在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

識(shí)字二樹之歌教學(xué)反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文,。

2,、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn),。

3,、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感,。

認(rèn)識(shí)15個(gè)字,，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。

了解不同樹的特點(diǎn),，熱愛并保護(hù)大自然,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見,，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢,？

板書課題齊讀課題

首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧,。

二,、整體感知

1、初讀課文,，做到一準(zhǔn)五不,。

2、在讀課文,，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順,。

3、小聲讀課文,，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶,，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

三,、讀認(rèn)生字

1,、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況,。

2,、去掉拼音檢查。

3,、觀察梧,、桐、楓,、松,、柏、樺,、杉,、桂

有什么相似點(diǎn)。

他們都是“木字旁”的字,，都與樹木有關(guān),。你還知道哪些帶有“木”字旁的字,？

4、書寫指導(dǎo)“楓”

指導(dǎo)順序：1,、筆順,。2、壓線,。3,、起筆。

5,、交流識(shí)記其他生字

交流識(shí)字方法,。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”,、“同音字”,、“熟字去偏旁”、“拆部件”,、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用,。

四、指導(dǎo)朗讀課文

1,、看圖識(shí)樹朗讀,。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹,？什么特點(diǎn),？

楊樹高，榕樹壯,。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn),。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn),？

梧桐樹葉像手掌,。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說,，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn),。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹,？什么特點(diǎn)？

楓樹秋天葉兒紅,。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花?！眮砝斫?。

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹,？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神,。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹,？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方,。了解南北方不同樹木的特點(diǎn),。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn),？

樺樹耐寒守北疆,。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹,？什么特點(diǎn),？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義,。是指這種樹古老而又稀少,。

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn),？

金桂開花滿院香,。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

2,、表演讀課文,。

五、我是小詩(shī)人,。

柳條彎彎____

桃樹花開____

銀杏葉兒____

六,、拓展延伸：

請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí)，寫一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽吧,！

識(shí)字二樹之歌教學(xué)反思篇二

《樹之歌》是一首關(guān)于樹木的兒歌，兒歌中介紹了各種樹木及其特點(diǎn),，讀起來朗朗上口,，富有韻味。低段主要以識(shí)字,、寫字為主,，所以教學(xué)時(shí)為了使整個(gè)識(shí)字過程以及讀書環(huán)節(jié)有趣,，本節(jié)課采用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)整體認(rèn)讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生在讀背兒歌中學(xué)句學(xué)詞學(xué)字,，在學(xué)句學(xué)詞中認(rèn)字。

在研討的過程中,，首要任務(wù)是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位，因?yàn)楸締卧际亲R(shí)字,，這是本冊(cè)唯一的一個(gè)集中識(shí)字單元,，識(shí)字、寫字是本單元的重點(diǎn),，也是低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。而本單元出現(xiàn)的生字大部分是形聲字，學(xué)生之前也初步接觸過形聲字,。商討之后,，我們決定怎樣在學(xué)生初步了解的情況下,，逐漸了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字,，會(huì)舉一反三,，運(yùn)用歸類識(shí)字，比較識(shí)字,，字源識(shí)字等方法,，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，感受識(shí)字的樂趣,。

而目標(biāo)的制定,，則是參考學(xué)習(xí)盧老師的基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)制定要含有學(xué)習(xí)后的知識(shí)名詞,、學(xué)習(xí)后的技能動(dòng)詞,、運(yùn)用知識(shí)能做什么事,。于是,，經(jīng)過幾次討論,，我們把基礎(chǔ)目標(biāo),、支撐目標(biāo)和核心目標(biāo)制定為：

1.通過讀文、看圖,，劃出11種樹的名稱，說出特點(diǎn),。（基礎(chǔ)目標(biāo)）

2.多種方法，讀準(zhǔn)“梧,、桐”等15個(gè)新字,，會(huì)寫“楊,、桐、楓,、松、柏”5個(gè)生字,。歸納形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（支撐目標(biāo)）

