在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇一

秘書,，顧名思義是領(lǐng)導(dǎo)的助手,，起著輔佐領(lǐng)導(dǎo)的作用，因此秘書需要掌握很多的知識技能,，要學會辦文,、辦公、辦事,。這門課程則主要教會我們?nèi)绾无k文,、辦公、辦事,。

對于秘書實訓我有一定的見解,。首先，這門課和別的課程不是很相同,。一般課程主要讓同學們理解掌握書本里面的理論知識,，而這門課則主要要求同學們培養(yǎng)自身的動手實踐的能力，而且內(nèi)容的覆蓋面很廣,。

首先我們學習了秘書禮儀,。對于秘書來說，秘書禮儀必不可少,，它不僅代表秘書個人素養(yǎng),，還代表著公司的形象,。書上介紹的秘書禮儀主要包括：秘書人員的個人禮儀，電話禮儀,，接待禮儀,，會務(wù)工作禮儀以及交際禮儀，在學習各種禮儀的過程中,，我們了解了秘書在各種商務(wù)活動中應(yīng)該具備的標準舉止規(guī)范,，提高了自己的審美情趣以及品質(zhì)格調(diào)。

其次我們學習了秘書實務(wù)技能,，主要方面就是辦公室的日常實務(wù),，以及各種信息文書的處理，雖然這些事情看起來很平凡,，瑣碎,，看是做起來卻是很考驗人的綜合能力以及細心程度，所以要求我們處理秘書辦公工作時一定要細致,，有耐心,。

再次我們學習了秘書的寫作技能，由于我們上學期沒開應(yīng)用文寫作這門課程,，所以周老師把這章課程延遲到這學期的應(yīng)用文寫作課之后,，學過應(yīng)用文寫作后，再來學習秘書的寫作技能就比較得心應(yīng)手了,，我們可以很熟練的分清各種文種,，以及可以在老周的指導(dǎo)下寫出不錯的文書，對于秘書來說,，辦公室寫作必不可少,，所以我們一定會加強這方面的練習，提高自己的寫作水平,。

另外我們也學習了辦公室常用設(shè)備,，例如;打印機、復(fù)印機,、一體機,、傳真機、碎紙機等等,，雖然學校條件有限,，我們不能實際操作，但是通過教學視頻,，我們也熟練地掌握了這些設(shè)備的使用方法,。

秘書實訓課還有一些的章節(jié)沒有結(jié)束，但是每次上完課的時候就會有感慨，秘書要學的東西真的很多很多,，秘書學真的是一門很綜合的課程,，書上的知識是遠遠不夠的，但是很慶幸我們有一位見識廣泛的周老師,，在他的課上我們不僅可以學習到書上的知識，還可以了解各種奇聞異事,，甚至于異國風情,。老周的風趣幽默讓每天的三節(jié)課變得生動活潑，同學們也都很樂于上老周的課,。古人常云：“聽君一席話,，勝讀十年書，我想說：“聽周一節(jié)課,，勝讀十年書,，”雖然有一點夸張，但是卻能夠表達我對這門課程的喜愛,。

我相信,，接下來的課程，周老師會用他的風趣幽默帶給我們更多的驚喜,。

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇二

【摘要】本文根據(jù)開放大學學生的群體特征與“行政管理”的專業(yè)特點,，提出根據(jù)學習者的實際需求定位行政管理專科專業(yè)培養(yǎng)目標的觀點,，確定了管理理論認知與簡單應(yīng)用,、表達、行政辦公操作三種能力為行政管理專業(yè)能力結(jié)構(gòu),，建議按照公共行政,、企業(yè)行政及社會基層治理等三個方向優(yōu)化開大行政管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建體現(xiàn)行政管理實際工作需要的課程體系,，使學生具備合格公民與基層管理工作人員必需的基本素養(yǎng)與能力,。

【關(guān)鍵詞】開放教育、行政管理,、課程體系,、專業(yè)能力結(jié)構(gòu)

開放大學是在原電視大學體系基礎(chǔ)上改建而來，屬于成人高等繼續(xù)教育范疇,，辦學定位就是培養(yǎng)合格的“當班人”,。上海開放大學于2010年建立之時就明確將辦學目標定位在構(gòu)建為學習者提供終身學習的開放教育平臺。而如何充分體現(xiàn)開放大學的“開放性”,，是專業(yè)改革的頭等大事,。

行政管理在我國是一個新發(fā)展起來的專業(yè)，以政治學與管理學學科為理論基礎(chǔ)，為黨政機關(guān)培養(yǎng)具有現(xiàn)代政治理念與管理思想的干部人才,。隨著社會的發(fā)展,，企事業(yè)單位對組織內(nèi)部的現(xiàn)代化專業(yè)化管理需求增加，行政管理的內(nèi)容與層次也豐富起來：行政管理不僅包括政府公共管理,，也包括企事業(yè)單位內(nèi)部管理,；從層次上也可以分為高級、中級與基層三種管理,。

要解決上述問題,，上海開放大學行政管理專業(yè)改造及需要符合學科發(fā)展的規(guī)律，也需要從實際出發(fā)回應(yīng)社會現(xiàn)實需求與學習者的實際需求,。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標多元化

上海開放大學的行政管理專業(yè)生源構(gòu)成以企業(yè)員工與社區(qū)服務(wù)人員為主體,，因此上海開放大學行政管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)上海區(qū)域發(fā)展與社會治理的實際需求，掌握行政管理專業(yè)基礎(chǔ)理論,、專門知識,，具有現(xiàn)代行政管理基本技能與初步能力，同時兼具較好的政治素質(zhì),、法律意識,、人文素養(yǎng)，能夠在上海的基層政府,、社區(qū),、企事業(yè)單位與社會組織從事行政管理工作的應(yīng)用型專門人才及具有優(yōu)良素養(yǎng)的勞動者。

（二）專業(yè)培養(yǎng)要求層次化

在專業(yè)優(yōu)化過程中,，應(yīng)綜合專業(yè)特征,、社會需求與學習者素質(zhì)等三方面因素，將開放?？茖哟蔚男姓芾韺I(yè)培養(yǎng)要求解構(gòu)為三個層次：

一是知識要求,，即具有較為完整的行政管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與較寬的行政管理專業(yè)視野；掌握行政管理領(lǐng)域的基本知識與基本方法,。

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇三

這學期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了,，在這門課的學習過程中，我學到了很多,，對我今后的人生也是受益匪淺,。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念,。以前高中也只是寫過作文,，日記之類的小文章，寫的都很隨意,。一開始看到這門課的時候,，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后,，才發(fā)現(xiàn)吉運輝老師講課既幽默又有，課堂氛圍非?；钴S,。因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣,，這也許是引起我認真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系,。通過學習《應(yīng)用文寫作》,，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。現(xiàn)將這學期對應(yīng)用文寫作課的學習總結(jié)如下：

一,、對應(yīng)用文的了解

應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性,、簡明性,、時效性、規(guī)范性,。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達的社會中,，我們要想找一份好工作，有一個好的生活,。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,，應(yīng)用文寫作，就很有必要性,。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用,，主要包括：宣傳教育作用,、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用,、依據(jù)和憑證作用,。對于它的寫作就有嚴格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點,，有一個良好的應(yīng)用文寫作習慣,，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞,。

