當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

教學(xué)改革心得體會800字 課堂教學(xué)改革心得體會篇一

一、教學(xué)理念的更新

1. 學(xué)生是主體

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革，改變了我錯誤的認(rèn)識,，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。聯(lián)合國教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。

3.小組合作的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對照目標(biāo),。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“吾生也有涯，而知也無涯,?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識,，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,，更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新,，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦,、動手、探究的習(xí)慣。

二,、教學(xué)模式的創(chuàng)新

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、自主探究,，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實,。課堂設(shè)計上,，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

三、教學(xué)手段的革新

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗成功的快樂,，體味到做主人的幸福。

四,、教學(xué)內(nèi)容的添新

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會、生活,、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

五,、實踐活動的出新

活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時娛樂，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義,。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生,。

教學(xué)改革心得體會800字 課堂教學(xué)改革心得體會篇二

新一輪課程改革對廣大教師而言,，無疑提出了較高的要求和嶄新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)如何有效提升自身素質(zhì)以應(yīng)對課改需要已成為迫在眉睫之事,。不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識和反思能力,，實施反思性教學(xué)是有效實現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一。那么,，教師究竟應(yīng)反思些什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的真正作用呢?教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐,，切實轉(zhuǎn)化為實際行動呢?圍繞上述問題,，本文從教學(xué)的基本程序出發(fā)就英語教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容等問題做一探討。

一,、課前反思

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教，教而有思,，思而有得,。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性,。一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,，可能會遇到哪些問題;二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,，主要包括五個方面：

1,、對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象,。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思,，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點,、深度和廣度。

2,、教材分析,。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次,，精讀教材,，把握兩點(重點和難點);再次,，泛讀教材，多涉獵,。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減,、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重,、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等,。

3、制定計劃,。要教好,，學(xué)好，首先要確定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃,，用以指導(dǎo)教學(xué),。古人說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！币虼擞杏媱澗筒粫騺y丈，就可以合理安排時間,，恰當(dāng)分配精力,。有計劃就有了目標(biāo)責(zé)任制，也就有了學(xué)習(xí)的動力和努力方向,。教師不僅要制定教學(xué)計劃,，還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo),，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個小單元認(rèn)知小目標(biāo),，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí),。

4,、教學(xué)組織。包括提問設(shè)計,、組織形式,、反饋策略，學(xué)生的認(rèn)知策略,、調(diào)控策略,、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略。

5,、總體評價,。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)測,、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案,。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。

二、課中反思

課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,，并提出解決問題的方法,，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時反思自己的教學(xué)行為,、教學(xué)方法,，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

1,、對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思 ,。英語知識的學(xué)習(xí)，要注重語言技能,、語言知識的學(xué)習(xí),，語言技能包括聽、說,、讀,、寫這四個方面的技能以及這四個方面的綜合運(yùn)用能力,。語言知識包括語言,、詞匯、語法,、功能和話題等五個方面的內(nèi)容,。教師在課中應(yīng)即時反思，該節(jié)課重點在那方面的教學(xué),，該教學(xué)目標(biāo)是否落實到位,。

2、對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思,。教師在對學(xué)生傳授知識的同時,，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視學(xué)生的聽,、說,、讀、寫及交際等方面的會話能力的培養(yǎng),。

3,、對學(xué)生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣動機(jī)自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素,，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野,。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心,，形成克服困難的意志，樂于他人合作,，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格,。 老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生,，觸動學(xué)生心靈,，在英語知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀,。

三,、課后反思

課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空,，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié),。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,，還要對相關(guān)問題提出研究方案,。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化，以指導(dǎo),、改進(jìn)以后的教學(xué),。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶”。下面談?wù)剬φn后日記的反思：

1,、記“敗筆”之處 ,。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧,、梳理并作深刻的反思,、探究和剖析，多積累“病因”,、“病例”,，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn),，教學(xué)就會逐漸趨于“完善”,。

2、記課堂的成功之舉,。主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,，教學(xué)思想,、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程,，感觸與創(chuàng)新等,。

3、記學(xué)生見解 ,。學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍,，提出一些獨(dú)到的見解、思路和好的方法,。實現(xiàn)教學(xué)相長,，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善,。

4,、記再教設(shè)計。 通過梳理與反思,，特別要反思學(xué)生的意見,，因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映，這也是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要渠道,。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個清晰的認(rèn)識,，進(jìn)行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內(nèi)容做些思考,，寫出“再教設(shè)計”,。這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高,。

