很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教育的力量讀后感500字篇一

肖川教授的《教育的力量》已經(jīng)反復(fù)讀了幾遍，其中很多篇目都給我眼下的教育教學(xué)以有力的指導(dǎo),，成為了我教育教學(xué)實驗的動力,。我也從肖川教授的《主體參與：自主學(xué)習(xí)的要義》一文中更加明確了為什么要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和賞析，從而更堅定了我沿著這條道路走下去的信心,。

自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在品質(zhì),，讓學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，是其首要特征,。多少年來,，我們一直倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實的課堂中普遍存在的問題是學(xué)生對于教學(xué)過程的參與往往流于形式和表面,，學(xué)生并未真正卷入到學(xué)習(xí)過程之中,，從而使學(xué)習(xí)感受不到智力勞動的快樂，缺乏深厚的精神生活的背景和氛圍,。究其原因在很大程度上是教師對學(xué)生的不敢放手,，課堂控制過度，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間和時間,。正是基于要改變這一現(xiàn)狀,，我們才堅定地要在我們的語文課堂上放開手來，把課堂放給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人，讓他們?nèi)ニ伎?，去表達,，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，進而造就一代會自主學(xué)習(xí)之人,。

盡管在指導(dǎo)學(xué)生的過程中是那么不易,，那么辛苦，但看到孩子慢慢地學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了欣賞,，進而學(xué)會了多元化地理解文章,，養(yǎng)成了對自己學(xué)習(xí)活動進行反思總結(jié)的習(xí)慣，那點辛苦早飛到了九霄云外,，留下的滿是無以言表的幸福和成就感,。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一課時，就質(zhì)疑出了很有價值的問題："中華"為什么"不振"?除了課文中提到的中國公民被洋人的汽車軋死后,，中國巡警不敢為中國人撐腰,，群眾也是敢怒不敢言外，還有哪些方面能表現(xiàn)"中華不振"?而這些問題課文中都沒有現(xiàn)成的答案,，可這些問題對于生活在現(xiàn)代中國的.孩子來說也實在不好理解,。這時，我并沒有告訴學(xué)生答案,，而是請學(xué)生帶著這些問題去閱讀有關(guān)書籍,，去上網(wǎng)查找資料，也就是請學(xué)生去自主學(xué)習(xí),。經(jīng)過自己的努力,，學(xué)生自己解決了問題，一方面比教師的講解有更深的感受,，另一方面,，也是我們著力要培養(yǎng)的，學(xué)生在這一過程中學(xué)會了自主學(xué)習(xí),，體會到了自主學(xué)習(xí)的樂趣,，感受到了智力勞動的快樂。同時學(xué)生在解決這些問題的過程中,，深刻了解了20世紀(jì)初期中國的社會現(xiàn)實,，進而為周恩來總理能在青年時代就樹立了"為中華之崛起而讀書"的遠(yuǎn)大理想，并且為之奮斗的一生產(chǎn)生了深深的敬佩之情,。

肖川教授指出：一個自主發(fā)展的人有良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)品質(zhì),。當(dāng)學(xué)生在我們的引導(dǎo)下掌握了良好的學(xué)習(xí)策略，進而激發(fā)起自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，這不正是我們當(dāng)老師的所期待的嗎,？

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，造就自主發(fā)展之人,，這是肖川教授《教育的力量》帶給我教育教學(xué)的力量,。

教育的力量讀后感500字篇二

暑假里我認(rèn)真讀了宋洪昌撰寫的《教育的力量》一書，使我得到了心靈的震撼,。原來身為人師的我,，在家庭教育中不自覺的走入了一些誤區(qū),。整個暑假，我在反反復(fù)復(fù)的研究書中的每一個案例,，然后認(rèn)真反思自己的家庭教育,。進行了一次靈魂的洗禮。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。”還說：“巧言令色,，鮮仁矣,?！边@就是說,，在德育工作中老師必須遵循身教重于言教的原則。人們都追求言語的說服力,，但我們一線的教師始終不比那銅牙鐵齒的辯客,，思想品德教育更應(yīng)當(dāng)追求。但一個人的言語究竟有多大的說服力,，不僅要看這些話里包含了多少真理,，還要看教師自身的行動。言行一致,，一言重于九鼎;言行不一,，話再動聽，我們的小學(xué)生也不會記得,，真正的充耳不聞,，更不用說引起感情上的共鳴。言與行相比,，更要重于行,，古語云：“桃李不言，下自成蹊,?！苯處熓恰叭祟愳`魂的工程師”，教師要以身育人,，德育養(yǎng)德,。

