當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教學(xué)改革心得體會(huì)800字 課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

一、教學(xué)理念的更新

1. 學(xué)生是主體

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情,、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。

3.小組合作的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對(duì)照目標(biāo),。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯,?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí),，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器,，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦,、動(dòng)手,、探究的習(xí)慣。

二,、教學(xué)模式的創(chuàng)新

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、自主探究,，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練,、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí),。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三,、教學(xué)手段的革新

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),，體味到做主人的幸福。

四,、教學(xué)內(nèi)容的添新

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會(huì)、生活,、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)的出新

活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè),，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生,。

教學(xué)改革心得體會(huì)800字 課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

新一輪課程改革對(duì)廣大教師而言，無(wú)疑提出了較高的要求和嶄新的挑戰(zhàn),，教師應(yīng)如何有效提升自身素質(zhì)以應(yīng)對(duì)課改需要已成為迫在眉睫之事。不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識(shí)和反思能力,，實(shí)施反思性教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一,。那么，教師究竟應(yīng)反思些什么內(nèi)容,，如何反思才能起到促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的真正作用呢?教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸實(shí)踐,，切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)呢?圍繞上述問(wèn)題，本文從教學(xué)的基本程序出發(fā)就英語(yǔ)教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容等問(wèn)題做一探討,。

一,、課前反思

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教，教而有思,，思而有得,。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性,。一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題;二是能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必須課前對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,，主要包括五個(gè)方面：

1,、對(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象,。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思,，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度。

2,、教材分析,。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局;其次,，精讀教材,，把握兩點(diǎn)(重點(diǎn)和難點(diǎn));再次，泛讀教材,，多涉獵,。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序,。在教學(xué)重,、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。

3,、制定計(jì)劃,。要教好，學(xué)好,，首先要確定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，用以指導(dǎo)教學(xué)。古人說(shuō)“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”因此有計(jì)劃就不會(huì)打亂丈,，就可以合理安排時(shí)間,，恰當(dāng)分配精力,。有計(jì)劃就有了目標(biāo)責(zé)任制，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力方向,。教師不僅要制定教學(xué)計(jì)劃,，還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)小單元認(rèn)知小目標(biāo),，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

4,、教學(xué)組織。包括提問(wèn)設(shè)計(jì),、組織形式,、反饋策略，學(xué)生的認(rèn)知策略,、調(diào)控策略,、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略。

5,、總體評(píng)價(jià),。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)測(cè),、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案,。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。

二,、課中反思

課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并提出解決問(wèn)題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力,，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為,、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施,，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié),。主要反思以下幾方面：

1,、對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思 。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，要注重語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),，語(yǔ)言技能包括聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的技能以及這四個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力,。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)言,、詞匯、語(yǔ)法,、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容,。教師在課中應(yīng)即時(shí)反思，該節(jié)課重點(diǎn)在那方面的教學(xué),，該教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位,。

2、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思,。教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)及交際等方面的會(huì)話能力的培養(yǎng),。

3,、對(duì)學(xué)生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣動(dòng)機(jī)自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素,，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野,。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志,，樂(lè)于他人合作,，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。 老師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,，把情感傳給學(xué)生,，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在英語(yǔ)知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀,。

三、課后反思

課后反思是當(dāng)前最常見(jiàn)的反思,，它能使教師有比較充裕的時(shí)空,，對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,，還要對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出研究方案,。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo),、改進(jìn)以后的教學(xué),。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個(gè)教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無(wú)價(jià)之寶”。下面談?wù)剬?duì)課后日記的反思：

1,、記“敗筆”之處 ,。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理并作深刻的反思,、探究和剖析，多積累“病因”,、“病例”,，同時(shí)有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn),，教學(xué)就會(huì)逐漸趨于“完善”,。

2、記課堂的成功之舉,。主要包括教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,，教學(xué)思想、原理及方法的滲透,、遷移和應(yīng)用的過(guò)程,，感觸與創(chuàng)新等。

3,、記學(xué)生見(jiàn)解 ,。學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解,、思路和好的方法,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善,。

4、記再教設(shè)計(jì),。 通過(guò)梳理與反思,，特別要反思學(xué)生的意見(jiàn),，因?qū)W生意見(jiàn)是自己教學(xué)效果的反映，這也是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道,。對(duì)課堂的教與學(xué)和得與失才有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，進(jìn)行必要的歸類與取舍，對(duì)如何再教這部分內(nèi)容做些思考,，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高,。

總之,，高中英語(yǔ)課的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行反思,，也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見(jiàn)性,，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升。

