我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)本教學(xué)改革心得體會800字 學(xué)本教學(xué)心得體會篇一

（一）創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中體味人文精神,。

“情景教學(xué)”是一種十分美麗而又特殊的教學(xué)手段,。創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學(xué)情景，使學(xué)生為之感動,，產(chǎn)生共鳴,。激其情、奮其志、啟其疑,、引其思,。盡快進(jìn)入問題的情境的角色之中，讓原本枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動,、趣味。同時(shí),，“人文精神”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透更是新課程理念下廣大教師的“崇尚”和新的時(shí)代背景下的“時(shí)尚”,，課堂上師生平等對話、民主協(xié)商,、教學(xué)相長,。寬容善待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生擁有心靈的自由,。但凡事需要把握好度,，要自然而享受,，并不是每節(jié)課都要煞費(fèi)苦心去創(chuàng)設(shè)情境,，有些內(nèi)容開門見山、單刀直入,，亦會得到先聲奪人的效果,。同樣，人文精神的滲透,，也應(yīng)該是自然的流露和水到渠成的展示,。過分依賴于此，難免會掩蓋數(shù)學(xué)原本的光彩和生色,。（二）師生互動,，動靜分明

課堂教學(xué)改革改變了原來死氣沉沉的課堂氣氛，變得活躍了,。教師的教學(xué)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生變得敢講了,，能講了,，口頭表達(dá)能力有了很大的提高。課上學(xué)生動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流忙得不亦樂乎，教師也陶醉于自己創(chuàng)造的活躍的氛圍里,，卻常忽略了對教學(xué)本質(zhì)的追求與探索,。誠然，讓學(xué)生“動”起來是改革的一個(gè)目的,。但教師必須把握好一個(gè)尺度,，要動而不亂,，動靜分明。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),，并指正錯(cuò)誤之處,，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，指明糾正錯(cuò)誤的方法,，在實(shí)質(zhì)上帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)和無言的感動,。動而不亂，動靜分明才是課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo),。（三）教師要做一名好的導(dǎo)演,，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性

教師在教學(xué)過程中始終把自己當(dāng)成一名好的導(dǎo)演，做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,，要在“導(dǎo)”字上下工夫,。引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動，激發(fā)求知欲望,，抓住學(xué)生的心理特征,。難點(diǎn)的地方讓學(xué)生充分討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥拓展,。做到難點(diǎn)突破,，就好像一個(gè)導(dǎo)演在拍攝現(xiàn)場的解說一樣，語言精練,，方法巧妙,。習(xí)題配備典型，解題方法多樣,，授課形式多變,。課堂提問要抓住時(shí)機(jī)，要給學(xué)生思考空間,，要講求藝術(shù)地問,，讓學(xué)生在一問一點(diǎn)撥中豁然開朗，獲得成功后的喜悅,。

(四)恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時(shí)代的需要,，它以圖文并茂、聲象俱佳,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,，展示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)及內(nèi)涵，良好的改善了認(rèn)知環(huán)境,，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受,，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的境界，所以被廣泛的應(yīng)用?？墒且坏槠洳豢?，缺其不行，那也會將其引入一個(gè)誤區(qū)——教學(xué)過程自動生成,，教師起不到應(yīng)有的示范作用,。因?yàn)闆]有了教師的板書示范，學(xué)生往往在書寫過程中丟三落四,，師生間不能針對問題進(jìn)行有效的溝通,，阻礙學(xué)生的思維，使教學(xué)的親和力下降,，教學(xué)效果大打折扣,。因此教師在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，必須合理恰當(dāng),。要有必要的板書示范,，制作課件也切忌嘩眾取寵。應(yīng)把解決數(shù)學(xué)問題放在首位,，讓數(shù)學(xué)自身魅力放出光芒,。不僅于此，還要充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué),，而不是教學(xué)的主宰,，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件,，使之更加貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)既是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù),。作為科學(xué)，該有其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),；而作為藝術(shù),，卻貴在創(chuàng)新。但凡如此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)絕非任何流于形式的“作秀”,，而該崇尚行云流水般的自然流暢。應(yīng)該將廣闊自由純真的空間還給學(xué)生,，將理性自然的真面目還給數(shù)學(xué),。

