當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
班主任對學(xué)生思想教育工作總結(jié)篇一
時光荏苒,，歲月如梭,。我從一個剛踏出校園的小姑娘到“老氣橫生”的教育工作者，對學(xué)生的德育工作從來不敢放松,。下面我談?wù)勛约哼^往的對學(xué)生的思想教育的工作的一些總結(jié),。
老師是一種要求既有學(xué)識又有道德的職業(yè)。在我從事教育工作以來,，一直把德育放在首位,。我認(rèn)為要給學(xué)生講大道理，首先要過自己這一關(guān)。如果自己是一個亂丟垃圾,，滿口臟話的老師,，我是帶不出品質(zhì)優(yōu)秀的孩子的。
所以,，平時的一言一行我都格外注意,。老師是學(xué)生的偶像，我生怕自己影響到了學(xué)生,。教師要為人師表,，嚴(yán)于律己，要以自己的實際行動感染學(xué)生,。要求學(xué)生做到的,，自己首先要做到，要求學(xué)生不能去做的,，自己首先堅決不做,，應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染,，最終產(chǎn)生潛移默化的影響,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我是一名班主任,。我有效地利用好班會對學(xué)生進行思想道德教育,。我教育學(xué)生如何認(rèn)識集體與個人的關(guān)系，引導(dǎo)他們尊重集體,，實現(xiàn)自我,。要比學(xué)習(xí)、比進步,。這樣反復(fù)教育,，可使學(xué)生和班集體在相互作用中實現(xiàn)良性循環(huán)。
另外,，我利用好一切機會去教育學(xué)生,。大課間做操時，我樹立他們的集體榮譽感,，鼓勵他們?yōu)榘嗉墵幑?。同時，我還鼓勵他們多參加學(xué)校的活動,，積極主動地學(xué)習(xí),，人人為班級，班級為人人,。
我比較推崇陶行知先生的“生活即教育”“社會即學(xué)?！钡慕逃碚?。我認(rèn)為生活是最好的教材。我利用一切機會讓學(xué)生們走出校門進行社會實踐,。晚上會布置一些特殊的作業(yè),，例如幫長輩做一次飯、給父母洗一次腳,。清明節(jié)的時候,，帶他們?nèi)チ沂苛陥@掃墓，進行革命主義教育,。同時也鍛煉了他們的吃苦能力,。這些對小學(xué)生的教育意義很大，使他們在行動中體會到什么是真善美,，什么是假惡丑,。
小學(xué)生的心理雖然不像青春期的孩子那樣容易起伏，但是他們是處于心理的初級階段,。這是人生的心理形成的基礎(chǔ)階段,。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色，還應(yīng)了解學(xué)生心理,、生理發(fā)展的特點,，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強學(xué)生的交往能力,，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒,，較強的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。作為一名教育工作者,，我們要能敏銳地觀察學(xué)生的心理動態(tài),；要和學(xué)生交朋友，進行傾心談話,；要用遠大理想的推動作用增強學(xué)生的抵抗困難的能力,，提高他們的心理承受能力，使他們懂得如何去迎接困難的挑戰(zhàn),，以適應(yīng)未來激烈競爭的社會,。
加強少年思想道德教育是一項長期,、艱苦而又復(fù)雜的工作,，僅僅依靠學(xué)校的力量還是不夠的。我在工作中密切保持和家長的聯(lián)系,。通過家長了解孩子們在家的表現(xiàn),。我也會把孩子們在校的表現(xiàn)及時反饋給他們。達到學(xué)校和家庭的無縫對接,。
以上是我從教以來的一些德育方面經(jīng)驗和總結(jié),。
其實,，德育還需要全社會都要關(guān)心未成年人的健康成長，支持小學(xué)生思想政治教育工作,。我相信,，社會會給孩子們營造出更好的環(huán)境。
班主任對學(xué)生思想教育工作總結(jié)篇二
