總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

語文課改工作總結(jié)篇一

在新課程改革的實(shí)施中,，我嘗試從低、變,、多,、勤這四個(gè)方面入手，收到了事半功倍的效果,。

就是起點(diǎn)低,。考慮到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別,，為便于教師的施教與學(xué)生的接受,，確保良好的教學(xué)效果,，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn),，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,，學(xué)生該如何學(xué),。

二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，不僅要面向每一位學(xué)生,，而且設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生的知識水平,、理解能力相適應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來,，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情,，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅,。

在實(shí)施課題研究的起步階段,，我遵循循序漸進(jìn)的原則,，由“扶”到“放”,，從邁小步開始,，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)”的全過程,，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,，又能深入進(jìn)去學(xué)會自主操作,，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性,，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變,。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下,，我總是把學(xué)生的需求放在首位,，時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受,。

在近三年的實(shí)驗(yàn)過程中,，我認(rèn)真研究、積極探索,，在評價(jià)方式,、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試,。

1,、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的多元化,。

針對以往評價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績,，過于注重期末評價(jià)的弊端，在評價(jià)中,，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重了日常評價(jià)，體現(xiàn)了動態(tài)的評價(jià)管理,。在評價(jià)內(nèi)容上,，分為平時(shí)的形成性評價(jià)、期末終結(jié)性評價(jià),。

2,、開放評價(jià)過程，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化,。

為避免傳統(tǒng)評價(jià)中教師為主體的局限性,，在實(shí)驗(yàn)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生本人,、同學(xué),、家長等參與到評價(jià)中來,，將評價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動,。在評價(jià)中，結(jié)合評價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評,、互評,、家長參評、教師綜合評定的民主,、開放式的多元評價(jià)方式,，增加了評價(jià)的客觀性,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

即是多活動,，多參與，多評價(jià),，多開發(fā),。主要是課堂上突出互動,，生生互動，師生互動,。突出合作與交流,，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去,。突出評價(jià),，在活動過程中我常常激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評價(jià),。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長,。

在教學(xué)中,，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，溝通課內(nèi)外,，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀,、說,、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合,。當(dāng)然,，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松,、平等,、和諧的課堂人文氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識,，適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)，可淺處深問,，可靜中得疑,，可變中求新，層層深入,，激起波瀾,。

即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新,，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn),；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉,。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的,、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。

我將反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段,。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,，反思教學(xué)方案，反思對教學(xué)目標(biāo)的理解,，反思對教材與教法的把握,，這些對上好每堂課都很重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化,，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中提高，在提高中升華,，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花,；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,，堅(jiān)持寫教后感,，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn)，在缺憾中找不足,，在思考中找答案,。

“低、變,、多,、勤”這看似簡單的四個(gè)字,，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)械對話,，而是充滿了爭辯,、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

語文課改工作總結(jié)篇二

迎著世界課程改革的浪潮,，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,，取得了令人欣喜的成就。今天,，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下,，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面,，都取得突破性進(jìn)展。

三年來,，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn),、考察學(xué)習(xí),，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示,、論文評比,、專題研討，為我搭建了交流的平臺,；成長記錄,、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實(shí)驗(yàn),，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新,。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀,。

作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議,，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本,、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識,。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求,，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時(shí),，花大力氣，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果,；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識,、教育理論知識和實(shí)踐性知識不斷充實(shí)，完善自己的知識結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧,、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如,，接受、探索,、模仿,、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動式,、交流式的合作學(xué)習(xí),，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會,，在探究性學(xué)習(xí)中,，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，通過實(shí)驗(yàn)、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動,，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn),。在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人,。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘,，往往覺得太短了,，下課后還圍著我討論問題。

在日常教學(xué)活動中,，我還注意解放學(xué)生的頭腦,、手腳，開放課堂,、教材,，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸,，使之與社會發(fā)展,、知識巨增相適應(yīng)。

此外,，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn),，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn),，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語,。教學(xué)“生”字時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“牛”“一”,，在老師的動作暗示下,，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”,，學(xué)生很快記住了字形?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料,，課堂上思維活躍,，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起,。

語文課改工作總結(jié)篇三

隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施,，新一輪的課程改革在我校正式推開,，新課改實(shí)施一年多來，我們學(xué)校,，在上級教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下,，積極行動起來，開展了實(shí)施新課程改革的活動,。

應(yīng)該說,，新課改給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，教師素質(zhì)有了極大提高,，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,，綜合實(shí)踐活動開展得豐富多彩,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之,，新一輪的課程改革,，帶給了我們新理念,、新方法,、新嘗試,、新探索,。經(jīng)過辛勤的工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認(rèn)識?，F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié),。

1,、教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變,。

記得新課改剛開始實(shí)施時(shí)，新課程教學(xué)理念對于我來說,，是干巴巴的理論,，是冷冰冰的文字，我無法理解它們的真義,。隨著教學(xué)實(shí)踐活動的開展,，我才對這些新理念有了全新的認(rèn)識。這些理論也實(shí)實(shí)在在成為新課堂的指針,，成了有血有肉的東西,。比如對思想政治課中"強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性"這一課程理念，我在實(shí)踐中通過給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的生活世界,，不斷拓展教學(xué)空間,；通過開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，既引領(lǐng)學(xué)生動腦思考,，又給學(xué)生提供動手解決問題的機(jī)會,。

2,、教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變,。

教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌"，不是帶著知識走向?qū)W生,，而是帶著學(xué)生走向知識,。在解決問題的過程中,，教師真正從臺前退到幕后,，做學(xué)生的臺階,、引路人,、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，把體驗(yàn)的過程留給學(xué)生,，讓學(xué)生不僅獲得知識,，更要掌握獲取知識的過程。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變,。

課改以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,，由被動的"要我學(xué)"變?yōu)橹鲃拥?我要學(xué)",。首先由學(xué)生在自主自習(xí)獨(dú)學(xué)、對學(xué),，在課堂上學(xué)生通過自主合作探究,，啟動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活,，主動尋找答案,、澄清概念、領(lǐng)會知識的意義,，使學(xué)生在積極思維過程和社會實(shí)踐過程中建構(gòu)知識,，形成觀點(diǎn)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,，升華情感,。這樣不僅輕松學(xué)到了知識，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力,，融洽了人際關(guān)系,，收到"一石三鳥"之功效,。

4、課堂氛圍真正做到了民主平等,。

講臺的拆除,，讓老師真正從圣壇上走下來，融入到學(xué)生之中,，及時(shí)了解學(xué)情,，把握簇展動態(tài)，并給予適當(dāng)點(diǎn)撥,。這樣把師生的關(guān)系拉得更近,，而學(xué)生也敢敞開自己，平等地與教師交流探討,，有利于深層次地解決,、理解問題。