教學(xué)改革心得體會(huì)800字 課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

當(dāng)前,，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動(dòng),，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施, 課程實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)教師,，經(jīng)過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索,，談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解和體會(huì)。

一,、推祟新的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)換教師角色

教師要實(shí)現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變，必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念,，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，激活學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識(shí),、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念,。它要求尊重學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的權(quán)力,，要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式,。最后是師生平等,、民主、和諧的理念,，即建立科學(xué),、民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,。

教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個(gè)方面：一要從教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變,，教師在職教學(xué)的第一線，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)體驗(yàn),，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，如果在實(shí)踐的層面上不斷研究教材、總結(jié)教法,，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲;二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開(kāi)發(fā)者并重轉(zhuǎn)變，社會(huì)的發(fā)展,、科學(xué)的進(jìn)步,，促進(jìn)了人類社會(huì)生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識(shí)的不斷更新,，要求廣大的教師與時(shí)俱進(jìn),，才能適應(yīng)時(shí)代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開(kāi)發(fā)課程的能力,。要具備挖掘教材的能力,、教材與信息技術(shù)整合的能力，開(kāi)發(fā)新課程和校本課程的能力;三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)代社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí),，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識(shí)，真正成為名副其實(shí)的教育者;四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變,，教案是一份藍(lán)圖,，它是上課的前題，過(guò)分地一成不變的依賴教案,，將會(huì)束縛自己的教學(xué)行為,，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題;五要從師道尊嚴(yán)的長(zhǎng)者向亦師亦友轉(zhuǎn)變,，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確對(duì)待,，認(rèn)真分析,，找出解決的辦法，切忌諷刺挖苦學(xué)生,，傷害其自尊心,。

二、反思教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

每個(gè)教師都有自己的教育觀,，潛意識(shí)存在通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的已有的知識(shí)和能力,，并且通過(guò)教學(xué)發(fā)揮出來(lái)。特別是經(jīng)過(guò)新課改這場(chǎng)聲勢(shì)浩大席卷全國(guó)的“洗腦風(fēng)暴”,，因此,，教師要不斷地完善自我，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì),，這有利于營(yíng)造和諧,、愉快的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，形成正確的課堂教學(xué)觀。

首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),，一個(gè)思辨的,、有思想的課堂，必須突出一個(gè)“靜”字,，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，課堂上該靜則靜，不能只強(qiáng)調(diào)活躍,，一刀切,。每個(gè)學(xué)生思考都有一定的局限性，這就需要把每個(gè)人的思考拿出來(lái),，讓大家討論明辨,、爭(zhēng)論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這時(shí)課堂活躍起來(lái)熱烈起來(lái),。當(dāng)動(dòng)則動(dòng)，當(dāng)靜則靜,，動(dòng)靜結(jié)合,，要把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題。教有思想的東西,，學(xué)生從你的思想的知識(shí)中去感受思想,，學(xué)會(huì)思想。

課堂教學(xué)還是生活教學(xué),，也就是師生互動(dòng)交流,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、自由探索知識(shí)和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué),。教學(xué)過(guò)程本身就是師生雙向交流的過(guò)程,，是知識(shí)反饋的過(guò)程,，是心靈與心靈碰撞的過(guò)程。為此教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種探求知識(shí)的情境,，營(yíng)造一種積極向上的氛圍,，喚起一種深深的感悟。

教學(xué)改革心得體會(huì)800字 課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

迎著我們臨邑縣當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革的春風(fēng),，我也積極的參與到這條教改的隊(duì)伍中來(lái)了,。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)是我進(jìn)行教改的核心，我要充分發(fā)揮小組的作用,，把每個(gè)同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上英語(yǔ)，把英語(yǔ)說(shuō)好學(xué)好,。

以下是我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)做法,，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指出。

一,、利用小組競(jìng)賽的方法,，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

自從實(shí)行了分組教學(xué)以來(lái),，我大膽的教學(xué)教學(xué)改革,，課堂上從此煥發(fā)了生機(jī)與活力，學(xué)生越來(lái)越喜歡上英語(yǔ)課了,。

在課堂上,，我充分利用小組競(jìng)賽的方法，給他們的精彩展示予以加分的形式,，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性,。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓他們了解到自己在課堂上的重要性,，他們?cè)谧约盒〗M中的重要性之后,，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不好好學(xué)的,。

