作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

高中語(yǔ)文全套優(yōu)秀教案篇1

一、聊天

1,、又一個(gè)暑假過去了,，假期里你都干些什么了？有什么收獲和感觸,？

2,、新學(xué)期開始了，回顧過去,，你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面積累了什么經(jīng)驗(yàn),？還有什么困惑？需要老師的什么幫助,？

（目的：相互了解）

二,、材料分析

1、出標(biāo)材料,。

材料一：

班別 姓名 語(yǔ)文原始分 語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)分 原始總分 標(biāo)準(zhǔn)分 排名

A高三(6) 郭__ 113 653 458 591 1131

B高三(3) 石__ 95 548 458 548 1964

材料二：

班別 姓名 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 化學(xué) 生物 原始總分 標(biāo)準(zhǔn)分 排名

C高三(3) 蒙__ 666 583 663 611 633 483 666 16

D忻高 樊__ 445 717 709 669 601 512 657 19

2,、比較這些數(shù)字，你看出了什么,。

（說明：材料一中,，AB兩位同學(xué)的原始總分(語(yǔ)數(shù)外理化）均為458分，但標(biāo)準(zhǔn)分相差43分,，市里排名相差833名,。主要原因，是A的語(yǔ)文原始成績(jī)高于B18分,，標(biāo)準(zhǔn)分就高出105分,。

材料二中，C的語(yǔ)文明顯高于D,，生物稍高,，其他科和原始總分都明顯低于D，但換成標(biāo)準(zhǔn)分，卻比D高出9分,。

由此可見,，語(yǔ)文原始分的十來(lái)分之差，在標(biāo)準(zhǔn)分和整體排名上就會(huì)產(chǎn)生巨大的差距,。因此各?？忌挤浅Ｖ匾曊Z(yǔ)文科。希望大家努力把自己語(yǔ)文成績(jī)提高一個(gè)檔次,。)

（目的：使學(xué)生高度重視語(yǔ)文）

三,、講故事 教師講故事，學(xué)生討論,，教師總結(jié),。

1

一個(gè)灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上,，便頹廢不堪,，一蹶不振，整天關(guān)在屋子里,，抱頭痛哭,。

有一天，一位老者跨進(jìn)門,，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“假如山上滑坡,，你該怎么辦？”

年青人喃喃：“往下跑,?！?/p>

老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了。你應(yīng)該往山上跑,，你只有勇敢地面對(duì)它,，才有生還的希望，天下事皆然,?！闭f完便飄然而去,。

（——只有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,，才能戰(zhàn)勝它。往上走,，不要往下走,，學(xué)習(xí)亦如此。）

2

一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里,，抓到了一只幼鷹,，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食,、嬉鬧和休息,，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大,，羽翼豐滿了,，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起,，它已經(jīng)變得和雞完全一樣,，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法,，都毫無(wú)效果,，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去,。這只鷹像塊石頭似的,，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣,，它終于飛了起來(lái)！

（ ——相信自己是一只雄鷹,，勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗,。）

3

開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說：“今天,，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩,，然后再盡量往后甩?！闭f著,，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始,，每天做300下,，大家能做到嗎？” 學(xué)生們都笑了,，這么簡(jiǎn)單的事情,，有什么做不到的？

過了一個(gè)月,，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下,，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手,。又過了一個(gè)月,，蘇格拉底再問,，這回，堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)只剩下了八成,。

一年過后,，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)大家告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng),，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了,？”這時(shí)候，整個(gè)教室里,，只有一個(gè)人舉起了手,。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

（——成功在于堅(jiān)持,，這是一個(gè)并不神秘的秘訣,。）

4

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗(yàn),，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇,，彎道特多,，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦,！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車,。到了彎道,，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法,，下車又推又拉,，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng),。到底是怎么回事,？?jī)鹤影偎疾坏闷浣狻Ｗ詈笾挥幸粋€(gè)辦法了,，他左右看看無(wú)人,，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦,！”牛應(yīng)聲而動(dòng),。

（要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣,，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,，自然會(huì)有一個(gè)好的人生,。）

5

有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚,，老人技巧純熟,，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛,，要把整簍的魚送給他,，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要,？

小孩回答：“我想要你手中的釣竿,。”

老人問：“你要釣竿做什么,？”

小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了,，要是我有釣竿，我就可以自己釣,，一輩子也吃不完,。”

你們說,，這個(gè)小孩是不是很聰明,？

（——重要的還在釣技。學(xué)習(xí),，不能只記住知識(shí),，更重要的是掌握方法，形成能力,。）

小結(jié)：第一,，相信自己，勇敢面對(duì)