學(xué)本教學(xué)改革心得體會800字 學(xué)本教學(xué)心得體會篇二

學(xué)本教學(xué)心得體會

高麗麗

通過這兩年對龔雄飛老師的學(xué)本教學(xué) 的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多,，也有了很多的感悟,。

學(xué)本教學(xué)，有三大特征，即先學(xué),、互助,、展評；三中心,，即學(xué)生中心,、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。原來滿堂灌的教學(xué)模式使很多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué),，情況很嚴(yán)重,，一直延續(xù)到高中。

而學(xué)本教學(xué)的理念是：學(xué)生是課堂的主人,，他們控制著課堂,，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴(kuò)充了自己的知識,。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果,。

所以我覺得這種教育理念是非常好的,，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué),，發(fā)現(xiàn)知識的意義,，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間的理論和實(shí)踐摸索學(xué)習(xí),，我漸漸有了點(diǎn)自己的想法,。學(xué)本教學(xué)既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。這種課堂,，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,，構(gòu)成積極、歡樂,、高效的課堂,，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”,，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,，你為學(xué)生今后的自我發(fā)展提供了哪些幫助,。下面是我的感悟

一．學(xué)生們得到了釋放

“學(xué)本教學(xué)”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,。以前在我們的課堂上,，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停,，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),，但也只是過于形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,。這種教學(xué)模式要求教師拋出有價(jià)值的問題,，讓學(xué)生討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的空間,，讓孩子們自主交流、展示成果,、互相質(zhì)疑,，在合作、交流,、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識,，他們特別有成就感,，自信心增強(qiáng),，并且更加鍛煉他們的表達(dá),，溝通，協(xié)調(diào),，自律等各方面的能力,。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松,，他們得到了釋放,，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了,。

二,、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn),，我是深有體會，以前總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,，總是擔(dān)心他們不明白或沒有掌握,。很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,，但到最后卻往往是自己失敗,。老師在這種課堂上只是策劃者和引導(dǎo)者。

教師的職責(zé)就是幫助,，角色就是helper助手.幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo),。“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,，才是真正的教育”,。要求老師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開的,。

三、實(shí)踐過程中遇到的問題 1.我所教授的學(xué)生的自律性比較差,，所以課堂的紀(jì)律是個(gè)問題,，這樣把課堂交給學(xué)生就會耽誤很多的時(shí)間，而且課堂效果也不好2.學(xué)生各方面的基本能力如表達(dá),，溝通,，協(xié)調(diào)，思考,，基礎(chǔ)知識等相對較差,，這樣進(jìn)行課堂討論和自學(xué)就會很難，達(dá)不到預(yù)期的效果,，并且耽誤學(xué)校要求的進(jìn)度

當(dāng)今社會日新月異,，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想,，投身到教育改革中來,，我們的教育才有出路。我們別無他法,，只能努力前行,。每一種教育模式都有它的弊端和缺陷，或者說每一種教學(xué)模式都有它的特殊性和靈活性,。我覺得,，學(xué)本教學(xué)還是很適應(yīng)當(dāng)前中國學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生的發(fā)展需求的,，所以在我今后的教學(xué)中，本著為提高學(xué)生的自我發(fā)展能力和自我修養(yǎng)和素質(zhì)的宗旨,，我將繼續(xù)靈活運(yùn)用或者說創(chuàng)新地運(yùn)用這種教學(xué)模式,，找到一個(gè)中間的適合我的學(xué)生的教學(xué)模式和方法。

