很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

教育的力量讀后感500字篇一

肖川教授的《教育的力量》已經(jīng)反復(fù)讀了幾遍，其中很多篇目都給我眼下的教育教學(xué)以有力的指導(dǎo)，成為了我教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力,。我也從肖川教授的《主體參與：自主學(xué)習(xí)的要義》一文中更加明確了為什么要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和賞析，從而更堅(jiān)定了我沿著這條道路走下去的信心,。

自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在品質(zhì),，讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程，是其首要特征,。多少年來,，我們一直倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)的課堂中普遍存在的問題是學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程的參與往往流于形式和表面,，學(xué)生并未真正卷入到學(xué)習(xí)過程之中,，從而使學(xué)習(xí)感受不到智力勞動(dòng)的快樂，缺乏深厚的精神生活的背景和氛圍,。究其原因在很大程度上是教師對(duì)學(xué)生的不敢放手,，課堂控制過度，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,。正是基于要改變這一現(xiàn)狀,，我們才堅(jiān)定地要在我們的語(yǔ)文課堂上放開手來，把課堂放給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人，讓他們?nèi)ニ伎?，去表達(dá),，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,，進(jìn)而造就一代會(huì)自主學(xué)習(xí)之人。

盡管在指導(dǎo)學(xué)生的過程中是那么不易,，那么辛苦,，但看到孩子慢慢地學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了欣賞,，進(jìn)而學(xué)會(huì)了多元化地理解文章,，養(yǎng)成了對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)的習(xí)慣，那點(diǎn)辛苦早飛到了九霄云外,，留下的滿是無以言表的幸福和成就感,。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一課時(shí)，就質(zhì)疑出了很有價(jià)值的問題："中華"為什么"不振"?除了課文中提到的中國(guó)公民被洋人的汽車軋死后,，中國(guó)巡警不敢為中國(guó)人撐腰,，群眾也是敢怒不敢言外，還有哪些方面能表現(xiàn)"中華不振"?而這些問題課文中都沒有現(xiàn)成的答案,，可這些問題對(duì)于生活在現(xiàn)代中國(guó)的.孩子來說也實(shí)在不好理解,。這時(shí)，我并沒有告訴學(xué)生答案,，而是請(qǐng)學(xué)生帶著這些問題去閱讀有關(guān)書籍,，去上網(wǎng)查找資料，也就是請(qǐng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),。經(jīng)過自己的努力,，學(xué)生自己解決了問題，一方面比教師的講解有更深的感受,，另一方面,，也是我們著力要培養(yǎng)的,，學(xué)生在這一過程中學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),，體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，感受到了智力勞動(dòng)的快樂,。同時(shí)學(xué)生在解決這些問題的過程中,，深刻了解了20世紀(jì)初期中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而為周恩來總理能在青年時(shí)代就樹立了"為中華之崛起而讀書"的遠(yuǎn)大理想,，并且為之奮斗的一生產(chǎn)生了深深的敬佩之情,。

肖川教授指出：一個(gè)自主發(fā)展的人有良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在我們的引導(dǎo)下掌握了良好的學(xué)習(xí)策略,，進(jìn)而激發(fā)起自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，這不正是我們當(dāng)老師的所期待的嗎？

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，造就自主發(fā)展之人,，這是肖川教授《教育的力量》帶給我教育教學(xué)的力量,。

教育的力量讀后感500字篇二

暑假里我認(rèn)真讀了宋洪昌撰寫的《教育的力量》一書，使我得到了心靈的震撼,。原來身為人師的我,，在家庭教育中不自覺的走入了一些誤區(qū)。整個(gè)暑假,，我在反反復(fù)復(fù)的研究書中的每一個(gè)案例,，然后認(rèn)真反思自己的家庭教育。進(jìn)行了一次靈魂的洗禮,。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。孔子說：“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從?！边€說：“巧言令色,，鮮仁矣?！边@就是說,，在德育工作中老師必須遵循身教重于言教的原則。人們都追求言語(yǔ)的說服力,，但我們一線的教師始終不比那銅牙鐵齒的辯客,，思想品德教育更應(yīng)當(dāng)追求。但一個(gè)人的言語(yǔ)究竟有多大的說服力,，不僅要看這些話里包含了多少真理,，還要看教師自身的行動(dòng)。言行一致,，一言重于九鼎;言行不一,，話再動(dòng)聽，我們的小學(xué)生也不會(huì)記得,，真正的充耳不聞,，更不用說引起感情上的共鳴。言與行相比,，更要重于行,，古語(yǔ)云：“桃李不言，下自成蹊,?！苯處熓恰叭祟愳`魂的工程師”，教師要以身育人，德育養(yǎng)德,。

