總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
語文課改工作總結(jié)篇一
在新課程改革的實施中,，我嘗試從低,、變、多,、勤這四個方面入手,，收到了事半功倍的效果。
就是起點低,?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受,，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā),，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點,，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué),。
二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進行,，不僅要面向每一位學(xué)生,，而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應(yīng)，讓每個學(xué)生都有機會參與進來,，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情,，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。
在實施課題研究的起步階段,，我遵循循序漸進的原則,，由“扶”到“放”，從邁小步開始,，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程,，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,，又能深入進去學(xué)會自主操作，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性,，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作,，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。
就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變,。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、促進者,。在新課程理念的指導(dǎo)下,，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時時,、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受,。
在近三年的實驗過程中，我認真研究,、積極探索,，在評價方式、評價內(nèi)容,、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試,。
1、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。
針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端,，在評價中,，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上,，分為平時的形成性評價、期末終結(jié)性評價,。
2,、開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化,。
為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實驗過程中，我鼓勵學(xué)生本人,、同學(xué),、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動,。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評,、家長參評,、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式,，增加了評價的客觀性,，促進了學(xué)生的發(fā)展。
即是多活動,，多參與,，多評價，多開發(fā),。主要是課堂上突出互動,，生生互動，師生互動,。突出合作與交流,，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進去,。突出評價,，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進行多方位、多元化的評價,。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長。
在教學(xué)中,，我還積極開發(fā)多種課程資源,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系,，由語文學(xué)習(xí)中的讀,、說、思,、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合,。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動的過程中,，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松,、平等、和諧的課堂人文氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識,，適時點撥，引導(dǎo),，可淺處深問,，可靜中得疑，可變中求新,，層層深入,，激起波瀾。
即勤反思,，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新,，卻是創(chuàng)新的起點；雖然不是學(xué)習(xí),，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉,。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的、客觀的,、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。
我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段,。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實踐，反思教學(xué)方案,，反思對教學(xué)目標(biāo)的理解,，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要,。
教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化,，在反思中改進，在改進中提高,，在提高中升華,，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花,；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，堅持寫教后感,，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足,，在思考中找答案,。
“低、變,、多,、勤”這看似簡單的四個字，讓我的課堂變了,，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機械對話,，而是充滿了爭辯、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂,。
語文課改工作總結(jié)篇二
迎著世界課程改革的浪潮,，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就,。今天,，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了,。新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類,、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進展,。
三年來,，課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。扎實的培訓(xùn),、考察學(xué)習(xí)，幫助我進一步理解了新課程,；優(yōu)秀觀摩課展示,、論文評比、專題研討,，為我搭建了交流的平臺,；成長記錄,、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實驗，帶動了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計,，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等,。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作,。
課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想,，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新,。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。
作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議,，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
面對新教材的新內(nèi)容,、新要求,，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時，花大力氣,，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識,，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時,，一方面還進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如，接受、探索,、模仿,、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí)。實現(xiàn)互動式,、交流式的合作學(xué)習(xí),，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會,，在探究性學(xué)習(xí)中,，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，通過實驗、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理、表達與交流等活動,，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗,。在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍,，閃光點頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘,，往往覺得太短了,，下課后還圍著我討論問題。
在日常教學(xué)活動中,，我還注意解放學(xué)生的頭腦,、手腳，開放課堂,、教材,，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸,，使之與社會發(fā)展,、知識巨增相適應(yīng)。
此外,，我利用學(xué)生的心理特點,，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點,，進行聯(lián)想，學(xué)著編謎語,。教學(xué)“生”字時,，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“牛”“一”,，在老師的動作暗示下,，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”,，學(xué)生很快記住了字形?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料,，課堂上思維活躍,，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起,。
