人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

20《我們家的男子漢》篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈能自主認(rèn)識(shí)生字,，積累詞語(yǔ),，能運(yùn)用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢,、無(wú)所不能,、崇拜”等詞語(yǔ)。

⒉能有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,，感受男孩的天真可愛、個(gè)性鮮明,。

⒊初步認(rèn)識(shí)小標(biāo)題,、了解它的作用；能概括文中所舉的具體事例,，簡(jiǎn)要復(fù)述課文,。

⒋從男孩成長(zhǎng)的過(guò)程中，了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著,、助人,、獨(dú)立”等性格特征,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

⒈能概括文中所舉的具體事例,，簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并能有感情地朗讀文中相關(guān)內(nèi)容,。

⒉從男孩的成長(zhǎng)過(guò)程中,，感受到男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著,、助人,、獨(dú)立”等特征，體會(huì)作者對(duì)所有男孩的殷切期望,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題,，提出問(wèn)題

⒈板書“男子漢”,，用字典查查這個(gè)詞語(yǔ)的含義？

明確“男子漢”是指男人,，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng),。

⒉以自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想,，你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì),？

學(xué)生交流。（剛強(qiáng),、沉著,、獨(dú)立、果敢,、頂天立地,、正直無(wú)私、胸懷寬廣……）

⒊指導(dǎo)讀好“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)：看來(lái)“男子漢”是個(gè)褒義詞,，一般用于稱呼那些頂天立地,、光明磊落的堂堂大男人。你能讀好“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)嗎,？（個(gè)別讀,、集體讀）

⒋揭示課題：今天我們要學(xué)的這篇文章里，這個(gè)才幾歲的小男孩具備男子漢的品質(zhì)了嗎,？他能不能被稱為“男子漢”,？請(qǐng)大家一起走近——

補(bǔ)完整課題：《我們家的男子漢》，引讀課題,。

2,、 作者簡(jiǎn)介

本文的作者是王安憶（出示王安憶照片）,，上海人，當(dāng)代著名女作家,。主要著作：《雨,，沙沙沙》、《王安憶中短篇小說(shuō)集》等等,，她的小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”,。

二、整體感知,，梳理思路

⒈作者筆下的男子漢指的是誰(shuí),？（姐姐的孩子，一個(gè)三四歲的小男孩）板書：小男孩

⒉自讀全文,，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫小男孩的,？

學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書3個(gè)標(biāo)題：他對(duì)食物的興趣,、他對(duì)父親的崇拜,、他對(duì)獨(dú)立的要求。

小結(jié)：作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰,，眉目分明,。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用,。一般要求字?jǐn)?shù),、結(jié)構(gòu)相同。

⒊分小組根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容,，注意語(yǔ)言的連貫,、通順。

三,、品味語(yǔ)言,，解決問(wèn)題

師：作家從三個(gè)方面向我們展現(xiàn)了一個(gè)性格如此鮮明的小男孩，那么這個(gè)小男孩具備了哪些品質(zhì)呢,？大家可以選擇自己喜歡的一部分去好好地讀一讀,，細(xì)細(xì)地品位一番，找出相關(guān)的事例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（隨機(jī)學(xué)習(xí)）

▲學(xué)習(xí)第一部分“他對(duì)食物感興趣”,，體會(huì)男孩性格上的執(zhí)著

⒈默讀課文,，找出具體事例，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō),，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

⒉學(xué)生交流,，歸納為：為吃小籠包能耐心等三刻鐘；沒(méi)吃的就專心地吃大拇指；向往去少林寺當(dāng)和尚,，得知和尚不能吃葷時(shí),，一再請(qǐng)求降低吃的標(biāo)準(zhǔn)。

教師根據(jù)學(xué)生交流,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,，并板書：執(zhí)著；

讀準(zhǔn)“風(fēng)靡”的字音,，理解意思,。

⒊出示填空：

小男孩為了當(dāng)和尚，雖然想吃（ ),，但是他只是選擇吃（ ）,；盡管又很想吃（ ）和（ ），可是寧愿只吃（ ）,，難道他不是( ）嗎,？

⒋學(xué)生交流,，指導(dǎo)朗讀“當(dāng)《少林寺》……我們感到非常抱歉”,，讀出小男孩性格中的執(zhí)著、率真,。

▲學(xué)習(xí)第二部分“他對(duì)父親的崇拜”,，了解小男孩幫助弱小的品格

⒈找近義詞理解“崇拜”。

⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子讀一讀,。

⒊聯(lián)系上下文理解“無(wú)所不能”,，指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語(yǔ)氣,。

