總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文課改工作總結(jié)篇一
一,、指導(dǎo)思想,。
21世紀(jì)是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的信息時代，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，具有較高智力,、較高競爭意識、超前意識的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個重要任務(wù),。為此,，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念、教育資源的觀念,，必須改革“重教輕學(xué)”,、“重知識輕能力”,、“重結(jié)果輕過程”等傳統(tǒng)的教育觀念,，實行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革,。對全校課改實驗,，堅持先培訓(xùn)后上崗，樹立邊學(xué)習(xí),、邊培訓(xùn),、邊實驗的思想，要求人人吃透教材，吃透《課改綱要》,，學(xué)習(xí),、培訓(xùn)決不留于形式，要求開展“研究性”學(xué)習(xí),，撰寫學(xué)習(xí)心得體會,。
二、教研工作及具體實施辦法,。
1,、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織教師參加課改培訓(xùn),，進(jìn)一步提高對課改工作的緊迫性,、必要性、重要性的認(rèn)識,，增強教師參加課改工作的自覺性,。
2、充分利用每周的教研組活動,，由各教研組長組織專題學(xué)習(xí),、研討，把課改作為教研主題,，以教研促課改,，備課組具體落實學(xué)科教研工作，組長帶頭參與課改研究,，及時總結(jié)好的案例和教學(xué)法,。
3、逐步加大課題研究與實施力度,，教務(wù)處對課題實施規(guī)范管理,，注重課題資料的積累，及時總結(jié)課題成果,，想方設(shè)法營造課題研究氛圍,，讓更多的教師都樂于參與，采用“請進(jìn)來,，走出去”集體研究,、個別探討、相互聽課,、共同交流的互教互學(xué)活動,。學(xué)校擬以兩個項目作為重點研究課題，力爭有所突破,?！督膛c學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》,、《校本課程的開發(fā)與實施》
4、加大對課改學(xué)科的教法研討,、學(xué)法研討,，考試研討和評價研討等，要求各學(xué)科注意總結(jié),、收集信息,。
5、以課堂為突破口,，要求全體教師,，貫徹課改精神，努力提高自身素質(zhì),，本學(xué)期至少舉行一次匯報課或觀摩課,。
6、“六個一”不忘記,。(即每周一篇教學(xué)反思,，每周向備課組提一個值得探討的問題，每月一篇教學(xué)案例,，每學(xué)期上一堂課改研討課,，每學(xué)期撰寫一篇課改論文，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)總結(jié)),。
7,、舉行家長開放日活動，邀請家長進(jìn)課堂,，請家長評價教育教學(xué)情況,。
三、分月工作安排表
8-9月份
1,、組織教師參加崗位培訓(xùn),、組織新教材學(xué)習(xí)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),，實驗教師制定工作計劃,。
2、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議,，擬定本學(xué)期課改計劃,。
3、組織教研組,、備課組深入課堂了解教學(xué)實際,，并進(jìn)行交流研討。
4,、市教壇教秀評選,。
5、出好“課改之窗”第一期,。
10月份
1,、教研組、備課組根據(jù)工作實際,，提出今年教研研究課題及研究計劃,。
2、與結(jié)對子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中,、湖林初中開展活動,，如送課下鄉(xiāng)。
3,、出好“課改之窗”第二期,。
11月份
1,、組織學(xué)習(xí)、實施研究性學(xué)習(xí)計劃;
2、分學(xué)段征集校本課程案例
3,、全校課改公開周
4、半學(xué)期教研工作小結(jié),，課改工作交流,。
5、出好“課改之窗”第三期,。
12月份
1,、舉行全校部分學(xué)科示范課;
2、配合校藝術(shù)節(jié)開展系列活動,。
3,、出好“課改之窗”第四期。
20__,、1月份
1,、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思評比,。
2,、針對課題研究寫出階段性小結(jié)、心得,。
3,、召開課改經(jīng)驗交流會，本學(xué)期課改工作小結(jié),。
語文課改工作總結(jié)篇二
20_年秋季,，基礎(chǔ)教育課堂改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。我們結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展,、扎實推進(jìn),，取得了初步成效,。在實踐過程中，我校做了以下幾方面的工作：
一,、成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組
以校長蘇永旗為組長,，以呂書華為副組長，以張衛(wèi)英,、孟敏,、李娜、李桂芝,、徐美英,、耿月平為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào),，抓課改的管理和實施,。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強,、工作責(zé)任心強的教師成立了課改先鋒隊,。
二、師資培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變觀念,。
教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn),、交流學(xué)習(xí)放在首位,。
我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課,，讓他們接受外界的新思想,，把握課堂教學(xué)新脈搏。
(1)充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用,。10月12日校長帶領(lǐng)孟敏,、張衛(wèi)英、耿月平三位老師到子弟學(xué)校,、任重完小,、黎陽學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。每人寫出課改心得體會,，并在本校講了示范課,，讓全體老師親身體驗到課堂改革的新模式。11月1日,，組織我校部分教師到陳村小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),，11月2日又組織部分教師到蘇老家小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。使教師進(jìn)一步感受新課堂模式,。
(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中,。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改的目標(biāo)和任務(wù)：教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法,，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué),，把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。領(lǐng)導(dǎo)小組對各班級聽課,，并對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),，努力使全校教師的教學(xué)技能得以提高。10月19日鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)來我校聽課指導(dǎo),，使老師們受益匪淺,。我校在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下組織組織本校觀摩課，然后聽每位教師的展示課,。收到較好效果,。
(3)注重過程管理。我校根據(jù)上級文件精神要求所有教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記,，每月寫一篇心得體會,。
(4)指導(dǎo)教師設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)的系統(tǒng)要求,，集導(dǎo),、學(xué)、練,、測,、評于一體，在編寫時先由同年級同學(xué)科的老師進(jìn)行集體研討,，再編寫出容量,、難度適宜，目標(biāo)明確,，層次清晰的導(dǎo)學(xué)案,。
三、 對后段工作的打算
本學(xué)期我們將繼續(xù)加強宣傳,、學(xué)習(xí)的力度,，提高全體教師對新課堂改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績,，改進(jìn)隨時發(fā)現(xiàn)的問題,。我校做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。
語文課改工作總結(jié)篇三
本學(xué)年度我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實上級有關(guān)文件精神,，繼續(xù)加強學(xué)習(xí),，更新觀念，確立新課程的基本理念,，轉(zhuǎn)變教師的觀念,。組織各類宣傳、研討,、評比等活動,，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情,，及時進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思,，加快改革的步伐。以推動課改為中心,，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨,，以課堂教學(xué)為主渠道，狠抓一個觀念的轉(zhuǎn)變,，突出一個課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,，扎實推進(jìn)課改實驗工作，為我校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn),。結(jié)合本校的實際情況,，我校將因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作：
一,、明確課改意義,，營造學(xué)習(xí)氛圍。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革,，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,，因此我們要清楚地認(rèn)識到課改的重大意義和本身價值。
1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課,、備課,、評課制度，倡導(dǎo)校長和教師在課程改革中同成長,。
2.每一個校委班子成員都有一個蹲點學(xué)校,，及時指導(dǎo)課改實驗工作，把握課改實況,，提出建設(shè)性意見,。
3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動到主動，爭取做到外塑形象,，內(nèi)提素質(zhì),。
4.教研組具體落實課改工作計劃，開展多層次,、多形式的教學(xué)研究活動,，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運用信息技術(shù),，整合課程,，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果,。
5.確定實驗課題,。具體開展前沿性子課題的研究工作,，如：如何研究性學(xué)習(xí),，如何進(jìn)行有效性提問，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí),，如何評價課堂教學(xué),，如何進(jìn)行學(xué)生作文批改等等。
6.學(xué)校定期組織課改組成員進(jìn)行研討活動,，具體了解各位老師的課改情況,。
7.積極完成省、市,、縣,、中心校安排的各項教研任務(wù)和比賽活動。
二,、加強理論學(xué)習(xí),，提升教育理念。
教育改革,，理念先行,，要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，在加強教師教育理念學(xué)習(xí)中重點做到：1.學(xué)理論文章,，記心得筆記，充分利用學(xué)校圖書室及個人訂閱報刊雜志有關(guān)課改資料,，精讀細(xì)研,，把精華摘錄在業(yè)務(wù)筆記本上，作為研究的指南針,。
2.抓校本培訓(xùn),，增長教育理念。本學(xué)年繼續(xù)堅定不移地抓校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì),，鼓勵和發(fā)動骨干教師,、青年教師投身課改中。
3.走出去,，請進(jìn)來,。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新,，利用南昌右營街小學(xué)與我校結(jié)對幫扶之契機,，在送課中指導(dǎo)，在現(xiàn)場報告中學(xué)習(xí),，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,。一如既往組織部分教師認(rèn)真參加省、市,、縣,、鎮(zhèn)教研部門組織開展的課改培訓(xùn)活動，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平,。
4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,，課堂教學(xué)實錄，結(jié)合教學(xué)實踐,，研究新教材,，探討、嘗試新教法,。
5.積極開展校際之間的聽課活動,，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足,，徹底改變自己的教學(xué)行為,。
三、深入課堂研究,，注重教學(xué)實踐,。
學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地，實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。讓課堂動起來，扎實推進(jìn)有效教學(xué),，在20__年我校四,、五年級有效教學(xué)試驗班的前提下，在20__年我校三至六年級有效教學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)上,，我校在20__至20__學(xué)年中全面實施有效教學(xué),。所有教師，所有班級一律推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式,。
1,、為了讓課堂教學(xué)踏實、有效,，為了突破傳統(tǒng)教學(xué),，提高課堂教學(xué)的有效，中心小學(xué)繼續(xù)開展“有效教學(xué)”展示課活動,。中心小學(xué)將在每學(xué)期分兩周舉行了語文,、數(shù)學(xué)“有效教學(xué)展示課”研討活動。要求先由各校舉行后再推選出優(yōu)勝教師到中心小學(xué)進(jìn)行展示,。課堂上,，要示教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，把教學(xué)過程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作探究的過程,。在活動過程中,，將邀請縣教研室教研員就實施有效教學(xué)的意義和操作要點，結(jié)合展示課作講析和點評,，讓每位教師對有效教學(xué)有更深刻的認(rèn)識,，為我校有效教學(xué)研究持續(xù)、深入開展提供理論依據(jù),，實踐操作方法。
2,、在20__——20__學(xué)年中,，中心小學(xué)將按照縣教育局課改精神，將在校長室和教務(wù)處的精心籌備組織下,，扎實有效舉行全員教師“百課賽”,、“說教材”活動。要求各校在活動中,，教師們共同參與活動的打造,、活動的反思、活動的評價,。并在一定程度上讓這樣的課改活動成為教師展示教學(xué)能力的舞臺,，成為全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念的機會,。
3,、本學(xué)年我校將積極實施“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動來推動課改進(jìn)程。要求在20__年10月—11月間,，中心小學(xué)開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討,、觀摩活動，探討校本教研的有效方法和途徑。并要求活動前期制定活動實施方案,，成立活動組織結(jié)構(gòu),，明確活動要求?；顒舆^程中,，要求全體上課教師針對同一課時內(nèi)容，在求同的前提下,，針對不同的學(xué)生,，采用不同的策略，不同的教學(xué)設(shè)計,，卻要求取得同樣的教學(xué)效果,，展示各自的教學(xué)風(fēng)格?；顒邮?，要求參與教師在教研會上介紹自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)想,，反思自己的教學(xué)過程,，讓活動精彩有效，提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展,。
4,、注重教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位,。
(1)在實踐中反思,，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和失敗進(jìn)行理性思考,，寫成反思心得，每學(xué)期不少于10篇,。
(2)立足行動研究,，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,，在教學(xué)中研究,，對自己在教學(xué)實踐中遇到的各種問題進(jìn)行分析，評價修正和改進(jìn),，在研究中教學(xué)實現(xiàn)“教研相長”,。
四、總結(jié)課改工作,，實施課改評估,。
課改工作的評估,，在課改中有著重要意義。理論來自于實踐,，但實踐需要上長至理論,，再回來指導(dǎo)實踐。這是不斷提升的工作總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題后的總結(jié),，再執(zhí)行再總結(jié)，要貫穿在課改的始終,，只有這樣,，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
1.各科教師要求對課程改革實驗工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),。
2.匯報課程改革經(jīng)驗,，撰寫實驗工作報告。
3.把新課標(biāo)與本校實際情況相結(jié)合,，提出實際性建議,。
4.表彰課程改革中的骨干教師，優(yōu)秀教師,，并且結(jié)合本?？己酥贫瓤己恕?/p>
課程改革是一項長期而艱巨的工程,。我校教師將在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,，同心協(xié)力，開拓進(jìn)取,，努力讓課改之花在中心小學(xué)璀璨奪目,、艷麗多姿。
語文課改工作總結(jié)篇四
我校的課堂教學(xué)改革,，從國慶節(jié)后的推進(jìn)至今，已有一月之久,。從課改資料的檢查,、聽評課、集備等逐項活動的開展中,，我發(fā)現(xiàn)了存在的問題與不足,。雖然愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決問題更重要”，但要想課改得以向縱深處推進(jìn),，把發(fā)現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài),，就顯得更為重要了。
一,、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié),。
此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個環(huán)節(jié),。小組合作學(xué)習(xí)的效果到底如何?是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個團(tuán)隊匯報展示的過程中進(jìn)行觀察，并對此環(huán)節(jié)中的生成性問題進(jìn)行引導(dǎo),、點撥,，幫忙學(xué)生總結(jié)歸納。同時,，注意要使用學(xué)校既定的規(guī)范化的語言模板,，幫忙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成規(guī)范化的語言。有些教師,，在整個課堂的過程中,，僅有合作學(xué)習(xí)的形式，而沒有對學(xué)習(xí)成果的顯示,。同時,，此環(huán)節(jié)也是兵教兵，兵強兵的過程,，講臺此時應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺,。學(xué)生的思維本事、合作意識,、語言表達(dá)等本事應(yīng)在此得到鍛煉與提升,，自信心得到培養(yǎng)。
二,、教師在小組合作過程中的指導(dǎo)不夠,。
教師在小組合作活動過程中的指導(dǎo)是十分重要的。當(dāng)小組在活動中遇到困難或問題時需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),。經(jīng)過對各小組合作活動的指導(dǎo),，教師也能夠了解學(xué)生的活動情景及掌握狀況如何?？墒窃谟行┱n堂中,，教師對小組合作活動的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)模€有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識的掌握情景,，對合作意識,、合作技能等方面基本不予以指導(dǎo)。課堂中,，從教師的教學(xué)行為中都能反映出來,，在小組活動過程中重點指導(dǎo)學(xué)科知識的掌握情景，對于合作技能方面只會稍微帶過,。
學(xué)生缺乏合作技能,，不會合作。在合作學(xué)習(xí)中,，合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個關(guān)鍵的因素,。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本事,、傾聽本事、發(fā)現(xiàn)與提出問題的本事,、吸收與保留意見的本事以及處理人際關(guān)系的本事等,。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí)，但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作,。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時間,，自主學(xué)習(xí)后的討論，往往你一言我一語,，磨磨蹭蹭,，慢慢騰騰。當(dāng)問題出現(xiàn)時,，學(xué)生之間不能做到相互了解對方,，信任對方，并進(jìn)行清晰正確的交流;當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見時,，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突,。有的小組也有分工，小組長,、督察員,、發(fā)言員等，但他們沒有各司其職,，工作很混亂,，他們沒有掌握自身職責(zé)的工作技能，不知該干什么,。還有的學(xué)生因為年齡特點,，缺乏自制力，不專心,，易受干擾,，在小組合作的時候做小動作，講一些與主題無關(guān)的話題,，或過于喧鬧,，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。
三,、組內(nèi)分工不合理。