總之,，高中英語課的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行反思,，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升。

教學(xué)改革心得體會800字 課堂教學(xué)改革心得體會篇三

當(dāng)前,，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動,，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施, 課程實施基本途徑是課堂教學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)教師,，經(jīng)過在教學(xué)實踐中的不斷探索,，談幾點自己的見解和體會。

一,、推祟新的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)換教師角色

教師要實現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變,，必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律出發(fā),，激活學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識,、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操,。其次是以學(xué)生為教育主體的理念。它要求尊重學(xué)生動手學(xué)習(xí)的權(quán)力,，要選擇,、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式。最后是師生平等,、民主,、和諧的理念，即建立科學(xué),、民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,。

教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個方面：一要從教學(xué)實踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變,，教師在職教學(xué)的第一線，通過長期的教學(xué)體驗,，積累了許多寶貴的經(jīng)驗,，如果在實踐的層面上不斷研究教材、總結(jié)教法,，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點,，對自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲;二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變，社會的發(fā)展,、科學(xué)的進(jìn)步,，促進(jìn)了人類社會生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識的不斷更新,，要求廣大的教師與時俱進(jìn),，才能適應(yīng)時代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開發(fā)課程的能力,。要具備挖掘教材的能力,、教材與信息技術(shù)整合的能力，開發(fā)新課程和校本課程的能力;三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)代社會提倡終身學(xué)習(xí),，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識，真正成為名副其實的教育者;四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，教案是一份藍(lán)圖,，它是上課的前題,，過分地一成不變的依賴教案，將會束縛自己的教學(xué)行為,，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用,，用發(fā)展的眼光看問題;五要從師道尊嚴(yán)的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，對他們出現(xiàn)的錯誤要正確對待，認(rèn)真分析,，找出解決的辦法,，切忌諷刺挖苦學(xué)生，傷害其自尊心,。

二,、反思教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

每個教師都有自己的教育觀,，潛意識存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識和能力,，并且通過教學(xué)發(fā)揮出來。特別是經(jīng)過新課改這場聲勢浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”,，因此,，教師要不斷地完善自我，形成優(yōu)良個性品質(zhì),，這有利于營造和諧,、愉快的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，形成正確的課堂教學(xué)觀,。

首先課堂教學(xué)是思維教學(xué)，一個思辨的,、有思想的課堂,，必須突出一個“靜”字,，要給學(xué)生充分思考的時間,，課堂上該靜則靜，不能只強(qiáng)調(diào)活躍,，一刀切,。每個學(xué)生思考都有一定的局限性，這就需要把每個人的思考拿出來，讓大家討論明辨,、爭論,，互相取長補(bǔ)短。這時課堂活躍起來熱烈起來,。當(dāng)動則動,，當(dāng)靜則靜，動靜結(jié)合,，要把握好一個“度”的問題,。教有思想的東西，學(xué)生從你的思想的知識中去感受思想,，學(xué)會思想,。

課堂教學(xué)還是生活教學(xué)，也就是師生互動交流,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,、自由探索知識和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué)。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程,，是知識反饋的過程,，是心靈與心靈碰撞的過程。為此教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境,，營造一種積極向上的氛圍,，喚起一種深深的感悟。

教學(xué)改革心得體會800字 課堂教學(xué)改革心得體會篇四

迎著我們臨邑縣當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革的春風(fēng),，我也積極的參與到這條教改的隊伍中來了,。實行小組合作學(xué)習(xí)是我進(jìn)行教改的核心，我要充分發(fā)揮小組的作用,，把每個同學(xué)的積極性調(diào)動起來,，讓每個學(xué)生都愛上英語，把英語說好學(xué)好,。

以下是我在教學(xué)工作中的幾點做法,，有不當(dāng)之處敬請指出。

一,、利用小組競賽的方法,，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

自從實行了分組教學(xué)以來,，我大膽的教學(xué)教學(xué)改革,，課堂上從此煥發(fā)了生機(jī)與活力，學(xué)生越來越喜歡上英語課了,。

在課堂上,，我充分利用小組競賽的方法,，給他們的精彩展示予以加分的形式，調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性,。不讓一個學(xué)生掉隊,，關(guān)注每個學(xué)生，讓他們了解到自己在課堂上的重要性,，他們在自己小組中的重要性之后,，沒有一個學(xué)生不好好學(xué)的。

