每個人都有自己獨(dú)特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇一

近年來,，隨著教育的不斷進(jìn)步,，校園教學(xué)改革已經(jīng)成為了熱門話題之一。校園教學(xué)改革旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。作為一名在校學(xué)生，我也深受校園教學(xué)改革的影響,，通過這一過程，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會,。

第一段：改變教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師講、學(xué)生聽,，思維僵化,，缺乏互動,。但隨著校園教學(xué)改革的推進(jìn)，越來越多的新的教學(xué)方法被引入到課堂中,。例如,，問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等,。我認(rèn)為這些方法可以讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。在我參與的一堂合作學(xué)習(xí)的課程中，我們學(xué)生被分成小組,，每個小組要研究一個課題并做報告,。通過小組合作,，不僅讓我們相互之間進(jìn)行了深入的討論和交流,，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，大大提高了學(xué)習(xí)的效果,。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。

隨著社會的不斷變革,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力也變得尤為重要,。校園教學(xué)改革為我們提供了更多的機(jī)會和平臺來發(fā)展這些能力,。比如,，開展主題式課程和實(shí)踐活動，這些活動要求我們學(xué)生主動思考,，創(chuàng)造性地解決問題,。在一個生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,，我們被分成小組，每個小組要設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一種生物的光合作用,。在課程中,，我們需要自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和推理,，最終得出結(jié)論,。通過這個過程,，我們不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了我們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,。

第三段：學(xué)科融合培養(yǎng)綜合素質(zhì),。

為了滿足現(xiàn)代社會的需求,，校園教學(xué)改革還提出了學(xué)科融合的概念,。學(xué)科融合是指將不同學(xué)科的知識和技能有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在我校的一次綜合素質(zhì)評價中,，我們學(xué)生需要完成一個綜合性項(xiàng)目,，在項(xiàng)目中融入了語文,、數(shù)學(xué),、科學(xué)等多個學(xué)科的內(nèi)容,。這要求我們不僅要掌握學(xué)科知識,，還要能夠靈活運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。通過綜合科目的學(xué)習(xí)和評價,，我們的綜合素質(zhì)得到了更全面的培養(yǎng)和提高。

第四段：改革的挑戰(zhàn)和困難,。

校園教學(xué)改革雖然帶來了許多積極的變化,，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困難,。首先，改革需要教師的全力支持和積極投入,，但有些教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛,，對改革持保守態(tài)度,。其次，改革需要改變教育制度和評價方式,，這需要大量的時間和精力,。最后,，改革需要配套的教學(xué)資源和設(shè)施，而有些學(xué)校的條件有限,，很難滿足改革的要求。所以,，我們需要更多的時間和努力去適應(yīng)和克服這些困難,。

第五段：個人成長和展望,。

通過參與校園教學(xué)改革,，我不僅學(xué)到了更多的知識,，還提高了我的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。我學(xué)會了主動思考，積極參與討論,，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力,。此外，我也更加明確了自己未來的發(fā)展方向,，希望能夠做出更多的貢獻(xiàn),。同時,，我也希望教育改革能夠繼續(xù)推進(jìn),，為更多的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和培養(yǎng)機(jī)會。

總結(jié)：

校園教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù),，但它具有重要的意義,。通過改革,，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。雖然改革面臨一些挑戰(zhàn)和困難,，但只要我們共同努力，相信我們一定能夠取得更大的進(jìn)步和成就,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇二

課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,，為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ),。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是：專業(yè)內(nèi)容熟練,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散,，語言流利且富有感染力，邏輯思路流暢,，教態(tài)自然,，板書精心設(shè)計(jì),；教學(xué)符合計(jì)劃進(jìn)度，教學(xué)文件齊全,，多媒體使用得當(dāng),；課堂管理效果好,，能夠教書育人；與學(xué)生有互動和交流,，等等,。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是,；以學(xué)生為主體,，以能力為目標(biāo)，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式,，以職業(yè)活動導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ),，以項(xiàng)目為載體,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替,、學(xué)工并進(jìn),、訂單培養(yǎng),、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動,、產(chǎn)學(xué)一體,、頂崗實(shí)習(xí),、亦廠亦校、校企融合,、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng),、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、全方位合作,、實(shí)訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式,。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心,、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式,。一條主線，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,；三個平臺，基本素質(zhì)平臺,、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,；五個不斷線,，素質(zhì)教育,、職業(yè)行動能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,、計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用、英語訓(xùn)練不斷線,；五個合一,，車間與教室、學(xué)生與學(xué)徒,、教師與師傅、理論與實(shí)踐,、作業(yè)與作品合一,。

要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,，如分組討論法、問題探究法,、案例分析教學(xué)法、角色扮演法,、引導(dǎo)探究式教學(xué)法,、頭腦風(fēng)暴法,、談話教學(xué)法等,。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運(yùn)用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué),；合理使用多媒體教學(xué)手段,，提高項(xiàng)目教學(xué)效率；通過qq,、msn等信息交流平臺,，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源,，擴(kuò)大學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體,，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開展“教,、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐,?！敖虒W(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看,、能摸,、能操作的教學(xué)環(huán)境,，做到教中學(xué),，學(xué)中做,，做中學(xué)，教,、學(xué),、做合一,。

這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書本為中心，以理論知識為中心轉(zhuǎn)移到以實(shí)踐為中心,，以實(shí)際生產(chǎn)為中心,，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué),，重知不重行,，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位，以及教與學(xué)脫節(jié),、學(xué)與用分離的弊端,。教學(xué)過程中,，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練,，通過“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用,，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識與學(xué)生的感性認(rèn)識結(jié)合起來,，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性,，教學(xué)過程更具有實(shí)效性。

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，甚至有厭學(xué)情緒?！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅(jiān)持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會到主人翁的地位,，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有機(jī)的聯(lián)系起來,，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識體系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié),，多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在參與過程中學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做事,，學(xué)會做人。

就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來說,，非師范類的教師占有相當(dāng)大的比例,，特別是專業(yè)課教師，他們大多未受過專門的師范訓(xùn)練,，對專業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對教育涉獵不深,，大部分教師對專業(yè)方面留意較多,，對先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少,；還有一部分教師過分強(qiáng)調(diào)了職教與普教的區(qū)別,，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒?，F(xiàn)在看來,，課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細(xì)節(jié)的討論，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個新的起點(diǎn)上,。這個新起點(diǎn)就是,，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念,、開放教育理念、能力本位理念等,。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新,，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時間留給學(xué)生自主思考,、自主探索,，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點(diǎn),，課堂的教學(xué)時空才能真正開放，課內(nèi),、課外才能成為有機(jī)的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高,；師生的大部分精力才不至于耗費(fèi)在識記教材的“只言片語”上，“請進(jìn)來”和“走出去”才是理所當(dāng)然。惟有這樣的新起點(diǎn),，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合,，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點(diǎn)式,、線性的,，實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”,；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。