二,、課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)都做到及時(shí)反饋,。

每個(gè)學(xué)生在課堂上的展示不少于三次。小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),，無(wú)論在讀單詞,，還是讀句子，讀課文,，我都重視每個(gè)環(huán)節(jié)的反饋,，做到反饋要及時(shí)。一節(jié)課下來(lái),，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)不會(huì),，我的心中很清楚。如果不會(huì)的同學(xué),，就不能給小組加分，所以每一位學(xué)生的注意力非常集中,，一節(jié)課下來(lái),，我看到的是學(xué)生成功的笑容，我感到十分的欣慰,。

三,、不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生,，要給他們進(jìn)行個(gè)別展示的空間和時(shí)間,。

我的學(xué)生都習(xí)慣了背誦課文，有的還沒(méi)學(xué)就已經(jīng)背過(guò)了,，注意在家預(yù)習(xí),，堅(jiān)持聽(tīng)的學(xué)生逐漸增多，這是一個(gè)好現(xiàn)象,。要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ),，在課堂上，就提供給他說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多進(jìn)行自我展示,，既鍛煉了膽量，又提高了口語(yǔ)能力,，他在課堂上不說(shuō)不行,，必須張開(kāi)嘴,，反復(fù)的練習(xí)。不能放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生,。齊讀時(shí)感覺(jué)很好,，聽(tīng)不出有任何錯(cuò)誤，但個(gè)別讀時(shí),，尤其是基礎(chǔ)差的讀時(shí),，能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的讀音，及時(shí)給他糾正,，這樣效果是最佳的,。

不斷的教學(xué)，不斷的反思,，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，是我的目標(biāo)，也是我現(xiàn)在正在做的,。英語(yǔ)不是教會(huì)的,，而是學(xué)生說(shuō)會(huì)的。我要提供給學(xué)生展示自我,，鍛煉自我的寬廣的舞臺(tái),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生能說(shuō)一口流利的口語(yǔ),。為了達(dá)到目標(biāo),，我會(huì)盡上自己百分之百的努力，跟上教改的步伐,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!我相信成功是屬于有準(zhǔn)備,、有頭腦,、有毅力的人的!

教學(xué)改革心得體會(huì)800字 課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

初中地理教學(xué)論文：在當(dāng)今義務(wù)教育的普及時(shí)期，教育機(jī)會(huì)人人均等,，但學(xué)生的具體情況卻各不相同,。如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),，既不符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,，也難以達(dá)到教育的目的。針對(duì)這種情況,，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，本人對(duì)初中地理的“分層教學(xué)”進(jìn)行了一定的探討與實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，獲得了一定的成功,。具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面的感想：

一,、“分層教學(xué)”符合教育學(xué)的一些基礎(chǔ)理論

1.分層教學(xué)能順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律

在人的發(fā)展過(guò)程中 ,由于受到遺傳、家庭,、環(huán)境等因素的制約,每個(gè)人的發(fā)展存在著不同的差異,心理學(xué)稱之為“個(gè)別差異”,。又由于各個(gè)學(xué)生的生理?xiàng)l件、受教育的具體情況不同,同一年齡的學(xué)生,在心理發(fā)展速度和面貌上又具有顯著的不同,形成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。針對(duì)這些差異,教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，區(qū)別對(duì)待,既爭(zhēng)取使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),也有利于造就一批優(yōu)秀的學(xué)生。

2.分層教學(xué)的精髓是因材施教思想

因材施教是公認(rèn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)原則之一 ,貫穿于我國(guó)古代教育史,?？鬃诱f(shuō)：教育學(xué)生要“視其所以,觀其所由,察其所安?！奔唇逃龑W(xué)生要看他的所作所為,了解他的經(jīng)歷,觀察他的興趣和愛(ài)好,。孔子之后的孟子,、朱嘉等繼承并發(fā)展了這種思想,。可見(jiàn),以學(xué)生發(fā)展存在的差異為前提,，進(jìn)行教育教學(xué)的思想是我國(guó)古代教育家所一貫崇尚的,也是今天我們教育教學(xué)所必須遵循的一條重要原則,，而分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)也即因材施教思想。

3.分層教學(xué)符合教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原理和教學(xué)的可接受原則