正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用,，它的實用性就不言而喻了。而且,，兩年后我們就要走向各自的工作崗位,，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結(jié),，報告,，通知，請示等問題,，通過這門課的學習為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ),。

二、學習的收獲

這學期我們主要學習了應(yīng)用文寫作基本要求,、通告,、通知、通報,、計劃與總結(jié)等內(nèi)容,。這些都是學習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學習了這門課之后,，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完,，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收獲了很多,。這門課的針對性很強,，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后,，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的,，現(xiàn)在想想，學這門課是很有必要的,。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式,、語言、注意事項以及用途,，我想這對于將來的工作學習會非常重要,，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標準,，更有效率,。學習了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書,、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候,，會不知道如何下筆,，不知道怎樣去寫，完全不知所措,。而現(xiàn)在,，我們會自信滿滿的將其寫完,，而且寫得很好。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平臺,，通過吉老師詳細的講解和自己在課后的練習,，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信,，在今后畢業(yè)論文的寫作上,，一定會有不同的亮點。同時,，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重,，而且，在就業(yè)形勢嚴峻的今天,，考公務(wù)員日益成為了大學生選擇自己將來人生道路的選擇,。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學來說,，學習公文的寫作方法也是十分重要的,，那么《應(yīng)用文寫作》的學習就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。因此,，學習應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會，我們應(yīng)該好好把握,，認認真真的去學習,。

三、學習的經(jīng)驗

這個學期在應(yīng)用文的學習過程中,，我也慢慢的了解了這門學科,，總結(jié)了一些經(jīng)驗方法。

首先,、要仔細讀懂教材中的內(nèi)容,，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子,。

其次,、寫作堅持實事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實,，不容虛構(gòu),，語言要求簡明扼要，忌浮華,、抒情,。格式也需要規(guī)范，以便閱讀,、處理和收發(fā),。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子,、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情,，閱讀著就不能很快的看出主要傳達的信息,，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來,。

最后,、查漏補缺，注重積累和實踐,。熟悉以前使用過的文種,，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它,。 《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學科,，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學活用，在平時注意積累材料,。

此外,，還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度,，表達或抒發(fā)自己的感想,、心緒，或者闡述自己的觀點,。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織的位置上，它所傳達的是被代表的單位所發(fā)出的信息,。所以,，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場,。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆,，否則,，也只是徒增工作量。

四,、學習中的不足之處

學習了這門課之后,，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,，作為需要反復(fù)練習的東西,，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面,。沒有把所學的知識進一步轉(zhuǎn)化為技能,，這是我在這門課程的學習中做得不好的一些地方,。

在整個《應(yīng)用文寫作》課的學習過程中，收獲到的還是多與不足,。課余時間乃至以后,，我會進一步學習公文的寫作，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進一步提高,。

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇四

應(yīng)用文寫作

建議書是個人,、單位和有關(guān)方面為了開展工作、完成任務(wù),、進行某項活動而提出意見時使用的一種文體,，有的也叫意見書。寫建議書要認真負責,、嚴肅對待,，內(nèi)容要具體，語言要精練,。

1．在第一行正中寫“建議書”三個字,。

2．寫接受建議對方的名稱。

3．正文：

（1）建議的原因或出發(fā)點,，便于對方考慮,。

（2）建議的具體事項。

4．表達建議者的愿望,。

5．結(jié)尾寫表示敬意的話,，如“此致敬禮”等語。

6．寫上建議者的名稱和寫建議書的`日期,。

十,、通知

通知是上級要求下級或個人參加某一會議或者做某件事情時使用的一種文體,。通知的內(nèi)容要寫得明白,、具體。

1．在第一行正中寫“通知”二字,，也可視情況寫成“關(guān)于××的通知”,、“緊急通知”等。

2．寫被通知單位或個人的名稱,。

3．寫通知內(nèi)容,。如內(nèi)容較多，可分條開列,。

4．結(jié)尾可寫“特此通知”等字樣,。

5．最后寫上發(fā)通知者的名稱和發(fā)通知的日期。用公文形式發(fā)出的通知要加蓋公章,。

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇五

摘要：家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),，學校教育是一切教育的關(guān)鍵,，社會教育是一切教育的決定因素?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處?。”“推動世界的是搖搖籃的手,?！弊怨乓詠恚藗兙蜕钪彝ソ逃龑⒆映砷L的重要性,。從一個人接受教育的過程來看,，家庭教育是一個人接受最早、時間最長,、影響最深的教育,。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響,。

關(guān)鍵詞：家庭教育;成長;影響

如今的父母認為,，生養(yǎng)一個孩子，讓他好好學習都是為他好,，能夠找一份好的工作,。人的成長是一輩子的事情，絕對不是你在小學,、大學所得的分數(shù)決定的,。分數(shù)對于孩子來說很重要，但是不能因為孩子分數(shù)低就認為孩子沒出息,。真正覺悟的父母的愛,，應(yīng)該是我們對自己的小孩沒有期待，不管他怎樣我們都愛他,，我們盡己所能,，但不要求他。下面我就孩子的教育問題談?wù)勎易约旱南敕ǎ?/p>

家庭教育是不可以完全以孩子為中心的,，應(yīng)該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長,。如果以孩子為中心，他就會在溺愛中成長,，不利于孩子的身心發(fā)育,。我們這一代，大部分都是獨生子女,，集萬千寵愛于一生,，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段,，什么都不做,，只要你在學習,，家里的電視開靜音，一家人只看圖片,，或者戴耳機,。本來讀書是一件重要的事，但是試問,，畢業(yè)后還會遇到工作,，成家、生孩子等重要的事情,，每個人都要去考慮你的感受嗎?我們只能適應(yīng)社會,，越早適應(yīng)，今后受的苦越少,。

孩子從有行為能力的那一刻開始,，就必須鼓勵和引導(dǎo)孩子學習獨立性，讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習慣,。父母認為孩子還小,，不懂事，所以自己成了孩子的ceo,，有的孩子,，從幼兒園開始就在補課，奧數(shù),，畫畫,，大點了加上語文，后來又是英語,，等等,，一個周末，1天半補課,，1個假期,，1個半月補課，成天只學習,，不用做家務(wù),，不和同齡孩子耍,，孩子小,，沒有反抗，一旦到了青春期,，有自己的意識加上荷爾蒙作祟,，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由,。

孩子要求得到的東西,，家長要有原則性地衡量是否可以買,，是否有必要買，買了有什么作用,。盲目地滿足孩子的需求,，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好,，幾百上千的條件都能夠滿足,，殊不知，父母的錢也是風里來雨里去,，用汗水換回來的,。

在我上課的過程中，很多學生總是遲到,，也不是非要遲到很久,，就是那么兩三分鐘。其實這個和父母的教育有關(guān),，比如有的父母給孩子在課外報培訓班,，馬上上課了，心情一不好,，不去了,，家長馬上給老師打電話說孩子不舒服，說把課程換到明天,。孩子覺得原來所有事情可以靠父母一句話就夠了,，于是動不動就不去上課。久而久之,，他就沒有了紀律觀念,，學校的課也就不重視了。他認為父母會幫自己的,，遲到,，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了,。

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇六

依用途分

指導(dǎo)性應(yīng)用文,，指具有指導(dǎo)作用的應(yīng)用文，一般用于上級對下級的行文,，如命令(令),、決定、決議,、指示,、批示、批復(fù)等。