從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來看,，當(dāng)前課堂評價的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”,。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評價主要依據(jù)是無可厚非的,。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對矛盾,，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程,。“教學(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動態(tài)的,，更應(yīng)是發(fā)展的,，切不可墨守成規(guī),、一成不變,，其涵蓋的指標(biāo)在一定時間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整,。要改革課堂教學(xué),，就必須著手改變這種評價機(jī)制。作為價值導(dǎo)向，“鼓勵教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個新標(biāo)準(zhǔn)。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”,，對原先統(tǒng)得過多,、限得過死的規(guī)范適當(dāng)刪減。

改善學(xué)生評價制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器,。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試,，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進(jìn)行,，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記,，忽視了口頭表達(dá)能力和生活操作技能,，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能,。要改變這種狀況,，高職高專的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測學(xué)生對知識的理解程度和能力情況,，從而促使高職高專院校注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練,，培養(yǎng)出合格的高級應(yīng)用型人才。在當(dāng)前高職院校中,，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷,、開卷考試、課外論文,。閉卷考試特別是以客觀題為主時,，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析,、解決問題的能力,，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開卷考試中，學(xué)生一般不會主動認(rèn)真復(fù)習(xí),，評卷的公正性,、客觀性較差。課外論文的考試中,，教師忽視對學(xué)生知識掌握的檢測,，評分的主觀性較大，工作量大,。面對諸多考試中所存在的問題,，教師應(yīng)堅(jiān)持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則，不同的課程采取不同的考試方式,?；A(chǔ)課多采用閉卷考試，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解,、應(yīng)用知識的能力,，在平時增加小論文的寫作、分組討論合作學(xué)習(xí),、課堂幾分鐘小考等,，為綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課考試中,，應(yīng)采取閉卷,、課外論文、技能面試等綜合形式,，促使學(xué)生既鞏固知識又訓(xùn)練能力,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇三

不一樣的教育思想產(chǎn)生不一樣的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的,、單向平面地講授教科書的活動.“以綱為綱,，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律,。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材,、教好教材為教學(xué)藝術(shù),，這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,，開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實(shí)施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自我的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會,，為學(xué)生供給豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自我探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自我去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”,，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,，學(xué)生自我能夠自主解決的,，教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉,，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶,，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學(xué)過程是師生交往、互動,、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，經(jīng)過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動理解的信息傳遞方式，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成,。

(1)教師不僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,，更是知識的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅僅是知識的理解者、復(fù)制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成過程,，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

(2)教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的'人與人之間的交往,，具有民主,、平等的特性，經(jīng)過相互作用,、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供給了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知過程,、情感過程和意志過程的統(tǒng)一,，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,，更準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟(jì),、家長觀念等,。應(yīng)對壓力,，我們必須要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改,。

總之,，新課程，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛學(xué),，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā),，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的本事,，“授之以魚，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇四

近年來，隨著社會的進(jìn)步和科技的快速發(fā)展,，教學(xué)方法也在不斷變革和創(chuàng)新,。尤其是運(yùn)算教學(xué)方法的改革，給教師和學(xué)生們帶來了很多新的啟示和體會,。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻感受到運(yùn)算教學(xué)改革的必要性和重要性。這其中,，有許多心得體會我愿意在下文中與大家分享,。

首先，運(yùn)算教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,。過去的運(yùn)算教學(xué)大多是機(jī)械式的記憶和套用,，學(xué)生們?nèi)狈\(yùn)算的深入理解和靈活運(yùn)用的能力。因此,，在運(yùn)算教學(xué)改革中,，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維能力。我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的方式,，培養(yǎng)他們運(yùn)用運(yùn)算方法解決問題的能力,，從而提高他們的批判思維能力和創(chuàng)新能力。

其次,，運(yùn)算教學(xué)改革要引入多種教學(xué)方法,。教師們常常會面臨一個難題,，就是學(xué)生們對運(yùn)算易產(chǎn)生困惑和枯燥感。因此,，我們需要通過創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試引入游戲化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方法,，這些方法能夠幫助學(xué)生們更好地理解運(yùn)算的概念和原理,，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時,，這也能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣,。

此外，運(yùn)算教學(xué)改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。運(yùn)算教學(xué)不應(yīng)該只停留在紙面上的計(jì)算,，而應(yīng)該與實(shí)際問題相結(jié)合。通過讓學(xué)生們運(yùn)用運(yùn)算方法解決實(shí)際問題,，他們能夠更好地理解和掌握運(yùn)算的本質(zhì)和作用,。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，同時也能夠增強(qiáng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力,。

另外,，運(yùn)算教學(xué)改革還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。在過去的教學(xué)中,，學(xué)生們往往是孤立地完成運(yùn)算題目,，缺乏有效的交流和合作。然而,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，合作和交流是重要的能力。因此,，在運(yùn)算教學(xué)改革中,，我們需要鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組合作和交流討論，通過相互之間的合作和交流,，學(xué)生們能夠更好地解決運(yùn)算問題,，同時也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后,，運(yùn)算教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我評價能力,。在過去的教學(xué)中，教師很大程度上是傳授者,，而學(xué)生們是被灌輸者,。但在運(yùn)算教學(xué)改革中，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我評價能力,。我們可以通過讓學(xué)生們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，引導(dǎo)他們提出問題和解決問題的方法，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和能力,。

總之,，運(yùn)算教學(xué)改革對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,、引入多種教學(xué)方法,、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力、注重合作精神和交流能力,，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自我評價能力等方面的探索,，我們能夠使運(yùn)算教學(xué)更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,。而這些心得體會也是我在運(yùn)算教學(xué)改革中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn),，相信這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇五

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向,。教學(xué)目標(biāo)具體化，一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的制定要避免過空,、過大,，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，制定學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo),，要讓學(xué)生覺得“抓得住，可操作”,。教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)過程有導(dǎo)向,、激勵、評價的功能,，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確,、具體、全面,，要求是否適度,。因此，要為每課時,、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo),，要求學(xué)生掌握什么知識。這就好比帶學(xué)生去野外活動,，學(xué)生已經(jīng)走得很累了,，他們很想休息，如果你還要求學(xué)生加油走,，快點(diǎn)走,，學(xué)生還是走不快,，而如果你說：同學(xué)們，大家走到前面那棵大樹旁就休息,，好不好,？這時學(xué)生肯定一下就走得快了。這就是目標(biāo)的激勵作用,，因?yàn)槟繕?biāo)明確,、具體，可大大調(diào)動學(xué)生的主動性,。上一節(jié)課,，如果我們這樣說：同學(xué)們，今天這節(jié)課主要解決四個問題,，如果這四個問題解決好了,，你們就學(xué)懂了，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣學(xué)生心中就有數(shù),，學(xué)習(xí)目的就明確。反之,，不交代目標(biāo)任務(wù),，教師走進(jìn)教室講什么，學(xué)生就聽什么,，教師講完,，學(xué)生聽完，結(jié)果課后檢查,，學(xué)習(xí)效果可能很差,。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑，目標(biāo)明確,，參賽者可對準(zhǔn)目標(biāo)往前沖,，而無目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步，很難收到好的教學(xué)效果,。另一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的落實(shí)上,，要將目標(biāo)以標(biāo)注的形式落實(shí)在課堂教學(xué)的過程之中，從而使目標(biāo)教學(xué)真正落到實(shí)處,。