1,、教學(xué)模式運(yùn)用缺乏靈活性

一年來,，我們一直在套用這種模式，無論什么樣的課型,，無論什么樣的教學(xué)內(nèi)容,，都必須按模式進(jìn)行。學(xué)校在評價(jià)考核時(shí)也顯得生硬教條,。因此課堂千人一面,，看不出較明顯的特色。

2,、評價(jià)體系不夠科學(xué)合理

做任何事情時(shí),，制訂一套評價(jià)制度是無可厚非的，但是不科學(xué)的評價(jià)機(jī)制不但起不到激人奮進(jìn)的作用,，反而產(chǎn)生消極影響,。

回顧一年多來的課改工作，對課改的認(rèn)識深刻了很多,，現(xiàn)在我們實(shí)踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題,。也就是說課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運(yùn)用新模式,，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒,。為此我將從幾個(gè)方面來要求自己,。

首先，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗(yàn),，積極參加各級各類課改培訓(xùn),，進(jìn)一步理解新課程,，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力,，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新課改實(shí)驗(yàn)的探索,、研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，調(diào)整和充實(shí)教學(xué),，為新課改實(shí)驗(yàn)的成功盡心盡力盡責(zé)。

其次,，豐富課改的內(nèi)涵,。新課程改革的實(shí)質(zhì)，不在于教學(xué)形式,、手段如何新,，而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地進(jìn)行思維,，在這個(gè)思維過程中讓學(xué)生去感悟新知識,。

最后，做到"勤反思",。反思教師,，反思學(xué)生。在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中提高,，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花,。堅(jiān)持寫教學(xué)后記,，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn)，在缺憾中找不足,，在思考中找答案,。

語文課改工作總結(jié)篇四

長期以來，語文在教育中的地位一直很高,，一直被稱為“主科”,。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首,。而且,，語文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多。所以,，不論是家長還是學(xué)校都很重視高中語文的教學(xué),。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是死記硬背，可以說是僵化的教學(xué)模式,。而新課改之后,，語文教學(xué)有了一定的改善,，加強(qiáng)了對語文教學(xué)方法的要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。下面,，筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學(xué)策略來提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。

興趣是最好的老師,，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)的動力,。首先,，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,，我們語文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣就會有較高的課堂教學(xué)效率,。

1,、設(shè)疑法。分析高中學(xué)生的心理特征,，利用學(xué)生的好奇心,，在課堂上設(shè)置一些疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自己尋找答案,，這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來。比如,，在學(xué)習(xí)《群英會蔣干中記》一文時(shí),，教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎,？學(xué)生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案,，而且還能明確文中的人物關(guān)系，從而分析了人物的性格,。

2,、創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個(gè)信息化時(shí)代,，情境教學(xué)法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體教學(xué),。比如,，在講《荷塘月色》一文時(shí),，教師可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學(xué)習(xí)興趣,，獲得以境至趣的效果,。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,，比如可以通過教師的精美語言,、卓越的口才、美麗的圖畫等等,。

3,、朗讀法。在語文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀,，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,，就會大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，我們可以根據(jù)文中的人物和情感,，讓學(xué)生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀,，把人物性格淋漓盡致的演繹出來,。這樣，學(xué)生沉浸其中,，課堂氣氛活了,，使得學(xué)生理解加深了，興趣味濃了,。除了朗讀之外,，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學(xué)方式,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式,，相對比較僵化，使得學(xué)生處于被動地位,，容易失去學(xué)習(xí)主動性,，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好,。所以,，我們一定要改變這種現(xiàn)象，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法,。首先,，教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過程中,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題,。只有這樣帶著問題去聽課，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會有重點(diǎn),，才會激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，才會使課堂有序進(jìn)行。然后,，課堂上,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，鼓勵(lì)學(xué)生多提問,，組織學(xué)生多分析討論,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動地位。教師還要多向?qū)W生問“為什么”,，采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”,。

高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí),。要想取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,，這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法,，正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)。正確的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果,。語文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文,，很多學(xué)生不懂如何去閱讀，其實(shí)是不知道如何去賞析,。如果教學(xué)生掌握一定的方法,，對段落的主體、環(huán)境,、描寫,、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了,。另外,，作文需要有一個(gè)積累的過程。但除了積累之外,，教師還要教學(xué)生一些寫作技巧,，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

新課改的核心是以人為本,。在教學(xué)過程中,，我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想動態(tài),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終飽含熱情。首先,，教師要用平易近人的態(tài)度對待學(xué)生,，主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感,。其次，在語文課堂上,，教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,，又要注意到學(xué)生的情感動向，使其保持一個(gè)樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),。例如,，教師在課堂提問中要適當(dāng)且有層次感，避免讓成績較差的學(xué)生回答困難的問題,，打擊他們參與課堂的積極性,。

還有一點(diǎn)就是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)要充沛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中體悟他人的思想和情感,，汲取他人生活,、思想中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的品質(zhì)，進(jìn)而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等,。另外,，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系運(yùn)用,，采取學(xué)生自評、互評及教師點(diǎn)評等形式,，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足,，進(jìn)而有更明確的改進(jìn)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感,、思想動態(tài),，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，并要合理運(yùn)用評價(jià)體系,，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念,。語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首,。因此,，我們要通過課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學(xué)模式下,，就應(yīng)該有新的氣象,。我們作為語文教師要不斷探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。

語文課改工作總結(jié)篇五

胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,，向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念，狠抓課堂教學(xué)改革,。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后，我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,，本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”,。課改不斷推進(jìn)、深入,，教師也有原來的疑惑,、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng),、堅(jiān)定,，課堂教學(xué)有了很大改變。現(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結(jié),。

1,、認(rèn)真抓好集體備課

做好集體備課是課改成功的前提,。上學(xué)期，我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,，這學(xué)期,，我們實(shí)行學(xué)科組長負(fù)責(zé)制,，備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式，課堂展示同構(gòu)式,，教學(xué)反思研討式,。這樣,，基本上解決了集體備課中的形式主義,，集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。

2,、對課改前兩個(gè)階段存在問題研討分析

為了扎實(shí)做好課改工作，使課改真正得到提高推廣，我們語文組教師對課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進(jìn)行了充分討論,、認(rèn)真分析，意見逐步取得一致：課堂教學(xué)只有改革，才能有出路。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的，不改革，課堂教學(xué)也會存在很多問題,。有問題是好事，它可以促進(jìn)我們思考，問題的解決，又可以提高我們的教學(xué)能力。所以,，膽子要大一點(diǎn),，步子要快一點(diǎn)。