第二,、養(yǎng)成習(xí)慣,，重在堅(jiān)持

第三、注重方法,，培養(yǎng)能力

（目的：鼓勵(lì)士氣,，明白學(xué)習(xí)的道理）

四、其他說明 1,、我的課堂風(fēng)格：民主,、開放、個(gè)性

要求大家：主動(dòng)投入,，參與討論,，大膽提問，適時(shí)筆記,。

2,、我的訓(xùn)練方法

《成才之路》第一卷課前完成,，第二卷課后完成。

基礎(chǔ)知識(shí)每周一練,。

作文訓(xùn)練,，單周一篇隨筆，寫在隨筆本上,；雙周一篇作文,，在作文課當(dāng)堂完成。

3,、其他規(guī)范

課堂筆記做在課本上,。

作業(yè)本2本，一本寫作文,，一本抄寫和默寫,。

隨筆本一本。

讀書筆記本一本,。

黑色水筆,、紅色筆、鉛筆各1支,?？荚嚒⒆魑?、作業(yè)一律用黑色水筆工整書寫,。

（目的：規(guī)范要求，養(yǎng)成習(xí)慣）

五,、課后作業(yè) 你在新學(xué)期有什么新設(shè)想,？語(yǔ)文的弱項(xiàng)在哪里？什么原因,？想怎么解決,？有什么困難需要老師幫助？對(duì)老師有什么要求,？（結(jié)合你的情況,，選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)問題談?wù)劇懺陔S筆本上,，我閱讀后回復(fù)）

（目的：進(jìn)一步摸底,，以便因材施教）

高中語(yǔ)文全套優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

從介紹作者導(dǎo)入新課,。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷,，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

作者簡(jiǎn)介

毛澤東,，是一位偉大的政治家,、思想家,、軍事家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,，同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩(shī)篇,，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn)人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩(shī)詞,，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄,，廣闊的意境,，讀起來(lái)讓人熱血沸騰，精神奮發(fā),。

二,、教學(xué)內(nèi)容

1、介紹背景

通過背景介紹,，讓學(xué)生預(yù)先感知詩(shī)歌內(nèi)容,，從詩(shī)歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。

背景資料（投影顯示）

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上,，萬(wàn)峰插天,，中通一線，是由四川進(jìn)入貴州的要道,，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地,。

1935年1月，遵義會(huì)議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán),。遵義會(huì)議以后，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義,，揮師北征,，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆,。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后,。紅軍二渡過赤水河，回師黔北,，集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍,，乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方,。這次戰(zhàn)役,，先后擊潰和殲滅國(guó)民黨軍隊(duì)兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán),，俘敵約三千人，取得長(zhǎng)征以來(lái)第一個(gè)大勝仗,。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。

2、作品欣賞

（1）范讀課文,，學(xué)生自由朗讀,。讓學(xué)生初步把握詩(shī)歌感情。

（2）賞讀上闋

自讀上闋,，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息,？能聯(lián)想出怎樣的情景？（指導(dǎo)學(xué)生通過意象感知內(nèi)容和情感）

西風(fēng)雁叫,、白霜晨月——點(diǎn)明季節(jié),、時(shí)間，渲染蒼涼沉郁的畫面

馬蹄,、喇叭——軍隊(duì)特有事物

碎——雜沓,、細(xì)碎——行軍之急、之速,。（山路難行,，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”）

咽——西風(fēng)中時(shí)斷時(shí)續(xù)。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）,。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長(zhǎng)征以來(lái),，打的多是敗仗，湘江一役,，損失更是慘重,。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山,，任務(wù)是極其艱巨的,，紅軍能否取勝，紅軍的命運(yùn)如何,？作為黨的領(lǐng)袖,，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠(yuǎn),。通過這個(gè)“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭(zhēng)生活的艱苦卓絕,，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛,。

（3）賞讀下闋

朗讀下闋，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段？表達(dá)詞人怎樣的感情,？

從頭越——攻破險(xiǎn)要,，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開,，也讓人聯(lián)想,，這里的“雄關(guān)”，雖首指婁山關(guān),，但又不只指婁山關(guān),，還應(yīng)該包括漫長(zhǎng)的革命道路上有形無(wú)形的各個(gè)關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,，反映遵義會(huì)議以來(lái)的變化,。

如?！?/p>

“殘陽(yáng)如血”這個(gè)比喻是否形象,？請(qǐng)你造一個(gè)比喻句，你把殘陽(yáng)比作什么,？（引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情,、胸襟，體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界,，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí),。）

投影顯示

我們?nèi)酝湔铡Ｍt的火球消失了,，剩下的遠(yuǎn)山顯出一層層深淺不同的紫色,。濃處如酒，淡處如夢(mèng),?！阼薄稄U墟的召喚》

（一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿憧憬的知識(shí)分子眼中的殘陽(yáng)，“濃處如酒,，淡處如夢(mèng)”,，這是秀美。）

梳洗罷,，獨(dú)倚望江樓,。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠,。腸斷白蘋洲,。

——[夢(mèng)江南]唐·溫庭筠

（脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美,。）

如血——色彩濃烈,，氣魄雄渾，與“蒼山如海”共同構(gòu)成凝重與雄渾的壯美,。血色殘陽(yáng)又讓人聯(lián)想到犧牲,，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,，象征勝利是用生命和鮮血換來(lái)的,。