語文課改工作總結(jié)篇三
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施,，新一輪的課程改革在我校正式推開，新課改實施一年多來,，我們學(xué)校,，在上級教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下，積極行動起來,，開展了實施新課程改革的活動,。
應(yīng)該說,，新課改給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，教師素質(zhì)有了極大提高,，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,，綜合實踐活動開展得豐富多彩,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之,，新一輪的課程改革,，帶給了我們新理念、新方法,、新嘗試,、新探索。經(jīng)過辛勤的工作,，大家對此次新課改有了更深的體會和認識?，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)。
1,、教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。
記得新課改剛開始實施時,，新課程教學(xué)理念對于我來說,，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字,，我無法理解它們的真義,。隨著教學(xué)實踐活動的開展，我才對這些新理念有了全新的認識,。這些理論也實實在在成為新課堂的指針,，成了有血有肉的東西。比如對思想政治課中"強調(diào)課程實施的實踐性和開放性"這一課程理念,，我在實踐中通過給學(xué)生呈現(xiàn)一個真實的生活世界,，不斷拓展教學(xué)空間；通過開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式,，既引領(lǐng)學(xué)生動腦思考,，又給學(xué)生提供動手解決問題的機會。
2,、教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變,。
教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌"，不是帶著知識走向?qū)W生,，而是帶著學(xué)生走向知識,。在解決問題的過程中，教師真正從臺前退到幕后，做學(xué)生的臺階,、引路人,、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，把體驗的過程留給學(xué)生,，讓學(xué)生不僅獲得知識,，更要掌握獲取知識的過程。
3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變,。
課改以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,，由被動的"要我學(xué)"變?yōu)橹鲃拥?我要學(xué)",。首先由學(xué)生在自主自習(xí)獨學(xué)、對學(xué),，在課堂上學(xué)生通過自主合作探究,，啟動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活,，主動尋找答案,、澄清概念、領(lǐng)會知識的意義,，使學(xué)生在積極思維過程和社會實踐過程中建構(gòu)知識,，形成觀點，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,，升華情感,。這樣不僅輕松學(xué)到了知識，同時鍛煉了語言表達能力,，融洽了人際關(guān)系,，收到"一石三鳥"之功效。
4,、課堂氛圍真正做到了民主平等,。
講臺的拆除，讓老師真正從圣壇上走下來,，融入到學(xué)生之中,，及時了解學(xué)情，把握簇展動態(tài),，并給予適當(dāng)點撥,。這樣把師生的關(guān)系拉得更近，而學(xué)生也敢敞開自己,，平等地與教師交流探討,，有利于深層次地解決,、理解問題。
1,、教學(xué)模式運用缺乏靈活性
一年來,，我們一直在套用這種模式，無論什么樣的課型,，無論什么樣的教學(xué)內(nèi)容,，都必須按模式進行。學(xué)校在評價考核時也顯得生硬教條,。因此課堂千人一面,，看不出較明顯的特色。
2,、評價體系不夠科學(xué)合理
做任何事情時,，制訂一套評價制度是無可厚非的，但是不科學(xué)的評價機制不但起不到激人奮進的作用,，反而產(chǎn)生消極影響,。
回顧一年多來的課改工作，對課改的認識深刻了很多,，現(xiàn)在我們實踐過程中面臨的不是改不改的問題,，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運用新模式,，我們正在探索臨帖之后的破帖之道,，探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個方面來要求自己,。
首先，要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗,，積極參加各級各類課改培訓(xùn),，進一步理解新課程，接受新課程,，提高教育理論水平和教育科研能力,，在此基礎(chǔ)上加強新課改實驗的探索、研究,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，調(diào)整和充實教學(xué)，為新課改實驗的成功盡心盡力盡責(zé),。
其次,，豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實質(zhì),，不在于教學(xué)形式,、手段如何新,，而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主地進行思維,，在這個思維過程中讓學(xué)生去感悟新知識,。
最后，做到"勤反思",。反思教師,，反思學(xué)生。在反思中改進,，在改進中提高,，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花,。堅持寫教學(xué)后記,，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足,，在思考中找答案,。
語文課改工作總結(jié)篇四
長期以來，語文在教育中的地位一直很高,，一直被稱為“主科”,。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首,。而且,，語文在高考中占的分數(shù)也相當(dāng)多。所以,，不論是家長還是學(xué)校都很重視高中語文的教學(xué),。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是死記硬背，可以說是僵化的教學(xué)模式,。而新課改之后,，語文教學(xué)有了一定的改善，加強了對語文教學(xué)方法的要求,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。下面，筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學(xué)策略來提高課堂效率,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，興趣是學(xué)習(xí)的動力,。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次,，我們語文教師要結(jié)合學(xué)生的特點和能力,，巧妙地設(shè)計教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣就會有較高的課堂教學(xué)效率,。
1,、設(shè)疑法。分析高中學(xué)生的心理特征,，利用學(xué)生的好奇心,，在課堂上設(shè)置一些疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自己尋找答案,，這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來。比如,，在學(xué)習(xí)《群英會蔣干中記》一文時,，教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎,？學(xué)生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案,，而且還能明確文中的人物關(guān)系，從而分析了人物的性格,。
2,、創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代,，情境教學(xué)法是極容易做到的,，而且利用最多的就是多媒體教學(xué)。比如,，在講《荷塘月色》一文時,，教師可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學(xué)習(xí)興趣,，獲得以境至趣的效果。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,，比如可以通過教師的精美語言、卓越的口才,、美麗的圖畫等等,。
3、朗讀法,。在語文教學(xué)中運用最多的方法就是讀,，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,，就會大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，我們可以根據(jù)文中的人物和情感,，讓學(xué)生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀,，把人物性格淋漓盡致的演繹出來,。這樣，學(xué)生沉浸其中,，課堂氣氛活了,，使得學(xué)生理解加深了，興趣味濃了,。除了朗讀之外,，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學(xué)方式,。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式,，相對比較僵化，使得學(xué)生處于被動地位,，容易失去學(xué)習(xí)主動性,，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好,。所以,，我們一定要改變這種現(xiàn)象，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法,。首先,，教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生進行提前預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過程中,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣帶著問題去聽課,，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會有重點,，才會激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，才會使課堂有序進行,。然后,，課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考,，鼓勵學(xué)生多提問,，組織學(xué)生多分析討論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動地位,。教師還要多向?qū)W生問“為什么”,，采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”,。
