很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教育的力量讀后感500字篇一

肖川教授的《教育的力量》已經(jīng)反復(fù)讀了幾遍,，其中很多篇目都給我眼下的教育教學(xué)以有力的指導(dǎo),，成為了我教育教學(xué)實驗的動力。我也從肖川教授的《主體參與：自主學(xué)習的要義》一文中更加明確了為什么要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和賞析,，從而更堅定了我沿著這條道路走下去的信心,。

自主學(xué)習作為學(xué)生學(xué)習過程中的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程,，是其首要特征,。多少年來，我們一直倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,，但現(xiàn)實的課堂中普遍存在的問題是學(xué)生對于教學(xué)過程的參與往往流于形式和表面,，學(xué)生并未真正卷入到學(xué)習過程之中，從而使學(xué)習感受不到智力勞動的快樂,，缺乏深厚的精神生活的背景和氛圍,。究其原因在很大程度上是教師對學(xué)生的不敢放手，課堂控制過度,，學(xué)生沒有自主學(xué)習的空間和時間,。正是基于要改變這一現(xiàn)狀，我們才堅定地要在我們的語文課堂上放開手來,，把課堂放給學(xué)生,，把學(xué)習的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人,，讓他們?nèi)ニ伎?，去表達，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習的能力,，進而造就一代會自主學(xué)習之人,。

盡管在指導(dǎo)學(xué)生的過程中是那么不易，那么辛苦,，但看到孩子慢慢地學(xué)會了質(zhì)疑,，學(xué)會了欣賞，進而學(xué)會了多元化地理解文章,，養(yǎng)成了對自己學(xué)習活動進行反思總結(jié)的習慣,，那點辛苦早飛到了九霄云外,，留下的滿是無以言表的幸福和成就感。比如學(xué)生在學(xué)習《為中華之崛起而讀書》一課時,，就質(zhì)疑出了很有價值的問題："中華"為什么"不振"?除了課文中提到的中國公民被洋人的汽車軋死后,，中國巡警不敢為中國人撐腰，群眾也是敢怒不敢言外,，還有哪些方面能表現(xiàn)"中華不振"?而這些問題課文中都沒有現(xiàn)成的答案,，可這些問題對于生活在現(xiàn)代中國的.孩子來說也實在不好理解。這時,，我并沒有告訴學(xué)生答案,，而是請學(xué)生帶著這些問題去閱讀有關(guān)書籍，去上網(wǎng)查找資料,，也就是請學(xué)生去自主學(xué)習,。經(jīng)過自己的努力，學(xué)生自己解決了問題,，一方面比教師的講解有更深的感受,，另一方面，也是我們著力要培養(yǎng)的,，學(xué)生在這一過程中學(xué)會了自主學(xué)習,，體會到了自主學(xué)習的樂趣，感受到了智力勞動的快樂,。同時學(xué)生在解決這些問題的過程中,，深刻了解了20世紀初期中國的社會現(xiàn)實，進而為周恩來總理能在青年時代就樹立了"為中華之崛起而讀書"的遠大理想,，并且為之奮斗的一生產(chǎn)生了深深的敬佩之情,。

肖川教授指出：一個自主發(fā)展的人有良好的學(xué)習策略和學(xué)習品質(zhì)。當學(xué)生在我們的引導(dǎo)下掌握了良好的學(xué)習策略,，進而激發(fā)起自己良好的學(xué)習品質(zhì),，這不正是我們當老師的所期待的嗎？

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力,，造就自主發(fā)展之人,，這是肖川教授《教育的力量》帶給我教育教學(xué)的力量。

教育的力量讀后感500字篇二

暑假里我認真讀了宋洪昌撰寫的《教育的力量》一書,，使我得到了心靈的震撼,。原來身為人師的我，在家庭教育中不自覺的走入了一些誤區(qū),。整個暑假,，我在反反復(fù)復(fù)的研究書中的每一個案例，然后認真反思自己的家庭教育。進行了一次靈魂的洗禮,。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣,。孔子說：“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從?！边€說：“巧言令色,，鮮仁矣,?！边@就是說，在德育工作中老師必須遵循身教重于言教的原則,。人們都追求言語的說服力,，但我們一線的教師始終不比那銅牙鐵齒的辯客，思想品德教育更應(yīng)當追求,。但一個人的言語究竟有多大的說服力,，不僅要看這些話里包含了多少真理，還要看教師自身的行動,。言行一致,，一言重于九鼎;言行不一，話再動聽,，我們的小學(xué)生也不會記得,，真正的充耳不聞，更不用說引起感情上的共鳴,。言與行相比,，更要重于行，古語云：“桃李不言,，下自成蹊,。”教師是“人類靈魂的工程師”,，教師要以身育人,，德育養(yǎng)德。