一、在孩子的教育上缺乏耐心,，易怒,，不懂得尊重孩子,。

二、重“堵“不重“疏”和“引”,。命令太多,，卻不懂得藝術(shù)。書中有這樣一個故事耐人尋味---“一天,，一個三歲的小孩拿起一把尖銳鋒利的剪刀在玩,，母親一看，大吃一驚,，生怕孩子一不小心傷著自己,，她命令孩子放下剪刀，可是孩子怎么也不肯,。于是她急中生智,，想起孩子愛吃蘋果，便急忙給孩子拿來一個蘋果,。孩子一見,，便放下剪刀，伸手去拿蘋果,。就這樣,，母親用一個蘋果“換”回了孩子手中的剪刀?！蔽液芘宸@位母親的機智,，由此也深受啟發(fā)。比如自己以前硬性要求孩子少看電視,，卻忽視了給孩子“換”件有意義的事,。

三、太看重孩子的考試結(jié)果,，卻忽略了成長過程的美麗,。有時候，孩子成績不理想,，就失望,、焦灼、發(fā)脾氣,，終止孩子看電視的權(quán)利,。是非常片面的，也是很不理智的,，這對孩子自信心的培養(yǎng)是很不利的,。孩子的未來可以在我們的潛移默化中鋪就。一個心理健康的孩子,，必須每天接受大多數(shù)同齡孩子所接受的生活信息,。比如看動畫,、玩球、游戲等,。對此,，我們不能簡單地加以干涉，而要引導(dǎo)有方,。

四,、進行“聽話式”的教育，很少尊重并以平等的態(tài)度對待自己的孩子,，總是刻意追求孩子是否聽話,，不允許孩子表達自己的建議，這就勢必會壓制孩子探索的欲望,，壓制孩子的求異思維,，壓制孩子的創(chuàng)新意識萌芽，從而不利于孩子的健康成長,。一個人,，沒有獨立意識，沒有獨立思考,，就沒有個性,，也就意味著缺乏缺乏創(chuàng)造,，意味著思維會了無生氣,。所以應(yīng)該“解放孩子的大腦和雙手，給孩子流出空間讓她自己去思考和創(chuàng)造,?！?/p>

五、拿別人孩子的優(yōu)點去比較自己孩子身上的不足,。恨鐵不成鋼,。這種心理會更多地埋沒孩子的優(yōu)點，無限放大孩子的缺點,，這對培養(yǎng)孩子的自信心也是非常不利的,。正如書中所說“孩子沒有自信，如同一個人的了軟骨病,，是難以站立起來的”,。孩子的一生會遇到許許多多的事情，會遇到無數(shù)的困難,、挫折乃至失敗,。因此，沒有自信,，不相信自己,，就很難正確的應(yīng)付,。一個人的成功，既要靠能力,，又要靠機遇,，無論是發(fā)展能力還是抓住機遇都需要自信作為支撐。所以要從多角度去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點去賞識孩子,，幫孩子高高樹立起自信的風(fēng)帆,。

作為父母，我們是孩子的第一任老師,，也是最重要的老師,。并且是孩子終生的老師。家庭教育需要智慧,，需要藝術(shù),，這是《教育的力量》給我最大的啟示。

教育的力量讀后感500字篇三

肖川教授說：“良好的教育一定要致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感悟,，用自己的頭腦去判斷，用自己的言語去表達,。良好的教育使得一個人成為真正的人,，成為他自己，成為一個不可替代的,、立于天地之間的大寫的人,。”

是??！教育是師生間的平等對話和自由交流，而不是指示和命令,；是豐富認(rèn)識,，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任,，而不是消極防范,。

作為教師的每一個人都應(yīng)該知道這個道理，但在教學(xué)過程中有時做法卻仍是膚淺,。在講授《四季》這一課,，提到一年的四個季節(jié)春、夏,、秋,、冬時，有個學(xué)生問“老師,，一年為什么會有四個季節(jié)呢,？”我不假思索的回答“因為地球的公轉(zhuǎn)啊,。”當(dāng)孩子聽到我的答案時,，是一臉的迷茫點了點頭,。看到孩子臉上的表情我不僅反思自己,，我的答案對孩子來說是天書,，孩子不明白，我應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去查書,，用自己的眼睛去觀察,、去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受,。對,！

