作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

爭(zhēng)吵的五官教案篇1

教學(xué)要求：

思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛,。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字,、新詞,；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事,。

能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解父親說(shuō)的話；有感情的朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，知道課文寫了什么事；理解父親說(shuō)的話的含義,。

教具準(zhǔn)備：

常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命,，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,，甚至是獻(xiàn)出自己的生命，這多么令人感動(dòng),，這是多么高尚的品質(zhì)?。⊥瑢W(xué)之間,、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵,，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢,？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā),。

二,、 布置自學(xué)

1、 讀讀課文帶拼音的字,，想想它的意思,。

2、 讀讀課文,，想想課文講了什么事,。

3、 畫出自己不理解的詞語(yǔ),，不明白的地方,。

三,、 檢查自學(xué)情況

1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,。

2、 理解詞語(yǔ)的意思,。

四,、 學(xué)習(xí)課文

1、 理清課文層次,。（全班討論）

①默讀課文,，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

②課文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因

③課文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

④哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我,，我倆和好了,？

老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育

2、 學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）

①讀這部分內(nèi)容

②先同桌討論,，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么,？發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的？你體會(huì)到什么,？

3,、 學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）

①讀讀這部分內(nèi)容

②自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，體會(huì)我的心情,。

③讀讀自己畫的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫得非常真實(shí)具體,，非常符合常理，一般人做錯(cuò)事后,，也常常是不安,、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉，沒有勇氣,。

4,、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問題

①克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀,。這是為什么？（對(duì)我的所作所為感到不理解,，為我的表現(xiàn)感到悲哀,。）

②克萊諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”而我也回答說(shuō)“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎,？從中你體會(huì)到什么,？

5,、 學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）

①讀這部分內(nèi)容，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,，你體會(huì)到什么,？

②全班分兩組，一組說(shuō)我的表現(xiàn),，一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn),。

6、 讀最后一段,，理解父親的話,。（全班討論后老師總結(jié)）

一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且要敢于認(rèn)錯(cuò),，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò),，不友好待人,。

爭(zhēng)吵的五官教案篇2

一、導(dǎo)入：

1,、童年的生活是豐富多彩的,，同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰,。

2,、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文（板書，齊讀）,，看到這個(gè)課題你又哪些疑問,？（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵,，結(jié)果怎樣,？）

二、初讀課文

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍,，然后讀讀黑板上的字詞。

2,、領(lǐng)讀字詞,，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲,，哼h(yuǎn)ng,，服侍shi,，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞,，老師檢查讀詞,，看誰(shuí)反應(yīng)的快。（點(diǎn)撥：嫉妒什么意思,，挨還讀什么,，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺,？還讀什么,？）

3、指讀,，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）

4,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（手指黑板說(shuō)）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）

誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問并回答）

三,、精讀

1,、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的,？然后說(shuō)一說(shuō),。

2、匯報(bào)：

**師：下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn),。默讀1~4自然段,，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等詞語(yǔ)。

師：從你批畫的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn),？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的,？

1）“他只微笑著說(shuō)。.,。（我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意）

師：誰(shuí)知道,，剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？

2）心想：哼,，得了獎(jiǎng),。.。（從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了）

師：因此,，我想,。.。（報(bào)復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的,？

3）“臉都紅了,、舉起手”看出生氣,，都要打人了。

師：剛才,，他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的,？

師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了,。

**4）師：剛才,，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的,？

就用這種方法,，我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。

默讀5~14自然段,，邊讀邊批畫出有關(guān)的語(yǔ)句（手指黑板），然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn),？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

5）第五段：“我覺得很不安,，氣也全消了,。我很后悔不該那樣做,。”看出我確實(shí)知道錯(cuò)了,。

師：“覺得很不安”,，“不安”什么？（克萊蒂說(shuō),，我在外邊等你,，他一定是想打我,，因此，我不安）我又“很后悔”,，“后悔”什么,？（不該和克萊蒂吵架）

師：還因?yàn)槭裁春蠡?？?lián)系下文說(shuō)說(shuō),。（克萊蒂是個(gè)好人。.,。種種情形來(lái),，說(shuō)明他是個(gè)好人）師：說(shuō)明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么,？（幫父母干活,、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等）

師：過去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人,，他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他,，才吵架的,。我真后悔?。。ㄒx：阿,，要是,。.。）我當(dāng)時(shí)真是后悔死了,，我們?cè)賮?lái)讀這句話，指讀一個(gè),。

師：接著匯報(bào),，父親說(shuō)過的一句話（出示）齊讀,，什么意思,？（知道自己錯(cuò)了,，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>

“我用眼角偷偷的看他。.,。（說(shuō)明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了）

師：為什么是偷偷的,？（自己錯(cuò)了,，不好意思正眼看克萊蒂）

“暗暗說(shuō)?！保ㄔ趺匆舱f(shuō)不出口,，說(shuō)明我想去道歉，但又沒有勇氣）

師：父親說(shuō),，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺得說(shuō)不出口,，太丟臉，我心中真是很,。.,。（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎,？這一段自己練習(xí)讀一讀,，誰(shuí)能讀一讀,？就像他這樣來(lái)讀一讀,。自己再練練,，誰(shuí)能讀一讀？想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀,。

接著往下匯報(bào)

6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看,？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著,，克萊蒂還在生我的氣,，不愿意用正眼看我）

師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀,，這時(shí),，他心里會(huì)想些什么,？（嫉妒方面，愛面子等），于是他會(huì)接著怎么想呢,？（,。.。）所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得,？（克萊蒂對(duì)我說(shuō),。.。,，我回答。.,。旁邊的泡泡問,，他們都說(shuō)在外邊等著，兩人想的一樣嗎,？（不一樣,。克萊蒂要原諒我,，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話的,？因此我說(shuō)，我也等著你,，我想干什么,？（打架）誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)？

師：這一段還有要說(shuō)的嗎,？（想著父親對(duì)我說(shuō)過的話,。.。）什么意思,？這是什么描寫,？（心理描寫）于是，我有了決定了嗎,？（防御）從哪看出來(lái)的,？通過什么描寫告訴了我們他的決定？

