人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1?會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠,、墨水,、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn),、緣故、憤怒,、獨(dú)自,、戒尺、既然”等詞語(yǔ),。

2?有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化。

3?體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

投影片,、生字卡片、小黑板

讀中感悟,，體會(huì)交流

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文，感知課文內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

3,、朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

1、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音,，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音,。

2,、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,。)

3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū),，討論解決)

1,、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。

2,、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。

1,、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

2,、糾正字形“哼”,、“御”,，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音,。

1,、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū)：“我”、克萊諦

2,、“為什么爭(zhēng)吵”,。

①自讀1—4自然段

②指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他,，把他的本子也弄臟了)板書(shū)：弄臟本子

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)

2、理解父親說(shuō)的話(huà)的含義

3,、有感情朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞,。

贊許( )爭(zhēng)辯( )聚精會(huì)神( )

2,、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

⑴西沙群島( )風(fēng)景秀麗,，( )物產(chǎn)豐富,。

⑵( )他們笨，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī),。

⑶( )在校內(nèi)或校外,，我們( )應(yīng)講文明。

3,、用“不是……而是……”造句,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。因此,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,，在自讀,、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文,。同時(shí),，作為新課程改革之一的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一,。

１,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀本文的生字新詞，讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因,、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn),。

２、技能目標(biāo)：感情朗讀課文中的有關(guān)段落,。

３,、情感目標(biāo)：懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容的道理,。

揣摩品味課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

１、指名認(rèn)讀自己積累的詞語(yǔ),。

2,、過(guò)渡引入：我們?cè)诔踝x課文時(shí)，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,，下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,，看看他們是怎么解決的，結(jié)果怎么樣,。這篇課文涉及到學(xué)校,、路上、家中這樣一些地點(diǎn),，按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后即事情的起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果—受教育,，我們前一課時(shí)把文章分為四個(gè)部分，這節(jié)課讓我們一起深入理解課文吧,！

【一】學(xué)習(xí)課文第一部分

1,、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第一部分,，了解事情起因。

2,、師問(wèn)：因什么事而爭(zhēng)吵,？（克萊諦把我的筆記本弄臟了）

這是主要原因嗎？（不是,，因?yàn)樗男Γ?/p>

師點(diǎn)撥bō難句：“我本來(lái)會(huì)相信他的,，可是他的笑讓我很不高興?！薄翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折,，說(shuō)明吵架的真正原因，我認(rèn)為他是笑話(huà)我沒(méi)得上什么獎(jiǎng),，而報(bào)復(fù)他,。）

請(qǐng)生用“可是”說(shuō)話(huà)。

我又怎么做,？（把他的筆記本也弄臟了）這種做法對(duì)嗎,？

3、指導(dǎo)朗讀：

①“你這是故意的,！”表示生氣,，讀出強(qiáng)硬的語(yǔ)氣。

②“我在外面等你,！”余怒未消讀出強(qiáng)硬的語(yǔ)氣,。請(qǐng)生試讀。

【二】學(xué)習(xí)第二部分

1,、請(qǐng)生自由讀第二部分,，想想爭(zhēng)吵后我的心里怎么樣？（不安,，后悔,，但又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,。）

2,、不安在什么地方？（怕克萊諦報(bào)復(fù)我,。）后悔什么,？（克萊諦是個(gè)好人。）從哪兒可以看出克萊諦是個(gè)好人,？

①能幫助父母親干活──勤勞

②能服侍生病的母親──孝順

③穿著有裂縫的衣服──樸素

④我們?nèi)胰藲g迎他──友善

3,、從悲哀的眼神你看出什么？（為一點(diǎn)雞毛蒜皮的'小事而傷和氣不值得,。）用“不是……而是……”造句,。

4,、指導(dǎo)讀句:“我在外面等著你！”表示強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)氣加重,。“我也等著你,！”表示我不甘示弱,，語(yǔ)氣也該加重。你認(rèn)為兩句意思一樣嗎,？（說(shuō)法不一樣,，意思不一樣：克萊諦說(shuō)的“在外面等我”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡?，不是故意的,。“我”說(shuō)的“在外面等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù),，要打他。）

【三】學(xué)習(xí)第三部分

1,、生自由讀第三部分,，說(shuō)說(shuō)你讀懂什么？（克萊諦用友善化解矛盾,。）

2,、師小結(jié)：克萊諦用包容之心化解了他們之間的矛盾，他們冰釋前嫌,，重歸于好,。多高尚的品格呀！

【四】學(xué)習(xí)課文最后一部分

1,、師問(wèn)：父親知道這件事后是怎么說(shuō)的,，怎么做的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。

2,、你認(rèn)為父親做得對(duì)嗎？（教育及時(shí)）

【五】總結(jié)提升

1,、從安利克和克萊諦的爭(zhēng)吵經(jīng)歷給你什么啟示,？

2、師總結(jié)：是呀,，人與人之間應(yīng)該和諧相處，人要學(xué)會(huì)寬容,，相互理解,，勇于反省,，勇于認(rèn)錯(cuò)。用不存成見(jiàn)之心與人交往,，才能交到真正的朋友,。

【六】板書(shū)設(shè)計(jì)

爭(zhēng)吵

弄臟本子

安利柯?tīng)?zhēng)吵克萊諦

后悔悲哀

知錯(cuò)重歸于好寬容

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞；做到規(guī)范書(shū)寫(xiě),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn),。

錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲,，生閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了,？鐘表店里每天都充滿(mǎn)著這種聲音,。可是,，今天卻來(lái)了一個(gè)怪物,，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來(lái)，你們想知道是為什么嗎,？它是誰(shuí)呢,？

2,、它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵,？

3、“怪物”有什么特點(diǎn),，細(xì)讀課文,，扮演怪物自我介紹。

4,、它們是怎么說(shuō)的,？用“”勾出他們說(shuō)的話(huà),。（課件展示它們說(shuō)的話(huà)）

5,、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下打上“· ”,。

學(xué)生自由地讀鐘表們說(shuō)的話(huà),，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書(shū),、去發(fā)現(xiàn)）

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”,、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”,、“粗聲粗氣”,、“生氣”、“嘟囔”,、“叫喊”等詞語(yǔ)的意思,。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

通過(guò)自讀,、分角色讀、引讀,、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語(yǔ)氣。

1,、你贊同鐘表們的意見(jiàn)嗎,？

2、讀讀課文最后一句話(huà),，你體會(huì)到了什么,？

3、（出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生比較新,、舊座鐘的不同）

你喜歡什么樣子的,？為什么？

你能說(shuō)出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎,？各有什么優(yōu)點(diǎn),？（請(qǐng)同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）

對(duì)新事物,，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的,？

教師小結(jié)：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀(guān)好看,，有的經(jīng)久耐用,，有的.使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買(mǎi),。課文中的那些鐘表們卻不懂這些,，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子手表,，它們用舊框框去衡量新事物,。同學(xué)們,，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸萌グl(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿(mǎn)足人們各種需要的新用途,、新事物的出現(xiàn),，才會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞剑龠M(jìn)社會(huì)的發(fā)展,，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,。

1、在生活和學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來(lái)對(duì)待新事物,？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn),。

2,、抄寫(xiě)本課生字詞。

3,、抄寫(xiě)課文最后一句話(huà),。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、爭(zhēng)吵后兩個(gè)人各有什么表現(xiàn),，事情有什么結(jié)果呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段,，找找爭(zhēng)吵后我和克萊蒂各有什么表現(xiàn)，用不同的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái),，并想想從中你體會(huì)到了他們的心情有什么變化,？

3、學(xué)生自讀,，勾畫(huà),。

4、匯報(bào)

①我覺(jué)得很不安,，氣也全消了,。我很后悔，不該那樣做,。（板書(shū)：不安后悔）

不安是怎樣的心情,？我為什么會(huì)不安呢？請(qǐng)大家讀讀前文找答案,。

這句話(huà)還寫(xiě)出了我的什么心情,？（后悔）我為什么后悔呢？

②克萊蒂是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的,。我想起那次去他家玩,，他幫助父母親干活,、服侍生病的母親的情形,。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他,，父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái),。

想到了克萊蒂種種的好，我的心理更覺(jué)得后悔,，覺(jué)得自己不該那樣做,。

點(diǎn)撥:同學(xué)們，我們剛才抓住了“不安”“后悔”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,，并通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)了我為什么不安和后悔,，現(xiàn)在你能不能通過(guò)朗讀讀出我的不安后悔。

生有感情朗讀

③我又記起~~~

知道自己錯(cuò)了想要去認(rèn)錯(cuò),，可是礙于面子怎么也說(shuō)不出口,，這種心情可以怎樣形容？（板書(shū)：矛盾）

5,、小結(jié)：剛才大家交流了爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),，從中體會(huì)到我不安、后悔,、矛盾的心情,。

那爭(zhēng)吵后克萊又有怎樣的表現(xiàn)？

（二）克萊蒂的表現(xiàn)

1,、

①克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀,。（神態(tài)的描寫(xiě)）

克萊蒂為什么悲哀,？（板書(shū)：悲哀）

過(guò)渡：爭(zhēng)吵后，我想起了克萊蒂種種的好,，克萊蒂呢,？也可能會(huì)記起我的好，回憶起他們一起玩耍、學(xué)習(xí),、一起放學(xué)回家時(shí)的情景,。他們是那么要好，可今天卻為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵,，想到這里，克萊蒂眼睛里流露出悲哀的神色。

②于是克萊蒂又對(duì)我說(shuō)：“我在外邊等著你,！”我回答說(shuō)：“我也等著你,！”

他們倆都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎,？請(qǐng)你聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì),。

2、此時(shí)此刻,，兩個(gè)好朋友的心理是多么得復(fù)雜,，老師講的功課我可能一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，克萊蒂呢,，也可能一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,，這一天過(guò)得多么難捱。

看課文的這句話(huà)“終于挨到了放學(xué),?！卑た梢該Q成別的詞嗎？

（三）和好如初

1,、終于挨到了放學(xué),，兩個(gè)人的爭(zhēng)吵最終是什么結(jié)果呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括,？（和好如初,、重歸于好）

讓我們分角色朗讀一下他們和好的部分吧。

2,、兩個(gè)好朋友由爭(zhēng)吵又變得和好如初,，我們的一顆心也落了地，我們由衷地為他們感到高興,。

3,、學(xué)了課文，你喜歡文中的那個(gè)人物,？為什么,？

4、我想同學(xué)之間沖突,、爭(zhēng)吵是難免的,，當(dāng)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？

