總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園教師遠程研修總結反思篇一

7月8日-13日,，在區(qū)教體局的精心安排和帶領下，我參加了山東省幼兒園教師遠程網絡研修學習?，F與大家一起分享我的感受,。

期待——網絡研修中每一個專題都有我們急需要解答的困惑，教學中對孩子的行為表現如何回應,？作為幼兒教師我們的.專業(yè)標準是什么,？如何去提升自己?《指南》如何指導我們的教學活動，我們應該遵循什么樣的理念去完善對孩子的指導等等,，一系列的問題讓我們感覺到學習的必要和緊迫,。機會降臨到了我們的眼前，絡研修的平臺為我們打開了思想的窗,，讓我們豁然開朗,，有一種“撥開云霧見日出”的感覺。

期待之后是滿載而歸——以幼兒園區(qū)域活動開展為例,，最近我園正在重點研討區(qū)域活動開展情況,，活動已經進行一段時間,，已經初見成效。同時,，活動開展過程中也積累了一些問題,，在實際教學中也有諸多的疑惑：活動區(qū)如何設置更合理？投放的材料怎樣才是最適合孩子學習和發(fā)展的,？區(qū)域活動中教師應該做什么樣的角色及如何介入指導等,？對于渴望學習，渴望成長,，渴望專業(yè)引領的幼兒教師,，每一次研討、培訓,、學習,，對我來說都充滿了期待，并且每一次我的精神行囊都是滿載而歸,。這一次,，也同樣如此。

學習的過程是在享受——報告廳座無虛席,，室內明亮的燈光折射在華愛華教授深邃而又親切的雙眸上,，博學的理論與自然的實踐樸素自然的統(tǒng)一。培訓過程中,，華教授會不時給大家提供暢所欲言的機會,，自然地與學員之間進行著互動，學習在愉快的氣氛中進行,。每一個觀點的闡述觸碰著我們幼兒教師的心靈,。因為華教授的分析都遵循了從孩子角度、從孩子需要出發(fā)的原則,。如：為什么“幼兒園以游戲為基本活動”,、“如何貫徹生活中學習”。孩子的心靈是一張潔白的紙,，尊重孩子不是一句空話,，華教授的報告讓我感覺到，幼兒園的老師要蹲下來,，觀察孩子,，走近孩子，了解孩子,，學習聆聽孩子心底的聲音——尊重孩子游戲的權利,，和孩子一起游戲。

收獲的是驚喜——本次培訓專家的“點播”和“引領”,，使人豁然開朗,。在日常教學中,，經常感覺幼兒園數學教學是個難點，不知如何突破傳統(tǒng),，讓孩子達到有效的學習,。通過華教授的點播，我有所頓悟,。

活動中材料的投放不是越精美越好,，不是越多越好，也不是費功夫多越好,。而是要依據孩子的興趣,，通過用心選擇讓材料呈現挑戰(zhàn)性，能做到一物多玩,，所以我明白了什么是低結構材料,，什么是高結構材料。同樣的材料為什么有的班級活動開展的非常有趣,，孩子可以實現多層目標的學習發(fā)展，而有的班級卻只是機械的在完成任務,？通過華教師的分析,，我明白，教師對游戲活動的設計是關鍵,。有目標有規(guī)則的插花任務讓孩子井然有序的在做事,，看似安靜學習，實則是呆板低效率的學習,。而老師設計成花店游戲,，孩子自主自由的依據生活中買花經驗在實現著數學知識，人際交往,、社會性發(fā)展的目標,。

學習在生活中無處不在，幼兒園的學習可以隨時隨地進行,，華教授給我們列舉的認識時鐘的方法,，讓孩子在一日生活中真實的感受時間概念，通過擺水杯自然習得對應,、找規(guī)律等數學知識,，真正體現了“教育無痕”。

區(qū)域活動中教師的角色和如何介入指導,，一直是我困惑的問題,，“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中,，我們會不知不覺地變成一種灌輸,，在孩子活動過程中總是喜歡去干預,，“這里應該這樣做”、“這件事不是這樣的”等類似的語言常被我們不自覺的冒出來,。華教授的培訓讓我恍然大悟：老師教的欲望太強,、太主動，必然使幼兒學習變得被動,。反之,，當離開了老師的視線和關注，孩子們的主動性,、探索性就會多一些,。兩位專家都列舉了兩個孩子的“方糖”游戲，我意識到,，孩子游戲中教師角色的定位和介入指導要適宜,，教師要從活動的臺前到臺后，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者,。在孩子需要幫助的時候及時介入,，當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時,，老師最好不要在此時去打擾他,，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動,。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程,，要求老師蹲下身，靜下心,，聆聽孩子的聲音,，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，正確指導和幫助不同層次的孩子,。