小組內(nèi)合理的分工即每個小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù),，僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù),。但在實際的課堂教學(xué)中并非如此，小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時常發(fā)生,，主要有以下三種情景：
1.小組內(nèi)無分工,。
很多合作小組內(nèi)沒有分工,，教師宣布活動開始，組內(nèi)成員就開始七嘴八舌地討論,，你一言我一句,，各說各話，場面十分嘈雜,，根本聽不清彼此在說什么,，此情景主要集中在中段?；顒右婚_始,，小組的成員都在發(fā)言，毫無秩序,，不明白彼此在說什么,，沒有小組長或秩序維持員來協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序。而到了活動的后半截,，小組成員要不各說各話,，要不就是無關(guān)行為，小組的合作活動是無效的,。由此不禁想到,，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的使用，小組在發(fā)言時應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序,，每次由誰先發(fā)言,，之后是誰等等，應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動的一些規(guī)則,。
2.小組內(nèi)分工不全,。
在有些合作小組中，并非每個成員都有自我的主角,，而是僅有少數(shù)幾個人有主角,、有分工，剩余的小組成員則沒有相應(yīng)的分工,。
3.小組內(nèi)有分工無合作。
還有的小組內(nèi)是有分工的,。在很多的課堂中,，教師把分工的權(quán)力交給小組長，組員先說自我想做什么,，然后由小組長協(xié)調(diào),、分配組員的各項任務(wù)，這種方式很好,。但由于小組長或成績優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán),，開始合作活動后,，情景則不一樣了，這些學(xué)生一人多職,，忙得不可開交,，其他組員則身無一職，輕簡便松,，無事可做,。
四、小組合作學(xué)習(xí)的時間把握不當(dāng),。
從聽評課反應(yīng)的情景來看,，教師對小組合作活動時間的把握不當(dāng)，主要有三種情景：
1.學(xué)生沒有獨立思考的時間,。大部分教師在宣布小組開始合作學(xué)習(xí)活動之前,，沒有給學(xué)生留出獨立思考的時間，一些反應(yīng)緩慢的學(xué)生還沒有想到怎樣做,，就被反應(yīng)敏捷的學(xué)生“帶跑”了,。時間一長，這可能就會導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生構(gòu)成惰性,，不進(jìn)取思考,，不進(jìn)取參與小組活動，沒有自信心,。
2.小組合作學(xué)習(xí)的時間過短,。部分教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動的時間。為了能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù),，當(dāng)學(xué)生還在激烈地討論,、交流時，教師就強制性地結(jié)束了小組活動,。
3.小組合作學(xué)習(xí)的時間過長,。部分教師安排小組合作學(xué)習(xí)的時間過長，學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時間,，于是在小組內(nèi)嬉戲,、打鬧，做一些與小組活動無關(guān)的事情,。
五,、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不合理。
在課堂教學(xué)中,，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要,，它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開展小組合作學(xué)習(xí)。設(shè)計合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提，僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時,，才能進(jìn)行有效的小組合作。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)?一個問題提出來以后,，如果是很簡單的問題,，在一齊合作是浪費時間，學(xué)生不會喜歡的,。僅有不一樣思想撞擊的情景下,，不一樣思維、不一樣觀察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下,，這就需要交流,，這個時候比較適宜開展小組合作學(xué)習(xí)。雖然不是很全面,，但教師在課前設(shè)計小組合作任務(wù)時,，必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情景。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí),，有些任務(wù)的設(shè)計還是不利于學(xué)生小組開展合作活動,。
六、對小組缺少持續(xù)不間斷的評價,。小組的凝聚力不強,，小組間的難以構(gòu)成抗衡的局面，有一個最重要的原因,，沒有給予正確的評價操作,。這個是目前最大的一個問題所在。班主任要注意協(xié)調(diào)科任教師,，將班級分組情景及時用小組建設(shè)情景一覽表的形式告知每位教師,。在小組的評價上要及時評價、及時記錄,、及時溝通反饋,、及時總結(jié)評價，并在班級內(nèi)給予必須的獎利,，減免作業(yè)權(quán),、優(yōu)先坐位權(quán)、優(yōu)先站隊權(quán)(對一二年級的孩子來說,，莫大的榮耀),。這是前期很多班級在此問題上存在的最大不足之處。同時,，每位科任教師也要提高認(rèn)識,，要及時關(guān)注提問，更多是針對整個學(xué)習(xí)小組，要及時落實記錄對小組的評價,。在前期檢查中,，更多三四節(jié)課的記錄評價缺失。
教科研活動月的號角已經(jīng)嘹亮吹響,，全員賽課活動的帷幕也已循序拉開,，讓我們在課堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧，在課堂教學(xué)的觀摩中百花齊放,，盡顯個人風(fēng)采,，實現(xiàn)我校課改工作與個人專業(yè)發(fā)展的雙贏!
語文課改工作總結(jié)篇五
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,，并以學(xué)會生為中心建立自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn),、有成果的新嘗試，新變化,。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段,。課改的實質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,，喚醒本我,，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系,，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路,。
新課程的改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會,。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改,，怎樣把握住這次機會，怎樣推動這次課改,。我談一談自己的一點兒看法和體會,。
一、 明確英語課改目標(biāo)
我們在以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時,，我們在教學(xué)中要以“口語交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力,。
二,、改變英語的教學(xué)方法
在我們過去的英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記,，教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，促進(jìn)英語課改呢?我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手,。
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動
許多學(xué)生上英語課不說,、不讀、不問,，主要是存在心理障礙,，怕讀得不好、說得不順,，同學(xué)看不起,，老師指責(zé)批評。因此,，我在教學(xué)中,，頻頻送給學(xué)生們激勵的話語，尤其是對后進(jìn)生,，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會,，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，并及時肯定他們在發(fā)言中的點滴優(yōu)點,。從而幫助他們逐漸消除心理障礙,，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會真正讓他們放棄原來的想法,，真正產(chǎn)生信心,。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo)。
3,、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計模仿、會話,、口,、筆頭操練、提問,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中,。
4、加強所有學(xué)生的參與意識
不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù),。如抄寫,，背單詞、背課文,，默寫課文,，編寫短文，編寫對話,。要求教師對教學(xué)內(nèi)容,，特別是教材總體把握要準(zhǔn)確，清楚,。重教學(xué)的過程,，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識的容器,，而是待點燃的火把,。
5、活化教材,，學(xué)以致用
把教材的內(nèi)容知識變成真實的情景去說,、講、演,、唱等,。讓學(xué)生在真實的英語語境中學(xué)英語,，說英語。同時,，不要局限教材內(nèi)容的編排,，可以把教材的知識系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué),。
6,、樹立學(xué)生的主體意識
使不同層次的學(xué)生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲,、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項目的操練,、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心,，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感,。7、提高學(xué)生的問題意識,。提出一個問題比解決一個問題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué),，去除掉學(xué)生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室,，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí),、提問題,、課后整理筆記的習(xí)慣。
8,、加強教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革
不宜長期使用一種教學(xué)模式,，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣,。不宜按部就班,，書上有什么講什么，沒有的就一定不講,，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色,。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求,，要求越高,，學(xué)生的能力越高。特別是初入門時,，更要嚴(yán)格要求,，要求正確的書寫習(xí)慣，正確的標(biāo)點習(xí)慣,，正確的讀書習(xí)慣,，教師要求十全十美,，學(xué)生也會盡善盡美。
語文課改工作總結(jié)篇六
數(shù)學(xué)課改實踐,，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,，才能體驗數(shù)學(xué)的價值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐,，總結(jié)幾點感受,。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法,。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
其次,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作,、動腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
二,、把握特點,，活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的`學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,。
三、開發(fā)和利用教育資源,，創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，相互交往的一種活動,，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材,，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源,。
在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠(yuǎn),，但是，課改引發(fā)我們深思,，課改促使我們蛻變,，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地,。
語文課改工作總結(jié)篇七
回顧幾年多的課改實驗工作,，我們立足校本培訓(xùn)，積極穩(wěn)妥,、扎實推進(jìn)課改實驗工作,，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,，總之,，新課改給我們帶來了新理念、新方法,、新嘗試,、新探索,。為了
使今后的課改之路走得更好，我們對前期的課改工作做一個階段小結(jié),。
1,、早做打算，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀念這個關(guān)鍵問題上,，早下功夫,。課改工作頭緒較多，我們首先明確觀念,，學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn),，在理論上有一個明確的認(rèn)識，工作才會有方向,，組織或自學(xué)課改理論,，如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等的學(xué)習(xí),，給老師們帶來了全新的課堂教學(xué)理念。教師關(guān)注課改,，向往課改,。
2、提高認(rèn)識,，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo),。
有了課改理念、課改認(rèn)識,，工作的開展必須有一個指導(dǎo)性的機構(gòu),，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程,，保證課改順利進(jìn)行,，學(xué)校成立了校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，并組建了由教研組長,、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組,，研究課改問題,，確定課改方向，部署課改工作,，加強課改管理,。
制定課改計劃，完善課改管理機制,。認(rèn)真貫徹上級課改精神,，制定《初中年級課改實施方案》,，并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實,。
結(jié)合課改實踐,，撰寫課改論文;用課改理念指導(dǎo)課改實踐，在課改中升華課必理念,。教師們結(jié)合課改實踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文,，何漢瓊老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》、姜華老師寫了《初中英語教學(xué)要重視朗誦和背誦》,、李代翠寫了《九年級英語復(fù)習(xí)淺談》,、張遠(yuǎn)海老師寫了《初中化學(xué)課本知識質(zhì)疑》、李黎寫了《新課改下教師的四個轉(zhuǎn)位》,，等等,。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值,，對后期的課改具有較強的指導(dǎo)意義,。
4、為把課改工作做得更為扎實有效,，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式,、教學(xué)理念，組織教師到上海,、成都,、宣威等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn),。建塑“建平模式”，組織教師到開遠(yuǎn),、建1
水、石屏,、瀘西及個舊進(jìn)行“建平模式”分類別分科目的培訓(xùn),，通過培訓(xùn)教師們對新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識到理信認(rèn)識都有了更深的了解和認(rèn)識。
5,、結(jié)合課改,，教師們積極開設(shè)分科目分系列的“校本課程”?！靶１菊n程”的最為重要的一個理念就是“國家課程為精品華華就是加強為課改提供保障,。開設(shè)專門的課改書架、課改教育教學(xué)期刊專架,，課改音像專架等,，為教師集體訂閱《走進(jìn)新課程》等課改書籍,。
二、加強學(xué)習(xí),，注重校本培訓(xùn)與研究
師資培訓(xùn)問題,，是搞好課改的關(guān)鍵，為適應(yīng)課改要求,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改善教育教學(xué)行為，開展了多元化的校本培訓(xùn)與研究,。
1,、舉辦專題講座，每個月末的周五下午或晚上,，學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí),、專題研討活動。田校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告,，業(yè)務(wù)校長談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”,、“讓我們在教學(xué)反思中成長”等課改體會，骨干教師謝穎,、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗,。
2、教研活動是新課改成功的有力保證,，通過教研,，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題以達(dá)到集思廣益,，全面提高。因此,，要加強對教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo),，從新學(xué)期開始我們把活動的時間地點內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)校總的工作安排表上,，并采取領(lǐng)導(dǎo)包組,、檢查活動內(nèi)容等措施，糾正了教研活動的形式主義傾向,。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與,，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念,，形成了全新的課程觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀。
3,、以課例為載體,，進(jìn)行教學(xué)反思。
有研究顯示,，無論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校,，教師新的教學(xué)觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來的。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對空,，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實踐結(jié)合起來,，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在進(jìn)入課改實驗3個多月后,，我們發(fā)現(xiàn),，新的教育理念，要轉(zhuǎn)化為教師的個人教學(xué)觀念,，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié),，確實需要一個過程，要縮短這個過程,，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析,。我們利用周四的例會時間，選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課,，以這節(jié)課為載體,，組織全體教師共同來評議。
哪些課堂設(shè)計,，符合新課程教學(xué)理念,，哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學(xué)行為觸動最大,。
4,、組織教師參加各級教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)，使他們及時得到充電和洗腦,。每次外出培訓(xùn)的教師,，回來后都要寫出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會，按階段編輯成集,，放在教師閱覽室交流切磋,，發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用，達(dá)到資源共享,。
5、基本功的培訓(xùn),。
a去年寒假,，學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè)，硬筆書法練習(xí)。教師是《課堂之美----從一手好字開始》,，學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開始》
b 地理教師和英語教師進(jìn)行了板畫,、簡筆畫的練習(xí)。
三,、突出重點,，聚焦課堂教學(xué)改革
新課程改革，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán),，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作,，新課程背景下的課堂教學(xué)，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c,、焦點,。要求不僅僅是初一教師，初二,、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),。
1、課堂教學(xué)活動異彩紛呈,。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動有：骨干教師學(xué)期初的“示范課”;參加課改實驗的初一級部每位教師出示了“課改公開課”,，新調(diào)入的教師出示了“研究課”。從今年2月份開始,，又開始了較高層次的“課改公開課”,，現(xiàn)在這一活動正在熱火朝天的進(jìn)行中。對出課的教師有三個要求：必須上交精品教案;必須試講,，要求各備課組參與指導(dǎo);必須主動邀請指導(dǎo)小組聽課,。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂、新理念,、研究新教法的一個載體,，不僅出課的老師課堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進(jìn)，在設(shè)計課,、聽課,、評課過程中，全組的老師相互啟發(fā),，相互補充,，相互借鑒，共同提高,。
