在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園老師的說課稿篇一

新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯(lián)系小孩子的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,。" 空氣是與我們的生命息息相關的,，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料,，讓孩子通過眼、腦,、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題,。使小孩子變被動者為主動學習者、探索者,，從而萌發(fā)愛科學的情感。

1,、感知空氣的存在,，掌握空氣的特征及作用,。

2、激發(fā)小孩子探索自然現(xiàn)象的興趣,。

利用有趣的科學操作活動,，使小孩子對科學探究活動產生興趣,。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使小孩子永遠保持探究學習的熱情,。因此，我把培養(yǎng)小孩子的探究興趣做為重點,，精心的呵護和培植,。

引導小孩子通過老師的示范操作實驗,，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響,，對事物及其關系的認識和理解,，具有很大的表面性和片面性,。

皮球、透明玻璃杯,、粉筆、透明盛水容器,、蠟燭、打火機,、碎紙屑、卡紙

1,、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、引導發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等,，使小孩子感受空氣的存在

2,、學法：小孩子在與老師互動中通過猜謎，實驗操作,、觀察獲得認知能力的,。

（一）教師導入活動,，引起小孩子興趣。

猜謎語,，引出課題：小孩子們,，今天老師帶來一位好朋友,，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見,、摸不著,，不香不臭沒味道,，動物植物都需要，一時一刻離不了,。（空氣）

出示皮球，讓小孩子說出皮球為什么會鼓起來,？誰住在皮球里？（空氣）

（二）提出問題,，小孩子猜想,。

1,、尋找空氣：

小孩子們，我們現(xiàn)在一起來找一找,，什么地方有空氣？出示皮球,，讓小孩子說出誰住在皮球里,？（空氣）

2、小孩子討論后回答,，教師點評。

（三）實驗操作,，探索活動,。

1,、身體里的空氣

請小孩子伸出一只手，嘴對著手用力吹氣,，感知身體里空氣的存在,?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2,、粉筆里的空氣。

以小組的形式,，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

（四）做實驗,，感知空氣的存在及其特性

小孩子，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術的游戲（師示范）,。 （五）倒不出來的水,。 1、出示玻璃杯和厚卡紙,。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙,，然后把杯子倒過來,。你能使杯子里的水不倒出來嗎,？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比,，小孩子知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣）,，才能將杯子倒過來,。小孩子再次進行試驗，直到獲得成功,。 2.是誰在幫忙,。為什么杯子里沒有空氣,，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙,？誰那么有力量,？引導小孩子交流：杯子里沒有空氣,，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3,、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,？小孩子作答,，把碎紙屑放在桌子上,，小孩子分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化,。讓小孩子感受我們的周圍充滿了空氣,，只是我們看不見它,。 反思：本活動讓小孩子對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產生興趣，在實驗中讓小孩子反復玩,，使小孩子在操作,；探索的基礎上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣,，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來,。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭,，一下蠟燭就滅了,。空氣可以支持燃燒,。這樣吸引小孩子的注意，目的是通過豐富多彩的活動,，為小孩子建立一個探索、嘗試與交流的平臺,。,，小孩子容易理解,。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法,，引導發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法,。小孩子通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了,，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點,，通過科學探索活動，豐富小孩子的生活經(jīng)驗,，利用簡單的科學實驗使小孩子感知空氣的存在,，也是這次活動的亮點,，讓小孩子理解我們的生活離不開空氣,。 空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣,。也培養(yǎng)了小孩子的認知能力。

幼兒園老師的說課稿篇二

海底世界,，是一個絢麗多彩的世界,，生活著新奇的生物,。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引,。而作為美術教學，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩,。小孩子的年齡特點決定了小孩子好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇,，充滿了想象和向往。而且大班小孩子在繪畫,、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎,，并對各種形式的美術教學特別愛好,。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一,，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類,，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界,。

本次教學《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學教學,，引導小孩子認識魚的形狀特征,，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同,，使之在學習和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎上促發(fā)小孩子的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,，讓小孩子通過剪貼、繪畫的學習教學,，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像,。

