在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

一篇課文的教學(xué)價(jià)值往往是很豐富的，但是,，課堂是一個(gè)常量，我們既不能文本有什么教學(xué)價(jià)值就教什么,，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么,。因此，文本解讀很重要的任務(wù)就是必須根據(jù)教學(xué)的整體需要以及該課文在整個(gè)教材價(jià)值體系中所處的位置,，從諸多的教學(xué)價(jià)值中選擇適當(dāng)?shù)暮诵膬r(jià)值點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位,。如此,，就能重點(diǎn)挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的感受能力和表達(dá)能力,，重點(diǎn)完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo),，而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值，把“語文課”上成真正的“語文”課,。

一篇課文的語文核心價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）具有語文特色的，而不是其他學(xué)科的,。即關(guān)于語文的知識(shí)、語文技能,，或者說只有通過語文課才能學(xué)到的知識(shí),；

（2）能夠代表某一種類型文本的特點(diǎn),，而且可以起到“舉一反三”作用的,。

（3）通過學(xué)習(xí)和積累，有助于學(xué)生形成學(xué)生對(duì)語文現(xiàn)象的進(jìn)一步理解、解釋和遷移的,，用于理解同一類文章,、同一言語現(xiàn)象的,。以《北京的春節(jié)》（人教版六年級(jí)下冊(cè)）一課為例。本文的語言教學(xué)價(jià)值點(diǎn)至少有以下幾個(gè)：

（1）學(xué)習(xí)按時(shí)間（臘八——除夕——初一——元宵）的順序來寫的寫作手法,；

（2）民間風(fēng)味的散文如何錘煉語言,；

（3）比喻手法的運(yùn)用,；

（4）詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǖ倪\(yùn)用,；

（5）如何圍繞中心句把話寫具體；

（6）抓住關(guān)鍵詞句,，體會(huì)語言的表達(dá)效果,；

（7）聯(lián)系背景，緊扣文眼,，“知人論世”的讀書方法,；

（8）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懀Y(jié)合自己的生活進(jìn)行練筆,；

（9）利用課后的`兩篇小短文進(jìn)行對(duì)比讀,，感受表達(dá)方法。如此多的教學(xué)價(jià)值怎么可能（也無必要）在兩節(jié)課時(shí)間里全部完成呢,？當(dāng)然得來一番比較、分析,、整合,，選取本課的核心教學(xué)價(jià)值。

從課后思考練習(xí),、本課編排意圖以及學(xué)段目標(biāo)要求來審視，我們不難發(fā)現(xiàn),，上述價(jià)值點(diǎn)的（1）和（4）是高年級(jí)學(xué)生必須掌握的基本寫作方法，且在以前的學(xué)習(xí)中較少接觸和訓(xùn)練過,；（2）的難度較大,，小學(xué)生難以把握,，可和（6）合并,，憑借課文中具體的語句感受老舍先生的語言風(fēng)格和魅力；（8）和（9）是課后要求的訓(xùn)練項(xiàng)目,，必須落實(shí),；至于（3）（5）和（7）,，在以往的教學(xué)中已做重點(diǎn)訓(xùn)練,，應(yīng)予舍棄。這樣一樣,，《北京的春節(jié)》核心教學(xué)價(jià)值點(diǎn)有三：一是在課文閱讀及與附文的對(duì)比讀中,，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,；二是品讀重點(diǎn)語句,，體會(huì)語言的表達(dá)效果，感受老舍筆下的北京年俗和語言風(fēng)格,；三是學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂小練筆。目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出帶給我們的是語言訓(xùn)練的扎實(shí)深入,，課堂教學(xué)的省時(shí)高效,。

以上是我工作中的一些做法,，但是只停留在運(yùn)用階段，不能上升到理論的高度,。今后我還要一如既往的學(xué)習(xí)劉仁增老師的理論知識(shí),，豐富自己的頭腦，將理論與實(shí)際相結(jié)合,，努力提高自己的理論水平,。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

在一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì),。

現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,，如教師急于求成,，往往口不擇言,，傷害了的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室,，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎,，差生橫眉冷眼等等,，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：

1,、鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課,，“要給學(xué)生一碗水,，教師要有一桶水”，這樣才能教好課,，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù),。

2、轉(zhuǎn)變教育理念,，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展,。

3,、以身示范，以情感人,，德高為師,，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,，就先要做到,。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生,，要以情感人,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法,，我作為一名新教師,，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中,，我將努力積累經(jīng)驗(yàn),，并積極聽組內(nèi)老教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育模式，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式,。

總之,，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師,。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