我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中,，跟蹤研究。
2,、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,，多組織探究,、合作、體驗式的學(xué)習(xí)活動,，老師們在課改中有很多體會,、感悟：
課堂設(shè)計10要素：①創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主學(xué);②讓學(xué)生在做中學(xué);③讓學(xué)生學(xué)了就用;④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí);⑤時刻關(guān)注學(xué)生;⑥開放課堂,，
盡量與生活相聯(lián)系;⑦注重過程，注重知識的生成理解;⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線;⑨多用歸納法,，少用演繹法;⑩讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),。
堅持五個“要讓”
能讓學(xué)生觀察的，要讓學(xué)生自己觀察;
能讓學(xué)生思考的,，要讓學(xué)生自己獨立思考;
能讓學(xué)生動手的,，要讓學(xué)生自己動手;
能讓學(xué)生表述的，要讓學(xué)生自己表述;
能讓學(xué)生總結(jié)的,，要讓學(xué)生自己總結(jié),、推導(dǎo)出結(jié)論，教師絕不能包辦代替教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，快樂生活,。做到五個“進(jìn)”字，微笑進(jìn)課堂,，溫暖進(jìn)課堂,，趣味進(jìn)課堂，民主進(jìn)課堂,，激勵機制進(jìn)課堂,，
課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕;忌教師包辦;忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生;忌讓學(xué)生仿做;忌教師說上句，讓學(xué)生接下句;忌課堂討論不合時宜,，不到位,，流于形式;忌師生互動遠(yuǎn)離教學(xué)目的。
3,、課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺,，涌現(xiàn)出一批新骨干、課改先鋒,，在新課程理念的指導(dǎo)下,，實初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機。
四,、初步嘗試教師,、學(xué)生評價方式的改革
我們嘗試改革以往的評價方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐為原則,，進(jìn)行了教師,、學(xué)生評價的探索。
以加德納的多元智能理論為指導(dǎo),，嘗試學(xué)生評價制度的改革，堅持多把尺子衡量學(xué)生,，號召教師從各方面創(chuàng)造條件,，讓不同層次、能力的學(xué)生體驗到成功的喜悅,。在期末印制的精美的家長會材料上,，“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好,、優(yōu)干,、優(yōu)團(tuán)、優(yōu)秀少年,、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎,、進(jìn)步獎、特長獎,、各項比賽獎,、優(yōu)秀班級、文明宿舍等,，記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲,。總之,，多樣化的評選標(biāo)準(zhǔn)和獎勵政策,，使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感，增強了上進(jìn)心,。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》,，都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面，學(xué)生成了我們整個校園的主角,。
教師的工作很難以數(shù)值來評價,，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€人檔案夾，把所有體現(xiàn)教師工作成績,、學(xué)習(xí)狀況的材料,，裝入檔案，突出了對教師的過程評價,、行為評價,、多元評價的新理念。
五,、校本課程的初步實施
制定了《實驗初中校本課程開發(fā)方案》;
上學(xué)期編輯了《實驗初中學(xué)生手冊》;
本學(xué)期,，學(xué)?；I備開發(fā)《實驗初中四會讀本》等自編教材;
講座類的校本課程開設(shè)了《心理健康教育》;
學(xué)科拓展類課程，如英語,、物理,、化學(xué)、生物等正在進(jìn)行中,，計劃在假期進(jìn)行教材編輯工作,。
六、課改實施中碰到的困惑
1,、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想,。
2、從近期的聽課情況來看,，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實質(zhì),，一是一些討論問題的設(shè)計過去簡單,，甚至毫無討論與探索的價值;二是討論時間太短,，學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了,。
b新課程的課堂教學(xué)強調(diào)“對話”,，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”,，雖然課堂上師生互動，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,，問答過于平庸,，無啟發(fā)性,。
3,、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事,，開發(fā)校本課程的積極性不夠,。我們要盡快實施校本課程的開發(fā)方案,，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè),。
4,、關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價,，我們只是做了一些小小的探討,，到底該怎樣更好地對教師,、學(xué)生進(jìn)行評價，對教師,、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們還需進(jìn)一步探討。
語文課改工作總結(jié)篇八
一,、課改中開展的主要工作
1,。加強校本師資培訓(xùn)，增強教師整體素質(zhì),。
成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實驗工作的決策,、協(xié)調(diào),、組織、保障和評價工作,，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作,，開展了如下培訓(xùn):
(1)、崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,，組織實驗教學(xué)師參加了多元化,、實效性各級培訓(xùn)。(2),、校本培訓(xùn):加強新課改思想,、理念、方法等培訓(xùn),。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),，以參與式培訓(xùn)為主，提高實驗教師的課改實效,。(3),、家校培訓(xùn)。起始年級投入實驗,，及時召開家長會,，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍,。(4)“未來工程”培訓(xùn),。對中青年教師定時限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計算機基本操作方法,、課件制作,，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。(5)后續(xù)培訓(xùn),。教科室及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題,，透過研討、評課,、交流等形式,，加強對教師的后續(xù)培訓(xùn)。
2,、廣泛開展校本教研活動,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制,。
⑴,、規(guī)定每周三為教研活動時間為課改實驗研討日，進(jìn)行課改通識培訓(xùn),、教材教法培訓(xùn),，或收看典型課例，或聽專題講座,，或交流課改經(jīng)驗,，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
⑵,、定期群眾備課,、互相探討。每周由年級組長組織實驗教師群眾備課時間,，教科室派專人負(fù)責(zé),，及時了解實驗狀況，指導(dǎo),、協(xié)調(diào),、解決遇到的問題。
⑶,、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié),，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗,，教學(xué)隨筆,、課后反思、教學(xué)札記等,，進(jìn)行新課改經(jīng)驗總結(jié),，新課改教師研討會，課改教學(xué)質(zhì)量分析,，研討,，課改教學(xué)成果展示。
⑷、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,，及時指導(dǎo),，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。
⑸,、安排校園計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課,、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問題研討,、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實踐活動課程資源的研究,、開發(fā)和實踐。
⑹,、從本校實際出發(fā),，選取適當(dāng)?shù)馁Y料，確立區(qū)級,、校內(nèi)或市級課改研究課題,，引導(dǎo)教師走上教研之路。
(7),、落實《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實踐活動課程,，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實踐,，為全面實行新課改革做好準(zhǔn)備。
3,、開展校本教學(xué)研究,，促進(jìn)課改實驗。
(1),、以課改實驗為龍頭,，大力開展教學(xué)研究。(2),、創(chuàng)新教法,，將課改理念不斷落實到課堂教學(xué)過程中。(3),、廣泛開展了“愉快教育”,，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。(4),、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識,。(5),、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源,。(6),、注重賞識教育,，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。(7)研究開展綜合實踐活動,，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間,。
4、建立科學(xué),、規(guī)范的校本教研體系,，推動課改工作。
(1),、理論啟動:啟動了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路,。(2)、課題推動:實施“教育科研工程”,，切實抓好教學(xué)研究工作,。(3)、系統(tǒng)活動:教研活動抓落實,，有實效,，構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動體系，使教研活動制度化,、經(jīng)?；⒁?guī)范化,。(4),、信息傳動:加強校園教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果,。(5),、榜樣帶動:充分發(fā)揮各級骨干教師作用，推行“名師效應(yīng)”,。透過典型示范,、課堂觀摩、專題講座等活動,，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗,，擴大了研究成果。(6),、群體促動:定期召開教學(xué)研討活動,，課改經(jīng)驗交流研討會，不斷把課改實驗工作推向深入;開展各科綜合實踐活動,，提高教師的整體素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、改革考試與評價機制,，促進(jìn)師生共同發(fā)展
我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向,，從實際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,，本著為學(xué)生,、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想,，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師,、學(xué)生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系,。
(1),、教師評價。即自我評價,、同事互評,、學(xué)生評價、家長評價,、校園評價,。(2)、學(xué)生評價,。采用每月一次的學(xué)生自評,、家長評價、伙伴互評,、教師評價的“四評”方式,。(3),、改革對教師課堂教學(xué)的評價方法,。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料,、教學(xué)方法,、教學(xué)基本功、教學(xué)效果,、作業(yè)等六方面評價教師的課堂教學(xué),，促進(jìn)了教師教學(xué)潛力潛力的提高。(4),、用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價學(xué)生,。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂,，融入學(xué)生心田,。(5)、發(fā)揮獎賞分明的獎勵制度的激勵、促進(jìn)作用,，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化,、開放式評價體系。
二,、實施新課程以來發(fā)生的變化
1,、教師的主角開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴,。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感,、親切感,，民主平等的師生關(guān)系正在逐步構(gòu)成。
2,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。應(yīng)對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究,，逐漸構(gòu)成教學(xué)反思的習(xí)慣,。一年來，教師撰寫的教后隨筆,、反思型的論文越來越多,，其數(shù)量、質(zhì)量較之實驗前有了極大的提高,。教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力,，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思潛力的提高,。
3、構(gòu)成了濃厚的教研氛圍,。教師及非實驗教師以課改為契機,，主動充電，閱讀理論專著,，互相探討教學(xué),。透過群眾備課、聽評課和交互式的討論,，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅,。教師的問題意識,、主體意識在實驗中增強了,，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的用心性,，變原先的“要我上”為“我來上”,，教研的氛圍更濃了。
4,、學(xué)生在課改實驗中快樂學(xué)習(xí),。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了,，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、體驗,、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化,。課堂上,，教師上得簡單，學(xué)生學(xué)得快樂,。
5,、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課,、教師看課,、教研員總結(jié)的單一呆板的方式，采取由實驗教師自主上課,，全體教師參與式討論,、研究的新形式，透過比較教研,、互動教研,、聯(lián)合式教研等活動，支持和幫忙校園教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體,，借助群眾的智慧來提高教師的潛力,，新的教研方式正逐步構(gòu)成,。
三,、課改工作取得的成效
1、課改善入實施階段以來,，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動,，幫忙教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，用心探索課堂教學(xué)的實效性,，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,。
2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺,。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路,。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點,。
3.課程實驗各項措施落到了實處,。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度,，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高,。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度,、青年教師培養(yǎng)制度,、強化反饋制度、加強實驗研究協(xié)作制度,，從而提高了教研實效,。
4、初步建立了貼合新課改要求的開放式,、多元化的考試與評價體系和機制,。實驗中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與校園一齊發(fā)展,，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價,，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價,，建立了“以人為本”的、開放的,、多元化的發(fā)展性評價體系,。
(1)建立了全方位、多角度,、多渠道的教師評價體系,。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合,、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展,，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己,。包括師德師風(fēng)評價、教學(xué)過程評價,、教學(xué)常規(guī)評價,、成果評價,。
(2)、建立學(xué)生的多元評價體系,。把學(xué)生的評價分為學(xué)習(xí)成長過程的評價,、終結(jié)性考試評價、非學(xué)業(yè)資料評價,、評價方式采用學(xué)生自評,、伙伴互評、家長評價,、教師評價,、成長記錄袋評價。注重學(xué)習(xí)成長過程的評價,、期末考試評價,、非學(xué)生資料的評價。
四,、存在的問題:
1,、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,，迅速提升自己的教育理念,，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然透過培訓(xùn)和實踐,，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升,，但是和新課程的要求還是有必須的距離。
2,、要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點,。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題,。
五,、今后努力的方向
1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度,。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動,，幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，重視校本教研制度的完善,，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,。
2,、用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課改善程,，及時總結(jié)課改經(jīng)驗,，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施,。
3,、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗教育教學(xué)評價改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展,。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎(chǔ)上,，研究制定校園管理的評價改革體系。
語文課改工作總結(jié)篇九
作為從事中學(xué)英語教學(xué)的我們,，雖了解到了一些教學(xué)教法,，但在實際的教育教學(xué)中，我們深深感覺到教中學(xué)英語之難之累,，真是“苦在其身,，樂在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大提高，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié),。
英語是中學(xué)生的一門主課,，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它,，可是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它,。究其原因,，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機會少,，以及他與中文的部分反差的諸多因素,，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕,、棄”的不健康的心理,。這使我不得不改善教學(xué)方法。
第一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