這次的教學目標是：通過教學,，激發(fā)小孩子對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮小孩子的想像大膽繪畫,，同時形成良好的美工教學習慣和耐心細致的做事態(tài)度。

首先是材料準備：

工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件,。恰當?shù)剡x擇工具將會提高小孩子學習的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作,。本次教學中，我除了供給彩紙,、剪刀,、固體膠,、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆,，便于小孩子表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法,，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊,，也可以用油水分離法,。這樣一來,，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美,。

其次經(jīng)驗準備,，在教學前讓小孩子知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚,，而且掌握了畫魚的基本技能。

在此次教學中,，我所用的教學方法有

1.引導發(fā)現(xiàn)法：在教學的開始，老師引導小孩子欣賞海底世界,，所用的方法就是引導發(fā)現(xiàn)法，教師作為教學的組織者,，又是孩子的引領者,，要引領孩子主動的去觀察,、去發(fā)現(xiàn)。

2.觀察法：在教學過程中,，老師引導小孩子觀察各種魚的不同外部特征。

3.個別指導法：在小孩子進行創(chuàng)作的時候,，老師個別指導一些美工基礎較差的小孩子，鼓勵他們大膽的嘗試,。對于能力強的孩子,，可以引導他們使用多種顏色,，達到有層次的教學的目的。

4.情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景,，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺,。

1.觀察法

2.嘗試法

1 導入部分。我首先出示光碟,，引起小孩子的興趣,。然后播放光碟，讓小孩子欣賞美麗的海底世界,。

2.通過提問和觀察圖片，引導小孩子想像各種魚的不同外部特征,。

在這個環(huán)節(jié)里我設計了幾個提問：剛才小孩子在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎,？身上有什么樣的顏色和花紋,？在小孩子回答后讓小孩子觀察各種魚的圖片,，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣,。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的,。

3.在小孩子了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓小孩子大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么,？讓小孩子說一說海底的各種各樣海洋生物,。

4. 隱性示范，小孩子思考

海底這么美,，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個問題之后,，極大地調動了小孩子的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試,。在次過程中讓小孩子思考怎么布局,？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

5,、介紹操作材料,，小孩子動手操作

帶領小孩子參觀教學室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料,，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請小孩子根據(jù)自己的喜好選擇材料進行操作,，通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物,，豐富海底世界,。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒,。由于準備充分,，材料選擇得當,，小孩子美術功底較好，又是小孩子自由選材,，充分考慮到小孩子的自主性的發(fā)揮，所以每個小孩子表現(xiàn)都很出色,，特別是集體作畫的小孩子，相互交流,，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣,。

6 小孩子欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。

幼兒園老師的說課稿篇三

說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點,，指明它在整體或主題網(wǎng)絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容,。要說明教材選擇是從當時,、當?shù)赜變喝后w的需要而準備的,，如果在選材方面涉及到地域特色,，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程,。活動內容和教材不是同一概念,，活動內容應包含教材，但不局限于教材,，幼兒園里的說教材不單指說教材內容,，還包括說幼兒的情況分析,、說教學目標、說活動準備,。因此，在說明活動內容時,，必須說清楚教材及與教材有關的內容。

說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點,、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況,、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素,，包括幼兒的興趣,，動機,，行為習慣，意志等發(fā)展狀況,。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象,，逐步條理化,、明晰化,，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒,，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學活動設計的關系緊密聯(lián)系起來去考慮目標、內容的確定與選擇,，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發(fā)展。

教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié),，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點,。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標,，主要從情感、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面綜合地表達出來,，并能體現(xiàn)主題的教育要求,，最后說確立此目標的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點,、難點的確定和解決。

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作,、社區(qū)協(xié)調、環(huán)境創(chuàng)設,、資料收集,、幼兒園活動等）,，活動中的準備（即有關玩具、教具等材料,，包括幼兒用書、教學掛圖等）,?；顒訙蕚涫菫樽層變和ㄟ^與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此,，活動準備必須與幼兒的能力、興趣,、需要等相適應,。這一點在說課時必須說清楚,。