3.借助填空,、圖片等,，背誦兒歌,。（核心目標(biāo)）

但是在上完課的時(shí)候,，經(jīng)過校長(zhǎng)的講解，意識(shí)到我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)有所偏差,，只關(guān)注到制定目標(biāo)中的名詞,、能力動(dòng)詞和技能動(dòng)詞要匹配,。忽略了三個(gè)目標(biāo)的一致性以及相互關(guān)聯(lián)性,。導(dǎo)致三個(gè)目標(biāo)沒有很好的貫連在一起,，所以本節(jié)課目標(biāo)也未全部達(dá)成,。

之前狹隘的認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于低段來說除了常規(guī)習(xí)慣，就是語(yǔ)文書本上的知識(shí),，但是隨著評(píng)課,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)及社會(huì)對(duì)人才的高要求,，越來越清晰地認(rèn)識(shí)到：不單單是教學(xué)生一些課本知識(shí),，更重要的是要在教學(xué)時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力：得出方法,，運(yùn)用方法。做到授之以魚不如授之以漁,。關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)，有大局意識(shí),。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,，低段良好的常規(guī)習(xí)慣很重要,，思維能力和掌握學(xué)習(xí)方法更重要,。

就像我在講授識(shí)字時(shí),，學(xué)生區(qū)分不清楚“桂和掛”時(shí),，我的應(yīng)變能力不夠，導(dǎo)致錯(cuò)過了很好的課堂生成,，對(duì)課堂的把控性和知識(shí)的生成預(yù)測(cè)性存在很大的不足，我應(yīng)該及時(shí)對(duì)比并講解兩個(gè)部件一樣,，部首不同的字，提手旁和木字旁,，而木字旁的形聲字又是本節(jié)課的重點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)不扎實(shí)，直接影響孩子的識(shí)字,。“疆”字設(shè)計(jì)通過字源演變講解時(shí),，又過快，沒有很好的過渡,。學(xué)生不理解意思，所以在組詞時(shí)出現(xiàn)了“江南,、江西”這樣的同音字,。應(yīng)通過字典中的釋義，讓學(xué)生能夠明白這個(gè)字的意思,，這樣在組詞時(shí)，孩子就能通過字義理解并組詞,。“專題識(shí)字”是低年級(jí)識(shí)字課的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此,設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì),多種形式,、在自主學(xué)習(xí)中,自我獲取知識(shí),教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,通過教師與學(xué)生的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。注重教給學(xué)生識(shí)字的方法,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師知道識(shí)字方面重難點(diǎn),，做到講解透徹。

在誦讀兒歌,、韻文中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。能夠展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力,。通過多種形式如讀書,、評(píng)價(jià),、討論,，及多種形式的背誦讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,。

怎樣把識(shí)字課上的有趣呢？這是我一直在思考的問題,？通過大家共同探討的一節(jié)課，給我們一些啟發(fā),，課堂有趣,，不僅僅是語(yǔ)言上生動(dòng)有趣,，更要把自己當(dāng)做孩子一樣,，站在學(xué)生的角度思考：我愿不愿意接受這樣的引導(dǎo)？這樣的課堂形式及環(huán)節(jié)我能學(xué)到知識(shí)嗎,？因?yàn)槊總€(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，或生動(dòng)活潑,、或有趣好玩,、或沉穩(wěn)內(nèi)斂而又不失活潑。我希望我的課堂能夠嚴(yán)肅又不失活潑,，現(xiàn)下能力各方面還有很多不足。學(xué)無止境,，我要學(xué)習(xí)的還有很多,，一步一個(gè)腳印踏實(shí)的跟著同組優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)。

識(shí)字二樹之歌教學(xué)反思篇三

在第二課時(shí)的教學(xué)過程中,，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點(diǎn),，同時(shí)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)白話文交流討論，合作學(xué)習(xí),，說一說，抓住文本的關(guān)鍵字詞,。另外，在第一課時(shí)教學(xué)結(jié)束后,，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木,，收集一些這類樹木的葉子,，可以帶來課堂上交流分享。孩子們?cè)谕瓿纱隧?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)相當(dāng)?shù)姆e極,，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽,。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來,，相當(dāng)心靈手巧。

這場(chǎng)交流會(huì)上,，讓我影響最深的是一位女生,，她收集了一些銀杏葉,，在展示的過程中,，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣,。她說：“我看到了季節(jié)的變化,，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚?。”她有著火眼金睛,，善于發(fā)現(xiàn),，敢于表達(dá),。這么一片小小的樹葉,，孩子看到的季節(jié)的更替,，其他孩子聽了她的介紹,，個(gè)個(gè)佩服不已。