師：男女同學(xué)一起把7,、8自然段讀一讀,，老師讀旁白,，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話,。在男女交換讀,。

往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。

7）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們,。.,。”我也認(rèn)為挨用的好,。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎,？（“挨”是困難地度過某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過,，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué),。說(shuō)明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂,。而等沒有困難度過的意思,。）

師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說(shuō)句話？（點(diǎn)撥：只要是困難的度過某一段時(shí)間就可以用挨,，因此有時(shí)好的事情要來(lái)臨時(shí),，我們也可以用挨）

接著匯報(bào)

“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺,？

師：但出乎意料,，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段,，邊讀邊想一想,，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容,、友好）說(shuō)明他確實(shí)是個(gè),。.。（好人）這寬容,、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來(lái)的,？（微笑著，溫和地,，從神態(tài)和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),；用手撥開，兩只手搭在,，從動(dòng)作上看出寬容和友好,；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰?，從語(yǔ)言上看出他寬容,、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。

師：文章通過神態(tài),、語(yǔ)氣,、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們,，克萊蒂是個(gè)什么樣的人,？

師：用父親的話說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人,？（高尚的人）

（出示父親的話）齊讀,，什么意思？（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),?！暗谝粋€(gè)伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方原諒,。）

師：我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。

這一段還有要說(shuō)得嗎,？（說(shuō)著父親從,。.。,，）文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作,，哪幾個(gè)動(dòng)作？（奪過,，折成,，扔）父親想告訴我什么？（希望“我”告別錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)和朋友友好相處）

師：父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的,、深刻的。也讓我們深受啟發(fā),。你們想不想把它記下來(lái),。

師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情,，你能不能說(shuō)一說(shuō),。

四,、總結(jié)

1、由組長(zhǎng)組織,，組內(nèi)分角色朗讀課文,。

2、指名分角色朗讀課文,。

五,、學(xué)習(xí)生字：緣，讀,，擴(kuò)詞,，觀察田字格中的位置，指名說(shuō)怎樣寫老師范寫,。

六,、練習(xí)：32頁(yè)選擇正確讀音。

二課時(shí)

1,、快速默讀課文,，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事,？

2,、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn),？在課文中作一下標(biāo)記,。

點(diǎn)撥哪好？以便積累,。

3,、把你認(rèn)為挺好的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作,、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。

4,、作者采用了語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理等描寫把一件爭(zhēng)吵的小事寫的那么生動(dòng),，那么，我們?cè)趯懮钪衅渌虑榈臅r(shí)候,，也可以抓住這些方面來(lái)寫,。

5、仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是,，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試,?？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室,。.,。（接下來(lái)，大家都是怎么表現(xiàn)的呢,？）

6、擴(kuò)詞

7,、形近字組詞,。

爭(zhēng)吵的五官教案篇3

師生問好！

師借題質(zhì)疑,，概括內(nèi)容,。

師：（板書課題）讀了題目，你想知道什么,？

生：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,？

生：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

生：爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣,？

生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子,，我想報(bào)復(fù)他，也碰壞了他的本子,，這樣我們倆就吵起來(lái)了,，后來(lái)“我”和克萊諦和好了。

師：這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容,。

師講讀第一段

師：在學(xué)習(xí)第一段時(shí),，老師會(huì)教給你們一種讀書方法，分三步學(xué)習(xí),，請(qǐng)注意是分哪三步學(xué)習(xí)的,。

師（稍停頓）：第一步，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一段的段意是什么,，然后用一個(gè)字概括,。

生：第一段主要寫克萊諦不小心碰壞了“我”的本子，“我”為了報(bào)復(fù)克萊諦故意碰壞了他的本子,，“我”與他發(fā)生爭(zhēng)吵,。用一個(gè)字概括是“碰”。

師：剛才這一步叫概括段意,。第二步進(jìn)行比較分析,。抓住這個(gè)“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來(lái),？

生：克萊諦碰“我”是不小心的,，從他“微笑著”向“我”解釋看出來(lái),，“我”碰克萊諦是故意的，從“報(bào)復(fù)”這個(gè)詞看出來(lái),。

師板書：微笑,、報(bào)復(fù)

師：再抓住這個(gè)“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？

生：克萊諦不小心碰了“我“,，“我”火了,，罵了他一句?！拔摇惫室馀隹巳R諦,，他氣得臉都紅了，后來(lái)又把手縮回去了,。

師板書：火,、罵，氣,、縮

師：通過這兩次比較分析,，大家理解了這一段的內(nèi)容。第三步：我們來(lái)練習(xí)有感情地朗讀,。

師：這一段中有兩處寫了克萊諦的話,，我們應(yīng)該怎么讀呢？

生自讀

師指名讀

師：大家回憶,，剛才我們是分哪幾步來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,？

師指名答

生：（師出示小黑板）生齊讀：

一、概括段意

二,、比較分析：“碰”有什么不同,？ 表現(xiàn)有什么不同？

三,、感情朗讀

師講讀第二段

師：請(qǐng)大家運(yùn)用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段,。

生自讀第二段，邊讀邊思考

生：第二段寫他們爭(zhēng)吵后等著對(duì)方時(shí)的不同表現(xiàn),。用一個(gè)字概括,，我覺得用“等”字好。

師把小黑板上的“碰”字換成“等”字

師：（指小黑板）抓住這個(gè)“等”字默讀課文,，他們倆都是“我在外面等著你”,，這里有什么不同嗎？

生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好,，從“悲哀”這個(gè)詞可以知道,，他的心情很難受。

生：從后面的結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好。

生：“我”等著克萊諦是想著“防御”,。

師：抓住“等”字作第二次比較,，“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？

生：“我”是偷偷地看克萊諦,，克萊諦是用眼睛瞟“我”,。

師板書：偷偷地看，用眼睛瞟

師：只有這一段有第三次比較,，那就是心理活動(dòng)的比較,，這段中有很多地方寫了“我”的心理活動(dòng)，哪幾個(gè)自然段寫了,？

生：五,、六、七三個(gè)自然段,。

師：“我”的心里是怎么矛盾的呢？下面三個(gè)句子,，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我”的不少想法,，你能 其中的一個(gè)完整地說(shuō)句子嗎？