教學(xué)時,，設(shè)計(jì)的練習(xí)題，如果從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā),，讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識就容易內(nèi)化為他們自己的東西。因此，教師設(shè)計(jì)由淺入深具有思維梯度的'練習(xí),，對學(xué)生理解掌握解題思路,，有著重要的意義。

所謂多層次化,，即在班級授課形式下,，運(yùn)用多種手段，多條渠道,，有效地組織練習(xí),。對練習(xí)的內(nèi)容、形式,、數(shù)量等進(jìn)行周密的思考,，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，針對不同學(xué)生,，不同內(nèi)容,，提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)練習(xí),，進(jìn)行分類指導(dǎo),，分層考查，獲得最佳練習(xí)效果,。同時也體現(xiàn)了因材施教的原則,，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高，切實(shí)落實(shí)了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”,。

對不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè),，適應(yīng)各類學(xué)生的特點(diǎn)?；A(chǔ)題,，保證了基礎(chǔ)知識人人過關(guān)；選做題,，有一定難度和靈活性,，注意了學(xué)生個體水平的差異性,；思考題,，注意了向書本知識的外圍延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，發(fā)展了學(xué)生的智力,，調(diào)動了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過努力都得到成功的喜悅,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，變苦學(xué)為樂學(xué)。

板書做到以下八點(diǎn)。

1,、板書設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,，結(jié)構(gòu)合理。

2,、板書有條理,、簡潔。

3,、文字書寫規(guī)范,。

4、板書有足夠尺寸,，直觀,，便于觀看。

5,、板書與講解結(jié)合恰當(dāng),，速度適宜。

6,、板書加強(qiáng)口頭語言并富有表達(dá)力,。

7、板書做到簡,、快,、準(zhǔn)，激發(fā)興趣與思考,。

8,、應(yīng)用強(qiáng)化信息量的板書（如使用彩色粉筆），使重點(diǎn)和關(guān)鍵處醒目,，強(qiáng)化記憶,。“五步”是指教師在備課時必須做到的五個方面,，具體內(nèi)容如下：設(shè)計(jì)導(dǎo)課明確目標(biāo)——探究新知尋疑解惑——突出重點(diǎn)鞏固拓展——達(dá)標(biāo)測評落實(shí)堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè),。

1、設(shè)計(jì)導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）教師要運(yùn)用各種方法如“溫故知新法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“問題設(shè)疑法”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情,，引起他們對本學(xué)科,、本節(jié)課的興趣，使學(xué)生思想和意識能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,。（2）制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)的設(shè)置要緊緊圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo),，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面來考慮,，要能充分學(xué)生對知識的掌握,、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升，所提出的目標(biāo)一定要有針對性,、科學(xué)性和可操作性,，同時目標(biāo)的設(shè)置還要有一個循序漸進(jìn)的過程。出示目標(biāo)應(yīng)采用靈活的方法（課件,、板書等）讓學(xué)生一目了然,。

2、探究新知自主達(dá)標(biāo)：包括兩個步驟,。

（1）是設(shè)計(jì)好問題,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求,、任務(wù)的前提下,，認(rèn)真閱讀教材，并在規(guī)定時間完成教師的自學(xué)檢測題（依據(jù)目標(biāo)制定）,，把學(xué)習(xí)過程中存在的問題找出來,。（2）是把握學(xué)情，搞好交流解惑,。交流包括生生交流和師生交流,，教師要創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)生的思維火花,。教師指導(dǎo)要注意針對性,，讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

3,、突出重點(diǎn),，鞏固拓展。教師要因勢利導(dǎo),，畫龍點(diǎn)睛,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，注意用鞏固提高題進(jìn)行強(qiáng)化,，在此基礎(chǔ)上引伸知識，并設(shè)下伏筆,。

4,、依據(jù)課時目標(biāo)出好目標(biāo)檢測：檢測題必須依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)雙基,，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

5、課堂小結(jié)：通過多種方式搞好課堂小結(jié),，讓本節(jié)課有個完美的結(jié)局,。

心情，引起他們對本學(xué)科,、本節(jié)課的興趣,，使學(xué)生思想和意識盡快。

集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達(dá)到以舊引新的目的,，必須速戰(zhàn)速決，不能戀戰(zhàn),；情境導(dǎo)入要掌握火候,，要按實(shí)際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為、激發(fā)興趣,、調(diào)節(jié)心態(tài)等）,。

2、靈活多樣學(xué)標(biāo)﹙1—2分鐘﹚,。在課前形成教與學(xué)的目標(biāo),，課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到心中有數(shù),，在目標(biāo)控制下有的放矢的學(xué)習(xí),，形成達(dá)標(biāo)意識。教師可采用簡潔明了的語言進(jìn)行條理概述,，也可以使用多媒體進(jìn)行直觀展示等,，真正做到靈活多樣。

3,、自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先看書再完成教師布置的思考題（依據(jù)目標(biāo)制定）,，教師必須控制此過程,，提出自學(xué)的要求，建議自學(xué)的方法,，規(guī)定自學(xué)的時間,，并及時了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問題。

4,、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚,。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后，便進(jìn)入了“小組合作,、邊教邊學(xué)”階段,。小組合作：一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,，鍛煉他們的表達(dá)能力，更易于有問題的同學(xué)接受和理解,；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息溝通,，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流，從而形成了一個和諧的人際關(guān)系,。小組成員在探討解決問題時,，可以查閱資料，可以結(jié)合教材進(jìn)行知識整合,，最終在小組內(nèi)形成共識,，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流展示，對于學(xué)生中存在的共性問題和通過討論解決不了的問題教師要適時的進(jìn)行點(diǎn)撥,、講解,，通過生生交流和師生交流，讓不同層次的學(xué)生均有所獲,。

5,、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚。當(dāng)學(xué)生把當(dāng)堂內(nèi)容學(xué)完后,，通過練習(xí)（在目標(biāo)控制下的習(xí)題）進(jìn)行強(qiáng)化,，在此基礎(chǔ)上按照循序漸進(jìn)的方式適時進(jìn)行知識的拓展。

6,、達(dá)標(biāo)測評反饋﹙5分鐘左右﹚,。依據(jù)目標(biāo)出示達(dá)標(biāo)題并及時檢測，了解學(xué)情,，以便查缺補(bǔ)漏,，落實(shí)“堂清”。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇六