一,、在孩子的教育上缺乏耐心，易怒,，不懂得尊重孩子,。

二、重“堵“不重“疏”和“引”,。命令太多,，卻不懂得藝術(shù)。書中有這樣一個(gè)故事耐人尋味---“一天,，一個(gè)三歲的小孩拿起一把尖銳鋒利的剪刀在玩,，母親一看，大吃一驚,，生怕孩子一不小心傷著自己,，她命令孩子放下剪刀，可是孩子怎么也不肯,。于是她急中生智,，想起孩子愛吃蘋果，便急忙給孩子拿來一個(gè)蘋果,。孩子一見,，便放下剪刀，伸手去拿蘋果,。就這樣,，母親用一個(gè)蘋果“換”回了孩子手中的剪刀?！蔽液芘宸@位母親的機(jī)智,，由此也深受啟發(fā)。比如自己以前硬性要求孩子少看電視,，卻忽視了給孩子“換”件有意義的事,。

三、太看重孩子的考試結(jié)果,，卻忽略了成長(zhǎng)過程的美麗,。有時(shí)候,，孩子成績(jī)不理想,，就失望、焦灼,、發(fā)脾氣,，終止孩子看電視的權(quán)利。是非常片面的，也是很不理智的,，這對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)是很不利的,。孩子的未來可以在我們的潛移默化中鋪就。一個(gè)心理健康的孩子,，必須每天接受大多數(shù)同齡孩子所接受的生活信息,。比如看動(dòng)畫、玩球,、游戲等,。對(duì)此，我們不能簡(jiǎn)單地加以干涉,，而要引導(dǎo)有方,。

四、進(jìn)行“聽話式”的教育,，很少尊重并以平等的態(tài)度對(duì)待自己的孩子,，總是刻意追求孩子是否聽話，不允許孩子表達(dá)自己的建議,，這就勢(shì)必會(huì)壓制孩子探索的欲望,，壓制孩子的求異思維，壓制孩子的創(chuàng)新意識(shí)萌芽,，從而不利于孩子的健康成長(zhǎng),。一個(gè)人，沒有獨(dú)立意識(shí),，沒有獨(dú)立思考,，就沒有個(gè)性，也就意味著缺乏缺乏創(chuàng)造,，意味著思維會(huì)了無生氣,。所以應(yīng)該“解放孩子的大腦和雙手，給孩子流出空間讓她自己去思考和創(chuàng)造,?！?/p>

五、拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)去比較自己孩子身上的不足,。恨鐵不成鋼,。這種心理會(huì)更多地埋沒孩子的優(yōu)點(diǎn)，無限放大孩子的缺點(diǎn),，這對(duì)培養(yǎng)孩子的自信心也是非常不利的,。正如書中所說“孩子沒有自信，如同一個(gè)人的了軟骨病,，是難以站立起來的”,。孩子的一生會(huì)遇到許許多多的事情,，會(huì)遇到無數(shù)的困難、挫折乃至失敗,。因此,，沒有自信，不相信自己,，就很難正確的應(yīng)付,。一個(gè)人的成功，既要靠能力,，又要靠機(jī)遇,，無論是發(fā)展能力還是抓住機(jī)遇都需要自信作為支撐。所以要從多角度去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)去賞識(shí)孩子,，幫孩子高高樹立起自信的風(fēng)帆,。

作為父母，我們是孩子的第一任老師,，也是最重要的老師,。并且是孩子終生的老師。家庭教育需要智慧,，需要藝術(shù),，這是《教育的力量》給我最大的啟示。

教育的力量讀后感500字篇三

肖川教授說：“良好的教育一定要致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感悟,，用自己的頭腦去判斷，用自己的言語(yǔ)去表達(dá),。良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人,，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的,、立于天地之間的大寫的人,。”

是??！教育是師生間的平等對(duì)話和自由交流，而不是指示和命令,；是豐富認(rèn)識(shí),，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任,，而不是消極防范,。

作為教師的每一個(gè)人都應(yīng)該知道這個(gè)道理，但在教學(xué)過程中有時(shí)做法卻仍是膚淺,。在講授《四季》這一課,，提到一年的四個(gè)季節(jié)春、夏,、秋,、冬時(shí)，有個(gè)學(xué)生問“老師,，一年為什么會(huì)有四個(gè)季節(jié)呢,？”我不假思索的回答“因?yàn)榈厍虻墓D(zhuǎn)啊?！碑?dāng)孩子聽到我的答案時(shí),，是一臉的迷茫點(diǎn)了點(diǎn)頭?？吹胶⒆幽樕系谋砬槲也粌H反思自己,，我的答案對(duì)孩子來說是天書，孩子不明白,，我應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去查書,，用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn),，用自己的心靈去感受,。對(duì)！