師出示燈片

1雖然（ ）,，但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，我覺得太丟臉。

2雖然（ ）,，可是“請(qǐng)你原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),。

3雖然（ ），可我心里卻在想著父親說(shuō)過的話,。

師：（小結(jié)）這段寫了克萊諦的心情沒有,？

生：（齊答）沒有。

師：但有一個(gè)地方可以反映出他的內(nèi)心世界,，哪一句,？（指名讀）

師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？

師講讀第三段

師：請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段,，同桌討論,，完成第三步。

師指小黑板,，教師提出要求,，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況,，最后讓學(xué)生分角色朗讀

講讀第四段

師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事,？“我”會(huì)怎樣把這件事告訴父親？

生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事。

生：“我”會(huì)這樣告訴爸爸：“爸爸,，爸爸,，今天，克萊諦不小心碰了我,，我故意把他的本子碰壞了,。后來(lái)，克萊諦主動(dòng)跟我講和了,，我倆又成了好朋友,。”

師：（生齊讀父親的話,，并理解意思）請(qǐng)大家有感情地朗讀這一段,。

師總結(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文,，你喜歡誰(shuí),？為什么？請(qǐng)你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事說(shuō)一說(shuō),，把自己感受最深的部分說(shuō)具體,。

爭(zhēng)吵的五官教案篇4

一、導(dǎo)入

1．今天,，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：爭(zhēng)吵）誰(shuí)來(lái)讀一讀題目,？

正音：爭(zhēng)和吵都是翹舌音，爭(zhēng)是后鼻音的字,。讓我們一起來(lái)讀讀課題,。

2．你知道什么是爭(zhēng)吵嗎？你和他人有過爭(zhēng)吵嗎,？（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）

3．質(zhì)疑：爭(zhēng)吵作為一個(gè)故事,，一篇文章的題目，你想從中了解哪些內(nèi)容,？

（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣,？）板書

二,、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1,、讓我們帶著這樣的問題,，自由朗讀課文。標(biāo)上小節(jié)號(hào),，讀準(zhǔn)字音,，不添字漏字,，把課文讀通讀順。

2,、集中識(shí)字讀詞,。

出示詞語(yǔ)：嫉妒 胳膊肘 罵人 哼 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 瞟 防御 戒尺 高尚

跟著老師來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

同桌相互讀讀這些詞語(yǔ),。

這些詞語(yǔ)比較集中在文章的1,、5、 14自然段中,。（出示）練習(xí)讀一讀,，將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確、將句子讀通順,。指名生讀,。

3、概括課文的大致內(nèi)容,。

自己再將這三個(gè)自然段連起來(lái)讀一遍,，回憶故事的內(nèi)容，你能回答剛才我們提出的問題嗎,？

提示：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣,？

那么將這些信息串聯(lián)起來(lái)，這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事,。能把內(nèi)容簡(jiǎn)單地和大家說(shuō)說(shuō)嗎,？（課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭(zhēng)吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容,、知錯(cuò)就改,。）

三、分段感悟課文

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

如果學(xué)生之前提到嫉妒：剛才有同學(xué)提到我和克萊諦吵架除了弄臟本子,，還有更重要的原因就是我嫉妒克萊諦,。接下嫉妒是什么意思？那么請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀１－４自然段,，來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)原因的,。

如果學(xué)生沒有提到嫉妒：剛才同學(xué)們提到了我和克萊諦爭(zhēng)吵的原因。那么請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀1-4自然段,，邊讀邊想除了弄臟了本子這個(gè)原因,，還有什么也是爭(zhēng)吵的原因。找到一個(gè)關(guān)鍵詞,。

（嫉妒）嫉妒是什么意思,？（因?yàn)閯e人在某方面比自己好就心懷怨恨。這里指我對(duì)克萊諦得獎(jiǎng)而心懷怨恨。）

找得好,！可為什么這也是原因之一,，你能畫出1-4段中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

今天我和克萊諦吵架,，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),，我嫉妒他。

（這里的“并不是因?yàn)榧刀仕庇幸环N此地?zé)o銀三百兩的感覺,。越是說(shuō)不是,，越是否認(rèn)越是讓人感覺到“我”不滿。）

我本來(lái)會(huì)相信他的,?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼,，得了獎(jiǎng),，有什么了不起的?！庇谑俏蚁雸?bào)復(fù)他,。

（“他的笑讓我很不高興”我認(rèn)為克萊諦的笑是在笑話我沒有得獎(jiǎng)。于是我就報(bào)復(fù)他了,。其實(shí)事情的起因就是因?yàn)槲壹刀士巳R諦引起的,。）

指導(dǎo)讀好這兩句話

小結(jié)：同學(xué)們找得很好，說(shuō)得也很好,。這些句子讓我們十分清楚地了解了人物內(nèi)心的想法,。像這樣的句子在文章中被稱為是“人物心理活動(dòng)的描寫”。其實(shí)要想了解一個(gè)人的心理活動(dòng),，還可以從人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言上去揣摩,、思考,。來(lái)，我們來(lái)當(dāng)當(dāng)心理醫(yī)生,，默讀１－４自然段,，找出描寫克萊諦的語(yǔ)句，來(lái)想想克萊諦當(dāng)時(shí)的心理,。

可萊諦氣得臉都紅了,。“你這是故意的,！”他說(shuō)著就舉起手來(lái),。正好給老師看見了,，可萊諦就縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等你,！”

（臉紅說(shuō)明很生氣,，舉了手又縮回去，克萊諦不想把事情鬧大,，老師知道后,，我會(huì)受到批評(píng)，友誼便會(huì)破裂,，可以看出克萊諦的寬容,。）你覺得克萊諦怎麼樣？