3,、抓好公開課教學(xué)

公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器,。語文組的公開課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式：按年級順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線；隨機(jī)拍門聽課又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改,、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生,。在評課中,，本著激勵(lì)、提高的原則,，既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問題，更要指出教師在本堂課中取得的成績,，以激發(fā)教師課改的能動性,。

1,、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅提升

“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來,，讓質(zhì)量好起來”是我們教學(xué)改革初衷,。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功，當(dāng)然要看學(xué)生的變化,。通過本期教學(xué),，學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng)、展示水平有了進(jìn)一步提高,，語文能力得到有效鍛煉,。課堂展示，為學(xué)生營造了一種濃郁的競爭氛圍,，學(xué)生為了不輸于別人,，投入的時(shí)間、精力更多,，學(xué)生的合作意識及合作能力都得到強(qiáng)化,。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚，搜集信息的范圍更廣,、渠道更多,，語言表達(dá)更準(zhǔn)確、精煉,、流利,，更重要的是，學(xué)生在別人的展示中,，受到了啟發(fā),，學(xué)會了思考。

2,、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高

經(jīng)過本期課改,，教師由原來對新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手，教學(xué)能力有了明顯的提高,。在新課堂中,，教師講的很少，但是備課任務(wù)卻更重了,，對教材的研讀更深入了,。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生，而現(xiàn)在的課堂,，不確定因素增多,，對教師的知識積累、課堂應(yīng)變,、教學(xué)智慧提出了更高的要求,。因此，學(xué)習(xí),、研究已成為語文組的基本氛圍,。

在我校對外展示的公開課中，語文組教師是最主要的生力軍,。截止到現(xiàn)在,，語文組教師在對外交流中，已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù),。其中,，在聯(lián)片教研中，劉學(xué)成,、李保義,、鄭丙林、許成中,、程有坤,、廉殿軍六位教師的公開課，受到與會教師的一致好評,?？h教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎(jiǎng)：“胡總語文,，教學(xué)長城”。

1,、對教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好,。

語文教學(xué)中，展示的學(xué)生多,，展示面廣,，學(xué)生得到的信息多?？墒怯捎谡故镜膬?nèi)容多,，很多問題便不能夠深入研討，教學(xué)停留在淺層次上,，不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng),。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系，是語文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問題,。

2,、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高。

現(xiàn)在的課堂,，教師講的時(shí)間極為有限,。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益,。點(diǎn)撥到位,、提示精確、提問合理,、評價(jià)恰切,、應(yīng)變及時(shí)，真正能對學(xué)生有引領(lǐng),、啟發(fā),、激勵(lì)作用，這是對語文教師的挑戰(zhàn),。語文組教師會冷靜思考,，認(rèn)真應(yīng)對，把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,，為自己,、為學(xué)生、為學(xué)校,，更為我們摯愛的語文,。

語文課改工作總結(jié)篇六

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級（1）（2）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,，在工作中以創(chuàng)新為動力,，以教研為手段,，盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語文課 改實(shí)驗(yàn)，并取得了一定的階段性成績,。為了以后更好地推進(jìn)語文課改 實(shí)驗(yàn)工作,，現(xiàn)將我一學(xué)期以來語文課改實(shí)驗(yàn)工作簡要總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新理念,。 一學(xué)期來，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo),，包括語文新課程的教學(xué)理 念,；語文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn),；語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等,。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新,。

2、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,。 通過一學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐,，我最大限度的改變過去“老師滿 堂講，學(xué)生被動聽”的“填鴨式”教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，注重學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，更新教學(xué)方法，采用多 種教學(xué)手段,，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)樂,、學(xué)好,，教學(xué)效果明顯提高。

3,、虛心學(xué)習(xí),，勤奮鉆研。 新的學(xué)校,，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍,。在 本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開教學(xué),，我積極聽課,，學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法，對照自己的教學(xué)實(shí)踐,，尋找自己的不足,。在教研活 動中，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議,，學(xué)習(xí)他人長處,，改進(jìn)自 己的不足。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，更是積極參與說課,，參與設(shè)計(jì),，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí),，從得益匪淺,。

4、以研促教,，加強(qiáng)教研教改活動,。 把課程改革同課題研究結(jié)合

起來，用課題研究促課改的推進(jìn),，把 課改作為課題研究的實(shí)踐形式,，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展,。

5、變革對學(xué)生的評價(jià)方式,，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷” 。語文教師把對學(xué)生的評價(jià)定位于 發(fā)展性評價(jià)：考慮學(xué)生的過去,，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未 來,，并讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會做事，學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí),。

⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展。在語文課改教學(xué)中,，更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)了,；學(xué)生喜 歡上語文課了,；上課發(fā)言的同學(xué)增多了；學(xué)生的膽量大了；以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語,。新課改促使學(xué)生形成自主、創(chuàng)新,、合作的學(xué) 習(xí)方式，促使學(xué)生在德,、智,、體等方面健康成長。

1,、雖然對新課程的理念,、教法、內(nèi)容和評價(jià)等方面有了一定的 認(rèn)識,，但總體來說對新課改的認(rèn)識還是比較膚淺,，理解不夠透徹,，教 學(xué)觀念還顯陳舊，仍沒有完全走出過去傳統(tǒng)教法的模式,。

2,、教學(xué)理念雖然得到更新，在教學(xué)中也正如專家所說： “摸著石 頭過河” ,。但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足,，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的`東西， 有時(shí)課堂氣氛看似濃厚,，但卻偏離了教學(xué)重點(diǎn),，沒有很好地完成教學(xué) 目標(biāo)。

3,、在教學(xué)內(nèi)容上,，初中語文是“北師大”的教材。教材的內(nèi)容 看似簡單,，但考試的內(nèi)容卻較深?yuàn)W,。教材留給我們的利用空間過大， 學(xué)生和教師都有些不適應(yīng),，建議上級批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材,。

1、深入學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。

2、積極投身教研教改工作,，進(jìn)一步深化新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升課改水平,。

語文課改工作總結(jié)篇七

隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了,。新課程進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了,，它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機(jī),，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺,。期末臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,，感覺真累,，但也伴隨著收獲的快樂。

這學(xué)期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作,?；ハ嗦犝n,，認(rèn)真聽取同年段老師的意見,，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。讓學(xué)生在觀察,、猜測、探究,、討論,、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識,，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的,、主動的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念,。