王老師想告訴大家,，朋友之間相處要寬容,，發(fā)生了沖突要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，像克萊蒂那樣先伸出和好的手,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的朋友會(huì)越來(lái)越多,，愛(ài)會(huì)像空氣一樣包圍在你的身邊,。這是老師送給你的.愛(ài)的教育。文中父親也給了我很多愛(ài)的教育,，你能找出來(lái)讀一讀嗎,？

課文學(xué)完了，同學(xué)們想一想課文主要是通過(guò)哪方面的描寫(xiě)表現(xiàn)我的心理活動(dòng),？

克萊蒂的心理活動(dòng)又是通過(guò)哪方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)呢,？

大家想想如果調(diào)換過(guò)來(lái)，我的心理活動(dòng)通過(guò)語(yǔ)言,、神態(tài)來(lái)表現(xiàn),，克萊蒂則是直接描寫(xiě)他的內(nèi)心活動(dòng),，行不行,？

點(diǎn)撥：當(dāng)用第一人稱(chēng)寫(xiě)作也就是以我的口吻來(lái)寫(xiě)時(shí)，我的心里活動(dòng)要通過(guò)直接的心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn),，而其他人物的心理活動(dòng)應(yīng)該通過(guò)神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn),。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想你和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)什么事,，像課文那樣寫(xiě)出你的心理活動(dòng)。

想想你想寫(xiě)什么事,？想寫(xiě)出你的什么心理活動(dòng),？

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)要求

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,，寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

2,、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字；理解“嫉妒,、緣故,、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御,、畢竟,、不料”等詞語(yǔ)，會(huì)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

3、有感情地朗讀課文,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

重難點(diǎn):

1. “我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話(huà),。

2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備：介紹意大利亞米契斯《愛(ài)的教育》中《小石匠》。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、初步理解課文內(nèi)容，并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程,。

2,、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事，選自意大利亞米契斯寫(xiě)的小說(shuō)《愛(ài)的教育》中,。書(shū)中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿(mǎn)著愛(ài)的故事,。這一課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事《爭(zhēng)吵》。

二,、自讀課文

1,、提示：請(qǐng)學(xué)生自讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題,。

①誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,？為了一件什么事？

②爭(zhēng)吵以后,，“我”心里覺(jué)得怎么樣,？

③結(jié)果怎樣？父親對(duì)這件事滿(mǎn)意不滿(mǎn)意,？

2,、學(xué)生自讀。

三,、再讀課文,，畫(huà)出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句

1、各自閱讀,，畫(huà)出重要詞句,。

啟發(fā)：這篇課文是寫(xiě)“我”和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容,，哪些詞句是主要的呢,？

生：“后悔不該那樣做”

生：“要是我沒(méi)有罵他,，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！”

生：“我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話(huà)來(lái),?！?/p>

生：“從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀,?！?/p>

生：“克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō)：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧,！’”

生：“不料父親把臉一沉,，說(shuō)：‘既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺,！’”

1、結(jié)對(duì)子讀讀這些句子,，體會(huì)體會(huì)它們的意思,。

2,、指名讀給大家聽(tīng),。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,，寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

二,、讀講課文

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1,、各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣,。

2,、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語(yǔ)氣讀,，注意句號(hào)后的停頓,。最后一句“我火了，罵了他一句,?！北憩F(xiàn)我的情緒，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣,。

3,、下面“我”心想的一句話(huà),，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興,。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的.行動(dòng)回答對(duì)方,。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是心里想的,；聲調(diào)不能高,，可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。

4,、在第一段中,，有兩處寫(xiě)了克萊諦的話(huà)，我們?cè)趺磥?lái)讀呢,？讀人物的話(huà)應(yīng)該注意前面的提示語(yǔ),。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話(huà)，讀出不同的情緒,，不同的語(yǔ)氣,。（學(xué)生各自練習(xí)。指名讀,。齊讀,。）

5、練習(xí)分角色朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1,、發(fā)生爭(zhēng)吵以后，“我”心里怎么樣,？

2,、自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么,？

3,、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思,。（三層）

第一層：“我”很后悔,。 第二層：“我”想到克萊諦是個(gè)好人。

第三層：“我”認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),。

4,、指導(dǎo)朗讀：（輕聲地，充滿(mǎn)后悔的情緒,?！昂蠡凇保瑢?duì)過(guò)去做得不對(duì)的地方感到遺憾,?！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現(xiàn),，要讀出“我”對(duì)克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫,，心里很矛盾,。）

5、爭(zhēng)吵后,，“我”后悔了,，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看,，是斜著眼看,，而且是“不時(shí)”地瞟“我”。不時(shí)地：不斷的意思,?？巳R諦不時(shí)地“瞟”我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀,，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭(zhēng)吵難受,，爭(zhēng)吵多么不好,，要是沒(méi)發(fā)生爭(zhēng)吵有多好。）我們朗讀時(shí)“不是憤怒”,，輕讀,；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”。

6,、下面兩人的對(duì)話(huà)怎么讀，一個(gè)是后悔,，一個(gè)悲哀,。那“我在外邊等著你！”“我也等著你,！”語(yǔ)氣要顯得無(wú)力,，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了,，語(yǔ)氣也變了,。

7、把父親對(duì)“我”說(shuō)過(guò)的話(huà)再讀一讀：“要是你錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了,?！蹦阌X(jué)得父親的話(huà)對(duì)嗎,？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1,、這一段寫(xiě)放學(xué)后在路上發(fā)生的事,。我們可能會(huì)為他們擔(dān)心，是不是會(huì)打起來(lái),。事實(shí)怎樣呢,？

2、指名輕讀第三段,。

3,、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面,？

4,、“獨(dú)自在街上走著”，此時(shí)“我”的心情不會(huì)好,?！蔼?dú)自”要突出。

“我愣住了,?！闭f(shuō)明遇到意想不到的情況?！拔摇睘槭裁磿?huì)愣住了,？

5、“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎,？”克萊諦說(shuō)這句話(huà)時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣？（態(tài)度很誠(chéng)懇,，語(yǔ)氣很懇切）

6,、“再也不了！再也不了,！”說(shuō)兩遍表示“我”怎樣呢,？

7、指點(diǎn)：倆人都十分后悔,，都深深地體驗(yàn)到友愛(ài)多么好,，爭(zhēng)吵多么可悲，多么不應(yīng)該,。

8,、分角色朗讀第三段。

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1、“不料”是什么意思,？

2,、父親把臉一沉說(shuō)的話(huà)，該怎么讀,？

3,、指名讀父親的話(huà)。

4,、齊讀父親的話(huà),。你覺(jué)得父親的話(huà)講得對(duì)嗎？（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）

5,、輕聲齊讀全段,。

三、有感情地朗讀全文,。

四,、現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)判一下，“我”和克萊諦兩人,，什么地方做得對(duì),，什么地方做得不對(duì)。今后你遇到類(lèi)似問(wèn)題,，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度,？

五、課堂作業(yè)（造句）,。

緣故——

誠(chéng)心誠(chéng)意——

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“我”

吵 和

爭(zhēng)吵 {}寬容,、知錯(cuò)即改

架 好

克萊諦

教學(xué)后記：

年 月 日

資料提供者：

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)課件

1．給課文分段，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容,。

3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4．有感情地朗讀課文,。

第一課時(shí)

1,、通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了爭(zhēng)吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)爭(zhēng)吵中,，體會(huì)友情的珍貴,。

2,、“為什么爭(zhēng)吵”,。

①自讀1—4自然段，邊讀邊想

②這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),？為什么？

（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的`本子,。）

“我”開(kāi)始說(shuō),，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他,?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有,，從哪里看出來(lái)的,？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話(huà)“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō),，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。）

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字,、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題,。

2、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。

3,、學(xué)生自讀1—4自然段。

4,、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子,。

①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子,？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子,。

5,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段,。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。

a.“我覺(jué)得……多好！”

b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

c.指讀

③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”,。練讀,、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話(huà)中,，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么,？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“石匠,、墨水、故意,、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn)、緣故,、憤怒,、獨(dú)自、戒尺,、既然”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中“我”的心理變化,。

3、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題,。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

兩課時(shí)。

課件,。

第一課時(shí)

“看到同學(xué)們今天個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn),，老師很高興。于是就很想帶你們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔??？矗w機(jī)起飛了,。一下子就到了目的地,。誒，仔細(xì)看,，這是哪里啊?這個(gè)國(guó)家的形狀看上去很特別,，象只……?！?靴子)

“其實(shí)這只靴子就是令人向往的意大利了,。旅行開(kāi)始了?！@么特別的地方就誕生了一位非常了不起的作家──德…亞米契斯,。亞米契斯迫切想與你們這群可愛(ài)的中國(guó)孩子分享他和《愛(ài)的教育》這本書(shū)的故事?！鋵?shí),，我們今天要學(xué)的這個(gè)故事“爭(zhēng)吵”就是節(jié)選自這本書(shū)?！?/p>

書(shū)課題：爭(zhēng)吵

1,、指讀課題，正音“吵”是翹舌音,，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音。

2,、質(zhì)疑：

(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么)

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。

“故事大意我們已經(jīng)了解,，可要想更深入了解這兩位意大利朋友,，我們就要先學(xué)習(xí)生字詞?！?/p>

“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,。你的手舉得真高，了不起,，老師請(qǐng)你來(lái),。”

“女老師帶得真好,，老師還想請(qǐng)位男同學(xué)當(dāng)當(dāng)男老師,。”

“哪組最自信,，愿意開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀,。”(去拼音)

全班齊讀兩遍,。

“誰(shuí)能說(shuō)出‘嫉妒’的反義詞是什么?”(寬容)“高尚,、誠(chéng)心誠(chéng)意?！?/p>

出示本課生字,。

“寫(xiě)這些字時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意哪里?能給它組詞嗎?”

師范寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)字,。

練一練：

“將自己認(rèn)為難寫(xiě),、容易寫(xiě)錯(cuò)的字每個(gè)在抄寫(xiě)本上練一遍?！?/p>

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),，自己學(xué)習(xí)了生字、了解了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題,。

第二課時(shí)

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1,、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?

(從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

2,、“我”開(kāi)始說(shuō),，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,，從哪里看出來(lái)的?