報告性應(yīng)用文,，指具有報告作用的應(yīng)用文,，一般用于下級對上級的行文，如請示,、工作報告,、情況報告、答復(fù)報告,、簡報,、總結(jié)等、

計劃性應(yīng)用文,，指具有各種計劃性質(zhì)作用的應(yīng)用文,，常用于對某件事或某項工程等開始前的預(yù)計，如計劃,、規(guī)劃,、設(shè)想、意見,、安排等,。

依性質(zhì)分

一般性應(yīng)用文，指法定公文以外的應(yīng)用文,。一般應(yīng)用文又可以分為簡單應(yīng)用文和復(fù)雜應(yīng)用文兩大類,。簡單應(yīng)用文指結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容單一的應(yīng)用文,，如條據(jù)(請假條,、收條、領(lǐng)條,、欠條)請貼,、聘書、文憑,、海報,、啟事、證明,、電報,、便函等;復(fù)雜應(yīng)用文指篇幅較長，結(jié)構(gòu)較繁,、內(nèi)容較多的應(yīng)用文,，如總結(jié)、條例,、合同,、提綱,、讀書筆記,、會議紀要等。

公務(wù)文書又稱為公文,，它是指國家法定的行政公務(wù)文書,。1964年^v^^v^秘書廳發(fā)布了《國家行政機關(guān)公文處理試行辦法(倡議稿)》,，在第二章中把公務(wù)文書規(guī)定為九類11種，即命令,、批示,、批轉(zhuǎn)、批復(fù)(答復(fù)),、通知,、通報、報告,、請示,、布告(通告)。^v^1981年發(fā)布了《國家行政機關(guān)關(guān)于公文辦理暫行辦法》,，其中又把公文分為九類15種,，即命令(令、指令),、決定(決議),、指示、布告(公告,、通告),、通知、通報,、報告(請示),、批復(fù)、函,。^v^又發(fā)布了《國家機關(guān)公文處理辦法》,，把公文分成13種，即命令(令),、通告,、批復(fù)、指示,、決定,、請示、意見,、函,、會議紀要等,。

依行業(yè)分

傳統(tǒng)意義上的應(yīng)用文多指行政機關(guān)使用的公文，包括命令,、批示,、批轉(zhuǎn)、批復(fù)(答復(fù)),、通知,、通報、報告,、請示,、布告(通告)等等通用性常用文體。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及其越來越細的.社會分工,，為適應(yīng)各行各業(yè)具體需要的專業(yè)類應(yīng)用文文體應(yīng)運而生,，拓展了應(yīng)用文的領(lǐng)域，增加和豐富了應(yīng)用文的種類與內(nèi)容,，,。如：

●財經(jīng)應(yīng)用文。指各類只為財經(jīng)工作所用的財經(jīng)專業(yè)類文書,，是專門用于經(jīng)濟活動的經(jīng)濟應(yīng)用文體的統(tǒng)稱,。

財經(jīng)應(yīng)用文在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：從內(nèi)容方面來看，財經(jīng)應(yīng)用文是為解決某個特定的經(jīng)濟問題或處理某項具體的經(jīng)濟工作而撰寫的文種,，它的內(nèi)容同經(jīng)濟活動有關(guān),，是經(jīng)濟活動內(nèi)容的反映;從形式方面來看，財經(jīng)應(yīng)用文大都有著固定的體式,，帶有一定的程式化特點,。

財經(jīng)應(yīng)用文又可分為：財稅工作應(yīng)用文，生產(chǎn)經(jīng)營應(yīng)用文,，企業(yè)管理應(yīng)用文,，信息交流應(yīng)用文等等。

●銀行應(yīng)用文,。是銀行企業(yè)在日常經(jīng)營工作中所使用的一類應(yīng)用文文體,，它是在處理和解決銀行如存款、信貸,、計劃,、核算、管理等具體工作而撰寫的文種,，它的內(nèi)容同銀行的資金運動有關(guān),，是銀行經(jīng)營活動內(nèi)容的反映。

銀行應(yīng)用文又可分為信貸工作文書(信貸工作計劃,，信貸,、現(xiàn)金計劃執(zhí)行情況分析,，投資信息與調(diào)查報告，基建和技改項目評估報告,，銀行財務(wù)決算報告,，企業(yè)流動資金運用情況分析)。事務(wù)文書,，內(nèi)部管理工作文書等,。

●外貿(mào)應(yīng)用文,。是對外經(jīng)貿(mào)企業(yè)專用的一門使用英語的應(yīng)用文體,。它是從事對外投資貿(mào)易工作的業(yè)務(wù)人員在溝通、處理和解決對外經(jīng)貿(mào)的具體工作時一門用英文撰寫的專業(yè)文種,。它最突出的特點：一是,、使用英文，或英,、漢兩種語言文字并存(一般在經(jīng)貿(mào)合同中使用);二是,、基本結(jié)構(gòu)、格式,、用語及法律依據(jù)須符合國際慣例,。

外貿(mào)應(yīng)用文的內(nèi)容包括：1、對外公務(wù),、商務(wù)訪問的文體,。如：邀請信、感謝信,、請柬,、回帖與名片、宴會講話,、國際經(jīng)貿(mào)會議講演,。2、業(yè)務(wù)通信,。如業(yè)務(wù)信件,、傳真等。3,、投資與貿(mào)易合同,、協(xié)議書等。

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇七

應(yīng)用文寫作格式

新聞的樣式很多,，下面簡介一下簡訊的格式：

（1）標題 概括簡訊的主要內(nèi)容,。

（2）導(dǎo)語 導(dǎo)語是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內(nèi)容,。

（3）主體 主體是簡訊的主要部分,，要求具體清楚,，內(nèi)容翔實，層次分明,。

（4）結(jié)尾 是對簡訊內(nèi)容的小結(jié),。

廣播稿

廣播稿的格式和一般報刊用稿的格式?jīng)]有什么區(qū)別。但要注意收聽效果,，語言要通俗口語化（書面語改為口頭語,，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解,，也不要因念不出標點而產(chǎn)生誤解,，如“？希望小學,？每個學生都有本《家長捐資助學調(diào)查》,。

申請書

寫申請書的目的是通過向上級或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準,。

一般書信（包括請柬）包括五個部分：

（1）稱呼,。信紙第一行頂格寫，后面加冒號,。

（2）正文,。第二行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格,?？捎腥舾啥温洹?/p>

（3）結(jié)尾,。正文寫完,，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”,、“?！钡仍~語，否則,，另起一行空兩格或四格寫“此致”,、“祝”等詞語,。然后另起一行頂格寫“敬禮”,、“進步”等祝頌語。（4）署名,。一般寫在祝頌詞下行的后半行,。（5）日期。

請柬除具有書信的.特點外,，還要特別寫明出席的具體時間,、地點,。

啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”,。第二行空兩格起,，寫啟事內(nèi)容。末尾右下方分兩行寫署名,、日期,。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確，如地址,、時間,、聯(lián)系辦法等。

通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字,。第二行頂格寫被通知方的名稱,，加冒號（如果正文已明確了通知的對象,，被通知方的名稱也可略去）,。下行空兩格起寫正文，如果正文內(nèi)容較多,，可分條寫,，以便讀者把握內(nèi)容要點。

