作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì) 爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇一

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,，會(huì)寫14個(gè)字。準(zhǔn)確區(qū)分字形,。積累“嫉妒”等詞語,。

2,、抓住人物心情變化的句子,，體會(huì)故事的發(fā)展。

3,、感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解,，彼此寬容,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解父親的話，真切地感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解，彼此寬容,。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、有句話說：“六月的天,，孩子的臉，說變就變,。”其實(shí),，小朋友們之間的關(guān)系也是如此,，一會(huì)兒吵,，一會(huì)兒好。（板書：爭(zhēng)吵）爭(zhēng)吵對(duì)你來說并不陌生,，是吧？記得曾經(jīng)為什么事和誰吵過嗎，簡(jiǎn)單地交流

2,、在一位作家的腦海里也深深地記得小時(shí)候和一個(gè)小伙伴吵架的事,，并且用小說的形式把它寫了下來,，因?yàn)檫@件事給了他很大的啟發(fā)，對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——爭(zhēng)吵

二,、初步感知課文

1、自由朗讀課文，思考課文主要講了哪幾個(gè)人,，他們之間發(fā)生了什么事：指名讀兩人的名字。介紹作者和《愛的教育》

2、讀后簡(jiǎn)單交流：“我”和克萊蒂因?yàn)楸蛔优K的事情發(fā)生了爭(zhēng)吵,，最后，克萊蒂寬容地原諒了我,。

3,、檢查讀字詞：

嫉妒胳膊肘罵聲服侍承認(rèn)緣故原諒防御戒尺高尚

（1）指名領(lǐng)讀,。（2）重點(diǎn)讀好：嫉妒胳膊肘服侍

4,、找出你覺得最難讀的一段多讀幾次，指名交流讀。

三,、直擊原因,，深化感知

1,、通過剛才的學(xué)習(xí),，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎,？課文哪幾個(gè)自然段講了爭(zhēng)吵的原因,？找出來讀一讀,。（1-4自然段）

2、交流，抓重點(diǎn)句：今天我和克萊諦吵架,，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。

（1）我真的不嫉妒克萊締嗎,？（嫉妒和誤解）

（2）從哪里可以看出我是嫉妒的：哼,，得了獎(jiǎng)，有什么了不起,！

·指名讀。糾正字音：哼

·此時(shí)“我”在想什么??？——（還說不是故意的,，都在笑呢！明明就是覺得自己了不起）小結(jié)：像這樣自己沒得到,，別人卻得到了，心理不平衡,，看不起人家,，容不得人家開心，這樣的心理就是嫉妒,。有過這樣的感受嗎,？談一談,。

·帶著自己的感受，再輕輕地讀好“我”這一句埋怨的話。

（3）我的嫉妒并不僅僅停留在想法和說話上,，進(jìn)而變成行動(dòng)上的報(bào)復(fù)，引讀：過了一會(huì)兒,，我也碰了他一下,，把他的本子也弄臟了,。……我在外邊等你你,。

（4）如果你是“我”,，你會(huì)這樣做嗎,？（明確“嫉妒”于事無補(bǔ)）

（5）黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫說過這樣一句話,，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的寬慰：嫉妒我的人,，在不知不覺中頌揚(yáng)了我,。

四,、緊扣懸念,，深化感知

1、爭(zhēng)吵后,，我的內(nèi)心怎樣,？默讀課文,，找出相應(yīng)的自然段（第5、6段）——我后悔,、矛盾

2,、后悔

（1）我覺得很不安，氣也全消了

·回讀：說著就舉起手來,，正好被老師看見了,，克萊諦連忙縮回手去，說：“我在外邊等你,！”

·從克萊諦這細(xì)微的動(dòng)作和他的話中,，你體會(huì)到了什么

·正是這樣，我感到了不安,。

（2）克萊諦是個(gè)好人,，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。

·從哪些地方可以看出克萊諦是好人

·能當(dāng)一回?cái)z影師,，展示克萊諦在家服侍母親或在我家做客時(shí)的慢鏡頭嗎,？

·是啊,，回想起這些我是多么感動(dòng)啊，所以我才會(huì)覺得，讀：克萊諦是個(gè)好人……

（3）要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！

（4）克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從……而是悲哀

·什么樣的眼神是“瞟”,？通過這樣的眼神你看懂了什么？

·指名讀：是啊,，眼睛是心靈的窗戶，可愛,、善良的克萊諦的眼神里已流露出悲哀,、害怕失去朋友了啊我們來讀好這句話,。

·我看懂了這眼神的含義,，有點(diǎn)心虛后悔了。

3、矛盾

（1）但是,，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。

（2）想到這里，我覺得克萊諦很可愛,，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來,。

4、感受“我”的品質(zhì)