小男孩無(wú)比地崇拜爸爸,，可假如爸爸媽媽拌嘴，即使是玩笑的拌嘴,，他也會(huì)認(rèn)真起來(lái),，義無(wú)反顧地幫助媽媽，這里是否矛盾了呢,？

⒋學(xué)生交流,。教師板書：幫助弱小

⒌朗讀第二部分。

▲學(xué)習(xí)第三部分“他對(duì)獨(dú)立的要求”,，體會(huì)他對(duì)獨(dú)立的向往

⒈引讀：小男孩漸漸長(zhǎng)大,，和他出去，他——,，一只胖胖的手在我的手掌里,，像——，小男孩開始渴望——獨(dú)立。

⒉概括說(shuō)說(shuō)文中描述小男孩追求獨(dú)立的兩件事,。

⒊再次默讀課文,，找出表示他情緒變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞中感受小男孩的情感變化,，及其變化的原因，從中體會(huì)小男孩渴望學(xué)會(huì)獨(dú)立的熱情,。）

教師板書：渴望獨(dú)立

⒋小男孩渴望獨(dú)立的過(guò)程中,，“我”的心情又怎樣？體會(huì)“我”心情變化的原因,，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛,。

▲學(xué)生辯論，探討人物形象

⒈通過(guò)對(duì)三部分的學(xué)習(xí),，我們感受到小男孩具有爽氣,、執(zhí)著、幫助弱小,、向往獨(dú)立的性格,，那么他算不算男子漢？出示：

辯題：小男孩算不算男子漢,？

要求：⑴清晰地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)

⑵用文中事實(shí)證明觀點(diǎn)

⑶注意語(yǔ)言簡(jiǎn)要,、連貫。

⒉學(xué)生辯論,。

⒊師小結(jié)：

有志不在年高,，男子漢也沒(méi)有年齡的尺度，只有具備一些優(yōu)秀品質(zhì),，就是一位真正的男子漢,。作者筆下的男子漢以年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢的?？墒?，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，漸漸萌芽出了男子漢所具有的意志,、品質(zhì),。所以，他算是一個(gè)男子漢,，一個(gè)小男子漢,。同時(shí)，“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用也使課文增加了童趣和幽默感,，也寄寓了作者對(duì)男孩的期望,。

四,、小結(jié)拓展，情感升華

⒈引讀最后兩節(jié),，出示最后一句話,，質(zhì)疑。

⒉學(xué)生交流,，體會(huì)作者對(duì)男孩子們的期望,。

一方面表現(xiàn)作者對(duì)男孩子們的希望，希望他們成為一名真正的男子漢,，早日具備男子漢獨(dú)立,、剛強(qiáng)、成熟的特點(diǎn),；另一方面她是對(duì)家長(zhǎng)的呼吁,，希望家長(zhǎng)們不要太嬌慣和束縛自己的孩子，讓他們自由自在地健康成長(zhǎng),！

⒊回憶一下學(xué)過(guò)的課文中你認(rèn)為有男子漢氣概的人物,，說(shuō)說(shuō)“我心目中的男子漢”。

⒋以“他真是個(gè)男子漢”為題寫幾個(gè)小標(biāo)題,。

板書：

我們家的男子漢

（小男孩）

他對(duì)食物感興趣 執(zhí)著

他對(duì)父親很崇拜 幫助弱小

他對(duì)獨(dú)立有要求 渴望獨(dú)立

唉,，讓男子漢們自己好好地長(zhǎng)吧！

20《我們家的男子漢》篇2

目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法,；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察自然,、親切,、細(xì)膩的描寫和生動(dòng),、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí),、合作探究,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概,。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法,；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切,、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng),、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

一,、導(dǎo)入新課,、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

1、導(dǎo)入新課：“男子漢”應(yīng)該有怎樣的形象特點(diǎn),？那么,，讓我們一起看看王安憶筆下是一條什么樣的男子漢呢？

2、出示目標(biāo)

（1）感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟,、自主自立,、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵,，培養(yǎng)男子漢的氣概,。

（2）學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然,、親切,、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)。

（3）體會(huì)作者生動(dòng),、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言,。

二、學(xué)生自學(xué),，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）自學(xué)提綱：