2020.2

學(xué)本教學(xué)改革心得體會800字 學(xué)本教學(xué)心得體會篇三

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《學(xué)本課堂》的心得體會

現(xiàn)在我們的教學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)本課堂”,，即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，著力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并以此為根本展開教學(xué)活動?！皩W(xué)本課堂”主體是學(xué)生,，核心是學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)是會學(xué),。放手讓學(xué)生自主探究,，同時(shí)更要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的“求真”的精神。如《河流對土地的作用》一課中,，探究的核心問題就兩個(gè),。一個(gè)是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢,？”另一個(gè)是“當(dāng)河流形成時(shí),，什么地方的流速大，什么地方的流速??？什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積,？”要弄清這兩個(gè)問題,，老師要是講是講不出來的，即使說出來,，也是無效的,，最好的辦法就是親歷實(shí)驗(yàn)探究。所以郭老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)中,，分這幾個(gè)步驟教師指導(dǎo)——分工合作——討論交流,，尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并用文字和不同的符號記錄結(jié)果。

以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂,，無疑是孩子們喜歡的,，面對所學(xué)的知識,，面對小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們紛紛表示出“我喜歡”,，老師角色的轉(zhuǎn)變,，讓老師從主講身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者,，變?yōu)閷W(xué)生小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴,。并且真正走下了講臺，來到了學(xué)生中間,，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自在,。

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學(xué)本課堂，是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂,。在學(xué)本課堂中,，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化,，教師是大同學(xué),。教師和學(xué)生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學(xué)習(xí),，在單位時(shí)間內(nèi)解決問題,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)活動,。

如《降水的降水量》一課中,，老師對教材的處理、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學(xué)本課堂的理念,，使整個(gè)過程使學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快，學(xué)得有味道,。

老師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論,，怎樣制作雨量器。假如讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)測量雨量的工具,，怎樣設(shè)計(jì)比較簡單,、科學(xué)？教師不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生做出了要求,。學(xué)生紛紛說出了自己的想法：選擇一個(gè)上下一樣粗細(xì)的透明杯子,，在瓶上畫刻度，雨下多少就可以量出來了,。學(xué)生在討論交流的過程中積極,、主動地參與，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)特思維的個(gè)性,。

老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，讓大家自主設(shè)計(jì),、表達(dá)、修改,、完善,。創(chuàng)造性地教，充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力,，使得這一環(huán)節(jié)成為亮點(diǎn),。真正的努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本，以學(xué)定教,；以教導(dǎo)學(xué),，以學(xué)促學(xué)；還教于學(xué),，共同成長”的課堂變革目標(biāo),。

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把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，在一節(jié)科學(xué)課中,，學(xué)生才是占主體地位的,，倡導(dǎo)學(xué)本課堂把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，對于教師來說,，要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，必須營造一個(gè)輕松、和諧,、民主,、平等的課堂氛圍，只有這樣,，我們的學(xué)生才敢講想講也能講,，在這種氛圍里，我們的學(xué)生才能逐步走近科學(xué)走進(jìn)科學(xué),，成為研究科學(xué)的“行家里手”,。例如，李婷婷老師的課堂利用了謎語引入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在認(rèn)識地形圖環(huán)節(jié)編成兒歌，而且出示在大屏幕上并運(yùn)用相對應(yīng)的顏色的文字,，直觀,、形象、好記，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，課堂上強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑,，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，及時(shí)給予評價(jià),，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于提出問題,，并且提出有價(jià)值的疑問,，真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了孩子，真正讓課堂屬于學(xué)生,。

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學(xué)本課堂,，顧名思義就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本,，以學(xué)定教,；以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促學(xué),；還教于學(xué),，共同成長”的課堂變革目標(biāo)。

在師生關(guān)系方面,，有別于教本課堂,，師生關(guān)系不是上對下的長幼關(guān)系、授受關(guān)系,，而是真正意義上的民主,、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系,。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作,，相互幫助，追求的是一種真學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)系方面,，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學(xué)習(xí),，共同建構(gòu)知識發(fā)展能力的關(guān)系,。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)建人文,、自由、開放、多元,、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí),、自由,、自主的陽光學(xué)習(xí)。通過學(xué)本課堂學(xué)習(xí),，最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放,。

在日常教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想,。如,，改變備課方式、編寫校本化作業(yè)本,、開展有效輔導(dǎo)與訓(xùn)練活動等。教做最好的自己