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑,，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段,，以及這樣做的原因,，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法,。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際,、教師的特長以及教學設備情況等,，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說教法就是教師要說明“怎樣教”,、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié),。教師要說出在教育目標,、教學內容確定之后，用什么方法,、手段來實現(xiàn)。既要說出整個

活動用什么教學形式及方法,，是集體的、分組的還是個別進行的,，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導,、為什么要這么指導等,。教學方法種類繁多,，尺度也不同,。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法,、電教演示法,、交流討論法,、互動法、操作法等教學方法,，在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中,，教師對教法本身的探索、積累與運用,，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化,、規(guī)律化，教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度,。

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié),，教師要說出教給幼兒哪些學習方法,，培養(yǎng)幼兒哪些能力,。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據(jù)是什么,；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學習興趣、引導幼兒主動,、積極探索的,；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的.年齡,、心理特征，運用哪些教育教學規(guī)律指導幼兒進行學習的,。

在現(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法,、體驗法,、操作法、小組合作法,、觀察法等學習方法。

說活動過程是說課的重點部分,，它反映著教師的教學思想,，教學個性與風格，也只有通過對活動過程設計的闡述,，才能看到其活動安排是否合理、科學,，是否具有藝術性,。說活動過程就是說明整個活動的流程,，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程,。活動步驟的安排,、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn),，又以不同的側重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此,，教師必須分解活動目標,，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。

如果教師設計的活動要進行延伸,，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用,、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分,，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度,、對促進幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認識與做法,，以及因材施教、個別教育原理的運用等,。

展示課件時還要簡述自己設計,、制作的思路和過程,。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度,，以突破難點的作用。

一,、設計意圖

幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系,，他們如同關愛自己一樣關愛動物,。孩子喜歡動物，視動物為朋友,。千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意,。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物,，是他們最感興趣的話題,。我設計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動,。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處,、如何照顧動物、愛護動物”等情感,，一點一滴的累積起來,，成為幼兒內心真切的感受和體驗。

二,、制定活動目標

從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力,。根據(jù)綱要精神,，結合咪咪班幼兒年齡特點,，我制定以下目標：

1、培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感

我希望通過幼兒關注,、觀察、探究動物,，了解動物進食的有趣特征的行為,，增長幼兒對動物的關愛之情,。

2、引導幼兒學信號做動作,，練習向指定放向跑

本活動中設計一定的場景,，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點,，整個活動的活動性較強，與體育活動相結合,，所以制定這一目標,。

3、發(fā)展幼兒判斷能力

這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗的基礎上,，通過材料的投放,，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問題,。

三、活動準備

1,、小兔,、小狗,、小貓頭飾各一個，嘴巴張開

2,、準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動物走路音樂,、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂

4,、布置場景：山洞,、草地

四、活動各環(huán)節(jié)

1,、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導入活動,，以激發(fā)幼兒活動的興趣）

2,、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗）

3,、游戲“喂小動物”

（這是一個重點環(huán)節(jié),，意在培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感,，發(fā)展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設小鴨、小貓,、小狗的家

（通過中間設置場景，如鉆過山洞、爬過草地,，以增加活動樂趣）

（2）請小朋友選擇適當?shù)氖澄锱苓^去喂相應的小動物，然后跑回來（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結合）

（如有小朋友喂錯,，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗）

4,、引導幼兒學小動物跳舞

小動物吃飽了,，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞,，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞,。

（這是活動的延伸環(huán)節(jié),，進一步增強幼兒對動物的情感）

5,、組織幼兒與小動物告別回家

延伸活動：將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進行，并增加動物與食物的品種,。

幼兒園老師的說課稿篇四

今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》,，下面,，先說說我的設計意圖。經(jīng)歷了小班,、中班的學習過程,，大班幼兒的求知欲更強了,，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果,、黃澄澄的梨,、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色,？這些美麗的顏色是怎么來的？……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的,。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,，畫畫更美麗,，打扮東西更漂亮,，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,，感受生活的樂趣。