兩個(gè)比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難,?！吧n山如海”“殘陽(yáng)如血”預(yù)示著未來(lái)斗爭(zhēng)的艱辛和曲折,。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,，擔(dān)負(fù)著國(guó)家前途和命運(yùn)的偉人，才有這樣的人格與氣魄,，才有這樣的胸襟,、這樣的境界，能正視未來(lái),，能預(yù)見未來(lái),，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如海”“殘陽(yáng)如血”的壯美,。

3,、小結(jié)

通過這首詞的學(xué)習(xí)，總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn),，總結(jié)閱讀詩(shī)歌的方法：

（1）感情充沛（雄壯,、頓挫、剛毅,、肅穆,、自豪）

（2）意境優(yōu)美（肅穆雄渾）

（3）語(yǔ)言凝練（一字傳神、寓意深刻）

（4）內(nèi)容跳躍（只選擇一個(gè)片段或一個(gè)畫面,，給人聯(lián)想,、想象的空間）

4、朗讀,、背誦

在學(xué)生充分理解詩(shī)歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀，直至成誦,。

讓學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng),，討論朗讀方法。

高中語(yǔ)文全套優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí),，了解《戰(zhàn)國(guó)策》的相關(guān)文學(xué)知識(shí),；

2、通過人物的對(duì)話,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫，分析主要人物性格,。

3,、從多角度分析看待荊軻刺秦王這一事件。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)是本課的重點(diǎn),；

2、對(duì)荊軻刺秦事件的認(rèn)識(shí)是本課難點(diǎn),；

教學(xué)方法：

誦讀法,、點(diǎn)撥法結(jié)合學(xué)生的自主探究。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。（5分鐘）

在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史中，有一種職業(yè)的人一直帶著一塊神秘的面紗,，從事著類似于電影007中特工那樣的工作,，這一類人便是刺客,。他們之中有為財(cái)殺人的,，也有為義殺人的。歷對(duì)于這一類職業(yè)的人一直是褒貶不一,。刺客在野史中出現(xiàn)的次數(shù)完全多于正史,，然而在司馬遷所寫的《史記》中專門為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的刺客們寫了一篇《刺客列傳》，其中記載了戰(zhàn)國(guó)四大刺客要離,、專諸,、聶政、荊軻的事跡,。

專諸

春秋時(shí)期吳國(guó)人,，家住陽(yáng)山之野，靠為人屠豬維持生計(jì),，當(dāng)時(shí)伍子胥隱居于此,，與其交好。后來(lái),，吳公子光欲刺其兄吳王僚,，來(lái)見伍子胥，請(qǐng)其薦一勇士,，伍子胥薦了專諸,。為了刺殺吳王僚，專諸于是隱太湖學(xué)治魚三月。藏魚腸劍于魚腹,，成功地刺殺了吳王僚,。當(dāng)時(shí)，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余,、燭庸均被派出征楚國(guó),，因此，公子光謀成王位,，即吳王闔閭,。

要離

春秋時(shí)期吳國(guó)人，因其折辱壯士丘迮,，被推為天下勇士,。自吳王僚死后，闔閭立國(guó),，公子慶忌逃往艾城,，招納死士，接連鄰國(guó),，欲待時(shí)乘隙,，伐吳報(bào)仇。公子慶忌骨騰肉飛,，走逾奔馬,，手能接飛鳥，步能格猛獸,，矯捷如神,，萬(wàn)夫莫敵。因此闔閭?cè)找箲n慮,。時(shí)伍子胥又薦贏弱體細(xì)的勇士要離刺殺慶忌,。要離獻(xiàn)計(jì)殘身滅家，取得慶忌信任,，終于成功刺殺了慶忌,。（典故“壯士斷臂”即來(lái)源于此）專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭（春秋五霸之一）。

聶政

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人,，原居軹地深井,，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐窨避居齊國(guó)都城臨淄,，乃吳起好友,。后吳起因私利將其薦給豪富嚴(yán)遂，聶政到達(dá)韓國(guó)都城平陽(yáng)后,，成功的刺殺了忘恩負(fù)義的韓相國(guó)俠累,。

荊柯

戰(zhàn)國(guó)末期燕趙人,，受燕太子丹之托刺殺秦王贏政，功敗垂成,。他的故事家喻戶曉,，也就不多寫了。其友高漸離被后世尊為“樂圣”,，高漸離的師傅是“余音繞梁,，三日不絕?！钡亩?。后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑,。今天,，我們要學(xué)習(xí)的文章便是關(guān)于一個(gè)在歷留下了濃墨重彩的一筆的一個(gè)刺客，他便是荊軻,。