我們對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點,、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各資料的分級目標(biāo),、理解了英語教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等,，從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù),、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,。教師不能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察、分析,、思考,，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自我讀書,，自我感受事物,，自我觀察、分析,、思考,，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我們改變“一言堂”,，把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)成師生交往、進(jìn)取互動,、共同發(fā)展的教學(xué)過程,。
二、采取的措施
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計劃,，認(rèn)真研究教材，和王化教師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計劃,，加強落實,、反饋、總結(jié)計劃的執(zhí)行情景,。
2,、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué),，以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的本事,，充分利用早讀時間,，要求學(xué)生大聲朗讀課文。
3,、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的本事;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦,，并從李陽教師報告會后,，利用李陽教師的教學(xué)理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。
4,、課堂內(nèi)外多聽多說英語,。教師上課時盡量用英語講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語,。每堂課要用必須的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不一樣的形式進(jìn)行對話,。也能夠結(jié)合實物,、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
5,、抓小測驗,、學(xué)案過關(guān)，并注重階段性復(fù)習(xí),。
6,、注重集備，每一天課前,、課后在年段室進(jìn)行交流,，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情形，進(jìn)行研討,。
三,、教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法
(1),、教的方面
進(jìn)取使用杜郎口教學(xué)模式和靈石四中的學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)深入了解和分析學(xué)生情景,，有針對地教學(xué)，由于對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強化訓(xùn)練,，所以詞匯的得分率比以前高;因加強了書面表達(dá)的英語背誦,，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實“學(xué)習(xí)法”,，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,，我班英語成績有了歷史性突破，平均分,、合格率,、優(yōu)秀率均名列前茅。雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,，但學(xué)生閱讀本事的提高不大,。單選、完成句子的得分率還過得去,，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低,。今后，應(yīng)當(dāng)加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練,。
(2),、學(xué)的方面
一要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，二要培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心從小事從感恩開始,，率先使用“積分制”并且要用班規(guī)來落實,，堅持常年不斷地、自覺得,、隨時隨地接觸英語,、運用英語知識，英語成績就會不斷提高,。經(jīng)過一學(xué)期努力,，大部分學(xué)生都覺得英語有提高，以前不要說是背,，讀都讀不順,，而此刻還能背些英語文章了。如果只是為了應(yīng)付考試,，臨時抱佛腳地補習(xí),，即使能夠應(yīng)付一時，但掌握的知識都是不牢固的,。新舊知識就會顧此失彼,。
第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師不能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察,、分析,、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書,，自我感受事物，自我觀察,、分析,、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我改變“一言堂”,，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動,、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的
要學(xué)好英語,，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義,。眾所周知,，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀(jì),，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動,，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn),。如果我們不懂英語,，怎樣去了解世界就拿三亞來說,，第55屆世界小姐競選在三亞舉行,，許多外國游客來旅游,。如果我們不會說英語,，也聽不懂他們說什么,，就無法與他們交流，溝通,，更談不上有商業(yè)交易了,。僅有學(xué)生自覺地把自我的夢想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣,，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力,。所以我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實際情景，通讀和節(jié)選教材,，圍繞著最簡單,、最基本、最常用的英語詞匯,、句型,、交際會話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,，構(gòu)成學(xué)習(xí)動機,。
第三、努力建立融洽的師生關(guān)系
相對來說,，初中生比小學(xué)生獨立性強,，自尊心也逐漸增強,，渴望得到尊重,。師生之間僅有互相尊重,，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位,。我用自我滿腔的愛去關(guān)心,、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,，溝通和學(xué)生的思想感情，使自我成為學(xué)生歡迎和愛戴的人,。上課時我是學(xué)生的教師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,，無話不談，亮起心靈之光;生活上,，我是他們的父母,，關(guān)懷備至。
第四,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，堅持良好的教態(tài)
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,，無時無刻不在影響著學(xué)生,。所以我提高自我的思想認(rèn)識和藹覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè),，學(xué)而不厭,，誨人不倦，為人師表,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，還要堅持良好的教態(tài)。教師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,。教師的教態(tài)好,，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高,，理解知識也快,。反之，學(xué)生就不喜歡,，甚至厭惡,。異常是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解,，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用,。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重,，語調(diào)的高低,，和必須的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣,。當(dāng)學(xué)生回答問題時,，我的表情變得自然親切，使促使感到教師對他們的信任,，這樣學(xué)生就增添了勇氣,，就能大膽地回答問題,。
(3)、其他方面
平是一方面抓緊時間備好課時學(xué)案,，另一方面盡可能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的各種各樣的方法,。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多,，收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛;同事的幫忙，使我干勁十足;學(xué)生的渴求,，使我信心倍增,。我會努力填補自我在教學(xué)中的不足，不斷改善教學(xué)方法,。進(jìn)取開發(fā)和有效利用課程資源,，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲,。
初二英語課改工作總結(jié)(三)
我們自20__年起，按照市教研室的要求,，實施課程改革試驗,。在實驗工作中，我們以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動力，按照動員,、布置,、培訓(xùn)、交流,、調(diào)研,、展示總結(jié)再推廣這樣的一個思路開展工作，取得了階段性的成果,。
一,、以課程改革為契機，提高認(rèn)識,，建立層級管理機制
新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念，教育思想的重要載體,。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒,，在課改實驗工作中起了引領(lǐng)的作用，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排,，結(jié)合自我的實際情景,，制訂自我的英語科教研工作計劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié)。為保證課改教研工作的有序開展,，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動的組織與實施。
為提高教師對課改工作的認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,，以參與者的身份同教師們一同研究,、分析、解決課改實驗中出現(xiàn)的問題,。同時利用各種媒體,、會議、活動等加大宣傳力度,，讓師生,、家長及社會各界人士了解課改、關(guān)注課改,、參與課改,、營造濃厚的課改氛圍。
二,、實施全方位,、全過程培訓(xùn)，適應(yīng)課改要求
1,、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)
教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否,，教師的素質(zhì),、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個關(guān)鍵因素,。對教師進(jìn)行培訓(xùn),，使他們構(gòu)成新思想、新觀念,、新技能,、新方法、新策略,、是成功實施課程改革的需要,。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2,、強化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的本事
在課程改革背景下，國家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn),，要求從小學(xué)一年級起開設(shè)英語課,。新開一年級和二年級的英語課程，新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體,。為了使教師能盡快熟悉教材資料，理解新課標(biāo)精神,，掌握新型的教學(xué)模式,，適應(yīng)新課程改革的形勢，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動,。
(1),、每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會議，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動向等,。
(2)、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。
(3),、舉行各年級教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。
(4),、開展小學(xué)英語課程改革理論與實踐的互動學(xué)習(xí),。
(5)、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品,。
(7)、開展各年級優(yōu)質(zhì)課評選活動,。
(8),、開展優(yōu)秀教案與案例評選活動。
(9),、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。
三、推動課改,，成效顯著
1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是實施特色英語的主渠道,，我們力求經(jīng)過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率,。實踐證明,，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。
(1)、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,，讓他們在真實的語言環(huán)境中主動地,、進(jìn)取地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽,、說,、讀、寫本事,。
(2),、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把全班分成若干個小組,，經(jīng)過組與組之間的競賽,，給學(xué)生供給英語交流的機會。
(3),、運用“任務(wù)+情景+活動”的教學(xué)模式來激活課堂,。課堂上設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過程,，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說,。教師還圍繞必須的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識，設(shè)計學(xué)生樂于主動參與的游戲和活動,，使學(xué)生在簡便愉快的活動中去感受語言,、理解語言和運用語言，在語言活動過程中獲得進(jìn)取,、愉快的情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
(4),、課改實驗的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,，課堂教學(xué)中教師的主角有了轉(zhuǎn)變，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者,、組織者,。
2、科研促教,，提高教師的教學(xué)理論水平
在教學(xué)改革過程中,，我們堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，開展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。根據(jù)英語科的特點,，進(jìn)取探討課堂教學(xué)改革，加強對各類課題的研究,，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評,。
四、明確路徑,，展望未來
1,、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè)，給教師供給一個更專題,，更深入的研究空間,。
2、加強論文的學(xué)習(xí)和撰寫,，提高教師的教學(xué)教育理論水平,。
3、應(yīng)對課改,，組織尋求可行的對應(yīng)措施,。
4、加強校本教材研究,。
5,、努力培養(yǎng)學(xué)者型、專家型的教師隊伍,。
走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn)，困難還不少,，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大,，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐,，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時俱進(jìn)。
語文課改工作總結(jié)篇十
一,、 從內(nèi)容入手,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說,，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則,、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會的,，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級的乘,、除法計算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,，有意義的實際問題的場景,，提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式,，經(jīng)驗主動,，探究解決問題的方法，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法,，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點后,，并作出自己的解釋,。教師再進(jìn)行點撥。這樣,，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者,，和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生充滿成就感，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。
二、 教學(xué)過程中,，創(chuàng)新教學(xué)活動探索,。
我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個方面入手,，解放兒童的創(chuàng)造力,，解放兒童的大腦,，讓他們敢想;解放兒童的雙手，讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問多問,，有了問題的自由,，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間，讓他們到大自然,、大社會中去多學(xué),，兒童的空間，得到解放,，才能收集豐富的資料,，擴大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時間,，讓他們有空暇時間消化知識,，增長知識
三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索,、主動獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢?讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個人承擔(dān)的角色隨時改變,，這樣,，每人都需要與他人交流、合作,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動，這是學(xué)生的主體參與,，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，形成良好的個性品質(zhì),。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成,。在這一過程中,，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望,，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者,。通過合作學(xué)習(xí)的形式，使每個學(xué)生都有機會提出自己解題的方法,，同時有分享別人的解題方法,，共同討論不同方法的優(yōu)缺點,。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程,，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)價值，生活中離不開數(shù)學(xué),，使他們喜歡數(shù)學(xué),，樂于數(shù)學(xué)。
語文課改工作總結(jié)篇十一
國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗全面啟動,。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校,，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新,，在課程改革實踐中勇于探索,，付出了辛勤的勞動。經(jīng)過幾年的課改實驗,，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化,，教育教學(xué)評價在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化,，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化,。學(xué)校緊緊圍繞堅持“以人為本”，教科研相結(jié)合,，創(chuàng)建讓家長和社會都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計劃的重要部分,，并征求教師意見,，做到全員參與，分工明確,，責(zé)任落實到人,，堅持層次管理，幾年來,，在教研室精心指導(dǎo)下,，大家齊心協(xié)力，克服困難,，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù),，并取得了初步成效,。
在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：
一,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確