道歉還是不道歉,，我的心里確實(shí)很矛盾,，從這你感受到主人公“我”的品質(zhì)?！屏?、真誠(chéng)……

小結(jié)：爭(zhēng)吵最后怎樣順利解決，為什么給我留下了那么深的印象,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、寫字

第一行,。

1、匠：擴(kuò)詞,，石匠木匠鐵匠,，注意筆順

2,、承：注意筆順、筆畫,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故事情節(jié)

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)吵》,，知道了爭(zhēng)吵的原因和爭(zhēng)吵后我的內(nèi)心感受,。請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話來概括,。

2,、那么，爭(zhēng)吵是怎樣解決的,，我們自己去讀課文7-13自然段

二,、感受寬容

1,、自由朗讀7-13自然段,，思考：是什么讓爭(zhēng)吵的矛盾順利解決的

2、簡(jiǎn)單交流：是讓爭(zhēng)吵的矛盾順利解決的,。（克萊諦的寬容、友好）

3,、從哪里讀出了這份友好和寬容

（1）重點(diǎn)句：他又說：“我在外邊等著你,！”我回答說：“我也等著你！”

·他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？

“我”想著待會(huì)兒出去，所以手里拿著；而克萊諦想的卻是。

·能想象當(dāng)時(shí)他們臉上的表情嗎,？

·帶著理解,，用不同的語氣讀好,。

（2）“不,，安利柯！”……“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

·從哪些詞中,，感受到了友好與寬容：微笑,、撥開,、溫和。課文中哪些詞也是這樣寫出了克萊諦的溫和：我覺得有兩只手搭在我的肩上,。

·瞧，微笑與溫和的力量多大啊！讀好克萊諦的話。

4,、對(duì)話朗讀,。

三,、體會(huì)父親的話,，提升感悟,、

1、對(duì)于這樣的處理方式,，你想說什么,？

2、父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是什么,？

學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！

（1）“一個(gè)比你高尚的朋友”指的是誰,？

（2）父親為什么這樣說,？是啊，父親的話讓我們不禁感嘆：這是一個(gè)的父親,。

（3）讀好父親的嚴(yán)厲,、高尚來。

四,、寫字

注意：緣,、憤、戒,、畢,、既

爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì) 爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇二

《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化,。

2、體會(huì)父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物的心理變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法

教學(xué)過程：

一、引出懸念,，導(dǎo)入新課,。

1、上節(jié)課結(jié)束時(shí),，我給大家提了一個(gè)問題：如果克萊諦舉起手時(shí),，老師沒來，他會(huì)打“我”嗎,？

2,、對(duì)于大家的回答，我暫不下結(jié)論,，相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家一定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),。