自古以來,，神話是人們心中永遠(yuǎn)不滅的文化符號,。神話中蘊(yùn)含的豐富的民族精神和道德觀念，不僅源遠(yuǎn)流長,，而且深入人心,。因此，神話教學(xué)一直是中小學(xué)語文課程不可或缺的重要環(huán)節(jié),。然而,，如何讓學(xué)生通過神話故事更好地感知、理解,、把握和傳承中華傳統(tǒng)文化呢,？教師就必須進(jìn)行有效的神話教學(xué)改革，以滿足時代的需求和學(xué)生的認(rèn)知需求,。

武漢市某小學(xué)的語文課,，我雙手拿著一個葫蘆,，鏗鏘有力的朗誦著《白蛇傳》中的節(jié)選。下課后,，有一位學(xué)生跑過來，十分興奮的對我說：“老師,，這樣的神話故事太有意思了,，我都想學(xué)到底！”這激發(fā)了我深思教學(xué)方法的必要性,。由于很多神話故事內(nèi)容復(fù)雜,，難于理解，學(xué)生不容易接受,。而單純地講解內(nèi)容,，讓學(xué)生無法產(chǎn)生濃厚的興趣。這完全不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

要想實(shí)現(xiàn)對神話教學(xué)的改革,，我們要從以下兩個方面去入手：

1.拓寬教學(xué)渠道：運(yùn)用多媒體教學(xué)手法，呈現(xiàn)更加豐富立體,、視覺,、聽覺感受且生動有趣的神話故事，并結(jié)合相關(guān)的藝術(shù)欣賞等內(nèi)容,，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的理解和思考,。

2.注重學(xué)生參與：引導(dǎo)學(xué)生在聽神話故事的同時，開展以角色扮演,、智力拓展游戲等為主體的各種形式的活動,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神話故事，增強(qiáng)了對神話故事的理解力,，同時,，協(xié)同其它核心素養(yǎng)的發(fā)展。

第四段：教學(xué)實(shí)踐的成果,。

課堂上,，我采用融合多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，增加學(xué)生自己的思考時間,。同時，我也邀請了一些神話專家為學(xué)生進(jìn)行授課,，深入了解神話的背景和核心意義,。在學(xué)生們的參與下，我可以感受到他們對神話故事的熱愛和興趣,，他們也變得更加自信積極,，甚至希望組織自己的小隊(duì)來深入學(xué)習(xí),。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，這種改革方法得到了不少教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證,，也讓我更好地認(rèn)識到神話教學(xué)的必要性,。

第五段：結(jié)語。

總而言之,，神話教學(xué)是中小學(xué)語文課程開展的重要內(nèi)容之一,是進(jìn)行中華文化傳承的重要途徑,。因此，教師必須積極地把神話教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃中,，并通過教學(xué)改革的方式,，讓學(xué)生更好地感受神話故事，從而更好地認(rèn)識和傳承中華傳統(tǒng)文化,。當(dāng)今強(qiáng)調(diào)多元文化的時代,，神話教學(xué)更具時代性和現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇七

20xx年12月1日至2日,，我有幸和本校其他兩名語文教師,，到欽州市參加了“20xx年作文教學(xué)流派展示會”活動。

本次現(xiàn)場會為期兩天,，內(nèi)容豐富多彩,。有專家的專題報告、新派作文現(xiàn)場課展示,、名師點(diǎn)評,、交流、研討等,。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場課展示和袁剛老師《怎樣做一個成功的作文老師》的講座,。“新派作文”是通過將“情感,、思維,、語言三位一體”緊密聯(lián)系，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn),、體味,、運(yùn)用語言，使學(xué)生愿寫,、會寫,、有東西可寫、寫得好,，從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時也能快樂作文,。這一次新派作文課堂主要圍繞熱、冷,、味,、神四個方面來組織,，強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過學(xué)生喜聞樂見的素材來切入,，新派作文展示課,，授課分小學(xué)、初中兩個學(xué)段,，其中包含2節(jié)“1+1”課堂,。授課老師個個獨(dú)具特色，魅力十足,，他們以扎實(shí)的文學(xué)功底,，高超的教學(xué)技能,，通過新派作文的教學(xué)模式,，利用畫爆破圖的形式，借助易記有趣的符號,，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維,，從而使學(xué)生對作文興趣盎然，暢所欲言,，筆如泉涌,。課堂展示過程活潑高效，比如童真自然的《我憋不住了》,，想象豐富的《童話創(chuàng)作》,，歡樂有趣的《一個的人》等，都積極的地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，以建立思維發(fā)散圖的方式,，多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去表達(dá)，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)作文的內(nèi)容,。每一節(jié)課都深深地吸引著學(xué)生,，使學(xué)生樂在其中，醉于其情,，言表其興,，不時贏得聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個怎么樣的人,。教師以反串人物的形象走進(jìn)課堂,，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?，老師怎么了？”這樣的疑惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的特點(diǎn),，自由發(fā)言,。學(xué)生通過自己的觀察再加上老師的配合表演,，在輕松愉悅的氛圍中說出教師的特點(diǎn)，接著教師加以點(diǎn)撥,，在人物的動作,、語言、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致,，學(xué)生精彩的發(fā)言此起彼伏,，比如說一些閉月羞花，花容月貌,，傾國傾城等好詞好句不斷出現(xiàn),，甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了，課堂氛圍非?；钴S,，學(xué)生不斷拓展思維，大膽想象,。最后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,，畫思維發(fā)散圖，梳理學(xué)生在發(fā)言時展示的表達(dá),，幫助學(xué)生理清思路,，指導(dǎo)現(xiàn)場作文。最后現(xiàn)場點(diǎn)評,。整堂課銜接自然,，風(fēng)趣幽默,學(xué)生參與度極高。

剛老師的講座,，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點(diǎn),，一是具備“四種心理”，二是具備“四種素養(yǎng)”,，三是教師要具備“四情”,，四是教師應(yīng)具備四種能耐。其中讓我覺得最生動的是第一點(diǎn)作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”,。

第一教師要有明星心理,。要具備“焦點(diǎn)意識”，努力成為學(xué)生注目的焦點(diǎn),，心中的偶像和榜樣,。鼓勵學(xué)生追名師，少追明星,。德高為師,，行為示范。必須讓學(xué)生眼中有人，心中有你,。憑什么孩子從來沒有見過周杰倫,、蔡依林，卻如此癡迷他們,？為什么我們天天在學(xué)生眼前,，他們卻對你視而不見？,！他們認(rèn)為你不值得他們尊敬與愛戴,。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長，讓學(xué)生對你感興趣,，同時還有樹立威信,。一個有魅力的語文老師，就算你虐他千百遍,，他們也待你如初戀的,。

第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯誤思想,。要明白“人人都在為你打工”的道理,。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”,！這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