現(xiàn)階段我國科學(xué)技術(shù)不斷進步,，生活節(jié)奏日益加快,，人際關(guān)系越來越復(fù)雜，一些不良思想走進了校園,，波及到了學(xué)生,。拜金主義、享樂主義,、暴力主義等在學(xué)校蔓延,，學(xué)生的品德日益下降實在令人擔(dān)憂。面對這樣的現(xiàn)實,，我們教師要充分認(rèn)識到學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性和緊迫感,，在工作中不僅要傳授知識，更重要的是育人,。那么,，如何對小學(xué)生進行思想道德教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
抓住教育學(xué)生的“時機”,，就是要求教師要針對學(xué)生的心理特點,，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效,、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育,。
把握住新學(xué)期開始這個起點，對學(xué)生進行思想教育新學(xué)期一開始,，學(xué)生都有一種強烈的新感受,，加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化作用，這時總是暗暗提醒自己要干出個新樣子來,。在這個時候?qū)W(xué)生進行激發(fā)鼓勵,，會使學(xué)生干勁倍增，進取心十足,。上這節(jié)課,，我先對上學(xué)期班級和個人取得的成績進行總結(jié)回顧，激起同學(xué)們的自信心,，然后定出新學(xué)期班內(nèi)學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面新的目標(biāo),，并讓學(xué)生說說自己準(zhǔn)備怎樣努力,，在哪一方面爭當(dāng)小標(biāo)兵,，怎樣為班級爭光。學(xué)生確立目標(biāo)之后,，注意給予熱情的鼓勵,，表達自己對學(xué)生的信任以及美好的愿望，為學(xué)生增添動力,，把新學(xué)期的第一節(jié)課上成點燃
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上,，占有非常重要的位置。教育家史霞說：“智育不好是次品,，體育不好是廢品,，德育不好是危險品?！背浞煮w現(xiàn)了思想道德教育的重要性,。因此，學(xué)校必須把思想道德教育擺在教育工作的首位,，把它作為主導(dǎo),。堅持以人為本，根據(jù)小學(xué)生年齡特點,、認(rèn)知規(guī)律,、情感因素，構(gòu)建良好的校園文化氛圍,，充分挖掘和整合各學(xué)科教材德育教育內(nèi)容,，使思想道德教育滲透到教育的各個方面，使其無處不有,，無時不在,。切實做好學(xué)校思想道德教育工作，最大限度,、最大效率地提高學(xué)生思想道德品質(zhì),，使學(xué)生成為“有道德”的“人”。
所謂優(yōu)化,，是指教師在思想品德課上要能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果,，達到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的,。
（一）少灌輸，多體驗
水本無華,，相蕩而生漣漪,；石本無火,，相激而發(fā)靈光,。在課堂教學(xué)中我們每個環(huán)節(jié)設(shè)計,，唯有盡最大可能地讓學(xué)生歷經(jīng)心靈碰撞，獲得真情體驗,，才能使他們的靈魂得到浸潤,，情感得到升華；做人的真諦才能悠然心會,、澄明敞亮,、深深悟得；道德的法則也才能會在孩子們的內(nèi)心牢牢地筑起,。
（二）少教條,，多內(nèi)省品德課堂教學(xué)不是造就學(xué)生的思想，不是拷貝學(xué)生的思想,，而是引導(dǎo)學(xué)生從課堂中汲取營養(yǎng),，吸收養(yǎng)分，從而不斷感悟,，不斷內(nèi)省,，收獲屬于自己的思想成果。
用師愛進行愛的教育還包含著讓學(xué)生理解愛,、學(xué)會愛,，懂得知恩圖報。如果學(xué)生能夠感恩于給予他們愛的家長,、教師,、集體和祖國，感恩于他們擁有的美好生活和養(yǎng)育他們心靈的中華民族的文化,，就能產(chǎn)生一種責(zé)任感,，就能用心靈去反思，多一些“責(zé)人之心責(zé)己,，恕己之心恕人”,。