二,、緊扣懸念，深化感知,。

（一）走進(jìn)內(nèi)心,，體會(huì)后悔。

1、爭(zhēng)吵后,，“我”的內(nèi)心怎樣,？默讀課文第五自然段,找出有關(guān)描寫的語句用橫線畫下來讀一讀。（板書：后悔）

2,、“我”為什么后悔,？

3、出示：“克萊諦是個(gè)好人,，他絕對(duì)不會(huì)是故意的”,。

（1）克萊諦是個(gè)好人，他的“好”體現(xiàn)在哪兒,？

a：由“我想起那次去他家玩……母親的情形”引導(dǎo)學(xué)生知道他是一個(gè)懂事的孩子,。

這里有個(gè)詞“服侍”，查一查字典說說它的意思,？文中是什么意思,，想象一下，“服侍”會(huì)做些什么,？你服侍過你的母親嗎,？你是怎樣做的？

b：由“還有他來我家的時(shí)候……種種情形來”引導(dǎo)學(xué)生知道他是個(gè)十分惹人喜歡的孩子,。

c：由“我用眼角偷偷地看他……緣故吧”引導(dǎo)學(xué)生知道他是個(gè)十分勤勞的孩子,。

這里的“緣故”可以換一個(gè)詞說嗎？

小結(jié)：再次齊讀一遍“克萊諦是個(gè)好人,，他絕對(duì)不會(huì)是故意的”,。

（2）這兒把“絕對(duì)”去掉可不可以？“絕對(duì)”在這兒有什么作用,？

（3）為什么“我”這么肯定地說他絕對(duì)不是故意的,？

（4）通過剛才的分析，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這句話,？

（5）學(xué)生朗讀,，突出“好”“絕對(duì)”。

（6）面對(duì)這樣一位好朋友,，作者在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后,，他去承認(rèn)錯(cuò)誤了嗎？第五段有好幾句話寫他的心理,，找出來讀讀看,。全班齊讀第五段。

（7）如果你也是安利柯的好朋友,，你準(zhǔn)備怎樣勸說他去向克萊諦認(rèn)錯(cuò),？

（8）在平時(shí),，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到自己有錯(cuò)誤時(shí)，你敢于向他人承認(rèn)錯(cuò)誤嗎,？

4,、請(qǐng)全體女生把6—8段讀完，體會(huì)“我”后悔而又矛盾的心理,。

他們兩人都說在外邊等著,，兩人話說得一樣，想得一樣嗎,？“我”怎么想的,？“克萊諦”呢？理解“防御”,。

5,、這幾小節(jié)，作者通過細(xì)致的心理活動(dòng)的描寫,，將自己的后悔與矛盾寫得具體而生動(dòng),。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要學(xué)以致用，讓自己的作文錦上添花,。

（二）分角色朗讀,，感愛寬容。

1,、分角色朗讀9—13段,。

出示“終于挨到了放學(xué)”。理解“挨”,。

2,、出示：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說……”

（1）“微笑”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次,，還有一處,，找出來讀讀看。

（2）為什么第一個(gè)“微笑”制造了矛盾,，而第二個(gè)“微笑”又化解了矛盾,？

（3）請(qǐng)你來微笑著夸夸你的同桌，師示范,，說說自己的心情怎樣,？

（4）克萊諦撥開的不僅是戒尺，還有他們之間的誤會(huì),，他們之間的矛盾,，這是一種多么難得的寬容啊?。ò鍟簩捜荩?/p>

3,、從“再也不了！再也不了,！”你體會(huì)到了什么,？

4、面對(duì)克萊諦的寬容,，“我”心里一定思緒萬千,，可這兒并沒有描寫“我”的心理活動(dòng)，你能運(yùn)用上面的心理描寫的方法,，說說“我”現(xiàn)在會(huì)想些什么嗎,？

5、分角色朗讀課文,。

（三）階段小結(jié),，解開懸念。

1,、通過以上學(xué)習(xí),，你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的人？

2,、大家現(xiàn)在說說看,，如果克萊諦舉起手時(shí)，老師沒來,，他會(huì)打“我”嗎,？

三、體會(huì)教導(dǎo),，明以導(dǎo)行

1,、父親在聽了“我”所說的這件事后，是怎么說的,？

2,、出示：“即然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺”,。齊讀這句話，父親告訴了我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)”

3,、課文中還有幾句父親說的話,，找出來。

4,、相應(yīng)出示“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”“要是你錯(cuò)了,，別人打你，你千萬不要還手,，只要防御就是了”,。

5,、讀一讀“父親”的幾句話，想想他說了幾層意思,。（四層：要知錯(cuò),，是非分明；要認(rèn)錯(cuò),，第一個(gè)伸出手去,，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬不要還手，只要防御就是了,；你錯(cuò)了，別人沒有打你,，你不應(yīng)該舉起戒尺防御。）

7、結(jié)合自己的生活實(shí)際,，你有什么體會(huì)？

8、使用寫字書抄寫父親的這幾句話。

四,、組織討論,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

1,、同學(xué)之間有時(shí)出現(xiàn)了問題,，我們應(yīng)該怎么做,？自己做錯(cuò)了應(yīng)該怎么做,？沒錯(cuò)的時(shí)候又應(yīng)該怎么做？

2,、希望大家在平時(shí)的生活中，能寬容別人，與別人團(tuán)結(jié)友愛,，做一個(gè)人人喜歡的人,，像這兩個(gè)小朋友的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí),。