我們應(yīng)該把人的解放、自由,、超越,、完善都帶入自己教育的范疇內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼鏡去觀察,，用自己的心靈去感悟,，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達,，讓學(xué)生永遠(yuǎn)都充滿希望和自信,。

我們不僅要讓學(xué)生自己去“想”，更要發(fā)展學(xué)生的思考思維和研究探索的意識與能力,。我們要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自我反思的能力,，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力,。只有這樣,，我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師的我們,，在備課,、上課的過程中，很多時候也只是“想想”而已,，由于缺乏深入的“思考和研究”,，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余,，從而造成課堂效果不滿意,。在以后的教學(xué)中,，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究,，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課,，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

讀肖川教授的《教育的力量》好像和肖川教授談心,，一些教育上的疑難雜癥隨之蒸發(fā),、心理豁然開朗。

對待教育,，我們必須懷著一種神圣的使命感和高度負(fù)責(zé)的情懷,，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和魅力,，引領(lǐng)學(xué)生們用一顆真誠的心去融入社會,、理解他人、關(guān)愛生命,。作為教師,，我們承載著社會、家長對下一代的希望,，所以我們應(yīng)該時刻提醒自己的,，在自己的教育生活中始終保持一種率真的勇氣和向善的本性，讓學(xué)生感受真正的,、良好的教育,，讓我們的學(xué)生都成為一個不可替代的、立于天地之間的大寫的有用的人才,。

教育的力量讀后感500字篇四

有人說,，讀書是一種幸福，是一種樂趣,，是一種享受,。古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉,。黃金雖然貴重,，但只要讀好書，就會得到比黃金更貴重的東西--文化知識,。

我有幸拜讀了肖川老師的《教育的力量》這本書,。我?guī)е环蓍e適和虔誠，陶醉在文字的海洋里,，潛心研讀了肖川老師的教育專著--《教育的力量》,。讀肖川老師的書，是一種享受，他讓我覺得是經(jīng)受了一場思想的洗禮,，更讓我一次次回味蘊藏在字里行間的教育魅力,。他那親切的語言和博愛的熱情無不啟發(fā)著我的思維、拓寬了我的視野,。幾乎每一篇文章都讓我感到一種難以抗拒的吸引力,。認(rèn)真讀完肖川老師的《教育的力量》這本書，心理受到很大的鼓舞,，更加明白了作為一名人民教師的責(zé)任,，要為祖國培養(yǎng)杰出的優(yōu)秀人才；心里升騰起一種力量--作為一名教育工作者我必須承擔(dān)起社會的責(zé)任與使命,。讀完這本書之后,，我從中得到很多體會：

體會一：在《教育的力量》這本書中，肖川老師給我們談人生,，談教育,，談幸福，讓我很有收獲,。他讓我領(lǐng)悟到了我們所從事的教育工作不同于任何制造業(yè)的活動,。他告訴我們，教育是一個激蕩心智,，沐浴靈府,，貞立人格，彰顯個性的活動,，關(guān)注學(xué)生成長的教育一定會包涵著愛,，感恩、希望,、探索,，自由與自主。作為一名人民的教師,，愛就是對學(xué)生的了解,，尊重，責(zé)任,，關(guān)懷和給予,。缺乏了解，愛就是盲目的,，當(dāng)然也很膚淺；而沒有對學(xué)生的尊重,，就沒有對學(xué)生的信任,，愛就會演化為支配和控制；同樣沒有對學(xué)生的責(zé)任、關(guān)懷和給予,，我們對學(xué)生的愛就是蒼白的,、無力的。在這里,，肖川老師對教育中的愛的詮釋是如此的精辟,，深刻，真的讓我受益匪淺,。作為一名人民教師,，我們給予學(xué)生的還應(yīng)該有感恩，有希望,，讓我們的學(xué)生學(xué)會愛,，心存感恩。學(xué)會憧憬未來,，有美好的盼望,。從而在學(xué)生心中發(fā)掘出向上生長的力量。我想,，如果我們的教育若此,，那必定是成功的教育，和諧的教育,，更是人文的教育,。