學(xué)校成立由徐廣臣校長為組長的課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組,，定期召開會議研究、布置新課程改革的實驗工作,，將新課程改革實驗工作定位為起點要高,，立足要實，效果要好;學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實驗方案》,，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施,、抓落實，下課堂聽課,，詢問教師,、學(xué)生、家長對新課程改革的感受,、建議和要求,。及時將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究,，并在學(xué)校課改工作會議上商討對策,，作到問題的及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理。
二,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗,。
幾年來，教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革,，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要,，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓(xùn)，利用教研活動,，組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識,，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。通過教師自學(xué),、集中學(xué)習(xí),、看錄像等多種形式，深化教師對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識,。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn),。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試，撰寫了體會文章,。通過多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，廣大教師已充分認(rèn)識到本次課改的目的意義，明確此次課改的特點就是通過課程改革,，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道;通過學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，相信每一位學(xué)生都可以教好的,，實施分層教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),，使老師們對新課程有一個新的認(rèn)識，對如何實施新課程也有了一定的了解,，真正做到“先培訓(xùn)先上崗,，不培訓(xùn)不上崗”。在廣大教師對新課程已有充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，鄉(xiāng)級會課時要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等,，采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式,，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價值觀和具體教學(xué)行為，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀,、教師觀、學(xué)生觀,、課程觀和教育評價觀。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí),，在培訓(xùn)中提高,，邊培訓(xùn)、邊實踐,、邊提高,。
在教師中開展“六個一”活動。即：每月有一篇教學(xué)反思,，每學(xué)期上交一個典型案例,，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，提供一個有關(guān)教育教學(xué)的問題或給學(xué)校提一個合理化建議;每學(xué)期至少上一節(jié)校級研究課;每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書籍并做好一萬字的讀書筆記,。通過“六個一”活動的開展,，力求使教師實現(xiàn)自我提升，自我超越,。中心小學(xué)在學(xué)期末評選出優(yōu)秀案例,、反思、論文,，集結(jié)成冊,，全鄉(xiāng)推廣,，并給予了適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
三、扎實開展“三課三制”活動,，提高課堂教學(xué)水平,。
為進(jìn)一步貫徹落實“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗,，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機會，同時也為會診和解剖課堂,，解決教學(xué)中一些共性問題,，學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期組織了“三課三制活動”,即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的探索課，骨干教師每學(xué)期上好一節(jié)引路課,。明星教師上好一節(jié)示范課,。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會課2次，每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會診2次,，每位教師寫好教學(xué)反思,。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開放的形式加強各個學(xué)科的新教材,、新教法展示,，取得良好的成績。學(xué)校要求全校教師在三課活動中務(wù)必聽完本學(xué)科的課,，再選聽至少2節(jié)跨學(xué)科的課,。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認(rèn)真詳細(xì),，分析到位,，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動的情況納入教師期末工作考核,，以點帶面推動學(xué)校新課改的步伐,。另外，建立“小學(xué)生成長記錄袋”,，在學(xué)生之間進(jìn)行交流評比,，家長和學(xué)校進(jìn)行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課改的精神,。
四,、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。
教育改革的核心是課程改革,。隨著教育改革的深入發(fā)展,，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實行國家,、地方和學(xué)校三級課程管理,。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑,，隨著新一輪課程改革的推進(jìn),，我們更清楚認(rèn)識到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求,、社會的需求,、學(xué)生的興趣愛好、家長的愿望,、教師的特長,、學(xué)校的辦學(xué)理念等實際情況構(gòu)思了校本課程體系。結(jié)合本校實際,，我們根據(jù)現(xiàn)有資源,，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識層面,，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則,，以實現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會發(fā)展的需要為目的,，引導(dǎo)教師選用課程計劃空間,，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán),、開發(fā)權(quán),，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成,。繼《古詩文誦讀》之后，我校全員參與,，開發(fā)出了具有開放性,、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》,，使我校的校本課程形成了體系,，且受到了社會各界人士的一致好評。
五,、以科研為先導(dǎo),，促進(jìn)課程改革的整體推進(jìn)
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實學(xué)?？蒲薪M,，健全“校長室——教導(dǎo)處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)?？蒲薪M成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量,。課題組定期召開會議，學(xué)習(xí)教育理論,，了解教育動態(tài),，關(guān)注教改熱點，收集,、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息,，每月將各自的研究心得、學(xué)習(xí)成果在教科研小組中進(jìn)行交流,。課題組定期開展課堂研討觀摩活動,，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果,，以此帶動廣大教師參與教育科研,。
幾年來，我鄉(xiāng)小學(xué)已承擔(dān)科研課題子課題一項,，縣級科研課題一項,，所有學(xué)科都有校本小課題。去年我鄉(xiāng)承擔(dān)《在新課程理念指導(dǎo)下校園文化的育人功能》實驗研究課題,，已被吉林省教育科學(xué)十五規(guī)劃總課題組驗收結(jié)題,，并受到有關(guān)專家、學(xué)者的好評,。其中,，有63名教師獲得結(jié)題成果論文證書，一名領(lǐng)導(dǎo)在《實踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文,?！澳X開發(fā)”課題實驗被市教科所評為先進(jìn)單位，同時又有31名教師獲得“腦開發(fā)”課題實驗階段成果論文證書,。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行,，促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
做為農(nóng)村學(xué)校,，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為,。目前由于各方面的條件尚不具備,，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一,、新課程改革步履艱難,，存在教育經(jīng)費不足的情況。
在我校,，新課程中所使用的教具,，不能購買。新課程的新教案中,，媒體平臺中,，有使用cai部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢,，flash演示,，將起到幾課時的效果?？墒菬o論如何,，這只能停留在紙面上，無法實行,。
二,、學(xué)校的校本教研的針對性和實效性需要進(jìn)一步提高，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動,，但是否很“解渴”,，對教師的幫助作用是否很明顯，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求,，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑,。
三、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo),。
新課程實施中,，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程,。,，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步,。課程改革是一個大工程,，不是一個學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事,。我把此問題提出來討論討論，想想辦法,。
四,、家長對課程改革質(zhì)疑,，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績。
此次課程改革是一個系統(tǒng)工程,，教師是新課程實施的參與者之一,，家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證,。但是,，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談!他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí),，剛開始,，很多家長反對，認(rèn)為這樣會使學(xué)生分神講話,，影響學(xué)習(xí),，降低學(xué)習(xí)成績?？傊?，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚,，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,，學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn),，扎實工作,，全面推進(jìn)課改實驗工作。
語文課改工作總結(jié)篇十二
大家好!
“綦江之行”悄然落幕,，然課改的浪潮已在我校掀起,，在深化推廣課改的進(jìn)程中，我校全體課改成員認(rèn)識統(tǒng)一,，行政有為,，推進(jìn)有力，銳意課改,。廣大教師求真務(wù)實,，潛心研究，深刻感悟,，快速成長,，形成了人人談?wù)n改，班班建小組,，個個來評價的課改氛圍,。課改已成為我校教育教學(xué)的主旋律。下面我就我校課改工作作個匯報,，錯漏之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正,。
一、前階段工作回顧
(一),、精心準(zhǔn)備,，為課改做好一切保障
1.建立健全了組織機構(gòu)，強化課改組織領(lǐng)導(dǎo),。
學(xué)校成立了以校長為組長,、行政領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組,、集體備課組、大課間活動,、課改督導(dǎo)組,，對課改工作進(jìn)行組織管理。
2.完善了課改方案,、制度,，督查工作的落實。
學(xué)校研究制定了課堂教學(xué)改革實施方案,、大課間活動實施方案,、集體備課制度,、學(xué)習(xí)小組評比制度,、課改考核評價制度等，并在實施過程中得以充實和完善,。
3. 加大宣傳的力度,，課改氛圍濃厚,。
我們利用教師例會，課改教師會宣傳課改工作,，利用遠(yuǎn)程資源讓全校教師了解教育新觀念,。學(xué)校先后召開了學(xué)生會、家長會,，懸掛宣傳標(biāo)語,，辦課改板報、制作課改展板,，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計,，開設(shè)課改專欄，校園處處營
造出濃厚的課改氛圍,。
4.加強理論的學(xué)習(xí),，積極投身課改。
組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理論,、學(xué)校課堂教學(xué)改革方案,，教師能正確理解掌握新課程理念,，能自覺踐行新課程理念，積極投身新課改中,。
(二)、研培結(jié)合,，全面提升教師素質(zhì)
1.校本培訓(xùn)促發(fā)展,。我校組織骨干教師到外地學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)19人次，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)做法,，然后再“以點帶面”,，由這批骨干教師對其他老師進(jìn)行校本培訓(xùn)。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6次,，使老師們有了思想上,、理論上的準(zhǔn)備，從而為邊實踐邊提高課改奠定了良好的基礎(chǔ),。
2.教研互動共前行,。
(1)、教導(dǎo)處收集,、整理,、印發(fā)了課改相關(guān)資料，為教師掃清各種障礙,，增強課改的信心;
(2),、每兩周四晚上召開一次課改工作交流會，提供了教師交流的平臺;
(3),、“以課促研,，以研促教”。本期我校舉行課改觀摩課3節(jié),、課改教研課8節(jié)次,。課改骨干教師彭曉霞、付林,、張鮮在學(xué)校上示范課,，對“三段六步”的教學(xué)流程，進(jìn)行示范引領(lǐng),。課改年級教師人人上過關(guān)展示課,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評課。課后的評課,、議課,，人人參與、人人發(fā)言,，并寫好反思,。
(4),、課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,，寫成教育日記,。要求做到：每周—篇教育隨筆。
3.集體備課重落實,。學(xué)校每周舉行兩次集體備課,，周二語文備課組、周三數(shù)學(xué)備課組進(jìn)行集體備課,。倡導(dǎo)在集體備課中做到“四優(yōu)”,、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法,、優(yōu)化反思內(nèi)容;“五
備”即備課標(biāo),、備教材、備教法,、備學(xué)法,、備訓(xùn)練。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤,，備課組長組織,，主備教師主講，同學(xué)科教師討論,。力爭做到集思廣益,，群策群力，集體備課形成《教學(xué)案》初稿,，修改后交教導(dǎo)處審閱,，形成《教學(xué)案》正式文稿，在同年級中使用,。
(三),、立足課堂，“三段六步”指導(dǎo)教學(xué),。
在課改中,，我校強化質(zhì)量意識，深化課堂教學(xué)改革,，始終以“三段六步”的課堂教學(xué)模式為主線,，以各科“教學(xué)案”為載體，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)小組為單位,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究、鞏固提升,，從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革,。
1、“三段六步”的內(nèi)涵：
三階段：自學(xué)階段,、導(dǎo)學(xué)階段,、測評階段。六步驟：定向示標(biāo),、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查,、導(dǎo)學(xué)釋疑,、合作探究、自主測評,。學(xué)校要求教師按照“三段六步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計課堂教學(xué),，要求課堂做到五個必須：課堂必須是情感的課堂、快樂的課堂,、互動的課堂,、開放的課堂、豐富的課堂,。要求教師三個帶進(jìn);把微笑帶進(jìn)課堂,、激勵帶進(jìn)課堂、趣味帶進(jìn)課堂,。要求學(xué)生八會：會整合信息,、會讀書觀察、會討論研究,、會提問質(zhì)疑,、會動手操作、會檢測評估,、會分析總結(jié),、會反思創(chuàng)新。
2,、加強小組建設(shè),，為課堂教學(xué)改革提供支撐。
(1),、搭建競爭平臺——劃分小組,。要求各班選拔時以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹骶€，兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向,、遵守紀(jì)律情況等因素,，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組織方式,，合理分好小組,，選拔好組長。組長是小組的核心,，是小組的領(lǐng)頭雁,，必須素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu),，組織能力強,。各班定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息,、作業(yè)專門指導(dǎo)外,，還要傾聽他們的意
見和想法，讓他們暢所欲言,，相互交流,，相互啟發(fā),，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性,，又有鮮明的個性。
(2),、制定出小組評價細(xì)則
評價細(xì)則從組員的參與狀況,、合作策略的技能、交流的質(zhì)量,、小組活動的秩序,、組員學(xué)習(xí)效果、小組成員的角色扮演,、活動結(jié)果的匯報水平等方面進(jìn)行評價,。
(3)、落實小組評價結(jié)果,。
每節(jié)課由專人進(jìn)行登記,，分小組進(jìn)行評價，每天做好總結(jié);每月進(jìn)行評價,，評價出“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”,、“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長” 等進(jìn)行表彰。
(四),、延伸課外,，大課間活動大放異彩
針對室外活動，學(xué)校藝體組教師編排了武術(shù)操《旭日東升》、健美操,、集體舞,、手語舞《感恩的心》、眼保健操,、廣播體操,，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，蓬勃向上,。
(五),、注重評價，調(diào)動師生課改熱情
我校倡導(dǎo)發(fā)展性評價,，突出評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。我們制定了評定表格,，靈活設(shè)立評價項目,，恰當(dāng)確定評價內(nèi)容，采取自評,、互評、師評相結(jié)合的方式,，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價,。鼓勵教師注重即時評價，實現(xiàn)評價過程,、教學(xué)過程與學(xué)生成長的統(tǒng)一,。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，把握評價的激勵性功能,，讓學(xué)生樹立自信,，體驗成功。
對于教師的教育教學(xué)工作考核,，我們將改變以前以學(xué)生的考試成績作唯一的做法,。而將教師的教育教學(xué)過程管理、新課程改革,、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,、教師個人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面,、客觀,、公正評價教師，并與績效工資
掛鉤,，極大地調(diào)動教師的課改熱情,。
二、下一步工作打算
我們將認(rèn)真總結(jié)反思前階段課改工作的得失，找準(zhǔn)問題,，對癥下藥,。將前階段課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下一階段工作的重點，創(chuàng)新舉措,，強力推進(jìn)學(xué)校課改工作,。
一是解決課堂活力不夠的問題。作為課改的主陣地和課改的核心,，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有較大差距,。教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯,。學(xué)校將通過電子備課完善教學(xué)案,、教師過關(guān)課、課堂教學(xué)專題教研活動,、加強集體備課,、加強培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在課堂大力提倡“相信自己,，你一定能做好”、“你真棒”,、“老師再給你一次機會,，你再試試”、“再努力一下你就成功了”,、“你說得太好了,，我怎么就沒有想到呢?”等賞識性評價語言，讓教師帶著尊重,、贊賞走近學(xué)生,，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力。