根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題,，確立了情感、認知,、能力各方面的目標：

1,、獲得光與色的感性經(jīng)驗,，初步了解光的七色是：紅、橙,、黃、綠,、青,、藍、紫,。

2、在感受作品語言美和意境美的同時,，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

3,、能結合已有的生活經(jīng)驗,，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事,，充分發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力以及語言表達能力,。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系,。

教學難點：在續(xù)編過程中,，地點與事物,、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂,。

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習,，我們作了以下準備：

（一）硬件準備

1、彩圖：蘋果,、香蕉、彩虹,、太陽,、沙灘,、大海等。

2,、卡紙做的：七彩光寶寶。

（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，并加以提取和整理。

教師是學習活動的支持者和引導者,，在活動中通過多媒體演示法,、情境教學法,，使活動呈現(xiàn)趣味性,、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩,。

本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事,，創(chuàng)編故事,。通過幼兒互補學習,，師幼合作來表現(xiàn)主題,。

1、情景導入,，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望,。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶,、他們是誰呢,？我們一起來認識以下吧！

2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙,、黃,、綠,、青、藍,、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認,、教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶,、他們的名字分別是什么,？（紅、橙,、黃、綠,、青、藍,、紫）今天我們就來講一個有關它的故事,。

3、教師再次講故事,、出示彩圖、讓幼兒進一步感受和理解故事內容,、完整的作品傳遞完整的畫面展示,。

（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先,，欣賞在后的教學策略，我們認為,，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞,，更能感受作品所展示的意境,。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法,，緊扣幼兒心弦，引其入勝,。

（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,，容易產生情感上的共鳴,。

（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣,？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”,。待幼兒討論完以后,，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系,。

（4）接著,，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事,。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中,，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會,，這也是體驗與同伴交流的樂趣,，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心,。

幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成,，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性,。在本次活動中,，我們把教學的意圖、內容,、形式有機的交織在一起，通過視聽結合,、交流,、表達的形式,，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望,，從而達到我們所需要達到的活動目標,。

幼兒園老師的說課稿篇五

1、通過幼兒動手制作,，感知物體的平衡現(xiàn)象，使幼兒充分體驗探究活動的快樂,。

2,、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

蒜、牙簽,、橡皮泥若干,、錄音機,、小木橋,。

重點：使幼兒通過實驗操作,，感知物體的平衡現(xiàn)象。

1,、試一試,。

今天,，我們要做一個很好玩的東西，怎樣做呢,？老師不教,，需要你們自己動腦筋才能做成?，F(xiàn)在請小朋友拿一棵蒜，放在手指上,，你能讓蒜站在你的手指上嗎？

2,、做一做,。

導語：我們來做一個大蒜小人,，請你們用蒜當小人的身體，用橡皮泥,、牙簽,，把它變成一個能站在手指上的小人，看誰的小人站得直,、站得穩(wěn)。

（1）啟發(fā)幼兒大膽想像,，大膽制作,。

（2）在制作過程中提醒幼兒：你的小人能站在手指上嗎,？為什么？使幼兒在制作過程中,，找出小人不能站在手指上的原因（a：頭重腳輕b：兩邊重量不一樣c：兩腿間距離太近），從而調整自己的制作方法,。

（3）提示幼兒：可讓小人站在小木橋上,，更清楚地觀察操作結果,。

3、說一說,。

你是怎樣讓小人站在你的手指上的,？

（1）鼓勵幼兒把自己的操作過程,，大膽清楚地表述出來。

（2）老師在幼兒表述過程中,，適時豐富“平衡”一詞,。

4,、玩一玩。

導語：看老師的小人和你們的小人有什么不同（下面又插了根小棍）,，請你們也來試一試,，讓小人站在你的手指尖上跳舞,。

（1）鼓勵再次嘗試，進一步感知物體的平衡現(xiàn)象,。

（2）找一找小人不能跳舞的原因：a。插的小棍太長b。調整小棍位置c,。加重底部重量

（3）讓小人隨音樂跳舞，充分體驗成功的快樂,。

（4）教師小結：今天你們用蒜做了一個會跳舞的小人,，你們覺得好玩嗎,？

這個小人是你們自己動腦筋做成的，你們真能干,！你們做的小人為什么能站在手指上？（讓幼兒充分回答,，知道物體上邊輕,、下邊重或兩邊一樣重,，才能站得穩(wěn)，保持平衡,。）我們日常生活中還有很多地方都用到這個道理,，請你們回去找一找,，然后再告訴老師和小朋友。