二,、課堂上每個環(huán)節(jié)都做到及時反饋,。

每個學(xué)生在課堂上的展示不少于三次。小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),，無論在讀單詞,，還是讀句子，讀課文,，我都重視每個環(huán)節(jié)的反饋,，做到反饋要及時。一節(jié)課下來,，誰會誰不會,，我的心中很清楚。如果不會的同學(xué),，就不能給小組加分,，所以每一位學(xué)生的注意力非常集中，一節(jié)課下來,，我看到的是學(xué)生成功的笑容,，我感到十分的欣慰。

三,、不放過任何一個學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生，要給他們進(jìn)行個別展示的空間和時間,。

我的學(xué)生都習(xí)慣了背誦課文,，有的還沒學(xué)就已經(jīng)背過了，注意在家預(yù)習(xí),，堅持聽的學(xué)生逐漸增多,，這是一個好現(xiàn)象。要想讓學(xué)生真正學(xué)會說英語,，在課堂上,，就提供給他說的機(jī)會，讓學(xué)生多進(jìn)行自我展示,，既鍛煉了膽量,，又提高了口語能力,，他在課堂上不說不行,，必須張開嘴,，反復(fù)的練習(xí)。不能放過任何一個學(xué)生,。齊讀時感覺很好,，聽不出有任何錯誤，但個別讀時,，尤其是基礎(chǔ)差的讀時,，能及時了解每個學(xué)生的讀音，及時給他糾正,，這樣效果是最佳的,。

不斷的教學(xué)，不斷的反思,，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，是我的目標(biāo)，也是我現(xiàn)在正在做的,。英語不是教會的,，而是學(xué)生說會的。我要提供給學(xué)生展示自我,，鍛煉自我的寬廣的舞臺,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能說一口流利的口語,。為了達(dá)到目標(biāo),，我會盡上自己百分之百的努力，跟上教改的步伐,，實現(xiàn)自己的人生價值,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!我相信成功是屬于有準(zhǔn)備,、有頭腦,、有毅力的人的!

教學(xué)改革心得體會800字 課堂教學(xué)改革心得體會篇五

初中地理教學(xué)論文：在當(dāng)今義務(wù)教育的普及時期，教育機(jī)會人人均等,，但學(xué)生的具體情況卻各不相同,。如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),，既不符合學(xué)生的現(xiàn)實情況,，也難以達(dá)到教育的目的。針對這種情況,，結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗,，本人對初中地理的“分層教學(xué)”進(jìn)行了一定的探討與實驗,，經(jīng)過一段時間的實踐，獲得了一定的成功,。具體來說主要有以下幾個方面的感想：

一,、“分層教學(xué)”符合教育學(xué)的一些基礎(chǔ)理論

1.分層教學(xué)能順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律

在人的發(fā)展過程中 ,由于受到遺傳、家庭,、環(huán)境等因素的制約,每個人的發(fā)展存在著不同的差異,心理學(xué)稱之為“個別差異”,。又由于各個學(xué)生的生理條件、受教育的具體情況不同,同一年齡的學(xué)生,在心理發(fā)展速度和面貌上又具有顯著的不同,形成學(xué)生的個性特點,。針對這些差異,教育者對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，區(qū)別對待,既爭取使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),也有利于造就一批優(yōu)秀的學(xué)生。

2.分層教學(xué)的精髓是因材施教思想

因材施教是公認(rèn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)原則之一 ,貫穿于我國古代教育史,?？鬃诱f：教育學(xué)生要“視其所以,觀其所由,察其所安?！奔唇逃龑W(xué)生要看他的所作所為,了解他的經(jīng)歷,觀察他的興趣和愛好,。孔子之后的孟子,、朱嘉等繼承并發(fā)展了這種思想,。可見,以學(xué)生發(fā)展存在的差異為前提,，進(jìn)行教育教學(xué)的思想是我國古代教育家所一貫崇尚的,也是今天我們教育教學(xué)所必須遵循的一條重要原則,，而分層教學(xué)的實質(zhì)也即因材施教思想。

3.分層教學(xué)符合教學(xué)過程最優(yōu)化原理和教學(xué)的可接受原則

教學(xué)過程最優(yōu)化理論是指在教學(xué)中根據(jù)具體培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù) ,考慮學(xué)生,、教師和教學(xué)條件,按教學(xué)規(guī)律及原則要求制定和選擇一個最好的教學(xué)方案,然后靈活機(jī)動地執(zhí)行這個方案,用不超過規(guī)定限度的時間和精力,取得對該條件來說最大可能的結(jié)果,。反映在全班學(xué)生身上,即使每個人都能獲得在這個時期內(nèi)最合理的教養(yǎng)、教育和發(fā)展的效果,?！翱山邮茉瓌t”則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的可能性,使他們在智力、體力,、精神上都不感到負(fù)擔(dān)過重,。夸美紐斯更明確指出：“教給學(xué)生的知識,必須是青年人的年齡和心理力量所許可的,?！薄耙磺惺虑榈陌才哦家m合學(xué)生的能力”，而分層教學(xué)則符合這些原則,。