古今中外的思想家、教育家都特別重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng),?？鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣如自然,?！庇《戎軐W(xué)家菩德曼說：“播種一個行為，你會收獲一個習(xí)慣,，播種一個習(xí)慣,，你會收獲一個個性，播種一個個性,，你會收獲一個命運,?！庇纱丝梢姡?xí)慣對一個人的成長是非常重要的,?？墒橇?xí)慣又是多個方面的，習(xí)慣體現(xiàn)在一句話,、一個動作,、甚至是一個眼神中。由于小學(xué)生年齡小,，學(xué)習(xí),、運動、勞動,、生活等隨意性強,、自我約束力差，明辨是非的能力不強,。他們無論是在學(xué)習(xí),，還是在其它方面，往往憑興趣,。因此,，作為教師，首先應(yīng)向他們明確提出要求,，并利用班會等時間逐項講清楚,，讓學(xué)生明白哪些是良好的習(xí)慣，懂得該怎么做才能養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣,。
（一）堅持示范性對學(xué)生進行思想政治教育,。
所謂示范性，是指教師在對學(xué)生進行教育中,，要身體力行,，成為學(xué)生的模范和表率?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,，我們要為孩子豎起榜樣，以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發(fā)展,。如：我們在教室地面上撿起一片碎紙,；細心地為學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品；當(dāng)有的孩子生病時關(guān)切的問候一聲,；哪怕是“你真棒”這樣簡單的三個字,，點點滴滴，讓學(xué)生切身感受到我們的一言一行，從而對他們起到潛移默化的作用,。
（二）用師愛進行愛的教育,。
我們每一位教師首先要博愛，即愛所有的學(xué)生,，不管其家境如何,，也不管學(xué)生是聰明的還是遲滯的,，教師要把自己誠摯的愛灑向每一位學(xué)生的心田,。特別是后進生更需要愛，我班有個學(xué)生語文成績只能考一位數(shù),，對于語文簡直一點基礎(chǔ)沒有,，而且認(rèn)識的字屈指可數(shù)，我覺得他是一位比較笨的學(xué)生,，經(jīng)過半個學(xué)期的接觸我了解到他的數(shù)學(xué)成績只要是能認(rèn)識的題目的字基本上都能做對,，后來經(jīng)過反思，我感覺這個成績也有我的責(zé)任,，是我對他的愛不夠,，對他的關(guān)注不夠。后半學(xué)期我一有時間,，就單獨把他沒學(xué)會的內(nèi)容教給她,，也讓其他同學(xué)多幫助她，期末考試,，她的語文成績也能考個60分了,。其次要愛得深刻，要去呵護學(xué)生的心靈,，煥發(fā)學(xué)生生命的活力,。
以上是我個人對小學(xué)思想政治教育的幾點看法和體會，在教育工作中,，單一的方法是難以達到教育目的的,，它們必須相互補充、配合,，以指導(dǎo)思想政治教育工作,，實現(xiàn)教育目的。而且在實際問題的解決中,，我們還要不斷地探索新的方法,，總結(jié)好的經(jīng)驗，把學(xué)生思想政治教育工作推向前進,。
班主任對學(xué)生思想教育工作總結(jié)篇三
課堂教育是學(xué)生接受愛國主義教育的主要場所,，作為一名歷史教師，在課堂實踐中更應(yīng)該深入開展對學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族悠久文明的自豪感,，如中國的“四大發(fā)明”,、“盛世王朝”、“老莊哲學(xué),，孔孟儒學(xué)”等等,，結(jié)合書本知識培養(yǎng)學(xué)生要有為自己祖國的偉大復(fù)興的使命感與責(zé)任感。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā),，教育學(xué)生隨“手關(guān)緊水龍頭,，拉熄長明燈”，為遇到困難的同學(xué)伸出援助之手,，為災(zāi)區(qū)獻出自己的愛心,。教師還要充分利用班會課，開展各種形式的愛國主義教育,，使學(xué)生了解近代以來中國人民為爭取獨立解放,、實現(xiàn)民族振興的奮斗史，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、立志報效祖國的豪情壯志,。