幼兒園老師的說課稿篇六

（一）說設計意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)有趣,，形象鮮明突出,，語言中透露著嘲笑和鄙視,，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力,；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗,，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要,。

故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑,，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,，反而三番兩次地嘲笑小兔子,，于是制造出了更多的問題,。

最后小兔子通過醫(yī)生的點撥,，明白了其中的道理，于是接受了這個事實,，并用很樂觀的態(tài)度來對待,，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎,。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點,。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省,。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感,、認知,、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分,，又有相互融合的一面。

1,、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態(tài)度去認識的對待它,。

2,、通過觀察畫面理解故事內容,，能夠結合相關動詞短句講述故事情節(jié)。

3,、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人,。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性,，應該正確認識和對待它,。教學難點是幼兒理解故事內容,，結合圖片運用相關動詞講述故事情節(jié)。

為了更好地服務于本次的活動目標,，完成活動內容，我作了以下準備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,，教學圖片一套，故事課件一套,。角色頭飾若干,。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準確有效地掌握學習對象,?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法,、提問法、猜測討論法等教學方法,。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地,、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中,，我嘗試將單一性、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布,，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵,，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢,？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語,，最終有效地完成教學目標,。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導下,，整個學習活動,，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,。幼兒將運用觀察法,、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。猜測討論法是幼兒在討論,、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會,。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣,，引出課題,。

2,、結合圖片，分段欣賞故事,，理解故事內容,。

3,、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗,，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4,、幼兒進行角色表演,。

（一）,、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣,，引出課題,。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵,，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友,，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平?？匆姷挠惺裁床煌?？（請幼兒討論并說說,，學習詞語：耷拉。）這只小兔子有點特別,，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來,，他想去找朋友玩,，可是發(fā)生了許多事情,。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）,、結合圖片，分段欣賞故事,，理解故事內容,。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法,，把故事進行分段講述,。

1、講述故事第一段,，提問：

a、布布去找伙伴們玩,，伙伴們是怎么對他的,？他們怎么說的,？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來,，你應該和我們一樣才對,。）

b,、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他,。如果你是布布,，你會怎么想呢,？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法,。

2,、講述故事第二段,，先講小兔子用的第一個方法，提問：

a,、布布想了什么辦法讓耳朵變直,？

b,、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢,？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上,、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜,、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住,、用氫氣球綁著耳朵,。）它想的這些辦法有沒有用,？

c、可是小伙伴們還是取笑他,，你覺得這樣做對嗎,？為什么,？

3、講述故事第三段,，提問：因為小伙伴們的取笑,，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉,，但是醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的,？

4、講述故事結束部分,，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情,？為什么布布是笑得最開心的,？最后小伙伴們喜歡布布嗎,？

（三）、看課件,，完整欣賞故事,，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情,，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育,，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內涵,。同時我還運用了提問法,，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他？總結：其實每個人都有自己的特別之處,，我們小朋友也有特別的地方,，比如有的小朋友胖,，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉,，多吃飯,，不挑食,，身體就會很健康，各自也會慢慢長高,；我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

分組：角色表演,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮,，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的,。

繪畫：小兔子還可能使用的方法,。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索，一起成長,！不當指出,，望各位老師給予批評指正,，謝謝！

幼兒園老師的說課稿篇七

小班的幼兒活潑好動,，他們對外界充滿了好奇,，看到每一株花花草草都會很興奮?，F(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時節(jié)，在農村隨處可見狗尾巴草的蹤影,，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人,，既感到熟悉,，又感到新奇?！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野,。因此,，選擇“狗尾巴草”為教學內容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,。