第三教師要有戀人心理，善于走心,。笨學(xué)生也認(rèn)識1000個漢字,。就算不識，不會寫,，說也是可以的,。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過程。上課過程中要注意四點(diǎn),，一要隱藏好教學(xué)目標(biāo),，不要讓他們有完成任務(wù)的意識去學(xué)習(xí)寫作。二要投其所好,。他們最愛什么,、最感興趣什么、至少最不反感什么,，從這些方面入手,。三要挑起他們的好奇心、求知欲,、爭強(qiáng)好勝心理,。四要舍得表揚(yáng)，夸張地表揚(yáng)，獨(dú)特地表揚(yáng),，甚至無中生有,。字、詞,、句,，抄襲的也可以表揚(yáng)，說不定他們會從你的表揚(yáng)話語里尋找素材,。

第四教師要有“點(diǎn)子大王”的心理,。凡事要多想“點(diǎn)子”。辦法總比困難多,，只要思維不滑坡,。尤其他提到有三點(diǎn)：課前想點(diǎn)子，課上會點(diǎn)撥,、課后會點(diǎn)評,。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲，對我啟發(fā)很大,。兩天的學(xué)習(xí),，讓我沐春風(fēng)，似飲瓊漿,，不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨(dú)特魅力,，而且解開了作文教學(xué)中的一個個癥結(jié)，對作文教學(xué)有了更深的感悟與認(rèn)識,。我說的都是一些理論上的東西,，一些比較實(shí)用的，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享,。謝謝,！

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇八

運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。傳統(tǒng)的運(yùn)算教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算規(guī)則的灌輸和機(jī)械操作的訓(xùn)練,，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，運(yùn)算教學(xué)改革已成為教育界的熱點(diǎn)話題,。我在參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐中有了一些心得體會。

第二段：注重啟發(fā)式教學(xué)方法,。

在運(yùn)算教學(xué)改革中,，我發(fā)現(xiàn)使用啟發(fā)式教學(xué)方法是非常重要的。啟發(fā)式教學(xué)方法通過提供具體的問題情境和引導(dǎo)性的問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考,，幫助他們主動地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,。例如，在教授乘法運(yùn)算時,，我設(shè)計(jì)了一個生活場景問題：小明要買5件衣服,，每件衣服的價格是8元，他一共需要多少錢,？通過這個問題,，我引導(dǎo)學(xué)生思考并求解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法的本質(zhì)是多次的加法運(yùn)算,，從而培養(yǎng)了他們的乘法思維,。

第三段：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

運(yùn)算教學(xué)改革要求注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生只需要記住運(yùn)算規(guī)則和步驟即可，缺乏對運(yùn)算本質(zhì)和思維過程的理解,。而運(yùn)算教學(xué)改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算方法解決實(shí)際問題。例如,，在教授除法運(yùn)算時,，我引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)算的逆運(yùn)算思想，解決一些實(shí)際問題,，讓學(xué)生明白除法的本質(zhì)是平均分配和反向思維的應(yīng)用,。

第四段：合作學(xué)習(xí)模式的引入。

運(yùn)算教學(xué)改革中,，合作學(xué)習(xí)模式的引入有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。合作學(xué)習(xí)模式通過小組合作,、互助學(xué)習(xí)和思維碰撞,，讓學(xué)生在交流和合作中提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。例如,，在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時,，我將學(xué)生分成小組，每個小組成員負(fù)責(zé)不同的運(yùn)算步驟,，通過合作互助,，學(xué)生可以相互補(bǔ)充和糾正，共同解決問題,。這種合作學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第五段：總結(jié)體會并對未來提出展望,。

通過參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐,，我深刻體會到改革的重要性和必要性。運(yùn)算教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，通過啟發(fā)式教學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)模式的引入,，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而,，運(yùn)算教學(xué)改革還面臨一些挑戰(zhàn),，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的教學(xué)觀念等。在未來,，我會繼續(xù)探索更多有效的運(yùn)算教學(xué)改革方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和解決問題能力的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn),。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇九

通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我看了許多專家的精彩講座,，學(xué)到不少東西,，接觸到不少新觀點(diǎn)，新思想,。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,，也是一個提升自我的機(jī)會。從開始的只覺激動,、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗,、操作熟練；從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源,、領(lǐng)略專家,、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采?這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無比,，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增,。從事學(xué)習(xí)的每一個日子里，細(xì)聽那一個個生動的教學(xué)課例,，讓我們更加貼近了課堂,；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題,，并找到了解決的方法,；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么,；與科任老師的交流使我柳暗花明,、視野開闊、茅塞頓開,。通過本學(xué)科培訓(xùn)我深刻感悟到：

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰,，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué),。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí),，成為思維上的懶惰者,。從本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念來看，不僅要看教師教得如何好,，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣,。要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點(diǎn)上來看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為。

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中,，只重視知識的結(jié)論正確與否,，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生思考問題方法的匱乏,，同時有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程,，讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只注重結(jié)果的做法,。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識一知半解,，似懂非懂，明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量,。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個知識形,。

成的方法、展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程,，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學(xué)習(xí)方式,。

本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念要求建立平等,、和諧的新型師生關(guān)系。這些教學(xué)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。教師對學(xué)生回答過程的不完整,，不應(yīng)指責(zé),。而應(yīng)加以指導(dǎo)補(bǔ)充；對學(xué)生思維受阻,，要給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案,，應(yīng)毫不掩飾自己地興奮,，給以熱情地贊賞和鼓勵等。從而把教學(xué)過程變成學(xué)生探求真理的,、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程,。

我十分珍惜這一難得的機(jī)會,，一有時間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來，在這里自由瀏覽,、評論他人文章,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，了解到教學(xué)中最前沿的知識,，充分理解了新課改理念,。我深感這一平臺加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,，這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。通過這次學(xué)習(xí),，我深深地感到了自己對本職工作的責(zé)任的認(rèn)識不夠,，教育教學(xué)理論不足，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏,。作為一名普通教師,，我們與專家教授無從比起，從他們的身上我進(jìn)一步認(rèn)識到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r學(xué)習(xí)更能塑造人,，我們無法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步，學(xué)習(xí)是一個人特別是教育者永恒的追求,，放棄學(xué)習(xí),、放松學(xué)習(xí)必將落后于時代。

體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要樹立終身學(xué)習(xí)理念,，不斷學(xué)習(xí),，與時俱進(jìn)，自覺更新教育觀念,，完善知識結(jié)構(gòu),，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平,。在教學(xué)中做出成績,，讓學(xué)生滿意，讓家長滿意,，讓社會滿意,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十

當(dāng)前,，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,， 課程實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué),，作為一名數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索,，談幾點(diǎn)自己的見解和體會,。

教師要實(shí)現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變，必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念,，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律出發(fā)，激活學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識,、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念,。它要求尊重學(xué)生動手學(xué)習(xí)的權(quán)力,，要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式,。最后是師生平等,、民主、和諧的理念,，即建立科學(xué),、民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,。