俗話說“身教重于言教”，學(xué)生身上的一些行為習(xí)慣多數(shù)源自于對成人的模仿,。作為一名老師,，總是被學(xué)生關(guān)注著，你的一言一行無不對學(xué)生產(chǎn)生重要影響,。特別是一名班主任,，時常會對學(xué)生進行思想教育，在教育學(xué)生的同時,，自己也要用行動潛移默化地去感染學(xué)生,。例如，當(dāng)你教育學(xué)生不要隨地亂扔紙屑,，保持教室的干凈與整潔時,，如果你能低下身子拾起地上的紙屑，此時的教育效果是最好的,，這時全班同學(xué)都會俯身去檢查自己的課桌下是否干凈,。
愛是一種偉大的力量，愛能夠拉近心與心間的距離,，愛能夠融化內(nèi)心的堅冰,，愛能夠感動天地，班主任在教育孩子方面最為重要的是要有顆愛心,。班主任的愛主要體現(xiàn)在：要關(guān)心學(xué)生成長,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人,；要多給學(xué)生講做人的道理,，講為人處事的原則，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理,；要多與學(xué)生談心,、交心，做學(xué)生的知心人,，你只有讓學(xué)生充分信任你,，才能了解學(xué)生心理，才能排解學(xué)生的不良情緒,，引導(dǎo)學(xué)生正確思想的發(fā)展,；要從生活中多關(guān)心學(xué)生,，體貼學(xué)生,，想辦法解決學(xué)生生活上的困難，如學(xué)生生病后,，班主任要把學(xué)生的冷暖掛在心頭,，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心和班集體的溫暖,。
學(xué)生平時發(fā)生的一些小矛盾,、小摩擦，其實都不是什么大不了的事情,，只是因為學(xué)生之間缺乏寬容的心,，才會矛盾擴大化。如果班主任對學(xué)生的小摩擦,、小矛盾不進行引導(dǎo)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的寬容之心，那么,，這些小問題產(chǎn)生的不良情緒,，有可能像一棵毒苗生根發(fā)芽，對學(xué)生的思想產(chǎn)生極大影響?，F(xiàn)在學(xué)生比較任性,，常常以自我為中心，一旦與別人發(fā)生矛盾,，總是把責(zé)任推到別人身上,，還常常懷恨在心，想方法去報復(fù),，此時,，班主任要及時引導(dǎo)學(xué)生“化干戈為玉帛”，處理同學(xué)間的矛盾，讓學(xué)生明白自己確實在這件事中有錯,，并指出錯誤的后果,，承認(rèn)自己的錯誤，并促成他們握手言和,，讓他們互相道歉,。在教學(xué)過程中，班主任要做一個寬容的使者,，經(jīng)常對學(xué)生進行寬容教育,，尤其要引導(dǎo)學(xué)生正確看待矛盾，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q矛盾,。班主任還可以通過“學(xué)會寬容”的主題班會,，讓學(xué)生交流討論，懂得人和人相處中難免有矛盾,，如果寬容不計較,，就會“大事化小，小事化了”,。
班主任要學(xué)會宣傳戰(zhàn)略,，通過鋪天蓋地的宣傳來時時刻刻引導(dǎo)學(xué)生棄惡向善，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，樹立學(xué)生良好的思想品德,。班主任的宣傳攻勢主要有：制作班報,，宣傳好人好事，可以一周一期,，讓學(xué)生的好的行為得以宣揚,，壞的行為遭到譴責(zé)；制作黑板報,，宣傳學(xué)生的行為規(guī)范,，讓學(xué)生長時期受到良好學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)；定期開展批評與自我批評活動,，讓學(xué)生在自己與他人的監(jiān)督教育下,，使自己的思想品德更加完美成熟。