二,、文學(xué)常識(shí)介紹。（3分鐘）

這篇文章選自《戰(zhàn)國(guó)策》,，《戰(zhàn)國(guó)策》大家在初中也一定接觸過,。大家學(xué)過那一些篇目啊,？

明確：《唐雎不辱使命》,、《鄒忌諷齊王納諫》

提問：誰(shuí)可以簡(jiǎn)介一下《戰(zhàn)國(guó)策》？

明確：《戰(zhàn)國(guó)策》是中國(guó)古代的一部史學(xué)名著,。編者為漢代的劉向,。它是一部國(guó)別體史書,。全書按東周,、西周、秦國(guó),、齊國(guó),、楚國(guó)、趙國(guó),、魏國(guó),、韓國(guó)、燕國(guó),、宋國(guó),、衛(wèi)國(guó)、中山國(guó)依次分國(guó)編寫,，共33卷,，約12萬(wàn)字,。《戰(zhàn)國(guó)策》主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)的縱橫家的政治主張和策略,，展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌,，是研究戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍。

提問：荊軻刺秦的故事大家肯定都很熟悉,，那么經(jīng)可為什么會(huì)去刺秦?。空l(shuí)能回顧一下故事發(fā)生的背景,？

明確：燕太子丹在秦國(guó)做人質(zhì)時(shí),，秦王嬴政沒有禮遇他，他十分憤恨,，就逃回燕國(guó),，后來(lái)秦兵進(jìn)攻各國(guó)，兵臨易水,，直接威脅到燕國(guó),，太子丹就讓荊軻到秦國(guó)刺殺秦王，企圖達(dá)到既報(bào)前仇,，又救國(guó)難的目的,。

荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一,。祖先是齊國(guó)人,，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷,，到了燕國(guó)以后,，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍,，結(jié)交名人勇士,。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一,。燕太子為了刺秦王,，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺得自己老了,，無(wú)法完成太子丹的重托,，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻,，便自殺了,。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分,，馬上封荊軻為上卿,，精心奉侍……以后,，就是課文記敘的情況。

三,、理解文章,，疏通字詞。（35分鐘）

這篇文章比較長(zhǎng),，但是敘述也很有條理,，下面我們來(lái)梳理一下文章。先請(qǐng)同學(xué)給每一段標(biāo)上序號(hào),。這篇文章可以分為幾個(gè)部分呢,？

明確：1-2：刺殺的緣由；3-9刺殺的準(zhǔn)備,；10-17刺殺的過程,；18：刺殺失敗，荊軻被殺,。

由于課文比較長(zhǎng)這節(jié)課我們重點(diǎn)理解分析第一二部分,。下請(qǐng)幾位同學(xué)結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況來(lái)說一說在第一部分發(fā)現(xiàn)了哪一些文言知識(shí)，每位同學(xué)一段,。

通過文言知識(shí)點(diǎn)的分析我們理解了文意,，那么這一部分在文中起什么作用呢？從文中我們有看出相關(guān)人物具有什么樣的品格,？

明確：文章一開始,，就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，寫出秦軍所向披靡,，燕國(guó)危如累卵的形勢(shì),，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào),。太子“恐懼”,，心急如焚，“雖欲長(zhǎng)侍足下,，豈可得哉”一語(yǔ),，婉轉(zhuǎn)含蓄，微帶責(zé)難,，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際,，毅然回答,，“微太子言，臣愿得謁之”,，體現(xiàn)他“言必信,，行必果”的俠義精神,。然而“行而無(wú)信，則秦未可親也”,，他提出要取信秦王,，則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。主人公一亮相,，就表現(xiàn)出他勇而多謀,、城府很深的性格特點(diǎn)。但由于太子丹“不忍”,，與荊軻意見分歧,，事情起了波折。

接著我們來(lái)梳理第二部分,。（學(xué)生疏通詞句,，教師點(diǎn)撥。）

提問：我們了解了文意,，那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這一段中對(duì)人物的描寫側(cè)重于什么角度?。?/p>

明確：動(dòng)作,、語(yǔ)言,、場(chǎng)面。

提問：這一段包含著幾個(gè)場(chǎng)面,？

明確：五個(gè),。準(zhǔn)備信物、利刃,、配備助手,、怒斥太子、易水送別五個(gè)場(chǎng)面

提問：這些動(dòng)作,、語(yǔ)言,、場(chǎng)面的描寫有什么作用？

明確：“準(zhǔn)備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件,，然屬次要情節(jié),，只一筆帶過。其他三個(gè)情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面,，特別是“準(zhǔn)備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻(xiàn)頭,。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”,。一席對(duì)話,，先動(dòng)之以情，激起樊對(duì)秦不共戴天之仇,；然后曉之以理,，說明此舉一可報(bào)仇二可解燕國(guó)之患,；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動(dòng)計(jì)劃,。荊軻推心置腹,，以誠(chéng)感人，三言兩語(yǔ)使樊於期“仰天太息流涕”,，繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”,，甘心自刎獻(xiàn)頭。這一段對(duì)話和動(dòng)作描寫,，展示了兩個(gè)異中有同的人物的精神風(fēng)貌：兩人都是燕趙慷慨之士,，一個(gè)俠肝義膽，果敢勇決,，擅長(zhǎng)辭令,，老于心計(jì)，俠士風(fēng)度躍然紙上,；一個(gè)義勇剛烈,，熱肚直腸，武將形象栩栩如生,。