(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話(huà)“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō),，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。)

3、各自輕讀,，要求根據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣：

⑴第一自然段介紹故事的發(fā)生,，用交代的語(yǔ)氣讀，注意句號(hào)后的停頓,。最后一句“我火了，罵了他一句,?！北憩F(xiàn)我的情緒，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣,。

⑵下面“我”心想的一句話(huà),，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興,。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方,。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是心里想的;聲調(diào)不能高,，可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá),。

⑶在第一段中，有兩處寫(xiě)了克萊諦的話(huà),，我們?cè)趺磥?lái)讀呢?讀人物的話(huà)應(yīng)該注意前面的提示語(yǔ),。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話(huà)，讀出不同的情緒,，不同的語(yǔ)氣,。

(學(xué)生各自練習(xí)。指名讀,。齊讀,。)

4、練習(xí)分角色朗讀,。

克萊諦急忙縮回手去,，說(shuō)：“我在外邊等著你!”我們可能會(huì)為他們擔(dān)心,，是不是會(huì)打起來(lái)。事實(shí)怎樣呢?

1,、先自由讀或默讀第三段,，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”,，“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

(“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間,。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué),。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂)

2、“我獨(dú)自在街上走著”,，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢?

(可能跟克萊蒂同行)

3,、今天跟克萊蒂吵架了,，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”,?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我,，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?

(防御克萊蒂打來(lái),。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。)

4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10～13),。

議一議,，克萊蒂見(jiàn)到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?

(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格,。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”)

課文是通過(guò)描寫(xiě)人物(克萊蒂)的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。)

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映?

(連連說(shuō)：“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了,。打消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,，十分激動(dòng),，高興得不得了)

5、分角色朗讀第三段,。

這一段主要寫(xiě)了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情,，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安,，氣也全消了。我很后悔不該那樣做,?！?/p>

1、“覺(jué)得很不安”,，“不安”什么?“很后悔”,，“后悔”什么?

(“不安”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下,，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇,！昂蠡凇钡氖?，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的,。)

2,、“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的'種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?

(“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親,，扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等,。)

3,、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài),，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),，為什么?

(沒(méi)有勇氣,，覺(jué)得太丟臉)

4、倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,，“我”也回答說(shuō)“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,，意思一樣嗎?再議一議：

(說(shuō)法一樣,，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷?，不是故意的,。“我”說(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù),，要打他。只要防御,，決不還手就可以了),。

5、“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀,。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?

(應(yīng)該,。吵架的事,，他有理)

為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

(看來(lái)平時(shí)他們很要好,，加上克萊蒂是個(gè)“好人”,，很能體諒、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了,。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),，很不理解,。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)

6,、自由讀,，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),，特別是表示后悔和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)：

可以知道克萊諦心里怎么想?

(為爭(zhēng)吵難受,，爭(zhēng)吵多么不好，要是沒(méi)發(fā)生爭(zhēng)吵有多好)

我們朗讀時(shí)“不是憤怒”,，輕讀;應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”,。

7、下面兩人的對(duì)話(huà)怎么讀,，一個(gè)是后悔,，一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著你!”“我也等著你!”語(yǔ)氣要顯得無(wú)力,，和第四自然段的“我在外邊等你!”感情不同了,，語(yǔ)氣也變了。

8,、把父親對(duì)“我”說(shuō)過(guò)的話(huà)再讀一讀：“要是你錯(cuò)了，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了?！蹦阌X(jué)得父親的話(huà)對(duì)嗎?你和小伙伴相處是這樣做的嗎?

1,、“不料”是什么意思?

2、父親把臉一沉說(shuō)的話(huà),，該怎么讀?

3,、指名讀父親的話(huà)。

4,、齊讀父親的話(huà),。你覺(jué)得父親的話(huà)講得對(duì)嗎?

(突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該)

5、輕聲齊讀全段,。

在文中再找出有關(guān)父親對(duì)我說(shuō)過(guò)一些話(huà)的句子好好體會(huì)一下,。共三處。

“我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話(huà)來(lái),?！?/p>

可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。”

讀了課文,，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,，怎樣解決的?沒(méi)有,，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

爭(zhēng)吵

1,、誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵

“我”安利柯克萊諦

2,、為什么爭(zhēng)吵?(1～4小節(jié))

3、爭(zhēng)吵過(guò)程

4,、爭(zhēng)吵結(jié)果──他倆和好

父親的話(huà)

決定上《爭(zhēng)吵》這一課時(shí),，很茫然。這是外國(guó)作家的作品,，寫(xiě)的是意大利學(xué)生之間的爭(zhēng)吵的故事,。一開(kāi)始很怕咱們中國(guó)孩子思想認(rèn)識(shí)上與外國(guó)孩子存在差異，在理解主人公安利柯的心理變化過(guò)程有點(diǎn)困難,。而且,，這中間也存在著一定的中外文化差異。將教材反復(fù)研究,，終于定位在“爭(zhēng)吵是發(fā)生在兩個(gè)小學(xué)生之間的故事,，跟學(xué)生實(shí)際生活比較接近“這一點(diǎn)上。

想象總是美好的,，現(xiàn)實(shí)比較殘酷!

最大的紕漏在于兩節(jié)課時(shí)內(nèi)容安排不太合理,。第一課時(shí)太“清閑”，而第二課時(shí)就相對(duì)太“忙碌”了點(diǎn),。

第一課時(shí)的導(dǎo)入部分有點(diǎn)拖沓,。介紹意大利和作家那塊更適合用于課外拓展。導(dǎo)入可以采用簡(jiǎn)潔,、明朗式,。如：“童年的生活豐富多彩，……在一起共同學(xué)習(xí)生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,。而今天我們來(lái)看看《爭(zhēng)吵》這個(gè)意義深刻的小故事,。”

生字教學(xué)一塊基本順暢,，較好地結(jié)合了漢字的音,、形,、義來(lái)教學(xué)。學(xué)生落實(shí)地較扎實(shí),。其實(shí),，三年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)能力，故生字詞教學(xué)可才用“隨文教學(xué)”的方式,。這樣教,，學(xué)生比較不容易疲倦。直接在文章句中學(xué)習(xí)生字詞,，學(xué)習(xí)效率更高,，可以與朗讀結(jié)合。

第二課時(shí),，我想講的太多,，以至于學(xué)習(xí)重點(diǎn)不突出。更要命的一點(diǎn)是,，兩節(jié)課的一個(gè)通病,，讓學(xué)生讀得不夠多。該課的朗讀十分重要,，重點(diǎn)之一就是要讀出兩位主人公的不同性格,，這對(duì)于理解課文是十分有幫助的。

這節(jié)課有沒(méi)有什么好的地方讓自己回味一下呢?老師說(shuō)：“小泡泡里的問(wèn)題解決得不錯(cuò),?！边@是一點(diǎn)點(diǎn)安慰，也是本人對(duì)未來(lái)的憧憬啊,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容,。

2.給課文分段，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

4.有感情地朗讀課文。

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義,。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

（二）聽(tīng)寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。內(nèi)練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

1.結(jié)合原文原句，解釋“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”,。

（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線(xiàn)綻開(kāi)了,?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒省＞壒始丛??！罢\(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意,。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假,。由此證明，他是個(gè)好人,。）

2.他句：

緣故——

①這盆茉莉花,，葉子發(fā)黃，也不怎么開(kāi)花,，我看是缺少肥料的緣故,。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿(mǎn)面,，身板硬朗,，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。

誠(chéng)心誠(chéng)意——

①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,，保證了學(xué)習(xí),。

②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸,，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的,。

（三）練筆：

選擇一件自己和學(xué)之間友愛(ài)的字寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí),，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體,。

1.總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義,。

2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，哪些事令人感受最深,。

3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,，確有令人感受最深的事實(shí)之后,，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體。

議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里,？是怎樣寫(xiě)具體的,？

（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔,，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé),；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好。）

4.以“重歸于好”為例,，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的,。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà),。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次,；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體,。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格,。

學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例,，如：

克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……（這是寫(xiě)動(dòng)作的）；

克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子,，溫和地對(duì)我說(shuō)……（這是動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）,；

我愣住了,。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）,；

“再也不了！再也不了,！”我回答說(shuō),。然后我們高高興興地分手了。（這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）,；

最后一段寫(xiě)父親教育“我”,。先寫(xiě)父親的神態(tài),，“把臉一沉”。再寫(xiě)父親的話(huà),，“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子,！”最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子,，折成兩段，向墻角扔去,?！?/p>

5.小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心,，通過(guò)克萊蒂,、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě)，表現(xiàn)上述中心的,。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

2．學(xué)習(xí)生字詞。

3．有感情朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義,。

（簡(jiǎn)）

，交流入題,。

2．學(xué)生讀課文,，進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問(wèn)題。

1．爭(zhēng)吵時(shí)“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢,？自讀畫(huà)出相關(guān)的詞和句,。

2．抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作等體會(huì)克萊諦和“我”的`心理活動(dòng),，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀；

3．“我”為什么會(huì)覺(jué)得自己錯(cuò)了,？從文中的詞和句上體會(huì)“我”心里的變化,；

4．父親話(huà)的深刻含義；

1．補(bǔ)充“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,，退一步海闊天空”等,，教育學(xué)生要有大度的胸懷,，要知道友誼的來(lái)之不易。

2．總結(jié)課文,，結(jié)束全課,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)

2、解父親說(shuō)的話(huà)的含義.