總之,，我們要靈活抓住各種契機,，采取多種途徑，使用多種方法,，對學(xué)生進行思想品德教育,，江澤民同志曾在《關(guān)于教育問題的談話》中強調(diào)：“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),，是素質(zhì)教育的靈魂”?？梢?，對學(xué)生進行思想品德教育是素質(zhì)教育的核心，是每一個班主任都必須要做好的工作,，是每個班主任都必須不懈努力的追求,，是每個班主任都必須銘記于心的使命。
班主任對學(xué)生思想教育工作總結(jié)篇四
一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，為促進學(xué)生德育發(fā)展,，在本學(xué)期的教學(xué)工作中我作為科任教師與班主任進行配合也做了很多學(xué)生的思想教育工作。
本學(xué)期是20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期,，本學(xué)期由于七年級新升入初中,，整個初中部分的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，而且七年級的待進生和問題生在整個初中部分比例是最高的,，其中,，隋吉彬，李博,，李超,，王博,，孫鵬,，王冶等學(xué)習(xí)品質(zhì)差，課上表現(xiàn)活躍,，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律,，張磊學(xué)習(xí)品質(zhì)好，積極回答問題,，但作業(yè)完成效果極差,，基本上不能完成老師布置的任務(wù)。所以本學(xué)期甚至本學(xué)年度,，我在學(xué)生德育教育方面主要精力都集中在了七年級,。
針對以上學(xué)生，我本學(xué)期采取了不同的方法,，在對他們的思想教育工作方面取得了一定的成效：
剛開學(xué)時孫鵬,、王冶的問題是比較突出的，課間時總能聽到他們兩個大聲喊叫的聲音,，課上表現(xiàn)活躍但經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律,，我在班主任張老師那里了解到王冶在六年級時課上表現(xiàn)良好，完成作業(yè)情況也不錯,，但是升入七年級后表現(xiàn)直線下降,，我們總結(jié)這是由于年齡增大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致的,，所以平時課上我總以語言加以鼓勵，時常提醒,，以父母的辛苦來激勵鼓勵他,，慢慢的我發(fā)現(xiàn)了他的變化，課上能夠認(rèn)真聽講了,，能夠完成老師布置的任務(wù),，我利用王冶在班級的.組織能力來管理班級的紀(jì)律等，由于有了老師的信任,，王冶的表現(xiàn)更進了一步,，成為了老師的好幫手。孫鵬由于王冶的變化,，自己也安靜了很多,，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
李博課堂反應(yīng)快,，基礎(chǔ)知識掌握的比李超,，王冶等好，但是課下不鞏固,，考試成績很低,，課上不注意聽講，我在課上多次提醒,，并且讓他來考察其他同學(xué)的背誦情況,，得到老師重用的李博很快調(diào)整狀態(tài)，進入學(xué)習(xí)氛圍之中,，成績也有了較大的提高,。李超這個學(xué)生與眾不同，他不同于班級其他男同學(xué),，平時沉默寡言,，上課不回答問題，愛搞小動作,，自卑心理較為嚴(yán)重,，所以我與他交流，提高他的自信心,，多與同學(xué)與老師交流,，學(xué)習(xí)上遇到困難及時找老師解決，這樣我在課上慢慢看到了他的眼神閃出了光輝,，課上也開始回答問題了,。但是成績有待于進一步提高。
張磊這名學(xué)生很特殊,，在開學(xué)初的幾節(jié)課中我看到張磊課堂反應(yīng)速度快,，回答準(zhǔn)確率高,，是一名可造之材，但是進入復(fù)習(xí)階段后,，張磊在復(fù)習(xí)鞏固知識方面很困難,，導(dǎo)學(xué)案背的非常慢，而且常常剛背完又忘記了,，自己和自己生氣,，不能經(jīng)受挫折，我鼓勵他說,，慢慢來不要著急,，別人上課背兩課三課，你就背一課,，課下在接著背,，這樣循序漸進就能趕上大家了，不要急功近利,，老師知道你也努力了,。課上我時常提醒他，他也主動找我來背誦,，期中考試后張磊的成績有了緩慢的上升,，但還需要繼續(xù)提高。
