每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

樹之歌的教學(xué)反思篇1

《樹之歌》這篇兒歌,，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn),，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然的興趣。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書,、自主識(shí)字，展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力,。

2、多種形式朗讀課文

重視朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶,。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià),、說話,、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,。

不足之處：

時(shí)間設(shè)計(jì)不合理,，讀課文占用了書寫的時(shí)間，導(dǎo)致書寫時(shí)間過少,。

改進(jìn)措施：

在備課時(shí),，在多關(guān)注一下備學(xué)生，減少一位學(xué)生的原因而完不成教學(xué)任務(wù),。

樹之歌的教學(xué)反思篇2

在教學(xué)《識(shí)字2 樹之歌》第一課時(shí)的時(shí)候,，我以朗讀詩歌,，識(shí)字教學(xué)為主，同時(shí)帶著孩子們認(rèn)識(shí)不同樹木的形態(tài),。樹木在大自然中隨處可見,，貼近孩子們的生活實(shí)際，孩子們?cè)谟鹞鞯臅r(shí)候就對(duì)文本產(chǎn)生了濃厚的興趣,，有的學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)找我,，向我詢問這些書的生長(zhǎng)特點(diǎn)。這樣也為第二課時(shí)的教學(xué),，了解各類樹木的特點(diǎn)作了一個(gè)比較好的鋪墊,。

在第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我也基本將課堂交給了孩子們,，讓他們自己找出各類樹木的特點(diǎn),，同時(shí)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)*白話文 www.baihuawen.cn*交流討論，合作學(xué)習(xí),，說一說,，抓住文本的關(guān)鍵字詞。另外,，在第一課時(shí)教學(xué)結(jié)束后,，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木,，收集一些這類樹木的葉子,，可以帶來課堂上交流分享,。孩子們?cè)谕瓿纱隧?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)相當(dāng)?shù)姆e極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽,。他們將樹葉貼在竹板上,，塑封起來,，相當(dāng)心靈手巧,。

這場(chǎng)交流會(huì)上，讓我影響最深的是一位女生,，她收集了一些銀杏葉,，在展示的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主,，黃色為邊緣,。她說：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚??！彼兄鹧劢鹁Γ朴诎l(fā)現(xiàn),，敢于表達(dá),。這么一片小小的樹葉,，孩子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹,，個(gè)個(gè)佩服不已,。

最后，既然是歌,，也要將它讀美,，在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握韻律美,。文本中“壯,，掌,，裝,，方，疆,，香”等字都是韻母ang,。讓孩子體會(huì)讀一讀。另外,，關(guān)注課后習(xí)題,，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思,，讓學(xué)生自己猜一猜,，我再來總結(jié)，讓學(xué)生理解樹木的生長(zhǎng)規(guī)律,，了解“樹”與“人”的聯(lián)系,。

樹之歌的教學(xué)反思篇3

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了11種樹木,，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多,、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文,。這首兒歌只有4句話,，分別從樣子、顏色,、習(xí)性和價(jià)值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn),。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)多種樹木,、說出樹木名稱,、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識(shí)帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了,。所以,，本課主題單純,，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字,。

一,、教學(xué)效果

如何讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律,，是這課教學(xué)要做扎實(shí)的事情,。于是，我憑借插圖,，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對(duì)應(yīng)起來,，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對(duì)樹木的認(rèn)識(shí),。有了直觀認(rèn)識(shí)后再把圖畫與漢字相對(duì)照,，找出規(guī)律，即“木字旁”,。不斷引發(fā)學(xué)生思考,，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料,，這樣的課堂不僅有廣度也有深度,。

同時(shí)，加強(qiáng)朗讀,。在介紹完這首詩歌的寫作特點(diǎn)后,，請(qǐng)孩子嘗試抓住事物的特點(diǎn)，來寫一節(jié)詩,，可以從身邊熟悉的事物寫起,，例如蔬菜，水果,，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力,，效果非常棒！

二,、成功之處

1,、本課我圍繞幾個(gè)大問題展開，且每次的問題都很明確,，從總體到部分,，由表及里，層層遞進(jìn),，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹,、說出樹的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來了,。

2,、根據(jù)兒童詩的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書,、自主識(shí)字,，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力,。

3,、設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上,，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法,，懂得獲取知識(shí)。

4,、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點(diǎn)，示范編兒歌,，然后請(qǐng)同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時(shí)糾正,，讓孩子們對(duì)更多的樹木有了更深的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力。

三,、不足之處：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字,、寫字的愿望,。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費(fèi)時(shí)間較多,，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字教學(xué)時(shí)間不足,，沒有給到孩子們充分的時(shí)間練習(xí)寫字。此外,，拓展環(huán)節(jié),，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中,，沒有在情境中拓展延伸,。此外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點(diǎn)之一,，融入到課堂教學(xué)之中,。

四、改進(jìn)措施

1,、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ),，以后借用早讀時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的讀書,。

2、進(jìn)一步充分備課,，做好課前準(zhǔn)備,，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外,，真正把單元整體教學(xué)做好,，圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有個(gè)整體的感知和把握,。

樹之歌的教學(xué)反思篇4

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌,，描寫了楊樹、榕樹,、梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹,、木棉、樺樹,、銀杏,、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多,。

這首兒歌篇幅短小,，讀來朗朗上口，容易記憶,，而且洋溢著濃濃的情趣,。所選的樹木也具有代表性，比較貼近兒童生活,，是一篇很好的學(xué)習(xí)題材,。

教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后,，讓孩子們?nèi)Τ鰞焊柚械臉淠久Q,，然后與插圖進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),，由這些表示樹木名稱的詞語引出今天要學(xué)習(xí)的。生字“梧,、桐,、楓、松,、柏,、樺、杉,、桂”,，再利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字,。并有意識(shí)地讓學(xué)生模仿《樹之歌》說一說,。比如“楊樹直，榕樹茂,，柳葉彎彎像眉毛,。”“榆樹高,、槐樹壯,，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火,，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情,。最后指導(dǎo)學(xué)生寫小詩，展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力，讓孩子們?nèi)巳顺蔀樾≡娙?。再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，達(dá)到熟讀成誦。所以以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,，了解漢字。

這節(jié)課的不足之處是：

在教學(xué)中,，我重在識(shí)字方法的引領(lǐng)和識(shí)字興趣的激發(fā),，但是還沒有達(dá)到預(yù)期的識(shí)字效果，這有待于我進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

樹之歌的教學(xué)反思篇5

《樹之歌》這篇兒歌,，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹木,，了解這些樹木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然的興趣,。

優(yōu)點(diǎn):教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書,、自主識(shí)字，展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力,。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶,。通過多種形式如讀書,、評(píng)價(jià)、說話,、討論,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

不足之處: 《樹之歌》是一則小韻文,，主題單純,，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字,、寫字的愿望，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng),、識(shí)字興趣的激發(fā),。.。但是效果欠佳,。

改進(jìn)措施:識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成,，借助情境，立足語境,，多元識(shí)字,。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話,，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚,，大大地提高了識(shí)字效率,。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖,，將楊樹,、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)樹木有一定的了解,。教學(xué)過程中,，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn),，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的,，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在