多少年,，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床,，跑到外面一看，天哪,，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

（3）請大家輕聲讀課文,，你讀到了哪些景象？

（4）指名說讀到的景象,。我請一位同學(xué)朗讀這一段,，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。

（5）匯報(bào)圈出的詞語：塌下,、露出,、震裂、出現(xiàn),、燃燒,、圍困、掙扎

（6）齊讀句子,。

（7）同學(xué)們,，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,，人們緊緊地抱在一起,，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了,，只見她……（生說）一個(gè)老人快被洪水卷走了,，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景??？

（9）看到這樣的景象，你們有什么感受,？（板書：太可怕了?。?/p>

（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪,，（生接說：太可怕了?。?/p>

（11）此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了,，讓我們再來讀讀這段話吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了,！”這個(gè)短句簡單,、易讀，容易激起學(xué)生的感情,。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子,，通過教師引讀、示范讀,、學(xué)生跟讀,、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文,，在讀中流露真情,，在讀中體會(huì)快樂。）

四,、初步感知女媧精神

過渡：看到這樣的景象,，女媧的心里難過極了！（板書：難過極了?。┛墒请y過不能解決任何問題,，為了拯救人類，她做了哪些事,？

1,、第一件事是--指生接說。

預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神,，求他下一場雨,，把天火熄滅。

又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們,。

2,、每件事用四個(gè)字簡單表達(dá)。

（求神熄火,、造船救人,、找五彩石、煉石補(bǔ)天）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力,，轉(zhuǎn)句為詞,，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊,。）

3、師生情景表演

雨神：有什么事求我??？

不行，我可沒那閑工夫,。女媧,，你別管人類的閑事！

…………

好吧,，我破例幫你一次,。

4、同學(xué)們,，女媧求神熄火,，她容易嗎？同樣,，在造船救人中,，她也可能遇到哪些困難的事情？女媧在困難面前退縮了嗎,？放棄了嗎,？你們覺得女媧是個(gè)怎樣的神,？

5,、小結(jié)：女媧在找五彩石,，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難,？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示“隆、塌、露、燃,、熊,、掙,、熄”

2、給生字拼讀,、組詞

3、觀察生字,，說說哪些較難寫,？

4,、學(xué)生練寫

女媧補(bǔ)天

天哪，太可怕了！

女媧,、求神熄火,、勇敢

造船救人,、堅(jiān)強(qiáng)

找五彩石

煉石補(bǔ)天

《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇,。

回顧整堂課的教學(xué)過程，感慨頗多：

1,、動(dòng)畫故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事,，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事,，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對女媧有初步的了解,，然后欣賞動(dòng)畫《共公怒觸不周山》,，學(xué)生興趣大增。讀完課題后,，學(xué)生的問題提的很好,，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)。

2,、挖掘文本的空白點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的想象力

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解,，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容,，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言,，培養(yǎng)豐富的想象力,。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么,，聽到了什么,？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來,，房屋倒塌,，許多人也被沖走,。”有的說：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽,?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中,，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,，積累并運(yùn)用了語言。

然而,，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距,，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

1,、細(xì)節(jié)處理不當(dāng),。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處,。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作,，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾,，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中,，我將一步步改進(jìn),。

2、與學(xué)生交流不夠,。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分,，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生,，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界,。

3、對學(xué)生的評價(jià)不夠到位,，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵(lì),，這樣無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心,，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量,，給學(xué)生以精神,，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價(jià),，但評價(jià)方式應(yīng)更多樣話,，評價(jià)語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體性。

4,、結(jié)尾處理不當(dāng),。在最后講到原因、經(jīng)過,、結(jié)果并延伸到寫作時(shí),，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng)，課堂的收尾也不是那么自然,、得體,。

細(xì)想下來，一堂課居然有那么多缺憾,。鋼鐵終需百煉而成鋼,，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉,，我將在實(shí)踐中揣摩,，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

【設(shè)計(jì)理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶,，雖然故事淺顯易懂,，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤到課文之中去,，從中感悟,、熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有滋有味地讀故事,，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言,。

2.感受女媧一心拯救人類的高尚品格,。

3.喜愛民間文化。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀感受女媧的形象,。

【教學(xué)流程】

一,、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,，他們憑借豐富,、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩,、優(yōu)美的神話故事,，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè),。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子,，人的頭，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存,，不顧辛勞,，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作,，為人類造福,，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人,，懷著對女媧的無限崇敬,，寫下了一首長達(dá)1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

（教師選讀這首詩）

2.交流：聽完這首詩的朗讀,，你有什么話想說嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

二、初讀課文,，了解梗概

1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問,，自由朗讀《女媧補(bǔ)天》（板書：女媧補(bǔ)天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神,？請用一個(gè)詞來表達(dá)你對女媧的感受,。

