總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

省級骨干教師培訓總結 骨干教師培訓總結美篇篇一

培訓中,，大悟的學員們認真聽取專家和來自一線教師的講座，積極與講課教師互動,，并能認真做好筆記,，取得了比較好的學習效果。我作為大悟的領隊,，學員們的表現(xiàn)讓我感到非常高興,。學習結束時,，我和來自河口的易錫誠老師被湖北省教育廳評為優(yōu)秀學員。

這次培訓,，我收獲頗多,，唯恐哪天忘記，于是通過本文加以整理,，揀主要的說一說,。

不管任教哪門學科，教師的愛心總是少不了的,，與學生的溝通是少不了的,。有些教法也是相通的，如講授法,、任務驅動法,、先學后教法等。在以后的教學中會發(fā)現(xiàn)有更多的地方是相通的,。不同學科都需要教師恰當引導,，只不過知識的載體不一樣。這樣想來教育到了最高境界的確是相通的,。

課上到一定的程度,，達到一定的境界，應該是交響樂團式的,，即圍繞一個問題都能發(fā)表自己的見解,，或能指出別人思考的不足不處，或能在別人的基礎上有更深入的理解,，或有著與眾不同的解題方法,。學生在課堂上是和諧的（和而不同），他們不管怎樣回答不必擔心老師會聽得厭煩,，甚至要批評他們一通,，每一個學生的發(fā)言都能得到老師的傾聽與尊重。我相信學生完全可以在這樣的課堂上“綻放”,。

去年,，我通過網(wǎng)絡知道，一個數(shù)學特級教師在成為特級教師前的青年時代,，也就是她剛上班的時候,，做了一件非常重要的事，那就是她把整個小學的數(shù)學教材找來之后,，利用暑假時間全部通讀了一遍,，而且把里面的所謂的難題都做了一遍。她的這種做法能讓她從整體上把握整個小學數(shù)學知識的結構,，這對她今后的影響是非常大的,。不管作為哪個學科的教師通讀整個學段的教材,，它的作用是同等重要的。

現(xiàn)在不管在什么級別學科培訓上,，都或多或少地提到對學生的評價,。可想而知,，評價的重要性,。而在這里我想說的是，以評價促管理?，F(xiàn)在的學校最不近人情的是體罰和變向體罰學生,，教師為什么要去體罰或變向體罰學生？那是因為覺得學生不聽話,，不好管,，逼于無奈而進行體罰或變相體罰。朱永新在某本書上寫到：體罰學生是教師最無能的表現(xiàn),。我不想讓別人說我無能,，所以我不去用體罰或變相體罰來達到自己的教育目的。教育是心靈的藝術,，作為教育者根本不能通過體罰強行讓學生按自己的意圖去做,，這就需要教師多和學生進行溝通，通過對學生的評價來引導學生的行為向好的方向發(fā)展,。當然這個評價也可以來自其他學生,，也可以來自教師制作的評價量表。我想以評價促管理至少比體罰學生要高明得多,，人性化得多,。

這是仙桃市教科院肖新國在講座時用得最多的一句話,。他的這句話實際上是他整個工作經(jīng)歷的寫照,，同時也是他骨子里面一粒走向卓越的種子，這粒種子經(jīng)過時間的孕育,，生了根,，發(fā)了芽，越長越大,，最后開出了美麗的花,，結出了誘人的果實。他在自己收獲成功果實的同時也在向我們學員播撒種子,。而現(xiàn)在我要把這粒種子種在自己的骨子里,。

在這里我有必要對肖新國作一下介紹。他是一個傳奇性的人物,，教學經(jīng)歷由小學到初中,，由初中到高中,，由高中教學到后來成為教研員，他信息技術非常過硬,，他不管在哪個學校都能獨擋一面,，都能非常出色的完成每一項任務，他做到了用卓越的標準來要求自己,。

現(xiàn)在的教學有一個很大的誤區(qū),，那就是教教材，而不是用教,，這樣的教學是存在一些問題的,。教材它僅僅只是一種課程資源，并不是課程資源的全部,。因此我們?nèi)嘶钣媒滩?，而不能死教教材，可以以教材為依托,，對教材進行重組和二次開發(fā),。對教材進行重組和二次開發(fā)時，要遵循一些原則,，如要適用,，要因地制宜，要與時俱進,，要能很好地激發(fā)學生的學習興趣等,。總之要活用教材,，不能生搬硬套,，不要的把教材作為教學唯一資源。以前我在進行信息技術說課時,，介紹了這一思想,，可是之后沒有更好地去實踐，現(xiàn)在通過講師的講解加強了我這樣去做的決心,。