1,、了解什么叫作“男子漢”？

2,、整體感知課文,，理解下列問(wèn)題：

（1）找出作者是從哪些方面來(lái)寫這個(gè)“男子漢”的？

（2）體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫這一男子漢的,。

（3）探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同,？

三、合作探究,，解決疑難（15分鐘左右）

1,、我國(guó)男子稱“漢”，始于漢武帝時(shí)期（見課件）

2,、找出作者是從哪些方面來(lái)寫這個(gè)“男子漢”的,？

（1）對(duì)食物有極大的興趣（2）對(duì)父親很崇拜 （3）處處要求獨(dú)立 （4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈,。 （5）沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn),。

3、體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫這一男子漢的,。

無(wú)盡的憐愛與關(guān)注

思考：從文章開頭的哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出作者的這種感情,？想來(lái)想去、業(yè)余時(shí)間幾乎全用來(lái)抱他男子漢——男孩子——男人

這個(gè)世界才能稱為世界“我的世界”才是一個(gè)完整的世界,。

4,、探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？）（1）文章分為開頭語(yǔ),、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三部分開頭語(yǔ)：交待本文的寫作對(duì)象,，敘述中抒發(fā)對(duì)“男子漢”的關(guān)愛之情,。結(jié)束語(yǔ)：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。（2）主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分類,。

四,、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

（一）解釋下列詞語(yǔ)

1,、不堪設(shè)想,、不約而同2、發(fā)揮想象,，仿寫句子,。

童年是一個(gè)謎，混沌初開,，稚嫩好奇,；少年是一幅畫，色彩絢麗,，爛漫天真,；青年是一首詩(shī)，,？?,？。

（二）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一,、二,、三題。

五,、課外作業(yè),，拓展延伸（3分鐘）

認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的,？

討論補(bǔ)充記錄

板書

設(shè)計(jì)

9,、我們家的男子漢

王安憶

（1）對(duì)食物有極大的興趣

（2）對(duì)父親很崇拜

（3）處處要求獨(dú)立

（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈,。

（5）沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

20《我們家的男子漢》篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、查工具書,，讀準(zhǔn)文章字音，弄清字意,。

2,、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件。

3,、小組合作,，探究課文思路,，深入研究課文主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。

4,、品味文中富有哲理性的語(yǔ)言,。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟悉課文內(nèi)容,。

2,、閱讀王安憶的有關(guān)作品。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入語(yǔ)：

男子漢,，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng),，而課文寫的卻是一個(gè)才幾歲的小孩子,，但作者為何稱他為男子漢呢？讓我們?nèi)タ纯赐醢矐浭窃鯓觼?lái)刻畫他的男子漢的氣概的,。

二,、速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

1,、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件,。

2,、展開討論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢,？（或問(wèn)“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’,？）

3、你認(rèn)為文章寫得最精彩,、最感人的地方是哪里,？

三、小組合作,，探究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn),。

文章是按人物的性格特點(diǎn)分類組織安排材料，再加上五個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰,，眉目分明,。

四、第二單元的閱讀提示中寫到：

“有人的童年,，遠(yuǎn)未定型,，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的生動(dòng)、風(fēng)趣,、幽默而又含蓄的語(yǔ)言某些個(gè)性,?！备鶕?jù)文章小標(biāo)題結(jié)合文章內(nèi)容，你能想象出“男子漢”將來(lái)的某些個(gè)性嗎,？你認(rèn)為真正的男子漢要具有什么品質(zhì),？

答案可能有：耐心、獨(dú)立,、剛強(qiáng),、勇敢、專心等,。

五,、課后學(xué)習(xí)：

請(qǐng)親朋好友回憶有關(guān)你的童年趣事，并整理一下,，課上交流,。

20《我們家的男子漢》篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．能概括出小男子漢自主自立、剛強(qiáng),、勇敢,、沉著的性格特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)膩的描寫,。

2．能理解以人物性格特點(diǎn)分類和男子漢逐漸成熟順序組織材料的方法,。

3．理解“男子漢”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們來(lái)談?wù)劇澳凶訚h”這個(gè)話題。首先,，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),，你認(rèn)為什么樣的人才能稱作是男子漢？（引導(dǎo)學(xué)生口答,，學(xué)生如答不出,，教師提示如：你的爸爸或某個(gè)體育明星等）。一個(gè)幾歲大的孩子,，能不能成為一個(gè)男子漢呢？這節(jié)課,，我們要學(xué)習(xí)的是《我們家的男子漢》,，我們一起來(lái)看看作家王安憶心目中的小男子漢是怎樣的一個(gè)人,。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二．整體感知人物形象。