教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論是指在教學(xué)中根據(jù)具體培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù) ,考慮學(xué)生,、教師和教學(xué)條件,按教學(xué)規(guī)律及原則要求制定和選擇一個(gè)最好的教學(xué)方案,然后靈活機(jī)動(dòng)地執(zhí)行這個(gè)方案,用不超過(guò)規(guī)定限度的時(shí)間和精力,取得對(duì)該條件來(lái)說(shuō)最大可能的結(jié)果,。反映在全班學(xué)生身上,即使每個(gè)人都能獲得在這個(gè)時(shí)期內(nèi)最合理的教養(yǎng)、教育和發(fā)展的效果,?！翱山邮茉瓌t”則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性,使他們?cè)谥橇?、體力,、精神上都不感到負(fù)擔(dān)過(guò)重?？涿兰~斯更明確指出：“教給學(xué)生的知識(shí),必須是青年人的年齡和心理力量所許可的,。”“一切事情的安排都要適合學(xué)生的能力”,，而分層教學(xué)則符合這些原則,。

4.分層教學(xué)是掌握學(xué)習(xí)策略的具體運(yùn)用

美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得好的學(xué)業(yè)成績(jī) ,其原因不在智力方面,而在于未能得到適合他們不同特點(diǎn)所需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間,。如果把要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)水平預(yù)先固定在某一掌握水平上,使學(xué)生得到的學(xué)習(xí)時(shí)間及其教學(xué)幫助與某個(gè)個(gè)別需要相適應(yīng),那么教師能保證幾乎每個(gè)學(xué)生都達(dá)到這一掌握水平,。世界上任何一個(gè)人能夠?qū)W會(huì)的東西,幾乎所有的人也能學(xué)會(huì),只要向他們提供了造當(dāng)?shù)那捌诤彤?dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件。分層教學(xué)同樣把學(xué)生是否接受理想教育作為取得理想教學(xué)效果的必備條件,主張照顧學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)并給予額外的幫助,使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到掌握的程度,。

5.分層教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 ,是國(guó)民教育,、普及教育,發(fā)展性教青,而不是英才教育,、選拔教育,、淘汰教育,。素質(zhì)教青并不反對(duì)英才,但反對(duì)使所有教育一統(tǒng)為英才教育的模式。在素質(zhì)教育中,老師是伯樂(lè),要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的苗子,但首先是園丁,呵護(hù)每一株幼苗,素質(zhì)教育是使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育,每個(gè)人都在他原來(lái)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展,因此素質(zhì)教育也是差異性教育,素質(zhì)教育面向每一個(gè)學(xué)生,正是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生,。而分層教學(xué)恰好能適應(yīng)這一點(diǎn),。

教學(xué)改革心得體會(huì)800字 課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

《搭石》這一課重點(diǎn)是體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài)，難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的小事讓我們感受到美的,。課后靜心反思,，感觸頗多?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：

在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我著重從以下幾方面下工夫：

首先,，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，注重學(xué)生的讀、找,、畫(huà),、議地練。在課堂中,，通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本,，與文本對(duì)話,，與作者對(duì)話，通過(guò)自由的朗讀,，思考,、勾畫(huà)，深入理解課文內(nèi)容,，通過(guò)有感情的朗讀,，體會(huì)文章的思想感情。加強(qiáng)說(shuō),、寫(xiě)的訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)了把你在生活中有感受到的美說(shuō)一說(shuō)。進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維,、語(yǔ)言訓(xùn)練與表達(dá),。通過(guò)朗讀——評(píng)價(jià)，描述畫(huà)面——評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好品質(zhì),。

其次，注重傳授學(xué)習(xí)方法,，提示學(xué)習(xí)規(guī)律,。教是為了不教，授人以魚(yú)不如授人以漁,。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律,，掌握學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提,。在詞句教學(xué)時(shí),，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法,，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,，聯(lián)系上下文理解，還能過(guò)表演的形式讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在總結(jié)全文，提示寫(xiě)法時(shí),，揭示“生活中并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊寣W(xué)生明白生活中處處蘊(yùn)涵美,，生活處處是文章。

再次,，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。追求三維目標(biāo)(知識(shí)和能力，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),，我注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo),。比如在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ),、小結(jié)語(yǔ),、激情語(yǔ)中滲透。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美、助人是美,、謙讓是美,、和諧是美、美就在我們的心里,，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài),，我們的生活就充滿了美。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng),，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索,，感覺(jué)課堂中存在以下不足：,。 1、由于自身的的原因課件操作不靈活,延長(zhǎng)了上課的時(shí)間.這是我不成熟的表現(xiàn).在這應(yīng)該好好反思,并吸取教訓(xùn),爭(zhēng)取今后做得更好.