在電報專用紙上按要求逐項填寫收報人的姓名,、地址,。電文一般不加稱呼，不點標點,，不留空格,。署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示,。數(shù)字一般用阿拉伯數(shù)字表示,，每一格最多可寫四位數(shù)。

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇八

當今社會迫切需要大批懂經(jīng)營,、會管理,、善寫作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這離不開《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》,。目前,，在我國各級各類院校均開設(shè)有此課程，可以說經(jīng)濟應(yīng)用文寫作技能已成為大學生素質(zhì)教育不可缺少的重要一環(huán),。然而該課程本身的特點卻是內(nèi)容似乎一看就懂,，但讓學生真正動筆寫點東西時，卻感到很困難,。實際上越是這種技術(shù)含量看似不高的課程,，越不易講授,。因而，如果沒有一套激發(fā)學生學習積極性與主動性的教學方法,，只是照本宣科,，教學過程很容易變得呆板而枯燥無味。

在應(yīng)用文寫作課程上,，南京師范學院的胡教授和冒教授關(guān)于課堂教學上大膽用比較研究這一主張,，為我們拓展了新的教學視角，教學時應(yīng)盡量開發(fā)利用身邊的多種教學資源,，激發(fā)學生學習的興趣,，落實教學目標。如充分利用多媒體資源,，制作動畫課件,，這樣更生動形象；在應(yīng)用文寫作的案例教學過程中,，南京師范大學的兩位教授提到的案例選取的慎重性,，老師在實際教學中最好能選取和學生緊密聯(lián)系的案例，這樣能引導(dǎo)學生更感興趣的投入到案例的分析和解決當中,。此外,，在教學初始可以花一定時間講明學科的重要性及與學生實際工作的聯(lián)系性。這樣可以從一定程度上喚醒學生的學習愿望,，進而對老師的教學產(chǎn)生推動力,，激發(fā)老師對教學的熱情和積極性。結(jié)合我在教學中的體會,，我覺得可從以下幾個方面來改進教學方法：

1,、開展公文知識大賽；

2,、在自寫——自編——自導(dǎo)——自演的基礎(chǔ)上開展情境模擬表演與競賽評比,；

3、開展“社會調(diào)查報告,、經(jīng)濟預(yù)測報告,、經(jīng)濟活動分析報告”撰寫的評比。在授課實踐中創(chuàng)造性地運用這些與教學內(nèi)容相匹配的靈活多樣,、寓教于樂的教學方法,，可以激發(fā)學生的學習興趣。

經(jīng)濟應(yīng)用文與經(jīng)濟活動有“內(nèi)在的高度統(tǒng)一性”,。經(jīng)濟應(yīng)用文以經(jīng)濟活動為主體,，客觀上要求在“經(jīng)濟應(yīng)用文寫作”的教學中，以具體經(jīng)濟行為的實務(wù)為主導(dǎo)。而經(jīng)濟應(yīng)用文寫作也遠遠不單是一種寫作行為,，更不僅是一種手段,，它還是具體經(jīng)濟行為的約定和規(guī)定，也就是經(jīng)濟管理的文本化操作,，是經(jīng)濟管理本身的有機組成部分,。通過南京師范學院的胡教授和冒教授的講授，我認為在“經(jīng)濟應(yīng)用文寫作”的教學中,，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念,，由寫作主導(dǎo)型教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷崉?wù)主導(dǎo)型教學。在教學過程中,，不僅要將應(yīng)用文的寫作技巧,、寫作方法清晰明了地呈現(xiàn)給學生，還要還原真實的經(jīng)濟活動本身,。使學生在學習過程中,，對具體的經(jīng)濟活動有所了解，能透過鮮活的經(jīng)濟活動,，寫作出合格的經(jīng)濟應(yīng)用文,，并能通過經(jīng)濟應(yīng)用文的寫作達到掌握經(jīng)濟活動流程、操作經(jīng)濟活動實務(wù)的目的,。我認為可從以下方面入手：

1,、豐富案例教學,，如：在學習“經(jīng)濟新聞”等內(nèi)容時,，可以根據(jù)目前的熱點新聞，啟發(fā)學生思考,，研究經(jīng)濟現(xiàn)象,，探尋經(jīng)濟規(guī)律，使教學與實踐相結(jié)合,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，提高學生的學習熱情，使學習活動成為學生主動進行的,、快樂的事情,。

2、靈活運用多種教學方法,，在經(jīng)濟應(yīng)用文寫作課程的教學過程中,，不僅需要講授式的教學方法，還需要問題探究式教學方法,，當然也離不開訓練與實踐式教學方法,，還有采用現(xiàn)代教學媒體的基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學方法。這些教學方法在教學過程中需要依據(jù)教學目標,、內(nèi)容等進行優(yōu)化組合和綜合運用,。

總的來講之,，在“經(jīng)濟應(yīng)用文寫作”的教學過程中，以經(jīng)濟學為立足點,，以應(yīng)用文為載體,，以寫作為杠桿，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念,，采用先進教學模式,，改革創(chuàng)新教學內(nèi)容，運用多種教學方法,，使教與學緊密結(jié)合在一起,，培養(yǎng)出經(jīng)濟專業(yè)知識扎實、應(yīng)用文寫作能力強的復(fù)合應(yīng)用型人才,，這是此次培訓帶給我的最大感受,。

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇九

一、調(diào)查時間：

二,、任務(wù)安排：

1,、列出調(diào)查項目

2、問卷調(diào)查實施者

3,、調(diào)查對象：院校學生

4,、調(diào)查方法：一部分當面問詢所設(shè)計問題。一部分采用問卷調(diào)查形式進行調(diào)查,。

5,、資料的處理統(tǒng)計

6、調(diào)查報告設(shè)計與寫作

三,、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）,、對于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎？”的回答如下,。

由圖表不難看出多數(shù)同學對應(yīng)用文寫作是了解的,，但也有少部分同學不了解應(yīng)用文寫作。

1,、有50%的同學了解應(yīng)用文寫作的部分知識,。

2、有20%的同學表示學習過相關(guān)知識

3,、有20%的同學表示不了解應(yīng)用文寫作,，但有興趣學習相關(guān)知識。

4,、有10%的同學不太了解什么是應(yīng)用文寫作,。

（二）、對于問題二“你覺得學習應(yīng)用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應(yīng)用文寫作有用的同學占大多數(shù),，只有少數(shù)同學不知道是否有用,。

1、有40%的同學認為對自己未來從事文秘工作,，應(yīng)用文寫作的學習是必須的,。

2、有30%的同學認為應(yīng)該現(xiàn)認真學習應(yīng)用文寫作,，認為學習應(yīng)用文寫作很有用,。

3、有20%的同學表示學習應(yīng)用文寫作未來可能對自己有幫助,。

4,、有10%的同學表示學習應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途。

（三）,、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學習應(yīng)用文寫作,？”的回答

由圖表可以看出大部分同學愿意系統(tǒng)的學習應(yīng)用文寫作，認為可以提高自己的能力,。

1,、有60%的同學表示愿意學習應(yīng)用文寫作。

2,、有20%的同學表示學習過應(yīng)用文寫作,，不必進行系統(tǒng)的學習。

3,、有10%的同學表示等自己有時間了愿意進行系統(tǒng)的學習,。

4、有10%的同學表示學了沒用,，不愿意學習,。

（四）、對于問題四“在學習應(yīng)用文寫作的過程中你會注重哪些方面,？”