1．作品中的男子漢他幾歲啦,？他還是一個(gè)孩子,，作為孩子他可愛嗎？請(qǐng)同學(xué)們從文章中找找看,，文中哪些事實(shí)寫出了他作為一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),、他的可愛。（引導(dǎo)學(xué)生小組討論,，從文中找出事實(shí),，然后教師指名口答。）

教師從一二兩個(gè)標(biāo)題的事實(shí)中歸納出作為一個(gè)男孩子對(duì)食物的興趣：表現(xiàn)為有耐心,、肯動(dòng)腦,、專心致志；對(duì)父親的崇拜：表現(xiàn)為重情誼,。

對(duì)食物的興趣：耐心,、專心、肯動(dòng)腦

男孩子

對(duì)父親崇拜：重情誼

2．作為一個(gè)男孩子,，作者說(shuō)他是“男子漢”,，你認(rèn)為他是具備作為一個(gè)男子漢的條件嗎？他具備作為一個(gè)男子漢的哪些個(gè)性,？

引導(dǎo)學(xué)生小組討論,，從文中找出具體的事實(shí)，然后教師指名口答,，歸納：

要求獨(dú)立 初見

男子漢

剛強(qiáng) 顯現(xiàn)

勇敢,、沉著、成熟 鮮明

3．總結(jié)：小男孩的體魄稱不上強(qiáng)健,，但他在成長(zhǎng)的過(guò)程中漸漸顯露出的男子漢的意志,、品質(zhì)的萌芽，他是一個(gè)小小的男子漢,。

三．理解組織材料的方法,。

本文塑造了小男子漢這個(gè)人物形象，從文章形式看,，特點(diǎn)很鮮明：以人物性格分類,，用小標(biāo)題的形式組織材料。思考討論：這些小標(biāo)題是以什么順序組織的,？

教師引導(dǎo),，指名口答，然后投影顯示：

一個(gè)男孩子 一個(gè)男子漢：獨(dú)立,、剛強(qiáng),、勇敢,、成熟

逐漸成熟的順序序

四．拓展延伸。

1．你是不是一個(gè)小男子漢或女能人,？想想,，用生動(dòng)的語(yǔ)言講講自己小時(shí)候或現(xiàn)在堪稱“男子漢”或“女能人”的一件事。（學(xué)生構(gòu)思幾分鐘,，然后指名口述,，師生評(píng)價(jià)）

2．學(xué)完本文，請(qǐng)你總結(jié)一下你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)中的“男子漢 ”的含義,。（只要言之成理即可）,。

教師提示：無(wú)論年齡長(zhǎng)幼，地位尊卑,，事業(yè)大小,，只要勇敢拼搏，執(zhí)著地追求積極的人生,，都應(yīng)該受到尊重,，都應(yīng)被視為男子漢（女能人）。（學(xué)生答題可能比較單一,，如只答到勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)一兩點(diǎn)，教師可提示,，即使崗位平凡,，能在平凡的崗位上作出貢獻(xiàn)的平凡人，他同樣是一個(gè)男子漢,，教師可舉例,。）

那么大家怎樣做才能成為別人心目中的“男子漢”或“女強(qiáng)人”人呢？這一點(diǎn)值得大家思考,。我想每個(gè)人都能成為男子漢,，每個(gè)人都有成為男子漢的機(jī)會(huì)，只要我們從一點(diǎn)一滴做起,，我們就能成長(zhǎng)為一個(gè)頂天立地的男子漢或女強(qiáng)人,。

五．課后作業(yè)。（教師出示投影）

以下兩題任選一題完成一篇小作文

1．用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言寫寫班里的“男子漢”的行為,。

2．用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言寫寫班里的“非男子漢”的行為,。

20《我們家的男子漢》篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng),、風(fēng)趣,、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法,；學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫人物的方法,。

3,、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟,、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、男子漢逐漸成熟、自主自立,、剛強(qiáng)的性格特征,。