“贏”字中的“口”表示交流,，閉門造車是不行的，是走不遠的,，需要和別人進行交流,、互幫互助、相互啟發(fā),、取長補短,、共同進步?！摆A”字中的“月”表示日積月累,，想一蹴而就的取得成功,，希望不大，需要日積月累,，想精深某門學科更需要日積月累,，想精通某門技術更是如此。日積月累貴在堅持,?！摆A”字中的“貝”表示要想成功需要金錢的支撐。就拿我的學習而言,，那是需要金錢投入的,，最明顯的資金投入就是購買書籍?！摆A”字中的“凡”表示要想成功需要有一顆平凡的心,，愛打麻將的人談得最多的是怎樣能贏錢，其中談到一個共同點,，那就是打麻將時要有一個平常的心態(tài),。也許這就是“贏”字中的“凡”的最好解讀。只要我們做到以上說的這些就能“贏”,，否則,，就會“亡”。

以上是我這次培訓的幾點收獲,，但并非所有,。如自信的重要性，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課對教師的鍛煉作用等等,。也許別人覺得這次培訓,，這么熱的天，講師理論知識的枯燥乏味,，自己算是白來了,，但我不這樣認為。相反,，我還希望以后有更多這樣的機會,，讓自己繼續(xù)汲取精神的養(yǎng)料,。

省級骨干教師培訓總結 骨干教師培訓總結美篇篇二

根據(jù)省教育廳教秘[20xx]73號《關于做好20xx年骨干教師省級培訓工作的通知》和教師范函[20xx]7號《關于印發(fā)<安徽省20xx年骨干教師省級培訓對象計劃>的通知》文件安排,，我校于20xx年暑假承擔了部分省級小學英語骨干教師培訓任務。培訓各項工作已圓滿結束,，現(xiàn)將有關情況匯報如下：

教師范函安排我校培訓計劃101名,，實際參訓84人，參訓率80%,，50%以上為專職英語教師,，培訓時間為20xx年7月5日—7月19日,，計15天，培訓地點在舒城縣城關鎮(zhèn)舒怡國際大酒店,。

今年培訓的指導思想是以“上好課”為主要目標,，以提高教師新課程教學能力為重點，提高培訓質(zhì)量為主線,，貼近課堂,，貼近教師，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì),。

為了提高培訓工作實效,，我們主要做了以下方面的工作：

（一）制定方案

學校專門成立了培訓工作領導組，校長直接負責聘請授課教師,，一名副校長負責制訂培訓方案和組織教學,，一名副校長負責學員的食宿安排。領導組多次與舒怡大酒店協(xié)商,，以最優(yōu)的價格為學員提供最優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境和生活服務,。學校提前兩個月制訂培訓方案分別報送教育廳師范處和中小學教師繼續(xù)教育中心審定，提前一個半月設計一份問卷調(diào)查表,，并用書面和電話兩種形式通知參訓學員,，充分了解學員對培訓工作的意見和建議，讓學員做好參訓前的各項準備工作,，確保學員有足夠時間安排其它事務,，確保課程設置具有針對性和實效性。

（二）精選師資

為確保培訓質(zhì)量,，提高培訓的水平和層次,，我們打破了校園界限，面向全國,、全省,，整合一線優(yōu)秀教師等優(yōu)質(zhì)培訓資源，組建了一支理論與實踐結合,，大學教授,、小學英語一線教師、教研人員與雜志社主編互補的培訓者隊伍,，其中不僅有知名的省內(nèi)繼續(xù)教育專家（宋冬生教授）,、小學英語教學一線教師、省教壇新星,、去年骨干班培訓學員（吳亞玲,、趙兵等）、從事英語教學研究及管理的教研員（南京市教研室英語教研員張海燕）、《教育文匯》雜志主編（盧光陽）,、外籍教師julius和meili,，還有來自全國知名的專家、學者（楊啟亮,、孫勝忠等）等,。不少參訓老師說：“進修學校在培訓中其實起了一個組織平臺的作用，他們依托自身的優(yōu)勢和社會影響,，聚集了一大批優(yōu)質(zhì)教學資源,，有機會在舒師培訓我們深感榮幸！”,。