毋庸置疑,，新課標(biāo)的確給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力。為了貫徹新的教育理念,，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo),，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，一線的許多語文老師研究語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式,，創(chuàng)造出了不少生動的,、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)得輕松的課型朗讀指導(dǎo)課,、美文欣賞課、情感交流課,、讀寫結(jié)合課,、開啟創(chuàng)新思維課等等，各具特色的授課方式,，讓語文課有了盎然生機(jī),。

然而，改革從來都是步履維艱,，盡管我們參與改革的人從來不缺乏熱情和勇氣,，但，在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，也會有一些現(xiàn)象,，值得我們深思,。接下來，結(jié)合自己的課改實(shí)踐,，談一點(diǎn)粗淺的體會,。

1、關(guān)于課件與文本,。

老師們根據(jù)教學(xué)需要選擇各種媒介進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解課文學(xué)習(xí)的背景材料,，展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，補(bǔ)充教學(xué)資源，提高課堂效率,，都起到了積極有效的作用,。

在上課時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生在對文本進(jìn)行初步的感知后,，就專注于其他問題的講解與討論,，比如談看法，說感受等等,。課堂雖然起起落落,，熱熱鬧鬧，但學(xué)生實(shí)際上并未了解課文的深意與內(nèi)涵,，品味不到真正的語文之美,。課本是最重要的課程資源，是教師和學(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,。語文課上師生憑借它進(jìn)入作品所描繪的紛繁世界,，感受語言文字的魅力，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶,。忽略了文本的語文教學(xué),，就好比無源之水,，無本之木,，是空洞而膚淺的。葉圣陶先生有句名言：教材無非是個(gè)例子,。我想有些人可能曲解了葉老的意思,，以為“例子”就是一帶而過,，不需多花工夫的東西。其實(shí),，這些“例子”大都選文精美,，富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵,，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，很值得探究鉆研,。可以說,，課本對學(xué)生的教育功能,，是其他媒介無法取代的。因而我認(rèn)為,，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，立足文本,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景,，應(yīng)該是語文教學(xué)的前提與核心。

2,、關(guān)于語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,。

自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式以來,，課堂變得生動活潑了，學(xué)生不再像以前那樣被動的接受知識了,，教師給了學(xué)生很多的討論,、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會,，一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝,。但仔細(xì)觀察，我們會發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課下來,，學(xué)生說了很多話，討論了很多問題,，常規(guī)的生字

認(rèn)識,、聽寫、說話,、仿寫等基礎(chǔ)知識卻沒有得到充分的重視,，它們現(xiàn)在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”。那么,，教師不予以較多的關(guān)注,，學(xué)生掌握的情況如何呢？看看學(xué)生的看圖寫話,、看看學(xué)生答題的語言你就一目了然了,。錯(cuò)別字、病句、詞不達(dá)意,，語序混亂等情況,，在語文作業(yè)與考試中大量存在,。新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)?！逼渲泄ぞ咝詾檎Z文所特有。在義務(wù)教育階段,，面對中小學(xué)生,，我覺得語言文字的教學(xué)應(yīng)該始終是語文課的核心任務(wù),，也是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的前提,。無論課改風(fēng)云如何變幻，教學(xué)理念如何更新,，字,、詞、句,、段的語文基本功不能丟,。否則，就會造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn),。

3、關(guān)于問題的提出,。

新課標(biāo)鼓勵(lì)探究，提倡自主，但在實(shí)際教學(xué)中，我總覺得，我們的放手還不夠,。比如問題意識的培養(yǎng),。愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是技能而已,，而提出新的問題,，卻需要獨(dú)立的思考與創(chuàng)造性的想象力。然而,，我們給了學(xué)生多少自主提問的時(shí)間,？很多時(shí)候，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間,，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論,。這樣做可以集中時(shí)間與精力，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn),，但不足也很明顯,，因?yàn)槟銦o從了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，就難免會做學(xué)生不懂的沒有講到,，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費(fèi)力不討好的事情,。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，如果問題總由教師指出,，不知道學(xué)生的主人翁意識何時(shí)能得到激發(fā),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時(shí)得到培養(yǎng),，學(xué)生探究能力、創(chuàng)新思維何時(shí)能得到真正的鍛煉,。

當(dāng)然,，問題由學(xué)生提出，對老師的教學(xué)水平,、知識結(jié)構(gòu),、駕馭能力等來說都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

4,、關(guān)于課堂上的鼓勵(lì),。

實(shí)施新課改以來，課堂變得生動了,，學(xué)生參與積極了,，各種獨(dú)特的體驗(yàn)與理解也出現(xiàn)了。與以往被動的吸收的課堂相比,，這些都是值得鼓勵(lì)的,。而教師真誠的鼓勵(lì)也會使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。但是鼓勵(lì)也不能濫用,。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理,。我總覺得我們的鼓勵(lì)有點(diǎn)多了?！吨袊逃龍?bào)》的資深記者李建平女士就曾對這種現(xiàn)象發(fā)表過看法,。她說，“一味的表揚(yáng)與一味的懲罰一樣不可取,?！庇终f：“老師不假思索、脫口而出的表揚(yáng)會使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度,。老師不能做一味的叫好者,，要做出客觀的評價(jià)?！眴⒍馨l(fā)，發(fā)而能收,，恰當(dāng)鼓勵(lì),，適時(shí)引導(dǎo)，這些都是新課改實(shí)施中對我們教師素質(zhì)提出的一項(xiàng)新要求,。

1,、尊重了學(xué)生的合作需求，卻輕視了合作習(xí)慣與合作能力的養(yǎng)成與提高,。當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進(jìn)行匯報(bào)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說完自己的看法后似乎靜靜地聽著,，請他匯報(bào)卻不知道組員都說了些什么，他們組形成了什么意見,。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴,，卻忘記了傾聽，更缺少對他人說法提出反對與補(bǔ)充的習(xí)慣與能力,?；仡^去想，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時(shí),，我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了,，就以為尋求合作是人的天性，不用怎么培訓(xùn),。今天看來,，如果當(dāng)時(shí)多教一些合作的基本要求，如在組里要多傾聽,，多質(zhì)疑,，多補(bǔ)充，多反對,，讓學(xué)生形成“小組合作,，人人有責(zé)”的自覺意識，小組學(xué)習(xí)就