9月30日上午,，我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)以二年級(jí)的《坐井觀天》和五年級(jí)的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學(xué)的探討案例,，重點(diǎn)探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性,。這次活動(dòng)為我們語文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學(xué)指明了方向，指出了切實(shí)可行的方法,。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“對(duì)課文提出看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式共同探討,解決疑難問題,。”這就意味著在閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),幫助并引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,、創(chuàng)造疑問,在疑問中體會(huì)課文深層次的內(nèi)涵。

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意,。在本課的教學(xué)過程中,，蔡兆瓊老師從無邊無際，大話,，笑,，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析,，重點(diǎn)從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中,，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解,。注重學(xué)生自讀自悟,，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，透過學(xué)生的質(zhì)疑,、解疑,，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的用心性,。

《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強(qiáng)的文章,。

1,、張艷艷老師在本文的教學(xué)中，放手讓學(xué)生朗讀,。通過不同形式的朗讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，理解內(nèi)容，體會(huì)感情,，進(jìn)入文中情景,。課堂上張老師始終強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，以讀促思,，讀中感悟,。通過反詰，引導(dǎo)聯(lián)想,，多種形式的讀等一系列方式感情朗讀父親努力拯救兒子的過程,，在對(duì)語言文字的準(zhǔn)確細(xì)膩，深入的把握中獲得準(zhǔn)確,，細(xì)膩深入的體驗(yàn),，增強(qiáng)語感。教師非常動(dòng)情,，用飽含感情的語言作為“引語”點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟,。張老師細(xì)細(xì)分析,，巧妙整合，緊抓題目中的“父”與“子”,。通過創(chuàng)設(shè)情景,，對(duì)比閱讀和感情朗讀使學(xué)生感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦,！這都是因?yàn)閻?。在這節(jié)課中，張老師讓學(xué)生想象,，在漫長(zhǎng)的38小時(shí)里,，阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下會(huì)想些什么，說些什么,？這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過不同的角度，不同的訓(xùn)練點(diǎn),，不同的方式幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解句意,，并在美好,，情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶。學(xué)生積累了語言,，內(nèi)化了語言,，并靈活的運(yùn)用了語言，培養(yǎng)了學(xué)生感受,，理解,，積累用運(yùn)的能力，獲得了扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展,。

觀摩此次研討活動(dòng),，我感到受益匪淺，讓我在今后的語文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點(diǎn),?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、閱讀和評(píng)價(jià)能力,?！彼?教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者,，尊重學(xué)生個(gè)性

2,、化的閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的活動(dòng),我們語文教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不斷總結(jié),、不斷完善,才能總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法,。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

我們以反思性教學(xué)為突破口，提出教師的課堂教學(xué)要做到三思：即課前反思,、課中反思,、課后反思。

我們要求教師教學(xué)前要反思新的課程理念,，教材編寫意圖,，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師自己的教學(xué)風(fēng)格,、手段和方法,，收集課堂上可供挖掘的課程資源,。

每學(xué)期,，學(xué)校組織各科教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，舉行全校教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)檢測(cè)活動(dòng)；各教研組進(jìn)行單元教材分析,，各年級(jí)組交流各科教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)學(xué)科間的整合；每位教師認(rèn)真撰寫教學(xué)計(jì)劃,、學(xué)情分析,、編寫教學(xué)預(yù)案，從而確保各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施的科學(xué)性和有效性,。2,、教學(xué)中的反思：是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智,。它是在教學(xué)中及時(shí),、主動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略的過程。要求教師在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)程,、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面,，隨時(shí)保持有意識(shí)的反省,，并能根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之達(dá)到最佳效果,。我們嘗試采用課堂錄像的方法,，為教師提供詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)記錄，幫助教師更全面地認(rèn)識(shí)自我,；

在上完課后,，教師要認(rèn)真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進(jìn),。

分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平,，正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。我校教師通過寫教學(xué)后記,、教學(xué)隨筆,、教育日記等反觀自己的意識(shí)和行為，通過評(píng)課全面分析教學(xué)活動(dòng),，不斷檢查教學(xué)成效并努力改進(jìn),。