（三）嚴格管理

培訓方案中所安排的課程和相應活動,，我們都保質(zhì)保量地完成。培訓期間,，學校安排班主任1名,、教學管理和生活服務人員各1名全程參與培訓工作，協(xié)助學員和授課教師的培訓活動,，隨時了解學員的出勤,、培訓意見和建議以及授課教師授課情況，及時反饋培訓效果,。班主任除了負責學員的學習和生活,、食宿安排外，還在課余時間與參訓教師就學科,、學術問題進行進一步的探討,。同時，培訓班還成立班委會,，班委會負責隨時與班主任溝通,，及時反饋各類信息。

為了激勵學員參訓的主動性和積極性,，提高培訓質(zhì)量,，學校還制訂了具體的培訓計劃、《優(yōu)秀學員評選條件》,，讓參訓學員進一步了解培訓的重要性以及自己的責任和使命,，還對集中培訓后骨干教師的繼續(xù)研修任務提出了具體的要求，讓骨干教師回去后的繼續(xù)學習有動力,、有要求,、有保障。本期培訓計評出優(yōu)秀學員30名,。

培訓結束后,，我們非常重視培訓的效果評估。我們要求學員每人寫一份培訓書面總結,，進一步了解參訓學員對培訓內(nèi)容,、講課者、培訓方式,、培訓時間安排等的意見和看法,，以此洞悉他們對培訓的需求和期望，進行仔細分析和研究,，以便完善今后的培訓方案,，盡可能滿足老師的需求。

在今年的省級骨干教師培訓中,，我們按照教育廳的要求,，在教育理念、課程設計,、教師聘任和模式選擇等多方面都做了新的嘗試,，呈現(xiàn)出了許多新的特點，取得了突出的成效,。

（一）以問題解決為核心

今年培訓前我們設計了一份問卷,，在充分了解學員培訓需求的基礎上設置專題，這些專題都來自于鮮活的教育教學一線,，涉及到參訓教師關心關注的問題,，對他們具有強烈的吸引力，能夠激發(fā)其參與培訓活動的興趣,，為培訓成功打下了良好的基礎,。培訓專題的涉及既體現(xiàn)了培訓的前瞻性，緊跟時代改革的需要和學科發(fā)展的特點,，又體現(xiàn)了實效性,，力圖把我們的骨干教師打造為不僅具有高超的教學技藝，而且具有高水平的學術擴展能力的專家型骨干教師,。

（二）開放整合教師資源

過去的培訓,，我們注重聘請高校專家講學，雖然他們在學科研究和理論引領方面具有優(yōu)勢,，但離教改一線較遠,。為滿足培訓學員的需求，我們打破了校園界限,，面向全國,、全省，整合中小學一線優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)培訓資源,，組建了一支理論與實踐結合,，大學教授,、中小學英語一線教師、教研人員與雜志社主編互補的培訓者隊伍,，在教學中互相補充,，相得益彰。

（三）互動交流主動參與

此次培訓涉及很多分享和交流活動,，參訓者不僅與專家教授,、雜志社編輯、外籍教師就小學英語教學,、英語口語,、教學論文撰寫等教育教學和教師的專業(yè)成長過程中的難點、熱點問題等多個方面展開了深入的研討,，還積極主動與來自教學一線的授課教師溝通交流,，提出了自己的困惑和寶貴經(jīng)驗，大家在交流,、討論,，甚至是爭論中，思維不斷碰撞,，閃現(xiàn)出光輝的火花,，體驗了成功的喜悅，分享了彼此的經(jīng)驗,。很多參訓學員愿意在培訓期間上一節(jié)研討課或做一次經(jīng)驗交流,。

（四）突出理論與實踐的融合

今年的培訓不論是在內(nèi)容設計、授課教師的搭配和培訓方式的選擇上都十分注意理論與實踐結合,，以問題為中心按需施培,，并適度兼顧了教師專業(yè)發(fā)展的長遠需要，在生成知識與技能的同時,，啟迪了教師的教育智慧,、培育了專業(yè)情操，強化了專業(yè)精神,，放飛了教育的理想與情懷,，提升了培訓的內(nèi)在品質(zhì)，彰顯了培訓的效果,，得到了學員的一致認可,。