（二）學(xué)習(xí)５－８自然段

過渡：爭(zhēng)吵后,，看到“克萊諦”的表現(xiàn)后,，我會(huì)怎么想、怎么做,？自由朗讀５－８自然段,，找出描寫我心理活動(dòng)的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

我覺得很不安，氣也全消了,。我很后悔,，不該那樣做。

（不安）不安什么,？（下課后…… 或者就此失去一個(gè)好朋友,。）

（后悔）后悔什么？（后悔不應(yīng)該嫉妒克萊諦,，報(bào)復(fù)克萊諦……）

再讀讀課文第五自然段說(shuō)說(shuō)我還在后悔什么？

（１．可萊諦是個(gè)很好的人,，他絕對(duì)不會(huì)是故意的,。我想起那次去他家玩的時(shí)候，他幫助母親干活,、服侍生病的母親的情形,。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他,，父親又是那么喜歡他的種種情形,。）

（２．啊，要是我沒有罵他,，沒有做對(duì)不起他的事該多好?。,。?/p>

是啊，我后悔了,，這都是嫉妒惹的禍

可我有去承認(rèn)錯(cuò)誤嗎,？再找找我的心理活動(dòng)的句子。（但是要我去向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，我卻覺得太丟臉,。我心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字卻是無(wú)論如何都說(shuō)不出來(lái),。）

找得好,！第五自然段都在描寫我的心理活動(dòng)。讓我們一起再來(lái)讀讀這一段,，體會(huì)人物矛盾的內(nèi)心世界,。

2 生先說(shuō)到： 我心想：“我只是防御，決不還手,?！痹瓉?lái)我很生氣，爭(zhēng)得臉紅脖子粗的,，恨不得打一架,，怎么現(xiàn)在卻只防御不還手了呢？（可我心里想著父親對(duì)我說(shuō)過的話：“要是你錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了,?！保?/p>

這里說(shuō)到要是自己錯(cuò)了只防御不還手。那么我是怎么認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的,。你們?cè)僮x讀５－８自然段,。

2 生之前沒說(shuō)到：還有沒有表現(xiàn)我心理活動(dòng)的句子。再找一找,。（生找）是的我知道自己錯(cuò)了打定主意只防御不還手,。

過渡：那么克萊諦又是怎么想的呢？來(lái)我們找找５－８自然段中描寫克萊諦神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言等句子來(lái)思考一下。讀讀句子,，再找關(guān)鍵詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)

可萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,，但他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀。

目字旁和眼睛的動(dòng)作有關(guān),，你也來(lái)瞟一瞟你的同桌,。你覺得瞟是什么意思,？（瞟是斜著眼睛看）

你從中看出了什么？克萊諦應(yīng)該憤怒嗎,？可為什么他的眼里沒有憤怒只有悲哀,。他在想什么？（不想朋友變成敵人,，他覺得自己很委屈,。已經(jīng)不生我的氣了，原諒我了,。）你覺得克萊諦怎么樣,？（寬容、善良,。）

是的克萊諦是那么寬容善良,，那么我們把目光投向第七自然段?？纯磳W(xué)習(xí)提示,，你能回答這個(gè)問題嗎？他們兩人都說(shuō)了同樣的話,，但是意思一樣嗎,？（克萊諦想要重歸于好，我想著防御,。）

當(dāng)然我們知道結(jié)果是兩人重歸于好了,，那么學(xué)到這里你想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（“我”能夠認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，克萊諦寬容,、善良等）

小結(jié)：其實(shí)生活中總是不能避免地和朋友、同學(xué)發(fā)生沖突,、鬧鬧矛盾,。我們應(yīng)該多思考，怎樣面對(duì)沖突,、化解不必要的矛盾,。就像文中的克萊諦那樣他的寬容維護(hù)了朋友間的友情。

習(xí)作小卡片：這篇文章選自作家亞米契斯寫的日記體小說(shuō)《愛的教育》中,，文章心理活動(dòng)的描寫值得我們學(xué)習(xí),。讓我們學(xué)習(xí)大作家的寫作手法,，也來(lái)寫寫自己面對(duì)某一件事時(shí)的心理活動(dòng),。

例如：考試時(shí)遇到一個(gè)詞一下子想不起來(lái)時(shí)，我想到……

上課開小差,，被老師點(diǎn)名了之后,，我想到……

得獎(jiǎng)了之后,，我想起……

去做某一件事前，對(duì)自己加油打氣卻又害怕失敗的心理,。

教學(xué)思路： 整體感知課文時(shí),，用課題質(zhì)疑的辦法，自己提出問題,，我將他們的問題進(jìn)行梳理,，寫到黑板上，再讓生邊讀課文邊思考誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵,？爭(zhēng)吵的結(jié)果？然后學(xué)生自主讀書,，并通過交流,、討論，了解課文講了什么內(nèi)容,。在學(xué)生交流前,，我將課文中帶有較多生字的重點(diǎn)段落出示，既在具體語(yǔ)段中學(xué)習(xí)字詞,，又幫助學(xué)生疏理文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生都能夠很輕松地了解課文講了什么。

教參中提到要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化,。學(xué)生交流討論的著力點(diǎn)放在揣摩和體會(huì)文中人物的這些心理變化,。這一點(diǎn)，同《檢閱》一課有相似之處,。

課文較詳細(xì)地描寫了“我”與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng),，以及吵架后的矛盾心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我“火”了,，在嫉妒的催化下,，產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭；“我”與克萊諦吵架后,，覺得很不安,、很后悔，后悔自己罵了克萊諦,，覺得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事,；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得太丟人,；心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò),，可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒。