不會是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了,，不關(guān)我的事了”的情況了,。

2、重視讓學(xué)生互相幫助,，卻忽視了師生交流,。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想,，或者拿著本子追著人家問答案,，卻想不到來請教老師。當(dāng)初為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性,，我經(jīng)常說：“題目一遍做出來,，就多讀幾遍，多想幾遍,?！碑?dāng)初為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用，我經(jīng)常說：“請同桌幫他,?！薄罢垖W(xué)習(xí)伙伴幫幫他。”卻很少提到：“歡迎大家來問老師,?！边@很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識：不會做肯定是我沒學(xué)懂，可以問同學(xué),，不要問老師,。其實(shí)，新教材的內(nèi)容對很多學(xué)生來說是有不同程度的難度的,，非常需要他人,，特別是老師的點(diǎn)撥，而我恰恰沒有使學(xué)生意識到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴”,。

任何新事物的誕生,、發(fā)展、成熟都要經(jīng)過一次次的痛苦的歷練,。新課程改革也不例外,。在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，有這樣那樣的問題無可厚非,，關(guān)鍵是我們投入著,、實(shí)踐著、苦著,、快樂著,，只要我們勇于正視不足，冷靜思考,，相信跨過去,，明天會更好。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí),，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然,，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。

語文課改工作總結(jié)篇八

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，現(xiàn)對自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,，在書寫方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,。對生字新詞的理解運(yùn)用,，對近、反義詞的積累等,，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò),，這是為什么呢,？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說,，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

針對我們班差生較多的情況，狠抓差生,，給差生“開小灶”,，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān),。既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,，并能運(yùn)用。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動：

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出手抄報(bào)等等,。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦,、動口、動手的能力,。

在本期的語文教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，打牢學(xué)生語文基礎(chǔ)知識,，增強(qiáng)學(xué)生語文能力,，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

語文課改工作總結(jié)篇九

在半年的課改實(shí)驗(yàn)中,，以新理念,、新思維、新結(jié)構(gòu),、新方法,，形式多樣、生動活潑地開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，注重他們的人格培養(yǎng)。這樣,，大大提高了學(xué)生興趣,，增強(qiáng)了教學(xué)效果，現(xiàn)對本期的課改小結(jié)如下：

我們通過對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐,，逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式,，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,，改變了原來教學(xué)以教師為主體,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少，課堂缺乏情感交流,，課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動局面,。大家一致認(rèn)為，教育是以“立人”為本,，語言不單是一種交際工具,，它是人的生存空間、生存條件和生存方式,；語文教學(xué)是“人文教學(xué)”,，在教學(xué)活動中,，對學(xué)生聽、讀,、說,、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長,，個(gè)性全面發(fā)展,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評價(jià)方法的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興起的自主活動中全面提高語文素質(zhì),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新的重要途徑,。本學(xué)期，我們在語文教學(xué)活動中,，正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),，收效甚大。

在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中,，也存在不少主觀和客觀上的問題,，有不少困難和疑惑。

一,、綜合性活動安排較多,，一單元都有一個(gè)“寫作、口語,、交際”綜合性活動,，有的與本單元內(nèi)容沒多大聯(lián)系，特別是大型綜合性活動,，要完成有很大困難,，同時(shí),，活動的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力。

二,、教學(xué)改革中,，由于很多原因的限制，始終放不開手腳,。當(dāng)然,，除了教師自身素質(zhì)有待提高，思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)外,，客觀因素也受一定限制,。

語文課改工作總結(jié)篇十

時(shí)間過得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：

只有認(rèn)清看透了新課改，才能談得上較好地實(shí)施,。所以,，我熟悉了課程改革的目標(biāo)，認(rèn)識課程結(jié)構(gòu),，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念,。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo)，使自己在實(shí)施中有了方向,、原則,。為此，我和班級其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”,、“黃依米”,、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個(gè)大組,，每個(gè)大組又分為四個(gè)小組,，按學(xué)生差異分配組員，選好組長,。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作,。

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革,，因此，我積極參與學(xué)校聽課,、培訓(xùn),，反思或與同事討論，來提高自己的認(rèn)識,，強(qiáng)化自己的責(zé)任,，從教師角色,、教師行動、師生關(guān)系,、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性,、能動性,、獨(dú)立性不斷銷蝕，過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，所以，教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,，力求他們會提問題,，同時(shí)與同學(xué)合作，通過觀察,、做游戲,、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說,，在學(xué)習(xí)上,，我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)他們樂于動手,，勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈?，只有自己挖空心思想出來的,，記憶才會更猶新，只有親身經(jīng)歷過,、體驗(yàn)過,，人才會有所收獲。

低年級語文教材,，主要是以識字為主,，識字課內(nèi)容豐富，形式多樣,，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字、詞,。在教學(xué)高段語文時(shí),，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中,，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，要利用多種形式來讀,、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題，解決問題的能力,。

在教學(xué)中,，要努力開放,，充分利用語文課程資源,，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。在教學(xué)中,，我采用了游戲,、唱歌,、猜謎語等方式,，引進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,，用語文,。

在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué),，取得了較好的成績,，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù),。今后還要取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗,。

語文課改工作總結(jié)篇十一

我校語文教研組以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,，全面貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果,，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過學(xué)習(xí),，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。從課堂教學(xué)入手,，將教改落到實(shí)處。按照學(xué)校及教務(wù)處的安排,，積極開展教研活動,。不僅組織教師通過教學(xué)視頻,，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),，為我校語文教師提供交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識的一個(gè)大好機(jī)會,。教研組還按照學(xué)校及教務(wù)處的安排,，讓一部分教師率先行動起來，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正做課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。李道傳老師,，余銀千老師等率先開展課改活動,。學(xué)生準(zhǔn)備積極充分，教學(xué)活動中,，踴躍發(fā)言,，認(rèn)真思考，課堂每一次活動都有新的收獲,。

學(xué)校要求每位老師要開展聽評課活動,。通過聽評課，教師們的教

學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,。大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易,，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,，新課程對教師提出了更高的要求,，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。

另外語文老師積極外出學(xué)習(xí),，我校教師在李澤春校長,，晏彬副校長及趙青、洪富祥主任帶領(lǐng)下,，到我縣課改先進(jìn)學(xué)校陳郢中學(xué),、岔路中學(xué)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),，拓寬教師視野,，了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大,？做教師的要想不教死書,，也要走出去交流才行。在學(xué)習(xí)研討中,，提高對課改的認(rèn)識,。

語文組教研組八位老師，老中青三代,，在語文教學(xué)工作中基本上都有了自己的教學(xué)方法,，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn),，大膽探索的精神,，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R。他們都把每次月考,、九年級后期的周考作為工作的壓力和動力,，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競爭的小集體,，工作中合作得很愉快,。