（一）參訓目標不夠明確

很多參訓教師未閱讀過省教育廳關于省級骨干教師培訓的相關文件，對培訓賦予自己的責任,、義務和權力都不是很明晰,，對培訓的目的、內(nèi)容,、意義及后續(xù)的培訓更不太了解,。

（二）缺少實地觀摩和考察

培訓一般安排在暑期,，觀摩、考察的機會相對較少,。根據(jù)骨干教師的要求,，他們希望多組織一些觀摩課、研討課,，交流教學經(jīng)驗,，共同討論教學問題,。

省級骨干教師培訓總結 骨干教師培訓總結美篇篇三

20xx年7月31日至8月28日,，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬,，參加了由母校河南科技學院成教學院和食品學院聯(lián)合承擔的教育部“國培計劃————食品科學骨干教師培訓班”,。食品學院對承擔的本次培訓任務高度重視，從培訓項目的安排,，培訓內(nèi)容的確定,，上課教師的選擇，后勤條件的保障都做了精心組織,。這次培訓既是教育教學理念上完成了一次洗禮,，又教學知識上得到一次強勁的“充電”，更是學科前沿知識的一次普及,。通過向行業(yè)專家求教,、同企業(yè)高管溝通、與高職同仁交流,，豐富了知識,，開拓了視野，更新了理念,，明確了思路,，收獲頗豐。現(xiàn)簡要總結如下：

通過培訓我們得知當前形勢很好,，雖然困難不少,，但職業(yè)教育，特別是高職教育所取得的成績要大于困難和問題,；職業(yè)教育面臨的機遇前所未有,、面臨的挑戰(zhàn)也前所未有，但機遇大于挑戰(zhàn),。當前,，既是我國歷史上職教發(fā)展的最好時期，同時又進入了克難攻堅階段,。我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系,、全面提高技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段,。

作為一名高職教師，轉變職業(yè)教育的功利性（適應性）和育人性,、社會本位和人本位完全對立起來的觀念,，確立兩者根本上的一致性的觀念，將兩者統(tǒng)一于據(jù)用人單位需求和學生情況與需求制定的多元化的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格以及課程體系之中,。把促進學生健康成長,，把學生培養(yǎng)成適合社會需要的全面發(fā)展的技術技能人才，作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點,，努力追求適合每一個學生發(fā)展的教育,。

作為一名教育教學管理人員更要轉變輕視職業(yè)教育陳腐落后觀念，進一步確立職業(yè)教育是和其它類型教育同等重要的觀念,，確立發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，并寄托著數(shù)千萬個家庭望子成才和對未來美好生活期盼的觀念,。

十八大報告指出：“努力辦好人民滿意的教育,。教育大計,，教師為本”。有好的教師,，才有好的教育,。做一個好教師既是形勢的要求,，又是完成任務的需要,；既是國家的要求和重托，又是人民的期盼,，還是我們教師自己的渴望,。同時，我們要清醒地認識到,，做“好教師”之不易,，今天的教育環(huán)境是如此復雜，教育對象如此多樣,，教育理念如此多元,，學生文化基礎如此不齊,，家長的期望如此之高,，對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望,，對優(yōu)秀教師的期盼,，從沒有像今天這樣強烈,。這對我們教師提出了更高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn),，不僅挑戰(zhàn)著師德——教師怎么讓學生信其言,，行其道,，也挑戰(zhàn)著教師專業(yè)水平——怎么用最好的方式讓學生樂學,，愛學。我們要敢于應對挑戰(zhàn),，立志做一個好教師,，乃至名師（卓越教師，教書育人楷模）,，用智慧施教,，使所有類型的孩子都能學有所成,，使職業(yè)教育變得更加美好,。

具有現(xiàn)代職業(yè)教育觀念,，堅持以學生發(fā)展、學生成長為本,，著力于學生的發(fā)展,。師德高尚,，愛生敬業(yè),，教書育人。具有較高的學生思想工作水平和較強的學生管理能力,。以人格的魅力和學識的魅力教育感染學生,，做學生健康成長的指導者和引路人。業(yè)務精湛,，具有較高的“雙師”素質(zhì)和能力,，較強的教學改革創(chuàng)新精神和能力及較強的社交能力，教學效果突出,，有能力激勵學生學起來,，由厭學變樂學。尤其要注重因材施教,，關注學生的不同特點和個性差異,，發(fā)展每個學生的優(yōu)勢和潛能。能夠從學生今天的成長和未來對社會的貢獻中,，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值,；在學生今日之愛戴與未來的回憶中，尋找富有樂趣的教育人生,。