剛開學(xué)的一段時間隋吉彬完全游離于課堂之外,，班級的事情與他毫無關(guān)系,，經(jīng)過與班主任的溝通，我了解到隋吉彬的學(xué)習(xí)能力極差,，與人交際不太靈活,，需要教師時常提醒，我對隋吉彬開始了行為習(xí)慣的養(yǎng)成計劃,，每次上課時我都提醒隋吉彬檢查小組成員的教材，練習(xí)冊的準(zhǔn)備情況,，開始時完成的不是很好,，后來隨著習(xí)慣的養(yǎng)成，隋吉彬的任務(wù)完成的越來越好,，上課能夠跟著老師的指令走,，但是要想使其在學(xué)習(xí)成績上有所提高，還是一個艱苦而漫長的歷程,。
剛開學(xué)時王博在課堂上的表現(xiàn)及從班主任的口中得知王博是一個聰明但不好學(xué),，不上進的學(xué)生，鞏固練習(xí)完成的不好,，字跡潦草,，經(jīng)過其中考試,，王博的成績令我驚訝，但在卷中有很多知識點馬虎大意,，隨后班主任張老師任命王博為歷史課代表,，這對于他的學(xué)習(xí)有很大的促進作用，經(jīng)過我與王博的談話,，讓他認(rèn)識到自己的重要性和上升空間,，慢慢的鞏固練習(xí)有很大改善，但課上認(rèn)真程度不夠,，還需要老師及時提醒,。綜上所述，經(jīng)過這一個學(xué)期的努力,，通過以上辦法的實施,，學(xué)生的思想教育及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題在一定程度上得到了解決，但這些只是問題學(xué)生的代表,，還是有很多學(xué)生的思想沒有轉(zhuǎn)化過來,，在今后的教學(xué)工作中我將更加努力，爭取配合班主任把學(xué)生的思想教育工作做好,！
班主任對學(xué)生思想教育工作總結(jié)篇五
古人云：“感人心者,，莫先乎情”。做學(xué)生的思想教育工作,，班主任要有感情的激發(fā),、感情的鞭策、感情的溝通,，這就是人們常說的要“動之以情”,。我擔(dān)任的班級有個學(xué)生，他不遵守紀(jì)律,，經(jīng)常遲到,，上課注意力不集中，愛搞小動作,。我原先對他采取簡單的教育方法,，上課他吵，就來個嚴(yán)厲地批評,；不完成作業(yè)就留堂,；影響別人學(xué)習(xí)就把他調(diào)到較偏僻的座位，這樣非但沒有改變他,，反而使他破罐破摔,，他原來的毛病沒改，而且還經(jīng)常缺課,，我認(rèn)識到問題的嚴(yán)重,，決定換一種方法,，經(jīng)深入了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：他父母長年外出打工,，從小就跟隨外婆生活,，忙以家務(wù)的外婆管吃不管教，使他形成了孤僻,、自卑的性格,。了解情況后，我首先是不厭惡,、不嫌棄,、不疏遠他，用真誠,、熱情,、清醒、負(fù)責(zé),、慈母般的態(tài)度與他交談,，給他更多的關(guān)心和愛護，用愛心去撫平他受傷的心靈,，使他在愛護,、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說,，產(chǎn)生積極的心理傾向,，開啟他的閉鎖的心靈，并把老師的勸說,、要求等轉(zhuǎn)化成信念,，并逐步付于行動。用真情感化他,，讓他感覺到老師的關(guān)愛,，大膽地說話、做事,，變成了熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
學(xué)生的思想政治教育的根本目的,，還在于讓學(xué)生明辨是非，分清真?zhèn)?，懂得事理,，提高覺悟，使學(xué)生的行為規(guī)范和品德習(xí)慣符合現(xiàn)代社會的德育要求,。所以學(xué)生思想政治教育還要講究說理,，即“曉之以理”,。特別是小學(xué)生，可塑性大,，辯明是非能力差,，缺乏預(yù)見，作為教師要善于引導(dǎo),。就象上述所說的破罐破摔的學(xué)生,，同學(xué)們都認(rèn)為他“壞”、“不成器”,，都看不起他,。在一次學(xué)校安排勞動中，他撿重活,、臟活干得很出色,，我就抓住他這個閃光點在班上表揚了他，并大張旗鼓地號召大家向他學(xué)習(xí),，使他深受感觸,，之后再不失時機地針對他的`缺點和錯誤進行分析，講清道理,，反復(fù)教育,，使他認(rèn)識到當(dāng)個好學(xué)生，單靠熱愛勞動是不夠的,，必須“德,、智、體”全面發(fā)展,，才能得到老師,、同學(xué)的認(rèn)可。他的認(rèn)識提高了,，學(xué)習(xí)努力了,，后來連續(xù)兩個學(xué)期評為“優(yōu)秀少先隊員”。