由圖表可以看出有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。有30%的同學表示會注重學習論文的寫作,。有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作,。有10%的同學表示注重學習全部內(nèi)容。

1,、有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分,。

2、有30%的同學表示會注重學習論文的寫作,。

3,、有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。

4、有10%的同學表示會注重學習全部內(nèi)容,。

（五）,、對于問題五“你會如何學習應(yīng)用文寫作？”的回答如下,。

由圖表可以看出多數(shù)同學愿意跟著老師學習,，也有少數(shù)同學選擇自學。

1,、有70%的同學表示會跟著老師的腳步學習,。

2、有20%的同學表示會通過自學完善自己對應(yīng)用文寫作的學習,。

3,、有10%的同學表示通過平時練習學習應(yīng)用文寫作。

4,、有0%的同學表示不愿學習應(yīng)用文寫作,。

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇十

通過對《財經(jīng)應(yīng)用文書寫作》一學期的學習，我受益匪淺,。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們對人文科學的重視,，財經(jīng)應(yīng)用文書更多的出現(xiàn)在了我們的生活中，特別是對我工商管理的學生來說更是如此,。

經(jīng)濟應(yīng)用文書既可以辦理公文也可以辦理私務(wù),。辦理公務(wù)的有財經(jīng)通報、通告,、函,、請示和批復(fù)；辦理私務(wù)的有申請書,、投訴書,、求職信、辭職信和經(jīng)濟條據(jù)等,。在當今瞬息萬變和信息爆炸的經(jīng)濟社會里,，無論對公或?qū)λ絹碚f，經(jīng)濟應(yīng)用文書所發(fā)揮的作用都是不可估量的,。因此,，掌握各類經(jīng)濟應(yīng)用的寫作方法與技巧，就成為從事經(jīng)濟工作人員的一項最重要的基本技能,。不管我們畢業(yè)后從事何種工作,，財經(jīng)應(yīng)用文書的寫作對我們都是必不可少的，因此設(shè)立了《財經(jīng)應(yīng)用文書寫作》的課程,，以培養(yǎng)我們的寫作能力,，更好的面對快速發(fā)展的社會,，更好地面對競爭！

1．此書給我的第一反應(yīng)就是這本書肯定會在工作中被廣泛用到,，尤其是我們學習工商管理的學生,。雖然在中學里經(jīng)常寫應(yīng)用文，但到底不是財經(jīng)應(yīng)用文,，更不是文書,，所以在開始我就做好了認真學習這門課的準備。

2．在學習過程中,，上課時認真聽講,，認真做好筆記和老師勾畫的注意事項，雖然課后并沒有像預(yù)期的那樣的復(fù)習,，但是也為以后文書的寫作打下了基礎(chǔ),，最起碼在書上能找到。

3．在學習中也遇到了一定的困難,，對有些知識點理解不夠深刻,，但在老師的講解下總的來說還是比較順利。感謝老師的悉心教導(dǎo),。

1．通過本學期在老師的認真教導(dǎo)和自己的認真學習,、實踐的情況下，我知道了財經(jīng)應(yīng)用文書是國家機關(guān),、團體,、企事業(yè)單位或個人在經(jīng)濟生產(chǎn)和生活中接觸和使用到的，具有直接實用價值和慣用格式的涉及經(jīng)濟領(lǐng)域方面的文書,。

2．經(jīng)濟應(yīng)用文書,，既有一切文體所具有的實用性、程式性的特點,，也有它獨有的時效性和專業(yè)性的特點,。

3．經(jīng)濟應(yīng)用文書的作用，應(yīng)用文的功能,，全在于運用,。通過應(yīng)用，使人類社會生活中的各種各樣的事務(wù),、問題得到處理和解決,，從而達到協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)展關(guān)系,、改善生活，推動社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展,。歷史證明,，不論在哪個年代,，經(jīng)濟應(yīng)用文書在人類社會發(fā)展中的作用是巨大的。而且,，隨著信息時代的到來,，信息儲存和傳遞工具的不斷改革，應(yīng)用寫作的作用也會越來越大,，主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用,、商洽協(xié)調(diào)作用、交流信息作用,、憑證依據(jù)作用這四個方面,。

4．財經(jīng)應(yīng)用文書的范疇與類別，社會越進步,，應(yīng)用文便越加發(fā)展,，起內(nèi)容也越來越豐富，應(yīng)用范圍也會越來越廣泛,。單是經(jīng)濟類文書,，按照性質(zhì)分，可分為通用文書,、通用經(jīng)濟文書,、經(jīng)濟合同文書、經(jīng)濟法律文書和經(jīng)濟新聞文書等幾個小類,，小類下還有若干文種,。

就目前自己的應(yīng)用文寫作能力而言，我還是有很多的不足,，所以在今后的學習和生活中

我一定要做到以下幾點：

1． 領(lǐng)會政策精髓,，熟悉業(yè)務(wù)要意

2． 錘煉思維能力，加強語言修養(yǎng)

3． 掌握規(guī)律,，更好的聯(lián)系實際

4． 勤于實踐

在今后的`運用中,，嚴格按照文書的原則進行書寫，做到觀點鮮明,、正確,；材料真實、得當,；格式規(guī)范,、合理；語音平實,、簡約,。

功到自然成！我想只要我能切實做到這幾點,，我定會能駕御財經(jīng)應(yīng)用文的寫作,，以更好地為自己服務(wù),！

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇十一

四年級語文上冊第二單元習作為“說說我的心里話”，第七單元是應(yīng)用文“寫回信”,。四年級的孩子正處于獨立意識逐漸形成的階段,，成長中會伴隨許多憂愁與煩惱，成功與喜悅,，他們的煩惱需要向人傾訴,，他們的成功希望與人共享。所以我將“書信”教學提前到第二單元,，希望使學生明白,，寫信就是講心里話，旨在讓學生早點熟悉書信的格式,，能夠在需要時與人書信溝通,，既能提高自己的作文水平，又在人際交往上得到鍛煉,。

為了讓孩子大致了解書信的格式,，更深刻地明白什么是“說心里話”，課前我就孩子們開學后的表現(xiàn)用心給他們寫了一封信,，打印下來,，作為講義發(fā)放到每個孩子手中。信中,，對于書信的格式要求皆在括號內(nèi)做了說明,，這樣一目了然，不需耗費太多時間去講解,。

指導(dǎo)如何寫好正文時,，讓孩子們分析了每一段的內(nèi)容，以及段與段之間是怎樣銜接起來的,，使孩子理解,，寫信一定要一個內(nèi)容自成一段，以免條理不清,，讀起來云遮霧罩,；要注意段落間的銜接，如果把正文部分單獨拿出來就應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)嚴謹,，文辭生動的好文章,。