我們應(yīng)該把人的解放,、自由,、超越、完善都帶入自己教育的范疇內(nèi),，引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼鏡去觀察,，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，讓學(xué)生永遠(yuǎn)都充滿希望和自信。

我們不僅要讓學(xué)生自己去“想”,，更要發(fā)展學(xué)生的思考思維和研究探索的意識(shí)與能力,。我們要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見,，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思的能力,，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨(dú)立研究與探索的意識(shí)和能力,。只有這樣,，我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師的我們,，在備課,、上課的過程中,，很多時(shí)候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”,，所以不能駕馭課堂,，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意,。在以后的教學(xué)中,，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究,，才能扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課,，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

讀肖川教授的《教育的力量》好像和肖川教授談心,，一些教育上的疑難雜癥隨之蒸發(fā),、心理豁然開朗。

對(duì)待教育，我們必須懷著一種神圣的使命感和高度負(fù)責(zé)的情懷，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng),、善良和魅力，引領(lǐng)學(xué)生們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì),、理解他人、關(guān)愛生命,。作為教師,，我們承載著社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)下一代的希望,，所以我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己的,，在自己的教育生活中始終保持一種率真的勇氣和向善的本性，讓學(xué)生感受真正的,、良好的教育,，讓我們的學(xué)生都成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫的有用的人才,。

教育的力量讀后感500字篇四

有人說,，讀書是一種幸福，是一種樂趣,，是一種享受,。古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉,。黃金雖然貴重,，但只要讀好書，就會(huì)得到比黃金更貴重的東西--文化知識(shí),。

我有幸拜讀了肖川老師的《教育的力量》這本書,。我?guī)е环蓍e適和虔誠(chéng),，陶醉在文字的海洋里，潛心研讀了肖川老師的教育專著--《教育的力量》,。讀肖川老師的書,，是一種享受，他讓我覺得是經(jīng)受了一場(chǎng)思想的洗禮,，更讓我一次次回味蘊(yùn)藏在字里行間的教育魅力,。他那親切的語(yǔ)言和博愛的熱情無不啟發(fā)著我的思維,、拓寬了我的視野,。幾乎每一篇文章都讓我感到一種難以抗拒的吸引力。認(rèn)真讀完肖川老師的《教育的力量》這本書,，心理受到很大的鼓舞,，更加明白了作為一名人民教師的責(zé)任，要為祖國(guó)培養(yǎng)杰出的優(yōu)秀人才,；心里升騰起一種力量--作為一名教育工作者我必須承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任與使命,。讀完這本書之后，我從中得到很多體會(huì)：

體會(huì)一：在《教育的力量》這本書中,，肖川老師給我們談人生,，談教育，談幸福,，讓我很有收獲,。他讓我領(lǐng)悟到了我們所從事的教育工作不同于任何制造業(yè)的活動(dòng)。他告訴我們,，教育是一個(gè)激蕩心智,，沐浴靈府，貞立人格,，彰顯個(gè)性的活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教育一定會(huì)包涵著愛，感恩,、希望,、探索，自由與自主,。作為一名人民的教師,，愛就是對(duì)學(xué)生的了解，尊重,，責(zé)任,，關(guān)懷和給予。缺乏了解,，愛就是盲目的,，當(dāng)然也很膚淺,；而沒有對(duì)學(xué)生的尊重，就沒有對(duì)學(xué)生的信任,，愛就會(huì)演化為支配和控制,；同樣沒有對(duì)學(xué)生的責(zé)任、關(guān)懷和給予,，我們對(duì)學(xué)生的愛就是蒼白的,、無力的。在這里,，肖川老師對(duì)教育中的愛的詮釋是如此的精辟,，深刻，真的讓我受益匪淺,。作為一名人民教師,，我們給予學(xué)生的還應(yīng)該有感恩，有希望,，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)愛,，心存感恩。學(xué)會(huì)憧憬未來,，有美好的盼望,。從而在學(xué)生心中發(fā)掘出向上生長(zhǎng)的力量。我想,，如果我們的教育若此,，那必定是成功的教育，和諧的教育,，更是人文的教育,。