為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ),、下苦功夫,。針對學(xué)生情況，落實(shí)復(fù)習(xí)迎考工作,。例如：抓古詩文的背誦默寫,，老師們是一課一課，慢雕細(xì)琢,，篇篇出擊,，首首落實(shí)。抓文言文,，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí),，強(qiáng)化練習(xí)，最后再經(jīng)過篩選,，整理出一些重點(diǎn)篇目的知識點(diǎn)讓他們強(qiáng)記,。名著導(dǎo)讀中推薦的優(yōu)秀篇目，許多學(xué)生沒有認(rèn)真系統(tǒng)地讀過或者一知半解,，了解很少,，老師們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累,。學(xué)生考完以后,，語文組老師們一起總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)

工作中的得失，希望在師生共同努力下,，今年能取得較好成績,。

3、認(rèn)真開展課改活動,，發(fā)揚(yáng)集體精神,，共享彼此資源。

重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué),，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書,、精彩的教案,、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件,，充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念盡力調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動,、多思,，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，形成高效課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化,，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效果,，努力打造高效課堂,。

4、加強(qiáng)教改,，努力教出成績,。

教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期,，我們在學(xué)校兩位校長的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新，努力走出一條適合我校的課改之路

5,、注重培養(yǎng)青年教師,，使他們逐步成長為無論教學(xué)成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師。

我組有幾位青年教師,，學(xué)校采用多種方法讓我們這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵(lì)青年教師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍積極學(xué)習(xí),，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和心得滲透進(jìn)教學(xué)中。尤其孟老師,，年輕,，靈活掌握互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用技巧，他在編寫電子教案,，制作語文學(xué)科課件等方面可以給其他老師提供幫助,，而他在教學(xué)過程中遇到問題，也能積極向稍微老一些的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，這些稍微老一些的教師可以說是毫

不保留地將自己教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)傳授給他,。

6,、繼續(xù)開展每周聽課、評課活動,，加大聽課記錄和教案檢查力度,，認(rèn)真做好每次大考的考試分析，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣,。

(1)聽課，要求每位老師每期都要展示自己的課改成果,，所有老師都要積極聽課,，聽這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學(xué)習(xí),，同時(shí)多方面的反思,，使自己能借鑒別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自己身上發(fā)生,。在聽課過程中,，老師們能夠認(rèn)真記錄教學(xué)過程，寫出自己的反思和建議,。在聽完課后,，在教研組的組織下，被聽課的老師及時(shí)要求聽課老師為自己評課,，聽課老師也能夠及時(shí)反饋?zhàn)约旱穆犝n建議和心得,，為雙方的快速成長都提供了重要途徑。

（2）評課：教研組已經(jīng)形成了良好的評課氛圍,。決不光說好聽話,，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,，同時(shí)還鼓勵(lì)每位教師均能發(fā)表看法,，在評課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。各位教師都要積極發(fā)言,，互相促進(jìn),，共同提高。7,、語文教研組積極配合學(xué)校工作,，積極開展各項(xiàng)語文學(xué)科活動。本學(xué)期我們語文組和校團(tuán)委還組織了各項(xiàng)活動,，如：“歡送九年級學(xué)生及校園文化藝術(shù)節(jié)”活動,，學(xué)生自己找甚至寫朗讀材料，自己利用業(yè)余時(shí)間反復(fù)排練，經(jīng)過同學(xué)們的努力,，活動開展的十分成功,。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)過程中,，我們在課堂實(shí)踐中不斷探索,，努力創(chuàng)新，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。但是在看到成績的同時(shí),，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：

1、有個(gè)別老師課改積極性不高,。

2,、教研活動缺少創(chuàng)意和方法，導(dǎo)致老師對參加教研組活動的興趣不高,。

3,、有些老師課改膽子還不夠大，還是沒能把課堂還給學(xué)生,，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

今后，語文教研組將迎難而上,，不斷完善,，加倍努力、勤奮工作,，真正地一步一個(gè)腳印地前進(jìn),。

語文課改工作總結(jié)篇十二

一年一度的教學(xué)工作結(jié)束了，為了更好地提高學(xué)生的素質(zhì)教育,，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)，為此,，特作本學(xué)期的語文課改教學(xué)工作總結(jié)如下：

在本學(xué)期的語文教學(xué)中,，首先加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作,，努力探索,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,，團(tuán)結(jié)合作,，關(guān)心他人，保護(hù)環(huán)境,，熱愛科學(xué),，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的政治覺悟，體現(xiàn)了開放性和富有活力的教學(xué)方法,。

本冊教材識字,、閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣,，在教學(xué)中,，引導(dǎo)了學(xué)生通過多種形式來識記生字、詞,、在教學(xué)語文時(shí),，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容,，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確"流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來讀,、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,，解決問題的能力,。

在教學(xué)中，要努力開放,，充分利用語文課程資源,，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動，在教學(xué)中,，采用了游戲,、唱歌、猜謎語等方式,，引進(jìn)課堂教學(xué),，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然,、社會,、走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,，用語文,。

本學(xué)期我在語文教學(xué)中，努力改進(jìn)了課堂教學(xué),，取得了較好的成績,，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力改進(jìn)教學(xué)方法,，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

語文課改工作總結(jié)篇十三

小學(xué)語文課改總結(jié)學(xué)過課改方面的許多知識,，聽過不少課改之后的公開課,。但是，課改在學(xué)校真正實(shí)施起來還是有所欠缺的,。下面我總結(jié)這一學(xué)期在課改過程中的成敗得失,，歸結(jié)如下：

1．新課改要求教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主,、合作,、探究為理念，變教學(xué)中教師的“一言堂”,、“獨(dú)腳戲”為師生,、生生、師師多向合作交流互動,。于是,，曾在課堂中比較強(qiáng)勢的我，努力改變在課堂中的主角身份,。在生字教學(xué)中,，我改變了以往傳統(tǒng)的死記硬讀，讓孩子們在小黑板上書寫難寫或易錯(cuò)的字,，在交流,、匯報(bào)中記住字音，字形,，且鼓勵(lì)他們用自編的巧記方法來識字,；在課文內(nèi)容的教學(xué)中，我增添了如下環(huán)節(jié)：“這篇課文你最喜歡哪部分,，為什么,？”“讀了這一段，你知道了什么呢,？”“令你最感動的部分在哪,？”“你從中明白了什么？”等等,；在練習(xí)題講解中,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己來當(dāng)小老師講解較為容易的題；此外,，我采用多種獎(jiǎng)勵(lì)方法來鼓勵(lì)學(xué)生回答問題,，寫作業(yè),，背書，成績進(jìn)步等,。一段時(shí)間下來,，孩子們回答問題的積極性的確高了不少，課堂變得活躍,，熱鬧起來,；孩子們背書的積極性提高了，寫作業(yè)也注意工整了,；個(gè)別孩子的成績有大幅度地提高了,。