高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí),。要想取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,，這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法,，正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)。正確的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果,。語文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文,，很多學(xué)生不懂如何去閱讀，其實是不知道如何去賞析,。如果教學(xué)生掌握一定的方法,，對段落的主體、環(huán)境,、描寫,、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了,。另外,，作文需要有一個積累的過程。但除了積累之外,，教師還要教學(xué)生一些寫作技巧,，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
新課改的核心是以人為本,。在教學(xué)過程中,，我們教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思想動態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終飽含熱情,。首先,，教師要用平易近人的態(tài)度對待學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感,。其次，在語文課堂上,，教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,，又要注意到學(xué)生的情感動向，使其保持一個樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),。例如，教師在課堂提問中要適當(dāng)且有層次感,，避免讓成績較差的學(xué)生回答困難的問題,，打擊他們參與課堂的積極性,。
還有一點就是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗要充沛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中體悟他人的思想和情感,，汲取他人生活,、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的品質(zhì)，進而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等,。另外,，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，我們教師要大力推進教學(xué)評價體系運用,，采取學(xué)生自評、互評及教師點評等形式,，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足,，進而有更明確的改進。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感,、思想動態(tài),，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，并要合理運用評價體系,，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念,。語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首,。因此,，我們要通過課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機會,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學(xué)模式下,，就應(yīng)該有新的氣象,。我們作為語文教師要不斷探索，不斷改進教學(xué)方法,，運用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進步,，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力,。
語文課改工作總結(jié)篇五
胡總鄉(xiāng)中心校堅持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,，向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念，狠抓課堂教學(xué)改革,。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,，我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”，本學(xué)期進入了“推廣提高階段”。課改不斷推進,、深入,，教師也有原來的疑惑、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng),、堅定,，課堂教學(xué)有了很大改變。現(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結(jié),。
1,、認真抓好集體備課
做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期,，我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,，這學(xué)期，我們實行學(xué)科組長負責(zé)制,，備課內(nèi)容細節(jié)式,，課堂展示同構(gòu)式，教學(xué)反思研討式,。這樣,，基本上解決了集體備課中的形式主義，集體備課的質(zhì)量有了明顯提高,。
2,、對課改前兩個階段存在問題研討分析
為了扎實做好課改工作，使課改真正得到提高推廣,，我們語文組教師對課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進行了充分討論,、認真分析，意見逐步取得一致：課堂教學(xué)只有改革,，才能有出路,。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的，不改革,，課堂教學(xué)也會存在很多問題,。有問題是好事，它可以促進我們思考,，問題的解決,，又可以提高我們的教學(xué)能力。所以,，膽子要大一點,，步子要快一點。
3,、抓好公開課教學(xué)
公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進器,。語文組的公開課教學(xué)實行雙線并進式：按年級順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線,；隨機拍門聽課又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改,、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生,。在評課中，本著激勵,、提高的原則，既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問題,，更要指出教師在本堂課中取得的成績,，以激發(fā)教師課改的能動性。
1,、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅提升
“讓學(xué)生動起來,，讓課堂活起來，讓質(zhì)量好起來”是我們教學(xué)改革初衷,。檢驗一種教學(xué)改革是否成功,，當(dāng)然要看學(xué)生的變化。通過本期教學(xué),，學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強,、展示水平有了進一步提高，語文能力得到有效鍛煉,。課堂展示,，為學(xué)生營造了一種濃郁的競爭氛圍，學(xué)生為了不輸于別人,，投入的時間,、精力更多，學(xué)生的合作意識及合作能力都得到強化,。學(xué)生的積累進一步豐厚,，搜集信息的范圍更廣、渠道更多,，語言表達更準(zhǔn)確,、精煉、流利,，更重要的是,，學(xué)生在別人的展示中，受到了啟發(fā),，學(xué)會了思考,。
2、教師的業(yè)務(wù)能力進一步提高
經(jīng)過本期課改,，教師由原來對新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,，教學(xué)能力有了明顯的提高,。在新課堂中，教師講的很少,，但是備課任務(wù)卻更重了,，對教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,，而現(xiàn)在的課堂,，不確定因素增多，對教師的知識積累,、課堂應(yīng)變,、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此,，學(xué)習(xí),、研究已成為語文組的基本氛圍。
在我校對外展示的公開課中,，語文組教師是最主要的生力軍,。截止到現(xiàn)在，語文組教師在對外交流中,，已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù),。其中，在聯(lián)片教研中,，劉學(xué)成,、李保義、鄭丙林,、許成中,、程有坤、廉殿軍六位教師的公開課,，受到與會教師的一致好評,。縣教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎：“胡總語文,，教學(xué)長城”,。
1、對教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好,。
語文教學(xué)中,，展示的學(xué)生多，展示面廣,，學(xué)生得到的信息多,。可是由于展示的內(nèi)容多,，很多問題便不能夠深入研討,，教學(xué)停留在淺層次上,，不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,，是語文組下一個課改階段亟需解決的問題,。
2、教師駕馭課堂的能力尚需進一步提高,。
現(xiàn)在的課堂,，教師講的時間極為有限。教師只有把這有限的時間充分利用好,，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益,。點撥到位、提示精確,、提問合理、評價恰切,、應(yīng)變及時,，真正能對學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā),、激勵作用,，這是對語文教師的挑戰(zhàn)。語文組教師會冷靜思考,，認真應(yīng)對,，把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C遇，為自己,、為學(xué)生,、為學(xué)校，更為我們摯愛的語文,。
語文課改工作總結(jié)篇六
本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級（1）（2）兩個班的語文教學(xué)工作，在工作中以創(chuàng)新為動力,，以教研為手段,，盡自己所能穩(wěn)步推進初中語文課 改實驗，并取得了一定的階段性成績,。為了以后更好地推進語文課改 實驗工作,，現(xiàn)將我一學(xué)期以來語文課改實驗工作簡要總結(jié)如下：
1、加強學(xué)習(xí),，更新理念,。 一學(xué)期來，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo),，包括語文新課程的教學(xué)理 念,；語文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn),；語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀念進一步更新,。
2,、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,。 通過一學(xué)期的新課程教學(xué)實踐,，我最大限度的改變過去“老師滿 堂講，學(xué)生被動聽”的“填鴨式”教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,，注重學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，更新教學(xué)方法，采用多 種教學(xué)手段,，使學(xué)生樂學(xué),、學(xué)樂、學(xué)好,，教學(xué)效果明顯提高,。