二是解決小組合作簡單的問題,。小組學(xué)習(xí)次序不好,，合作意識不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心,，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能,、表現(xiàn)自己才能的舞臺，有的討論內(nèi)容過于簡單,，缺乏討論,、研究、交流的價值,，還有的學(xué)生在合作時無所事事,，浪費課堂時間,。需要加強小組建設(shè)的指導(dǎo)。
總之,，我校的課改工作已小荷初露尖尖角,。我們將在上級主管部門的統(tǒng)一部署下，創(chuàng)新工作舉措,，扎實推進(jìn)課改,，使我校的課改工作能更百日桿頭，更進(jìn)一步,。
語文課改工作總結(jié)篇十三
我們自20xx年起,，按照市教研室的要求，實施課程改革試驗,。在實驗工作中,，我們以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力,，按照動員,、布置、培訓(xùn),、交流,、調(diào)研、展示總結(jié)再推廣這樣的一個思路開展工作,，取得了階段性的成果,。
一、 以課程改革為契機,，提高認(rèn)識，建立層級管理機制
新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體,。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒，在課改實驗工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排,，結(jié)合自己的實際情況，制訂自己的英語科教研工作計劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié),。為保證課改教研工作的有序開展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動的組織與實施,。
為提高教師對課改工作的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,，以參與者的身份同教師們一同研究、分析,、解決課改實驗中出現(xiàn)的問題,。同時利用各種媒體、會議,、活動等加大宣傳力度,，讓師生、家長及社會各界人士了解課改,、關(guān)注課改,、參與課改、營造濃厚的課改氛圍,。
二,、實施全方位、全過程培訓(xùn),，適應(yīng)課改要求
1,、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
教師是課程實施過程的直接參與者,，新的課程方案成功與否,，教師的素質(zhì)、態(tài)度,、適應(yīng)和提高是一個關(guān)鍵因素,。對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們形成新思想,、新觀念,、新技能、新方法,、新策略,、是成功實施課程改革的需要。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊伍,，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。
2、強化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的能力
在課程改革背景下,，國家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，要求從小學(xué)一年級起開設(shè)英語課,。新開一年級和二年級的英語課程,，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體,。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容,，理解新課標(biāo)精神,，掌握新型的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革的形勢,，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動,。
(1)、每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會議,，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動向等。
(2),、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。
(3)、舉行各年級教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座,。
(4),、開展小學(xué)英語課程改革理論與實踐的互動學(xué)習(xí)。
(5),、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品。
(7),、開展各年級優(yōu)質(zhì)課評選活動,。
(8)、開展優(yōu)秀教案與案例評選活動,。
(9),、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討。
三,、推動課改,，成效顯著
1、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué),，提高英語教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是實施特色英語的主渠道,，我們力求通過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率,。實踐證明,，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。
(1)、 老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,，讓他們在真實的語言環(huán)境中主動地,、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽,、說,、讀、寫能力,。
(2) ,、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把全班分成若干個小組,，通過組與組之間的競賽,，給學(xué)生提供英語交流的機會,。
(3) 、運用“任務(wù)+情景+活動”的教學(xué)模式來激活課堂,。課堂上設(shè)置情景,，讓情景貫穿教學(xué)全過程,，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說,。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識，設(shè)計學(xué)生樂于主動參與的游戲和活動,，使學(xué)生在輕松愉快的活動中去感受語言,、理解語言和運用語言，在語言活動過程中獲得積極,、愉快的情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
(4),、課改實驗的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,，課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者,、組織者,。
2、科研促教,，提高教師的教學(xué)理論水平
在教學(xué)改革過程中,，我們堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，開展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。根據(jù)英語科的特點,，積極探討課堂教學(xué)改革，加強對各類課題的研究,，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評,。
四、明確路徑,，展望未來
1,、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè)，給教師提供一個更專題,，更深入的研究空間,。
2、加強論文的學(xué)習(xí)和撰寫,，提高教師的教學(xué)教育理論水平,。
3、面對課改,，組織尋求可行的對應(yīng)措施,。
4、加強校本教材研究,。
5,、努力培養(yǎng)學(xué)者型、專家型的教師隊伍,。
走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn)，困難還不少,，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大,，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐,，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時俱進(jìn)。
語文課改工作總結(jié)篇十四
一年來,，在上級主管部門的正確指導(dǎo)下,，我校努力貫徹課改工作思路,，樹立“以課改促教學(xué),，以課改促教師,，以課改興學(xué)校”的思想,，從實際出發(fā),，結(jié)合本校課改研究的重點，做了以下工作：
一,、加強領(lǐng)導(dǎo),，積極引領(lǐng)
課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,，作為學(xué)校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：
1,、有效組織,，科學(xué)管理，為課程改革保駕護(hù)航,。
學(xué)校成立了由學(xué)校副校長為組長,，教導(dǎo)處、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”,。學(xué)校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo),、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費,，建立激勵機制,，有力地推動了課改工作順利進(jìn)行。
2,、轉(zhuǎn)變觀念,，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn),。
課程改革勢在必行,，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表,。因此,，通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提,。要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn)，再上崗;不培訓(xùn),，不上崗,。”基于這一點，我校實行了集中的通識培訓(xùn),、有計劃的校本培訓(xùn),、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。
在暑假時,，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級的培訓(xùn),。在開學(xué)前，又進(jìn)行了校本培訓(xùn),，先整體培訓(xùn),，使課改年級教師對新課程更熟悉，從思想上,、觀念上,、情緒上對新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并積極投身于課改之中,。觀念的更新,，更注重于平時的積累。組織了青年教師說課比賽,、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比,、“我與新課程、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動,，調(diào)動廣大教師,，特別是青年教師的參與課改的積極性。
3,、制訂課改計劃,。根據(jù)教研室課改方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作,。
4,、關(guān)注課堂，注重實效,，狠抓課改目標(biāo)落實,。
課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究,，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革,。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評價方式的改革,。
二、制訂制度,，教科研拉動
為調(diào)動廣大教師參與課改得積極性,，學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》,、《教學(xué)反思制度》、《教師考評獎勵制度》等,，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營造科研氛圍,，使課改實驗教師全體融入科研之中;三是增加互相聽課的頻率，參加的活動多了,，教師就會自然而然地去研究課堂,、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為,，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為,。
三、以點帶面,，全面推進(jìn)
課改應(yīng)該說不僅僅是實驗?zāi)昙墤?yīng)該做的,，只不過是實驗?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究,，也只是走老路或是走形式,。因此，學(xué)校以一至三年級為實驗點,。先由點上的教師上研討課,，組織其他教師來聽課、評課,。過一段時間后,，再由其他年級教師上研討課，大家評課,，這樣以點帶面,，層層推進(jìn)。要求其他年級對教材重新進(jìn)行組合,，使他們的課堂做到：老教材,、新理念。
四,、課改取得的實效
課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力,。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,，突出了辦學(xué)亮點,。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,，在社會上初步樹立了良好的形象,。課改給學(xué)校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本”,，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,，師生之間建立起共同發(fā)展,、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長,、成熟和成功,。
五、存在的問題
(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,，老師們經(jīng)常遇到很多的困難,、疑惑和難以解決的問題。缺少有經(jīng)驗有深度的教師指導(dǎo),。
(2)發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸,，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法,。分?jǐn)?shù)意識在師生頭腦中根深蒂固,，一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊,，有效實施課堂教學(xué),，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題,。
六,、針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：
(1)加大校本培訓(xùn)的力度,，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用,，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動,。
(2)繼續(xù)堅持隨堂聽課,、評課制度，抓好點和面的課改工作,。
(3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強重點課題研究,，確保取得成效
語文課改工作總結(jié)篇十五
本期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，一如既往的推進(jìn)課堂改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育,。在本期的課改工作中,，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到課改中去,，加強教學(xué)研究，群策群力開展課改工作,，積極撰寫經(jīng)驗論文;繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷推進(jìn)課堂改革,，深化學(xué)校特色建設(shè),，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。
一,、強化組織領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改管理
為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力,、措施落實，真抓實干,，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，并明確了各成員的具體分工,，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),，及時跟蹤、了解課改工作情況,。
二,、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué),，夯實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
隨著課改的不斷深化,，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束,、多元發(fā)展和學(xué)會選擇,、張揚個性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn),，在繼承傳統(tǒng)的,、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌,。我們的教
學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌,，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理,。
1,、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的,，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,，特別是提前五分鐘到教室,，轉(zhuǎn)換觀念,，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格,，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等,。
2、逐步完善常規(guī)管理,，體現(xiàn)制度化,、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機結(jié)合,。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型,、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理,。我校對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善,，修改完善《希望小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度,，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來,，并根據(jù)學(xué)校實際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象,。
3,、加強了教學(xué)的過程性管理;首先是實行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課,，實行每月不定時隨堂課檢查,，保證每一個月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽、評,，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽,、評完全校教師的課;對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見,，幫助和督促整改,。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題,，與教師保持緊密聯(lián)系,，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議,，指導(dǎo)教師的教學(xué),，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位,。
隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,，極大地推動了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路,。半期,，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析,，及時與任課教師溝通，商量對策,，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),，當(dāng)好參謀。
三,、努力開展教研活動
1,、我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)實際情況成立了十一個教研組,，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外,，還有一名領(lǐng)導(dǎo)分管，負(fù)責(zé)檢查督促,。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計劃開展每月一次的教研活動,，結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃,，有目的,，有內(nèi)容，有效果,，使教研活動確實起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，促進(jìn)教師成長的作用,。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動,，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運用于實際的教學(xué)工作之中,，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,，提高教學(xué)質(zhì)量。
2,、加強學(xué)習(xí),、研究和交流。
通過幾年的課改和校本教研的實施,，校本教研的理念已深入每一個教師心中,，隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校除了開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，老師們還利用休息時間進(jìn)行了自學(xué),，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記(每人每期5000字以上);同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑,、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為,，并且要求每一位教師努力寫好教學(xué)反思;教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課,、評課人均達(dá)20節(jié)次,，管理人員達(dá)40節(jié);
4,、組織老師參加了縣以上課堂教學(xué)研討。
我們積極組織教師參加我縣舉辦的課堂研討會,，包括雙語學(xué)校,，送莊中心小學(xué)、橫水一中等學(xué)校的課堂研討會,，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教研,，積極為教學(xué)服務(wù)。
四,、落實過程管理 提高課改質(zhì)量