體會二：《教育的力量》不僅對教育有獨到的見解，理論高深,，而且肖川老師的隨筆優(yōu)美動人,，總能感受到那是流淌在他內(nèi)心深處的鮮活的文字，所用知識信手拈來,。我嘆服肖川老師的博大精深,，更為他優(yōu)美動人的文字所傾倒?！傲己玫慕逃欢軌蚪o無助的心靈帶來希望,，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來清明,，給孱弱身軀帶來強健,，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信,?！弊x著這一句句一行行如詩如歌的文字，怎不令人怦然心動呢,？

體會三：教育無小事,，事事是教育，感受頗多?！靶燎诘膱@丁,、渡人的小船、人類靈魂的工程師等等”是人們對教師的贊譽,。它道出了為人師表的神圣和職責(zé),。而我們怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚呢？教育學(xué)生是個艱巨的靈魂,、性格塑造工程,，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中,，要把整個心靈都獻給學(xué)生,，要教書就要先育人，幾十年來的教育教學(xué)工作實踐使我們認(rèn)識到,，真誠的師愛是促進學(xué)生向上的動力,。把好的東西都給學(xué)生?！督逃牧α俊愤@本書就教我們?nèi)绾谓逃脤W(xué)生,，教好學(xué)生怎樣做人。

《教育的力量》一本充滿智慧和博愛的書,，一本感受真誠和溫情的書,，一本潤澤生命和心靈的書！讀了這本好書,，使我更加堅信要努力學(xué)習(xí),，用文化知識來塑造自己，武裝自己,。讀一本好書,，有如交一個益友。書是一盞明燈,，它照亮了我的人生道路,，讓我在前進的路上有了明確的目標(biāo)。所以,，我一定要繼續(xù)努力多讀書,，讀好書。讀萬卷書行萬里路,，做一名優(yōu)秀的人民教師,，為南山區(qū)青少年活動中心這個校外教育事業(yè)添磚增瓦。貢獻出自己全部的力量,！

教育的力量讀后感500字篇五

閑暇之余,，拜讀了肖川老師的《教育的力量》這本書,?！督逃牧α俊肥切ごɡ蠋煹囊槐倦S筆集,，正如他自己所說的，隨筆就在一個"隨"字：隨和,，隨意,，隨緣。但我卻要說,，他的隨筆折射著一種靈性,，時刻有靈感的火花在閃爍；他會讓你頭腦中那些深藏已久的言語一下子迸出來,；"他的隨筆體現(xiàn)著一種對美的追求和趨從","或似淡雅的香茗,，或勝陳年的烈酒".的確，讀肖川老師的隨筆是一種享受,，一種教育的享受,。讀這本書的最大感受像是與老朋友娓娓交談，那么親近,、真切,、理解，因為有了朋友的理解,，工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得,，幸福感與成就感就會縈繞心頭，努力學(xué)習(xí),、追求上進自然也成為我的一種愿望,。

他在《想、思考,、研究》一文中寫道："遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想,，發(fā)表一點意見和個人看法，而不會思考,。所以,，那些意見和看法，往往經(jīng)不起推敲,，顯得膚淺,，甚至似是而非。"

作為教師的我們,，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題,、思考問題。但在教學(xué)過程中做法仍是膚淺,。我們不僅要讓學(xué)生"想",更要發(fā)展學(xué)生的思考策略和研究探索的意識與能力,。教師要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自我反思的能力,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。只有這樣,，我們的教育才是高品質(zhì)的,。作為教師的我們，在備課,、上課的過程中,，很多時候也只是"想想"而已，由于缺乏深入的"思考和研究",所以不能駕馭課堂,，更不能做到游刃有余,，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學(xué)中,，我們還是少一些浮躁,，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課,，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

教師的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的：專家引領(lǐng)、自我反思,、同伴互助,。作為教師，如果沒有向?qū)W之心,，即使再高明的專家,，恐怕也不能對其起到引領(lǐng)的作用，"我們可以把馬牽到河邊,，卻不能按著馬的頭讓它飲水".自我反思不是胡思亂想,，而是有理論支撐的，高度自覺的對自己實踐的回顧與審思--這本身就是很好的學(xué)習(xí)過程,，如果沒有一定的理論作為基礎(chǔ),，自我反思的效果就會大打折扣。至于同伴互助,，是一種相互切磋,、相互勉勵和真誠分享。