3、虛心學(xué)習(xí),，勤奮鉆研,。 新的學(xué)校，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍,。在 本學(xué)期,，結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開教學(xué)，我積極聽課,，學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法,，對照自己的教學(xué)實踐，尋找自己的不足,。在教研活 動中,，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議，學(xué)習(xí)他人長處,，改進自 己的不足,。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，更是積極參與說課,，參與設(shè)計,，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí),，從得益匪淺,。
4,、以研促教，加強教研教改活動,。 把課程改革同課題研究結(jié)合
起來,，用課題研究促課改的推進，把 課改作為課題研究的實踐形式,，二者互相促進,，有利于課改發(fā)展。
5,、變革對學(xué)生的評價方式,，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷” ,。語文教師把對學(xué)生的評價定位于 發(fā)展性評價：考慮學(xué)生的過去,，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未 來,，并讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會做事，學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí)。
⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展,。在語文課改教學(xué)中,，更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)習(xí)自覺性增強了,；學(xué)生喜 歡上語文課了；上課發(fā)言的同學(xué)增多了,；學(xué)生的膽量大了,；以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語。新課改促使學(xué)生形成自主,、創(chuàng)新,、合作的學(xué) 習(xí)方式，促使學(xué)生在德,、智,、體等方面健康成長。
1,、雖然對新課程的理念,、教法、內(nèi)容和評價等方面有了一定的 認識,，但總體來說對新課改的認識還是比較膚淺,，理解不夠透徹,，教 學(xué)觀念還顯陳舊，仍沒有完全走出過去傳統(tǒng)教法的模式,。
2,、教學(xué)理念雖然得到更新，在教學(xué)中也正如專家所說： “摸著石 頭過河” ,。但畢竟經(jīng)驗不足,，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的`東西， 有時課堂氣氛看似濃厚,，但卻偏離了教學(xué)重點,，沒有很好地完成教學(xué) 目標(biāo)。
3,、在教學(xué)內(nèi)容上,，初中語文是“北師大”的教材。教材的內(nèi)容 看似簡單,，但考試的內(nèi)容卻較深奧,。教材留給我們的利用空間過大， 學(xué)生和教師都有些不適應(yīng),，建議上級批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材,。
1、深入學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。
2、積極投身教研教改工作,，進一步深化新課程實驗進程,。
3、總結(jié)經(jīng)驗,，提升課改水平,。
語文課改工作總結(jié)篇七
隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了,。新課程進入我校已有一個學(xué)年了,，它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機,，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺,。期末臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,，感覺真累,，但也伴隨著收獲的快樂。
這學(xué)期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作,?；ハ嗦犝n，認真聽取同年段老師的意見,，改進教學(xué)方式,。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察,、猜測,、探究、討論,、交流等過程中,，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。
毋庸置疑,，新課標(biāo)的確給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力,。為了貫徹新的教育理念，實現(xiàn)新的教育目標(biāo),，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律,，一線的許多語文老師研究語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式，創(chuàng)造出了不少生動的,、新穎的,、學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)得輕松的課型朗讀指導(dǎo)課,、美文欣賞課、情感交流課,、讀寫結(jié)合課,、開啟創(chuàng)新思維課等等，各具特色的授課方式,，讓語文課有了盎然生機,。
然而，改革從來都是步履維艱,，盡管我們參與改革的人從來不缺乏熱情和勇氣,，但，在實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，也會有一些現(xiàn)象,，值得我們深思,。接下來，結(jié)合自己的課改實踐,，談一點粗淺的體會,。
1、關(guān)于課件與文本,。
老師們根據(jù)教學(xué)需要選擇各種媒介進行教學(xué)實踐,，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解課文學(xué)習(xí)的背景材料,，展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，補充教學(xué)資源，提高課堂效率,，都起到了積極有效的作用,。
在上課時，往往引導(dǎo)學(xué)生在對文本進行初步的感知后,，就專注于其他問題的講解與討論,，比如談看法，說感受等等,。課堂雖然起起落落,，熱熱鬧鬧，但學(xué)生實際上并未了解課文的深意與內(nèi)涵,，品味不到真正的語文之美,。課本是最重要的課程資源，是教師和學(xué)生實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,。語文課上師生憑借它進入作品所描繪的紛繁世界,，感受語言文字的魅力，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶,。忽略了文本的語文教學(xué),，就好比無源之水，無本之木,，是空洞而膚淺的,。葉圣陶先生有句名言：教材無非是個例子。我想有些人可能曲解了葉老的意思,，以為“例子”就是一帶而過,，不需多花工夫的東西。其實,，這些“例子”大都選文精美,，富有時代氣息和文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，很值得探究鉆研,。可以說,，課本對學(xué)生的教育功能,，是其他媒介無法取代的。因而我認為,，教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景,，應(yīng)該是語文教學(xué)的前提與核心,。
2、關(guān)于語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,。
自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以來,，課堂變得生動活潑了,，學(xué)生不再像以前那樣被動的接受知識了，教師給了學(xué)生很多的討論,、發(fā)言,、表現(xiàn)的機會，一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝,。但仔細觀察,，我們會發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課下來,，學(xué)生說了很多話,，討論了很多問題，常規(guī)的生字
認識,、聽寫,、說話、仿寫等基礎(chǔ)知識卻沒有得到充分的重視,，它們現(xiàn)在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”,。那么,，教師不予以較多的關(guān)注,，學(xué)生掌握的情況如何呢？看看學(xué)生的看圖寫話,、看看學(xué)生答題的語言你就一目了然了,。錯別字、病句、詞不達意,，語序混亂等情況,，在語文作業(yè)與考試中大量存在。新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”其中工具性為語文所特有,。在義務(wù)教育階段,，面對中小學(xué)生，我覺得語言文字的教學(xué)應(yīng)該始終是語文課的核心任務(wù),，也是實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的前提,。無論課改風(fēng)云如何變幻，教學(xué)理念如何更新,，字,、詞、句,、段的語文基本功不能丟,。否則，就會造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn),。
3,、關(guān)于問題的提出。
新課標(biāo)鼓勵探究,，提倡自主,，但在實際教學(xué)中，我總覺得,，我們的放手還不夠,。比如問題意識的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。因為解決問題也許僅僅是技能而已,，而提出新的問題，卻需要獨立的思考與創(chuàng)造性的想象力,。然而,，我們給了學(xué)生多少自主提問的時間？很多時候,，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費寶貴的課堂時間,，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論。這樣做可以集中時間與精力,，解決學(xué)習(xí)重點,，但不足也很明顯,，因為你無從了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，就難免會做學(xué)生不懂的沒有講到,，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費力不討好的事情,。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，如果問題總由教師指出,，不知道學(xué)生的主人翁意識何時能得到激發(fā),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時得到培養(yǎng)，學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新思維何時能得到真正的鍛煉,。
當(dāng)然，問題由學(xué)生提出,，對老師的教學(xué)水平,、知識結(jié)構(gòu)、駕馭能力等來說都是一個很大的挑戰(zhàn),。
4,、關(guān)于課堂上的鼓勵。