“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個(gè)側(cè)面,。古來(lái)俠士，一諾千金,，而太子疑其“有改悔”,，開口“先遣秦舞陽(yáng)”，這種不信任之舉無(wú)異于是對(duì)荊軻人格的侮辱,?！笆靠蓺⒍豢晌辍保G軻一反平日之謙和,，“怒斥太子”,，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子“遲之”,，“疑之”,，“復(fù)請(qǐng)之”，一方面表明他在大兵壓境之時(shí)的驚恐,、焦急,，同時(shí)也說明他浮躁多疑，謀事不周,，恰好形成對(duì)荊軻的鮮明反襯,。

“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕，是“行刺準(zhǔn)備”中的高潮,?！敖园滓鹿谒椭保还P道出一場(chǎng)生離死別,，加以蕭蕭易水,，變徵歌聲，垂淚涕泣,，形成一種凄驚悲愴的氛圍,，使人預(yù)感到事有不測(cè)。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn),，“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”,，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”,，悲涼變?yōu)楸瘔?，低沉變?yōu)楦甙海x死別變?yōu)橥饠硱?。這慷慨悲歌的場(chǎng)面,，千百年來(lái)激勵(lì)了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無(wú)反顧,！描寫這一場(chǎng)面,，作者像一位高明的電影攝影師，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和“蒙太奇”的手法,，將全景鏡頭（“皆白衣冠送之”）,、特定鏡頭（“既祖，取道”）,、全景鏡頭（“士皆垂淚涕泣”）,、特定鏡頭（“就車而去，終已不顧”）交錯(cuò)次第展開,，將一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來(lái)寫,，真是匠心獨(dú)運(yùn)。

四,、布置作業(yè),。（2分鐘）

1、熟讀全文,；

2,、整理本課所學(xué)文言知識(shí)。

高中語(yǔ)文全套優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo) ：

1自我介紹,，建立良好的師生初次見面印象

2 談?wù)Z文學(xué)習(xí)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

3 提學(xué)習(xí)語(yǔ)文的要求，規(guī)范學(xué)習(xí)行為

教學(xué)步驟 ：

一、 開場(chǎng)白（自我介紹）

自我介紹（板書名字）我的父母希望我成為優(yōu)秀的人,，今天我更希望我的學(xué)生各個(gè)都成為優(yōu)秀的人,。在這個(gè)溫和的九月我們初次相識(shí)，在以后的一年時(shí)間里我們將朝夕相處,，我希望和大家在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里快樂地耕耘收獲,，更希望和大家成為知心的朋友。這節(jié)課我們一起來(lái)聊聊,，讓我走近你,，也讓你了解我。

二,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)（讀書的作用）

我們同學(xué)從幼兒園開始認(rèn)字,，到小學(xué)初中一直到高中，已經(jīng)學(xué)了近十年的語(yǔ)文,，那我想問問同學(xué),，學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么用？

巴金曾說過一句話：“人不是單靠吃米活著的”意思是說人除了物質(zhì)需求外還要有精神需求,。一個(gè)人只有精神健康才是真正的健康。而學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，閱讀書籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑,。一項(xiàng)最新的調(diào)查顯示讀書已經(jīng)是現(xiàn)代人生存的需要。

閱讀使人充實(shí),，笛卡兒說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”,。

在溫州這樣一個(gè)非常物質(zhì)的城市,，人們浮躁功利，同學(xué)們平時(shí)也經(jīng)常會(huì)遇到一些麻煩的不順心的事情,。如果在這個(gè)時(shí)候能靜下心來(lái)讀一篇好的文章,，就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢。

舉例子：一個(gè)學(xué)生很聰明，思維敏捷反應(yīng)迅速,。即使趴著睡覺最后也能通過考試——當(dāng)然成績(jī)是不理想的,。他喜歡理科,，不學(xué)語(yǔ)文,，覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒用。性格偏激,，行動(dòng)魯莽,，和同學(xué)老師關(guān)系緊張，自己也很痛苦,，如果他能多讀一點(diǎn)書,，陶冶性情，心態(tài)自然會(huì)平和許多,。

古今中外有大智慧成大事業(yè)的人都是喜歡讀書的,。古代有個(gè)錢思公家里雖然非常富貴，但很少其他嗜好,，曾跟朋友說：“平生惟好讀書,，坐則讀經(jīng)史,，臥則讀小說，上廁則閱小辭,，蓋未嘗頃刻釋卷也,。”宋代的歐陽(yáng)修在《歸田錄》中說：“余平生所作文章多在三上,，乃馬上,，枕上，廁上也,。蓋惟此尤可以屬思爾,。”這就是的“三上”的由來(lái),?？梢姽湃碎喿x寫作思考之勤。