3,、有感情朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一,、講講課文大概內(nèi)容。

師：上節(jié)課我知道了,，這是誰(shuí)與誰(shuí)之間的爭(zhēng)吵,？

板書(shū)：安柯利克萊諦

為什么而引發(fā)爭(zhēng)吵呢？板書(shū)：本子弄臟--報(bào)復(fù)

那么結(jié)果呢,？板書(shū)：生氣爭(zhēng)吵--和好

根據(jù)板書(shū),，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文的大致內(nèi)容。

二,、再讀課文,，深入學(xué)習(xí)

學(xué)生讀課文，了解課文的發(fā)生的始終,。

師：我們發(fā)現(xiàn),，這篇課文中還出現(xiàn)了哪個(gè)人物？他在文中也起了關(guān)鍵的作用,。

安柯利的父親,。

師：那么，大家找一找,，這位父親說(shuō)了怎樣的話(huà),？

“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)?！?/p>

“要是你錯(cuò)了,，別人打你，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。”

“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。”

讀一讀三句話(huà),。

三、找出爭(zhēng)吵原因,，分析安柯利心理

安柯利錯(cuò)在哪里,？

理由1、他先罵了克萊諦

2,、他報(bào)復(fù)了克萊諦

3,、知道自己錯(cuò)了，但沒(méi)有及時(shí)認(rèn)錯(cuò),。

安柯利的心理變化,，指導(dǎo)朗讀第1到5自然段。

要讀出爭(zhēng)吵中兩個(gè)人不同的心理,。

克萊諦

“我不是故意的”很友好

“你這是故意的”生氣

“我在外邊等你,。”傷心失落的語(yǔ)氣,。

5,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5-8自然段,。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。

a.“我覺(jué)得......多好！”

b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

c.指讀

③“我記起......怎么也說(shuō)不出來(lái)”,。練讀,、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦......悲哀）

⑤從這段話(huà)中,，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么,？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）

6,、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

①自讀9-13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的.同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

③指讀9-13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7,、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話(huà)的含義。

8,、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),。

9、小練筆,。寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于你和同學(xué)之前的一件小事,。

課后反思：

本堂課難點(diǎn)重點(diǎn)都在于父親的那句話(huà)，大家能體會(huì)到父親說(shuō)的自己錯(cuò)先認(rèn)錯(cuò)的道理,，但是不能深入理解關(guān)于“戒尺”,。這把“戒尺”到底是什么呢,？有的說(shuō)是不敢勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，有的說(shuō)是對(duì)朋友不理解,，等等,。父親的話(huà)有四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的,，做到是非分明,，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去,，”請(qǐng)求對(duì)方原諒,，要是錯(cuò)了，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了；你錯(cuò)了,，別人沒(méi)有打你,，你不應(yīng)該“舉起戒尺”。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

１,、緊抓文本,，通過(guò)讀讀，說(shuō)說(shuō),，議議,，寫(xiě)寫(xiě)等方式，循序深入,，塊狀推進(jìn),。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主,、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái),。

２、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，以教材文本為依托,，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀,。

３,、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學(xué)生生活和文本整合,，讀寫(xiě)結(jié)合,，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，學(xué)一致用。

第一課時(shí)

１,、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,；

２,、學(xué)會(huì)給課題提問(wèn)題，將答案連起來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法,。

３、明白“我”與“克萊諦”爭(zhēng)吵的真正原因,。

了解文章的主要內(nèi)容,。

１、板書(shū)：

爭(zhēng)吵,，齊讀,。

２、學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)題：

誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵,？結(jié)果怎樣？

出示：

嫉妒、石匠,、抄寫(xiě),、墨水、故意,、報(bào)復(fù),、服侍縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意

承認(rèn),、線(xiàn)縫,、緣故、原諒,、憤怒,、防御、戒尺,、既然,、高尚

⑴指讀，請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師,，其他同學(xué)跟讀,。“嫉”讀二聲，不讀四聲,，與“忌妒”區(qū)別,。

⑵ “替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“承”中間是三個(gè)短橫,，不能多寫(xiě)或少寫(xiě),；“緣”的右半部分是寫(xiě)好這個(gè)字的難點(diǎn)；“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察字的右上部分,；“戒”的部首是“戈”,。

２、檢查朗讀：

朗讀比賽,，指明學(xué)生讀,，哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方，就坐下,，然后共同糾正,。

１、指名回答剛才的問(wèn)題,。

２,、同桌之間互說(shuō)。

３,、將這些答案結(jié)合板書(shū)連起來(lái)說(shuō),。

４、同桌互說(shuō),。

５,、小結(jié)：

給課題提問(wèn)，后將答案連起來(lái)也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一,。

１,、讀完課文后，大家想跟誰(shuí)交朋友,？

２,、默讀１～４自然段，用不同符號(hào)畫(huà)出兩人在這件事上的`不同表現(xiàn),。

３,、對(duì)比朗讀兩人不同的表現(xiàn)，想想爭(zhēng)吵的主要原因,。（結(jié)合理解“嫉妒”）

在《寫(xiě)字.鋼筆字》中,，抄寫(xiě)相應(yīng)的字詞。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化,。

２、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題,。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義,。

〖教學(xué)流程〗

在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，是否有與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵,？都因?yàn)槭裁?？這一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢？（“我”的嫉妒,，故意弄臟了克萊諦的書(shū)）發(fā)生爭(zhēng)吵之后,，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢,？

１、自由讀課文的５～１４自然段,，想想爭(zhēng)吵之后他們各是怎么做,？

２、默讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理變化的句子,，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義,。

３,、小組交流、合作學(xué)習(xí),，遇到疑難問(wèn)題做好讀書(shū)符號(hào),。

４、教師巡回指導(dǎo),，參與討論,。

匯報(bào)

１、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

（“我”與克萊諦吵架后,，覺(jué)得很不安,、很后悔，后悔自己罵了克萊諦,，覺(jué)得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事,；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得太丟人,；心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò),，可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒……）

２,、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭(zhēng)吵，感受“我”矛盾的心理,。

１,、假如你是班級(jí)的一員，你更愿意跟誰(shuí)交朋友,？為什么,？從文中語(yǔ)句找出理由。

２,、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的理由,，及時(shí)加以梳理，確定導(dǎo)向,。

⑴安利柯錯(cuò)在哪,？

（犯了錯(cuò)沒(méi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思,。）

⑵為什么說(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人,？

（我故意弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）

⑶克萊諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎,？

（聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦的“不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀?！苯Y(jié)合對(duì)“瞟”這個(gè)詞語(yǔ)的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢,？見(jiàn)了“我”卻微笑并溫和地說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見(jiàn)安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好,。）

３,、小結(jié)：

我們應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人，克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò),，寬容同學(xué),，珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友；“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)（愛(ài)瞎猜,、愛(ài)面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)）,，但又能看到長(zhǎng)處（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思,，是非觀(guān)念清楚等）,，“我”的進(jìn)步也是明顯的，由嫉妒同學(xué),、瞎猜疑,、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安,、后悔、知錯(cuò),，最后能接受同學(xué)的友愛(ài),，與同學(xué)重歸于好……

１、指名讀“我”的話(huà),。

２,、教師指導(dǎo)：

“要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好,！”讀出后悔的語(yǔ)氣,；

“我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)”這一部分，讀出矛盾的心理,。

３,、此時(shí)安利柯的心情怎樣？（激動(dòng)）為什么,？指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話(huà)“再也不了,！再也不了！”師范讀,，后指名讀,，然后齊讀。

４,、合作分角色朗讀。

１,、讀懂父親的話(huà)：

⑴齊讀最后一段中父親說(shuō)的話(huà),。

⑵找出課文中父親說(shuō)的其它的話(huà)。

⑶讀一讀,，再聯(lián)系上下文,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“我”的行為與父親的話(huà)對(duì)照，看看“我”在哪些方面做到了,，哪些方面沒(méi)有做到,？你自己在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)又有哪些方面做到了，哪些方面還沒(méi)做到,？

⑷ 小結(jié)：

父親的話(huà)主要說(shuō)了四方面的意思：要懂得什么是正確的,，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明,；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，“第一個(gè)伸過(guò)手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒,；要是錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了,；你錯(cuò)了,，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御,。

２,、讀寫(xiě)結(jié)合：

寫(xiě)寫(xiě)你在平時(shí)與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕，并寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)了這篇文章后,，你對(duì)這件事的看法,。

１、把父親的話(huà)抄下來(lái),，再體會(huì)體會(huì),。

２、組織讀書(shū)小組,，閱讀《愛(ài)的教育》,，并做好讀書(shū)記錄。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,，重點(diǎn)講了“我”的心理變化,，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解,、彼此寬容,。課文細(xì)致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔,，“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),，寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,，課文講述的這種心理活動(dòng),，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的,。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),，不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,。

１,、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“石匠,、墨水、故意,、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn),、緣故、憤怒,、獨(dú)自,、戒尺、既然”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化,。

３,、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說(shuō)的那句話(huà)的含義,。

二課時(shí)。

〖課時(shí)目標(biāo)

１,、整體感知課文,，初步了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

２,、研讀爭(zhēng)吵的經(jīng)過(guò)與重歸于好的段落，體會(huì)克萊諦友好,、寬容,、高尚的品德。

３,、理解“戒尺,、胳膊肘,、嫉妒,、服侍、高尚”等詞,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“緣,、承”等字。

〖教學(xué)預(yù)設(shè)

１,、同學(xué)們,，我們生活在學(xué)校這個(gè)大集體中，肯定有很多朋友,，肯定發(fā)生了很多感人的故事,。今天我們就走進(jìn)一對(duì)好朋友爭(zhēng)吵的故事,，去體會(huì)一下他們爭(zhēng)吵之中的感受和爭(zhēng)吵過(guò)后的啟發(fā)。

２,、板書(shū)課題,，齊讀課題。

３,、指課題質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵,？怎樣爭(zhēng)吵,？爭(zhēng)吵后怎樣了？

過(guò)渡：那就讓我們趕快去帶著問(wèn)題去讀讀課文吧,。

２,、課文很長(zhǎng),，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，很有耐心,。讀著讀著,，你覺(jué)得哪一自然段比較難讀，需要提醒同學(xué)們注意嗎,？指名學(xué)生選擇難度段讀,。

預(yù)設(shè)：第１、３,、５,、７、９自然段,。

隨機(jī)正音：嫉妒,、胳膊肘、挨,、服侍,、哼、線(xiàn)縫

隨機(jī)指導(dǎo)詞義：

⑴胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘,，同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)要注意姿勢(shì)正確,，胳膊肘放好，特別是在寫(xiě)字的時(shí)候，胳膊肘動(dòng)來(lái)動(dòng)去會(huì)影響別人哦,。

⑵戒尺：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁唇薪涑?，教師補(bǔ)充。

３,、讀了課文,，相信同學(xué)們對(duì)課文中爭(zhēng)吵的來(lái)龍去脈有所了解了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

⑴誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,？誰(shuí)來(lái)叫叫兩個(gè)小朋友的名字──“克萊諦”、“安利柯”,，一起叫叫他們的名字,。

⑵為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵,？由學(xué)生大致了解意思即可,。

⑶爭(zhēng)吵后怎么樣了？學(xué)生大致說(shuō)意思,。師在課題“爭(zhēng)吵”下畫(huà)箭頭并板書(shū)：重歸于好

過(guò)渡：咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場(chǎng),，讀讀他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>