一,、在孩子的教育上缺乏耐心,，易怒，不懂得尊重孩子,。

二,、重“堵“不重“疏”和“引”。命令太多，卻不懂得藝術(shù),。書中有這樣一個故事耐人尋味---“一天,，一個三歲的小孩拿起一把尖銳鋒利的剪刀在玩，母親一看,，大吃一驚,，生怕孩子一不小心傷著自己，她命令孩子放下剪刀,，可是孩子怎么也不肯,。于是她急中生智，想起孩子愛吃蘋果,，便急忙給孩子拿來一個蘋果,。孩子一見，便放下剪刀,，伸手去拿蘋果,。就這樣，母親用一個蘋果“換”回了孩子手中的剪刀,?！蔽液芘宸@位母親的機智，由此也深受啟發(fā),。比如自己以前硬性要求孩子少看電視,，卻忽視了給孩子“換”件有意義的事。

三,、太看重孩子的考試結(jié)果,，卻忽略了成長過程的美麗。有時候,，孩子成績不理想,，就失望、焦灼,、發(fā)脾氣,，終止孩子看電視的權(quán)利。是非常片面的,，也是很不理智的,，這對孩子自信心的培養(yǎng)是很不利的。孩子的未來可以在我們的潛移默化中鋪就,。一個心理健康的孩子,，必須每天接受大多數(shù)同齡孩子所接受的生活信息。比如看動畫,、玩球,、游戲等,。對此，我們不能簡單地加以干涉,，而要引導(dǎo)有方,。

四、進行“聽話式”的教育,，很少尊重并以平等的態(tài)度對待自己的孩子,，總是刻意追求孩子是否聽話，不允許孩子表達自己的建議,，這就勢必會壓制孩子探索的欲望,，壓制孩子的求異思維，壓制孩子的創(chuàng)新意識萌芽,，從而不利于孩子的健康成長,。一個人，沒有獨立意識,，沒有獨立思考,，就沒有個性，也就意味著缺乏缺乏創(chuàng)造,，意味著思維會了無生氣。所以應(yīng)該“解放孩子的大腦和雙手,，給孩子流出空間讓她自己去思考和創(chuàng)造,。”

五,、拿別人孩子的優(yōu)點去比較自己孩子身上的不足,。恨鐵不成鋼。這種心理會更多地埋沒孩子的優(yōu)點,，無限放大孩子的缺點,，這對培養(yǎng)孩子的自信心也是非常不利的。正如書中所說“孩子沒有自信,，如同一個人的了軟骨病,，是難以站立起來的”。孩子的一生會遇到許許多多的事情,，會遇到無數(shù)的困難,、挫折乃至失敗。因此,，沒有自信,，不相信自己，就很難正確的應(yīng)付,。一個人的成功,，既要靠能力,，又要靠機遇，無論是發(fā)展能力還是抓住機遇都需要自信作為支撐,。所以要從多角度去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點去賞識孩子,，幫孩子高高樹立起自信的風帆。

作為父母,，我們是孩子的第一任老師,，也是最重要的老師。并且是孩子終生的老師,。家庭教育需要智慧,，需要藝術(shù)，這是《教育的力量》給我最大的啟示,。

教育的力量讀后感500字篇三

肖川教授說：“良好的教育一定要致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判斷,，用自己的言語去表達,。良好的教育使得一個人成為真正的人，成為他自己,，成為一個不可替代的,、立于天地之間的大寫的人?！?/p>