作為一名高職高專教師,，要正確處理好三個辯證統(tǒng)一：

一是教書育人的辯證統(tǒng)一：教書先育人，品德至上,。沒有過硬的才能難就業(yè)；沒有過硬的人品難以長就業(yè),；

二是愛生與尊師的辯證統(tǒng)一教育根植于愛,。是什么力量把一個人見人煩的孩子變成一個人見人愛的孩子？是愛,。愛是陽光,，可以把堅冰融化；愛是春雨,，能讓枯萎的小草發(fā)芽,；愛是神奇，可以點石成金。愛是教育的靈魂,，愛是教育成功的基因,，沒有愛心便不能為人師。為師之道,，必須熱愛學生,，猶如父母愛護子女。熱愛學生的教師,，也會得到學生的愛,，討厭、怨恨學生的教師,，也自然受到學生的討厭,；

三是教學、科研和實踐的辯證統(tǒng)一,。授課僅停留在書本上的教師不是一個好教師,，教師要敢于走出去，最好是被請出去,，深入實踐,，解決生產(chǎn)實踐中的問題，教師深入實踐,，不僅使教師獲得社會認可和榮譽,，更重要的是將生產(chǎn)實踐中的問題帶回課堂，傳授給學生解決生產(chǎn)實踐中實際問題的方法,。作為教師,，敬業(yè)勝于能力，責任決定成敗,。

一是態(tài)度決定高度,。一個教師的教學效果，不取決于他的學歷高低,，也不取決于他的教齡的長短,，而是取決于他的教學態(tài)度。

二是細節(jié)決定成?。航虒W的細節(jié)就是教學的基本功,，它包括以下幾個方面：

（1）教學內(nèi)容準確精通。

（2）難點重點處理得當,。

（3）條理清楚層次分明,。

（4）敘述清晰表達生動。

（5）內(nèi)容充實容量飽滿,。

（6）板書整潔書寫流利,。

（7）嚴格標準科學規(guī)范,。

（8）舉止大方。

（9）學會做課件和有效地使用課件,。三是切忌浮躁,。許多時候，只有堅持到了最后一步,，生活的真相才會水落石出,。讓我們少一些浮躁，多一份耐心,，這個世界就會少一份遺憾,，多一份圓滿。我們許多年輕人是“水中葫蘆”,，看似在水里,，實際仍浮在水面。

在培訓期間我們聆聽了身內(nèi)外40余名職教專家,、食品專家,、企業(yè)行業(yè)老總的精彩報告和講座，并有機會和部分專家面對面交流,，開拓了我的視野,，豐富了學科知識，對今后的教學管理一定會起到很好的促進作用,。

我當年的導師宋建偉教授在講授了題為《用現(xiàn)代教育理念指導專業(yè)教學,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》的專題講座，宋健偉教授從職教理論到教學實踐,，結合三十多年的教學經(jīng)驗,，深入淺出，聲情并茂,，客觀地分析的當前高職教育教育教學現(xiàn)狀,、存在的問題，提出了新的解思路,。

他提出了現(xiàn)代教育時期五個新的概念：

1,、學梭的新概念

2、學生的新概念

3,、教師的新概念

4,、教材的新概念

學習的新概念，并就幾個概念的傳統(tǒng)的理解與新時期的內(nèi)含進行比較分析,，提出了新時期高職教學實踐沖如何實現(xiàn)教學理念變革，并如何貫徹到教學實踐中,。同時宋老師還就人才培養(yǎng)方案的制定提出自已的看法,。

他還在講座中指出：對教師來說,，我們的主要任務是：向學生傳授專業(yè)知識，要完成教學的基本任務,，首先我們要掌握本學科的專業(yè)知識,，精通專業(yè)知識，要注重認真鉆研本學科知識,，不斷充電,，補充知識，豐富自我,，不斷增加知識的占有量,，保持始終站在本學科的制高點，時刻把握本學科生產(chǎn),、科研的發(fā)展前沿和動態(tài)變化,，打鐵還需自身硬。只有這樣才能在教學中常講常新,，避免老生常談,。講出新水平，不斷提高教學質(zhì)量和效果,，為經(jīng)濟建設,，中原經(jīng)濟區(qū)建設，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的合格人才,。