學(xué)本教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生大多思維靈活，掌握知識(shí)的能力強(qiáng),，速度快,。為避免思維活躍的學(xué)生“吃不飽”，在學(xué)習(xí)每?jī)?cè)教材之前，我都會(huì)對(duì)整本書做出統(tǒng)籌安排,，讓學(xué)生了解教材的構(gòu)成,，介紹單元主題及目錄、教材整合的總體思路,、各教學(xué)段的時(shí)間節(jié)點(diǎn),，圈定精讀精講和泛讀自學(xué)的篇目，布置拓展閱讀書目,。在教授每一篇課文時(shí),，我都仔細(xì)揣摩作品的重點(diǎn)、難點(diǎn)和可深挖的內(nèi)容,，認(rèn)真設(shè)計(jì)授課的切入點(diǎn),，以提高課堂效率為指導(dǎo)思想，根據(jù)“濃縮非重點(diǎn)”和“充分展開重點(diǎn)”的原則安排閱讀教學(xué),，因文設(shè)教：有時(shí)將整單元的內(nèi)容濃縮于兩節(jié)課,；有時(shí)一節(jié)課只求“一得一悟”；有時(shí)研討某篇課文后再補(bǔ)充若干篇目,，形成一個(gè)專題閱讀系列,。例如在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》一課時(shí)，選取《六國(guó)論》和《過秦論》兩篇文章,，將三篇文章作比較閱讀,。在相同歷史事件的描述中，運(yùn)用比較的思維方式,，使學(xué)生透過文本,，感受作者的創(chuàng)作意圖，從同一歷史事件中找到不同的闡述角度和立場(chǎng),，進(jìn)而得出不同的結(jié)論,。提升學(xué)生的思維能力。

寫作,，是語文教學(xué)的半壁江山,，但寫作也是學(xué)生的“三怕”之一，在日常教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生從片段,、短文寫起，這樣學(xué)生就不會(huì)那么畏懼,。不定期地給學(xué)生安排跟寫作有關(guān)的特殊活動(dòng),，比如、分類書摘,，寫隨筆,、時(shí)事述評(píng)等,，化艱巨繁難的寫作為輕松的練筆。即使常規(guī)寫作,，也鼓勵(lì)學(xué)生能就生活現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表見解,，要緊扣現(xiàn)實(shí)生活，盡量避免無病呻吟,。高二的整本書閱讀是紅樓夢(mèng),，暑假已布置學(xué)生閱讀,，高二開學(xué)初,，我利用課前三分鐘演講讓學(xué)生談?wù)撟x紅樓夢(mèng)的心得，使全體學(xué)生對(duì)紅樓夢(mèng)有更深入的了解,。期中考試后,，增設(shè)“學(xué)生自主講解詩歌”等活動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上形成思路明晰,、語言表述嚴(yán)密的文字,，進(jìn)而形成積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣。

登高才能望遠(yuǎn),，融會(huì)才能貫通,。只有把一篇課文從單純的語文課和繁瑣的教輔資料中解放出來，放在人類文明的歷史長(zhǎng)河中去觀照,，語文教學(xué)才能豐滿起來,，學(xué)生才能從中獲得系統(tǒng)的、有生命力的知識(shí),。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué),，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地向深處和廣處拓展,，比如學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》這一課時(shí),，其中有“謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼”這一句,。上完這一課后,，我設(shè)計(jì)了“古詩意象語詞擷珠之猿聲”這一個(gè)話題，供學(xué)生討論,。很快,，學(xué)生就找到了“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”“五月不可觸,，猿鳴天上哀”“猿母悲喚,，自擲而死”等三十多個(gè)描寫猿聲的句子。擁有了大量的資料,，然后討論,，學(xué)生得出了結(jié)論：除了少數(shù)作者著意于猿猴叫聲的悠長(zhǎng)靈動(dòng)，借以表現(xiàn)輕快的心情之外，凌厲的猿鳴,，在大多數(shù)情況下用于抒寫悲愁,。在這一研討過程中，學(xué)生的知識(shí)積累發(fā)生了變化：由原來簡(jiǎn)單記憶“猿聲”是專表哀愁的意象,，上升到能夠根據(jù)具體語境分析意象含義的認(rèn)知層面,。

搜集資料，不僅使學(xué)生懂得尋找規(guī)律,，以求融會(huì)貫通,，同時(shí)也為寫作儲(chǔ)備了材料?？鬃犹岢芭e一反三”，古人講究“博學(xué)于文,，約之以禮”,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！彼?，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，要求他們多對(duì)照比較,，真正達(dá)到厚積薄發(fā)的境界,。

在我看來，語文教學(xué)是一項(xiàng)十分龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，需要在教師與學(xué)生,、課本與課堂、課內(nèi)與課外,、考綱與考題,、練習(xí)與講評(píng)、方法與技巧,、情緒與心態(tài)等許多方面做得更實(shí),，更細(xì)。老師要把每一個(gè)考點(diǎn)講到實(shí)處,，學(xué)生要把書讀到實(shí)處,，把每一道習(xí)題練到實(shí)處，這樣才能產(chǎn)生良好的效果,。

教中自有千般味,，師者拙守匠人心,。于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師,?！苯逃拇蠛Ｈ绱藦V闊，其中的奧妙無盡無窮,。我的教育之路應(yīng)該還長(zhǎng)得很呢,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將投入更大的熱情,，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，進(jìn)一步完善自我，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn),。