1,、在學(xué)校教育教學(xué)活動中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課堂理念,，為全面實施課堂改革打好堅實的基礎(chǔ),。
2、評價改革日臻完善和科學(xué),，各學(xué)科制定了科學(xué)的,、完善的、具有可操作性的《評價方案》,，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀,。
我們相信,，只要循著課堂的理念作不懈的努力，我校課改工作一定會居于全縣前列,。 “百尺竿頭,，更進(jìn)一步”，成績只代表過去,，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí),、探索，在今后的課改實踐中,，我們將深化學(xué)校的課改工作管理,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。
語文課改工作總結(jié)篇十六
現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧,。
一,、所做的工作
(一)、建立領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確課改思路,。
1、我校高度重視課改工作,，成立了以馬宏超校長為組長,，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長,，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想不課改,，就沒法減輕師生負(fù)擔(dān),，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒有保障，每個教師必須無條件改變思想,，付諸行動,，走課改之路。課改模式為24字模式,，是被印證了的可行的模式,，學(xué)習(xí)行動。
2,、課改評價同評先晉級,，評模表先掛鉤，調(diào)動積極性,。
(二),、加強理論學(xué)習(xí)，積極教研,，不斷提高
1,、思想理念是行動的首要因素，因此,，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提,，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體教師動員大會,，統(tǒng)一思想認(rèn)識,，確定努力方向,。
2,、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟交流心得,。
3,、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號,、并認(rèn)真進(jìn)行了試行和修改,。各班進(jìn)行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價方法,，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ),。
4、根據(jù)太24教學(xué)法”,，緩步推進(jìn),，一步一個腳印，穩(wěn)步向前推進(jìn),，對學(xué)生的小組長,、大組長，進(jìn)行培訓(xùn),，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,、分配任務(wù)、講解的能力,。實行了小組評價制,，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價，提高了學(xué)生的合作能力,、探究能力,。
5、認(rèn)真組織聽評課活動,，聽課時無課教師全部參加聽課,，一二年級、三四年級,、五六年級任課教師之間互相評課,。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié)，評出馬曉燕,、劉洪元老師為我校課改能手,，三年級、五年級,、六年級為課改先進(jìn)班集體,。
6、認(rèn)真反思,，撰寫實施新課改心得,。結(jié)合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個新理念,，讓老師在實踐中不斷反思,，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗性文章,，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點,。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究,，促進(jìn)教師成長,。
二、存在問題;
1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高,，導(dǎo)學(xué)案運用問題較多,，經(jīng)常落堂，有時偏離主要內(nèi)容和主題,。
2,、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂,，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生,，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。
3,、教師在評課時,，意見還有所保留。建議不中肯,。
4,、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹,，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,，。
5,、小組評價只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上,，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價疲勞。
三,、下期課改努力方向：
1,、制定教師課改評價考核方案，調(diào)動教師的課改積極性,。
2,、從學(xué)期初就扎實開展組織聽課、調(diào)研,、分析,、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流,。
3,、小組合作的記分過程較復(fù)雜，花費的時間較多,。
4,、收集和積累課程改革的各種資料和案例,。
5,、加大外出學(xué)習(xí),，提高教師的視野和知識面,，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以，可以調(diào)課對換去學(xué)習(xí),。
新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn),，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中,，繼續(xù)努力,，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實際教育教學(xué),，開創(chuàng)我校課改新局面,。努力使工作干得更好。
語文課改工作總結(jié)篇十七
課改使我國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了全新的階段,。讓每一個困惑中的語文教師眼前一亮,，看到了新的教育理念給語文教學(xué)帶來的希望的亮光。新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念,，改變了多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為。教師要對多年習(xí)以為常的課堂模式要進(jìn)行新的探索和嘗試,，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,，隨著課改的深入，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的提高,。在課改進(jìn)行的這些年中,，我校初中語文教師堅定不一地走新改之路，堅持在“改中學(xué),，學(xué)中改”,。 既穩(wěn)扎穩(wěn)打，又大膽開拓,，勇于嘗試,。幾年的課改，可謂幾多的艱辛,，幾多的欣喜,，雖說付出了無數(shù)的汗水，但也有頗豐的收獲和感受?，F(xiàn)將課改中的一些體會總結(jié)如下,。
一、堅持在“改中學(xué),，學(xué)中改”,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，走進(jìn)新課改,。
九年義務(wù)教育語文課程的改革要求：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要,，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革,。為了達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標(biāo),。我校初中語文教師努力做到：
1,、教師觀念的轉(zhuǎn)變。變課堂的管理者為組織者,，改過去獨霸課堂的占有者為參與者,。新課改使教師真正地覺得解放了自己，走下了“講”壇,，走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者的角色,，還時間于學(xué)生，學(xué)生會的不講,，書上有且一看就懂的不講,。真正落實“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了出來,，真正地融洽了師生關(guān)系,，開語文教學(xué)另一番新天地。
2,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課改使教師們的教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變化，老師們也光明正大地,、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法,，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過去上課“一只粉筆,，一張嘴”的只注重講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”,，變重結(jié)果為重過程,，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育,，在教學(xué)過程中,，出現(xiàn)了上課的新形式,，新方法，一改過去傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講,，學(xué)生聽;老師講,，學(xué)生記;老師講，學(xué)生做”的老套路,，課堂氣氛變得生動活躍,，學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來了，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人,，表現(xiàn)在：或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),，或合作探究學(xué)習(xí)，師生互動,，生生互動,。在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,，語文課堂教學(xué)要突出重點,，營造亮點。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識,。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點,。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法,，并運用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍,，教師們又有“教研”的動力,，尤其是我校與重慶巴蜀中學(xué)捆綁發(fā)展后,我校派出了大量的語文老師到巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí),借鑒巴蜀中學(xué)初中語文組對新課改的做法,學(xué)習(xí)了他們集體備課的先進(jìn)方法,同一年級的語文教師集體先備課,再上課.這樣使得教師資源共享,形成了師資的優(yōu)勢,教學(xué)備課時思維的優(yōu)勢,教學(xué)方法進(jìn)行了一個集體的大討論和切磋.教師教研的氣氛濃烈,教學(xué)方式的交流熱烈,教師的教學(xué)熱情再次被點燃,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)，語文教學(xué)生機重現(xiàn),。
3,、新課改下,激勵教師對教材正確的解讀。語文課程性質(zhì)與地位決定：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,，強調(diào)“工具性”,，忽略“人文性”，或重視 “人文性”,，淡化“工具性”,，都是對語文教育的曲解。我校初中語文教師在課改中,，經(jīng)過備課組集體討論,，一致認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)注意了處理三個方面與教材的關(guān)系：①語文基礎(chǔ)知識與語文能力的關(guān)系,。②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系,。 .conc③語文知識的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。
4,、在新課改下,，教師行為發(fā)生了很大的改變。它山之石,，可以攻玉,。善于學(xué)習(xí)，善于積累,，善于借鑒,，是我校初中語文教師進(jìn)行新課改所依靠的有力工具。善于學(xué)習(xí),，取他人之長,，使老師們新課改的理念更新;善于積累，使老師們推行新課改的方法更圓熟,。善于借鑒,，使老師們在進(jìn)行課改時，猶如插上一雙飛翔的翅膀,。老師們深信：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文天地,，不是靠發(fā)號施令;提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，亦不是靠蒼白無力的說教,。要讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文,，靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能,。如果缺少文化,、文學(xué)底蘊，課堂語言將空洞貧乏,，學(xué)生的胃口調(diào)不起來,，對語文毫無興趣。新課改,，使老師們明白在當(dāng)今現(xiàn)代化的教學(xué)中,，不僅要不斷地更新自己的知識,，與時俱進(jìn),，而且要善于積累，善于借鑒?，F(xiàn)代社會的教學(xué)決不是孤立存在的,。
二、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一變?yōu)槎鄻踊?，更為多姿多彩,，生動活潑?/p>
1、課改前,，我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式,，一講就是整節(jié)課，是典型的“滿堂灌”的方式,。課改后,，都在注重學(xué)情，注重班情,，因勢利情,，因勢利導(dǎo)上下足了功夫。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個性差異,，因材施教,。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強了,，興趣激發(fā)了,，積極性被調(diào)動了，學(xué)習(xí)熱情空前高漲,。使我校近幾年來的中考語文成績有了質(zhì)的提升,，連續(xù)幾年都位于我區(qū)的前茅。古人云：“授之以魚,，不如授之以漁”,，教師在上課時更注意方法的傳授，注重學(xué)生的接受,、理解,、掌握和運用,。講讀課、閱讀課,、自主學(xué)習(xí)課,、探究課等課型相繼走進(jìn)課堂。
2,、新課改,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。課改前,，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽,、記、做,，學(xué)生提高語文成績的基本手段是走單兵作戰(zhàn)式的題海戰(zhàn)術(shù),。而現(xiàn)在，在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神的前堤下,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，課堂方式變得豐富多彩,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字,，清清楚楚說話,，仔仔細(xì)細(xì)讀書，認(rèn)認(rèn)真真寫文,，踏踏實實練習(xí),。不動筆墨不讀書。懷疑善問,。時時處處學(xué)語文等,。
三、在百花開放,、繁榮似錦的新課改的大好局面的背景之下,，也有語文教學(xué)的迷失。1,、是“形而上學(xué)”,。新課改，追求創(chuàng)新,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，為了讓學(xué)生動起來，于是有不同于傳統(tǒng)的層出不窮的教法，花樣迭出的課型,。于是不乏有歪曲語文的做法,，如形式上的自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動課,，脫離教學(xué)實際,，追求形式，花里胡哨,，誤導(dǎo)學(xué)生,。這是沒有真正領(lǐng)會新課改的初衷。2,、是否定傳統(tǒng),。認(rèn)為新課改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”，推倒舊的從來,。不重視讀書、寫字,，不重視學(xué)法,，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語言的訓(xùn)練,?；竟Σ辉鷮崳A(chǔ)知識浮光掠影,，一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中,。這是有悖于語文的教學(xué)規(guī)律的。3,、教師急功近利,，追求短期效應(yīng)，甚至把新課必當(dāng)作一種出名的手段,。針對上述現(xiàn)象,，我們作為一名真正的語文教學(xué)者，應(yīng)正視語文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失,。真正領(lǐng)會新課改的真諦,，一切為了學(xué)生語文能力的提高，為了學(xué)生語文能力的發(fā)展,，為了追求語文教學(xué)之道的真,、善、美,。我們應(yīng)從新審視自己的語文課堂,，從而真正地走進(jìn)新課改,。
語文課改工作總結(jié)篇十八
隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[20__]17號)、《普通高中課程方案(實驗)》(教基[20__]6號)和《云南省普通高中新課程改革工作方案(試行)》(云教基[20__]24號)的推行,，新一輪的課程改革在我校正式推開了,。新課改實施三年來，我們學(xué)校,，在上級教育部門的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動,。應(yīng)該說,，新課改給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，教師素質(zhì)有了極大提高,，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,，綜合實踐活動開展的豐富多彩,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之,，新一輪的課程改革,，帶給了我們新理念、新方法,、新嘗試,、新探索。經(jīng)過幾年的辛勤工作,，大家對此次新課改有了更深的體會和認(rèn)識?，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報。
一,、高中新課改所做的主要工作
1,、校長、主管教學(xué)的副校長,、教導(dǎo)主任及全體任課教師分別參加了由市教育局,、學(xué)校組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。進(jìn)入新課改,，暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓(xùn),，組織教師積極參加省市區(qū)各級課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)校組織教師開展各種形勢的校本培訓(xùn),。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，教師提高了對新課改，新課程理念的認(rèn)識，對新教材進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,。如何使教師盡快適應(yīng)新教材,，我們的做法是：
(1)要求每一個教師加強對新課改理念的學(xué)習(xí)及新課程新教材的學(xué)習(xí)。
(2)各學(xué)科以備課組為單位先進(jìn)行認(rèn)真的集體備課,。
(3)在集體備課的前提下再由組長或骨干教師進(jìn)行教學(xué)示范,，其他教師在示范課的引領(lǐng)下進(jìn)行逐漸適應(yīng)新教材。
2,、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組,，選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會,，確定了學(xué)校新課改實施方案,。學(xué)校在準(zhǔn)備和實踐的過程中先后成立了以校長為組長，管教學(xué)的副校長,、教務(wù)主任為副組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，成立了以管教學(xué)副校長為組長，教務(wù)主任,，年級主任,，年級書記為副組長，教研組長,，備課組長為組員的實施新課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,。成立了以教務(wù)主任為組長，教研組稿備課組長為組員的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,。與此同時，學(xué)校配合新課改制定了四個方案,，分別是評價方案,、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案,、新課程編排方案,。
3、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳,。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的,、意義、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法;
4,、學(xué)校對課改年級組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調(diào)研活動,，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課,、查教案,、作業(yè)等。這些調(diào)研活動在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的作用。
5,、學(xué)校制訂了《學(xué)分認(rèn)定管理辦法》,、《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,，研究性學(xué)習(xí),，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容,。
6,、校本課程的開設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識上所起到的作用是不可忽視的,，基于此,，學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作,。經(jīng)過前一階段的努力,，我們目前已實施了語、數(shù),、物,、化、政,、史,、地等九個學(xué)科教學(xué)延伸內(nèi)容的'校本課程，每周一課時,。