實施新課改以來,，課堂變得生動了,，學(xué)生參與積極了，各種獨特的體驗與理解也出現(xiàn)了,。與以往被動的吸收的課堂相比,，這些都是值得鼓勵的。而教師真誠的鼓勵也會使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情,。但是鼓勵也不能濫用,。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理。我總覺得我們的鼓勵有點多了,?！吨袊逃龍蟆返馁Y深記者李建平女士就曾對這種現(xiàn)象發(fā)表過看法。她說,，“一味的表揚與一味的懲罰一樣不可取,。”又說：“老師不假思索,、脫口而出的表揚會使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度,。老師不能做一味的叫好者，要做出客觀的評價,?！眴⒍馨l(fā)，發(fā)而能收,，恰當(dāng)鼓勵,，適時引導(dǎo)，這些都是新課改實施中對我們教師素質(zhì)提出的一項新要求,。
1,、尊重了學(xué)生的合作需求，卻輕視了合作習(xí)慣與合作能力的養(yǎng)成與提高,。當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進行匯報時,，我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說完自己的看法后似乎靜靜地聽著，請他匯報卻不知道組員都說了些什么,，他們組形成了什么意見,。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴，卻忘記了傾聽,，更缺少對他人說法提出反對與補充的習(xí)慣與能力,。回頭去想,，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時,，我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了，就以為尋求合作是人的天性,，不用怎么培訓(xùn),。今天看來，如果當(dāng)時多教一些合作的基本要求,，如在組里要多傾聽,，多質(zhì)疑，多補充,，多反對,，讓學(xué)生形成“小組合作，人人有責(zé)”的自覺意識,，小組學(xué)習(xí)就
不會是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了,，不關(guān)我的事了”的情況了。
2,、重視讓學(xué)生互相幫助,，卻忽視了師生交流。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時候,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想,，或者拿著本子追著人家問答案，卻想不到來請教老師,。當(dāng)初為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性,，我經(jīng)常說：“題目一遍做出來，就多讀幾遍,，多想幾遍,?！碑?dāng)初為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用，我經(jīng)常說：“請同桌幫他,?！薄罢垖W(xué)習(xí)伙伴幫幫他?！眳s很少提到：“歡迎大家來問老師,。”這很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識：不會做肯定是我沒學(xué)懂,，可以問同學(xué),，不要問老師。其實,，新教材的內(nèi)容對很多學(xué)生來說是有不同程度的難度的,，非常需要他人，特別是老師的點撥,，而我恰恰沒有使學(xué)生意識到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴”,。
任何新事物的誕生、發(fā)展,、成熟都要經(jīng)過一次次的痛苦的歷練,。新課程改革也不例外。在實施新課標(biāo)的過程中,，有這樣那樣的問題無可厚非,，關(guān)鍵是我們投入著、實踐著,、苦著,、快樂著，只要我們勇于正視不足,，冷靜思考,，相信跨過去，明天會更好,。
總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),，堅持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然,，今后我還會在教學(xué)中不斷改進,，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。
語文課改工作總結(jié)篇八
光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如，在書寫方面,，大力強調(diào)規(guī)范,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字,。對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。
俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢？首先,，我們強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,，但要適用，易行,，便于操作,，還要督促學(xué)生堅持。
針對我們班差生較多的情況,，狠抓差生,，給差生“開小灶”，每課跟進,，要求生字詞語過關(guān),。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵,，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握，并能運用,。
語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動：
1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。
3,、開展各種語文活動。如辯論,、演講,、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦,、動口、動手的能力,。
在本期的語文教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,，打牢學(xué)生語文基礎(chǔ)知識,，增強學(xué)生語文能力，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
語文課改工作總結(jié)篇九
在半年的課改實驗中,，以新理念、新思維,、新結(jié)構(gòu),、新方法，形式多樣,、生動活潑地開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重他們的人格培養(yǎng),。這樣,，大大提高了學(xué)生興趣，增強了教學(xué)效果,，現(xiàn)對本期的課改小結(jié)如下：
我們通過對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實踐,，逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式，克服“滿堂灌”,、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,，改變了原來教學(xué)以教師為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少,，課堂缺乏情感交流,，課程設(shè)計與教法“三中心”的被動局面。大家一致認為，教育是以“立人”為本,，語言不單是一種交際工具,，它是人的生存空間、生存條件和生存方式,；語文教學(xué)是“人文教學(xué)”,，在教學(xué)活動中，對學(xué)生聽,、讀,、說、寫能力進行綜合培養(yǎng),，最終促進學(xué)生精神成長,，個性全面發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。教師教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選取,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興起的自主活動中全面提高語文素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,，團結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期,，我們在語文教學(xué)活動中,，正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，收效甚大,。
在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實驗中,，也存在不少主觀和客觀上的問題，有不少困難和疑惑,。
一,、綜合性活動安排較多,，一單元都有一個“寫作、口語,、交際”綜合性活動,，有的與本單元內(nèi)容沒多大聯(lián)系，特別是大型綜合性活動,，要完成有很大困難,，同時，活動的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費大量精力,。
二,、教學(xué)改革中，由于很多原因的限制,，始終放不開手腳,。當(dāng)然，除了教師自身素質(zhì)有待提高,，思想觀念應(yīng)再解放一點外,，客觀因素也受一定限制。
語文課改工作總結(jié)篇十
時間過得真快,，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗,，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：
只有認清看透了新課改，才能談得上較好地實施,。所以,，我熟悉了課程改革的目標(biāo),，認識課程結(jié)構(gòu),，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導(dǎo),，使自己在實施中有了方向,、原則。為此,，我和班級其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”,、“黃依米”、“藍依米”,、“紅依米”四個大組,，每個大組又分為四個小組，按學(xué)生差異分配組員,，選好組長,。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。
觀念是行動的靈魂,，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此，我積極參與學(xué)校聽課,、培訓(xùn),，反思或與同事討論，來提高自己的認識,，強化自己的責(zé)任,，從教師角色、教師行動,、師生關(guān)系,、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力,。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性,、能動性,、獨立性不斷銷蝕，過分強調(diào)接受與掌握,，窒息人的思維和智力,，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，所以，教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,，力求他們會提問題,，同時與同學(xué)合作，通過觀察,、做游戲,、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說,，在學(xué)習(xí)上,，我靈活運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組,，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)他們樂于動手，勤于實踐的意識和習(xí)慣,。因為我相信,，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更猶新,，只有親身經(jīng)歷過,、體驗過，人才會有所收獲,。
低年級語文教材,，主要是以識字為主,，識字課內(nèi)容豐富，形式多樣,，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字、詞,。在教學(xué)高段語文時,，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容,，然后來設(shè)計教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來讀,、并要鼓勵學(xué)生獨立思考,，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,，解決問題的能力,。