2、以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、細(xì)膩傳神地刻畫人物的方法。

2,、生動(dòng),、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言,。

教學(xué)方法：

自主,、合作、探究

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：

同學(xué)們,，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng),，不知大家有沒(méi)有興趣？,，我夢(mèng)見了當(dāng)紅歌星周杰倫,！周杰倫打電話對(duì)我說(shuō)：李老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念著您對(duì)我的教育之恩,！天冷了,，我給您空郵了一件棉衣。.,。.,。.我滿心歡喜地打開郵包一看——只有一枚紐扣！外加一句話：棉衣太重了,，空郵太貴了,，就只郵了棉衣上的一枚紐扣。.,。.,。.聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅(jiān)信咱們今天的配合一定會(huì)很默契,，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會(huì)很出色,，送給大家一句話：（出示幻燈片）“誰(shuí)參與，誰(shuí)快樂(lè),！爭(zhēng)做課堂成功者,！”（高聲齊讀）爭(zhēng)做課堂成功者！大家有沒(méi)有信心,？那咱們把自信融入到高聲朗讀中,，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎,？好,，上課！

一,、導(dǎo)課——設(shè)置情景,，激發(fā)興趣

“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”,。.,。.。.這些膾炙人口的詩(shī)句給予了男子漢很高的評(píng)價(jià),。那么什么是男子漢呢,？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中男子漢的定義是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng),，可作家王安憶聲稱她4歲的小外甥是個(gè)男子漢,！還宣稱“沒(méi)有男子漢的世界是不堪設(shè)想的！”那么,，這個(gè)男子漢又是怎樣的一個(gè)人呢,？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》

二、導(dǎo)讀——自主合作,，探究學(xué)習(xí)

“我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——”

（一）、自主學(xué)習(xí),，感知課文

“這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí),，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q職,，究竟花落誰(shuí)家,，鹿死誰(shuí)手，讓我們6分鐘后拭目以待,！”

老師我來(lái)當(dāng),，比誰(shuí)能力強(qiáng),！

以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音,，6分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)：

1,、字詞：

不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng)

風(fēng)靡全國(guó)潦草沮喪打量輪廓

2、本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn),，用自己的話說(shuō)說(shuō)看,。

3、開頭語(yǔ)最后一段的“這是一個(gè)孩子”,、“這是一個(gè)男人分別”照應(yīng)了主體部分的哪標(biāo)題的內(nèi)容,？

從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受？（用原文回答）

“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你積極參與，你就會(huì)充滿信心,，只要你相信自己,，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大,。”只要你愿意,，只要你參與,，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕歌唱家,、高檔寫字樓的資深文學(xué)家,！下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——”

（二）、合作學(xué)習(xí),，理解課文

明星我來(lái)當(dāng),，比誰(shuí)最閃亮！“

輕聲慢讀課文,，邊讀邊思考,，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗,！

我是播音員——你最喜歡哪些段落,？有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色,。

我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢,？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句,。（板書：自主自立剛強(qiáng)勇敢）

我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象,，有哪些好的寫作方法,？

“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星,，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣,，平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,；平凡的人群中不是沒(méi)有男子漢,，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人群中肯定有許多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h,，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”

（三）,、探究學(xué)習(xí)，拓展能力

主角我來(lái)當(dāng),，比誰(shuí)最風(fēng)光,！

1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人,？

生活中的男子漢給了我們太多的樸實(shí)的感動(dòng),，有這樣一群男子漢相信會(huì)帶給你更多的心靈的震撼——

2、出示《亮劍》劇照,、《士兵突擊》劇照,、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片,，抗震救災(zāi)的圖片,。

“不必說(shuō)戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期,，單是和平時(shí)期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對(duì)百年罕見的風(fēng)雪災(zāi)害,，他們用滿腔熱情消融堅(jiān)冰，開辟出農(nóng)民工回家過(guò)年的道路,；面對(duì)突如其來(lái)的特大地震,，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時(shí)期,！他們始終站在我們的前列,！像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，相信你對(duì)男子漢這個(gè)概念有了更深入的,。理解，那么——”

3,、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢（女強(qiáng)人）,？

三、作業(yè)：

用你喜歡的寫作方法,，傳神地描寫你心目中的男子漢形象,。

四,、小結(jié)

“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h?。ó嬋耍┳灾髯粤?、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢,！只要具備了男子漢的精神,，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄,，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地,！那么，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧?。ò鍟籂?zhēng)做男子漢）下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與,，我快樂(lè)！我是課堂成功者,！”