是?。〗逃菐熒g的平等對話和自由交流,，而不是指示和命令,；是豐富認識，而不是統(tǒng)一思想,；是尊重和信任,，而不是消極防范。

作為教師的每一個人都應(yīng)該知道這個道理,，但在教學(xué)過程中有時做法卻仍是膚淺,。在講授《四季》這一課，提到一年的四個季節(jié)春,、夏,、秋、冬時,，有個學(xué)生問“老師,，一年為什么會有四個季節(jié)呢？”我不假思索的回答“因為地球的公轉(zhuǎn)啊,?！碑敽⒆勇牭轿业拇鸢笗r,，是一臉的迷茫點了點頭?？吹胶⒆幽樕系谋砬槲也粌H反思自己,，我的答案對孩子來說是天書，孩子不明白,，我應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去查書,，用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn),，用自己的心靈去感受,。對！

我們應(yīng)該把人的解放,、自由,、超越、完善都帶入自己教育的范疇內(nèi),，引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼鏡去觀察,，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別,，用自己的語言去表達,，讓學(xué)生永遠都充滿希望和自信。

我們不僅要讓學(xué)生自己去“想”,，更要發(fā)展學(xué)生的思考思維和研究探索的意識與能力,。我們要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見,，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力,。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的,。作為教師的我們,，在備課、上課的過程中,，很多時候也只是“想想”而已,，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂,，更不能做到游刃有余,，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學(xué)中,，我們還是少一些浮躁,，多一些深入思考和潛心研究,，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

讀肖川教授的《教育的力量》好像和肖川教授談心,，一些教育上的疑難雜癥隨之蒸發(fā)、心理豁然開朗,。

對待教育,，我們必須懷著一種神圣的使命感和高度負責的情懷，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠,、善良和魅力,，引領(lǐng)學(xué)生們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人,、關(guān)愛生命,。作為教師，我們承載著社會,、家長對下一代的希望,，所以我們應(yīng)該時刻提醒自己的，在自己的教育生活中始終保持一種率真的勇氣和向善的本性,，讓學(xué)生感受真正的,、良好的教育，讓我們的學(xué)生都成為一個不可替代的,、立于天地之間的大寫的有用的人才,。

教育的力量讀后感500字篇四

有人說，讀書是一種幸福,，是一種樂趣,，是一種享受。古人云：書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉,。黃金雖然貴重，但只要讀好書,，就會得到比黃金更貴重的東西--文化知識,。

我有幸拜讀了肖川老師的《教育的力量》這本書。我?guī)е环蓍e適和虔誠,，陶醉在文字的海洋里,，潛心研讀了肖川老師的教育專著--《教育的力量》。讀肖川老師的書,，是一種享受,，他讓我覺得是經(jīng)受了一場思想的洗禮，更讓我一次次回味蘊藏在字里行間的教育魅力,。他那親切的語言和博愛的熱情無不啟發(fā)著我的思維,、拓寬了我的視野,。幾乎每一篇文章都讓我感到一種難以抗拒的吸引力。認真讀完肖川老師的《教育的力量》這本書,，心理受到很大的鼓舞,，更加明白了作為一名人民教師的責任，要為祖國培養(yǎng)杰出的優(yōu)秀人才,；心里升騰起一種力量--作為一名教育工作者我必須承擔起社會的責任與使命,。讀完這本書之后，我從中得到很多體會：

體會一：在《教育的力量》這本書中,，肖川老師給我們談人生,，談教育，談幸福,，讓我很有收獲,。他讓我領(lǐng)悟到了我們所從事的教育工作不同于任何制造業(yè)的活動。他告訴我們,，教育是一個激蕩心智,，沐浴靈府，貞立人格,，彰顯個性的活動,，關(guān)注學(xué)生成長的教育一定會包涵著愛，感恩,、希望,、探索，自由與自主,。作為一名人民的教師,，愛就是對學(xué)生的了解，尊重,，責任,，關(guān)懷和給予。缺乏了解,，愛就是盲目的，當然也很膚淺,；而沒有對學(xué)生的尊重,，就沒有對學(xué)生的信任，愛就會演化為支配和控制,；同樣沒有對學(xué)生的責任,、關(guān)懷和給予，我們對學(xué)生的愛就是蒼白的,、無力的,。在這里,，肖川老師對教育中的愛的詮釋是如此的精辟，深刻,，真的讓我受益匪淺,。作為一名人民教師，我們給予學(xué)生的還應(yīng)該有感恩,，有希望,，讓我們的學(xué)生學(xué)會愛，心存感恩,。學(xué)會憧憬未來,，有美好的盼望。從而在學(xué)生心中發(fā)掘出向上生長的力量,。我想,，如果我們的教育若此，那必定是成功的教育,，和諧的教育,，更是人文的教育。