１、自由讀１～４自然段,，思考你認(rèn)為“我”和克萊諦吵架誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),？

２、學(xué)生反饋后出示句子：

⑴他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的,?！?/p>

指名讀，讀出克萊諦的歉意,，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的語(yǔ)氣,。

⑵我本來(lái)會(huì)相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d,。心想：“哼，得了獎(jiǎng),，有什么了不起,！”

自由讀，你讀出了“我”的什么心情來(lái),？

指名讀,，教師用評(píng)價(jià)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”嫉妒,、生氣的語(yǔ)氣,。

看來(lái)，克萊諦得獎(jiǎng),，安利柯并不是無(wú)所謂的,，而是非常──生：嫉妒他

師：所以我想報(bào)復(fù)他,。──引讀“過(guò)了一會(huì)兒……”

⑶克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的,！”說(shuō)著就舉起手來(lái)，正好被老師看見(jiàn)了,，克萊諦急忙縮回手去,，說(shuō)：“我在外邊等著你！”

指名讀,，讀好克萊諦生氣的語(yǔ)氣,。

過(guò)渡：兩個(gè)好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣,，各不相理,，多么可惜呀！不過(guò),，我們可別急,，后來(lái)他們?cè)趺礃恿耍浚ê秃茫?，在哪幾自然段,？我們趕快去讀讀。

１,、默讀９～１３自然段,。想想誰(shuí)使得他們和好如初，又成了好朋友,。

２,、指名分角色讀對(duì)話(huà)：

反饋：是克萊諦主動(dòng)與“我”和好，表現(xiàn)出了友好,、寬容的品德,。

３、這種寬容,、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了,？

反饋出示句子：

“不，安利柯,！”克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺,，溫和地對(duì)我說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

我愣住了,。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上,。

“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝幔俊?/p>

再議,，歸納：

（“微笑著”,，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“用手撥開(kāi)尺子”,、“兩只手搭在我的肩上”,，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“溫和地說(shuō)”,，是從描寫(xiě)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的,；“讓我們像從前那樣做好朋友吧,！”“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝?？”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,。）

指名讀好克萊諦的友好和寬容。

４,、克萊諦在放學(xué)路上主動(dòng)表示友好,，那么在他們爭(zhēng)吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn),？

出示：克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀,。

他又說(shuō)：“我在外邊等著你,！”

⑴ “瞟”是用眼睛怎樣看？我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌,。

（斜著眼睛看,。看情況兩人是并排坐在自己座位上,，只能膘,。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理,。）

⑵ “從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”,？為什么不是“憤怒”,，而是“悲哀”？

⑶他這樣的眼神,，這樣的話(huà)，他心里想什么呢,？

小結(jié)板書(shū)：寬容,、友好

５、聯(lián)系上文讀讀,，克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里,？

⑴克萊諦是個(gè)好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親,、扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他,。

理解服侍：可以說(shuō)服侍什么人,？反饋：舊式丫鬟服侍小姐等；服侍老人,，服侍病人,。克萊諦服侍生病的母親,，可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的孩子,？

⑵克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親,、扛柴扛得多,，他勤勞、善良,、孝順,、懂事、寬容,，怪不得父親說(shuō)克萊諦是——高尚的,。

小結(jié)：正是克萊諦這么一個(gè)高尚的好人，能夠?qū)捜萦焉频貙?duì)待同學(xué)同學(xué),，所以他們才重歸于好,，但是他們的重歸于好，安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點(diǎn),，我們下節(jié)課再來(lái)研究,。

１、范寫(xiě)“緣”,、“承”,。

２,、學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)。

〖課時(shí)目標(biāo)

１,、研讀寫(xiě)“我”的段落,，體會(huì)“我”在吵架前后的心理變化。

２,、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題,。

３、理解“挨”,、“防御”,、“緣故”等詞。

〖教學(xué)預(yù)設(shè)

１,、自己選擇一句寫(xiě)：

克萊諦上衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了,，是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒省?/p>

父親那么喜歡克萊諦，是因?yàn)開(kāi)_______的緣故,。

克萊諦眼睛里表示出悲哀,，是因?yàn)開(kāi)_______的緣故。

克萊諦與安利柯重歸于好,，是因?yàn)開(kāi)_______的緣故,。

２、是呀,，克萊諦和安利柯重歸于好,，克萊諦能主動(dòng)表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎,？

１,、反復(fù)默讀第二自然段，讀著讀著,，你有什么感受,？

２、學(xué)生反饋：

吵完架后,，安利柯的心里很不安,、很后悔，很矛盾,。

３,、根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子交流：

⑴啊，要是我沒(méi)有罵他,，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好,！

學(xué)生交流要點(diǎn)：“不安”,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下,，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任?。“后悔”的是,，過(guò)去種種事實(shí)證明,，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,，才吵架的,。

個(gè)別讀,，齊讀，讀出我后悔的心理,。

⑵想到這里,，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)：“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),。

“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài),，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),，為什么,？

（沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）

指名讀,、齊讀,，讀出安利柯矛盾、好面子的心情,。

⑶上節(jié)課我們已經(jīng)知道克萊蒂再次提出“我在外邊等著你,！”是要與我重歸于好，,，“我”也回答說(shuō)“我也等著你,！” “我”的意思與安利柯一樣嗎？

（說(shuō)法一樣,，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”,，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷埽皇枪室獾??！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他,。只要防御,，決不還手就可以了）。

４,、我就這樣后悔著,，不安著，矛盾著,，──出示“終于挨到了放學(xué),。”結(jié)合上面的'內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)有什么體會(huì),？

（“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間,。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué),。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

５,、去讀讀在放學(xué)路上,，“我”的表現(xiàn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

⑴當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么？（理解防御）

（防御克萊蒂打來(lái),。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。）

⑵ “我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？

（連連說(shuō)：“再也不了,！再也不了,！”然后“高高興興”地分手了,。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此，十分激動(dòng),，高興得不得了,。）

小結(jié)：克萊諦與安利柯和好如初，除了克萊諦主動(dòng)友好外,，安利柯的知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)也是很重要的,。

板書(shū)：知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)

１,、課文中的安利柯和克萊諦都讓我們很感動(dòng),，課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng)，令人尊敬,，是哪一位,？

２,、找出寫(xiě)父親的說(shuō)的幾句話(huà),，讀讀，你能讀懂什么,？

反饋出示：

應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

要是你錯(cuò)了,，別人打你，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。

既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸出手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺,。

交流：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的,，做到是非分明,；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去”,，請(qǐng)求對(duì)方原諒,；要是錯(cuò)了，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了；你錯(cuò)了,，別人沒(méi)有打你,，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御,。

指導(dǎo)讀好第三句話(huà)，“臉一沉”換個(gè)詞,。

小結(jié)板書(shū)：應(yīng)該不應(yīng)該

３,、父親說(shuō)的幾句意義深刻的話(huà)，安利柯哪些做到了,，哪些沒(méi)做到,？

４、那么在放學(xué)路上,，安利柯應(yīng)該怎么做,，才是做到了像父親說(shuō)的。想象寫(xiě)放學(xué)路上安利柯主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和好的情節(jié),。指名讀,，評(píng)議。

出示：

終于挨到了放學(xué),。

５,、小結(jié)：

同學(xué)們，課文寫(xiě)的雖然是一件很平常的小事,，卻使我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)不同尋常的孩子和一位偉大的父親,，兩個(gè)孩子都那么善良，他們相互理解,；父親呢,，如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。

１,、你們知道這篇課文出自哪里嗎,？課件出示《愛(ài)的教育》書(shū)封面及簡(jiǎn)介

作者：亞米契斯意大利作家，（１８４６～１９０８）

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本課選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》一譯《心》,。這本書(shū)１８８６年一經(jīng)出版,，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版４０多次,。在它出版后的１００多年里,，已有１００多種文字的譯本。這本書(shū)是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的口吻來(lái)寫(xiě)作的,。這部風(fēng)行全球,、膾炙人口的著作，把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入,，大至國(guó)家,、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母,、師長(zhǎng),、朋友之間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦,，感人肺腑,。

夏丐尊先生執(zhí)譯并序言：“我在四年前始得此書(shū)的日譯文，記得曾流了淚三日夜讀畢,，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕,。這不是悲哀的眼淚,，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外,，我在家庭中早已是二子二女的父親,，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年教鞭的教師。平時(shí)為人父為人師的態(tài)度讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人,，自己難堪起來(lái),，不覺(jué)慚愧了流淚。書(shū)中敘述之愛(ài),，師生之情,，朋友之誼，社會(huì)之同情,，都已近于理想的世界,，雖是幻影,，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味,，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激得流淚,?！?/p>

２、布置作業(yè)

⑴閱讀《愛(ài)的教育》,。

⑵抄寫(xiě)父親說(shuō)的話(huà),。

⑶寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生的事。

爭(zhēng)吵

寬容,、友愛(ài)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

重歸于好

應(yīng)該……不應(yīng)該……

整堂課設(shè)計(jì)沒(méi)有問(wèn)題,，只是操作還不夠理想。

１,、一堂課前松后緊,，結(jié)果生字還落實(shí)不了，最后草草收?qǐng)觥?/p>

２、讀書(shū)百遍,，歧義字見(jiàn),。讀的時(shí)間不夠，讀的沒(méi)有層次,。

３,、三年級(jí)了最好做到讀寫(xiě)結(jié)合，特別是這種心理活動(dòng),，符合兒童的年齡特點(diǎn),，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),，不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體,，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確而有感情地朗讀課文。

3,、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn),。理解父親說(shuō)的話(huà)。

4,、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題,。

1,、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2,、預(yù)習(xí)課文,，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)找資料,。

3,、生字、新詞卡片,。

童年的生活是豐富多彩的,，它如一條小河不停地翻騰著浪花,，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱,。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),，然后找同學(xué)在全班講講,。

而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)。

2,、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字,、新詞的讀音：

石匠抄寫(xiě)墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然

預(yù)習(xí),，質(zhì)疑解難

2,、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě),，請(qǐng)你想一想,，然后提醒大家：

“承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”,。

“緣”字,，注意右邊的'寫(xiě)法以及筆順，“憤”字,，共有12畫(huà),，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

5,、各自抄寫(xiě)：

⑴把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅,，特別注意寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨,、罵,、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

⑵抄寫(xiě)在本子中,，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng),。

1,、指名讀生字、新詞,，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ),。

2、課文主要講了一件什么小事?