教師向學生傳授知識,，不是簡單地將一件物品遞到學生手里，而是需要教師對知識的理解,、優(yōu)化,、轉化、再通過一定方式,、方法,、手段，才能實現(xiàn)知識的傳播,。要在現(xiàn)代教育理念的引導下,，充分利用現(xiàn)代教學手段，發(fā)揮學生的主體作用,，開展教學活動,。

河南科技學院院長王清連教授為我們作的題為《國內(nèi)外職業(yè)教育體系比較與我國高職發(fā)展若干問題的思考》專題講座。他提出,，當前我國高校根據(jù)辦學層次和辦學特點可分為九所大學,、四十八所大學、五十六所大學等八個層次,，但每個層次的大學沒有高低貴賤之分,，每所大學都有放射式的光芒,。同時，他還對美國,、德國和中國的職業(yè)教育體系進行了比較分析,。通過比較提出了中國教育體系構建設想。他還圍繞“藝”,、“術”,、“道”三個層次對我國職業(yè)教育培養(yǎng)目標進行了重構。他將“藝”作為中職的培養(yǎng)目標,，將“術”作為高職的培養(yǎng)目標,，將“道”作為本科的培養(yǎng)目標，并就其內(nèi)涵進一步闡述,，講解,。王院長還就高職在人才培養(yǎng)中存在的問題進行了深入剖析，提出了存在的兩個脫節(jié),，即教學體系,、教學內(nèi)容與社會的脫節(jié)；專業(yè)設臵與社會需求脫節(jié),。并提出了四個新的觀念,。王院長的報告給了我對職業(yè)教育界定的全新思考。

科技學院教研所申家龍教授作的題為《學校職業(yè)教育該教些什么》的專題報告,，申老師的報告針對當前職業(yè)教育提出來全新的理念,，對當前職業(yè)教育存在的詬病進行了把脈，找出病根,，一針見血,，甚是痛快。

還有更多食品行業(yè)的專家,、教授,、博士，他們根據(jù)自己的研究的方向,，就學科前沿與我們交流,，將自己的科研更過與我們分享，并且都表示在學員將來的教育教學,、科研等方面遇到困難,，可以進一步加強交流，有條件的可以參加他們的課題研究,，豐富了我們的學科知識,，并對食品類專業(yè)的教育教學管理給予了深入指導。

在培訓期間,，培訓班還邀請到河南省食品工業(yè)科學研究所有限公司董事長沈祥坤教授級高級工程師,、眾品集團副董事長本?？聘呒壒こ處煹绕髽I(yè)行業(yè)專家作報告,，對我國糧油食品行業(yè),、肉制品加工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有了進一步了解。同時我們還參觀了國家食品龍頭企業(yè)永達食業(yè)集團和全谷食品生產(chǎn)企業(yè)河南省邦太食品有限公司,，感受了了食品企業(yè)文化,，參觀企業(yè)的生產(chǎn)線，熟悉生產(chǎn)工藝,，了解食品企業(yè)各崗位職責和崗位素質(zhì)要求,，對將來高職食品類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定提供了方向，也堅定了我們作為職業(yè)院校教師做好人才培養(yǎng)的信心,。通過與企業(yè)領導的交流與溝通,，并對我們食品加工技術、食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)達成共識,，建立和人才共育的合作意向,。對我們食品工程學院推行校企合作本地化提供了良好機遇，對增強以高職院校為主導的校企協(xié)同創(chuàng)新,，提高高職院校的社會服務能力建設明確了方向,。

同時，當我們走下講臺,，重回教室,，去做一名學生時，也使我們更好地了解學生的學習心態(tài),，是一種很好的行為換位,，理解了專家講的“你憑什么站在講臺上”拷問。通過一個月的學習,，使我對自己的人生價值有了新的定位,，對教師的含義有了新的理解，對自己的工作方向進一步明確,，為自己做一名好的職教老師又近了一步,。