于是在教學(xué)時(shí)便將人物的心理活動(dòng)作為貫穿始終的線索,。讓學(xué)生找尋“我”心理活動(dòng)的句子進(jìn)行體會(huì),。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找尋克萊諦動(dòng)作,、語(yǔ)言、語(yǔ)氣,、神態(tài)等句子來(lái)體會(huì)克萊諦的內(nèi)心活動(dòng),。而教學(xué)爭(zhēng)吵的原因時(shí)，我盡量讓生讀文,，找到描寫我心理活動(dòng)的句子,，抓住嫉妒一詞，讓生了解爭(zhēng)吵的深層原因,。在教學(xué)爭(zhēng)吵后的發(fā)展時(shí),，讓生聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”不安,、后悔,，沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤的心理變化。也讓生抓住不安,、后悔這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析,。同樣在體會(huì)克萊諦的心理活動(dòng)時(shí)仍抓住他的動(dòng)作“瞟”，體會(huì)他的內(nèi)心世界,。根據(jù)課文提示抓住克萊諦的語(yǔ)言和“我”的進(jìn)行對(duì)比體會(huì),。

以上的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是我個(gè)人的想法，存在很多的不足,。而在教學(xué)時(shí)由于我的疏于引導(dǎo),，使得教學(xué)達(dá)不到我的理想。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文是我目前面臨的最大的問題,。

爭(zhēng)吵的五官教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確而有感情地朗讀課文,。

3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話,。

4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題,。

教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ),，知識(shí)查字典找資料。

3．生字,、新詞卡片,。

教學(xué)過程（第1課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入

童年的生活是豐富多彩的,，它如一條小河不停地翻騰著浪花,，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,，有時(shí)傾訴著一絲煩惱,。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎,？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),，然后找同學(xué)在全班講講。

而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書課題）,。

二,、初讀課文，掃除障礙

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文,，相機(jī)檢查鞏固生字,、新詞的讀音。

石匠 抄寫 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

三,、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑解難

1．結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。

2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：

誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵,？

他們?yōu)楹螤?zhēng)吵,？

爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……

（對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,，能主動(dòng),、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助,。）

四,、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1．認(rèn)讀要寫的字,。

2．爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家,。

“承”字8畫,，第2筆為“彎勾”。

“緣”字,，注意右邊的寫法以及筆順,，

“憤”字，共有12畫,，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu),。

5．各自抄寫。

A,、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨,、罵,、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

B,、抄寫在本子中,，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng),。

教學(xué)過程（第2課時(shí)）

一,、復(fù)習(xí)生字新詞

1．指名讀生字、新詞,，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ),。

2．課文主要講了一件什么小事？

二,、學(xué)習(xí)課文

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考老師提出的問題。

2．教師板書課題,，課件出示問題：

a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵,？

b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的,？

3．請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案,，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

4．評(píng)讀課文,，體會(huì)泡泡的意思：

泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，倆人想的樣嗎？

泡泡二：這里的“挨”用得真好,！好在哪兒呢,？

5．同學(xué)們細(xì)讀課文,，分角色演一演。

同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演,。

6．表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎,？”

7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì),。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞,、孝敬父母、生活儉樸,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì),。

8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思,。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么,？

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

三,、交流讀后感想

1．完整地朗讀課文,。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想,，請(qǐng)你和大家交流一下,。

四、拓展練習(xí)

1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰,，對(duì)吧,？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果說(shuō)清楚。

2．寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事,。

爭(zhēng)吵的五官教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1．教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法,。

2．通過學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處,，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性,。

3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫話。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入新課

剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味,，老師也有一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜：有人不說(shuō)話,，肚里學(xué)問多,。有字不認(rèn)識(shí),，就去請(qǐng)教它。都知道啊,，那一起說(shuō),。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

字典公公的家很大,，里面的家族成員可多了,。可是有一天,，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵,，吵得可熱鬧了。同學(xué)們,，你們想不想走進(jìn)字典公公家,，去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）

這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵（師板書：補(bǔ)充課題）

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,？（△你的聲音真好聽,，就像一位小播音員！）

我們一起讀一讀,。

二,、初讀課文

（一）初讀全文。

1．檢查讀課文情況,。

這是一首兒童詩(shī),。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)。現(xiàn)在我來(lái)檢查一下,，看看你們能不能把課文讀正確,、讀通順。每人一小節(jié),，誰(shuí)愿意讀,？”

（教師指一學(xué)生）請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié),，待會(huì)兒誰(shuí)聽得最認(rèn)真,，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié),，好嗎,？開始吧,！

〈指名分段朗讀〉

1．哦,，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說(shuō)?。▽W(xué)生說(shuō)：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：）

你聽得可真仔細(xì),。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎,？

師總結(jié)：是的,，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確,、讀流利,。

2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯(cuò),，而且特別值得一提的是,，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了,。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎,？

3．看來(lái)，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī),，你看,，一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利,。特別值得一提的是,，這首詩(shī)里有個(gè)多音字,，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了,。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

讓我們一起把書上這句話念一下,。

2．再讀課文,。

請(qǐng)同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤,，要及時(shí)幫他改正,。

〈學(xué)生讀課文，教師巡視,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如讀書姿勢(shì)等〉

三、學(xué)習(xí)1,、2小節(jié)

（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

讀了課文,，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？一起說(shuō)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

你是怎么知道的,？

誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié),？（指名讀）

△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵,！

能讀得再吵一些嗎,？

讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。

過渡：“是啊,，你看,，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧?。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的,，有的把嗓門提得高高的,。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？”（第二小節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié),，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣,？為什么？

（1）學(xué)生自由讀,，師巡視,。

（2）指名說(shuō)。（△別著急了,，請(qǐng)你想好了,，再說(shuō)一遍。）

小結(jié)：詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn),，寫出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子,。

（3）仿寫句子。

參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢,。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情,，也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎？

反饋交流,。

（△你的反映可真快,，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。

你的想象力可真豐富,，能說(shuō)出這么有趣的句子,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

越說(shuō)越好了,，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人,，也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人,，我想和你握握手,。）

小結(jié)：你看，真是不說(shuō)不知道,，一說(shuō)嚇一跳,，在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。

（4）齊讀第2小節(jié),。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面,，把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一,，你第二……準(zhǔn)備好了嗎,？

有了這幾位小詩(shī)人的加入,，我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。

剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才,，我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍,。（請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)）同學(xué)們看看他特別在什么地方？

