作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小班科學(xué)觀察梧桐樹教案 高大的梧桐樹小班教案篇一

初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法,，并用看,，摸，抱等動(dòng)作參與觀察,。

對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,，能積極動(dòng)手探索，尋找答案,，感受探索的樂趣,。

學(xué)會(huì)積累,，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種。

預(yù)先選擇好觀察梧桐樹的地點(diǎn),。

一,、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的特征。

1.觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài),。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹的'印象,。

提問：梧桐樹看起來(lái)怎么樣?像什么?

2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹，說(shuō)出它的主要特征,。指導(dǎo)幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹,，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn),。

二,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。

提問：你喜歡梧桐樹?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹有遮陽(yáng)作用時(shí),，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下,，后再回到樹蔭下，通過親自體驗(yàn),，加深印象,。

小結(jié)：梧桐樹能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更美麗,。它的好處真多,，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護(hù)梧桐樹。

活動(dòng)的幼兒的積極性很高,，收獲也很多,。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng),，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂,。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo),，幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,，而應(yīng)以尊重和支持,，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以,，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索,。

小班科學(xué)觀察梧桐樹教案 高大的梧桐樹小班教案篇二

初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法,，并用看,，摸，抱等動(dòng)作參與觀察,。

預(yù)先選擇好觀察梧桐樹的地點(diǎn),。

一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的特征,。

1,。觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹的印象,。

提問：梧桐樹看起來(lái)怎么樣,？像什么？

2,。帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹,，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹干,。樹皮,。樹枝。樹葉的順序進(jìn)行觀察,；鼓勵(lì)幼兒看一看,。摸一摸。抱一抱梧桐樹,，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察,。感知,，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

二,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處,。

提問：你喜歡梧桐樹？為什么,？當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹有遮陽(yáng)作用時(shí),，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹蔭下,，通過親自體驗(yàn),，加深印象。

小結(jié)：梧桐樹能遮陽(yáng),，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多,，小朋友都喜歡它,，讓我們共同愛護(hù)梧桐樹。

小班科學(xué)觀察梧桐樹教案 高大的梧桐樹小班教案篇三

初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法,，并用看,，摸，抱等動(dòng)作參與觀察,。

預(yù)先選擇好觀察梧桐樹的地點(diǎn),。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的特征,。

1.觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài),。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹的印象。

提問：梧桐樹看起來(lái)怎么樣?像什么?

2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹,，說(shuō)出它的主要特征,。指導(dǎo)幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知,，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn),。

(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。

提問：你喜歡梧桐樹?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹有遮陽(yáng)作用時(shí),，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下,，后再回到樹蔭下，通過親自體驗(yàn),，加深印象,。

小結(jié)：梧桐樹能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更美麗,。它的好處真多,，小朋友都喜歡它,，讓我們共同愛護(hù)梧桐樹。

活動(dòng)的幼兒的積極性很高,，收獲也很多,。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng),，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂,。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo),，幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,，而應(yīng)以尊重和支持,，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以,，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索,。