三,。學(xué)習(xí)讀書三境界：

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》里提到：“古今之成大事業(yè),，大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界,?！?/p>

（1）“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！保淌狻兜麘倩ā罚?/p>

（2）“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！保馈兜麘倩ā罚?/p>

（3）“眾里尋她千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處,?！保ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚?/p>

（1）是說做學(xué)問成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好，但應(yīng)該登高遠(yuǎn)眺,，樹立大志,。如果立志考浙大，縱然考不上,，溫大也必唾手可得,。

（2）是說做學(xué)問成大事業(yè)不是輕而易舉的，必須經(jīng)過辛勤勞動(dòng)的過程,，“為依消得人憔悴”,，就是說要像渴望戀人那樣,，廢寢忘食，孜孜不倦,，人瘦帶寬也不后悔,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在日積月累。別忽視自己平時(shí)比別人少學(xué)一點(diǎn),。平時(shí)小小的差距會(huì)使你莫名其妙地落后,。要重視自己比別人多一份努力，相信量變一定會(huì)達(dá)到質(zhì)變,。

（3）是說經(jīng)過反復(fù)追尋,，研究，到底取得了成功,?？梢姷缆肥乔鄣模巴臼枪饷鞯?。

四,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求

三要求：一預(yù)習(xí)的要求——①標(biāo)段落②抄寫課文生字詞（注解）

二上課的要求——①圈點(diǎn)勾畫②寫批注

三課后的要求——①作業(yè) 本②文海拾貝

準(zhǔn)備三本本子：預(yù)習(xí)本（課代表1負(fù)責(zé)收發(fā)批改，每課一次）

練習(xí)本（課代表2負(fù)責(zé)收發(fā),，披閱,，每課一次）

文海拾貝（教師批改講析，每周一次）

我會(huì)給兩位課代表各一張作業(yè) 登記表,，每次作業(yè) 分五個(gè)等級(jí)登記,。按一定比例記入學(xué)期結(jié)束的成績(jī)單中，未即使上交的你要向我說明理由,。

五,。結(jié)束語(yǔ)

所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有什么疑問,，意見,，請(qǐng)向我提出來(lái)。你可以在課后跟我聊天,，也可以在隨筆里向我提出來(lái),，也可以在qq里講。我希望成為你們的好老師,，更希望成為你們的好朋友,。

現(xiàn)在我需要兩個(gè)非常負(fù)責(zé)認(rèn)真又能干的課代表，如果有意向的同學(xué)課后可以跟我講一下,。

課代表一定要選很負(fù)責(zé)很聽話的,。有一個(gè)能力也很強(qiáng)的。可以向班主任咨詢,，也可以向?qū)W生了解,。也可以讓學(xué)生自我推薦。

高中語(yǔ)文全套優(yōu)秀教案篇5

1,、理解課文內(nèi)容,，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的理論。

2,、從文章所闡述的知識(shí)和道理中,，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會(huì)貫通,。

3,、注意理解詩(shī)歌意象在詩(shī)歌表達(dá)中的重要作用。

教學(xué)設(shè)想

1,、本文看似繁瑣,，其實(shí)內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡(jiǎn)單化,。

2,、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵，這是重點(diǎn),。

3,、本文又是一篇可以用來(lái)作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問題,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)中的“意象”及其作用,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

詩(shī)歌的語(yǔ)言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的,，我們先來(lái)看這么兩個(gè)例子,。舉“憔悴”（“為伊消得人憔悴”、“斯人獨(dú)憔悴,，荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰(shuí)堪摘”）、“雨”（“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”,、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”,、“憂愁風(fēng)雨,，樹猶如此”）,，說明它們的在詩(shī)歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同。（藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系）

為什么一入詩(shī),，它們就有了美感,，而且往往有相對(duì)統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《說“木葉”》就知道了,。

二,、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右,。

三,、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)

1,、(1-3)“木葉”為詩(shī)人所鐘愛,。

2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè),。

3,、(7)總結(jié)

四、思考明確一個(gè)問題：古詩(shī)中為什么用“木”不用“樹”,？

叫學(xué)生回答,，老師補(bǔ)充明確：因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味,，而“樹”則沒有,。

五、作業(yè)：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢,？

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1、從上節(jié)課的問題開始,，從國(guó)旗下講話中“做人上人”的思想入手,，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化,、文學(xué)也是如此,。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不用“木”,，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會(huì)如何呢,？

2、明確,，可見,，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的,；那么什么又是“傳統(tǒng)”呢,，從文學(xué)上來(lái)說，尤其是從詩(shī)歌的“意象”上來(lái)講,，這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩(shī)人們的詩(shī)句所夠成的文化氛圍,，即一句句詩(shī)中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵,。

3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外,，古詩(shī)中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物,，請(qǐng)同學(xué)們想想看，寫出來(lái),，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵,。