說(shuō)得可真好,！想不想像他這樣來(lái)試試,？

三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

（一）那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的,，它們到底在吵什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家,。

1．誰(shuí)愿意告訴大家,，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧？

2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見,？（教師板書：?。?，,、……。）

（二）他們又是怎樣爭(zhēng)吵的呢,？老師把他們爭(zhēng)

吵的過程做成了有趣的動(dòng)畫片,，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片,？（想）[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫片]

哎,，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒聲音??！哦，想起來(lái)了,，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的,，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦,？現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了,。怎么辦？干脆,，待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音,，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢,？（學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手）別急,，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音,，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”,，誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí),？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？

1．要當(dāng)好配音員,，你覺得最重要的是什么,？（要把他說(shuō)的話讀得有感情）

那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話，到什么地方去找,？（書上）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找,，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話。（師板書：找）

2．配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了,，那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音,，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情,。好,，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度,，待會(huì)兒你提出來(lái),，我們一起來(lái)討論討論。

學(xué)生自由讀

3．你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度,？

句號(hào)

A．要把句號(hào)的話讀好,，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句，因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ),，這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣,。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ)，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號(hào)）,。

*（總結(jié)報(bào)告）句號(hào)的水平很高,。

師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

誰(shuí)來(lái)試試,。

這句話老師也想來(lái)讀一讀,，可以嗎？

師：覺得老師讀得怎么樣,？

生：好,！

師：聽到表?yè)P(yáng)我很高興，不過誰(shuí)能告訴我好在哪兒,？我心里沒底,。

生：

師：老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣？（板書：語(yǔ)氣）

是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情,，更有利于我們把句子讀好,。（板書：動(dòng)作表情）

師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手,。

好樣的,，朝著自己的目標(biāo)練吧！

誰(shuí)來(lái)試試,？誰(shuí)能比讀得更好,！

我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音,。

過渡：別著急,，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。

4．下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn),，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語(yǔ),，看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,，可以加寫什么動(dòng)作,、表情；最后自己讀一讀,，練一練,。好好準(zhǔn)備吧！爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員,。

學(xué)生各自準(zhǔn)備

5．挑選7人試配音

都準(zhǔn)備好了嗎,？下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。

給動(dòng)畫片配音

各位同學(xué),，下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音：解說(shuō)：

怎么樣,？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫片配音,，說(shuō)不定還沒那么好的效果呢,！謝謝你們,！

五,、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著，爭(zhēng)得不可開交,，這時(shí),，作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了，它說(shuō)：“孩子們,，你們都很重要,，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙,?！?/p>

（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公,。

（2）你同意字典公公的話嗎？為什么,？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）

（3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話,。

六、學(xué)習(xí)第9小節(jié),。

字典公公畢竟是長(zhǎng)輩,，它的話大家不敢不聽，爭(zhēng)吵總算停了下來(lái),。小朋友,，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥,，能不能讓我知道,？[課件出示最后一小節(jié)]

請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的,？

指名說(shuō)（隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí),、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn),，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn),，做個(gè)人見人愛的好孩子。（邊說(shuō)邊板書：畫感嘆號(hào)）

爭(zhēng)吵的五官教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》,，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

2,、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情讀兒童詩(shī),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一,、三分鐘演講

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

小朋友們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？ 老師有一則謎語(yǔ)，看你能不能猜出來(lái),，聽仔細(xì)了：有人不說(shuō)話,，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí),，就去請(qǐng)教它,。（一起說(shuō)）

字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì)毫無(wú)保留地告訴你,，因此,，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大,，里面的家族成員可多了,。可是有一天,，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵,，吵得可熱鬧了。小朋友們,，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵,？（想）

這節(jié)課就讓我們來(lái)讀一讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》這首兒童詩(shī)

三、指導(dǎo)誦讀

1,、出示誦讀要求,。

一讀通 讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

二讀懂 理解詞語(yǔ),，讀懂大意。

三讀好 想象畫面,，讀出情感,。

2、讀通,。

（1）初讀全文,。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)得字就讀讀上面的拼音,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通。開始吧,！

學(xué)生自由讀課文,，師巡視。

（2）檢查讀課文情況,。

讀得怎么樣了,？請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀讀課文吧。每人一小節(jié),，誰(shuí)愿意讀,？

（3）指導(dǎo)停頓。

師生合作讀,，學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號(hào)。同桌一人一段互相讀。

3,、讀懂,。

（1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文,，有不理解的詞用筆標(biāo)出來(lái),。

（2）交流解析難理解的詞語(yǔ)。

頭頭是道：形容說(shuō)話或做事很有條理,。

反駁：說(shuō)出自己的理由,，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見。

深?yuàn)W：（道理,、含義）高深不易理解,。

報(bào)告：用口頭或書面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。

主角：主要角色,、主要演員,、主要人物。

不可開交：無(wú)法結(jié)束,。

片面：偏于一面,，不全面。

強(qiáng)調(diào)：著重提出,。

4,、聽錄音。

讀得怎樣,？你想讀得像他一樣好嗎,？我們一起努力！

5,、讀好,。

（1）第一段。

師：剛剛我們聽了課文的錄音,，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎,？ 一起說(shuō)：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。

師：對(duì),，詩(shī)歌的第一小節(jié)就告訴我們了,。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。（指名讀 →齊讀）

指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀,。

（2）第二段,。

師：哎呀，真夠吵的,！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大,，聽它們的嗓門提得多高,。感嘆號(hào)拄著拐杖，小問號(hào)張大耳朵,，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳,。

師：下面請(qǐng)小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的神態(tài)和動(dòng)作,。

指導(dǎo)讀,，可加上動(dòng)作。

（3）第三至七段,。

師：這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的,，它們?cè)诔呈裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們自由讀讀詩(shī)歌第3—7小節(jié),。注意讀好語(yǔ)氣,。

師：課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭(zhēng)吵？

你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢,？讀一讀,，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了,。

（4）第八段,。

師：就在大家爭(zhēng)得不可開交的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)發(fā)表意見了,？