體會(huì)二：《教育的力量》不僅對(duì)教育有獨(dú)到的見解，理論高深,，而且肖川老師的隨筆優(yōu)美動(dòng)人,，總能感受到那是流淌在他內(nèi)心深處的鮮活的文字，所用知識(shí)信手拈來,。我嘆服肖川老師的博大精深,，更為他優(yōu)美動(dòng)人的文字所傾倒?！傲己玫慕逃欢軌蚪o無助的心靈帶來希望,，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來清明,，給孱弱身軀帶來強(qiáng)健,，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信?！弊x著這一句句一行行如詩(shī)如歌的文字,，怎不令人怦然心動(dòng)呢？

體會(huì)三：教育無小事,，事事是教育,，感受頗多?！靶燎诘膱@丁,、渡人的小船、人類靈魂的工程師等等”是人們對(duì)教師的贊譽(yù),。它道出了為人師表的神圣和職責(zé),。而我們?cè)鯓幼霾艧o愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢？教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂,、性格塑造工程,，作為一名人類靈魂的工程師,，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中,，要把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給學(xué)生，要教書就要先育人,，幾十年來的教育教學(xué)工作實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,，真誠(chéng)的師愛是促進(jìn)學(xué)生向上的動(dòng)力。把好的東西都給學(xué)生,?！督逃牧α俊愤@本書就教我們?nèi)绾谓逃脤W(xué)生，教好學(xué)生怎樣做人,。

《教育的力量》一本充滿智慧和博愛的書,，一本感受真誠(chéng)和溫情的書，一本潤(rùn)澤生命和心靈的書,！讀了這本好書,，使我更加堅(jiān)信要努力學(xué)習(xí)，用文化知識(shí)來塑造自己,，武裝自己,。讀一本好書，有如交一個(gè)益友,。書是一盞明燈,，它照亮了我的人生道路，讓我在前進(jìn)的路上有了明確的目標(biāo),。所以,，我一定要繼續(xù)努力多讀書，讀好書,。讀萬卷書行萬里路,，做一名優(yōu)秀的人民教師,，為南山區(qū)青少年活動(dòng)中心這個(gè)校外教育事業(yè)添磚增瓦。貢獻(xiàn)出自己全部的力量,！

教育的力量讀后感500字篇五

閑暇之余,，拜讀了肖川老師的《教育的力量》這本書?！督逃牧α俊肥切ごɡ蠋煹囊槐倦S筆集,，正如他自己所說的，隨筆就在一個(gè)"隨"字：隨和,，隨意,，隨緣。但我卻要說,，他的隨筆折射著一種靈性,，時(shí)刻有靈感的火花在閃爍；他會(huì)讓你頭腦中那些深藏已久的言語(yǔ)一下子迸出來,；"他的隨筆體現(xiàn)著一種對(duì)美的追求和趨從","或似淡雅的香茗,，或勝陳年的烈酒".的確，讀肖川老師的隨筆是一種享受,，一種教育的享受,。讀這本書的最大感受像是與老朋友娓娓交談，那么親近,、真切,、理解，因?yàn)橛辛伺笥训睦斫?，工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得,，幸福感與成就感就會(huì)縈繞心頭，努力學(xué)習(xí),、追求上進(jìn)自然也成為我的一種愿望,。

他在《想、思考,、研究》一文中寫道："遇到問題現(xiàn)在很多的人只會(huì)想一想,，發(fā)表一點(diǎn)意見和個(gè)人看法，而不會(huì)思考,。所以,，那些意見和看法，往往經(jīng)不起推敲,，顯得膚淺,，甚至似是而非。"

作為教師的我們，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題,、思考問題,。但在教學(xué)過程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學(xué)生"想",更要發(fā)展學(xué)生的思考策略和研究探索的意識(shí)與能力,。教師要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思的能力,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和獨(dú)立研究與探索的意識(shí)和能力。只有這樣,，我們的教育才是高品質(zhì)的,。作為教師的我們，在備課,、上課的過程中,，很多時(shí)候也只是"想想"而已，由于缺乏深入的"思考和研究",所以不能駕馭課堂,，更不能做到游刃有余,，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學(xué)中,，我們還是少一些浮躁,，多一些深入思考和潛心研究,，才能扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課,，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

教師的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的：專家引領(lǐng),、自我反思,、同伴互助。作為教師,，如果沒有向?qū)W之心,，即使再高明的專家，恐怕也不能對(duì)其起到引領(lǐng)的作用,，"我們可以把馬牽到河邊,，卻不能按著馬的頭讓它飲水".自我反思不是胡思亂想，而是有理論支撐的,，高度自覺的對(duì)自己實(shí)踐的回顧與審思--這本身就是很好的學(xué)習(xí)過程,，如果沒有一定的理論作為基礎(chǔ)，自我反思的效果就會(huì)大打折扣,。至于同伴互助,，是一種相互切磋、相互勉勵(lì)和真誠(chéng)分享。