二、在黑板上列出如下表格,，讓學(xué)生上來(lái)寫,。

（意象分別有楓葉、柳,、梅,、菊、松,、橋,、水、草,、花,、馬、門,、柳絮,、竹、舟,、亭,、酒、`風(fēng),、劍,、河、雁,、雪，等等,，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩(shī)中較多見的來(lái)）

意象

雨

鳥

燭

……

例句

意象特征,、暗示內(nèi)涵

學(xué)生寫出的例句大體如下：

鳥：打起黃鶯兒/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識(shí)花情/青鳥殷勤為探看

雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來(lái)風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽(yáng)千宿雨/山色空濛雨亦奇/細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜/對(duì)瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤(rùn)如酥

燭：何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別,，替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無(wú)好計(jì)/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭

楓葉：江楓漁火對(duì)愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉/明朝掛帆席,，楓葉落紛紛

柳：無(wú)心插柳柳成蔭/無(wú)情最是臺(tái)城柳,，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依

月：月上柳梢頭/殘?jiān)履樳吤?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時(shí)茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無(wú)言獨(dú)上西樓,，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺(tái)先得月/明月幾時(shí)有/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

花：花非花,，霧非霧/無(wú)可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少

日：夕陽(yáng)無(wú)限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

風(fēng)：山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓

松：靜聽松風(fēng)寒

三、簡(jiǎn)要評(píng)說這些意象的特征和內(nèi)涵,。

鳥：有空遠(yuǎn)感覺,；

雨：一是清新可愛的雨，還有一個(gè)是憂愁的,；

燭：相思情,、愁別意

柳：留戀、離別含義

月：美麗,、憂愁,、冷清

日：多為夕陽(yáng)

四、課后作業(yè)：

在古詩(shī)中找一個(gè)意象,，列出有該意象的四首以上的詩(shī)詞（越新鮮越好,，越多越好），并簡(jiǎn)要說出其意象大致特征及內(nèi)涵,。

高中語(yǔ)文全套優(yōu)秀教案篇6

1,、了解--高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別

2、了解--學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求

3,、了解--語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求

4,、明確--語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度

講授要點(diǎn)：

一、開場(chǎng)白和自我介紹

二,、理解"語(yǔ)文"

1,、語(yǔ)文--語(yǔ)言、文字

（1）聽（會(huì)聽課,，聽懂別人的話,，別人說話自己能夠?qū)Ｐ穆牐?/p>

（2）說（大膽說話，大聲說話,，說得條理明白）

（3）讀（表情朗讀,，理解閱讀）

（4）寫（會(huì)寫各種文體的文章，達(dá)到表達(dá)的目的）

2,、初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區(qū)別

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),；高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)比初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求更高：

（1）初中固定一塊教材,，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫"必修",，不固定部分叫"選修",，還有校本教材叫"自修"，共三塊構(gòu)成,；

（2）初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解,，會(huì)寫600字作文，高中是"閱讀賞析,，表達(dá)與交流,，會(huì)寫不少于800字或1000字的文章"；

（3）初中學(xué)的文體不完全系統(tǒng),，高中完全系統(tǒng)--小說與戲劇,，詩(shī)歌與散文，新聞與傳記,，語(yǔ)言文字應(yīng)用,，文化論著研讀；

（4）高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí),。

三,、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

1、最難學(xué)好,，因?yàn)橹饕孔詫W(xué),，老師的作用小,；

2,、積累要求高，記憶的東西要求多,，了解的東西要求多,，要記性；

3,、語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力難以形成,，要悟性；

4,、好作文難寫,，要靈性；

5,、個(gè)人成績(jī)會(huì)時(shí)高時(shí)低,，進(jìn)步緩慢，不能迅速達(dá)成,；

6,、高考三樁之一,，成績(jī)160--200分。

四,、學(xué)好語(yǔ)文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎？

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是：知識(shí)信息量大,，自修實(shí)踐性強(qiáng),。這就告訴我們：第一學(xué)好它不容易，第二依賴于學(xué)習(xí)者自身努力,。語(yǔ)文考試在五個(gè)層級(jí)上考學(xué)生--識(shí)記,，理解，分析綜合,，表達(dá)運(yùn)用,，賞析評(píng)價(jià)。中考也好,，高考也好,，說到底，就是考學(xué)生的記性和悟性,。

而記性和悟性絕不能在短時(shí)間內(nèi)速成,，需要長(zhǎng)時(shí)期的積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。怕記怕背,，懶于動(dòng)手,，是學(xué)語(yǔ)文的大忌。要學(xué),、會(huì)學(xué),、堅(jiān)持學(xué)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，是語(yǔ)文教學(xué)的方向,，更是新一輪課程改革對(duì)學(xué)生這個(gè)主體的一個(gè)根本性的要求。"一切皆從習(xí)慣開始"沒有良好的習(xí)慣,，語(yǔ)文教學(xué)必?zé)o效率,；沒有良好的習(xí)慣，何談?dòng)浶?、悟性的生成和發(fā)展,？沒有良好的習(xí)慣，哪來(lái)知識(shí)的積累和技能的形成,？