指導(dǎo)讀老人的口吻,。

（5）第十段。

師：小朋友,，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵,，心里想的啥，能不能讓我知道,？

交流,。

（6）第九段。

字典公公告訴我們：（齊讀）

6,、分角色朗讀,。

旁白、感嘆號(hào),、問號(hào),、頓號(hào)和逗號(hào)、省略號(hào),、句號(hào),、字典公公

師：瞧！通過我們的努力,，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人,。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，我們來(lái)欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,，看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn),。（交流）

這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起到了很大的作用,，我希望小朋友們?cè)诮窈蟮淖魑闹心苷_的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

爭(zhēng)吵的五官教案篇8

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確讀寫“石匠,、墨水、故意,、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn)、緣故,、憤怒,、獨(dú)自、戒尺,、既然”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化,。

3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

三,、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

四,、課前準(zhǔn)備：投影片,、生字卡片、小黑板

五,、教學(xué)方法：讀中感悟,，體會(huì)交流

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文，感知課文內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

3,、朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑,。

1,、指讀課題，正音“吵”是翹舌音,，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音。

2,、質(zhì)疑,。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,。）

3,、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二,、自讀課文,、自學(xué)生字

1,、要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。不要丟字,、添字,。把課文讀通讀順。

2,、學(xué)生自讀課文,，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

三,、指讀課文,，感知課文內(nèi)容。

1,、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文,。

2,、糾正字形“哼”、“御”,，正音“肘”是翹舌音,，“竟”是后鼻音。

四,、再讀課文,，解決問題

1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”,、克萊諦

2,、“為什么爭(zhēng)吵”,。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五,、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛

2、理解父親說(shuō)的話的含義

3,、有感情朗讀課文

教學(xué)過程：

一,、再讀課文，解決問題

1,、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題,。

2、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。

3,、學(xué)生自讀1—4自然段。

4,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子,。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞,。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。

5,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段,。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。

a.“我覺得……多好！”

b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

c.指讀

③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”,。練讀,、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中,，你覺得克萊諦會(huì)想些什么,？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）

6,、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

①自讀9—13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7,、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8,、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),。

二、說(shuō)讀后感受：

讀了課文,，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有,，怎樣解決的,？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

三、布置作業(yè)：

1,、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞,。

贊許（)爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神(）

2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空,。

⑴西沙群島（)風(fēng)景秀麗,，(）物產(chǎn)豐富。

⑵（)他們笨，(）他們沒有抓住時(shí)機(jī),。

⑶（)在校內(nèi)或校外,，我們(）應(yīng)講文明。

3,、用“不是……而是……”造句,。

四、課堂小結(jié),。

爭(zhēng)吵的五官教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

１,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字,。

２,、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

３,、分角色朗讀課文，注意把握角色感情,。

４,、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)人人與集體的關(guān)系,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,，掌握字的音形義。

教具：圖片

學(xué)具：字卡

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字

教學(xué)突破點(diǎn)：生字的字音字形

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

教師朗讀兒歌,，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里,，書本里,，我們一起來(lái)看書。

二,、初步感知課文大意,。

１、范讀課文,。

２,、練習(xí)讀課文。

三,、學(xué)習(xí)生字,。

１、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。

出示生字,。

２,、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。

讀第一自然段,。

學(xué)習(xí)“拴,、芝、重,、引,、考”學(xué)習(xí)“略”

讀一讀省略號(hào)說(shuō)的話。

學(xué)習(xí)“章”

出示字謎“早上站立”

讀第６自然段

四,、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么,？

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）

胳（ ）住（ ）之（ ）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字,。

出示生字，開火車讀生字,。

二,、朗讀課文

１、自由讀課文,。

２,、指名讀課文。

３,、分角色朗讀課文,。

三、指導(dǎo)書寫生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“重,、考、弓,、引”

四,、完成課后練習(xí)題。

１,、讀一讀

指名讀

你有不懂的詞語(yǔ)嗎,？

你用什么方法弄懂它？

２,、討論

我們?cè)跁姓乙徽叶加心男?biāo)點(diǎn)符號(hào),，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字,。

３,、背一背

五、總結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

１,、今天的空氣真新鮮

２,、哇 好大一棵樹

３、春天來(lái) 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了

板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵

思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)

爭(zhēng)吵的五官教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容,。

2,、給課文分段，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

2,、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

（二）為課文分段,，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ),。

（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，只求了解,，暫不做檢查。）

（二）再讀課文,，正音正字,。

“嫉（j0)妒(d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。）

“我火了”的“火”,，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”,，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,，應(yīng)讀“d#u”,，不要讀成“d&”的音。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,，表示困難地度過時(shí)間的意思,，不要讀成“你挨（1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音,?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s)）”應(yīng)讀輕聲。

“哼”的右下是“了”,，不要寫成“子”,；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,，注意與“競(jìng)”區(qū)別,。

（三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法,，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容）,，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1,、概括自然段段意

第1,、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了,，罵了他,。他說(shuō)不是故意的,。

第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了,。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他,。

第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò),，可是沒有勇氣,。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我,。我想起父親的話,，功課也沒聽進(jìn)去。

第9,、10自然段：在街上,，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子,，他卻要我們像從前那樣做好朋友,。

第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家,，父親說(shuō),，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角,。

2,、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思,、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落,。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了,。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔,，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后,，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育,。

3,、再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間,，一個(gè)地點(diǎn),，看得出是在教室,。

第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思,，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng),。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了,。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展,，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上,，情節(jié)也相當(dāng)集中,。

第四段“受教育”，是故事的尾聲,，突出了父親的教育情節(jié),。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

4,、根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫,，重復(fù)的刪掉）,，再讀一讀。然后教師檢查訂正,。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了,。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了,?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后,，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了,?；氐郊遥赣H又教育了我,。

（四）閱讀分析第一段,。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1,、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么,？

（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

2,、“我”開始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他,。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有,，從哪里看出來(lái)的？

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說(shuō),，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