4.分層教學(xué)是掌握學(xué)習(xí)策略的具體運(yùn)用

美國著名教育家,、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：許多學(xué)生之所以沒有取得好的學(xué)業(yè)成績 ,其原因不在智力方面,而在于未能得到適合他們不同特點所需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時間。如果把要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)水平預(yù)先固定在某一掌握水平上,使學(xué)生得到的學(xué)習(xí)時間及其教學(xué)幫助與某個個別需要相適應(yīng),那么教師能保證幾乎每個學(xué)生都達(dá)到這一掌握水平,。世界上任何一個人能夠?qū)W會的東西,幾乎所有的人也能學(xué)會,只要向他們提供了造當(dāng)?shù)那捌诤彤?dāng)時的學(xué)習(xí)條件,。分層教學(xué)同樣把學(xué)生是否接受理想教育作為取得理想教學(xué)效果的必備條件,主張照顧學(xué)生的個別特點并給予額外的幫助,使每個學(xué)生都達(dá)到掌握的程度,。

5.分層教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 ,是國民教育、普及教育,發(fā)展性教青,而不是英才教育,、選拔教育,、淘汰教育。素質(zhì)教青并不反對英才,但反對使所有教育一統(tǒng)為英才教育的模式,。在素質(zhì)教育中,老師是伯樂,要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的苗子,但首先是園丁,呵護(hù)每一株幼苗,素質(zhì)教育是使每個人都得到發(fā)展的教育,每個人都在他原來的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展,因此素質(zhì)教育也是差異性教育,素質(zhì)教育面向每一個學(xué)生,正是面向每一個有差異的學(xué)生,。而分層教學(xué)恰好能適應(yīng)這一點,。

教學(xué)改革心得體會800字 課堂教學(xué)改革心得體會篇六

《搭石》這一課重點是體會鄉(xiāng)親們淳樸的愛,，難點是體會作者是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的。課后靜心反思,，感觸頗多?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：

在教學(xué)預(yù)設(shè)時，我著重從以下幾方面下工夫：

首先,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，注重學(xué)生的讀、找,、畫,、議地練。在課堂中,，通過多種方式的讀,，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對話,，與作者對話,，通過自由的朗讀，思考,、勾畫,，深入理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀,，體會文章的思想感情,。加強(qiáng)說、寫的訓(xùn)練,，設(shè)計了把你在生活中有感受到的美說一說,。進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維,、語言訓(xùn)練與表達(dá),。通過朗讀——評價，描述畫面——評價,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好品質(zhì),。

其次,，注重傳授學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)習(xí)規(guī)律,。教是為了不教,，授人以魚不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律,，掌握學(xué)習(xí)方法,，是實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在詞句教學(xué)時,，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解,，聯(lián)系上下文理解,，還能過表演的形式讓學(xué)生理解重點詞語，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在總結(jié)全文,，提示寫法時，揭示“生活中并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”讓學(xué)生明白生活中處處蘊(yùn)涵美,，生活處處是文章,。

再次，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。追求三維目標(biāo)(知識和能力,，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀)的達(dá)成,。在對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時,，我注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化,，在過渡語,、小結(jié)語、激情語中滲透,。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美,、助人是美、謙讓是美,、和諧是美,、美就在我們的心里，只要我們奉獻(xiàn)了愛，我們的生活就充滿了美,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一項遺憾的勞動,，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)時未必達(dá)到預(yù)期效果,。靜心思索,，感覺課堂中存在以下不足：。 1,、由于自身的的原因課件操作不靈活,延長了上課的時間.這是我不成熟的表現(xiàn).在這應(yīng)該好好反思,并吸取教訓(xùn),爭取今后做得更好.