期待更多的學習機會——新時代,、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,，實現自身的可持續(xù)發(fā)展,。外在的知識要內化為自己的教學能力，就必須用理性的思維,，挑戰(zhàn)的眼光去審視,、吸收、創(chuàng)新,。學習遠沒有結束,，我知道我需要學習的東西還有很多，學習的知識不是記在本子上的，而是需要用心體會,，不斷反思,，付諸實踐，然后再學習……有專家的指導和引領,，我慶幸,，我走在了學習的康莊大道上……

幼兒園教師遠程研修總結反思篇二

這學期我有幸參加了“國培計劃”，專家的精彩講座,，名園長的經驗介紹,，讓我的眼光和思維不再停留在一個班級內，而是整個幼教發(fā)展的走向上,。也讓我領悟到幼兒園教科研工作應該是以孩子為著眼點,，從一點一滴的小問題著手進行研究。更讓我領悟到在幼兒園中從一個管理者到一個教師,，這當中每個人對幼教發(fā)展的重要性,。此次研修學習，讓我對幼教工作者又有了更深刻的認識,，又有了一個新的開始,。

這次的研修課程學習，給我們提供一個多樣化的學習平臺,，是對教育觀念的不斷更新,，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討,、交流,、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思,，發(fā)現了教育教學過程中存在許多不足,，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子,，相信孩子完全有學習的能力,。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活,，平等參與孩子的獲得,。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如開展教學活動,。同時，教師要"解放孩子的雙手,，解放孩子的大腦,，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間",，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論,、質疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會,，讓幼兒放開說,，并且讓盡可能多的孩子說。這樣,，孩子自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展,。

《幼兒園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想,。為了保證和促進幼兒的主動學習,，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色——幼兒學習活動的“支持者,、合作者,、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提,，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念,，不斷改進教育教學方法，提高自身素質,；尊重幼兒的人格,，了解幼兒的學習特點，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,，使幼兒得到進一步的發(fā)展,。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。在平時的教學中,，我還將注意以下幾個方面：

一,、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習,。

二,、善于觀察，做好幼兒的支持者。

三,、摒棄“急功近利”的思想,，做幼兒的合作者。

通過學習,，我感悟很多,。深深感受到，學前教育是專業(yè)性很強的學科,，作為幼兒教育工作者,，不能畫地為牢，目光短淺,，不能只盯著幼兒教育,，只做井底之蛙。我們要與時代同行,，具有較強的前瞻性,，敏銳性，及時捕捉生活的脈搏,，博學善思,，用我們無窮的智慧與愛心，陪伴孩子們快樂成長,。孩子是初升的太陽,，是祖國的未來，“少年強則中國強”,，而我們的工作就是培養(yǎng)這些祖國的未來棟梁,，在他們受教育最關鍵的啟蒙階段，給予他們最需要,、最科學的照顧和關注,。

通過學習，我的教育教學觀念獲得了前所未有的大轉變：學習讓我了解了《綱要》與《指南》的相互支撐,、正確認識了教與學的關系,、幼兒園活動區(qū)課程實施策略等,；東北育才幼兒園,、皇姑區(qū)實驗幼兒園、南寧幼兒園,、沈政幼兒園的參觀與學習,，更是讓我們零距離、全方位的了解國家級優(yōu)秀園所的辦園理念與策略,，為我們將來的發(fā)展提供了豐富的經驗和鮮活的實例,。

這次的研修，就讓我深深感受到知識的新穎，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便,。我將充分利用這次學習機會,，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學水平，讓自己受益的同時,，更好的將教育應用到我們的教育教學活動中,。在以后的工作中，我將從實際出發(fā),，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路,，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領下,，引發(fā)幼兒的積極性,，力求提高課堂效率?？傊?，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座，讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經驗,；適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術,，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動,、易懂,，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間,，這是對自己教育思想的洗禮和升華,，也是對教育教學方法的改進和提升。同時,，通過與同行們的討論,、交流，思維的碰撞,，發(fā)現了教育教學過程中的一些不足,，也找到了許多解決問題的辦法,。知識就是力量,，感謝國培這個平臺，給了我學習的機會,，讓我又收獲了好多重要的知識,，我會繼續(xù)努力！真誠感謝,！