最后,，既然是歌，也要將它讀美,，在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握韻律美,。文本中“壯，掌,，裝,，方，疆,，香”等字都是韻母ang,。讓孩子體會(huì)讀一讀。另外,，關(guān)注課后習(xí)題，理解“十年樹木,，百年樹人”等三句話的意思，讓學(xué)生自己猜一猜,，我再來總結(jié),，讓學(xué)生理解樹木的生長(zhǎng)規(guī)律,，了解“樹”與“人”的聯(lián)系,。

是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了11種樹木,，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富,，是一篇孩子們喜愛的韻文,。這首兒歌只有4句話，分別從樣子,、顏色、習(xí)性和價(jià)值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn),。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)多種樹木,、說出樹木名稱,、創(chuàng)編兒歌,、認(rèn)識(shí)帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了,。所以,，本課主題單純,，內(nèi)容淺顯,，重在識(shí)字。

如何讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識(shí)事物,、發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實(shí)的事情,。于是，我憑借插圖,，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對(duì)應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象,，隨后再通過朗讀鞏固對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)。有了直觀認(rèn)識(shí)后再把圖畫與漢字相對(duì)照,，找出規(guī)律,，即“木字旁”,。不斷引發(fā)學(xué)生思考,，并把問題拋回給學(xué)生,，讓學(xué)生自己回家查閱資料,，這樣的課堂不僅有廣度也有深度,。

同時(shí),，加強(qiáng)朗讀,。在介紹完這首詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)后，請(qǐng)孩子嘗試抓住事物的特點(diǎn),，來寫一節(jié)詩(shī)，可以從身邊熟悉的事物寫起,，例如蔬菜，水果,，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒,！

1、本課我圍繞幾個(gè)大問題展開,，且每次的問題都很明確，從總體到部分,，由表及里,，層層遞進(jìn)，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹,、說出樹的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來了,。

2、根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn),，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書,、自主識(shí)字，展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力,。

3,、設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo),，不單單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法,，懂得獲取知識(shí),。

4,、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點(diǎn),，示范編兒歌,，然后請(qǐng)同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時(shí)糾正,，讓孩子們對(duì)更多的樹木有了更深的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力,。

第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望,。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費(fèi)時(shí)間較多,，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字教學(xué)時(shí)間不足，沒有給到孩子們充分的時(shí)間練習(xí)寫字,。此外，拓展環(huán)節(jié),，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹木,，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中,，沒有在情境中拓展延伸,。此外,，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點(diǎn)之一,，融入到課堂教學(xué)之中,。

1,、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，我一定照顧全面,，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的讀書,。

2、進(jìn)一步充分備課,，做好課前準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),。另外,，真正把單元整體教學(xué)做好,，圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí),，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有個(gè)整體的感知和把握,。

是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹,、榕樹、梧桐樹,、楓樹,、松樹、柏樹,、木棉、樺樹,、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多,。

這首兒歌篇幅短小,，讀來朗朗上口，容易記憶,，而且洋溢著濃濃的情趣,。所選的樹木也具有代表性，比較貼近兒童生活,，是一篇很好的學(xué)習(xí)題材,。

教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后,，讓孩子們?nèi)Τ鰞焊柚械臉淠久Q，然后與插圖進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),，由這些表示樹木名稱的詞語(yǔ)引出今天要學(xué)習(xí)的,。生字“梧、桐,、楓、松,、柏、樺,、杉、桂”,，再利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字,。并有意識(shí)地讓學(xué)生模仿《說一說,。比如“楊樹直,，榕樹茂,，柳葉彎彎像眉毛,。”“榆樹高,、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌,。”“石榴開花紅似火,，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。最后指導(dǎo)學(xué)生寫小詩(shī),，展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力，讓孩子們?nèi)巳顺蔀樾≡?shī)人,。再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，達(dá)到熟讀成誦。所以以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字,。

這節(jié)課的不足之處是：

在教學(xué)中,，我重在識(shí)字方法的引領(lǐng)和識(shí)字興趣的激發(fā),，但是還沒有達(dá)到預(yù)期的識(shí)字效果,，這有待于我進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