2,、由于時(shí)間關(guān)系,，原來(lái)預(yù)定的“寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的美”臨時(shí)改成了“說(shuō)一說(shuō)你感受到的美”使寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有完成。

3,、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，又想體會(huì)文章表達(dá)的情感，還想滲透寫(xiě)作方法,，談體會(huì)談感受,。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，想講授的太多,，因而對(duì)文章個(gè)別語(yǔ)句分析理解不是很到位,。

教學(xué)改革心得體會(huì)800字 課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

12月8日由中國(guó)名校共同體、《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地邀請(qǐng),，在遼寧省沈陽(yáng)24中舉行了“高效課堂”教學(xué)研討會(huì),。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這次出來(lái)的參觀,、學(xué)習(xí)與交流,，收獲很大。沈陽(yáng)之行,，我思緒萬(wàn)千,，感觸特多。

一,、 課上：

20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo),、點(diǎn)撥、答疑

70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué),、討論,、展示

10% (約5分鐘)——學(xué)生自結(jié),、鞏固、檢測(cè)

“高效課堂271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng),。

該課堂在前十分鐘,首先對(duì)今天的導(dǎo)學(xué)案完成情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人,，尤其是對(duì)中下學(xué)生的表?yè)P(yáng);其次學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo);然后老師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流,。每組派一名代表(每節(jié)課輪流),提出本小組預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師對(duì)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在調(diào)動(dòng)各小組充分發(fā)言的同時(shí),又要保證整個(gè)過(guò)程時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi),。

課堂中段30分鐘,教師針對(duì)各小組提出的問(wèn)題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的導(dǎo)學(xué)案,對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo)、分析,、講解,此間盡可能地安排學(xué)生輪流進(jìn)行展示,、點(diǎn)評(píng),教師要做到“放”和“等”,并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,讓課堂因互動(dòng)而精彩。

課堂后段5分鐘,要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做出本節(jié)課的小結(jié),。教師還要評(píng)出優(yōu)勝組和最佳個(gè)人,。最后做當(dāng)堂檢測(cè)題，爭(zhēng)取做到堂堂清,，課課清,。

分組合作，討論解疑

展示點(diǎn)評(píng),，總結(jié)升華

清理過(guò)關(guān),，當(dāng)堂檢測(cè)

讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

二、 課下：

課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,。

首先,，班主任對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī),、能力等因素進(jìn)行均衡組合,分成若干個(gè)小組,并由每個(gè)小組推選出一名學(xué)生任組長(zhǎng),。

其次，任課老師將根據(jù)所教學(xué)生層次準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案要有學(xué)習(xí)目標(biāo),、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究;課前預(yù)習(xí)要有概念填空,、概念理解小題以及課前簡(jiǎn)單熱身小練習(xí);課內(nèi)探究根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的應(yīng)用選題,，讓學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng),、總結(jié),。導(dǎo)學(xué)案，必須要做好前期的準(zhǔn)備,，大量搜集資料,，并對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真篩選，領(lǐng)會(huì)消化,。因此,，編寫(xiě)使用導(dǎo)學(xué)案對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，我確確實(shí)實(shí)感到了壓力,。

最后,，備課過(guò)程中準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案提前一至兩天發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,。在老師上課之前,，要批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案;課后，老師要再次批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,。雙批雙改——達(dá)到了導(dǎo)學(xué)案的充分利用以及學(xué)生的充分預(yù)習(xí)和認(rèn)真的參與,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì),，教師就是那教練,。”每一節(jié)課就象一次訓(xùn)練,，沒(méi)有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔,、王軍霞這樣的世界冠軍;同時(shí)，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度,，也不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)女排,。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。

如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、全力參與,，再配以我校教師認(rèn)真準(zhǔn)備、辛苦付出,，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)我校的課堂教學(xué)的最大化努力!

教學(xué)改革心得體會(huì)800字 課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

執(zhí)教一年以來(lái),，聽(tīng)到最多的就是小班化教學(xué)，而最有爭(zhēng)議的恰恰又是小班化教學(xué),。小班化教學(xué),，以我的認(rèn)知來(lái)看：就是班中幾人為小組，上課可以組內(nèi)成員相互交流討論,，然后請(qǐng)代表發(fā)言或者上臺(tái)展示自己小組的勞動(dòng)成果,。但是，在這樣一種小班化教學(xué)中,，我存在著困惑：用原來(lái)的教學(xué)模式上課,，原本可以完成的任務(wù)，現(xiàn)在都完成不了了?小班化教學(xué)的理念就是師生融一體,，將學(xué)生的想法推向課堂,。但是如果這樣,，課堂教學(xué)實(shí)踐就會(huì)大大縮短，本堂課的內(nèi)容就會(huì)很難完成,，也就達(dá)不到我的教學(xué)目標(biāo)了,，這可怎么辦?帶著這樣的困惑，帶著對(duì)“四色學(xué)習(xí)單”的好奇,，我參加了這次的小班化改革培訓(xùn),。