向精心組織本次培訓的老師和為我們指導的老師們也一并謝過！

省級骨干教師培訓總結 骨干教師培訓總結美篇篇四

9·23至9·27是本期骨干教師培訓為期一周的教育實踐階段,。在培訓部的活動安排下,，本人有幸隨同數(shù)學二班的學員們一起走進泉州實驗小學、泉州第二實驗小學,、南安市柳城小學,、南安市官橋中心小學等四所學校，近距離地感受名校風采,、聆聽名師們的精彩課堂,。此次教育實踐之行,，給我們帶來了很大的收獲。

9月23日,，我們來到泉州實驗小學,，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領巾小導游的帶領下,，學校曾旭晴校長親自陪同學員們參觀了校園文化建設,。優(yōu)美的校園環(huán)境，積淀豐富的校園文化,，各種育人設施和綠化小品相映成趣,，形成美化、綠化,、教育化的育人環(huán)境,，這一切讓參觀的學員們贊嘆不已。隨后,，張麗黎副校長向骨干教師們介紹了學校開展校本研修活動的形式和創(chuàng)舉,。陳璐、黃燦寧,、王明濱,、周玉燕等四位老師分別從《培養(yǎng)低年級學生口算能力的實踐與思考》、《小學生數(shù)學反思能力的培養(yǎng)策略》,、《小學數(shù)學課堂教學困境與對策的實踐探索》,、《小學高年級分層教學的實踐與反思》這幾個主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實小之行,，讓學員們近距離領略了名校,、名師的風采和魅力，充分感受到了泉州市實驗小學“卓然先行,，實驗進取”的精神,，真是不虛此行。

9月24日,，我們?nèi)缙谇巴莸诙嵭?。在這所辦學歷史不長的學校里，我們隨處可以感受到他們“寬松濃厚的`學術氛圍,，銳意開拓的創(chuàng)新意識,，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學校面積雖不大,，但卻能立足于現(xiàn)狀,，將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過校道，走上樓梯,，隨處可以看到學生的作品,。校方善于利用一切可以利用的空間，來展示著孩子們成長的點點滴滴,，內(nèi)容上除了習作,，還有美術、書畫,，藝術作品等,，另外還有孩子們活動的剪影照片。校園的角落,，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校園增添無窮的生機,，與孩子們的成長相得益彰,，可見校方對校園的文化建設用心良苦。

在各校參加教育實踐期間,，承辦校派出了優(yōu)秀的老師給我們學員上了觀摩課,。通過課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的教學風格和教學特點,，分享了他們成功的經(jīng)驗,。

23日上午，泉州市實驗小學的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執(zhí)教了《認識乘法》和《用字母表示數(shù)》兩節(jié)數(shù)學精彩的示范課,。這兩位優(yōu)秀老師的教學設計結構嚴謹,，評價語言準確到位，應對生成從容機智,，課堂氛圍民主融洽,，精心的準備，精彩的課堂,，智慧的互動,，真誠的分享，不僅展示了泉州實小教師良好的專業(yè)素養(yǎng),，更展現(xiàn)出了學校教研團隊的強大的集體力量,。

泉州二實小歷來以擁有眾多名師而著稱。9月24日,，在這里,，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節(jié)精心設計,、令人耳目一新的高質(zhì)量的數(shù)學課,。二位老師有著不同的教學風格，也體現(xiàn)了不同的獨特的精彩，在教學中,，她們根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設了學生喜歡的學習情景，組織了有效的教學活動,，使學生在活動中學會了知識,，獲得了體驗，培養(yǎng)了學生的學習興趣和實踐能力,，給所有聽課教師留下了深刻的印象,。“窺一斑可見全豹”,，透過二位老師精彩的表現(xiàn),，我們可看出她們背后擁有著一支實力強大的數(shù)學教研團隊。

后來的南安市柳城小學和南安市官橋中心小學,，也分別為骨干老師們展現(xiàn)了高質(zhì)量高水平的課堂教學藝術,，讓我們倍感收獲良多。

通過這次教育實踐學習,，個人感覺受益匪淺,。在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華,，教學技能也得到了進一步的提升,。