在教學(xué)中，要努力開放,，充分利用語文課程資源,，開展了豐富多彩的語文實踐活動。在教學(xué)中,，我采用了游戲,、唱歌、猜謎語等方式,，引進課堂教學(xué),，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文,。
在語文教學(xué)中，我努力改進課堂教學(xué),，取得了較好的成績,，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長補短,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗,，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。
語文課改工作總結(jié)篇十一
我校語文教研組以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,，全面貫徹實施新課標(biāo)，積極推進課堂教學(xué)改革,，切實提高課堂教學(xué)效果,，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期組織全體語文教師認真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過學(xué)習(xí),，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。從課堂教學(xué)入手,，將教改落到實處。按照學(xué)校及教務(wù)處的安排,，積極開展教研活動,。不僅組織教師通過教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)課改先進學(xué)校的經(jīng)驗,，為我校語文教師提供交流經(jīng)驗,、提高認識的一個大好機會。教研組還按照學(xué)校及教務(wù)處的安排,，讓一部分教師率先行動起來,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。李道傳老師,，余銀千老師等率先開展課改活動,。學(xué)生準(zhǔn)備積極充分，教學(xué)活動中,，踴躍發(fā)言,，認真思考，課堂每一次活動都有新的收獲,。
學(xué)校要求每位老師要開展聽評課活動,。通過聽評課，教師們的教
學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,。大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易,，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易,。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求,，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢,。
另外語文老師積極外出學(xué)習(xí)，我校教師在李澤春校長,，晏彬副校長及趙青,、洪富祥主任帶領(lǐng)下，到我縣課改先進學(xué)校陳郢中學(xué),、岔路中學(xué)學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí)，拓寬教師視野,，了解教學(xué)前沿的最新動態(tài),。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？做教師的要想不教死書,，也要走出去交流才行,。在學(xué)習(xí)研討中，提高對課改的認識,。
語文組教研組八位老師,，老中青三代，在語文教學(xué)工作中基本上都有了自己的教學(xué)方法,，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神,，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R,。他們都把每次月考、九年級后期的周考作為工作的壓力和動力,，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì),，所以我們是一個團結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快,。
為了今年能取得好成績,。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫,。針對學(xué)生情況,，落實復(fù)習(xí)迎考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫,，老師們是一課一課，慢雕細琢,，篇篇出擊,，首首落實,。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí),，強化練習(xí),，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記,。名著導(dǎo)讀中推薦的優(yōu)秀篇目,，許多學(xué)生沒有認真系統(tǒng)地讀過或者一知半解，了解很少,，老師們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí),，讓他們?nèi)シe累。學(xué)生考完以后,，語文組老師們一起總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)
工作中的得失,，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績,。
3,、認真開展課改活動，發(fā)揚集體精神,，共享彼此資源,。
重點研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能,。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案,、完美的課堂設(shè)計,、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念盡力調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動,、多思,，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，形成高效課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化,，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得有效果，努力打造高效課堂,。
4,、加強教改，努力教出成績,。
教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，這一學(xué)期，我們在學(xué)校兩位校長的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,，努力走出一條適合我校的課改之路
5、注重培養(yǎng)青年教師,，使他們逐步成長為無論教學(xué)成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師,。
我組有幾位青年教師，學(xué)校采用多種方法讓我們這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍積極學(xué)習(xí),，將自己的哪怕點點滴滴的收獲和心得滲透進教學(xué)中,。尤其孟老師，年輕,，靈活掌握互聯(lián)網(wǎng)運用技巧,，他在編寫電子教案，制作語文學(xué)科課件等方面可以給其他老師提供幫助,，而他在教學(xué)過程中遇到問題,，也能積極向稍微老一些的經(jīng)驗豐富的教師請教，這些稍微老一些的教師可以說是毫
不保留地將自己教學(xué)多年的經(jīng)驗傳授給他,。
6,、繼續(xù)開展每周聽課、評課活動,，加大聽課記錄和教案檢查力度,，認真做好每次大考的考試分析，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣,。
(1)聽課,，要求每位老師每期都要展示自己的課改成果，所有老師都要積極聽課,，聽這些老師是否按照高效課堂模式上課,，向他們學(xué)習(xí)，同時多方面的反思，使自己能借鑒別人的成功之處,，也避免別人的不足之處在自己身上發(fā)生,。在聽課過程中,，老師們能夠認真記錄教學(xué)過程,，寫出自己的反思和建議。在聽完課后,，在教研組的組織下,，被聽課的老師及時要求聽課老師為自己評課，聽課老師也能夠及時反饋自己的聽課建議和心得,，為雙方的快速成長都提供了重要途徑,。
（2）評課：教研組已經(jīng)形成了良好的評課氛圍。決不光說好聽話,，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見,，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法,，在評課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識,。各位教師都要積極發(fā)言，互相促進,，共同提高,。7、語文教研組積極配合學(xué)校工作,，積極開展各項語文學(xué)科活動,。本學(xué)期我們語文組和校團委還組織了各項活動，如：“歡送九年級學(xué)生及校園文化藝術(shù)節(jié)”活動,，學(xué)生自己找甚至寫朗讀材料,，自己利用業(yè)余時間反復(fù)排練，經(jīng)過同學(xué)們的努力,，活動開展的十分成功,。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)過程中,，我們在課堂實踐中不斷探索,，努力創(chuàng)新，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。但是在看到成績的同時,，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：
1、有個別老師課改積極性不高,。
2,、教研活動缺少創(chuàng)意和方法，導(dǎo)致老師對參加教研組活動的興趣不高。
3,、有些老師課改膽子還不夠大,，還是沒能把課堂還給學(xué)生，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。
今后,，語文教研組將迎難而上，不斷完善,，加倍努力,、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進,。
語文課改工作總結(jié)篇十二
一年一度的教學(xué)工作結(jié)束了,，為了更好地提高學(xué)生的素質(zhì)教育，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，進一步完成教學(xué)任務(wù),，為此，特作本學(xué)期的語文課改教學(xué)工作總結(jié)如下：
在本學(xué)期的語文教學(xué)中,，首先加強了學(xué)生的思想教育,，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作，努力探索,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，團結(jié)合作,，關(guān)心他人,，保護環(huán)境，熱愛科學(xué),，促進了學(xué)生的全面發(fā)展,，提高了學(xué)生的政治覺悟，體現(xiàn)了開放性和富有活力的教學(xué)方法,。
本冊教材識字,、閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣,，在教學(xué)中,，引導(dǎo)了學(xué)生通過多種形式來識記生字、詞,、在教學(xué)語文時,，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容,，然后來設(shè)計教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中,，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確"流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，要利用多種形式來讀,、并要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,，解決問題的能力。