五,、板書設(shè)計(jì)自主自立

剛強(qiáng)沉著

爭(zhēng)做男子漢

20《我們家的男子漢》篇6

創(chuàng)意說(shuō)明：

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了《偉人細(xì)胞》《皇帝的新裝》等以描寫人物為主的文章,，作者是怎樣讓一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象栩栩如生地站立在我們面前的呢？原來(lái),，作者是通過(guò)生動(dòng)的故事,，從不同方面詳細(xì)地描寫人物形象，讓我們?nèi)缫娬嫒?。今天,，我們學(xué)習(xí)的王安憶的這篇《我們家的男子漢》是一篇非常生動(dòng)的文章，我們來(lái)看看,，女性作家王安憶是如何細(xì)膩地描寫人物的,。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

1．本文的主人公是誰(shuí),？

2．你覺(jué)得本文的主人公是怎樣的一個(gè)人？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物的性格特征,。

3．這個(gè)人物形象為什么會(huì)如此豐滿,？

二,、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題：

1．描寫人物常用的手法。

（外貌描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 心理描寫 神態(tài)描寫）

2．本文主要用了哪些手法描寫人物形象,？

（語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫）

三,、結(jié)合課文內(nèi)容，找出文中對(duì)男子漢進(jìn)行語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫的語(yǔ)句。要求：

1．為每一種描寫找出l2個(gè)例句,。

2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這些例句的作用,。

四、布置作業(yè)：利用課余時(shí)間,，觀察自己親戚家的孩子或門口鄰居的孩子,，學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，寫一篇觀察日記,。

20《我們家的男子漢》篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1,、 認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的,？2,、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)男子漢的形象,。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然,、親切,、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言,。

一,、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

出示目標(biāo)：

（1）,、 認(rèn)真讀課文,，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？

（2）,、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

二,、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

自學(xué)提綱：

（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物有極大的興趣,？怎樣寫的,？

（2）討論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事,？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢,？

（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分,，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事,？把它寫出來(lái),，與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。

（4）由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理,？

（5）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn),。

三、合作探究,，解決疑難（15分鐘左右）

1,、 認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的,？

（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物有極大的興趣,？怎樣寫的？

吃的量多,、范圍廣,、有滋味。

概括敘述,？詳細(xì)敘述,？細(xì)節(jié)描寫

嘴唇翹、眼神恍惚,、小心問(wèn)

男孩子的爽快,、不挑肥揀瘦、虎虎生氣

（2）討論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分,，概括這一部分寫了哪兩件事？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢,？

第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí),，站在媽媽一邊攻擊爸爸。

第二件事：覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的,。

保護(hù)弱者：男孩子的天性,。

男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜,。

語(yǔ)言,、神態(tài)塑造人物活靈活現(xiàn)，風(fēng)趣,，可愛,。

（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的,？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事,？把它寫出來(lái),，與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。

要自己走

要自己買東西（對(duì)神態(tài)的觀察,、描寫真實(shí),、準(zhǔn)確——膽怯、緊張,、勇敢,、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化,。）

自己換橘子水（熟練——狂熱,，飛快努力地喝）

顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就,。

探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理,？

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫,。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù),。

“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重,。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù),，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng),。

（4）,。了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)

堅(jiān)強(qiáng)、可愛男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚

（5）,。了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個(gè)性特點(diǎn),。

面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜,、坦然,、很快適應(yīng)。

面對(duì)不得不回安徽的事實(shí),，勇敢地跳進(jìn)車廂,，踏上回鄉(xiāng)之旅。

2,、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

爽快,、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然

3,、體會(huì)本文寫作特點(diǎn),。

（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料,。

（2）細(xì)致的觀察,，細(xì)膩地描寫。

（3）自然,、親切,、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn),。

四,、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四,、五兩題,。

五、課外作業(yè),，拓展延伸（3分鐘）

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的其它試題,。

討論補(bǔ)充記錄

板書

設(shè)計(jì)

9、我們家的男子漢

王安憶

男子漢：爽快,、獨(dú)立,、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,、淘氣,、鎮(zhèn)靜、坦然

寫作特點(diǎn)：（1）按人物的性格特點(diǎn)組織,、安排材料,。

（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫,。

（3）自然,、親切、細(xì)膩,、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教 學(xué) 反 思

我們家的男子漢

課題

9,、我們家的男子漢

課時(shí)

第二課時(shí)

（總第,？課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察自然,、親切,、細(xì)膩的描寫和生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí),、合作探究,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概,。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法,；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切,、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng),、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