教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個方面：一要從教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變，教師在職教學(xué)的第一線,，通過長期的教學(xué)體驗(yàn),，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如果在實(shí)踐的層面上不斷研究教材,、總結(jié)教法,，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點(diǎn)，對自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲,；二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變,，社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步,，促進(jìn)了人類社會生活水平和生活方式的發(fā)展變化,。知識的不斷更新，要求廣大的教師與時俱進(jìn),，才能適應(yīng)時代洶涌澎湃的改革浪潮,。這就需要有二次開發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力,、教材與信息技術(shù)整合的能力,，開發(fā)新課程和校本課程的能力；三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)代社會提倡終身學(xué)習(xí),，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識，真正成為名副其實(shí)的教育者,；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變,，教案是一份藍(lán)圖，它是上課的前題,，過分地一成不變的依賴教案,，將會束縛自己的教學(xué)行為，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用,，用發(fā)展的眼光看問題,；五要從師道尊嚴(yán)的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，對他們出現(xiàn)的錯誤要正確對待，認(rèn)真分析,，找出解決的辦法,，切忌諷刺挖苦學(xué)生，傷害其自尊心,。

每個教師都有自己的教育觀,，潛意識存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識和能力，并且通過教學(xué)發(fā)揮出來,。特別是經(jīng)過新課改這場聲勢浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”,，因此，教師要不斷地完善自我,，形成優(yōu)良個性品質(zhì),，這有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，形成正確的課堂教學(xué)觀。

首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),，一個思辨的,、有思想的課堂,，必須突出一個“靜”字，要給學(xué)生充分思考的時間,，課堂上該靜則靜,，不能只強(qiáng)調(diào)活躍，一刀切,。每個學(xué)生思考都有一定的局限性,，這就需要把每個人的思考拿出來，讓大家討論明辨,、爭論,，互相取長補(bǔ)短。這時課堂活躍起來熱烈起來,。當(dāng)動則動,，當(dāng)靜則靜,，動靜結(jié)合,，要把握好一個“度”的問題,。教有思想的東西,，學(xué)生從你的思想的知識中去感受思想,，學(xué)會思想,。

課堂教學(xué)還是生活教學(xué),，也就是師生互動交流,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,、自由探索知識和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué),。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程，是知識反饋的過程,，是心靈與心靈碰撞的過程,。為此教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境，營造一種積極向上的氛圍,，喚起一種深深的感悟,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十一

我校從2018年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題,。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進(jìn)入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下：

一,、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念,。

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué),，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下,，才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn),。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論,，明確了研究方向,，為課題研究奠定了基礎(chǔ),。

二,、認(rèn)真開展研究活動。

1,、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用,。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫,，組內(nèi)成員要明確任務(wù),、統(tǒng)一要求，集體討論,、研究,，分工協(xié)作，專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆,。

2,、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),、自學(xué),。

3、上課時,，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此，必須把講案,、練案,、學(xué)案三案合一。

4,、注重當(dāng)堂檢測,。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo),，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn),。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗(yàn),，通過發(fā)現(xiàn),、選擇、遷移、類比等過程來求得答案,。練習(xí)還必須具有層次性,，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí),，綜合練習(xí)三類,。

三、學(xué)案教學(xué),，成果可喜,。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計(jì)算》時,，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算497199。不一會兒,，學(xué)生的思維活躍起來,。生1：497199=5001993;生2：497199=5002002;生3：497199=5002003+1;生4：497199=4991992，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，搶說理由,，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式,，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法,。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí),。所以“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

2,、有利于課堂教學(xué)改革,，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式,，“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論,，得出初步結(jié)論,。然后，通過教師的正確引導(dǎo),，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識,，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí),，讓學(xué)生通過實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識,，達(dá)到先練后講的目的,。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué),，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

3、有利于學(xué)困生的成長,。學(xué)困生并不是智力因素,，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的,。時間長了,，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課,，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣,，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),?！鞍俾劜蝗缫灰姡僖姴蝗缫痪殹?，只要學(xué)困生在課堂上動起來,，就一定有利于他們的成長。

4,、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān),。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān),，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn),，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。

四,、存在問題及努力方向,。

盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計(jì),，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,，細(xì)細(xì)想來，在實(shí)施過程中存在以下問題：

1,、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來,。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚(yáng)，只講其然,，不講其所以然,，學(xué)生仍舊一頭霧水,。

總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程,，教學(xué)改革如社會歷史上任何一項(xiàng)改革一樣,，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范,，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì),，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功,。而一項(xiàng)事物之所以會成功,，往往在于人們的堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利,。所以,，對于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值,。

無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題,、教師問題、還是模式問題,，只要我們懷著積極的心態(tài),，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,，不斷改進(jìn)教學(xué)模式,，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會在我校扎根,。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革是我這個學(xué)期的課堂宗旨,。

一,、實(shí)行方法。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高理論素質(zhì),。

利用教師會、教研活動等時間認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,，結(jié)合自身實(shí)際,，充分利用圖書室、閱覽室,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，積極自學(xué)、反思,。通過學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識,，對課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感,，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持,。

(二)以課堂教學(xué)為依托,，積極開展課堂教學(xué)改革。

課堂教學(xué)改革,，必須以課堂為主陣地,。牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地,，通過每周的聽課評課活動,，通過“實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行集中研討,。通過這種聽課評課的形式,，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考,、有所探索,，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索,、實(shí)踐、創(chuàng)新之路,。

(三)走出去,，請進(jìn)來，專業(yè)引領(lǐng),，同伴互助,。

到育才學(xué)校、大陽泉學(xué)校聽課,，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn),。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助,。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法,、談體會。與同事之間相互交流學(xué)習(xí),、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍,。

1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者和引導(dǎo)者,，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話,、合作和交流,，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,，師生之間變得更加和諧了,。

2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間,、生生之間合作,、交流、展示的情形越來越多,，同學(xué)之間,、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說,、敢說,、會說，課堂氣氛活躍了,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化,。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師,、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí),，主動的、探究性的學(xué)習(xí),。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，積極性、主動性大大增加,，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué),?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水,，使課堂充滿了生命力,，體現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

三,、問題和困惑,。

課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑,，主要表現(xiàn)在對教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,，“導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善,，形成科學(xué)的,、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高,。

四,、下一步努力的方向。

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,，會不斷遇到新情況和新問題,，這就要求自己不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì),，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn),、開闊自己的視野，開拓自己的思路,，找到解決問題的辦法,。因此，靜下心來讀幾本書,，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失,，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。

2,、讓”導(dǎo)學(xué)6+2“教學(xué)模式”在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善,。

3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力,。在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討,。