作為教師,，教育探索并不一定要有研究課題,，如果你真是為了提高自己，為了更好地勝任你的工作,，為了更好的成長(zhǎng),，而不是因?yàn)橥庠诠恼T惑，那么,，只要你愿意,，在任何時(shí)候，任何條件下,，都可進(jìn)行,。它不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠(chéng),、明敏的心,，只需要我們對(duì)那些視而不見、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視,，對(duì)那些司空見慣,、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，只需我們不斷咀嚼,、反復(fù)琢磨,、再三玩味。

這本書其中一篇還講到"微笑是一種力量".肖川老師說"在我們的身邊有一個(gè)精靈,，它產(chǎn)生于剎那之間,，卻可以定格成為永恒。它不會(huì)因?yàn)槟愀患滓环蕉枰?，也不?huì)因?yàn)槟阋回毴缦炊荒軗碛兴?。它如夏花燦爛，如春風(fēng)溫暖,，它是清冽的甘泉,，是心靈的陽(yáng)光。它,，就是微笑,。確實(shí)，微笑可以縮短人與人之間的距離,，可以溝通彼此的心靈,，能使人產(chǎn)生信心和力量，能受人心情舒暢,，振奮精神,。"

有那么一件事曾深深地觸動(dòng)過我的心靈,。有一天，我剛進(jìn)教室,，看到一個(gè)生病請(qǐng)假的孩子來上學(xué),，當(dāng)時(shí)隨口問他：今天來上學(xué)了？可是我發(fā)覺坐在前排的一個(gè)女孩卻看著我,，并笑著說：許老師,，你笑了。盡管,，我對(duì)她笑笑后繼續(xù)上課,，但是，此后我一直都在想著這句話,，也想起曾經(jīng)看過的一篇文章：有一個(gè)女孩,，成績(jī)一直不是很好，她自己和老師好像都不對(duì)她抱有希望,?？墒牵恢獜氖裁磿r(shí)候起,，這個(gè)孩子的成績(jī)慢慢好了,，還以非常優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。走的時(shí)候,，她走到自己的老師面前,，對(duì)老師說：老師，謝謝你的兩次微笑,。老師當(dāng)時(shí)莫名其妙,，什么兩次微笑？女孩說,，有一次,，在上課的時(shí)候，你對(duì)我笑了兩次,，就是從那時(shí)開始，我才對(duì)自己有了信心,。這個(gè)老師仔細(xì)回憶了一下,，想起來了，那天確實(shí)笑了兩次,，一次是看到自己的女朋友從教室門口走過,，于是，笑了,，還有一次是看到校長(zhǎng)站在辦公室門口,，為了給校長(zhǎng)好的印象,，對(duì)女孩笑了，可是就是這兩次微笑,，卻讓一個(gè)孩子找到了自己的信心,。想起那個(gè)故事，再想想我的學(xué)生那節(jié)課的表現(xiàn),，我真正地感悟到了微笑的力量,。這也是因此在期末的總結(jié)上，說起下個(gè)學(xué)期的改進(jìn)目標(biāo)時(shí),，我希望自己以后能夠營(yíng)造一個(gè)快樂的課堂氛圍,，希望讓學(xué)生看到的是老師開心和微笑的面容。我想,，盡管以前對(duì)學(xué)生因?yàn)槠诖a(chǎn)生的急躁是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的關(guān)心,，可是，以一種快樂的心情上每一節(jié)課應(yīng)該更能讓學(xué)生找到自信和學(xué)習(xí)的樂趣,，我想沒有哪個(gè)孩子會(huì)希望看到一個(gè)面帶愁容,、怒容的老師。正如肖川老師說的,，你臉上的微笑有多少,，學(xué)生心中的陽(yáng)光就有多少。當(dāng)您離開教室的時(shí)候,，請(qǐng)把你的微笑留下,。

人們常說：讀好書，好比和一個(gè)高尚的人談話,?？梢哉f，讀完肖川《教育的力量》,，我如醍醐灌頂,，一下子豁然開朗，原來一直纏繞心中揮之不去的霧霾已然無影無蹤,。這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師,，運(yùn)用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，讓他們永遠(yuǎn)充滿希望和自信,。在對(duì)待孩子們的時(shí)候,，我們教師要有超強(qiáng)的責(zé)任心與耐心，認(rèn)真的去做好每一件事情,，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng),、善良和魅力，引領(lǐng)學(xué)生們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì),、理解他人,、關(guān)愛生命,。

讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧,，讓生活充滿人性的光輝,，讓我們的心靈蕩漾在博大、深邃,、光明,、溫暖的思想之中。