識(shí)字二樹之歌教學(xué)反思篇四

《樹之歌》是部編版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首兒歌,。這一單元是本冊(cè)的一個(gè)識(shí)字單元,。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞,。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，怎么才能在一節(jié)課內(nèi)教會(huì)孩子們識(shí)記這么多生字呢,？我仔細(xì)地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)本課的生字是有規(guī)律可循的,，會(huì)認(rèn)的生字中有8個(gè)都是與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字,。會(huì)寫的10個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的,，而且都要寫得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn),，以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)通過各種形式的識(shí)字方法和途徑,，把快樂引進(jìn)課堂，引進(jìn)識(shí)字教學(xué),，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和愿望。

在學(xué)生借助拼音初讀兒歌后,，為了檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)闃淠军c(diǎn)點(diǎn)名。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高,，課堂上能自己為樹木點(diǎn)名，讓他們感受到了自己的價(jià)值和重要性,，他們很認(rèn)真地讀著每一種樹木的名稱,。他們識(shí)字的興趣濃,，主動(dòng)性高,，識(shí)字效果好。

游戲活動(dòng)識(shí)字,。低年級(jí)教學(xué)主要任務(wù)是識(shí)字，識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無味,，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果,。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn),，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),，在教學(xué)中宜采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式,。

當(dāng)學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)了各種樹木的名稱后,，我獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩一個(gè)小游戲,，我讀樹木名稱，同學(xué)們快速?gòu)纳挚ㄆ姓业綄?duì)應(yīng)的生字,。學(xué)生在游戲中享受“玩”的樂趣，在有意識(shí)的玩耍過程中調(diào)動(dòng)了記憶的熱情,，識(shí)字教學(xué)充滿趣味,，教學(xué)效果好。

運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,。有人說漢字最難學(xué),，是因?yàn)闈h字是方塊字，構(gòu)件比較復(fù)雜,，其實(shí)學(xué)漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律,，學(xué)起來并不難，識(shí)字教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律,，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化,，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

本課會(huì)認(rèn)的生字中有8個(gè)與樹木名稱有關(guān),，我將它們集中在一起學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn),，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密—都是木字旁的字,，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn),，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律并教會(huì)他們運(yùn)用這種規(guī)律自主識(shí)字,。在教學(xué)第二組生字時(shí),，讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字,。有的.同學(xué)運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)記“掌”，指指“手掌”,，摸摸“掌心”這些動(dòng)作進(jìn)行識(shí)記。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)“銀行”“服裝”來識(shí)記“銀”和“掌”,。

在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生在親身參與的活動(dòng)中提高聽,、說,、讀、寫能力,，增加學(xué)生的獲得感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)機(jī),。

識(shí)字二樹之歌教學(xué)反思篇五

是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多,、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文,。這首兒歌只有4句話，分別從樣子,、顏色、習(xí)性和價(jià)值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn),。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)多種樹木,、說出樹木名稱,、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識(shí)帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了,。所以，本課主題單純,，內(nèi)容淺顯,，重在識(shí)字。

如何讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律,，是這課教學(xué)要做扎實(shí)的事情,。于是，我憑借插圖,，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對(duì)應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象,，隨后再通過朗讀鞏固對(duì)樹木的認(rèn)識(shí),。有了直觀認(rèn)識(shí)后再把圖畫與漢字相對(duì)照，找出規(guī)律,，即“木字旁”。不斷引發(fā)學(xué)生思考,，并把問題拋回給學(xué)生,，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度,。

同時(shí)，加強(qiáng)朗讀,。在介紹完這首詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)后,，請(qǐng)孩子嘗試抓住事物的特點(diǎn)，來寫一節(jié)詩(shī),，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜,，水果,，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力,，效果非常棒！

1,、本課我圍繞幾個(gè)大問題展開,，且每次的問題都很明確，從總體到部分,，由表及里,，層層遞進(jìn),，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹,、說出樹的特點(diǎn),，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來了,。

2,、根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力。

3,、設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上,，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識(shí),。