閱讀分析第二～四段,，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn),，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義,。

三、教學(xué)過程

（一）默讀第二段,，邊讀邊議,，再解答：

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺得不好意思的矛盾心情,，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。正像開頭說(shuō)的“我覺得很不安,，氣也全消了。我很后悔不該那樣做,?！?/p>

1、“覺得很不安”,，“不安”什么,？“很后悔”，“后悔”什么,？

（“不要”,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下,，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任?。“后悔”的是,，過去種種事實(shí)證明,，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,，才吵架的。）

2,、“克萊蒂是個(gè)好人”,，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親,，扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等,。）

3,、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),，為什么？

（沒有勇氣,，覺得太丟臉）

4、倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”,，“我”也回答說(shuō)“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎,？再議一議。

（說(shuō)法一樣,，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”,，是想向“我”解釋，以求化解矛盾,，不是故意的?！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù),，要打他。只要防御,，決不還手就可以了）。

5,、“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀,?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌矗?/p>

（斜著眼睛看,。看情況兩人是并排坐在自己座位上,，只能瞟。還有,，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理,。）

6,、“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？

（應(yīng)該,。吵架的事,，他有理,。）

為什么不是“憤怒”,，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么,？

（看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”,，很能體諒、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),，很不理解,。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

7,、自由讀,，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

（二）閱讀分析第三段,。

1,、先自由讀或默讀第三段,，寫“我”和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”,，“終于”是什么意思,？“挨”是什么意思,？換成“等”可以不可以？

（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況,。“挨”是困難地度過某一段時(shí)間,。說(shuō)明“我”心里有事,，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過,，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué),。說(shuō)明“我”覺得時(shí)間過得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

2,、“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢,？

（可能跟克萊蒂同行。）

3,、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的,，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽見克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么,？

（防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過,，自己錯(cuò)了,，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。）

4,、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢,？再讀以下4個(gè)自然段(10～14),。

議一議,，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”,。）

這種寬容,、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議,，然后解答、歸納：

(“微笑著”,，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”,、“兩只手搭在我的肩上”,，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說(shuō)”,，是從描寫說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容,、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧,！”“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝?？”是通過語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛的。

總之,，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。)

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說(shuō)：“再也不了,！再也不了！”然后“高高興興”地分手了,。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,，十分激動(dòng)，高興得不得了,。）

5、最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,，父親對(duì)我的教育。

這一段有個(gè)“本想”,，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”,，引出了“父親把臉一沉”?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),，讓句子的意思不變,，可以不可以,？

（可以，“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”,，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”,。）

“父親把臉一沉”，說(shuō)話了,。“把臉一沉”可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ),？

（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）

父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說(shuō)和做,。有什么含義？“第一個(gè)伸過手去”是什么意思,？“奪過”“折成”又表示了什么？大家議一議,，再回答。

(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒,。

父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,，向墻角“扔去”,。是希望“我”告別錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的,、深刻的,。)

（三）小結(jié)讀后感受：

讀了課文,，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤,？有,，怎樣解決的,？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ),。

（二）練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

（三）按課后“練筆”要求，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆,。

三,、教學(xué)過程

（一）要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議,。

（二）聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正,。再練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

1,、結(jié)合原文原句,，解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”,。

（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了,。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故,。緣故即原因,?！罢\(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意,。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明,，他是個(gè)好人。）

2,、范句：

緣故——

①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花,，我看是缺少肥料的緣故。

②七十多歲的李爺爺,，紅光滿面，身板硬朗,，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。

誠(chéng)心誠(chéng)意——

①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,，保證了學(xué)習(xí)。

②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,，還量好了尺寸,，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的,。

（三）練筆：

選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段,。要求內(nèi)容真實(shí),，把自己感受最深的部分寫具體,。

1,、總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛的教育,，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

2,、說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,，哪些事令人感受最深,。

3,、在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體,。

議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的,？

（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔,，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,，重歸于好,。）

4,、以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的,。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話,。再到高興地分手回家,。一步步寫得很有層次,；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體,。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格,。

學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例,，如：

克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……（這是寫動(dòng)作的）,；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子,，溫和地對(duì)我說(shuō)……（這是動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）,；

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上,。“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝?？”（這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）；

“再也不了,！再也不了！”我回答說(shuō),。然后我們高高興興地分手了。（這是寫“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）,；

最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài),，“把臉一沉”。再寫父親的話,，“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子,！”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子，折成兩段,，向墻角扔去,。”

5,、小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心,，通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、語(yǔ)氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫，表現(xiàn)上述中心的,。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。

列舉片段范例供大家參考,。

……

我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,，花紅葉綠的，真喜人,，它是張童種的,。再看看自己窗臺(tái)上的這盆,，又瘦又長(zhǎng),，葉子不綠,，花兒還沒開一朵,。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼,，在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說(shuō)：“開學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了,，張童準(zhǔn)能評(píng)上?！眿寢屨f(shuō)：“你就取取經(jīng)，問問他是怎么侍弄得那么好,。”

“哼，我才不呢,，顯得我多熊！”我說(shuō)著朝對(duì)門努努嘴兒,。

第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音,，我推開窗子,，啊,，只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。

“張童,！”我不知所措地叫了一聲,，跑出去，不好意思地蹲下來(lái),。他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠,，關(guān)切地說(shuō)：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多,?！闭f(shuō)著,，用小鏟把盆土翻了翻,，從塑料袋里抓了一把花肥,，撒到周邊,。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半,，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說(shuō)：“過一個(gè)星期看,，你會(huì)滿意的?！?/p>

“謝謝你！”我不好意思,，“我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢,？”

“那園藝能手就是你了?！睆埻Φ醚劬Σ[成了一條縫兒,。“不過,，記著,，澆水要間干間濕,，肥料要少施勤施。好,，祝你成功,！”說(shuō)罷，把塑料袋扔到我懷里,，拍拍手上的土,，又瞇著笑眼，徑直朝對(duì)門走去,。

……

質(zhì)疑問難后,，布置片段練習(xí),。