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師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和角色,。要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”,，從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者。提高研究學(xué)生,、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力,。從關(guān)注教學(xué)生到關(guān)注教學(xué)生學(xué),，要求課堂以學(xué)生為中心，教學(xué)逐步走向民主,，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn),、和諧的環(huán)境。

疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的動力源泉。設(shè)疑、質(zhì)疑,、解疑，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展,、達(dá)成目標(biāo)的主渠道,，是課堂教學(xué)的主軸。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中,，我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體生動的問題，適時(shí)地把學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中,，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，生成懸念,，以產(chǎn)生解決問題的愿望,，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，都能圍繞問題自主學(xué)習(xí),、合作探究,。在學(xué)生爭論問題時(shí)，對學(xué)生意見的正誤,，教師不要急于表態(tài),，而應(yīng)以高度的耐心和警覺，隨時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,，并使其“燃燒”起來,。對討論中的不同意見要給予保護(hù)，尤其是那些具有建設(shè)性,，獨(dú)出心裁與眾不同的意見,，要及時(shí)地給予評價(jià)和激勵(lì),，要讓“疑”貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓“疑”成為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主軸,。

總之,，與以往的課堂相比,，要強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑,，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，及時(shí)給予評價(jià)，對學(xué)生的疑問進(jìn)行刪選,，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),，讓學(xué)生勇于提出問題,，并且提出有價(jià)值的疑問,，真正讓課堂屬于學(xué)生,。

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學(xué)本教學(xué)改革心得體會800字 學(xué)本教學(xué)心得體會篇四

課學(xué)教學(xué)改革心得體會

悅來中學(xué)―――林志穎

本人本期積極聽課、評課,，大膽嘗試,，認(rèn)真寫好教案、學(xué)案,，要求學(xué)生預(yù)習(xí),，課前提出知識要點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn),，以及有待解決的問題,，把全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對各組預(yù)習(xí)筆記,，討論筆記嚴(yán)格檢查,，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生大膽上臺演說,，讓學(xué)生當(dāng)老師,，同學(xué)間互相討論，積極發(fā)言,，補(bǔ)充不夠全面的發(fā)言及回答,，讓學(xué)生吃透知識。教室共有四塊黑板,，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學(xué)生用,，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用,，各組以激勵(lì)性的稱謂給自己小組命名，如“精誠合作”、“勇往直前”……等等,，學(xué)生都很積極,。

本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上,，已基本形成一定模式,，課前寫出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),，探究知識。課前讓各小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點(diǎn),，重難點(diǎn)以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么,，有什么疑問,，詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識。然后教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)予以肯定及適當(dāng)解釋,，用十分鐘左右時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識,，然后練習(xí)鞏固,，讓學(xué)生講解解題過程，從分析到運(yùn)用新的知識點(diǎn),，解題演算,，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識，這樣學(xué)生能吃透知識,，達(dá)到舉一反

三,、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動的目的,。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識,。通過大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，討論問題積極,，發(fā)言的同學(xué)越來越多，表達(dá)知識的口述能力得到了很大的提高,，晚自習(xí)討論題目很激烈,，各自表達(dá)自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下,，才請教老師,。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小,，語言表達(dá)能力差,，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵(lì)他們,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們大膽發(fā)言,，彼此互相幫助,，互相當(dāng)教師。

“換位教學(xué)”法不是簡單的變換思維,，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際,，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時(shí)間更多,，努力實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”,。

總之，本人積極推行“換位教學(xué)法”的新課改,，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量,。

學(xué)本教學(xué)改革心得體會800字 學(xué)本教學(xué)心得體會篇五

學(xué)習(xí)學(xué)本教學(xué)心得體會

聽xxx老師的課有幾期了,，這幾期的學(xué)本教學(xué)講座,，讓我深刻的感受到現(xiàn)在的教學(xué)是主體是學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,，教師只是指導(dǎo)者,。即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評,；三大特征,，即先學(xué)、互助,、展評,；三中心，即學(xué)生中心,、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念,。