4,、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點(diǎn),，示范編兒歌，然后請(qǐng)同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編,，及時(shí)糾正，讓孩子們對(duì)更多的樹木有了更深的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字,、寫字的愿望,。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費(fèi)時(shí)間較多,，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字教學(xué)時(shí)間不足,，沒有給到孩子們充分的時(shí)間練習(xí)寫字,。此外，拓展環(huán)節(jié),，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中,，沒有在情境中拓展延伸。此外,，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點(diǎn)之一,，融入到課堂教學(xué)之中。

1,、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ),，以后借用早讀時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的讀書,。

2,、進(jìn)一步充分備課,，做好課前準(zhǔn)備,，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),。另外,，真正把單元整體教學(xué)做好,，圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有個(gè)整體的感知和把握,。

識(shí)字二樹之歌教學(xué)反思篇六

《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹木,，了解這些樹木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書,、自主識(shí)字,，展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力,。

2.多種形式朗讀課文

重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶,。通過多種形式如讀書,、評(píng)價(jià)、說話,、討論,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,。

時(shí)間設(shè)計(jì)不合理,，讀課文占用了書寫的時(shí)間,，導(dǎo)致書寫時(shí)間過少。

在備課時(shí),，在多關(guān)注一下備學(xué)生,，減少一位學(xué)生的原因而完不成教學(xué)任務(wù),。

識(shí)字二樹之歌教學(xué)反思篇七

《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美,，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口,，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì),，我注重以讀為本,，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟,。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果,。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么,。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,，孩子們了解了文中11中樹的外形特點(diǎn)，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹,。在教學(xué)兒歌時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的渲染,、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng),，同時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀,，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶,。

為了加深學(xué)生對(duì)兒歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹,。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文,，觀察文中各種樹的樣子，了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?。然后再次讓學(xué)生品讀，讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀兒歌,，使各種樹木的特點(diǎn)再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中,，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,。

二年級(jí)語(yǔ)文樹之歌教學(xué)反思8

識(shí)字2《樹之歌》是一首兒歌,，以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn),。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖,，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生對(duì)樹木有一定的了解,。

教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木,，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣,。本課既然是一首兒歌,，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的,，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,，了解漢字的造字規(guī)律,。

識(shí)字二樹之歌教學(xué)反思篇八

我在二年級(jí)一班執(zhí)教了識(shí)字單元第2課《樹之歌》，整體感覺比較好,。課前我做了精心地準(zhǔn)備,，學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分,。課上，學(xué)生表現(xiàn)積極,，氛圍輕松和諧,，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。為促進(jìn)以后教學(xué)的進(jìn)步,，經(jīng)過課后反思,，把自己在教學(xué)這節(jié)課做的較好與不足的方面總結(jié)如下：

課前，我把教材進(jìn)行了充分研讀,。先了解這個(gè)單元目標(biāo)和本課目標(biāo),，讀熟教材內(nèi)容,，知道《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌,。全文共四句話,，分別從樣子、顏色,、習(xí)性,、價(jià)值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木的美好情感,。

針對(duì)學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),。本課內(nèi)容與生活中的樹木有關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。二年級(jí)的學(xué)生們可以借助拼音讀通課文,，并結(jié)合兒歌中的句子大致理解詞的意思,。學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),，積累了一定的識(shí)字量,，已學(xué)會(huì)了一些常用的識(shí)字方法,，用識(shí)字法來記憶字形,。針對(duì)此種學(xué)情,，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)搜集了與樹有關(guān)的圖片或文字資料,，并在課前進(jìn)行了自主閱讀,，為上課做好了充分的準(zhǔn)備。

依據(jù)教材目標(biāo)要求和學(xué)齡特點(diǎn),，為更好的突破本課教學(xué)重難點(diǎn),，順利完成教學(xué)任務(wù),。我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選用了情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、示范法等教法。采用自主閱讀法,、合作探究法，讀寫結(jié)合法等學(xué)法,。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，朗讀背誦,。理解課文內(nèi)容,，把握樹木特點(diǎn),。培養(yǎng)美好情感,。

在這首兒歌中,，有15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,，其中8個(gè)生字與樹木名稱有關(guān),，而且都是形聲字,。因此識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識(shí)字方法,。通過結(jié)合圖文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，進(jìn)行歸類識(shí)字,。在正確流利有節(jié)奏的誦讀中,，熟記讀音字形,，提升了識(shí)字能力,。