“情”與“理”是相互聯(lián)系的,，但又各屬不同的范疇,。“情”是人們的主觀心理特征,，“理”是客觀規(guī)律的反映,。正確的思想政治教育過程，就是要使“”理應(yīng)通過“情”進入學(xué)生心靈,，達到內(nèi)化,。也就是寓理于情，情理交融。沒有“理”,，達不到教育的目的,；沒有“情”，“理”就難于進入學(xué)生的心靈,。
在班級管理的實際工作中,，有的班主任對學(xué)生進行思想教育工作往往存在兩種偏向：
1、以情代理
以情代理,，就是忽視講道理,，而把“情”強調(diào)過高。對事物現(xiàn)實不作理性分析,，認(rèn)為只要師生之間感情融洽,，就能解決學(xué)生思想教育中的一切問題，而放棄“理”的灌輸,，這是片面的,。有的學(xué)生由于教師愛生之情的感召，也會有一定進步的表現(xiàn),，改正了一些缺點,，但他們不明白為什么要改正，只知道老師關(guān)心我,，對我好,，我就聽老師的話，僅此而已,。這種狀態(tài)可能導(dǎo)致兩種后果：一是學(xué)生的表現(xiàn),、進步，一切都以老師的態(tài)度,、情感為轉(zhuǎn)移,。教師關(guān)心愛護、學(xué)生,，學(xué)生勁頭就大,；反之，則反感抵觸,，以致產(chǎn)生錯誤行為,。二是由于學(xué)生根本沒有明白道理，對問題的認(rèn)識仍是模糊狀態(tài),，也就難于提高其鑒別和抵制不良行為和錯誤思想能力,。這樣的學(xué)生一旦離開老師的監(jiān)督或日子久了，就會舊病復(fù)發(fā),，或者改正了這個錯誤又出理一種錯誤,。
實踐證明,，“理”在思想教育中是最根本的東西,，只有真正以理服人,，以理育人，使學(xué)生真正把“理”弄懂才會從內(nèi)心信服,，自覺自愿地依“理”而行,。因此班主任就應(yīng)該加強學(xué)習(xí)教育理論，用辨證唯物客觀規(guī)律的“理”,，才能提高學(xué)生的思想政治覺悟和明辨是非的能力,。
2、有理無情
有理無情,，就是忽視感情因素對學(xué)生思想政治教育的作用,。在工作中，不注意學(xué)生的感情因素,，我說你服,，我管你從，這樣的結(jié)果是：不但抑制了學(xué)生的個性發(fā)展,，而且學(xué)生接受這些“理”也打了不少的折扣,。這種有理無情的表現(xiàn)形式主要有兩種：一是板起臉孔說理，面無笑色,。話雖有理,，但聽起來干巴巴，激發(fā)不了學(xué)生的感情,。二是教師平時缺乏對學(xué)生的了解,，不關(guān)心學(xué)習(xí)，不愛護學(xué)生,，學(xué)生“敬而遠之”,，師生感情疏遠，甚至存在隔閡,，班主任的話雖然頭頭是理,，但因師生感情疏遠隔閡，關(guān)系失調(diào),，道理也就失效,，學(xué)生的行為也會失控。
實踐證明“情”在班主任工作過程中占有重要的地位,。這是師生感情的交流和共鳴,，是班主任對學(xué)生的理解和開導(dǎo)的“潤滑劑”。學(xué)生對一個教師有了感情就愿意聽其言,，遵其囑,。
富有經(jīng)驗的班主任,，為了學(xué)生的情感，在班級管理的學(xué)生思相政治教育中,，創(chuàng)設(shè)出一個個最佳的教育境,，總結(jié)出許多的好經(jīng)驗。例如：以事激情,，通過一些動人的事實,，打動學(xué)生的心靈。又如以情動情,，既以教師的真情實感去打動和感染學(xué)生,。又如以趣激情,，教師用有趣的語言,、事例，激起學(xué)感情的漣漪,。這些,，都能使班主任在思想政治教育的工作中,，對學(xué)生宣傳的“理”，比較是順暢地為學(xué)生所接受,。
總之,，班主任做學(xué)生的思想教育工作時，必須“動之以情,，曉之以理”,，這樣相互促進，情通理達,，才能提高思想教育的功效,，體現(xiàn)出學(xué)校的德育功能。