在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”,。在學(xué)生先學(xué)的過程中,，需要解決好三個(gè)問題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具,。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單,，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具,。

那么導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化,、問題思維化,、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用過程中,，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區(qū),，要強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)引導(dǎo)功能，要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案,，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo),。

通過學(xué)習(xí)，我覺得知識互查式合作,、活動互助式合作,、問題互解式合作。應(yīng)該明確三種合作方式具體應(yīng)用場合,。知識互查式合作主要用于鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,，依靠小組，做到堂堂清,、人人清,。三種合作方式的運(yùn)用均需明確分工,、強(qiáng)化成員職責(zé)，做到人人有事做,。明確了適宜合作學(xué)習(xí)的情形：首先是基本能夠達(dá)成共識的,；其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)；最后問題要具有一定難度,，能激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn),。

合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導(dǎo)競爭中的協(xié)作,，改變畸形的競爭文化,；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念,，形成“點(diǎn)對點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局,；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收,、生生獨(dú)立的局面,。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中,，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化,，避免合作學(xué)習(xí)的邊緣化、淺層化,、低質(zhì)化現(xiàn)象,。

展評式的學(xué)習(xí)即展學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生之間圍繞問題開展討論,、互動,，具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)反饋,、學(xué)習(xí)提升職能。龔院長針對目前展學(xué)環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少,，被動展示多主動展示少,，知識性問題展示多思維展示少，簡單展示多有效提升少等問題,，提出了相應(yīng)的策略,，一是加強(qiáng)評價(jià)指導(dǎo),，走向展評一體,，在生生互動中實(shí)現(xiàn)展學(xué)增值；二是活化導(dǎo)學(xué)方式,，走向展導(dǎo)一體,，在師生互動中實(shí)現(xiàn)增值,。

我會把我所學(xué)的學(xué)本教學(xué)知識應(yīng)用到我的教學(xué)中去,，爭取把我的教學(xué)工作干得更好。

學(xué)本教學(xué)改革心得體會800字 學(xué)本教學(xué)心得體會篇六

聽龔雄飛學(xué)本教學(xué)報(bào)告心得體會

音三中 李靜

2017年12月17日到18日,，我有幸與全旗教育局部分領(lǐng)導(dǎo)各學(xué)校校長部分老師參加了由教育局組織的聆聽了重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長關(guān)于《學(xué)本教學(xué)》的講座,。龔院長通過結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際,，針對目前國內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問題與問題決絕的有效策略進(jìn)行深入剖析,，提出了學(xué)本教學(xué)中一個(gè)模式，即先學(xué)后教,、互助展評;三種模式,，即自學(xué)、互學(xué),、展學(xué);給我們思想帶來巨大共鳴的同時(shí),，也為我們下一步開展高效教學(xué)提供了重要借鑒和參考，很多值得我課堂教學(xué)深入探索和實(shí)踐體驗(yàn),，在兩天的學(xué)習(xí)中,，我對學(xué)本教學(xué)有了一個(gè)深刻的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。我就自己印象深刻的點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?/p>

一學(xué)本教學(xué)：新課程深度自學(xué)的問診與突圍

自學(xué)是指“有明確目標(biāo),，有深度思維參與，能引發(fā)方法反思的前置性學(xué)習(xí)活動,，就是自學(xué)”,。我的理解是，有明確的目標(biāo),、有深度思維參與,、有方法反思這三個(gè)方是對自學(xué)提出的要求，在這三個(gè)要求的指導(dǎo)下,，我們的自學(xué)方能更加有效,，而不是教學(xué)中的“放羊式”，追問漫無目的。同時(shí),，強(qiáng)調(diào)自學(xué)時(shí)定好目標(biāo),，即強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，也就是要強(qiáng)調(diào)自學(xué)中的指導(dǎo),，而不是強(qiáng)調(diào)自學(xué)后的檢查,。