（學(xué)生自由朗讀課文）

2.交流反饋

（1）檢查生字詞。

同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了,，相信你們對生字詞掌握得比較好了,，下面我們一起來再認(rèn)識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。

（出示：轟隆隆? 塌下? 露出? 熊熊大火? 掙扎? 熄滅? 零零星星? 冶煉? 金光四射）

（2）交流：女媧補(bǔ)天的壯舉,，你細(xì)細(xì)地讀了,，默默地看了，也靜靜地想了,。那么,，你最想用哪個(gè)詞來概括女媧的形象？

（估計(jì)會(huì)有：勇敢,、有愛心,、神奇、了不起、有責(zé)任心,、悲天憫人,、殫精竭慮……）

（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書有關(guān)詞語,，并與學(xué)生展開二度對話：

你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來概括女媧的形象,？

最令你感動(dòng)的是什么？

當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來概括女媧時(shí),，你是懷著一種怎樣的心情,？

老師也想用兩個(gè)詞來表達(dá)對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮,。）

三,、潛心會(huì)文，品讀詞句

1. 過渡：女媧補(bǔ)天,，義舉壯天,！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn),，毫不退縮,，把自己的生命置之度外。女媧補(bǔ)天,，殫精竭慮,！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人,，還要想辦法補(bǔ)天,。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫,；讀一讀,，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味,。

（學(xué)生默讀全文,，找找、畫畫,、品品）

（教師根據(jù)情況隨機(jī)插話：

感人的文字光找出來是不夠的,，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們,，不放過其中的任何一句話,、一個(gè)詞,，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號,。

感人的文字品到最后，你會(huì)有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng),。因?yàn)槟阒?，你積蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過高聲朗讀,，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄,。）

2. 交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字，說說女媧最感動(dòng)你的地方好嗎,？

☆ 女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。

（1）你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎,？（有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命）

那到底有多危險(xiǎn),？課文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。）

然而,，當(dāng)女媧面對這樣的危險(xiǎn)時(shí),，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上,。）

這樣看來,，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易,！極不容易,！

（2）開課時(shí)老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神??？（是神）

是的，女媧是一個(gè)神,，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神,，她本來在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過幸福的生活,，長生不老,，不必管人類的死活…）

然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí),，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險(xiǎn)時(shí),，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。）

這樣看來,，女媧做出這樣的決定是極不容易的??！什么不容易??？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）過渡：可憐天下父母心,！為了自己的兒女,，女媧連自己的生命的不顧,，為了拯救天下蒼生,，她想盡辦法、忙忙碌碌,、殫精竭慮地補(bǔ)天,，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字,，好嗎,？

☆她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán)、綠,、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石。于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的,？（自由發(fā)言）

在你們看來,，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說,，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前,，女媧是怎樣在找石頭？（仔細(xì),、認(rèn)真,、精心、精挑細(xì)選……）

（2）女媧這樣仔細(xì),、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎,？

① 幾天幾夜過去了,，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著,，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）,。

② 幾天幾夜過去了,，女媧在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著,，（指名第二組齊讀：找啊找啊,，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

③ 幾天幾夜過去了,，女媧在山上零零星星的碎塊中,，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊,，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）,。

④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中,，精挑細(xì)選著,，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）,。

（3）? 作為一個(gè)偉大的神,，為了拯救人類，為了天下太平,，她付出了太多太多,，在尋石的路上，她? ,。

（學(xué)生寫話,，寫完以后，以排比句的方式交流,。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神,，為了拯救人類，為了天下太平,，她付出了太多太多,，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）

（4）? 過渡：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎,？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段,，告訴我答案。

（生自讀,，讀完師指名回答）

四,、評價(jià)人物,，布置作業(yè)。

1.學(xué)了課文,，你想對女媧說什么,？

2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事,。

3.把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽,。

【板書設(shè)計(jì)】

女媧補(bǔ)天

悲天憫人 殫精竭慮

了不起

【附：詩歌節(jié)選】

有一個(gè)神話/流傳很廣很廣/有一個(gè)故事/淵源流長/有一位女神/被人類永遠(yuǎn)敬仰/那是關(guān)于女媧的傳說/無論什么年代/人們都從中吸取力量

當(dāng)天河之水在流淌/困難激發(fā)了人母智慧靈光/煉石補(bǔ)天/智慧女神的抉擇/震動(dòng)八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女媧的指引下/人們找來南山之木 /采來北極之壤/運(yùn)來天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當(dāng)時(shí)是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽之火/借風(fēng)神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補(bǔ)天的彩漿/女媧將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女媧又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發(fā)出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補(bǔ)上/就在補(bǔ)最后的一條裂縫時(shí)/她的精、氣,、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠(yuǎn)方