作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

樹之歌教后反思 樹之歌教案教學(xué)反思篇一

先自讀課文,，邊讀邊思：①兒歌里有幾句句子,？②兒歌中提及了幾種樹木？用橫線畫出,。

再歸類這些帶有木字旁的字,，集中識字。隨后歸類剩下的生字再認(rèn),，最后小游戲撿樹葉,，復(fù)習(xí)鞏固。

出示圖片,，隨圖片指認(rèn)樹木種類并朗讀句子,。當(dāng)說到“梧桐樹葉像手掌”時，相機介紹比喻的修辭手法,，再利用“什么像什么”句式鍛煉說話,。“松柏四季披綠裝”句,，相機介紹擬人,。最后齊讀課文，加強記憶,。

1.兒歌從哪幾方面來寫樹的，加點關(guān)鍵詞,，得出是從樣子（比喻時有提及）、顏色,、習(xí)性,、價值或作用（這個難）這四個方面來寫的,。

2.與樹有關(guān)名言：逐句出示并請學(xué)生自己解釋，交流后糾正答案,。補充：“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待”（我自己是隨機補充的。）名言要背默,。

3.最后課后“讀一讀,，記一記”，想特點,，編兒歌,。（這里不好，基本我自己說出來,。）

反思：①缺少上課的情感帶動,，有時候有點面癱。②沒有研究單元目標(biāo),，到目前這節(jié)課為止,，都沒有。

樹之歌教后反思 樹之歌教案教學(xué)反思篇二

今天的課比較有趣,。（我備課的時候這么覺得…）整節(jié)課上下來還是比較順利的,，教學(xué)思路就在課件里。備課的時候我修改了導(dǎo)入的方法,，改成猜謎導(dǎo)入,，以熟悉的詩歌《詠柳》復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出所詠的對象為柳樹,。再揭示課題：今天給大家?guī)淼囊皇變焊枰彩墙榻B各種樹木的,，請大家一起讀課題：《樹之歌》。接下來直奔主題,。

先自讀課文,，邊讀邊思：

①兒歌里有幾句句子？

②兒歌中提及了幾種樹木,？用橫線畫出,。

再歸類這些帶有木字旁的字，集中識字,。隨后歸類剩下的生字再認(rèn),，最后小游戲撿樹葉，復(fù)習(xí)鞏固,。

出示圖片,，隨圖片指認(rèn)樹木種類并朗讀句子。當(dāng)說到“梧桐樹葉像手掌”時,，相機介紹比喻的修辭手法,，再利用“什么像什么”句式鍛煉說話,。“松柏四季披綠裝”句,，相機介紹擬人,。最后齊讀課文，加強記憶,。

1,、兒歌從哪幾方面來寫樹的，加點關(guān)鍵詞,，得出是從樣子（比喻時有提及）,、顏色、習(xí)性,、價值或作用（這個難）這四個方面來寫的,。

2、與樹有關(guān)名言：逐句出示并請學(xué)生自己解釋,，交流后糾正答案,。補充：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”（我自己是隨機補充的,。）名言要背默,。

3、最后課后“讀一讀,，記一記”,，想特點，編兒歌,。（這里不好,，基本我自己說出來。）

①缺少上課的情感帶動,，有時候有點面癱,。

②沒有研究單元目標(biāo)，到目前這節(jié)課為止,，都沒有,。

小學(xué)二年級上冊樹之歌教學(xué)反思2

《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木,，了解這些樹木的特點,，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣,。

教學(xué)時,，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書,、自主識字,，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力,。重視朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書,、評價,、說話、討論,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,。

《樹之歌》是一則小韻文，主題單純,，內(nèi)容淺顯,，重在識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字,、寫字的愿望,，我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳,。

識字習(xí)慣的養(yǎng)成,，借助情境，立足語境,，多元識字,。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話,，學(xué)生識字興趣濃厚,，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式,，配上精致的插圖,，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生對樹木有一定的了解,。教學(xué)過程中，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點,，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的,，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,，了解漢字的造字規(guī)律,。

樹之歌教后反思 樹之歌教案教學(xué)反思篇三

這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然,、對生活的熱愛的詩歌,。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強,，讀起來朗朗上口,，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計,，我注重以讀為本,，注重學(xué)生的個性化感悟。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果,。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么,。在師生對話,、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點,，也喜歡上了大葉楊可愛的性格,。

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么,？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢,？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”,、“唱給忙碌的爸爸媽媽,，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友,，向他們表示感謝”……我適時地進(jìn)行激勵性的評價,，更使他們喜形于色。在語言的渲染,、思維的碰撞中,，孩子們的想象力盡情地飛揚,。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀,，從而培養(yǎng)語感,，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

為了加深對詩歌意境地體會,，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹,。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子,。了解他們在人們生活中的作用,。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌,。

《楊樹之歌》這首詩歌意境美,，韻律強，適于朗誦,，而且要求背誦,。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，在熟讀的基礎(chǔ)上,，課后馬上就能將詩歌背誦下來,，在背誦過程中還能將詩的韻味讀出；絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時都能流利,、有感情地背誦詩歌,；可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句，或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完,。這么大的差異,，該怎么辦呢？對那些掌握得快的學(xué)生,，我及時地給予表揚,，可對那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎？指責(zé)他們就能背出了嗎,？——不,，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了,，可給他們的時間太少了,，以至于背不下。所以,，我告訴他們：你朗讀這首詩歌時很有感情,，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來的,，老師相信你能行,，你什么時候會背了，自己來找老師背誦,，好嗎,？在接下去的幾天里，那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦,，有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料,。

所以，不妨根據(jù)學(xué)生的差異,，設(shè)計不同層次的要求,，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實,。在識字教學(xué)中也一樣,，要求識的字，有些學(xué)生寫一遍就會了,，就沒有必要讓他們抄寫好多遍,；有些學(xué)生寫二遍、三遍還不會,，就應(yīng)要求他們多寫幾遍,，直到掌握了為止。

每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”,，教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫”,，為他們“”，客觀地量體裁衣對待每位學(xué)生,，做到因材施教,，促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步、健康成長,。

樹之歌教后反思 樹之歌教案教學(xué)反思篇四

《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美,，韻律強，讀起來朗朗上口,，很適合學(xué)生朗讀,。本課的設(shè)計，我注重以讀為本,，注重學(xué)生的個性化感悟,。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果,。而后讓學(xué)生們暢談對這首兒歌的初步理解,，說說從這首兒歌里知道了什么,。在師生對話、文本對話中,，孩子們了解了文中11中樹的外形特點,，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。在教學(xué)兒歌時,，我引導(dǎo)學(xué)生在語言的渲染,、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚,，同時將學(xué)生引入意境,，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感,，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶,。

為了加深學(xué)生對兒歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹,。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文,，觀察文中各種樹的樣子，了解他們在人們生活中的作用,。然后再次讓學(xué)生品讀，讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀兒歌,，使各種樹木的特點再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中,，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。

二年級語文樹之歌教學(xué)反思8

識字2《樹之歌》是一首兒歌,，以識字寫字教學(xué)為重點,。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖,，將楊樹,、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解,。

教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的特點,，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的,，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,，了解漢字的造字規(guī)律,。