很榮幸，我與我校的各位老師被選為一日小學(xué)生,，有幸加入了周老師與何老師的課堂,。說(shuō)真的，坐在下面當(dāng)學(xué)生,，起來(lái)回答問(wèn)題,，依舊緊張。但是,，更多的則是對(duì)于“四色學(xué)習(xí)單”在課堂中如何操作,，如何演繹的一種期待。

“四色學(xué)習(xí)單”,，這是一種全新的理念,，是一種提高課堂教學(xué)效率的形式載體。在課堂上,，周婷校長(zhǎng)把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，每個(gè)小組有四名學(xué)生，分別為“紅,、黃,、藍(lán)、綠”,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，他們?cè)诮M里分工不同，任務(wù)不同,，做到因材施教,，增加學(xué)生的凝聚力，提高孩子的參與性,，關(guān)注不同學(xué)生不同的發(fā)展,。起初，“四色學(xué)習(xí)單”紅,、黃,、藍(lán)、綠代替作業(yè)的難易程度,，用于課堂教學(xué),。隨著改進(jìn),，可以用不同的方式、形狀繪制四色學(xué)習(xí)單,，也可以代表組內(nèi)不同的成員,，真正的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

例如,，周婷老師帶來(lái)的《鹵蛋》繪本讀寫(xiě)課中,，鹵蛋是一個(gè)小男孩,，這個(gè)孩子是一個(gè)整日在祈禱的孩子,，許下了許多有趣的愿望。課堂上,，周老師采用了“四色學(xué)習(xí)單”,，給每個(gè)學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)都是用紅、黃,、藍(lán),、綠四種不同顏色來(lái)表達(dá)的。不同顏色的卡片上代表不同的角色和任務(wù),，學(xué)生則根據(jù)自己的興趣,，分組、分角色完成不同難度,、不同特色的學(xué)習(xí)任務(wù),。最終在周老師的帶領(lǐng)下，理解了作者想傳遞的情感和意義,，走進(jìn)作者用文字呈現(xiàn)的世界里,。同時(shí)周老師還對(duì)我們提出了像鹵蛋一樣說(shuō)出心中真實(shí)的想法，模仿有特點(diǎn)的章節(jié)練寫(xiě)的要求,，和同伴一起分享童年的心聲,，創(chuàng)編出了一本屬于我們自己這一組的繪本。

再舉個(gè)例子,，周老師舉出的一張學(xué)習(xí)單,。紅色孩子解決小詩(shī)人想變成什么?做什么呢?指向課文。黃色孩子解決他還想變成什么,，做什么呢?則是一種指向性的拓展,。藍(lán)色孩子解決你最想變成什么?為什么?聯(lián)系了生活。而綠色孩子解決你最喜歡哪一種變化?也就是引導(dǎo)性的評(píng)價(jià),。這就是四色學(xué)習(xí)單的顯著作用,。根據(jù)學(xué)生本身的差異，選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。

同樣,，由特定的紅,、黃、藍(lán),、綠組成的四人小組也不是固定不變的,，隨著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的變化，可以重新組合承擔(dān)不同的任務(wù),，實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展,。 不難看出，四人小組的打亂,，實(shí)際上是再次打破慣有的學(xué)習(xí)方式,，不刻意追求知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)完整,，重在引發(fā)興趣,，重在對(duì)某一問(wèn)題充分思考,、研討和交流，特別珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。

而四色學(xué)習(xí)單的誕生,，正如周老師所言：精化小班發(fā)展內(nèi)涵、深化小班學(xué)習(xí)文化,、優(yōu)化小班教學(xué)質(zhì)量,、亮化小班學(xué)校品質(zhì)。有如此多特點(diǎn)的四色學(xué)習(xí)單,，又衍生出了四色預(yù)習(xí)單,、四色交流單、四色整合單,、四色拓展單等。

教學(xué)改革心得體會(huì)800字 課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇九

我們所處的時(shí)代背景變化得越來(lái)越快,，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快,，如果我們?cè)俨桓母镎n程合格率，就無(wú)法適應(yīng)教育形勢(shì)和社會(huì)形勢(shì)的需求,。從教師的角度來(lái)說(shuō),，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就必須使其在全面發(fā)展的過(guò)程中,，獲得個(gè)性的張揚(yáng),。在近幾年的高中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性為指導(dǎo)原則,，以努力實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)為最終目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試和思考：