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考老師提出的問(wèn)題,。

2、教師板書(shū)課題,，課件出示問(wèn)題：

⑴課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?

⑵他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

⑶ “我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

3,、請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō),。

4,、評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：

泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，倆人想的樣嗎?

泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

5,、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演：

同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演,。

6、表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演,，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”

7,、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)：

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞,、孝敬父母,、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì),。

8,、反復(fù)讀父親的話(huà)，體會(huì)話(huà)的意思：

“我”從父親的話(huà)中領(lǐng)悟到了什么?

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

1,、完整地朗讀課文,。

2、讀了這篇課文,，大家都會(huì)有一些感想,，請(qǐng)你和大家交流一下。

1,、同學(xué)之間難免磕磕碰碰,，對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果說(shuō)清楚。

2,、寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2,、 正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

3,、 了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間,、朋友之間應(yīng)該相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

1,、板書(shū)“人”字,。

2、談話(huà)：我們?cè)趯?xiě)“人”字時(shí),，因?yàn)橛辛似埠娃嗟膱F(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相配合，相互支撐,，才使“人”字撇和捺的書(shū)寫(xiě)那樣,，也必須團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助,。但是,，在生活中，人與人之間難免

一些爭(zhēng)吵,，你遇到這樣的情況,，會(huì)怎樣做呢？

1,、檢查生字詞,。

用小黑板出示字詞，先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的字指出來(lái),，提醒大家注意。

嫉妒 原諒 服侍 承認(rèn) 防御 高尚 哼 戒尺 胳膊肘 緣故

指名讀,。 齊讀 ,。

2、檢查課文朗讀情況,。

指名開(kāi)火車(chē)讀,，一人讀一段。

讀后交流：說(shuō)一說(shuō)課文中主要講了哪幾個(gè)人,，他們之間發(fā)生了什么事,。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎,？

2、課文哪幾個(gè)小姐是將爭(zhēng)吵原因的,？找出來(lái)讀一讀,。

3、出示“今天我和克萊諦吵架,，并不是因?yàn)樗锚?jiǎng),，我嫉妒他”?！拔摇闭娴牟患刀士巳R諦嗎,？

4、出示“哼,，得了降,，有什么了不起！”這句話(huà),。

（1）請(qǐng)一學(xué)生有感情的讀一讀這句話(huà),。

（2）從這句話(huà)你能明白“我”因?yàn)闉槭裁丛蚣刀蕟幔?/p>

（3）像這樣自己沒(méi)得到，別人卻得到了,，心理不平衡,，看不起人家，容不得別人開(kāi)心,，這樣的心理就是嫉妒心理,。同學(xué)門(mén)平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎？舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看,。

（4）大家有了自己的感受,，再來(lái)讀讀這句話(huà)。

（5）“我”嫉妒后怎么做的,？

（6）“我“包袱使克萊諦十分惱怒,。如果是你，你惱怒嗎,，試著來(lái)讀讀”你這是故意的,！“這句話(huà)。

（7）嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫,，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性,？

（8）老師總結(jié)其危害性：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人,；過(guò)度的的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體,，失去朋友,，甚至走上犯罪的`道理。

（9）克萊諦的惱怒使他們之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化,。如果你是克萊諦,，你有沒(méi)有更好的解決方法？

（10）學(xué)生自由發(fā)言,。

（11）教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的寬慰：“嫉妒我的人，在不知不覺(jué)之中頌揚(yáng)了我,?！?/p>

5、分角色朗讀1~4小節(jié),，注意體會(huì)人物的心理,，讀出感情。

這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因,，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中,，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,，做一個(gè)寬容大度的人。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1．通過(guò)理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容。

2．給課文分段,，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用緣故,、誠(chéng)心誠(chéng)意造句。

4．有感情地朗讀課文,。

1．聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

三課時(shí)

第一課時(shí)

（二）為課文分段,，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文,。

這一段主要寫(xiě)了我后悔跟克萊蒂吵架,。著重描寫(xiě)了我想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番,。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。正像開(kāi)頭說(shuō)的我覺(jué)得很不安，氣也全消了,。我很后悔不該那樣做,。

1．覺(jué)得很不安，不安什么,？很后悔,，后悔什么？

（不要,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任?。后悔的是,，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的,。）

2．克萊蒂是個(gè)好人,，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（好的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親,，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,，特別是父親那么喜歡他等等,。）

3．我既然想到了克萊蒂是個(gè)好人，又很可愛(ài),，也知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),，心里也暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧,，可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么,？

（沒(méi)有勇氣,，覺(jué)得太丟臉）

4．倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你,！,，我也回答說(shuō)我也等著你！克萊蒂和我都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,，意思一樣嗎？再議一議,。

（說(shuō)法一樣,，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)在外邊等你，是想向我解釋?zhuān)郧蠡饷?，不是故意的,。我說(shuō)的在外邊等你誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù),，要打他,。只要防御，決不還手就可以了）,。

5．吵架結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒,，而是悲哀,。瞟是用眼睛怎樣看？

（斜著眼睛看,?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟,。還有,，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛瞟幾眼,，以表示不值得一理。）

6．從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀,。克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該憤怒？

（應(yīng)該,。吵架的事,，他有理。）

為什么不是憤怒,，而是悲哀,？悲哀表示什么？

（看來(lái)平時(shí)他們很要好,，加上克萊蒂是個(gè)好人,，很能體諒、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了,。只是表示了悲哀，這悲哀是流露出一種出人意料的情緒,。對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解,。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情,。）

7．自由讀，再指名讀第二段,，把我不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),，特別是表示后悔和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

（二）閱讀分析第三段,。

1．先自由讀或默讀第三段,，寫(xiě)我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,，再議論：終于挨到了放學(xué),，終于是什么意思？挨是什么意思,？換成等可以不可以,？

（終于是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。挨是困難地度過(guò)某一段時(shí)間,。說(shuō)明我心里有事,，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時(shí)間難以度過(guò),，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,，我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂,。）

2．我獨(dú)自在街上走著，從獨(dú)自這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是獨(dú)自,，是怎樣走的呢,？

（可能跟克萊蒂同行。）

3．今天跟克萊蒂吵架了,，而且是我故意的',，責(zé)任在我?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢,？當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是手里拿著尺子站住等他,。他走近了我,，我舉起尺子。舉起尺子是為了什么,？

（防御克萊蒂打來(lái),。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了,，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了。）

4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢,？再讀以下4個(gè)自然段（10-14）,。

議一議，克萊蒂見(jiàn)到了我,，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格,。也說(shuō)明他的確是個(gè)好人,。）

這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了,？再議,，然后解答、歸納：

（微笑著,，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,；用手撥開(kāi)尺子、兩只手搭在我的肩上,，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,；溫和地說(shuō)，是從描寫(xiě)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)寬容,、友愛(ài)的,；讓我們像從前那樣做好朋友吧！以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎,？是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。

總之,，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。）

我對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？

（連連說(shuō)：再也不了,！再也不了,！然后高高興興地分手了。這兩個(gè)再也不了和高高興興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了,。打消了先前的不安,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,，十分激動(dòng),，高興得不得了。）

5．最后一段主要寫(xiě)回到家里我把事情告訴了父親,，父親對(duì)我的教育。

這一段有個(gè)本想,，帶著讓父親高興一下,，相對(duì)還有個(gè)不料，引出了父親把臉一沉,。本想和不料換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),，讓句子的意思不變，可以不可以,？

（可以,，本想換成原本想或本來(lái)想，不料換成沒(méi)想到或沒(méi)料到,。）

父親把臉一沉,，說(shuō)話(huà)了。把臉一沉可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ),？

（換成表情嚴(yán)肅或板著臉）

父親表情嚴(yán)肅地,，板著臉地說(shuō)和做。有什么含義,？第一個(gè)伸過(guò)手去是什么意思,？奪過(guò)折成又表示了什么？大家議一議，再回答,。

（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),。第一個(gè)伸過(guò)手去意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒,。

父親把我手里的尺子奪過(guò)去折成兩段,，向墻角扔去。是希望我告別錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)友好待人,。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的,。）

（三）小結(jié)讀后感受：

讀了課文,，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)安利柯（就是課文中的我）那樣的錯(cuò)誤,？有,，怎樣解決的？沒(méi)有,，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

人教版大修訂教材四年級(jí)第八冊(cè)略讀課文,。

略讀課文的教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)閱讀能理解課文的大致內(nèi)容,，從整體上把握文章的大致意思，判斷出材料的重難點(diǎn),。依據(jù)這一要求,，本設(shè)計(jì)緊扣“閱讀提示”所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽放手,，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中感知大意,，突破重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所悟,，學(xué)有所得,。

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解課文內(nèi)容,，懂得同學(xué)之間,、朋友之間應(yīng)該相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

1．教師準(zhǔn)備：課件,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的經(jīng)歷。

1．揭示課題,，學(xué)生讀課題,，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō),，什么是“爭(zhēng)吵”,？

2．師談話(huà)：同學(xué)們或多或少都有過(guò)爭(zhēng)吵的經(jīng)歷，對(duì)爭(zhēng)吵,、和解也有一定的體會(huì),。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是兩個(gè)小伙伴因?yàn)橐患∈掳l(fā)生爭(zhēng)吵的故事?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的“閱讀提示”，想一想“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些要求,。（課件出示“閱讀提示”）

3．學(xué)生讀“閱讀提示”,，說(shuō)說(shuō)“閱讀提示”對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。

4．課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1)讀讀課文,，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后,，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣,；（2)把父親的話(huà)畫(huà)下來(lái),，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在說(shuō)“爭(zhēng)吵”中引入新課,，一是為了幫助學(xué)生讀懂題目,，二是為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把課文情境同化于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,。閱讀“閱讀提示”,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢,，提高略讀實(shí)效的保證,。

1．師談話(huà)：明白了學(xué)習(xí)要求，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，不要漏字,、添字，把課文讀通讀順,。

2．學(xué)生自由讀課文,。

3．指名分自然段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,，“我”和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵,？

4．說(shuō)說(shuō)“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因是什么？

設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文的教學(xué)重在“粗知課文大意”,。依據(jù)這一要求該環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生閱讀課文,，整體把握文章的大致意思，而后作簡(jiǎn)要檢查,。