四、推薦愛的教育一書,。

五、讀寫結(jié)合

請(qǐng)大家把自己和同學(xué)之間發(fā)生的事情用一個(gè)小片段記錄下來,，可以寫你們之間的一次游玩,，一次誤會(huì),，一次爭(zhēng)吵,，一次和好……等等,。

爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì) 爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇三

一,、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

在日常生活中，同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，這一課講的是兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢,？誰愿意來說說,？發(fā)生爭(zhēng)吵之后,，他們是怎樣做的,，結(jié)果怎樣呢,？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、自學(xué)課文,，體驗(yàn)探究

1.自由讀課文的5—14自然段，想想爭(zhēng)吵之后他們?cè)趺醋觥?/p>

2.默讀課文的第二部分,，畫出描寫“我”后悔的句子,，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義,。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈,、畫畫、注注,。

3.小組交流,、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做個(gè)記號(hào)或者寫在紙條上,。

4.教師巡回指導(dǎo),，參與討論。

三,、檢查自學(xué),，匯報(bào)交流

1.小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

（“我”心里很后悔，想向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺得很丟臉,；“我”知道克萊諦是個(gè)好人，不會(huì)是故意的,；“我”心里不時(shí)想起父親說起的話,；克萊諦要跟我做好朋友……）

2.讓學(xué)生提出解決不了的問題。

3.教師依據(jù)學(xué)生所提出的問題,，及時(shí)加以梳理,，確定解疑重點(diǎn)，并把重要的問題簡(jiǎn)要摘錄在黑板上,。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，解決疑難，適時(shí)點(diǎn)撥,，重點(diǎn)解決以下問題：

①安利柯錯(cuò)在哪,？（犯了錯(cuò)沒主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思,。）

②為什么說克萊諦是個(gè)高尚的人,？（我故意弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）

③為什么文中講“我”和克萊諦吵架,，卻多次出現(xiàn)父親的話,？

④克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎？

5.齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，而應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子”，然后教師對(duì)此句進(jìn)行指導(dǎo)：一是聯(lián)系實(shí)際,，明確犯了錯(cuò)就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),，二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來體會(huì)克萊諦的高尚,。

6.討論交流克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎,？

（1）同桌互談看法。

（2）全班交流,。

（3）教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會(huì)了他,，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好,。

7.由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人？（心胸開闊,、寬容,，不斤斤計(jì)較,，友好待人）

8.指導(dǎo)讀克萊諦的話。

①指名讀,。

②教師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠(chéng)懇了,，如果能帶著微笑讀會(huì)更好，再試一遍,，好嗎,？誰再來讀？

9.此時(shí)安利柯的心情怎樣,？（激動(dòng)）為什么,？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了！再也不了,！”師范讀,，后指名讀，然后齊讀,。

10.自找合作伙伴進(jìn)行表演

有的當(dāng)安利柯,，有的當(dāng)克萊諦，有的讀旁白,，自導(dǎo)自演,。

11.指名一組到臺(tái)前表演并放音樂，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，哪些地方演得好,，還有哪些地方還需改進(jìn)。

12.總結(jié)本課的主要內(nèi)容（方法：把各部分的意思連起來,，用簡(jiǎn)要的話說一說,。）

四、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸

讀了這一課后,，你想到了什么，大膽想開去,，以下是學(xué)生想到的內(nèi)容：

1.有一次,，我跟李紅吵架。打架,，在老師的批評(píng)教育下,，我當(dāng)場(chǎng)向她認(rèn)錯(cuò)。

2.我想到了鄰里,、社會(huì)上的人都應(yīng)該互相關(guān)心,，和睦相處。

3.我想到7有一次和表妹吵架,，我今后再也不了,，要做個(gè)寬宏大量的人,。

4.有一次爸、媽吵架,，之后爸爸主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤,。

5.同學(xué)之間要避免爭(zhēng)吵，如果爭(zhēng)吵了,，要主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤,，求得別人的諒解。

6.同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,，心懷妒忌,。

7.比海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸,。

爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì) 爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠正確默寫“石匠﹑抄寫”等14個(gè)詞語,。

2.正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化,。

3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn),。領(lǐng)悟父親說的話的真正含義。

4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1 理解父親話中的深刻含義,。

2 懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，互相寬容的道理。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文,，不理解的詞語,，知識(shí)查字典找資料。

2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事,。

3.準(zhǔn)備彩色卡紙,，剪刀。

教學(xué)方法：

誦讀感知法 討論交流法 表演感受法

一,、導(dǎo)入

1.聽寫“石匠”等詞語,。???????????????