作為教師,，教育探索并不一定要有研究課題,，如果你真是為了提高自己，為了更好地勝任你的工作,，為了更好的成長,，而不是因為外在功利的誘惑,，那么，只要你愿意,，在任何時候,，任何條件下，都可進行,。它不需要高精尖的儀器與設(shè)備,，它只需要一顆忠誠、明敏的心,，只需要我們對那些視而不見、習(xí)以為常的事物進行批判性的審視,，對那些司空見慣,、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，只需我們不斷咀嚼,、反復(fù)琢磨,、再三玩味。

這本書其中一篇還講到"微笑是一種力量".肖川老師說"在我們的身邊有一個精靈,，它產(chǎn)生于剎那之間,，卻可以定格成為永恒。它不會因為你富甲一方而需要他,，也不會因為你一貧如洗而不能擁有它,。它如夏花燦爛，如春風(fēng)溫暖,，它是清冽的甘泉,，是心靈的陽光。它,，就是微笑,。確實，微笑可以縮短人與人之間的距離,，可以溝通彼此的心靈,，能使人產(chǎn)生信心和力量，能受人心情舒暢,，振奮精神,。"

有那么一件事曾深深地觸動過我的心靈。有一天,，我剛進教室,，看到一個生病請假的孩子來上學(xué)，當(dāng)時隨口問他：今天來上學(xué)了,？可是我發(fā)覺坐在前排的一個女孩卻看著我,，并笑著說：許老師,，你笑了。盡管,，我對她笑笑后繼續(xù)上課,，但是，此后我一直都在想著這句話,，也想起曾經(jīng)看過的一篇文章：有一個女孩,，成績一直不是很好，她自己和老師好像都不對她抱有希望,?？墒牵恢獜氖裁磿r候起,，這個孩子的成績慢慢好了,，還以非常優(yōu)異的成績畢業(yè)了。走的時候,，她走到自己的老師面前,，對老師說：老師，謝謝你的兩次微笑,。老師當(dāng)時莫名其妙,，什么兩次微笑？女孩說,，有一次,，在上課的時候，你對我笑了兩次,，就是從那時開始,，我才對自己有了信心。這個老師仔細(xì)回憶了一下,，想起來了,，那天確實笑了兩次，一次是看到自己的女朋友從教室門口走過,，于是,，笑了，還有一次是看到校長站在辦公室門口,，為了給校長好的印象,，對女孩笑了，可是就是這兩次微笑,，卻讓一個孩子找到了自己的信心,。想起那個故事，再想想我的學(xué)生那節(jié)課的表現(xiàn),，我真正地感悟到了微笑的力量,。這也是因此在期末的總結(jié)上,，說起下個學(xué)期的改進目標(biāo)時，我希望自己以后能夠營造一個快樂的課堂氛圍,，希望讓學(xué)生看到的是老師開心和微笑的面容,。我想，盡管以前對學(xué)生因為期待而產(chǎn)生的急躁是因為對學(xué)生的關(guān)心,，可是,，以一種快樂的心情上每一節(jié)課應(yīng)該更能讓學(xué)生找到自信和學(xué)習(xí)的樂趣，我想沒有哪個孩子會希望看到一個面帶愁容,、怒容的老師,。正如肖川老師說的，你臉上的微笑有多少,，學(xué)生心中的陽光就有多少,。當(dāng)您離開教室的時候，請把你的微笑留下,。

人們常說：讀好書，好比和一個高尚的人談話,?？梢哉f，讀完肖川《教育的力量》,，我如醍醐灌頂,，一下子豁然開朗，原來一直纏繞心中揮之不去的霧霾已然無影無蹤,。這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師,，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，讓他們永遠(yuǎn)充滿希望和自信,。在對待孩子們的時候,，我們教師要有超強的責(zé)任心與耐心，認(rèn)真的去做好每一件事情,，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠,、善良和魅力，引領(lǐng)學(xué)生們用一顆真誠的心去融入社會,、理解他人,、關(guān)愛生命。

讓教育充滿思想,，讓思想充滿智慧,，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大,、深邃,、光明,、溫暖的思想之中。