體會二：《教育的力量》不僅對教育有獨到的見解,，理論高深,，而且肖川老師的隨筆優(yōu)美動人，總能感受到那是流淌在他內(nèi)心深處的鮮活的文字,，所用知識信手拈來,。我嘆服肖川老師的博大精深，更為他優(yōu)美動人的文字所傾倒,?！傲己玫慕逃欢軌蚪o無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量,，給迷蒙的雙眼帶來清明,，給孱弱身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔,，給卑瑣的人們帶來自信,。”讀著這一句句一行行如詩如歌的文字,，怎不令人怦然心動呢,？

體會三：教育無小事，事事是教育,，感受頗多,。“辛勤的園丁、渡人的小船,、人類靈魂的工程師等等”是人們對教師的贊譽,。它道出了為人師表的神圣和職責。而我們怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚呢,？教育學(xué)生是個艱巨的靈魂,、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師,，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中,，要把整個心靈都獻給學(xué)生，要教書就要先育人,，幾十年來的教育教學(xué)工作實踐使我們認識到,，真誠的師愛是促進學(xué)生向上的動力。把好的東西都給學(xué)生,?！督逃牧α俊愤@本書就教我們?nèi)绾谓逃脤W(xué)生，教好學(xué)生怎樣做人,。

《教育的力量》一本充滿智慧和博愛的書,，一本感受真誠和溫情的書，一本潤澤生命和心靈的書,！讀了這本好書,，使我更加堅信要努力學(xué)習，用文化知識來塑造自己,，武裝自己,。讀一本好書，有如交一個益友,。書是一盞明燈,，它照亮了我的人生道路，讓我在前進的路上有了明確的目標,。所以,，我一定要繼續(xù)努力多讀書，讀好書,。讀萬卷書行萬里路,，做一名優(yōu)秀的人民教師，為南山區(qū)青少年活動中心這個校外教育事業(yè)添磚增瓦,。貢獻出自己全部的力量,！

教育的力量讀后感500字篇五

閑暇之余，拜讀了肖川老師的《教育的力量》這本書,。《教育的力量》是肖川老師的一本隨筆集,，正如他自己所說的,，隨筆就在一個"隨"字：隨和,，隨意，隨緣,。但我卻要說,，他的隨筆折射著一種靈性，時刻有靈感的火花在閃爍,；他會讓你頭腦中那些深藏已久的言語一下子迸出來,；"他的隨筆體現(xiàn)著一種對美的追求和趨從","或似淡雅的香茗，或勝陳年的烈酒".的確,，讀肖川老師的隨筆是一種享受,，一種教育的享受。讀這本書的最大感受像是與老朋友娓娓交談,，那么親近,、真切、理解,，因為有了朋友的理解,，工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得，幸福感與成就感就會縈繞心頭,，努力學(xué)習,、追求上進自然也成為我的一種愿望。

他在《想,、思考,、研究》一文中寫道："遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想，發(fā)表一點意見和個人看法,，而不會思考,。所以，那些意見和看法,，往往經(jīng)不起推敲,，顯得膚淺，甚至似是而非,。"

作為教師的我們,，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題,。但在教學(xué)過程中做法仍是膚淺,。我們不僅要讓學(xué)生"想",更要發(fā)展學(xué)生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見,，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力,。只有這樣,，我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師的我們,，在備課,、上課的過程中，很多時候也只是"想想"而已,，由于缺乏深入的"思考和研究",所以不能駕馭課堂,，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意,。在以后的教學(xué)中,，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究,，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課,，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