2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問，這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么,？揭示課題,，并且板書《爭(zhēng)吵》。

二,、學(xué)習(xí)課文

1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫聽讀課文，思考老師提出的問題,。

泡泡一：課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵,？（我和克萊諦）

板書 “我”?? 克萊蒂

2.請(qǐng)生自由讀課文第一部分1—4自然段,，找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用橫線標(biāo)出來,，然后抽學(xué)生說說,。具體體會(huì)克萊蒂是無意，我是有意的行徑,，

泡泡一：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵,？（克萊蒂不小心用墨水弄臟了我的本子，我嫉妒他獲獎(jiǎng),，報(bào)復(fù)他,。）

泡泡二：誰能用自己的語言概括這一部分的主要內(nèi)容？（我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因,。）

板書?? 爭(zhēng)吵原因

3.請(qǐng)生開火車的形式讀課文5—8自然段,，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用波浪線標(biāo)出來,，然后抽學(xué)生說說,。

泡泡一：“我”與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)是怎樣的？（我很后悔,，克萊蒂用眼睛瞟我,，說在外面等我。）

泡泡二：“克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我…”,，結(jié)合對(duì)“瞟”的理解,，想一想克萊蒂這時(shí)在想些什么呢？﹙他誤會(huì)我了,，我們不該這樣,，我們應(yīng)該好好溝通一下。﹚

泡泡三：他說“我在外面等你”時(shí),，心里會(huì)想些什么呢,？而“我”說“我也在外面等你”又是想的 什么？倆人想的一樣嗎,？﹙不一樣,。克萊蒂：讓“我”認(rèn)真聽講,；“我”：表愧疚,，只防御，不還手,。﹚

泡泡四：那在這一部分中,，主要講了什么內(nèi)容呢？用你的語言表述看看,。﹙爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的內(nèi)心活動(dòng),。﹚

板書?? 后悔吵架

4.請(qǐng)生分角色朗讀課文9—13自然段,，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用三角形標(biāo)出來,，然后抽學(xué)生說說,。

泡泡一：“終于挨到了放學(xué)”，為什么不說是“等”,而說是“挨”,，這里的“挨”用得真好,！好在哪兒呢？﹙把“我”的猶豫矛盾,，不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致,。﹚

請(qǐng)生歸納這部分的段意，并且板書：重歸于好,。

5.齊讀課文最后一自然段,，然后思考問題。

泡泡一：從課文內(nèi)找出父親說過的話,，想一想“我”的行為與父親的話對(duì)照,，有哪些方面做到了，哪些方面沒有做到,？﹙既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺,。﹚

板書：受到教育,。

6.同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演,。

同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演,，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎,？”﹙嫉妒—后悔—受教育—認(rèn)錯(cuò)﹚

四.拓展練習(xí)。

泡泡一：假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸泡泡一于好,，事情會(huì)怎樣發(fā)展,？

泡泡二：你喜歡課文中的哪一個(gè)人物,？并且說說理由

克萊諦：寬容大度,、吃苦耐勞,、孝敬父母、生活儉樸,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì),。

“我”：脾氣暴躁﹑知錯(cuò)就改的孩子。

泡泡三：同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧,？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,，把事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果說清楚。

泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀,，并且寫上表示歉意的話語,，送給你的好友，握握手,，表達(dá)你們之間的深厚友情,。

板書設(shè)計(jì)：

爭(zhēng)吵????????????????

“我”???????????????????????????????????????????? 克萊諦

吵架原因

后悔吵架

重歸于好?????????

受到教育???????????????