7,、舉行了新課改現(xiàn)場研討課、觀摩活動,，通過公開示范課,，進(jìn)行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別,。所以,，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質(zhì)，正確地開展新課程的工作,，我校設(shè)立了特色部,，實行“一人一本”(“本”指的筆記本電腦)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，最大限度的把課堂還給學(xué)生,，把課堂變學(xué)堂,，把學(xué)生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會”的創(chuàng)新型、復(fù)合型的現(xiàn)代化人才,。本學(xué)期已有小學(xué),、初中,、高中的近10個教學(xué)班實行特色化教學(xué)。學(xué)校也進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級的各項準(zhǔn)備,。學(xué)校組織了個性化學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等形式各異的教學(xué)探討活動,，相互討論交流經(jīng)驗,，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋,。我們要求每一位教師,，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課，寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會,。對于有特色的經(jīng)驗和心得體會,，我們還在全校的教師會議上進(jìn)行推廣。
8,、加強集體備課,，發(fā)揮群體優(yōu)勢。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索,，所以我們非常重視加強備課組的集體備課工作,，每周兩次集體備課，對每次集體備課的內(nèi)容,、確定授課內(nèi)容的課時,、標(biāo)高、重難點的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計,，特別是新教材的處理問題,、每一位老師都要認(rèn)真研究，積極協(xié)作,，揚長避短,。通過集體備課，共同研討,，及時解決遇到的問題，加強交流,，注重協(xié)作,，取長補短、相互借鑒,、集思廣益,，共享課程資源。
二,、高中新課改的困惑
經(jīng)過三年時間的探索,，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但也有一些困惑，具體而言,，高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑：
1,、教育經(jīng)費短缺
學(xué)校財力緊張，因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費充其量只能保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn),?？墒牵抡n改工作的展開確實又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費支持,，比如教師培訓(xùn),、外出學(xué)習(xí)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等,，無一不需要一定量的花費,。
2、選課制難以實施
分必修課和選修課后,，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?選課制是本次課改的最大亮點,，因?qū)W校條件尚未成熟，目前這一工作也難以開展,。
3,、發(fā)展性評價手段很難建立
新課程實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價管理形式，這體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的特色,。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試,，歸根到底還是分?jǐn)?shù)。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革,，但高考對高中課程改革帶來的負(fù)面影響仍然是比較明顯的,。就現(xiàn)狀來看，高考的側(cè)重點仍然是知識,，而素質(zhì)教育,、課程改革所強調(diào)的“技能”、“情感”,、“價值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠,，甚至可以說高考的這一缺陷嚴(yán)重制約著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實施。現(xiàn)在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事,，因而發(fā)展性評價制度不很現(xiàn)實,，除非高考有融入發(fā)展性評價的因素，否則很難建立起發(fā)展性評價制度,，就算有建立,，也是流于形式,，關(guān)于對教師,、對學(xué)生的評價,，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師,、學(xué)生進(jìn)行評價,，對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們還是感到很困惑,。
實施新課程是大勢所趨，符合社會發(fā)展的需要,。要適應(yīng)新課程的要求,，需要我們做大量的工作，必須進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí),，在實踐中不斷探索,，進(jìn)一步更新教育觀念，接受新課程的理念,，與時俱進(jìn),，不斷反思，我們才能一步步地走向成功,，走進(jìn)新課程的寬廣新天地,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
語文課改工作總結(jié)篇十九
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施,，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開,。
__作為課改排頭兵，幾年努力,，課改已經(jīng)成為一大名片,。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，__中學(xué)迎難而上,，勵精圖治,，強力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的努力下,，課改工作扎實推進(jìn),，在辦學(xué)艱難、生源銳減,、師資不衡的困難背景下,，也取得了矚目的成績。課改推進(jìn)幾年來,，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的,，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的,，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,，總之,，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念,、新方法,、新嘗試、新探索?，F(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：
一,、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念,，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高,。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革,，一種觀念的改革,，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要,，必須更新觀念,，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長,，以適應(yīng)新課程對教師的要求,，為此我們做了以下工作：
1、加強培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實文件精神,，提高認(rèn)識，明確新課程觀念,，把握新教材特點,，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法,，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展,。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)交流外,，學(xué)校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強對教師的培訓(xùn),，使教師對新課程有足夠的認(rèn)識,，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,，在如何對待新課程上，如何對待新課改上,，統(tǒng)一了認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變了觀念。
2,、加大對教師的培養(yǎng)力度,，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中,，通過"學(xué)習(xí),、實踐、再學(xué)習(xí),、再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,，增長教育教學(xué)能力。
__—__學(xué)年度,，學(xué)校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度,，確定實效性課堂為課堂模式改革的重點;09—10學(xué)年度，學(xué)校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實效使用為新課改的重點;10—11學(xué)年度,，我們又確定“抓好2+_拓展性課程建設(shè),，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校”為新課改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點,。為達(dá)到這些課改目標(biāo),，我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實驗基地如東溪中學(xué),、隆盛中學(xué),、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽,，組織全員教師進(jìn)行了為期一個周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn),，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì),，適應(yīng)新課改的要求,。
二、新課改,，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作,，新課改以來，學(xué)校的教學(xué)研究更加活躍,，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外,，又進(jìn)行了更多的嘗試，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ),。
1,、加強集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng),，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能,，尤其是新教材,，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通,。
改革課堂教學(xué),，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變,，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實效,，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個教研組共同參與活動,，以便進(jìn)行管理,、指導(dǎo)和督促。
另外,，教研組長按教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解,，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表,，便于教師明確任務(wù),，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人,。參與教師要做好記錄,，積極參與討論，發(fā)表獨到見解,。同時,，我們強調(diào)不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教,，要發(fā)展教師個性,，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力,，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先,，爭創(chuàng)先。
2,、加強了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。
實施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作,。教師的備課是分工負(fù)責(zé),，所備導(dǎo)學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù),、有責(zé)任對個人設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案提出后意見進(jìn)行優(yōu)化,，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入,。這就充分發(fā)揮了教師們的合力,，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三,、新課改,，使學(xué)校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
1、構(gòu)建學(xué)生“實效性”課堂教學(xué)模式
我們制定的__中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標(biāo),，創(chuàng)設(shè)情境;出示材料,，交代要求;自主學(xué)習(xí)，完成自測;組內(nèi)互助,，展示成果;教師引導(dǎo),，評價矯正。
在這一模式下,，我們放手讓學(xué)生學(xué),，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力,，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù),，估算完成時間。這樣,，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機會,，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿活力,，“滿堂灌”,、“填鴨式”基本消滅。
2,、導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范,、實效顯著
推行導(dǎo)學(xué)案是學(xué)校課改的一個重點。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革,。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量,，按照時效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟,、字號,、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí),、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè),，收到“堂堂清”的效果。
四,、新課改,，是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升
1,、教師的教學(xué)觀念得到更新,，能轉(zhuǎn)變課堂的角色,，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升,。在上學(xué)年期末統(tǒng)考中，各個年級均超過縣教委下達(dá)的基礎(chǔ)目標(biāo),。初三年級完成分在街鎮(zhèn)類20所學(xué)校中由基礎(chǔ)的第15名上升到完成時的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時的31人上升到51人,。
3,、特色學(xué)校教育成果顯著。學(xué)校在去年被評為重慶市科技教育先進(jìn)集體,。學(xué)校教師王松濤輔導(dǎo)的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個一等獎,，為縣科技教育爭了光。在10級的升學(xué)考試中,，學(xué)校6名學(xué)生因為科技特長被__中學(xué)錄取，占被錄取總數(shù)的60%,。
4,、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò)，逐步完善,，正在由行政管理過渡到思想管理,。
五、存在問題：
1,、師資配置不很均衡,，老教師的教育觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn)化步履維艱。但這類教師在學(xué)校比例不小,。
2,、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu),，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高,。
3、均衡分班難見改革的“入學(xué)”效果,，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽度”,，導(dǎo)致暫時沒有逆轉(zhuǎn)的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會評價機制對學(xué)校的評價不客觀、不公正,，以致生源流失嚴(yán)重,，辦學(xué)越發(fā)艱難。
語文課改工作總結(jié)篇二十
根據(jù)市教育局和片區(qū)教研室20xx年度工作計劃,，結(jié)合我校實際情況,，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學(xué)觀念,不斷提高教師課堂教學(xué)水平為目標(biāo)展開,我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、扎實開展“三課活動”,，不斷提高教師課堂教學(xué)水平,。 為進(jìn)一步貫徹落實“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗,，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機會，同時也為會診和解剖課堂,，解決教學(xué)中一些共性問題,，學(xué)校教科室、教導(dǎo)處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學(xué)校成立了九個學(xué)科評價組(小學(xué)語文,、數(shù)學(xué),，初中語文、數(shù)學(xué),、英語,、理化生，政史地,、藝體電腦和幼兒組)負(fù)責(zé)對“三課”課堂進(jìn)行全面剖析,，客觀、公正,、準(zhǔn)確的進(jìn)行了定性評價,。
本次三課活動，學(xué)校共排了51堂課,，其中小學(xué)語文7節(jié),，數(shù)學(xué)3節(jié);初中語文10節(jié),，數(shù)學(xué)8節(jié)，英語8節(jié),，物理2節(jié),，化學(xué)2節(jié)，政治1節(jié),，歷史3節(jié),，生物1節(jié)，地理1節(jié);音樂2節(jié),，電腦3節(jié),。學(xué)校要求全校教師在三課活動中務(wù)必聽完本學(xué)科的課，再選聽至少10節(jié)跨學(xué)科的課,。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多,，而且記錄認(rèn)真詳細(xì)，分析到位,，建議合理,。學(xué)校把教師參與三課活動的情況納入第一學(xué)月六認(rèn)真工作考核和期末考核。當(dāng)然,，這次活動時間安排比較緊，老師們在完成自己教學(xué)任務(wù)之余,，克服了不少困難,，盡可能擠出時間參與“三課活動”，使本次活動得以順利圓滿地完成,。
二,、繼續(xù)做好大文化校本課程的開發(fā)，提高教師的課程開發(fā)和運用水平,。 教育改革的核心是課程改革,。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：實行國家,、地方和學(xué)校三級課程管理,。我校在上一學(xué)年開設(shè)基礎(chǔ)上，
學(xué)校全員參與,，開發(fā)出了具有開放性,、靈活性、多樣性特征的校本課程,，使我校的大文化校本課程形成了體系,。
三、改進(jìn)了集體備課制度,，使集體備課落到了實處
在過去實行集體備課的基礎(chǔ)上,，為了使集體備課落到實處,，對每位教師的課堂真正起到指導(dǎo)作用，本期學(xué)校教導(dǎo)處,、教科室進(jìn)一步規(guī)范了我校的集體備課制度,，主要作法是：學(xué)校成立了年級各學(xué)科備課組，每個年級每個學(xué)科均由組長具體負(fù)責(zé),，采取先集體研究,，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中,，由蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課,。
四、積極組織全體教師不斷總結(jié),，提煉,、優(yōu)化課改成果
1、組織學(xué)校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動,。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家,、省市獲獎或在有關(guān)刊物發(fā)表。
2,、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術(shù)論文評審,，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。
3,、積極撰寫教學(xué)案例評析,，學(xué)校要求每位教師每學(xué)月均應(yīng)撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學(xué)月交一篇到學(xué)校教科室,，學(xué)校全體教師撰寫教學(xué)案例評析的熱情高漲,。在11月進(jìn)行的年度教研成果評選中，學(xué)校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室,。
五,、其它相關(guān)工作
1、承辦了片區(qū)教研室組織的校本教研現(xiàn)場會,。
2,、承擔(dān)了片區(qū)初中語文、數(shù)學(xué),、英語,、理華和小學(xué)語文專題教研活動的部分研究課、教材教法講座及專題講座,。
3,、認(rèn)真組織了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部賽課活動，我校有三位領(lǐng)導(dǎo)由片區(qū)教研室推薦到縣參賽,。
4,、加強教師的教學(xué)技能培訓(xùn),，對教師進(jìn)行為期三周的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)活動，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平,，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正走進(jìn)學(xué)校每一位教師的課堂,。