一、以“教學(xué)觀”和“智能觀”的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)自己教學(xué)思想的更新

從教學(xué)觀念上來(lái)說(shuō)，新的教育形勢(shì)要求我們積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中,。對(duì)此有專家提出,，巧設(shè)教學(xué)情境，妙提問(wèn)題引導(dǎo),，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使其產(chǎn)生“心求通而未得，口欲言而弗能”的求知欲望,。筆者以為,，應(yīng)該將課堂教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在積極想,、自發(fā)做和主動(dòng)說(shuō)的過(guò)程中完成從質(zhì)疑,、探索到認(rèn)知的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度和積極性,，擴(kuò)大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度,。

從智能觀的轉(zhuǎn)變來(lái)說(shuō),，我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，堅(jiān)持知能并重、方法先行的教學(xué)策略,，以能力作為課堂教學(xué)的主線,，通過(guò)讀精品、講經(jīng)典,、論生活,、練口語(yǔ)等形式激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，以多元化的教學(xué)方式挖掘?qū)W生的智力,，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

基于上述討論,，我們可以看到：在備課環(huán)節(jié)中,，新課程語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)過(guò)程歸還學(xué)生，突破教學(xué)思維的慣性,，以學(xué)生的認(rèn)知曲線為依據(jù),，構(gòu)建張弛有度、波瀾起伏的教學(xué)模式,，不斷豐富自己的教學(xué)智慧,，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏與進(jìn)度。在對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思時(shí),，應(yīng)該以教學(xué)任務(wù)是否完成作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，以學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)為教學(xué)底線。

二、以新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說(shuō)明為基準(zhǔn),，科學(xué),、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的深度與廣度

作為一名優(yōu)秀教師，教學(xué)的最終目標(biāo)已經(jīng)不再只是授予學(xué)生知識(shí),，與知識(shí)相比對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該更為重要,。因此，我們應(yīng)該用盡心智去打造一個(gè)有深度,，有厚度,，有溫度的課堂。這就促使教師必須細(xì)讀課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說(shuō)明,，以此為基準(zhǔn),，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐心得，科學(xué),、準(zhǔn)確地制定教學(xué)預(yù)案,，有效把握教學(xué)的廣度與深度。當(dāng)我們面對(duì)不同版本的教材對(duì)同一問(wèn)題的分歧時(shí),，應(yīng)該抓住其中共同的和最核心的內(nèi)容,，避免或少涉及過(guò)難、過(guò)偏的知識(shí)以免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。在高考復(fù)習(xí)階段,，我們應(yīng)該認(rèn)真分析近幾年高考試題的變化趨勢(shì)，適當(dāng)講解具有代表性的試題,，讓學(xué)生真正能夠做到“學(xué)一懂十”,。

三、以學(xué)生已有的認(rèn)知為基礎(chǔ),，精心準(zhǔn)備,、動(dòng)態(tài)生成，構(gòu)建自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式

實(shí)行新課程以后，課時(shí)少,、任務(wù)重是我們面臨的最大問(wèn)題,。所以說(shuō)想完成教學(xué)任務(wù)，就必須根據(jù)學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選,，緊抓教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)特色,，讓學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中都獲得實(shí)實(shí)在在的收獲,，逐漸形成對(duì)高中語(yǔ)文核心知識(shí)的理解。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，深入研究教學(xué)內(nèi)容,，以學(xué)生日常生活中司空見(jiàn)慣的事物來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感和畏懼感，產(chǎn)生探究的欲望,。對(duì)于新授課來(lái)說(shuō),，就要發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)一些具有探究性或開(kāi)放性的問(wèn)題,，組織學(xué)生開(kāi)展自主,、合作、探究活動(dòng),。對(duì)于習(xí)題課,，我們就應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)解題方法和規(guī)律的掌握，注意對(duì)典型例題的共性分析,，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納方法與對(duì)策,。對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度來(lái)審視所學(xué)知識(shí),，結(jié)合已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以比較和分析，并在針對(duì)訓(xùn)練中提升對(duì)該知識(shí)的掌握程度,。

四,、在實(shí)踐中不斷探索和研究多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式,，堅(jiān)持正面引導(dǎo)

與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)相比,，新課程不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中的選拔與甄別，而是更注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)功能,。所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)為最終目標(biāo)，以多元化,、發(fā)展性的理念為宗旨,，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)策略的真實(shí)性和有效性，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的顯性結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià),。這就要求我們不僅僅將評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷的手段,，更應(yīng)該將其作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、了解學(xué)生需求,、找出學(xué)生個(gè)性差異使其認(rèn)識(shí)自我的途徑,。