孩子們有所感悟之后，引導(dǎo)他們選擇好寫信對象,，確定了材料,，列好提綱后便開始寫書信了。

草稿收上來后,，大部分孩子書信格式正確,，正文部分條理清楚,，心里有一些小小的成就感,。但有一點出乎我的意料,，很多孩子選擇寫信給家長，幾乎稱謂,、問候語結(jié)束之后,，馬上開始就父母的缺點：像對自己太嚴格，不經(jīng)常陪自己,、哪一次冤枉了自己等等開始“控訴”,，似乎全班孩子沒有預(yù)約卻十分默契地開了一個“大會”。同樣身為家長的我在感到好笑之余又有些生氣,，父母辛辛苦苦把孩子們養(yǎng)育大,，孩子竟完全沒想到在信中向父母感恩，完全從自我角度出發(fā)以他們非常單純的心態(tài)來陳述家長的“罪狀”,。

合上本子,，我回顧自己的課堂，雖然給孩子寫信時首先肯定了他們的優(yōu)點,，但并沒有告訴他們自己為什么要這樣寫,。本次作文不只是要求孩子寫出心里話就可以了，還要利用課堂學習教給孩子們與人交往的一些藝術(shù),。而在課前我竟沒有就此做出準確的預(yù)設(shè),，自以為孩子在這方面能夠無師自通。思索之后,，再回到課堂我決定彌補這個失誤,。

讓孩子們重新拿出我給他們的那封信，重讀正文部分后我問：“你們認為老師給你們的這封信主要是想表揚你們的優(yōu)點,，還是想讓你們改正缺點,？”“改正缺點?！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮?。“那老師為什么還要認真地寫下你們的優(yōu)點呢,？”孩子們你看我我看你,，有的在輕輕地搖頭?！澳阍敢饴牨頁P話,，還是愛聽批評的話？”“當然是表揚話了,?！彼麄儬幹卮?。“那如果老師在信中只是一味地批評你們,，你們愛聽嗎,？”“不愛聽?！薄盀槭裁床粣勐?？”“因為我們也有優(yōu)點嘛！”有的孩子說道,?！澳蔷褪橇耍銈兊男胖胁皇侨吭谠V說父母的不是嗎,？每個人既有長處,，也有短處。當你想指出人家的缺點時,，一定要講究藝術(shù),。怎樣才能讓別人更愿意接受你的批評呢？”孩子們思考了一會兒,，認為：“肯定他的優(yōu)點,，讓他知道自己也有不足的地方，這樣就會更容易接受,?！薄皩Γ覀儎倓倢W過孔子的那句話,，‘己所不欲,，勿施于人’，在與人交往時,，一定要將心比心,。想一想，怎樣說才能既不傷感情,，又將心里話說出來,？修改你們的作文好嗎？”孩子們?nèi)粲兴嫉攸c點頭,。

再讀孩子們的作文時,，雖然話語仍稚嫩，但畢竟有了設(shè)身處地的痕跡,。

史佳琳同學在作文中寫道：“媽媽,，十年來，您的心全放在我身上：放學回家，熱騰騰的飯菜已擺在飯桌上,；天氣寒冷,，您為我準備好保暖的冬衣……在您懷里我享受著世界上最大的幸福。媽媽,，謝謝您,。可是,，不知為什么,，有時我會有一種失落感。每天放學后,，我總喜歡跟在您身后，向您說說在學校發(fā)生的事情,，而您總是斥責我：‘趕快寫作業(yè),，別老說些沒用的話！’媽媽,，您能放下大人的架子和我做朋友嗎,？相信我們一定能?！?/p>

李旭同學在作文草稿中一個勁埋怨爸爸不陪自己,，成天只知道陪朋友打麻將。修改的作文中,，他先從一次與爸爸的羽毛球比賽開始,，寫出了當時的快樂，而后筆峰一轉(zhuǎn)：“一個電話,，您放下球拍匆匆地走了,。爸爸，您知道我有多失望嗎,？我多想您也能像別人的爸爸一樣多陪陪我?。　蔽蚁?，他爸爸讀了這封情真意切的信一定會有所感悟的,。

讀著一篇篇文章，我的擔心略略放下,，有了一絲隱隱的喜悅,。反思我們的課堂教學不是往往帶有比較明確的功利色彩嗎？我們將教授知識定位為教學之根本,，并盡心盡力地去完成,。但孩子們將來要融于社會，要與人交往，學會做人才是他們必不可少的人生功課,。唐朝散文家韓愈在《師說》一文中說：“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄笆跇I(yè)解惑”固然重要,，但“傳道”卻為三者之首，可見“道”于人的重要性,。

如何讓孩子成為一個善良,、真誠、正直,、有責任感,、有道德感的人，“傳道”一定要融于課堂之中,，真正做到“文”與“道”相統(tǒng)一,。古人云：“道非文不著，文非道不生,?！笨梢姡恼屡c道德是共生共長,，相互依賴的,。語文教學中，學文章要悟“道”,，寫文章要有“道”,，當學的、寫的都與“道”有著親密接觸,，“道德”二字也就離孩子不遠了──目有所及,，心有所想，行必有所為,。

讓我們的語文課堂成為培育真正的“人”的陣地,，以文載德，以文正人,，我想,，這應(yīng)該是本次寫作指導(dǎo)課給我的重要啟示吧。

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇十二

要想有成型的農(nóng)業(yè)推廣學的理論知識架構(gòu),，就應(yīng)該全面了解農(nóng)業(yè)推廣學的理論來源和研究范圍,。此外，農(nóng)業(yè)推廣的相關(guān)學科和研究成果也應(yīng)該掌握,。在農(nóng)業(yè)推廣學的知識架構(gòu)中,，行為科學和管理科學是最重要的。此外，還有經(jīng)濟科學,、教育科學和心理科學等,，這些都是農(nóng)業(yè)推廣學的重要組成部分。農(nóng)業(yè)推廣的工作范圍在不斷地擴大,。與之相對應(yīng)的,，農(nóng)業(yè)推廣學的理論研究范圍也在不斷增加。農(nóng)業(yè)推廣學主要研究怎樣和被服務(wù)對象溝通交流,。此外,，農(nóng)業(yè)推廣學要研究怎樣和被服務(wù)對象合作，還要研究該怎么給被服務(wù)對象提供幫助和服務(wù),。農(nóng)業(yè)推廣學要重點關(guān)注被服務(wù)對象發(fā)生了什么變化以及產(chǎn)生變化的原因,，以此為根據(jù)來判斷應(yīng)該怎樣為他們提供服務(wù)。

農(nóng)業(yè),；推廣,；農(nóng)業(yè)推廣學

從農(nóng)業(yè)推廣的過程中可以看到，農(nóng)業(yè)推廣的工作效率取決于以下因素：農(nóng)業(yè)推廣的服務(wù)系統(tǒng)的工作效率和推廣擴散的效率,；被服務(wù)對象的接受知識、接受信息和接受服務(wù)的效率,；農(nóng)業(yè)推廣工作中各個不同部分,，群體之間的合作的效率；農(nóng)業(yè)推廣過程中的外部環(huán)境以及社會環(huán)境的影響,。以上幾點,，對于農(nóng)業(yè)推廣學來說都是非常重要的，會影響到農(nóng)業(yè)推廣學,，值得關(guān)注,。

而我國也一直在努力研究農(nóng)業(yè)推廣學。我國的國情特殊,，是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)民很多，因此,，農(nóng)業(yè)推廣學一定不能生搬硬套其他國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)推廣學理論,。應(yīng)該從我國實際國情出發(fā)來進行農(nóng)業(yè)推廣工作。