互相寬容???????????????????????????????????????????? 團(tuán)結(jié)友愛

爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì) 爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字,。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語,。

2.正確而有感情地朗讀課文。

3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn),。理解父親說的話,。

4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題,。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2.預(yù)習(xí)課文,，不理解的詞語,，知識(shí)查字典找資料。

3.生字,、新詞卡片,。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

童年的生活是豐富多彩的,，它如一條小河不停地翻騰著浪花,，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,，有時(shí)傾訴著一絲煩惱,。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎,？請(qǐng)小組內(nèi)說說,，然后找同學(xué)在全班講講。

而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書課題）,。

二,、初讀課文，掃除障礙

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順,。

2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字,、新詞的讀音,。

石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然

三、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑解難

1.結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利,。

2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：

誰與誰爭(zhēng)吵？

他們?yōu)楹螤?zhēng)吵,？

爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的,？……

（對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng),、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng),。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）

四,、指導(dǎo)寫字,，完成作業(yè)

1.認(rèn)讀要寫的字。

2.爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),，該怎么寫,，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家,。

“承”字8畫,，第2筆為“彎勾”。

“緣”字,，注意右邊的寫法以及筆順,，

“憤”字，共有12畫,，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu),。

5.各自抄寫。

a,、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨,、罵,、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

b,、抄寫在本子中,，要求字的筆順正確,，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字新詞

1.指名讀生字,、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語,。

2.課文主要講了一件什么小事,？

二、學(xué)習(xí)課文

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考老師提出的問題,。

2.教師板書課題,，課件出示問題：

a）課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵,？

b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的,？

3.請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案,，然后抽學(xué)生說說。

4.評(píng)讀課文,，體會(huì)泡泡的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方,，倆人想的樣嗎？

泡泡二：這里的“挨”用得真好,！好在哪兒呢,？

5.同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演,。

同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

6.表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演,，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎,？”

7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度,、吃苦耐勞,、孝敬父母、生活儉樸,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì),。

8.反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思,。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么,？

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

三,、交流讀后感想

1.完整地朗讀課文,。

2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下,。

四,、拓展練習(xí)

1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧,？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,，把事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果說清楚,。

2.寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì) 爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇六

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.給課文分段,，歸納段落大意,，說出課文主要內(nèi)容。

2.通過理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容。

3.學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、直接導(dǎo)入。

1,、通過預(yù)習(xí)我們知道了爭(zhēng)吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市,，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)爭(zhēng)吵中，體會(huì)友情的珍貴,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1,、要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。不要丟字,、添字,。把課文讀通讀順。

2,、出示詞語：自由讀,、指名讀、開火車讀,、齊讀糾正字形“哼”,、“御”,，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音,。

3,、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

4,、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換）,，劃分四個(gè)段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù),，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔,，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,，“我”受到了教育。

三,、再讀課文,，解決問題

1、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”,、克萊諦

2,、“為什么爭(zhēng)吵”。

①自讀1—4自然段,，邊讀邊想

②這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,，究竟誰對(duì)誰不對(duì)？為什么,？

（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,。“我”做得不對(duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他,?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有,，從哪里看出來的,？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說,，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。）

四、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字,、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

第二課時(shí)

一,、再讀課文，解決問題

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題,。

2、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。

3,、學(xué)生自讀1—4自然段。

4,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子,。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄 臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞,。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。

5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子,。

①學(xué)生自讀5—8自然段,。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得……多好,！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起……怎么也說不出來”,。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中,，你覺得克萊諦會(huì)想些什么,？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）

6,、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。 ①自讀9—13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7,、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

二,、練筆：

選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段,。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫具體,。

1.總結(jié)性地說說讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義,。

2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,，哪些事令人感受最深。

3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,，確有令人感受最深的事實(shí)之后,，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里,？是怎樣寫具體的,？

（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé),；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,，重歸于好。）

4.以“重歸于好”為例,，議一議這一部分是怎樣寫具體的,。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話,。再到高興地分手回家,。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體,。方法是抓住人物的動(dòng)作,、語言、語氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫,，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格,。

學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例，如：

克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻怼呓摇ㄟ@是寫動(dòng)作的）,；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子,，溫和地對(duì)我說……（這是動(dòng)作、神態(tài),、語言和語氣的）,；

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上,?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰耍脝?？”（這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語言的）,；

“再也不了！再也不了,！”我回答說,。然后我們高高興興地分手了。（這是寫“我”的語言和我們倆的心情的）,；

最后一段寫父親教育“我”,。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”,。再寫父親的話,，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子,！”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子，折成兩段,，向墻角扔去,。”

5.小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛”的中心,，通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作,、語言,、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫,，表現(xiàn)上述中心的,。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。