目標

物質準備主要是：狗尾巴草,、顏料、白紙,、抹布,、魔術盒

知識經(jīng)驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草

（一）教法

1,、動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法,、觀察法,、演示法等,。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教,，“為”以幼兒為主體,，教師以啟發(fā),、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性,，并以“玩”的方式貫穿活動的始終,。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,、習得經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)玩中學,、學中樂。

2,、活動過程中,，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學,；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂,、跳舞的快樂等等,。

3、活動的結構是遞進關系的：興趣——游戲——染色,。即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，利用“玩”的形式進一步了解狗尾巴草的特征,，在作畫活動、音樂跳舞的活動中,，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達,，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高,。

（二）學法

活動中，我引導幼兒運用游戲操作法,、觀察法等來獲得知識經(jīng)驗,。因為幼兒是學習的主人,，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

（三）創(chuàng)設情境,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

魔術變變變

教師：我這兒有一個神奇的魔術盒，它能變出很多很多東西,，看看現(xiàn)在它變出了什么,？

因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象,，因此利用“變

魔術”的形式激發(fā)幼兒的興趣,，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進行交流,。

（四）玩一玩狗尾巴草

教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？

引導幼兒體驗癢癢的感覺,，進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“親一親”中,，運用啟發(fā)式的語言提問,，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進一步的了解,、認識。

（五）染色,、作畫

1、演示

教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧,！

教師將角色適當轉換,，以狗尾巴草的角色穿插活動,，并提出活動的要求、規(guī)則,。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色,、作畫方法,，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲,，為下一環(huán)節(jié)打好基礎,。

2,、幼兒活動

教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫,，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作,、交流,。

（六）結束部分

教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧

聽音樂，教師和幼兒自由的舞動,，鼓勵幼兒與同伴合作表演。

（七）活動延伸

帶領

幼兒在日?；顒又胁杉肺舶筒?，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進一步觀察,、探索。

教學反思：

在新課學習中,，通過游戲"我們都是好朋友",，激發(fā)幼兒學習新知的欲望，引導幼兒感知、探索3的組成,。請3個幼兒為一組，手拉手邊念兒歌邊走動："你拉我,，我拉你，我們都是好朋友,，你蹲下我站起。"兒歌念完,，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起,，請一個幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來,。然后繼續(xù)游戲,，引導幼兒把每一次游戲的情況記錄下來。

然后教師引導幼兒小結游戲的情況,，把3的分法列出來,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)幾組分法里有哪些相同和不同的地方,？知道分合的交換規(guī)律。把3的幾種分法用綜合式的方式記錄,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩邊的數(shù)字排列規(guī)律,。發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系,，

最后，游戲"當啄木鳥醫(yī)生"以蘋果樹生病,，請小朋友扮演啄木鳥醫(yī)生為果樹治病為引子,，請幼兒把兩個分半的蘋果合在一起,，要求兩半個蘋果身上的數(shù)字合起來是3。游戲"鞋子配對"把幼兒分成兩組進行比賽,，每組幼兒兩個兩個排在一起,。游戲開始，每組一對幼兒合作找到一對鞋子,，要求兩個鞋子上的數(shù)字合起來是3?？纯茨囊唤M找得又快又對,。

通過游戲的形式,，來感知復習3的組成；通過提高練習,，讓學有余力的幼兒嘗到學習成功的喜悅,。

幼兒園老師的說課稿篇九

教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文,，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環(huán)境和諧相處的畫面,。文章中充分發(fā)揮想象力,，將雨中的森林擬人化,，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優(yōu)美,?？梢耘囵B(yǎng)幼兒對美的理解與認識,，適合大班幼兒欣賞。

選取這一教材是因為：

1,、散文內容簡單有趣,，形象鮮明突出,，容易引起幼兒學習的興趣。

2,、散文語言優(yōu)美,、簡單,，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞,、學習散文中優(yōu)美的語句,。