1.找出父親說(shuō)的話(huà),。

（1）師談話(huà)：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5～14自然段,，把父親說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái),，聯(lián)系上下文讀一讀，想一想我為什么會(huì)想到父親的話(huà),。

（2）學(xué)生默讀課文,。

（3）指名說(shuō)說(shuō)課文中幾次出現(xiàn)父親說(shuō)的話(huà)？（課件出示相關(guān)句子）

2.理解父親說(shuō)的“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,。

（1）師談話(huà)：小作者在做錯(cuò)事后,，首先想到的是父親說(shuō)的“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”。同學(xué)們讀讀課文,，想一想“我”做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了嗎,？

（2）學(xué)生讀課文思考。

（3）指名說(shuō)說(shuō)“我”做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了嗎,？“我”知錯(cuò),，從哪里看出來(lái)，“我”知錯(cuò)但不好意思認(rèn)錯(cuò),，又是從哪里看出來(lái)的,？

（4）讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是怎樣的,？

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段,，前半部分要讀出“我”的不安、后悔,，后半部分要讀出“我”的矛盾心情,。

3．理解父親說(shuō)的：“要是你錯(cuò)了，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。”

（1）師談話(huà)：我后悔,，因?yàn)槲义e(cuò)了,；我矛盾，因?yàn)槲抑e(cuò)又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò),。就在這時(shí),，克萊諦對(duì)我說(shuō)：“我在外邊等著你!”這時(shí)我又想起了父親說(shuō)的什么話(huà)？

（2）學(xué)生讀句子,。

（3）說(shuō)說(shuō)想到父親的話(huà)后,，“我”是怎樣想？怎么做的,？指導(dǎo)學(xué)生理解“防御”,。

（4）克萊諦走近我，他又是怎樣說(shuō),？怎樣做的',？（教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回讀課文第四,、第六自然段,，想想課文為什么說(shuō)克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀,？理解克萊諦“憤怒——悲哀——懊悔”的內(nèi)心變化,。）

（5）說(shuō)說(shuō)“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣？

（6）師小結(jié)：真是太好了!看,，在“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后,，“我”知道自己錯(cuò)了，可又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò),。最后克萊諦原諒了“我”,，讓我們倆重歸于好。

4．理解父親說(shuō)的：“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”

（1）師談話(huà)：看到兩個(gè)小伙伴又走到一起，老師相信大家也一定會(huì)為他們感到非常高興,。那么，對(duì)待這件事,，父親又有什么看法,？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀父親說(shuō)的第三句話(huà)。

（2）學(xué)生讀句子,，說(shuō)說(shuō)父親為什么這樣說(shuō),？

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀,。指導(dǎo)要點(diǎn)：一可以把“既然”、“就”,、“更”等詞語(yǔ)讀得重一些,，語(yǔ)調(diào)可以層層推進(jìn)，讀出父親在火頭上的情感,；二要注意放慢語(yǔ)速,，就像說(shuō)話(huà)一樣，讀出父親的諄諄教導(dǎo),，讀出父親的語(yǔ)重心長(zhǎng),，讓孩子聽(tīng)得明白，從中受到教育,。

（4）學(xué)生自由練讀,，指名讀。

5．回讀,，把三句話(huà)聯(lián)系起來(lái)理解,。

（1）師談話(huà)：同學(xué)們讀得真好，聽(tīng)著你們的朗讀,，老師仿佛看到了一位慈祥而又嚴(yán)格的父親的高大形象?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把父親說(shuō)的三句話(huà)聯(lián)系起來(lái)讀,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的,？

（2）指名說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（3）師小結(jié)：父親的話(huà)說(shuō)了四方面的意思：要知錯(cuò),，懂得什么是正確的,，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明,；要認(rèn)錯(cuò),，要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方的原諒,；要是錯(cuò)了,，別人打你，不能還手,，只能防御,；別人沒(méi)打你，你不應(yīng)該防御,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣“閱讀提示”中提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行,，這是學(xué)習(xí)本篇略讀課文的重點(diǎn)，也是保底要求,。

1．師談話(huà)：理解了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)再讀全文,，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？喜歡他的什么,？也可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你跟別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎,？你是怎樣做的？

2．指名說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解或交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷,。教學(xué)中,，一要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法,，都是可以的,；二要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句作為自己的理由支撐；三是在學(xué)生交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷時(shí),，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),。

3．師總結(jié)談話(huà)：這堂課，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小朋友，一個(gè)是懂得原諒別人,，珍視同學(xué),、朋友之間的友情的孩子——克萊諦，一個(gè)是知錯(cuò),、是非清楚,、誠(chéng)實(shí)懂事的孩子——安利柯，我們還認(rèn)識(shí)了一位善于教育孩子的好父親,。老師希望大家能從他們的身上學(xué)到更多的做人道理,，珍視同學(xué)、朋友之間的友情,，做一個(gè)能夠諒解,、寬容別人的好孩子。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

1．教師談話(huà)啟發(fā),。同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是常有的事,，誰(shuí)沒(méi)和別人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵呢？你和誰(shuí)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵,，怎么吵的，后來(lái)又怎么解決的,？請(qǐng)講一講,。

2．今天學(xué)的這篇課文，寫(xiě)的也正是兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的事，課題就叫《爭(zhēng)吵》,。(板書(shū)課題)這個(gè)故事寫(xiě)得很有意思，兩個(gè)同學(xué)從開(kāi)始發(fā)生爭(zhēng)吵,，到后來(lái)很快就和好解決,。你讀了這篇課文一定能受到不少的啟發(fā)。同學(xué)們齊讀課題,。

(課文寫(xiě)的是同學(xué)之間在日常生活中發(fā)生的事,。所以，聯(lián)系學(xué)生的日常生活導(dǎo)入課題,，一定能激活學(xué)生的已有感受,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,。)

1．這是一篇略讀課文,。學(xué)習(xí)略讀課文，主要是根據(jù)“閱讀提示”提出的問(wèn)題,，去閱讀思考,，去交流解決，以此來(lái)訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”,，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．學(xué)生匯報(bào),。(1)讀讀課文,，看看文中的兩位小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵，他們是怎么解決矛盾的,，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā),。(2)讀讀最后一個(gè)自然段，你怎么看待父親說(shuō)的`話(huà),。

(“閱讀提示”提出的問(wèn)題,。恰是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。略讀課文的教學(xué)任務(wù),，就是要突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。因此，讀“閱讀提示”,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，是個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)。)

1．完成“閱讀提示”給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)任務(wù),，要以讀為主,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀得慢些，從容一些,；讀準(zhǔn)字音,，第三聲的字要讀到位；讀通句子,，注意句與句,、段與段之間的停頓。

2．指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，看看是不是能把課文讀得正確,、流利。(盡量讓更多的學(xué)生有站起來(lái)讀書(shū)的機(jī)會(huì),，全體學(xué)生都會(huì)讀了,，才算過(guò)了初讀關(guān)。)

3．初讀幾遍課文,，看看這篇課文是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,。(安利柯和克萊諦。板書(shū)：安利柯,、克萊諦)安利柯和克萊諦給你留下了什么印象,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

(張慶老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，要加強(qiáng)初讀,，延時(shí)開(kāi)講。略讀課文的教學(xué)不能因?yàn)槲淖譁\顯而忽略初讀,，直奔問(wèn)題,。在調(diào)研中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些班級(jí)，學(xué)生學(xué)過(guò)的課文能讀得比較熟練,，但讀不正確,。重視初讀，正是“小語(yǔ)姓小”的體現(xiàn),。不過(guò),，初讀時(shí)間的長(zhǎng)短與教師適時(shí)的指導(dǎo)，可視班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)情況而定,。)

過(guò)渡：剛才我們初讀了課文,，了解了課文的大意，這是我們進(jìn)一步閱讀,、理解的基礎(chǔ),。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)“閱讀提示”提出的閱讀任務(wù),，繼續(xù)仔細(xì)地閱讀課文,，深刻地感悟課文,，完成閱讀任務(wù)。

1．文中的兩位小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵,，他們是怎么解決的,？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1～4自然段,。

(1)同學(xué)們仔細(xì)閱讀1～4自然段,，看看文中兩個(gè)小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵？(板書(shū)：起因)在閱讀的過(guò)程中,，邊讀邊想，找出你認(rèn)為與問(wèn)題有關(guān)的詞句,，反復(fù)閱讀,、體會(huì)。

(2)屏幕出示：①今天我和克萊諦吵架,，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),，我嫉妒他。②“哼,，得了獎(jiǎng),，有什么了不起!”

這兩句都是安利柯的心里話(huà)，前后矛盾嗎,？(矛盾)吵架的真正原因是什么,？(安利柯對(duì)克萊諦懷有一種嫉妒的心理)怎么讀好這兩句話(huà)呢？

過(guò)渡：“我”對(duì)克萊諦懷有一種嫉妒的心理,。那么克萊諦是怎樣做的呢,？

(3)屏幕出示：①他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的?！雹谡帽焕蠋熆匆?jiàn)了,，克萊諦急忙縮回手去。

這兩句都是寫(xiě)克萊諦的,。第一句,，“我”罵了他，他還向我微笑著說(shuō)話(huà),；第二句,，老師看見(jiàn)他舉手打人，他就急忙縮回了手,。從克萊諦的語(yǔ)言和動(dòng)作,，我們可以看出他是一個(gè)怎樣的人？(知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),、謙虛老實(shí)的人)讀第一句的時(shí)候,，注意提示語(yǔ),；讀第二句的時(shí)候，注意加點(diǎn)的字,。

(4)分角色朗讀這四個(gè)自然段,。先3人一組分角色練習(xí)，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前臺(tái)來(lái)讀,，要讀出這兩個(gè)人不同的個(gè)性,。

2．爭(zhēng)吵過(guò)后，他們各自有什么樣的心理變化,？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀第5～8自然段,。

(1)第5～8自然段是寫(xiě)爭(zhēng)吵過(guò)后的發(fā)展。(板書(shū)：發(fā)展)請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)閱讀第5自然段,，看看吵架過(guò)后,，安利柯的思想有什么變化？(學(xué)生讀后回答：安利柯很后悔,。板書(shū)：后悔,。他想到了對(duì)方的好處，但又不愿公開(kāi)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，心里很矛盾,。)請(qǐng)同學(xué)們帶著這種后悔、矛盾的心理,，朗讀這個(gè)自然段,。(學(xué)生自讀，教師指名讀,。)