2,、由于時間關(guān)系，原來預(yù)定的“寫一寫你身邊的美”臨時改成了“說一說你感受到的美”使寫的訓(xùn)練沒有完成,。

3,、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會文章表達(dá)的情感,，還想滲透寫作方法,，談體會談感受,。設(shè)計的內(nèi)容太多,，想講授的太多，因而對文章個別語句分析理解不是很到位,。

教學(xué)改革心得體會800字 課堂教學(xué)改革心得體會篇七

12月8日由中國名校共同體,、《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地邀請，在遼寧省沈陽24中舉行了“高效課堂”教學(xué)研討會,。對于我來說,，這次出來的參觀、學(xué)習(xí)與交流,，收獲很大,。沈陽之行，我思緒萬千,，感觸特多,。

一、 課上：

20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo),、點撥,、答疑

70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué)、討論,、展示

10% (約5分鐘)——學(xué)生自結(jié),、鞏固、檢測

“高效課堂271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評,。

該課堂在前十分鐘,首先對今天的導(dǎo)學(xué)案完成情況進(jìn)行總結(jié)，及時表揚(yáng)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人,，尤其是對中下學(xué)生的表揚(yáng);其次學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo);然后老師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流,。每組派一名代表(每節(jié)課輪流),提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題,教師對各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵性評價,。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時,又要保證整個過程時間控制在十分鐘以內(nèi)。

課堂中段30分鐘,教師針對各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的導(dǎo)學(xué)案,對學(xué)生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點撥,、引導(dǎo),、分析、講解,此間盡可能地安排學(xué)生輪流進(jìn)行展示,、點評,教師要做到“放”和“等”,并及時對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價,充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩,。

課堂后段5分鐘,要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點,請學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做出本節(jié)課的小結(jié)。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳個人,。最后做當(dāng)堂檢測題,，爭取做到堂堂清，課課清,。

分組合作,，討論解疑

展示點評，總結(jié)升華

清理過關(guān),，當(dāng)堂檢測

讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

二,、 課下：

課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓。

首先,，班主任對全班學(xué)生按性別,、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合,分成若干個小組,并由每個小組推選出一名學(xué)生任組長,。

其次,，任課老師將根據(jù)所教學(xué)生層次準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要有學(xué)習(xí)目標(biāo),、課前預(yù)習(xí),、課內(nèi)探究;課前預(yù)習(xí)要有概念填空、概念理解小題以及課前簡單熱身小練習(xí);課內(nèi)探究根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的應(yīng)用選題,，讓學(xué)生展示,、點評、總結(jié),。導(dǎo)學(xué)案,，必須要做好前期的準(zhǔn)備，大量搜集資料,，并對資料進(jìn)行認(rèn)真篩選,，領(lǐng)會消化。因此,，編寫使用導(dǎo)學(xué)案對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,，我確確實實感到了壓力。

最后，備課過程中準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案提前一至兩天發(fā)給學(xué)生,，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,。在老師上課之前，要批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案;課后,，老師要再次批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,。雙批雙改——達(dá)到了導(dǎo)學(xué)案的充分利用以及學(xué)生的充分預(yù)習(xí)和認(rèn)真的參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和自覺性被充分調(diào)動起來,。

一個班級的師生就像一支運(yùn)動隊,，教師就是那教練?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練,，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍;同時,，沒有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度,，也不會出現(xiàn)中國女排。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的,。

如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、全力參與，再配以我校教師認(rèn)真準(zhǔn)備,、辛苦付出,，爭取實現(xiàn)我校的課堂教學(xué)的最大化努力!

教學(xué)改革心得體會800字 課堂教學(xué)改革心得體會篇八

執(zhí)教一年以來，聽到最多的就是小班化教學(xué),，而最有爭議的恰恰又是小班化教學(xué)。小班化教學(xué),，以我的認(rèn)知來看：就是班中幾人為小組,，上課可以組內(nèi)成員相互交流討論，然后請代表發(fā)言或者上臺展示自己小組的勞動成果,。但是,，在這樣一種小班化教學(xué)中，我存在著困惑：用原來的教學(xué)模式上課,，原本可以完成的任務(wù),，現(xiàn)在都完成不了了?小班化教學(xué)的理念就是師生融一體，將學(xué)生的想法推向課堂,。但是如果這樣,，課堂教學(xué)實踐就會大大縮短，本堂課的內(nèi)容就會很難完成,，也就達(dá)不到我的教學(xué)目標(biāo)了,，這可怎么辦?帶著這樣的困惑，帶著對“四色學(xué)習(xí)單”的好奇，我參加了這次的小班化改革培訓(xùn),。