3、游戲溶入教學活動過程中,，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

大班上學期的幼兒年齡在5歲左右,，他們想象力豐富,，思維活躍,。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容,，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺,，在集體中發(fā)言時態(tài)度還是有點拘謹。語言表達不夠流暢,，有時表現(xiàn)為用詞不太恰當,。因此本次活動我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯,，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。真正做到讓孩子有話可說,，有詞可用,。在口語表達方面有新的進步和突破,。

《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，我制定了本次活動的目標：

1、讓幼兒初步理解散文的內容,，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述,，恰當運用各種詞匯,，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

2,、通過聽,、說,、畫，培養(yǎng)幼兒感知美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。

3、鼓勵幼兒樂于參與游戲表演,，大膽想象,。

在本次活動的目標中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,，感知語言的優(yōu)美,。因此在整個活動中,，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點,。

我確定本次活動的難點是：發(fā)展幼兒的口語表達能力,，在集體面前大膽的講述,，恰當運用詞匯,，加深對作品的理解。在這個過程中,，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,，大膽的想象,，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個難點。

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,，我做了以下準備工作：

1、幼兒對秋雨的了解和認識,。

2,、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯,。

1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹,、芭蕉樹）,，小動物有小青蛙、七星瓢蟲,、松鼠,、小鳥、刺猬,、小蛛蛛等

2、動物頭飾若干,。

3,、教室布里添置一些森林背景,，如大樹等。

根據(jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了直觀法,、提問法,、游戲法等教學方法,。為什么要采用以上方法呢？我將在活動過程中加以具體說明,。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時,，游戲能增強幼兒參與活動的興趣,。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話。

整個活動我遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。幼兒將運用觀察法,、討論談話法、游戲練習法等學習方法,。這我也會在下面的活動的過程中加以具體說明。

根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點,，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,，我設計以下幾環(huán)節(jié)：

（一）導入活動,。

（二）基本活動。

（三）創(chuàng)編活動,。

（四）游戲活動。

教完《雨中的樹林》之后,，我讓學生們仿寫，他們興趣盎然,，寫了雨中的樹林就像仙境,，不僅風景優(yōu)美，而且有動聽婉轉的歌聲,。那是一個空氣新鮮的樹林,。給樹林增添了喜悅,。樹林中的百鳥之王——百靈鳥，準備開一次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會,。

眾鳥們聽到了這個消息,，紛紛來報名參加這次活動。報名好的鳥都到后臺去化妝了,，烏鴉也聽到了這個消息，心想：我的歌聲這么動聽美妙,，一定能獲獎,。于是,，烏鴉得意洋洋地報名去了，百靈鳥一件烏鴉這副模樣,，就對烏鴉不滿地說：“就你這身打扮休想進去,?！边@時，烏鴉心里想：你們不讓我進去,，你們也休想完成這次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會。說干就干,，烏鴉悄悄的走進了化妝間，他告訴孔雀：“布谷鳥在說你的壞話,?！备嬖V鳳凰鳥：“孔雀在說你的壞話?！睘貘f還告訴了很多其他的鳥，很快,，化妝室就鬧翻了天,，大家都血淋淋的，傷痕累累,，有的翅膀掉了許多羽毛,，有的被啄傷了嗓子……

天上的仙女知道了這個消息,，立刻叫雨神下了一場大雨，大雨過后,，受傷的鳥都恢復了健康,，百靈鳥經(jīng)過這次大雨后，明白了一個道理,，它對大家說：“我們要記住，友誼第一,，比賽第二,?！贝蠹衣犃硕技娂娤驅Ψ降狼福驅Ψ秸J錯,。

在百靈鳥的支持下,，比賽繼續(xù)進行,，最后大家都獲得了成功，樹林里又變得快樂起來,。

幼兒園老師的說課稿篇十

活動目標：

（一）教學目標

《綱要》在語言教案中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造一個使他們想說、敢說,、喜歡說,，有機會說并能達到積極應答的環(huán)境。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受,，根據(jù)這一目標和要求，結合學前班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，提出了本次活動的目標：