那么,，學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)該要有哪些良好的習(xí)慣呢？

（一）放聲朗讀的習(xí)慣,。這個(gè)習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比較好,，中學(xué)生就差多了,，而且隨著年級(jí)的升高，習(xí)慣越差,。高二,、高三的學(xué)生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課的地方,，早讀聽到的基本是外語(yǔ)的朗讀,，而語(yǔ)文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn)，那就是有老師當(dāng)面督促或是有課文背誦將要檢查時(shí),，這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性,。探其原因，主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀,，不必費(fèi)勁地發(fā)出聲音,。

其實(shí)朗讀自有好處。古人說："大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀,，又緩讀,，只久之自悟，若但能默看,，即終身作外行也,。"這里說的是文言文的學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)代文呢,？現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀可以"從字句中抓住聲音節(jié)奏,，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣"，他還說即使是自己寫的作文,，也要拿出來(lái)讀,，"才見出聲音是否響亮，節(jié)奏是否流暢",。

這就是說現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開朗讀,。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入,，專注集中,。避開學(xué)習(xí)這個(gè)功利層面，朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅,，體驗(yàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,。

（二）預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。老師教新課前,，學(xué)生一定要先預(yù)習(xí),，做到：1、能流暢地讀出課文,；2,、圍繞課后練習(xí),，做出基本思考；3,、找出難懂的地方,，準(zhǔn)備質(zhì)疑；4,、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料,。有了預(yù)習(xí)，才能提高聽課效率,，才能學(xué)得主動(dòng)。

（三)記筆記的習(xí)慣,。首先做好課堂筆記,，老師講的要點(diǎn)，一時(shí)還弄不懂的問題答案都要先記下,，這將有助于自己課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積累,。其次做好讀書的筆記，可以寫在書上(自己的書）,，也可以寫到筆記本上,。可以是抄錄的詞語(yǔ)運(yùn)用或美言警句,，也可以是自己的賞析點(diǎn)評(píng),。俗話說得好"好頭腦子，不如懶筆頭子",，有時(shí)聽過,、看過，卻不如"記過",。筆記可以長(zhǎng)自己的記性,。

（四）勤用工具書的習(xí)慣?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》,、《古漢語(yǔ)常用字字典》，作為中學(xué)生這兩本工具書應(yīng)必備,，條件好的還可以置辦一些其他的工具書,。遇到陌生的或模糊的字詞，要勤查,，不要想當(dāng)然,。例如高中語(yǔ)文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處："荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片，好像龜甲,，特稱龜裂片,。"

這里"龜"是個(gè)易讀字,，"龜裂片"一詞，結(jié)合實(shí)物,，雖帶模糊,，好像也能懂。如果放過去,，錯(cuò)讀產(chǎn)生了,！查一下工具書就知道，這里"龜"有兩個(gè)讀音,，前讀"guī"后讀"jūn",，又認(rèn)識(shí)了一個(gè)古地名"龜池"的讀音。俗話說"平時(shí)學(xué)習(xí)懶一懶,，考試分?jǐn)?shù)減一減",，你容易錯(cuò)的，也是考試容易考的,，為什么不勤用工具書呢,？

（五）思考和說話的習(xí)慣。課堂上,，有的同學(xué)懶于思考,，怕回答問題，總是等老師最后"真情告白",。有的同學(xué)雖然對(duì)答案有所知,，卻怕當(dāng)眾說話?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練本身就是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)離不開交際，說話既可以訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,，又可以訓(xùn)練自己的思維能力,。一個(gè)經(jīng)常在公眾場(chǎng)合說話的人，其口頭表達(dá)能力一定優(yōu)于那些公眾場(chǎng)合說話少的人,，這也是"用進(jìn)廢退"的道理,。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多不愛講話，有的即使說話聲音也小,，語(yǔ)文課常處于沉悶狀態(tài),，這是一定要改變的。

五,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的境界

（1）要學(xué)--態(tài)度問題

（2）會(huì)學(xué)--方法問題

（3）能學(xué)--持衡問題

六,、具體要求：

（1）工具書齊全（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古代漢語(yǔ)常用字字典》不能少）；

（2）早讀天天讀，一半時(shí)間不能少,；

（3）課前先預(yù)習(xí),，不預(yù)習(xí)不聽課；

（4）課上認(rèn)真聽,，身心投入勤用腦,；

（5）課堂記筆記，課后看筆記,；

（6）作業(yè)天天做,，不等老師布置自覺做；

七,、學(xué)好語(yǔ)文的意義

學(xué)好語(yǔ)文,，高考有門；

學(xué)好語(yǔ)文,，事業(yè)有成,；

學(xué)好語(yǔ)文，人上之人,；

八、總結(jié)

語(yǔ)文能力聽說讀寫

語(yǔ)文三性記性悟性靈性

語(yǔ)文境界要學(xué)會(huì)學(xué)能學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣十個(gè)