很榮幸,，我與我校的各位老師被選為一日小學(xué)生，有幸加入了周老師與何老師的課堂,。說真的,，坐在下面當(dāng)學(xué)生，起來回答問題,，依舊緊張,。但是，更多的則是對于“四色學(xué)習(xí)單”在課堂中如何操作,，如何演繹的一種期待,。

“四色學(xué)習(xí)單”，這是一種全新的理念,，是一種提高課堂教學(xué)效率的形式載體,。在課堂上，周婷校長把學(xué)生分成幾個小組,，每個小組有四名學(xué)生,，分別為“紅、黃,、藍(lán),、綠”，根據(jù)每個學(xué)生的特點,，他們在組里分工不同,，任務(wù)不同，做到因材施教,，增加學(xué)生的凝聚力,，提高孩子的參與性，關(guān)注不同學(xué)生不同的發(fā)展,。起初,，“四色學(xué)習(xí)單”紅、黃,、藍(lán),、綠代替作業(yè)的難易程度，用于課堂教學(xué),。隨著改進(jìn),，可以用不同的方式、形狀繪制四色學(xué)習(xí)單,，也可以代表組內(nèi)不同的成員,，真正的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,。

例如，周婷老師帶來的《鹵蛋》繪本讀寫課中,，鹵蛋是一個小男孩,，這個孩子是一個整日在祈禱的孩子，許下了許多有趣的愿望,。課堂上,，周老師采用了“四色學(xué)習(xí)單”，給每個學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)都是用紅,、黃,、藍(lán)、綠四種不同顏色來表達(dá)的,。不同顏色的卡片上代表不同的角色和任務(wù),，學(xué)生則根據(jù)自己的興趣，分組,、分角色完成不同難度,、不同特色的學(xué)習(xí)任務(wù)。最終在周老師的帶領(lǐng)下,，理解了作者想傳遞的情感和意義,，走進(jìn)作者用文字呈現(xiàn)的世界里。同時周老師還對我們提出了像鹵蛋一樣說出心中真實的想法,，模仿有特點的章節(jié)練寫的要求,，和同伴一起分享童年的心聲，創(chuàng)編出了一本屬于我們自己這一組的繪本,。

再舉個例子,，周老師舉出的一張學(xué)習(xí)單。紅色孩子解決小詩人想變成什么?做什么呢?指向課文,。黃色孩子解決他還想變成什么,，做什么呢?則是一種指向性的拓展。藍(lán)色孩子解決你最想變成什么?為什么?聯(lián)系了生活,。而綠色孩子解決你最喜歡哪一種變化?也就是引導(dǎo)性的評價。這就是四色學(xué)習(xí)單的顯著作用,。根據(jù)學(xué)生本身的差異,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

同樣,，由特定的紅,、黃、藍(lán),、綠組成的四人小組也不是固定不變的,，隨著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的變化,，可以重新組合承擔(dān)不同的任務(wù)，實現(xiàn)不同的發(fā)展,。 不難看出,，四人小組的打亂，實際上是再次打破慣有的學(xué)習(xí)方式,，不刻意追求知識內(nèi)容的系統(tǒng)完整,，重在引發(fā)興趣，重在對某一問題充分思考,、研討和交流,，特別珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗。

而四色學(xué)習(xí)單的誕生,，正如周老師所言：精化小班發(fā)展內(nèi)涵,、深化小班學(xué)習(xí)文化、優(yōu)化小班教學(xué)質(zhì)量,、亮化小班學(xué)校品質(zhì),。有如此多特點的四色學(xué)習(xí)單，又衍生出了四色預(yù)習(xí)單,、四色交流單,、四色整合單、四色拓展單等,。

教學(xué)改革心得體會800字 課堂教學(xué)改革心得體會篇九

我們所處的時代背景變化得越來越快,，知識的更新速度越來越快，如果我們再不改革課程合格率,，就無法適應(yīng)教育形勢和社會形勢的需求,。從教師的角度來說，要對學(xué)生負(fù)責(zé),，就必須使其在全面發(fā)展的過程中,，獲得個性的張揚(yáng)。在近幾年的高中語文教學(xué)中,，筆者以提高課堂教學(xué)的實效性和針對性為指導(dǎo)原則,，以努力實現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)為最終目標(biāo)，在教學(xué)過程中進(jìn)行了以下幾點嘗試和思考：