１,、根據(jù)圖畫建構故事情節(jié),，大膽預測故事情節(jié)的發(fā)展。

２,、學習理解動詞：趴,、飛,、浮、游,、爬,、探,、蹦、跳,。

３、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意,，知道自我保護的重要性,。

（二）教材重點,、難點

根據(jù)活動目標的制定，結合學前班幼兒的實際情況,，我又把本次活動的重點制定為：要讓幼兒根據(jù)圖畫建構故事情節(jié),，大膽預測故事情節(jié)的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動詞使用與角色特征的關系則是本次活動的難點,。

（三）活動準備為了更好的完成本次活動目標,，我準備了以下材料：

知識經(jīng)驗準備：

1、積累幼兒對動物的相關經(jīng)驗,。

2、幼兒事先對沙灘的接觸,。

物質準備：

1,、為了引出課題,，我為幼兒準備了鱷魚玩具，來激發(fā)幼兒閱讀讀本的興趣,。

2、我為小朋友們準備了大書《沙灘上的鱷魚》,，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節(jié)和內容,。

3,、我為幼兒準備一些動詞字卡,，是幫助幼兒在觀察圖畫中豐富詞匯，進行語素的學習,。

（一）說教法：

現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體,，幼兒的發(fā)展是主動活動的結果,。因此，只有讓幼兒充分去看,、去想,、去說,、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，幼兒才會更快,、更好地理解,，掌握故事，同時獲得故事以外的能力發(fā)展,，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎,。根據(jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了以下幾種方法。

1,、提問法：

這是分享閱讀中最常用的方法,。在教學中,，我嘗試變以往單一性封閉式的提問方法改成啟發(fā)性、開放式的提問,。如：我在活動開始就問：你覺得它是一只什么樣的鱷魚,？鱷魚在這片沙灘會遇到誰,？等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能根據(jù)畫面內容表達自己的想法,，為突破重難點服務的。

2,、直觀法：

分享閱讀是以形象、生動的畫面為主,，直觀的畫面能引導幼兒的興趣和注意,，容易感知閱讀的內容,，為突破重難點服務。

3,、示范法：

幼兒的思維是直觀形象為主的,，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的閱讀效果,。本次活動中，針對個別詞匯的理解,，教師作語言示范講述,，為突破難點服務,。

（二）說學法：

學法運用得當幼兒將會更感興趣更主動參與學習，本次活動預計采用自主學習法和體驗法來達到目的,。

1,、自主學習法：在活動中求取形成合作探究式的師幼互動,，有效的教學方法為激發(fā)幼兒興趣，使其更為主動的學習提供了可能,，活動中的第二環(huán)節(jié)中,，老師拋出問題，讓幼兒自由想象,，達到自主學習的目的。

2,、體驗法：在活動中,，我讓幼兒通過動作理解文中系列動詞的使用,，加強了幼兒的表現(xiàn)欲望和自信心。

根據(jù)分享閱讀的教學形式特點和《綱要》提出語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點,，本次活動設五個環(huán)節(jié)完成目標,。

第一環(huán)節(jié)：導入部分，激發(fā)興趣興趣是幼兒主動參與學習的關鍵,。活動一開始,，我就出示鱷魚玩具,，通過視覺效應,，再加上適當?shù)奶釂?，如：小朋友，你們認識它嗎,？它有些什么特征呢？來喚起幼兒的已有經(jīng)驗,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，為閱讀大書作準備。

第二環(huán)節(jié)：大書閱讀,，建構故事情節(jié)這個環(huán)節(jié)是為解決重難點設計的。我遵循了以幼兒為主體,，教師為主導的教學原則,，分三個步驟進行,。

第一步驟是讓幼兒兩頁的進行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫面的要素在什么地方,？誰,？在做什么,？根據(jù)畫面豐富詞匯，是這難點的突破,。

第二步驟：運用直觀法,、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問,，指導幼兒自主閱讀，引導幼兒結合關于動物的知識,，發(fā)散思維,，給幼兒充分想象空間,，大膽預測故事情節(jié)的發(fā)展，有效地幫助幼兒解決了學習的重點,。