在這次培訓中，使我想到了一些從未想過的問題,，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈 的沖擊。通過觀摩課,、聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能,、提高數(shù)學教學的有效性、數(shù)學知識的系統(tǒng)了解上都得到了很大的提高,。清楚認識到教學不光是簡單的傳授知識,，要重在教會學生掌握方法，學會學習,，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,，學生掌握了方法，終身受用,，可以自己獲取知識,，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧,，善于給學生留白,，留給學生充分的空間,、時間，促使學生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過學習掌握新的育人手段,，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知,，學會合作,，學會實踐，學會創(chuàng)新的新方法,，為學生終身發(fā)展奠基,。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。只有從觀念上更新,，允許學生提出獨到的見解,，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融,、共享教學民主的氛圍,。

幾天的有效專業(yè)引領，勝過多年的盲目摸索,。能夠參加這期參加培訓的老師們都是來自全市一線的骨干教師,，雖然大多數(shù)為年輕教師，可他們卻均已成績斐然,，取得令人矚目的成就,。成員間通過交流和討論活動，可相互學到不少知識和經(jīng)驗,。開展這次教育實踐交流活動,，為我們學員之間交流討論提供了更多寶貴的機會。我們就像一個其樂融融的大家庭,，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得,，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學習,，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富,。我們有很多的話題可以一同交流和探討。有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞,。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后,，大家都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題,。每一次的小組式研討,，我們都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會,，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會,。評課時，專家的點撥更使大家受益非淺,。我在學習中始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯(lián)系,，虛心向他們學習,，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能夠博采眾長,、開闊視野,。

省級骨干教師培訓總結 骨干教師培訓總結美篇篇五

回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的,、也是辛苦的,，但與此同時我們也收獲著、成長著,、快樂著,。本次音體美教師的校本培訓結束了，我由衷覺得時間沒白花,，而且我感受到本次校本培訓聽課研討活動是我急需要的最充實,、最合理的一次，我受益匪淺,。

在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩,，在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時，我更關注其授課方法,。對我這名美術兼職教師來說,，研討示范課中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下四點：

我個人很喜歡小學美術教學,，當教學遇到困難的時候,，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導，助我突破瓶頸,。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求,。兩天的聽課研討培訓結束了，但我的學習并未結束,，相反,，以此為契機,，它才剛剛開始。

隨著社會的發(fā)展,，人們的意識也逐步提高,，過去把音體美科目當成副科觀念已經(jīng)過時，學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性,，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉變思想觀念,，轉變教育觀念，改變教學方式,，跟上時代的發(fā)展,，做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師。

過去不代表未來,，要轉變觀念靠的是學習,，不斷地學習，以學習來改變自己,，以學習來充實自己,。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄,。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙,，每個教學環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受,，藝術的熏陶，跟我無所事事,，對學生缺乏指導的課堂相比,，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫,！只有這樣才能使危機有轉機,，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書,?！毕嘈抛约耗軋猿帧?/p>

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師,。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡,?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思,，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,，我一定而且必須要學會總結反思,，以逐步提高自己的教學水平。

總之,，通過校本培訓的學習收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)能力,，投入到教育教學當中,，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,，上好自己的每一堂美術課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

省級骨干教師培訓總結 骨干教師培訓總結美篇篇六

時代在不斷進步,，社會在不停前行,。同樣，教育教學理念也應與時俱進,。埋頭苦干是必須得,，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,，偶爾抬頭望天才能看清方向,。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,，這時候更需要理論的指示與專家的引領,。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”,，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

又如：江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》,，從德育與智育的辯證關系的角度當對下的高中教育進行解讀,。指出：中國教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔,；甚至是只教書,，不育人,。孫教授強調(diào)，育人比教書重要一百倍,，因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造,，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子,、老子,、荀子、蘇格拉底,、洛克,、蒙田、愛因斯坦等人的名言,，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書,。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正,。

總之,，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,，越來越朝著急功就利與速成的方向,。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì),。

教師是一個永遠新的職業(yè),。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師,，他應始終站在時代文化前沿的號手,，把住時代文化發(fā)展的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,，傳承知識與文化,；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會,。經(jīng)過培訓,，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,，而且在教學藝術方面得一次新的補充,。

如江西師大熊大治教授講的《語文教學藝術》專題報告。熊老師用幽默生動語言,，借很多實在的教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧,。熊老師長期從事教學法研究,，長期扎根一線研究，也?？痛袑W講壇,，有理論有實踐。很多提法值得學習,。熊老師講語文教學要講究藝術,，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,。實在是太有道理了,，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的,。