另外，為了更好的搞好自學(xué),，自學(xué)需要解決三大問題：自學(xué)時(shí)間,，自學(xué)方式，自學(xué)工具,。自學(xué)時(shí)間可以安排在課外,，也可以安排在課內(nèi)，這里我們提倡安排在課內(nèi),，用以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),。對于自學(xué)工具的研發(fā)，目前多用的是導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則即功能導(dǎo)學(xué)化,導(dǎo)學(xué)問題化,，問題思維化，思維品質(zhì)化,。導(dǎo)學(xué)案多用問題化的方式,，但是問題化不等于習(xí)題化，問題不等于習(xí)題,，問題圍繞主問題提出即圍繞教學(xué)重難點(diǎn),。問的方式要多問為什么，少問是什么,。為什么就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)思考的過程,，然而恰恰就是學(xué)習(xí)與思考是同步的。思維開發(fā)才是課堂的原動力,。

二學(xué)本教學(xué)：新課程有效合作的問題與改進(jìn)

龔院長在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí),，即學(xué)生互助學(xué)習(xí)的重要性，指出合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)教學(xué)個(gè)體化學(xué)習(xí)所帶來的固步自封,，倡導(dǎo)競爭中的協(xié)作,，改變畸形的競爭文化;有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念,，形成“點(diǎn)對點(diǎn)”的幫扶機(jī)制與管理格局;有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講,、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面,。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，這點(diǎn)我非常贊同,，不克服這個(gè)問題是很難真正高效的,。

在開展互學(xué)前要處理好以下問題：

1、小組規(guī)模的設(shè)置最好在3至4人間,。

2,、座位設(shè)置，課桌擺放要有利于學(xué)生交流互動,，有利于教師行走在學(xué)生中,。

3小組內(nèi)要進(jìn)行成員分工

4、精心設(shè)置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。對于學(xué)生的“盲點(diǎn)”,，要通過合作補(bǔ)充把“盲點(diǎn)”做亮;對于學(xué)生的“誤點(diǎn)”，要通過合作糾錯(cuò)把“誤點(diǎn)”做對;對于學(xué)生的“弱點(diǎn)”,，要通過合作總結(jié)把“弱點(diǎn)”做強(qiáng),。

5、教會學(xué)生怎樣交流

有效互學(xué)的核心要素之一是促進(jìn)性互動,。真正的互動不應(yīng)該是“線性的純因果性的”,。而應(yīng)是“反思性，循環(huán)性和相互依賴的”在互學(xué)中要設(shè)置明確的互學(xué)任務(wù)導(dǎo)向和發(fā)揮組長的互學(xué)組織職能,。

三 學(xué)本教學(xué)：新課程高階展學(xué)的困境與對策

展學(xué)的完整表達(dá)叫“展評式的學(xué)習(xí)”由展學(xué) 評學(xué)聯(lián)動的過程構(gòu)成在制度設(shè)計(jì)上,，我們把“展示學(xué)習(xí)”改為“展評學(xué)習(xí)”主要有兩點(diǎn)優(yōu)勢：

第一 展學(xué)機(jī)會有限而評學(xué)機(jī)會更多能調(diào)動更多學(xué)生參與對話和交流，有利于從廣度上激活課堂,。

第二 展學(xué)調(diào)動學(xué)生之間圍繞問題展開爭鳴,，追求生生互動的效應(yīng)，誘導(dǎo)學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞有利于從深度激活課堂,。

展學(xué)的基本特征有：

第一 整體性這是“展學(xué)”與”“傳統(tǒng)教學(xué)回答問題”的主要區(qū)別,。

第二 過程性不僅要聽結(jié)論，更應(yīng)該展示探究的過程,。

第三 自主性保證課堂交流的有序有效,。

第四 生成性它是學(xué)本教學(xué)優(yōu)化的重要表征。

展學(xué)把單邊的展示改為雙邊展導(dǎo),，在師生互動中實(shí)現(xiàn)展學(xué)的增值,。

總之，在學(xué)校推廣高效課堂,，提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下,，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā),。在課堂教學(xué)中,，探索適合我校教學(xué)高效課堂的改革方式方法，還需要我們不斷實(shí)踐探索。課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會取得卓越課堂教學(xué)改革的成功,。