4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),。導(dǎo),，是方法的植入;學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料;案,，是計(jì)劃,，是預(yù)設(shè)。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),，具體到每一個課時的少,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象,。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系,，是下一步需要研究的內(nèi)容,。

5、學(xué)習(xí)方法的探討,。預(yù)習(xí)的方法,，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法,，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率,。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí),。要使學(xué)生有科學(xué)的方法,，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步,，我必須把學(xué)法指導(dǎo),，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。

總之課堂教學(xué)改革,，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子,，扼其要害，牽一發(fā)而動全身,。方向已明確,，思路已清晰。我應(yīng)該積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量,。

今年三月份,，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學(xué)改革作為2011年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào)。今年春季,，市教體局采取了一系列措施,，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級號召,，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量。

一,、我們的舉措,。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì),。

今年春季,，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報告,，對高效課堂改革的緣起,、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認(rèn)識。聆聽了河北圍場天卉中學(xué)胡志民校長的報告,，對“大單元教學(xué)法”的意義,、結(jié)構(gòu)、效果有了一個比較全面的了解,。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀“三六六”教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料,，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料，利用教師會,、周四業(yè)務(wù)研討等時間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時,，學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實(shí)際,，充分利用圖書室、閱覽室,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，積極自學(xué)、反思,。通過學(xué)習(xí),，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感,，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識,，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。

(二)以課堂教學(xué)為依托,，積極開展課堂教學(xué)改革。

課堂教學(xué)改革,，必須以課堂為主陣地,。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場,、主陣地,，通過每周的聽課評課活動,，通過“實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行集中研討,。通過這種聽課評課的形式,，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考,、有所探索,，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索,、實(shí)踐,、創(chuàng)新之路。

(三)走出去,，請進(jìn)來,，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助,。

今年春季,，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機(jī)會，選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課,，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn),。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任,、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作,。我校教師原艷平、郭軍香,、楊軍英,、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑,。語文,、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議,，就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請教,。王主任和張老師分別對兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，并對我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo),。

與此同時,，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會的時間,，請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法,、談體會。這樣兵教兵,、兵練兵,，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學(xué)者時的距離感和陌生感,，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí),、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

(四)全員參與,，開展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動,。

本學(xué)期，我們按照市教體局的部署,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，在全校開展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動。學(xué)校制定了高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)課堂學(xué)生參與度,、活動狀態(tài)、活動形式,、活動質(zhì)量,、達(dá)標(biāo)檢測情況等標(biāo)準(zhǔn)對每個教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。全校各個學(xué)科的教師紛紛登上講臺,，匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考,，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份,，市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校,，對我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。我校教師郭曉紅,、王書青,、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)匯報課,。林局長對我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定,。

通過轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革，全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：

首先,，是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化,。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑,、觀望,、排斥的態(tài)度,，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間,、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策,，要求大家要認(rèn)識到開展課堂教學(xué)改革的必要性,，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路,。另一方面學(xué)校大膽開辟“試驗(yàn)田”,，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人,、開路先鋒,，積極嘗試、大膽試驗(yàn),。五年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試,，使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實(shí)勝于雄辯,，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果,，，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn),。

其次是教師的角色發(fā)生了變化,。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威,，教師圍繞教材轉(zhuǎn),，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂,，教師不再是絕對的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流,，真正形成了平等,、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了,。

第三,，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試,，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計(jì)變成了棋盤式,、座談式,，更便于師生之間、生生之間合作交流,。一上課老師就講,、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間,、生生之間合作,、交流、展示的情形越來越多,，同學(xué)之間,、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說,、敢說,、會說，課堂氣氛活躍了,。

第四,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí),，與老師,、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的,、探究性的學(xué)習(xí),。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性,、主動性大大增加,，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說,，要我學(xué)為我要學(xué),。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課,，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言,，深入探究文本，學(xué)習(xí)氛圍濃厚,?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水,，使課堂充滿了生命力,，體現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

第五,，課堂教學(xué)改革效果明顯,。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高,。不會說、不敢說,，不會發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個通病,。課堂教學(xué)改革對癥下藥,，自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題,，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識,，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考,、學(xué)會表達(dá),、學(xué)會實(shí)踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高,。另一方面,，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情,，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上,。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗(yàn)中成績都比較優(yōu)秀,，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果,。

三、我們的問題和困惑,。

我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,，“三步六字教學(xué)法”和“五步三練教學(xué)模式”都還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善,。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理,，需要進(jìn)一步完善,，形成科學(xué)的、可操作的體系,。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高,。

總之，市教體局提出的課堂教學(xué)改革,，牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子,，扼其要害,，牽一發(fā)而動全身。方向已明確,，思路已清晰,。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量,，為振興林州教育,，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十二

近年來，我國高等教育教學(xué)改革不斷深化,，輔導(dǎo)員教學(xué)工作也逐漸受到重視,。作為高校輔導(dǎo)員，我在教學(xué)改革中積累了一些心得體會,。在這篇文章中,，我將為大家分享這些心得體會，希望能夠?qū)ν袀兊慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)和幫助,。

第一段——問題意識的覺醒,。

教學(xué)改革的第一步是喚起問題意識。輔導(dǎo)員教學(xué)工作不再僅僅是“聽課,、談心,、輔導(dǎo)”，更要關(guān)注學(xué)生成長的全過程,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)動力不足等問題,。這讓我開始思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿足學(xué)生的需求,，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過與學(xué)生交流,、觀察和反思,，我漸漸形成了覺醒的問題意識。

第二段——思維方式的轉(zhuǎn)變,。

覺醒問題意識后,，我意識到自己需要轉(zhuǎn)變思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重灌輸,，而現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)更注重啟發(fā),。因此，我開始嘗試采用啟發(fā)式教學(xué)方法來開展輔導(dǎo)員教學(xué)工作,。通過布置開放性的問題和情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題,，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造能力。我也開始嘗試設(shè)計(jì)一些互動式的教學(xué)活動,，使學(xué)生能夠在交流與合作中互相學(xué)習(xí)和成長,。

第三段——教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的需求,，我開始對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,。我認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的價值觀培養(yǎng)、素質(zhì)教育等方面的內(nèi)容,，而不僅僅局限于某門具體學(xué)科,。因此，我將課堂中的案例和問題設(shè)置得更加豐富多樣化,，既關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識的掌握,，同時也注重思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如,，在學(xué)生心理健康教育方面，我將課程設(shè)計(jì)得更加具體實(shí)用,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的情緒,、掌握有效的壓力管理方法。這樣,，教學(xué)內(nèi)容更具有針對性和實(shí)用性,，能夠更好地滿足學(xué)生的需求。