在教學(xué)中,，要努力開放,，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實踐活動,，在教學(xué)中，采用了游戲,、唱歌,、猜謎語等方式，引進課堂教學(xué),，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進自然、社會,、走進沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文,。
本學(xué)期我在語文教學(xué)中,，努力改進了課堂教學(xué)，取得了較好的成績,，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù),，今后還要取長補短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗,，努力改進教學(xué)方法,，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。
語文課改工作總結(jié)篇十三
小學(xué)語文課改總結(jié)學(xué)過課改方面的許多知識,，聽過不少課改之后的公開課,。但是，課改在學(xué)校真正實施起來還是有所欠缺的,。下面我總結(jié)這一學(xué)期在課改過程中的成敗得失,，歸結(jié)如下：
1．新課改要求教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主,、合作,、探究為理念,，變教學(xué)中教師的“一言堂”、“獨腳戲”為師生,、生生,、師師多向合作交流互動。于是,，曾在課堂中比較強勢的我,，努力改變在課堂中的主角身份。在生字教學(xué)中,，我改變了以往傳統(tǒng)的死記硬讀,，讓孩子們在小黑板上書寫難寫或易錯的字，在交流,、匯報中記住字音,，字形，且鼓勵他們用自編的巧記方法來識字,；在課文內(nèi)容的教學(xué)中,，我增添了如下環(huán)節(jié)：“這篇課文你最喜歡哪部分，為什么,？”“讀了這一段,，你知道了什么呢？”“令你最感動的部分在哪,？”“你從中明白了什么,？”等等；在練習(xí)題講解中,，我鼓勵學(xué)生自己來當(dāng)小老師講解較為容易的題,；此外，我采用多種獎勵方法來鼓勵學(xué)生回答問題,，寫作業(yè),，背書，成績進步等,。一段時間下來,，孩子們回答問題的積極性的確高了不少，課堂變得活躍,，熱鬧起來,；孩子們背書的積極性提高了，寫作業(yè)也注意工整了,；個別孩子的成績有大幅度地提高了,。
2.《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對每一階段的閱讀數(shù)量作了一定的要求，為了增加孩子們的閱讀量,，學(xué)校為孩子們成立了小圖書角,。還選出了圖書管理員,，制定了管理制度。這從一定程度上擴大了孩子們的閱讀量,，增長了一些課外見識,，同時也培養(yǎng)了他們閱讀的興趣，在鼓勵摘抄優(yōu)美詞句的過程中,，讓孩子們積累了不少寫作素材,。
但是，我不得不承認,，在教學(xué)中,，初涉課改的我還存在不少的問題。
有讓學(xué)生徹底適應(yīng)自己的主體地位
有一部分孩子學(xué)習(xí)的依賴性太重,，習(xí)慣于唯教師傳授是聽,，在他們頭腦里固定著你教我聽，你授我學(xué)的傳統(tǒng)理念,。因而在學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為只知聽不知問,，只知記不知想，只知讀不知悟,。安排學(xué)生合作、小組學(xué)習(xí),，表面上熱熱鬧鬧,、生動活潑，實際上真正參與討論問題的學(xué)生鳳毛麟角,，其余的學(xué)生要么在小問題上糾纏不清,；要么一言不發(fā)，洗耳恭聽,；要么渾水摸魚,，講題外話。因而有時候小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式,，并無實際效果,，而且浪費了時間。從而也導(dǎo)致了一種極端化的趨勢,，好的學(xué)生更好,，差的學(xué)生更差。
我十分明白傳統(tǒng)語文教育的種種弊端,，也懂得應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的危害,。然而在實際操作過程中，我卻往往有心無力,。反復(fù)思量,，我的問題主要在于不能真正“放手”,，不放心讓學(xué)生自己去領(lǐng)會，感悟,。即老師說得太多,，過于啰嗦。此外,，在實現(xiàn)師生民主平等的過程中,，我有時過于迎合學(xué)生、遷就學(xué)生,，只要學(xué)生開口說了,，我都會給予鼓勵。所以導(dǎo)致有的學(xué)生抓不住課文的重點來理解,，提出的問題都是毫無意義的,。因而也就耽誤了教學(xué)時間。從而便會出現(xiàn)老師教得累,，學(xué)生學(xué)得累的情況,。凡此種種說明，我的語文素養(yǎng)還不夠,，自身素質(zhì)還不適應(yīng)課改的要求,，在思想上明白課改的重要性，愿意接受新課程理念,，但要把這種理念內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)中,，外化為自覺的行動還需要有段脫胎換骨的過程。
1．把握好課堂討論,，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目標(biāo),。例如設(shè)計“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動”等問題時,，要明白有怎樣的目的性：想讓學(xué)生通過回答這些問題想要得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個角度,，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動”的緣由呢?此外,，面對孩子們的討論時要注意適時調(diào)控,，不能讓孩子們“眉毛胡子一把抓”。
2．朗讀教學(xué)中要授之以“漁”,。朗讀是品味文章的一個重要手段,，好的朗讀要建立在理解課文，品味課文語言之上的,。所以在教學(xué)時要多問幾個“這里應(yīng)該怎樣讀”,“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀”,，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會了學(xué)生朗讀的方法的同時也能讓學(xué)生品味文章的語言,，體會文章的情感,，可謂一舉兩得,。此外，還要注意,，抓重點語句來進行朗讀訓(xùn)練,。
3．寫作教學(xué)中要多注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。首先會注重學(xué)生平時的語言積累,；其次在平時說話中要注意用詞準(zhǔn)確,，語句通順；再次對學(xué)生的習(xí)作要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，不要打擊學(xué)生的寫作興趣,；最后可以在適當(dāng)?shù)臅r間，尤其是在每次游戲或活動之后,，布置適當(dāng)?shù)男∽魑木毠P,。
實行課改后，我明白了課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，而是一個系統(tǒng)工程,，涉及思想、觀念,、方法等各方面的內(nèi)容,，而改變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實踐,，不斷反思,，不斷更新，不斷突破,，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。我自知自己還無法做到優(yōu)秀,，但是,，我一定會繼續(xù)探索，學(xué)習(xí),，改進,，爭取做一名優(yōu)秀的課改老師！
語文課改工作總結(jié)篇十四
這一學(xué)期以來,，圍繞新課改的要求,，本人進行了大膽地摸索和嘗試。在這個過程中,，有“破冰”的抵觸,，有行進的迷茫，有模仿的失誤,，還有感到一些成效的喜悅,。說到課改過程,，可說“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此,，本人對自己這一學(xué)期來的課改作一個小結(jié)與反思,。
1、精心準(zhǔn)備教具,、學(xué)案和課件,，做一個有備而戰(zhàn)，不打無準(zhǔn)備之仗的語文教師,。語文與其他學(xué)科比較,，它更要求教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備。要上好語文課,，平時積累重要,，臨場發(fā)揮重要，而在課前了解課標(biāo),、了解教材,、了解學(xué)生，收集上課所需的相關(guān)資料,，確定重點,、難點和教法并制作課件。
2,、走進課堂,，精神飽滿、面帶微笑,，普通話流暢,，講話有激情，做一個能感染學(xué)生的語文教師,。只有師生都有充沛的精力和飽滿的激情,，語文課堂才會有生機、有活力,。
3,、抓住重點、突破難點,，切忌面面俱到,，做一個能有所側(cè)重、有的放矢的語文教師,。在學(xué)案設(shè)計中,，抓住重點難點非常關(guān)鍵，千萬不能只求以求面面俱到。
4,、變學(xué)生客體為主體,，做一個能充分調(diào)動學(xué)生參與意識、不斷提高學(xué)生語文能力的語文教師,。學(xué)生的語文能力包括識記,、理解、運用,、賞析四個層面,。學(xué)生的參與包括課內(nèi)參與和課外參與。課外的參與包括預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、完成練習(xí)，也可以收集某主題的歌曲,、收集名言,、看書、記日記,、記讀書筆記,、收集公益廣告等。課內(nèi)參與包括記課堂筆記,、提出問題,、回答問題、默看課文,、朗讀課文,、復(fù)述大意，也可以唱歌,、背詩(文),、講故事、講笑話,、做游戲,、口頭作文、表演短劇,、進行辯論等等。沒有學(xué)生的參與,，就無法提高學(xué)生的語文能力,。沒有學(xué)生積極參與的語文課堂是枯燥乏味的課堂。只有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，才能把課真正上活;才能使自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的新課程理念得到實現(xiàn);才能夯實學(xué)生聽說讀寫的語文基本功;才能提高學(xué)生識記,，理解,、運用和賞析的綜合能力,。為此，我在語文課堂做過以下嘗試——
讀：默讀,、朗讀,，慢讀、快讀,，單讀,、齊讀，多人串讀,、學(xué)生或師生交替讀,、分角色讀。讀是常用而又實用的一種方式,。抽學(xué)生讀自己的作文也是不錯的方法,。這方法既可以讓學(xué)生作文前有一點壓力，把作文寫通順,、寫準(zhǔn)確,、寫生動從而提高寫的能力，又可以提高學(xué)生讀的能力,。
表演：演課堂短劇對提高學(xué)生的參與意識,，培養(yǎng)學(xué)生的膽識和表演，表現(xiàn)能力,，加深對課文的理解很有幫助,。課堂上學(xué)生表演《唐雎不辱使命》、《我的叔叔于勒》,、《范進中舉》,，都收到了良好的效果。
5,、關(guān)心學(xué)生,，關(guān)心每一個學(xué)生，做一個把“教育公平”落實在每一節(jié)語文課的語文教師,。有的學(xué)生性格內(nèi)向,，有的學(xué)生有點自卑，有的學(xué)生總坐在教室里被“愛情”遺忘的角落,。因為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師常常把“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生”當(dāng)成課堂的寵兒,，而“后進生”則只好坐冷板凳。為了讓每一個學(xué)生都能享有“教育平等”,，我們應(yīng)給每一個學(xué)生鍛煉的機會：每人介紹一下自己或自己的親人,、自己的家鄉(xiāng)，每人讀一句、一段課文,，每人說一個比喻句,、擬人句，每人說一個名人,、一句名言,，每人說一句成語、一句詩,，每人講一個短故事,，每人出一個作文題……有時一節(jié)課就可以使許多學(xué)生甚至全班學(xué)生都有機會說一說、唱一唱,，練一練自己的膽子,，展示一下自己的知識能力，從而做到“為了一切學(xué)生”,。