我國第一部農(nóng)業(yè)推廣方面的著作是《農(nóng)業(yè)推廣教育概論》,。此后,，不斷有新的成果。至今,，已經(jīng)有各種農(nóng)業(yè)推廣學著作幾十種,，還有關(guān)于農(nóng)業(yè)推廣學的譯著幾十種。我國的農(nóng)業(yè)推廣學一直在高速發(fā)展，這點從不斷增加的著作量,、譯著量也可以看出我國對農(nóng)業(yè)推廣的重視以及農(nóng)業(yè)推廣水平的提升,。自從教育部在全國推行普通高等教育規(guī)劃教材后，農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域第一部普通高等教育國家級規(guī)劃教材《農(nóng)業(yè)推廣學》于2003年由中國農(nóng)業(yè)大學出版社出版,。之前我國農(nóng)業(yè)推廣學還沒有得到發(fā)展,，只能生搬硬套其他國家的農(nóng)業(yè)推廣學相關(guān)理論。之后我國也形成了一定的農(nóng)業(yè)推廣學基礎(chǔ),，可以與其他國家的農(nóng)業(yè)推廣學理論進行比較篩選,。

現(xiàn)在我國已經(jīng)擁有成熟，豐富的農(nóng)業(yè)推廣學的相關(guān)知識,，即使不依靠外國農(nóng)業(yè)推廣學也可以一樣處理好,。這樣天翻地覆的改變，體現(xiàn)出中國農(nóng)業(yè)推廣學發(fā)展之快,。通過這么多年的發(fā)展,，農(nóng)業(yè)推廣學主要研究如何和被服務(wù)對象溝通交流。此外農(nóng)業(yè)推廣學要研究怎么和被服務(wù)對象合作,，還要研究該怎么給被服務(wù)對象提供幫助和服務(wù),。農(nóng)業(yè)推廣學要重點關(guān)注被服務(wù)對象發(fā)生了什么變化以及產(chǎn)生變化的原因，以此為根據(jù)來判斷應(yīng)該怎樣為他們提供服務(wù),。在農(nóng)業(yè)推廣不斷發(fā)展的潮流中,，服務(wù)對象必須了解被服務(wù)對象的想法、需求以及需要解決的問題,，有針對性地為被服務(wù)對象提供幫助和服務(wù),。所以要在農(nóng)業(yè)推廣學理論中加入心理學與教育學。此外,，對于農(nóng)業(yè)推廣學來說社會學也必不可少,。

同時要將傳播學也加到農(nóng)業(yè)推廣工作中去。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的主要服務(wù)與幫助對象還是農(nóng)民,，工作目標就是擴大被服務(wù)對象的范圍,，不單局限于農(nóng)民。農(nóng)業(yè)推廣的相關(guān)理論,，是用來指導(dǎo)農(nóng)業(yè)推廣相關(guān)的工作,。農(nóng)業(yè)推廣學，顧名思義,，農(nóng)業(yè)推廣學的構(gòu)成成分也包括推廣學的各種基礎(chǔ)理論,。但是又不完全等同于推廣學，包含了許多和推廣學不一樣的理論,。要不斷的更新,，不斷的學習新的理論,。

首先，深入了解農(nóng)業(yè)推廣學相關(guān)理論,，在不違背農(nóng)業(yè)推廣學相關(guān)理論的基礎(chǔ)原則上,。此外，還要不斷地更新開展農(nóng)業(yè)推廣的各種方法論,?；靖拍钆c原理是構(gòu)成推廣學體系的基礎(chǔ)，應(yīng)當了解它的外部延伸以及內(nèi)部內(nèi)涵,，不僅要做到知其然,，更要做到知其所以然。不能生搬硬套,，要學會根據(jù)實際情況靈活變通,，這樣才能將學到，掌握的理論發(fā)揮作用,。其次,，要不斷的實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準,，因此需要在農(nóng)業(yè)推廣的具體過程中不斷實踐,。實踐過后，要善于總結(jié)經(jīng)驗與教訓,，這樣才能得到提高,。要全面掌握理論知識，還要學會根據(jù)實際推廣工作的情況,，具體問題具體分析，能夠應(yīng)對各種不同的,、復(fù)雜的農(nóng)業(yè)推廣的問題和情況,。

要多實踐，多學習,，多挑戰(zhàn)自己,。不要沉迷于已知的情況。要勇于挑戰(zhàn)一切未知的,、多元化的農(nóng)業(yè)推廣的問題和情況,。這樣才能全面提高農(nóng)業(yè)推廣相關(guān)的業(yè)務(wù)能力，才能夠不斷地豐富農(nóng)業(yè)推廣學的知識理論體系和實踐經(jīng)驗,。只有這樣,，農(nóng)業(yè)推廣學才會得到全面、快速的發(fā)展,。

[1]嚴明.農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣及其發(fā)展探究[j].科學種養(yǎng),2014,(07).

[2]熊麗輝.提高農(nóng)業(yè)推廣的人才隊伍建設(shè)對高校大學生就業(yè)的影響[j].赤峰學院學報(自然科學版),2013,(10).

[3]高啟杰.農(nóng)業(yè)推廣學[m].北京:中國農(nóng)業(yè)出版社,2014.

[4]傅雪琳.增強《農(nóng)業(yè)推廣學》課程實踐功能的教學改革探索[j].農(nóng)業(yè)教育研究,2010(02)：13-15.

[5]王慧軍.農(nóng)業(yè)推廣學[m].北京:中國農(nóng)業(yè)出版社,2002

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇十三

在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前,，我對應(yīng)用文的了解是“教我們寫作文的吧”,。從小到大，本人最怕的就是寫作文,，當初,，學校要我們選擇選修課程的時候，我就想：打死也不選應(yīng)用文,，萬一遇上的那個老師老讓我們寫作文,，我豈不天天頭痛？結(jié)果,，辦公室來通知：其余課程名額已滿,。學校規(guī)定每位同學都必須要修一門選修課，于是,，我硬著頭皮來上了第一堂應(yīng)用文寫作課,。上完了第一次課，我就想：還真沒選錯課,！

首先,，老師的講課幽默風趣又博學又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一,。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課,。于是，每個星期五晚上的課,，我都不容錯過,。

記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作，就猶如一個人的字,，一個人字的好壞,，就會給其他人不一樣的印象，字體寫得好的人,，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,，起到事半功倍的效果。老師這一席話正好踩到我的痛腳,。因為字和文章都寫得不好正是本人之短處,，可是，我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課,，我應(yīng)該正視自己的缺點,，應(yīng)用文剛好能補我之短，它能使我不斷地改進自己,，提升自我,。每天都有進步是我最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功更近一步了。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,，它講究一個“實”字,，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

應(yīng)用文主旨單一,，集中，明確,，材料多樣,，真實，有力,，結(jié)構(gòu)合理,、嚴謹、固定,，語言準確,、簡明、平易,、莊重,。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢？我就按照老師所給的三點：首先,，要熟悉國家的法律、法規(guī),、方針,、政策；第二,，要了解業(yè)務(wù),，熟悉情況；第三,，閱讀文件,，善于借鑒,，勤于實踐。這樣,，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手,。

這學期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了,。事實上,，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變,。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇十四