一,、導(dǎo)入新課,、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

1、導(dǎo)入新課 ,？出示目標(biāo)：（1）認(rèn)真讀課文,，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？（2）,、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

二,、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

自學(xué)提綱：

（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物有極大的興趣,？怎樣寫的,？

（2）討論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事,？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢,？

（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的,？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事,？把它寫出來(lái)，與同學(xué)們分享這份快樂(lè),。

（4）由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理,？

（5）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。

三,、合作探究,，解決疑難（15分鐘左右）

1、（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物有極大的興趣,？怎樣寫的,？吃的量多、范圍廣,、有滋味,。

概括敘述 詳細(xì)敘述 細(xì)節(jié)描寫

嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)

男孩子的爽快,、不挑肥揀瘦,、虎虎生氣

（2）第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸,。

第二件事：覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的,。

保護(hù)弱者：男孩子的天性。

男孩子認(rèn)為自己任何事都能做,，對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜,。

語(yǔ)言、神態(tài)塑造人物活靈活現(xiàn),，風(fēng)趣,，可愛。

（3）要自己走要自己買東西（對(duì)神態(tài)的觀察,、描寫真實(shí),、準(zhǔn)確——膽怯、緊張,、勇敢,、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化,。）自己換橘子水（熟練——狂熱,，飛快努力地喝）顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就,。

探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理,？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫,。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù),。

“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重,。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù),，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng),。

（4）,。堅(jiān)強(qiáng)、可愛男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚

（5）,。面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn),，鎮(zhèn)靜、坦然,、很快適應(yīng)。面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車廂,，踏上回鄉(xiāng)之旅,。

四、鞏固新知,，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四,、五兩題。

五,、課外作業(yè),，拓展延伸（3分鐘）

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的其它試題。

討論補(bǔ)充記錄

板書

設(shè)計(jì)

9,、我們家的男子漢

王安憶

男子漢：爽快,、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、淘氣、鎮(zhèn)靜,、坦然

寫作特點(diǎn)：（1）按人物的性格特點(diǎn)組織,、安排材料。

（2）細(xì)致的觀察,，細(xì)膩地描寫,。

（3）自然、親切,、細(xì)膩,、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

20《我們家的男子漢》篇8

課件簡(jiǎn)介:

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：男子漢,，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng),。

“男子漢”名稱的由來(lái)我國(guó)男子稱“漢”,，始于漢武帝時(shí)期。當(dāng)時(shí)漢朝將士作戰(zhàn)勇猛,，匈奴兵將漢兵稱為“漢兒”和“好漢”,。南北朝時(shí)期，有稱男子為“漢子”的,。北齊文宣帝因任命魏愷為青州長(zhǎng)史,，其固辭不就，便對(duì)人說(shuō)：“何物漢子,，我與官不肯就,?！蔽鋭t天臨朝時(shí)，讓狄仁杰推薦“一好漢任使”,，被推薦者是荊州長(zhǎng)使張束之,。后來(lái)，蘇軾有詩(shī)論及此事：“人間一好漢,，誰(shuí)似張長(zhǎng)使,。”到宋朝以后,，便出現(xiàn)了“男子漢”的說(shuō)法,。當(dāng)時(shí)把有作為、有勇氣,、要干一番事業(yè)的男人,，稱為“男子漢”。今天,，我們倒要看看,，王安憶筆下是一條什么樣的男子漢？

我們家的男子漢

王安憶

王安憶,，上海人,，茹志娟的女兒。1978年任上?！秲和瘯r(shí)代》編輯,、發(fā)表處女作短篇小說(shuō)《平原上》。主要著作《雨,，沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》《小城之戀》等,。長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作品曾多次獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng),，98年獲當(dāng)代中國(guó)女性創(chuàng)作獎(jiǎng),。王安憶的小說(shuō)，多以平凡的小人物為主人公,，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感,。“理解”與“愛”是她的創(chuàng)作宗旨,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立,、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn),。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概,。

2,、學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法,；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切,、細(xì)膩的描寫特點(diǎn),。

3、體會(huì)作者生動(dòng),、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

你能給下列紅色的字注音嗎,？嘴饞（)風(fēng)靡(）

恍惚（)囁嚅(）

倔強(qiáng)（)膽怯(）

囑咐（)沮喪(）

打量（)著急(）

拌嘴（)濟(jì)濟(jì)(）