第四段——實(shí)踐方法的創(chuàng)新,。

教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化并不能滿足所有學(xué)生的需求,，因此，實(shí)踐方法的創(chuàng)新也顯得十分重要,。在課堂中,，我開始引入實(shí)踐性的任務(wù)和項(xiàng)目，讓學(xué)生動手實(shí)踐,、親身體驗(yàn),。我相信，只有學(xué)生自己親身參與,，才能真正地體會到知識的價值和意義,。例如，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面,，我邀請一些企業(yè)和行業(yè)專家來校,，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。同時,，我組織學(xué)生參加實(shí)習(xí),、社會實(shí)踐等活動,，讓他們?nèi)谌肷鐣憻拰?shí)踐操作能力,。這樣,，學(xué)生既能夠在實(shí)踐中提升能力，又能更好地認(rèn)識自己的興趣和職業(yè)目標(biāo),。

第五段——終身學(xué)習(xí)的理念,。

教學(xué)改革使得我的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)”。作為輔導(dǎo)員,，我認(rèn)識到教育是一個復(fù)雜而多變的過程,，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思,，才能夠跟上時代的變化,。為了不斷提升自己的教學(xué)水平，我參加了各類培訓(xùn)和研修,，積極分享和交流教學(xué)心得,。同時，我也鼓勵學(xué)生注重自主學(xué)習(xí)和自我能力的提升,，幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

總結(jié)：

通過教學(xué)改革的探索,，我深刻體會到輔導(dǎo)員教學(xué)的重要性和責(zé)任感,。喚醒問題意識、轉(zhuǎn)變思維方式,、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,、創(chuàng)新實(shí)踐方法以及踐行終身學(xué)習(xí)的理念，是我在教學(xué)改革中的心得體會,。希望在未來的教學(xué)工作中,，我能夠繼續(xù)積極探索和創(chuàng)新，為學(xué)生成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十三

我們生活在一個充滿生機(jī)和活力的時代,，作為青年一代的我們，有著無限的可能性和責(zé)任,。作為未來的中堅(jiān)力量,，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力,。黨的歷史正是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要載體之一,，學(xué)習(xí)黨史教育和改革心得對我們更好的認(rèn)識我們的歷史和未來，為我們今后的人生道路提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。

第二段：黨史教育的重要性,。

黨史教育是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容,。一方面，黨史教育是加強(qiáng)青年思想道德建設(shè)的重要手段,，有利于促進(jìn)同學(xué)們的愛國主義,、歷史意識和責(zé)任意識的培養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情和為人民服務(wù)的意識,。另一方面,，黨史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識黨的歷史發(fā)展，了解黨的建設(shè)和發(fā)展的歷程,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，深刻認(rèn)識到黨的重要作用以及黨在中國的歷史和當(dāng)代的重大意義，從而牢固樹立中國特色社會主義道路的信念和觀念,。

隨著時代的不斷演進(jìn)和教育的不斷發(fā)展,，黨史教育也需要不斷地進(jìn)行改革，以適應(yīng)時代的變化和人群的需要,。具體來說,，對于黨史教育而言，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,，注重文化體驗(yàn)和精神交流,，采用多種多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠在情感,、知識、實(shí)踐等多個方面全面體驗(yàn),、全面感知,，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們在黨史教學(xué)的過程中更能深刻理解,、接受和牢記,。其次，班級或者學(xué)校組織豐富多樣的黨史課程,，并配合相關(guān)社會公益活動,，做好宣傳工作，宣傳黨史教育的意義和作用,，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,，共同體驗(yàn)和感受中國共產(chǎn)黨的歷史。最后,，黨史教育還應(yīng)該與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,，加強(qiáng)“生活化”和“情感化”教育，使黨史更貼近學(xué)生的生活，更符合學(xué)生的期望,，更能引發(fā)他們的共鳴和思考,。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我參加了許多黨史教育活動,。這些活動有些是宣傳教育,，有些則是社會實(shí)踐，在這些活動中,，我深深感受到了共產(chǎn)黨的歷史,、精神和文化的底蘊(yùn)。黨史教育讓我更加清晰地認(rèn)識到了中國共產(chǎn)黨的重大作用,，觀察到民族精神與時代精神的完美融合,，體會到了中華民族的文化自信，在這個信心中我愈加肯定了中國特色社會主義的道路,。同時,，在這個過程中，我也認(rèn)識到自己作為一個普通學(xué)生,，應(yīng)該怎樣做,，以更好地為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)才智和力量。

第五段：結(jié)論,。

黨史教育對于我們每一位學(xué)生來說都是必修課程,，在學(xué)習(xí)黨史的過程中我們不僅可以獲得專業(yè)知識，更重要的是在思想和宏觀的層面上得到了鍛煉,，這是其他課程不可比擬的,。同時，推動黨史教育改革和進(jìn)一步開展黨史教育,，也是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容,。未來，希望更多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠加強(qiáng)對黨史教育的重視,，推動黨史教育的改革和進(jìn)一步開展黨史教育,，使我國的教育發(fā)展更加全面、均衡和協(xié)調(diào),。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十四

開學(xué)初,，自上而下掀起了一場轟轟烈烈的高效課堂改革的熱潮，我感受到高效課堂的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，使整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,，也可以說是“主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”。在課堂時間的過程中我有以下體會：

體會一：學(xué)案教學(xué)就是要求教師“更新觀念,，轉(zhuǎn)變做法”,。更新觀念是前提，觀念變了,，教法學(xué)法自然變了,。轉(zhuǎn)變做法，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法和教師的教法,。

體會二：學(xué)案教學(xué),，課堂的精彩屬于學(xué)生。

“教師是導(dǎo)演,，學(xué)生是演員,。”課堂的精彩不在老師,，而在學(xué)生,，是他們見證奇跡的時刻。學(xué)案教學(xué)中,，教師的精彩體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上和點(diǎn)撥中,。學(xué)生的精彩表現(xiàn)在合作交流、展示時相互的發(fā)問,、補(bǔ)充,，表現(xiàn)在激烈的`爭辯、思維的碰撞,，知識的構(gòu)建,，表現(xiàn)在和諧的合作，熱情的鼓勵,。

讓學(xué)生真實(shí)的展示自己的錯誤，激烈的爭辯,、補(bǔ)充,，直至語言淺顯易懂，還科學(xué)規(guī)范,。學(xué)生小組合作,，最好由組長組織，可提問,，可指名回答,，可相互補(bǔ)充。低年級也可說題的要求，審清題意,。如果大家都說不清楚,，組長講解。還不會,，及時將意見反饋給老師,。

展示時，可踴躍發(fā)言,，如“我是這樣想的”,，其他學(xué)生可提問，可補(bǔ)充,，但必須有評價,。然后二人小組相互復(fù)述。教師點(diǎn)撥時,，要說做法,，更要說思路，說思想,，說規(guī)律,。必不可少的是要表揚(yáng)，要真實(shí)的評價學(xué)生的講解過程那里好,，好在那里,。只有及時評價，才能激勵學(xué)生積極合作,。

每一個學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受,，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐,、領(lǐng)悟,。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲,。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教學(xué)效率,。