這課生字書寫指導(dǎo)，我采用了書寫教學(xué)五步模式進(jìn)行,。

一、讀,。先出示田字格中的生字,。采用開火車讀,、齊讀等形式記準(zhǔn)字形。

二,、說。交流識(shí)字方法,。

三、寫,。教師在田字格中作范寫指導(dǎo)，學(xué)生記住每個(gè)筆畫,、部件之間的避讓與銜接，看清主筆占位,。

四、練,。學(xué)生下筆前，教師及時(shí)提醒執(zhí)筆坐姿,。書寫過程中，及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。

五,、評(píng),。集中評(píng)價(jià),，對(duì)照例字修改，再練再評(píng)價(jià),。經(jīng)過課堂規(guī)范指導(dǎo),，多數(shù)孩子能把生字書寫正確端正美觀,，也能保持書面整潔,。

班級(jí)中還有少部分學(xué)生,，因缺乏傾聽習(xí)慣,、接受知識(shí)的能力慢,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度不同,，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不夠,。這些學(xué)生在朗讀方面,、識(shí)字方面、書寫方面都須要教師作重點(diǎn)輔導(dǎo),，教學(xué)過程中多關(guān)注他們,，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，督促他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步,。

在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)技能,，盡最大努力做好班級(jí)這部分學(xué)困生的教育工作,，從而整體提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量,。

識(shí)字二樹之歌教學(xué)反思篇九

今天的課比較有趣,。（我備課的時(shí)候這么覺得…）整節(jié)課上下來還是比較順利的,，教學(xué)思路就在課件里,。備課的時(shí)候我修改了導(dǎo)入的方法,，改成猜謎導(dǎo)入,，以熟悉的詩(shī)歌《詠柳》復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出所詠的對(duì)象為柳樹,。再揭示課題：今天給大家?guī)淼囊皇變焊枰彩墙榻B各種樹木的,，請(qǐng)大家一起讀課題：《樹之歌》,。接下來直奔主題,。

先自讀課文,，邊讀邊思：

①兒歌里有幾句句子,？

②兒歌中提及了幾種樹木,？用橫線畫出,。

再歸類這些帶有木字旁的字,，集中識(shí)字。隨后歸類剩下的生字再認(rèn),，最后小游戲撿樹葉,，復(fù)習(xí)鞏固。

出示圖片,，隨圖片指認(rèn)樹木種類并朗讀句子,。當(dāng)說到“梧桐樹葉像手掌”時(shí),，相機(jī)介紹比喻的修辭手法,，再利用“什么像什么”句式鍛煉說話,?！八砂厮募九G裝”句,，相機(jī)介紹擬人,。最后齊讀課文，加強(qiáng)記憶,。

1、兒歌從哪幾方面來寫樹的,，加點(diǎn)關(guān)鍵詞，得出是從樣子（比喻時(shí)有提及）,、顏色,、習(xí)性,、價(jià)值或作用（這個(gè)難）這四個(gè)方面來寫的。

2,、與樹有關(guān)名言：逐句出示并請(qǐng)學(xué)生自己解釋，交流后糾正答案,。補(bǔ)充：“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待”（我自己是隨機(jī)補(bǔ)充的。）名言要背默,。

3,、最后課后“讀一讀,，記一記”,，想特點(diǎn),，編兒歌,。（這里不好,，基本我自己說出來。）

①缺少上課的情感帶動(dòng),，有時(shí)候有點(diǎn)面癱。

②沒有研究單元目標(biāo),，到目前這節(jié)課為止，都沒有,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)樹之歌教學(xué)反思2

《樹之歌》這篇兒歌,，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹木,，了解這些樹木的特點(diǎn),，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然的興趣。

教學(xué)時(shí),，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書,、自主識(shí)字,，展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力,。重視朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶,。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià),、說話,、討論,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,。

《樹之歌》是一則小韻文,，主題單純,，內(nèi)容淺顯,，重在識(shí)字,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字,、寫字的愿望,，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng),、識(shí)字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。

識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成,，借助情境，立足語(yǔ)境,，多元識(shí)字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做,，這樣的話,，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚,，大大地提高了識(shí)字效率,。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖,，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生對(duì)樹木有一定的了解。教學(xué)過程中,，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn),，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的,，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律,。