2.《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對每一階段的閱讀數(shù)量作了一定的要求，為了增加孩子們的閱讀量,，學(xué)校為孩子們成立了小圖書角,。還選出了圖書管理員，制定了管理制度,。這從一定程度上擴(kuò)大了孩子們的閱讀量,，增長了一些課外見識，同時(shí)也培養(yǎng)了他們閱讀的興趣,，在鼓勵(lì)摘抄優(yōu)美詞句的過程中,，讓孩子們積累了不少寫作素材。

但是,，我不得不承認(rèn),，在教學(xué)中,，初涉課改的我還存在不少的問題。

有讓學(xué)生徹底適應(yīng)自己的主體地位

有一部分孩子學(xué)習(xí)的依賴性太重,，習(xí)慣于唯教師傳授是聽,，在他們頭腦里固定著你教我聽，你授我學(xué)的傳統(tǒng)理念,。因而在學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為只知聽不知問，只知記不知想,，只知讀不知悟,。安排學(xué)生合作,、小組學(xué)習(xí),，表面上熱熱鬧鬧,、生動活潑,，實(shí)際上真正參與討論問題的學(xué)生鳳毛麟角,，其余的學(xué)生要么在小問題上糾纏不清；要么一言不發(fā),，洗耳恭聽,；要么渾水摸魚，講題外話,。因而有時(shí)候小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式,，并無實(shí)際效果，而且浪費(fèi)了時(shí)間,。從而也導(dǎo)致了一種極端化的趨勢,，好的學(xué)生更好，差的學(xué)生更差,。

我十分明白傳統(tǒng)語文教育的種種弊端,，也懂得應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的危害。然而在實(shí)際操作過程中,，我卻往往有心無力,。反復(fù)思量，我的問題主要在于不能真正“放手”,，不放心讓學(xué)生自己去領(lǐng)會,，感悟。即老師說得太多,，過于啰嗦,。此外，在實(shí)現(xiàn)師生民主平等的過程中,，我有時(shí)過于迎合學(xué)生,、遷就學(xué)生，只要學(xué)生開口說了,，我都會給予鼓勵(lì),。所以導(dǎo)致有的學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)來理解，提出的問題都是毫無意義的,。因而也就耽誤了教學(xué)時(shí)間。從而便會出現(xiàn)老師教得累,，學(xué)生學(xué)得累的情況,。凡此種種說明，我的語文素養(yǎng)還不夠,，自身素質(zhì)還不適應(yīng)課改的要求,，在思想上明白課改的重要性,，愿意接受新課程理念,，但要把這種理念內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，外化為自覺的行動還需要有段脫胎換骨的過程,。

1．把握好課堂討論,，課堂上提出的每一個(gè)問題都要有明確的目標(biāo)。例如設(shè)計(jì)“你覺得哪里寫得最精彩”,，“文章的哪里令你最感動”等問題時(shí),，要明白有怎樣的目的性：想讓學(xué)生通過回答這些問題想要得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度,，用什么方法和思路去闡明“精彩”,、“感動”的緣由呢?此外，面對孩子們的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控,，不能讓孩子們“眉毛胡子一把抓”,。

2．朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段,，好的朗讀要建立在理解課文,，品味課文語言之上的。所以在教學(xué)時(shí)要多問幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”,“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀”,，“為什么要這樣讀”等,，這樣在教會了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語言，體會文章的情感,，可謂一舉兩得,。此外,，還要注意,，抓重點(diǎn)語句來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

3．寫作教學(xué)中要多注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,。首先會注重學(xué)生平時(shí)的語言積累,；其次在平時(shí)說話中要注意用詞準(zhǔn)確，語句通順,；再次對學(xué)生的習(xí)作要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),，不要打擊學(xué)生的寫作興趣；最后可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,，尤其是在每次游戲或活動之后,，布置適當(dāng)?shù)男∽魑木毠P,。

實(shí)行課改后，我明白了課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，而是一個(gè)系統(tǒng)工程,，涉及思想、觀念,、方法等各方面的內(nèi)容,，而改變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐,，不斷反思,，不斷更新，不斷突破,，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師,。我自知自己還無法做到優(yōu)秀，但是,，我一定會繼續(xù)探索,，學(xué)習(xí)，改進(jìn),，爭取做一名優(yōu)秀的課改老師,！

語文課改工作總結(jié)篇十四

這一學(xué)期以來，圍繞新課改的要求,，本人進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試。在這個(gè)過程中,，有“破冰”的抵觸，有行進(jìn)的迷茫,，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅,。說到課改過程,，可說“酸甜苦辣咸”五味皆有,。在此,，本人對自己這一學(xué)期來的課改作一個(gè)小結(jié)與反思。

1,、精心準(zhǔn)備教具,、學(xué)案和課件，做一個(gè)有備而戰(zhàn),，不打無準(zhǔn)備之仗的語文教師。語文與其他學(xué)科比較,，它更要求教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備。要上好語文課,，平時(shí)積累重要，臨場發(fā)揮重要,，而在課前了解課標(biāo),、了解教材、了解學(xué)生,，收集上課所需的相關(guān)資料,，確定重點(diǎn),、難點(diǎn)和教法并制作課件,。

2、走進(jìn)課堂,，精神飽滿、面帶微笑,，普通話流暢,，講話有激情,，做一個(gè)能感染學(xué)生的語文教師,。只有師生都有充沛的精力和飽滿的激情，語文課堂才會有生機(jī),、有活力。

3,、抓住重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，切忌面面俱到，做一個(gè)能有所側(cè)重,、有的放矢的語文教師,。在學(xué)案設(shè)計(jì)中,，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)非常關(guān)鍵,，千萬不能只求以求面面俱到。

4,、變學(xué)生客體為主體,，做一個(gè)能充分調(diào)動學(xué)生參與意識、不斷提高學(xué)生語文能力的語文教師,。學(xué)生的語文能力包括識記,、理解、運(yùn)用,、賞析四個(gè)層面,。學(xué)生的參與包括課內(nèi)參與和課外參與,。課外的參與包括預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、完成練習(xí)，也可以收集某主題的歌曲,、收集名言,、看書、記日記,、記讀書筆記,、收集公益廣告等,。課內(nèi)參與包括記課堂筆記,、提出問題、回答問題,、默看課文、朗讀課文,、復(fù)述大意,，也可以唱歌、背詩(文),、講故事,、講笑話、做游戲,、口頭作文,、表演短劇,、進(jìn)行辯論等等,。沒有學(xué)生的參與,，就無法提高學(xué)生的語文能力。沒有學(xué)生積極參與的語文課堂是枯燥乏味的課堂,。只有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，才能把課真正上活;才能使自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的新課程理念得到實(shí)現(xiàn);才能夯實(shí)學(xué)生聽說讀寫的語文基本功;才能提高學(xué)生識記,，理解,、運(yùn)用和賞析的綜合能力,。為此，我在語文課堂做過以下嘗試——