幼兒園教師遠程研修總結反思篇三

灼熱盛夏,，烈日炎炎，阻擋不住山東幼教人如約而至的堅定步伐,！

作為面向全省幼兒園教師遠程研修的首次啟動，去年8月下旬的全省幼兒教師遠程集中研修,，其情其景,，仍歷歷在目，猶如昨日,。20xx年山東省幼兒園教師遠程集中研修,，如同一個信守承諾的踐約使者,，以其迤邐的風姿與儀態(tài),，又向我們款款走來！

20xx年7月3日,，山東省教育廳召開全省中小學,、幼兒園教師遠程研修網絡視頻會議，本年度全省教師遠程研修得以正式啟動,。7月7日下午,，在教育大廈由省教育廳和項目辦組織召開的全省幼兒園教師遠程研修省級專家會議上，討論并確定了研修工作的具體執(zhí)行計劃和專家工作職責及分工等內容,，20xx年山東省幼兒園教師全員遠程研修得以全面的部署和切實的啟動,，由此而邁出了開啟本年度全省教師遠程研修項目的第一步。此后7月8—14日共7天的時間,，遍及全省各地幼教一線的1萬4千多名的姐妹兄弟,，一同將關注的目光和執(zhí)著的專業(yè)激情凝聚于此，共享一場由現代信息網絡的縱橫串聯(lián)而搭建起的精神盛宴,。

20xx年的山東省幼兒園教師遠程研修,，將以提升"師德與理念"維度的專業(yè)素養(yǎng)為核心目標，以"加強職業(yè)理解與認同",、"解讀幼兒學習與發(fā)展",、"提升自我專業(yè)與修養(yǎng)"為基本內容模塊而展開，并特別有針對性地結合對于我國最近頒布實施的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》及《幼兒園教師專業(yè)標準》的解讀而進行,。20xx年幼兒園教師遠程研修,，將會把"師德修養(yǎng)",、"專業(yè)發(fā)展",、"‘指南’學習",、"職業(yè)幸福"等作為關鍵詞貫穿其中，以呼喚幼兒教師職業(yè)修養(yǎng),、教育之愛與專業(yè)理念的自律與自覺,。

在此，讓我們共同期待：

◇從關于"幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)",、"幼兒教師師德熱點問題聚焦與透視",、"《幼兒園教師專業(yè)標準》解讀"、"幼教政策法規(guī)解讀"等專題的學習與交流中,，加強與深化我們對于自身所從事幼師職業(yè)的理解與認同,，促成我們秉持和堅守職業(yè)倫理及專業(yè)操守的自覺意識與信念；◇從關于"《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀"（全面解讀）,、"游戲中幼兒的學習與發(fā)展——《指南》解讀",、"藝術領域的理解與實施——《指南》解讀"等專題學習中，深入理解和把握《指南》中關于幼兒學習與發(fā)展特點與方式的科學解釋以及適宜于幼兒的教育途徑及建議,，以促進科學的兒童學習觀和發(fā)展觀的確立,，形成對于幼兒及幼兒教育的正確理念以及教育方法上的啟悟。

◇從關于"幼兒教師專業(yè)發(fā)展",、"幼兒教師心理健康與維護"等專題學習與交流中,，去思忖和拓延自我修養(yǎng)、專業(yè)素質提升的踐行路徑,，探詢和嘗試調適自我工作心態(tài),、感受職業(yè)幸福的心理策略與方法。

◇借助于遠程研修所搭建的信息平臺,，在視頻觀看,、作業(yè)撰寫、在線研討等多樣化研修形式的參與中,，感受現代遠程網絡和信息化教育的技術魅力與便捷,，從而在專業(yè)學習與發(fā)展的過程中，提升自我的現代傳媒素養(yǎng)和網絡技術能力,；◇在網上咨詢,、專家領引、學員交流,、團隊協(xié)作等在線人際互動的全面進行中,，不僅領略專家解析的嚴謹與權威，感受審視立場與觀點的多元與新穎,，更可感受同為幼教人面向專業(yè)的真情,、熱忱與執(zhí)著，以及"于我心有戚戚焉"的共鳴與感動,。

我們愿意相信,，伴著全省學前教育普及計劃的深入實施,，迎著各市縣學前教育發(fā)展三年行動計劃進入最后階段的到來，20xx年山東省幼兒園教師遠程研修將會在推進我省學前教育事業(yè)健康發(fā)展和幼兒教師隊伍專業(yè)化發(fā)展與建設的進程中,，雕琢出她纖美動人而不失其深邃的歷史印跡,！

20xx年山東省幼兒園教師遠程研修，已經奏響啟航的號角,。在這個流火般的炎熱夏日,，讓我們滿懷對于幼教職業(yè)的摯愛與虔誠，展開收獲智慧與感動的期冀,，并肩前行,，一如既往！