教學(xué)反思：

在這個(gè)單元中遇到了其中的一篇《爭(zhēng)吵》,，平心而論我不是很喜歡這篇文章,，可能是因?yàn)槲覀兒鸵獯罄谖幕群芏喾矫娑加兄S多的不同,，不同的文化背景、不同的為人處事的原則,，所以我對(duì)這篇文章中的小主人公之間發(fā)生的問題,，一直都存在著不同的處理方式，所以在教學(xué)的時(shí)候我一直都存在著一些困惑,。

《愛的教育》上學(xué)的時(shí)候我讀過,，但是后來有事情給耽擱了沒有讀完，當(dāng)時(shí)讀的感受覺得太喜歡這里面描寫的情景了,，所有的人都是那么善良,，所有的矛盾都那么容易迎刃而解，遇到問題的時(shí)候大家都會(huì)主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任,，遇到好的事情的時(shí)候大家都會(huì)把榮譽(yù)讓給別人,，這里的人都特別的善解人意，無論怎么樣的孩子最后都能夠體會(huì)老師的良苦用心,，真是個(gè)完美的大同世界,。

特別是結(jié)合我最近自己的一段經(jīng)歷，我覺得在學(xué)校中的孩子特別單純,，因?yàn)槲覀兌紩?huì)用真善美去影響孩子們,，一旦發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绻行┎幻赖牡胤骄蜁?huì)想盡辦法去引導(dǎo)，希望他們都成為一個(gè)個(gè)美好的人,。但是社會(huì)上是這樣的嗎,？社會(huì)沒有黑暗嗎？社會(huì)里沒有壞人嗎,？我自己是個(gè)理想主義者,，同時(shí)也會(huì)被人笑為“書呆子”，所以很多經(jīng)歷都是因?yàn)樽约禾阑诉@個(gè)社會(huì),，可是我擔(dān)心自己這樣美好的教育方式,，會(huì)讓孩子們?nèi)鄙賹?duì)于社會(huì)實(shí)際情況的真正認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谏鐣?huì)上走彎路,，受到傷害?？墒菑奈业膬?nèi)心深處我想用世間最美好的東西來澆灌他們,，可是就是這樣壞人就能放過他們嗎？壞人能因?yàn)樗麄兊膯渭兙蛯?duì)他們網(wǎng)開一面嗎,？如果他們?cè)谏鐣?huì)上受到傷害了才反應(yīng)過來原來在學(xué)校里經(jīng)歷的都是迷幻的,、都是空想的，我想這也會(huì)違背了教育的初衷,。我困惑,、矛盾,。

爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì) 爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇七

爭(zhēng)吵

教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字

2、能正確流利有感情的朗讀課文

3,、通過理解課文,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

教學(xué)重點(diǎn) 理解課文,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛

教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

教具準(zhǔn)備 生字卡片,，

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

能夠正確,、流利地朗讀課文。

弄清課文講了一件什么事,。

第一課時(shí)

一,、揭題質(zhì)疑。

1,、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音,。

2、質(zhì)疑,。

（誰和誰爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

3,、提出解決問題的方法（自己讀書,，討論解決）

二、自讀課文,、自學(xué)生字,。

1、要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。不要丟字、添字,。把課文讀通讀順,。

2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。

三,、指讀課文，感知課文內(nèi)容,。

1,、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

2,、糾正字形“哼”,、“御”，正音“肘”是翹舌音,，“竟”是后鼻音,。

四、再讀課文,，解決問題

1,、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2,、“為什么爭(zhēng)吵”,。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他,，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字,、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2,、指名分段讀課文,。

二、再讀課文,，解決問題

1,、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2,、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。

3、學(xué)生自讀1—4自然段,。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。

①討論,，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子,？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞,。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子,。

①學(xué)生自讀5—8自然段。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。

a.“我覺得……多好,！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起……怎么也說不出來”。練讀,、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么,？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6,、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”,。

①自讀9—13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義,。

8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說,。

三,、說讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤,？有，怎樣解決的,？沒有,，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

四,、布置作業(yè)：

1,、寫出下列詞語的近義詞。

贊許爭(zhēng)辯聚精會(huì)神

2,、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空,。

⑴西沙群島風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富,。

⑵他們笨,，他們沒有抓住時(shí)機(jī)。

⑶在校內(nèi)或校外,，我們應(yīng)講文明,。

3、用“不是……而是……”造句,。

五,、課堂小結(jié)。