一,、以“教學(xué)觀”和“智能觀”的轉(zhuǎn)變帶動自己教學(xué)思想的更新

從教學(xué)觀念上來說,，新的教育形勢要求我們積極調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)活動之中。對此有專家提出,，巧設(shè)教學(xué)情境,，妙提問題引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使其產(chǎn)生“心求通而未得,，口欲言而弗能”的求知欲望,。筆者以為，應(yīng)該將課堂教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生,，讓學(xué)生在積極想,、自發(fā)做和主動說的過程中完成從質(zhì)疑、探索到認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程,，從而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度和積極性,，擴(kuò)大學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度。

從智能觀的轉(zhuǎn)變來說,，我們應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā),，堅持知能并重、方法先行的教學(xué)策略,，以能力作為課堂教學(xué)的主線,，通過讀精品、講經(jīng)典,、論生活,、練口語等形式激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，以多元化的教學(xué)方式挖掘?qū)W生的智力,，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

基于上述討論,，我們可以看到：在備課環(huán)節(jié)中,，新課程語文教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)過程歸還學(xué)生，突破教學(xué)思維的慣性,，以學(xué)生的認(rèn)知曲線為依據(jù),，構(gòu)建張弛有度、波瀾起伏的教學(xué)模式,，不斷豐富自己的教學(xué)智慧,，適時地調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏與進(jìn)度。在對教學(xué)過程進(jìn)行評價和反思時,，應(yīng)該以教學(xué)任務(wù)是否完成作為教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，以學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)為教學(xué)底線。

二,、以新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說明為基準(zhǔn),，科學(xué)、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的深度與廣度

作為一名優(yōu)秀教師,，教學(xué)的最終目標(biāo)已經(jīng)不再只是授予學(xué)生知識，與知識相比對于學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該更為重要,。因此,，我們應(yīng)該用盡心智去打造一個有深度,，有厚度，有溫度的課堂,。這就促使教師必須細(xì)讀課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說明,，以此為基準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐心得,，科學(xué),、準(zhǔn)確地制定教學(xué)預(yù)案，有效把握教學(xué)的廣度與深度,。當(dāng)我們面對不同版本的教材對同一問題的分歧時,，應(yīng)該抓住其中共同的和最核心的內(nèi)容，避免或少涉及過難,、過偏的知識以免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。在高考復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該認(rèn)真分析近幾年高考試題的變化趨勢,，適當(dāng)講解具有代表性的試題,，讓學(xué)生真正能夠做到“學(xué)一懂十”。

三,、以學(xué)生已有的認(rèn)知為基礎(chǔ),，精心準(zhǔn)備、動態(tài)生成,，構(gòu)建自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式

實行新課程以后,，課時少,、任務(wù)重是我們面臨的最大問題。所以說想完成教學(xué)任務(wù),，就必須根據(jù)學(xué)科的自身特點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，緊抓教學(xué)重點和教學(xué)難點,，突出教學(xué)特色,，讓學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中都獲得實實在在的收獲，逐漸形成對高中語文核心知識的理解,。這就要求我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，深入研究教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生日常生活中司空見慣的事物來創(chuàng)設(shè)問題情境,，消除學(xué)生對知識的陌生感和畏懼感,，產(chǎn)生探究的欲望。對于新授課來說,，就要發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)造性,，設(shè)計一些具有探究性或開放性的問題,，組織學(xué)生開展自主、合作,、探究活動,。對于習(xí)題課，我們就應(yīng)該注意學(xué)生對解題方法和規(guī)律的掌握,，注意對典型例題的共性分析,，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納方法與對策。對于復(fù)習(xí)課,，我們應(yīng)該精心設(shè)計問題,，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度來審視所學(xué)知識，結(jié)合已有的知識網(wǎng)絡(luò)來對所學(xué)知識加以比較和分析,，并在針對訓(xùn)練中提升對該知識的掌握程度,。

四、在實踐中不斷探索和研究多元化的教學(xué)評價模式,，堅持正面引導(dǎo)

與傳統(tǒng)教學(xué)評價相比,，新課程不再過分強(qiáng)調(diào)評價過程中的選拔與甄別，而是更注重評價對學(xué)生的促進(jìn)功能,。所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚(yáng)為最終目標(biāo)，以多元化,、發(fā)展性的理念為宗旨,，強(qiáng)調(diào)評價策略的真實性和有效性，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的顯性結(jié)論進(jìn)行評價,。這就要求我們不僅僅將評價作為對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷的手段,，更應(yīng)該將其作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、了解學(xué)生需求,、找出學(xué)生個性差異使其認(rèn)識自我的途徑,。