(2)克萊諦呢,？(生答；悲哀,。板書(shū)：悲哀)他悲哀什么,？同桌同學(xué)議一議，然后回答,。(非?；诤拮约号e手打人，為自己的錯(cuò)誤行為而深深地自責(zé),，為同學(xué)之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架而感到悲哀等,。)為什么要說(shuō)“不是憤怒，而是悲哀”,？直接說(shuō)悲哀不就行了嗎,？(教師點(diǎn)撥：因?yàn)檫@時(shí)“我”的心里感到怎樣？)你能把這種心情讀出來(lái)嗎,？

過(guò)渡：吵架過(guò)后,，一個(gè)感到后悔,，一個(gè)感到悲哀。下面看看他們的對(duì)話(huà),。

(3)屏幕出示：他又說(shuō)：“我在外邊等著你!”我回答說(shuō)：“我也等著你,。”

克萊諦吵架過(guò)后氣消了,，后悔了,，原諒了安利柯，而安利柯呢,？他能理解克萊諦說(shuō)的話(huà)的意思嗎,？引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的對(duì)話(huà)。

3．他們是怎么解決矛盾的,？

學(xué)生閱讀第9～13自然段,。

吵架過(guò)后：倆人都認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，安利柯很后悔,，克萊諦很悲哀，在這種情況下,，問(wèn)題就好解決了,。(板書(shū)：解決)按照約定，放學(xué)后他們見(jiàn)面了,，那么,，他們解決問(wèn)題時(shí)的對(duì)話(huà)該怎么讀呢？

請(qǐng)同學(xué)們自己先練讀一下第9～13自然段,。然后請(qǐng)三位同學(xué)到前臺(tái)來(lái),。分角色讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4．說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā),。

這個(gè)故事是按什么順序敘述的,？從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)呢？先想想,，然后再說(shuō)一說(shuō),。

讀讀最后一個(gè)自然段中父親說(shuō)的話(huà)，你贊成他的話(huà)嗎,？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),。

(讓學(xué)生帶著問(wèn)題。抓住重點(diǎn)詞句去閱讀思考,，去合作討論,，去交流解決，去分角色朗讀,，去領(lǐng)悟表達(dá),。這樣做,，既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，又能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中領(lǐng)悟到閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。這就是讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀。這樣的閱讀教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單,、明了,，而且有效。)

同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的正確引導(dǎo)和教育,。在“爭(zhēng)吵”這個(gè)故事中,，安利柯?tīng)?zhēng)吵過(guò)后能時(shí)時(shí)想起父親對(duì)他說(shuō)的話(huà)，所以,，很快就和同學(xué)和好了,。可以說(shuō)父親的話(huà)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，起了不小的作用,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把文中父親說(shuō)的話(huà)抄寫(xiě)下來(lái)，這對(duì)你今后和同學(xué)相處是很有幫助的,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八

《爭(zhēng)吵》選自亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》,，圍繞“我”和克萊諦之間因本子弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這一件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化,，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容.

第二課時(shí)

上節(jié)課,，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,，誰(shuí)能告訴大家，《爭(zhēng)吵》一課是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序）事情是怎樣一步一步發(fā)展的,？［板書(shū)發(fā)生矛盾――＞心理難受――＞和好如初明白道理］

同學(xué)們，能否根據(jù)黑板上的提示給課文分成四段,，用“//”做上記號(hào),，誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)在相應(yīng)的位置上標(biāo)明事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果呢,？

誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生矛盾？讓學(xué)生站起來(lái)就說(shuō),。［安利柯克萊諦］

那到底是因?yàn)槭裁茨?？［碰（無(wú)意）碰（故意）］

爭(zhēng)吵以后，“我”和克萊諦心里都十分難受,，哪兩個(gè)詞最能反映他們的情緒,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本60頁(yè),，默讀5至8自然段，用“――”橫線(xiàn)做上記號(hào),。學(xué)生交流時(shí),，老師板書(shū)［后悔悲哀］

（一）體會(huì)安利柯的“后悔”

1、指名讀第5自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，分組思考。

2,、第一組學(xué)生思考：“我”為什么后悔,？（因我罵了他，還故意地碰了他,，我認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事,，所以我很后悔）

3、第二組學(xué)生思考：哪些詞或句子能說(shuō)明“我”后悔,？

①找出相關(guān)詞句用“……”標(biāo)明,。

②你能用你的情緒讀一讀嗎？那好,，開(kāi)始吧,！他讀得好嗎？你能告訴大家你為什么這樣讀,？

③誰(shuí)能和×××同學(xué)一比上下呢？

④我們大家學(xué)著他們的.語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,。

4,、第三組學(xué)生思考：克萊諦是個(gè)怎樣的人？你從哪里發(fā)現(xiàn)的,？

①找相關(guān)詞句,。

②“誠(chéng)心誠(chéng)意”你能用個(gè)詞代替嗎？（真心真意）能用它說(shuō)一句話(huà)嗎,？

③指名有感情地讀,。

5、“我”明知克萊諦不是故意的,，而且還是個(gè)很可愛(ài)的人,，自己又做了錯(cuò)事，為什么還不肯向他人認(rèn)錯(cuò)呢,？（愛(ài)面子）“愛(ài)面子”體此刻哪句話(huà)里呢,？（一生說(shuō)，其他學(xué)生用“△△△”標(biāo)明,。）

①假如你就是安利柯,，你此時(shí)此刻該是怎樣的一種情緒,？（猶豫不決，心里很矛盾）

②體會(huì)矛盾的情緒來(lái)讀一讀吧,！

6,、所以我們?cè)倩仡^讀第5自然段時(shí)，要讀出后悔,，想改正,，又沒(méi)有勇氣改正的復(fù)雜情緒，那里是心理活動(dòng)描述,，聲音應(yīng)讀得再輕些,，學(xué)生自由地有個(gè)性地朗讀。

（二）體會(huì)克萊諦的“悲哀”

1,、克萊諦又是怎樣的表現(xiàn)呢,？

2、請(qǐng)學(xué)生找出“悲哀”所在的那句話(huà)齊讀一遍,。

3,、“悲哀”是什么意思？（悲哀）

4,、我故意碰了他還罵了他,，他為什么不憤怒呢？說(shuō)明他怎樣,？那他為什么要悲哀呢,？

1、經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),，他們?cè)谛袆?dòng)和語(yǔ)言中,，又有什么相同的表現(xiàn)？結(jié)果怎樣,？

2,、“再也不了！再也不了,！”說(shuō)了兩遍并加上感嘆號(hào),，表達(dá)了“我”怎樣的情緒？（高興,、激動(dòng),、愧疚）

3、“再也不了,！再也不了,！……”你們猜猜要安利柯還會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生眾說(shuō)紛蕓。

1,、回到家里,，“我”把這件事告訴了父親，本想讓父親也高興一下,，但是父親高興嗎,？（不高興）從哪兒明白的？（把臉一沉）請(qǐng)同學(xué)們把臉沉下去,，齊讀父親所說(shuō)的話(huà),。

①父親為什么不高興呢？

②你認(rèn)為誰(shuí)比誰(shuí)高尚,？為什么這樣說(shuō)呢,？能夠?qū)φ蘸诎迳习鍟?shū)來(lái)說(shuō)。

2,、讀了這篇課文,，你從克萊諦和“我”兩個(gè)人身上明白了什么道理？［板書(shū)：知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)寬容友愛(ài)］

1,、概括文章的主要資料

我和克萊諦發(fā)生矛盾后,，克萊諦不怨恨“我”，而且主動(dòng)和“我”和好,，讓“我”明白了人與人之間要知錯(cuò)就改,，寬容友愛(ài)。

2,、結(jié)合實(shí)際談一談你是怎樣團(tuán)結(jié)他人,、寬容他人的？

3,、能否把屬于你們自己的小小故事也寫(xiě)進(jìn)你的日記里呢,？老師相信你們寫(xiě)得也必須十分不錯(cuò)！下課,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（起因）（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）

發(fā)生矛盾心里難受和好如初明白道理

安利柯碰（故意）后悔再不知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

爭(zhēng)吵

克萊諦碰（無(wú)意）悲哀再不寬容友愛(ài)

執(zhí)教《爭(zhēng)吵》一課，我側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀和說(shuō)的潛力,，把學(xué)生放在主體位置,，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。為了突破難點(diǎn),，教學(xué)中采用直奔重點(diǎn)資料（爭(zhēng)吵后的情緒）進(jìn)行談話(huà),、講讀、品讀,，以第五自然段為突破口,，有目的地設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：①哪些詞或句子能說(shuō)明“我”后悔？②克萊諦是個(gè)怎樣的人,？你從哪里發(fā)現(xiàn)的,？③“我”明明白自己錯(cuò)了,，為什么還不肯向他人認(rèn)錯(cuò)呢？學(xué)生說(shuō)出“我”很愛(ài)面子,，之后追問(wèn)“你是怎樣明白的,？”這三個(gè)問(wèn)題的理解，采取小組分工協(xié)作,，抓關(guān)鍵詞,，透過(guò)自找、自讀,、他評(píng),、自悟、再讀等多種方式,，讓學(xué)生在讀中理解后悔,、喜歡、復(fù)雜的情緒,。另外,，在讀“再也不了，再也不了,！這句話(huà)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，運(yùn)用三種不同的語(yǔ)氣來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。在教學(xué)中我還大膽地放手讓學(xué)生討論自學(xué)第9至13自然段,，抓住“再也不了！再也不了,！……”在后面加上省略號(hào),，充分讓學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的感受，學(xué)生積極性很高,，說(shuō)得也很不錯(cuò),。結(jié)合板書(shū)同學(xué)們從他們身上明白了什么道理，這時(shí)我讓同學(xué)間相互說(shuō)一說(shuō),，使得德育教育潛移默化,，含蓄自然，水到渠成,，點(diǎn)到為止,。課堂小結(jié)之后，我又讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，談一談“自己是怎樣寬容團(tuán)結(jié)他人的”,，在此為“寫(xiě)”作了鋪墊，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的潛力。整

節(jié)課的教學(xué),，體現(xiàn)了感知――認(rèn)識(shí)――實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)程,，滲透了思想教育，為知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力,、情感和價(jià)值觀(guān)打下了基礎(chǔ),。