教師的學(xué)習方式是多種多樣的：專家引領(lǐng),、自我反思,、同伴互助。作為教師,，如果沒有向?qū)W之心,，即使再高明的專家，恐怕也不能對其起到引領(lǐng)的作用,，"我們可以把馬牽到河邊,，卻不能按著馬的頭讓它飲水".自我反思不是胡思亂想，而是有理論支撐的,，高度自覺的對自己實踐的回顧與審思--這本身就是很好的學(xué)習過程,，如果沒有一定的理論作為基礎(chǔ)，自我反思的效果就會大打折扣,。至于同伴互助,，是一種相互切磋、相互勉勵和真誠分享,。

作為教師,，教育探索并不一定要有研究課題，如果你真是為了提高自己,，為了更好地勝任你的工作,，為了更好的成長，而不是因為外在功利的誘惑,，那么,，只要你愿意,，在任何時候，任何條件下,，都可進行,。它不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠,、明敏的心，只需要我們對那些視而不見,、習以為常的事物進行批判性的審視,，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn),，只需我們不斷咀嚼,、反復(fù)琢磨、再三玩味,。

這本書其中一篇還講到"微笑是一種力量".肖川老師說"在我們的身邊有一個精靈,，它產(chǎn)生于剎那之間，卻可以定格成為永恒,。它不會因為你富甲一方而需要他,，也不會因為你一貧如洗而不能擁有它。它如夏花燦爛,，如春風溫暖,，它是清冽的甘泉，是心靈的陽光,。它,，就是微笑。確實,，微笑可以縮短人與人之間的距離,，可以溝通彼此的心靈，能使人產(chǎn)生信心和力量,，能受人心情舒暢,，振奮精神。"

有那么一件事曾深深地觸動過我的心靈,。有一天,，我剛進教室，看到一個生病請假的孩子來上學(xué),，當時隨口問他：今天來上學(xué)了,？可是我發(fā)覺坐在前排的一個女孩卻看著我，并笑著說：許老師,，你笑了,。盡管,，我對她笑笑后繼續(xù)上課，但是,，此后我一直都在想著這句話,，也想起曾經(jīng)看過的一篇文章：有一個女孩，成績一直不是很好,，她自己和老師好像都不對她抱有希望,。可是,，不知從什么時候起,，這個孩子的成績慢慢好了，還以非常優(yōu)異的成績畢業(yè)了,。走的時候,，她走到自己的老師面前，對老師說：老師,，謝謝你的兩次微笑,。老師當時莫名其妙，什么兩次微笑,？女孩說,，有一次，在上課的時候,，你對我笑了兩次,，就是從那時開始，我才對自己有了信心,。這個老師仔細回憶了一下,，想起來了，那天確實笑了兩次,，一次是看到自己的女朋友從教室門口走過,，于是，笑了,，還有一次是看到校長站在辦公室門口,，為了給校長好的印象，對女孩笑了,，可是就是這兩次微笑,，卻讓一個孩子找到了自己的信心。想起那個故事,，再想想我的學(xué)生那節(jié)課的表現(xiàn),，我真正地感悟到了微笑的力量。這也是因此在期末的總結(jié)上,，說起下個學(xué)期的改進目標時,，我希望自己以后能夠營造一個快樂的課堂氛圍,，希望讓學(xué)生看到的是老師開心和微笑的面容。我想,，盡管以前對學(xué)生因為期待而產(chǎn)生的急躁是因為對學(xué)生的關(guān)心,，可是，以一種快樂的心情上每一節(jié)課應(yīng)該更能讓學(xué)生找到自信和學(xué)習的樂趣,，我想沒有哪個孩子會希望看到一個面帶愁容,、怒容的老師。正如肖川老師說的,，你臉上的微笑有多少,，學(xué)生心中的陽光就有多少。當您離開教室的時候,，請把你的微笑留下。

人們常說：讀好書,，好比和一個高尚的人談話,。可以說,，讀完肖川《教育的力量》,，我如醍醐灌頂，一下子豁然開朗,，原來一直纏繞心中揮之不去的霧霾已然無影無蹤,。這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子,，讓他們永遠充滿希望和自信,。在對待孩子們的時候，我們教師要有超強的責任心與耐心,，認真的去做好每一件事情,，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和魅力,，引領(lǐng)學(xué)生們用一顆真誠的心去融入社會,、理解他人、關(guān)愛生命,。

讓教育充滿思想,，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝,，讓我們的心靈蕩漾在博大,、深邃、光明,、溫暖的思想之中,。