總之，新課程的實施,，標(biāo)志著教學(xué)改革進(jìn)入一個全新的領(lǐng)域,。這個領(lǐng)域為我們教師的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存,。教師應(yīng)從應(yīng)試教育的樊籠里跳出來,，不要留戀舊路，要有勇敢的拓荒精神,。所以,，更新教育觀念，認(rèn)同素質(zhì)教育，是教師的當(dāng)務(wù)之急,。要把對素質(zhì)教育的認(rèn)識與理解落實到自己的思想和行動上,，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀,、人才觀。

教學(xué)改革心得體會800字 課堂教學(xué)改革心得體會篇十

新一輪課程改革對廣大教師而言,，無疑提出了較高的要求和嶄新的挑戰(zhàn),，教師應(yīng)如何有效提升自身素質(zhì)以應(yīng)對課改需要已成為迫在眉睫之事。不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識和反思能力,，實施反思性教學(xué)是有效實現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一,。那么，教師究竟應(yīng)反思些什么內(nèi)容,，如何反思才能起到促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的真正作用呢?教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐,，切實轉(zhuǎn)化為實際行動呢?圍繞上述問題，本文從教學(xué)的基本程序出發(fā)就英語教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容等問題做一探討,。

一,、課前反思

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教,，教而有思,，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性,。一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題;二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法,。這就必須課前對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,，主要包括五個方面：

1、對象分析,。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思,，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度,。

2,、教材分析。首先要通覽教材,，鳥瞰全局;其次,，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材,，多涉獵,。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序,。在教學(xué)重,、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等。

3,、制定計劃,。要教好，學(xué)好,，首先要確定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃,，用以指導(dǎo)教學(xué)。古人說“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”因此有計劃就不會打亂丈,，就可以合理安排時間,，恰當(dāng)分配精力。有計劃就有了目標(biāo)責(zé)任制,，也就有了學(xué)習(xí)的動力和努力方向,。教師不僅要制定教學(xué)計劃，還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個“跳一跳,，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo),，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個小單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵,，積極主動地學(xué)習(xí),。

4、教學(xué)組織,。包括提問設(shè)計,、組織形式、反饋策略,，學(xué)生的認(rèn)知策略,、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略,。

5,、總體評價。教學(xué)特色,、教學(xué)效果預(yù)測,、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

二,、課中反思

課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,，并提出解決問題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力,，及時反思自己的教學(xué)行為,、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施,，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié),。主要反思以下幾方面：

1、對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思 ,。英語知識的學(xué)習(xí),，要注重語言技能、語言知識的學(xué)習(xí),，語言技能包括聽,、說、讀,、寫這四個方面的技能以及這四個方面的綜合運(yùn)用能力,。語言知識包括語言、詞匯,、語法,、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。教師在課中應(yīng)即時反思,，該節(jié)課重點在那方面的教學(xué),，該教學(xué)目標(biāo)是否落實到位。

2,、對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思,。教師在對學(xué)生傳授知識的同時，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的,，尤其要重視學(xué)生的聽,、說、讀,、寫及交際等方面的會話能力的培養(yǎng),。

3、對學(xué)生情感形成的反思,。情感態(tài)度指興趣動機(jī)自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素,，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志,，樂于他人合作,，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。 老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,，把情感傳給學(xué)生,，觸動學(xué)生心靈，在英語知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀,。

三、課后反思

課后反思是當(dāng)前最常見的反思,，它能使教師有比較充裕的時空,，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述,，對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化,，以指導(dǎo),、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶”,。下面談?wù)剬φn后日記的反思：

1、記“敗筆”之處 ,。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進(jìn)行回顧,、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,，多積累“病因”,、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”,，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn),，教學(xué)就會逐漸趨于“完善”。

2,、記課堂的成功之舉,。主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,，教學(xué)思想、原理及方法的滲透,、遷移和應(yīng)用的過程,，感觸與創(chuàng)新等。

3,、記學(xué)生見解 ,。學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨(dú)到的見解,、思路和好的方法,。實現(xiàn)教學(xué)相長，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善,。

4、記再教設(shè)計,。 通過梳理與反思,，特別要反思學(xué)生的意見，因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映,，這也是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個清晰的認(rèn)識,，進(jìn)行必要的歸類與取舍,，對如何再教這部分內(nèi)容做些思考，寫出“再教設(shè)計”,。這樣可以做到揚(yáng)長避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高,。

總之，高中英語課的教學(xué),，教師要不斷地進(jìn)行反思,，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升,。