總之，新課程的實(shí)施,，標(biāo)志著教學(xué)改革進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域,。這個(gè)領(lǐng)域?yàn)槲覀兘處煹陌l(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。教師應(yīng)從應(yīng)試教育的樊籠里跳出來(lái),，不要留戀舊路,，要有勇敢的拓荒精神。所以,，更新教育觀念,，認(rèn)同素質(zhì)教育，是教師的當(dāng)務(wù)之急,。要把對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)與理解落實(shí)到自己的思想和行動(dòng)上,，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀,、人才觀,。

教學(xué)改革心得體會(huì)800字 課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇十

新一輪課程改革對(duì)廣大教師而言，無(wú)疑提出了較高的要求和嶄新的挑戰(zhàn),，教師應(yīng)如何有效提升自身素質(zhì)以應(yīng)對(duì)課改需要已成為迫在眉睫之事,。不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識(shí)和反思能力，實(shí)施反思性教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一,。那么,，教師究竟應(yīng)反思些什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的真正作用呢?教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸實(shí)踐,，切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)呢?圍繞上述問(wèn)題,，本文從教學(xué)的基本程序出發(fā)就英語(yǔ)教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容等問(wèn)題做一探討。

一,、課前反思

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教，教而有思,，思而有得,。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性,。一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題;二是能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必須課前對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,，主要包括五個(gè)方面：

1,、對(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象,。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思,，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度,。

2、教材分析,。首先要通覽教材,，鳥(niǎo)瞰全局;其次，精讀教材,，把握兩點(diǎn)(重點(diǎn)和難點(diǎn));再次,，泛讀教材，多涉獵,。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減,、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重,、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等,。

3、制定計(jì)劃,。要教好,，學(xué)好，首先要確定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，用以指導(dǎo)教學(xué),。古人說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！币虼擞杏?jì)劃就不會(huì)打亂丈，就可以合理安排時(shí)間,，恰當(dāng)分配精力,。有計(jì)劃就有了目標(biāo)責(zé)任制，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力方向,。教師不僅要制定教學(xué)計(jì)劃,，還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)小單元認(rèn)知小目標(biāo),，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4,、教學(xué)組織,。包括提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式、反饋策略，學(xué)生的認(rèn)知策略,、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略。

5、總體評(píng)價(jià),。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)測(cè),、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案,。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。

二,、課中反思

課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并提出解決問(wèn)題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力,，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法,，采取有效的教學(xué)策略和措施,，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié),。主要反思以下幾方面：

1、對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思 ,。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，要注重語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能包括聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的技能以及這四個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力,。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)言,、詞匯、語(yǔ)法,、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容,。教師在課中應(yīng)即時(shí)反思，該節(jié)課重點(diǎn)在那方面的教學(xué),，該教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位,。

2,、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的,，尤其要重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)及交際等方面的會(huì)話能力的培養(yǎng)。

3,、對(duì)學(xué)生情感形成的反思,。情感態(tài)度指興趣動(dòng)機(jī)自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野,。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志,，樂(lè)于他人合作,，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。 老師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,，把情感傳給學(xué)生,，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在英語(yǔ)知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀,。

三、課后反思

課后反思是當(dāng)前最常見(jiàn)的反思,，它能使教師有比較充裕的時(shí)空,，對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀的描述,，對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,，還要對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化,，以指導(dǎo),、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個(gè)教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,，寫(xiě)隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶”,。下面談?wù)剬?duì)課后日記的反思：

1,、記“敗筆”之處 。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理并作深刻的反思,、探究和剖析，多積累“病因”,、“病例”,，同時(shí)有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn),，教學(xué)就會(huì)逐漸趨于“完善”,。

2、記課堂的成功之舉,。主要包括教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,，教學(xué)思想、原理及方法的滲透,、遷移和應(yīng)用的過(guò)程,，感觸與創(chuàng)新等。

3,、記學(xué)生見(jiàn)解 ,。學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解,、思路和好的方法,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善,。

4、記再教設(shè)計(jì),。 通過(guò)梳理與反思,，特別要反思學(xué)生的意見(jiàn)，因?qū)W生意見(jiàn)是自己教學(xué)效果的反映,，這也是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道,。對(duì)課堂的教與學(xué)和得與失才有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的歸類與取舍,，對(duì)如何再教這部分內(nèi)容做些思考,，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高,。

總之,，高中英語(yǔ)課的教學(xué),，教師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見(jiàn)性,，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升,。