讀：默讀,、朗讀,，慢讀、快讀,，單讀,、齊讀,，多人串讀,、學(xué)生或師生交替讀,、分角色讀,。讀是常用而又實(shí)用的一種方式,。抽學(xué)生讀自己的作文也是不錯(cuò)的方法,。這方法既可以讓學(xué)生作文前有一點(diǎn)壓力，把作文寫通順,、寫準(zhǔn)確,、寫生動從而提高寫的能力，又可以提高學(xué)生讀的能力,。

表演：演課堂短劇對提高學(xué)生的參與意識,，培養(yǎng)學(xué)生的膽識和表演，表現(xiàn)能力,，加深對課文的理解很有幫助,。課堂上學(xué)生表演《唐雎不辱使命》、《我的叔叔于勒》,、《范進(jìn)中舉》,，都收到了良好的效果。

5,、關(guān)心學(xué)生,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，做一個(gè)把“教育公平”落實(shí)在每一節(jié)語文課的語文教師。有的學(xué)生性格內(nèi)向,，有的學(xué)生有點(diǎn)自卑,，有的學(xué)生總坐在教室里被“愛情”遺忘的角落。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師常常把“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生”當(dāng)成課堂的寵兒,，而“后進(jìn)生”則只好坐冷板凳,。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能享有“教育平等”，我們應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會：每人介紹一下自己或自己的親人,、自己的家鄉(xiāng),，每人讀一句、一段課文,，每人說一個(gè)比喻句,、擬人句，每人說一個(gè)名人,、一句名言,，每人說一句成語、一句詩,，每人講一個(gè)短故事,，每人出一個(gè)作文題……有時(shí)一節(jié)課就可以使許多學(xué)生甚至全班學(xué)生都有機(jī)會說一說、唱一唱,，練一練自己的膽子,，展示一下自己的知識能力，從而做到“為了一切學(xué)生”,。

6,、注重教書、更重育人,，潛移默化,、潤物無聲，做一個(gè)努力集嚴(yán)父,、慈母,、良師、益友的優(yōu)秀品質(zhì)于一身的語文教師,。由于學(xué)科的特殊性,，語文教師對學(xué)生如何做人這方面的影響，甚至比學(xué)生家長,、學(xué)生的班主任對學(xué)生的影響更大,。每一節(jié)語文課都可能有德育目標(biāo)、有德育滲透,，只有既教書又育人,，充分運(yùn)用賞識教育,，真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，充分體現(xiàn)語文科“以人為本”的特點(diǎn),，讓學(xué)生在語文課堂如沐春風(fēng),，使學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高語文能力的同時(shí),，又知道怎樣做人——的語文教師,，才是最棒的語文老師，也只有這樣,，我們才能做到“為了學(xué)生的一切”,。

1,、教材,。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究,，也包括教師自身對教材的探究和挖掘,，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂,，就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識,。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,，很多時(shí)候,，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲,。

2,、教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,。教學(xué)活動要防止公式化,、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁,，或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實(shí)際任務(wù),，難免有“做秀之嫌”,。

3、師生關(guān)系,。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入,，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納,，對文本作最后的拓展,，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點(diǎn),。

1、不能讓語文課變成朦朧詩,，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之,，了解大意即可。

2,、不能將語文閱讀變成警句摘讀,，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語句,，任意闡述緣由即可,。

1、把預(yù)習(xí),、導(dǎo)讀,、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂,。教師指引,，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實(shí)踐，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導(dǎo)和解決,，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程能把握重點(diǎn),，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn),，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的時(shí)間,，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀,。

2、要把握好課堂討論,。在近幾年的語文課堂上,，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動”等問題,，這些問題本身提得很好,，但我們在設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”,、“感動”的緣由呢?漫無目的的提問，隨意的回答,，只是在做低效勞動,。因此,，課堂上提出的每一個(gè)問題都要有明確的目的，此外教師面對學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控,。

3,、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段,，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容,、揣摩文章語言和體會文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ),，只是反復(fù)朗讀或空泛地評價(jià)朗讀的好壞都是無效勞動,。多問幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”,“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀”，“為什么要這樣讀”等,，這樣在教會了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語言,，體會文章的情感，可謂一舉兩得,。

以上是我們在語文課改中的點(diǎn)滴感悟,，從中不難發(fā)現(xiàn),，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想,、觀念,、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變,，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思,，不斷更新,，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師,。

語文課改工作總結(jié)篇十五

新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好,，提高運(yùn)用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的原則,，在語文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功,，現(xiàn)總結(jié)如下：

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，

“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主,。比如,，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定。這樣,，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而,，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循,，并取得成就感,。

新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,，如：什么叫自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi)、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo),、方向,。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性,。從新課程的角度來看,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者,。因此,，教師、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體,，也只有在這個(gè)意義上,，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。

在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示，月球知識擂臺賽,，新聞發(fā)布會,，故事會(《寓言四則》、《女媧造人》),，討論會(《風(fēng)箏》),，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營造亮點(diǎn),。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對文章的認(rèn)識,。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵----“向閱讀要寫作能力,?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心,。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀,。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放,。而語文教學(xué)就是要曉之以理、動之以情,，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,，以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中,，情感既是教學(xué)的目標(biāo),，又是教學(xué)的手段,。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會自主積累,，幫助他們建立寫作素材庫，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”。

學(xué)生只要有疑問,，隨時(shí)可以提出，只要有想法,，隨時(shí)可以發(fā)表,，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流,。課外充分利用學(xué)校,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí),、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,，如節(jié)日、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事,、國際新聞等,，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,，成為不斷充實(shí),、不斷更新的長流活水。

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,，使之在最佳的狀態(tài)下自覺,、積極、主動地參與到教學(xué)過程中,，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來，在師生,、生生,、人機(jī)的三向交互活動中掌握了基本知識與技能，形成了良好的個(gè)性,。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作,，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果,。

總之,，在課改過程中，我不斷地對自己提出新的要求,，轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,，豐富知識結(jié)構(gòu),、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。