6,、注重教書、更重育人,，潛移默化,、潤物無聲，做一個努力集嚴父,、慈母,、良師、益友的優(yōu)秀品質(zhì)于一身的語文教師,。由于學(xué)科的特殊性,，語文教師對學(xué)生如何做人這方面的影響，甚至比學(xué)生家長,、學(xué)生的班主任對學(xué)生的影響更大,。每一節(jié)語文課都可能有德育目標(biāo)、有德育滲透,，只有既教書又育人,，充分運用賞識教育，真正關(guān)心每一個學(xué)生,，充分體現(xiàn)語文科“以人為本”的特點,，讓學(xué)生在語文課堂如沐春風(fēng)，使學(xué)生打好語文基礎(chǔ),，提高語文能力的同時,，又知道怎樣做人——的語文教師，才是最棒的語文老師,，也只有這樣，我們才能做到“為了學(xué)生的一切”。
1,、教材,。教材是課堂教學(xué)的藍本，“探究”不僅是學(xué)生的探究,，也包括教師自身對教材的探究和挖掘,，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂,，就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識,。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,，很多時候,，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲,。
2,、教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,。教學(xué)活動要防止公式化,、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁,，或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實際任務(wù),，難免有“做秀之嫌”,。
3、師生關(guān)系,。我們強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時介入,，進行必要的點撥歸納,，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入,，也才能進一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
1,、不能讓語文課變成朦朧詩,，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可,。
2,、不能將語文閱讀變成警句摘讀,，即讓學(xué)生只找出自己認為最精彩、最感人的語句,，任意闡述緣由即可,。
1、把預(yù)習(xí),、導(dǎo)讀,、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂,。教師指引,，讓每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實踐，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點睛地突顯在學(xué)生思維受阻時給與指導(dǎo)和解決,，使整個學(xué)習(xí)過程能把握重點,，易化難點，激發(fā)疑點,，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的時間,，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進行更多的課外閱讀,。
2、要把握好課堂討論,。在近幾年的語文課堂上,，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動”等問題,，這些問題本身提得很好,，但我們在設(shè)計這些環(huán)節(jié)時常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”,、“感動”的緣由呢?漫無目的的提問,，隨意的回答，只是在做低效勞動,。因此,，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的，此外教師面對學(xué)生的討論時要注意適時調(diào)控,。
3,、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個重要手段,，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容,、揣摩文章語言和體會文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ),，只是反復(fù)朗讀或空泛地評價朗讀的好壞都是無效勞動,。多問幾個“這里應(yīng)該怎樣讀”,“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀”,，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會了學(xué)生朗讀的方法的同時也能讓學(xué)生品味文章的語言,，體會文章的情感,，可謂一舉兩得。
以上是我們在語文課改中的點滴感悟,，從中不難發(fā)現(xiàn)，實行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，這是一個系統(tǒng)工程,，涉及思想、觀念,、方法等各方面的內(nèi)容,，它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實踐,，不斷反思，不斷更新,，不斷突破,，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。
語文課改工作總結(jié)篇十五
新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn),、一次考驗,，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情,，本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進步”的原則,，在語文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功,，現(xiàn)總結(jié)如下：
我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，
“依法行教”。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,，我的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地,。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。比如,，在教學(xué)課文之前,，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定,。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循，并取得成就感,。
新學(xué)期伊始,，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi),、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo),、方向,。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性,。從新課程的角度來看,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者,。因此,，教師,、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上,，教學(xué)相長才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式，如：課外找錯別字,、病句交流與展示,，月球知識擂臺賽，新聞發(fā)布會,，故事會(《寓言四則》,、《女媧造人》)，討論會(《風(fēng)箏》),，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》、《靜夜》,，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)),，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報,，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集)。語文課堂教學(xué)要突出重點,，營造亮點,。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對文章的認識。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,，思維的交匯點,，教學(xué)的創(chuàng)新點。
培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵----“向閱讀要寫作能力,?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域,，需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀,。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放,。而語文教學(xué)就是要曉之以理,、動之以情，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,，以情來陶冶學(xué)生,。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo),，又是教學(xué)的手段,。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃,，學(xué)會自主積累,，幫助他們建立寫作素材庫，引導(dǎo)他們從中汲取精華,，“博眾人之長于已身”,。
學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出,，只要有想法,，隨時可以發(fā)表，師生平等對話,，同學(xué)間無拘無束地交流,。課外充分利用學(xué)校、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，如節(jié)日,、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事、國家大事,、國際新聞等,，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水,。
興趣是最好的老師,，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺,、積極,、主動地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，在師生,、生生、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,，形成了良好的個性,。同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身,，從而大大地提高課堂教學(xué)效果,。
總之，在課改過程中,，我不斷地對自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色,、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識結(jié)構(gòu),、提高綜合素質(zhì),，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,，也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長,。