應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識

隨著社會的發(fā)展,，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁,，事情也越來越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來越多了,。 所謂應(yīng)用文是人們在生活,、學習、工作中為處理實際事物而寫作,，有著實用性特點,，并形成慣用格式的文章。

應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體,，是人們傳遞信息,、處理事務(wù)、交流感情的工具,，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù),。

【結(jié)構(gòu)】

1. 結(jié)構(gòu)的含義

作用：

①使文章言之有體?！绑w”指體裁,。應(yīng)用文在長期的寫作實踐過程中，大都形成了比較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài),，也叫程式,。

②使文章言之有序。合理安排結(jié)構(gòu),，就是根據(jù)一定的思路,，將零散的材料組織起來，使之條理清楚,，成為一個有機的整體,。

③使文章言之成文。通過精心安排結(jié)構(gòu),，可以增加文章的文采,，從而增強其可讀性,。

2. 安排結(jié)構(gòu)的原則

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇十五

首先感謝同學們能夠給我這個機會來展現(xiàn)自己，今天我是以服務(wù)班級和鍛煉自己的心態(tài)走上這個講臺,，我競選的職位是班長,。我相信憑借老師和助教的支持，憑借大家的厚愛,，憑借我的能力,，能夠獲得下次的就職演講。

班長作為一個班組的核心人物,，應(yīng)該具有統(tǒng)御全局能力,，我相信自己是夠條件的。首先,，我覺得我的成績大體上不錯,，有資格成為同學們學習方面的榜樣，不過仍有不少缺點,，但我會盡力改正,。其次，我以前擔任過班干部,，在管理班級上多多少少有一些經(jīng)驗,，不過當然也有做得不夠好之處，對于我工作上的弱點我也會盡量克服,。最后,，也是最重要的一條，我有信心當好我們班的班長,。我希望大家能給我這么一個機會,，我一定會利用這次機會好好表現(xiàn)自己的才能，把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家,。

假如我真的當選班長,，我會更加嚴格要求自己，讓自己做得更好,，成為大家的榜樣,，也讓我們班更好，成為全年級的佼佼者,。當然,，如果大家對我不滿，或者我有什么做得不妥之處,，歡迎來“批評”我。

假如我真的當選了班長,，我會成為老師和同學們溝通的橋梁,。有時候,，同學對老師或?qū)W校有一些想法，但他們不敢跟老師說,，誤會積壓在心底,，慢慢地造成了對老師的反感，從而影響了師生關(guān)系,，大大降低了學習的效率,，此時，我會及時把同學們的意見反饋給老師,，也會及時把老師的設(shè)想跟同學們溝通,，這樣，我們班級就會變成一個優(yōu)秀的班級,。

假如我真的當選了班長,，我會是一個最民主的班長，常規(guī)性工作要由班委會集體討論決定,，而不是由我一個人說了算,。重大決策必須經(jīng)過“全民”表決。如果同學們對我不信任,，隨時可以提出“不信任案”,，對我進行xxx。你們放心,，我決不會死賴不走,。我決不信奉“無過就是功”的信條，恰恰相反,，我認為一個班長“無功就是過”,。假如有誰指出我不好不壞，那就說明我已經(jīng)夠“壞”的了,，我會立即引咎辭職,。我的治班總綱領(lǐng)是：“團結(jié)互助，務(wù)實創(chuàng)新,，民主公平,，監(jiān)督雙贏?！痹谝郧槁?lián)誼的同時以“法”治班,，最廣泛地征求全體同學的意見，在此此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃,；然后嚴格按計劃行事,，推選代表對每個實施過程進行全程監(jiān)督，責任到人，獎罰分明,。我準備在任期內(nèi)實施以下措施：

1.借助科學的編排方法,，減輕個人勞動衛(wèi)生值日的總長度和強度，提高效率,；

2.聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水,，徹底解決飲水難的問題；

3.建立班組互助圖書室,，并強化管理,，提高其利用率，初步解決讀書難問題,；

4.在幾周內(nèi)組織班內(nèi)活動使相互了解認識如：混雙乒乓,，郊縣游；

5.同學們有困難時,，請老師,，師姐講座。

6.在班組報廊中開辟“新視野”欄目,，及時追蹤國內(nèi)改革動態(tài)和通勤生結(jié)成互幫互促的對子,；

8.設(shè)一個班長意見箱，定時開箱,，加速信息反饋,，有問必答。

假如我落選了,，說明我還有許多缺點,，我將不斷自我糾正，爭取進步,，決不氣餒,，下屆再眩。

最后,，我再次真誠地希望同學們選我當班長,，讓我做同學們的忠實“仆人”。

我相信,，憑著我新銳不俗的“官念”,，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟的深厚友情,，我能成功當眩我會在任何時候,，任何情況下，都首先是“想同學們之所想,，急同學們之所急,?！薄Ｒ驗楸救似綍r與大家相處融洽,，人際關(guān)系較好,，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。我將與風華正茂的同學們在一起,，指點江山，發(fā)出我們青春的呼喊,。當師生之間發(fā)生矛盾時,，我一定明辨是非，敢于堅持原則,。特別是當教師的說法或做法不盡正確時,，我將敢于積極為同學們謀求正當?shù)臋?quán)益如果同學們對我不信任，隨時可以提出“不信任案”,。

既然是花,，我就要開放；既然是樹,，我就要長成棟梁,；既然是石頭，我就要去鋪出大路,；既然是班干部,，我就要成為一名出色的領(lǐng)航員！

流星的光輝來自天體的摩擦,，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚,，而一個班級的優(yōu)秀來自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學的共同努力。

我自信在同學們的幫助下,，我能勝任這項工作,，正由于這種內(nèi)驅(qū)力，當我走向這個講臺的時候,，我感到信心百倍,。

你們拿著選票的手還會猶豫嗎？

同學們,，請相信我,，投我一票，給我一次鍛煉的機會吧,！我會經(jīng)得住考驗的,，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個人的聰明才智,，我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色,，我們的班級一定能躋身全市先進班級的先列,，步入新的輝煌！

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇十六

有幸在西南大學呆的最后一個學期里選到了鄭老師的《應(yīng)用文寫作》這門課程,。也才有幸認識了傳說中的西南大學“第一才子”的鄭勁松老師,，人如其名，鄭老師樸素,、正直,、幽默的形象會一直留在我的腦海里。

以前,，我只知道應(yīng)用文是在生活中各種情境下寫的“小作文”,，但是對于文章的具體要求以及各式都一直沒有弄懂，一直覺得沒有什么興趣去好好學習一下,。在上了鄭老師生動形象的課后,，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報告,、請示,、事務(wù)文書等，向國家機關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息,、表述意愿所使用的實用性文章,，它非常的有實用性、簡明性,、時效性,、程序性，不像我們平常寫的作文,，時間長,，內(nèi)容的篇數(shù)長，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫,，比較雜亂,，讓人看著不是很一目了然。因為應(yīng)用文的目的性比較強,，所以在現(xiàn)實生活中,，在我們以后的工作中都是一項重要的技能，如果我們不能好好駕馭,，就相當于失去了通向夢想的一扇門,。

第一節(jié)課讓我記憶猶新，去了教室已經(jīng)沒有座位,，有的只是掌聲和笑聲,。第一節(jié)課鄭老師給講了應(yīng)用文寫作的重要性和應(yīng)用文對于現(xiàn)實社會中的各種評比活動和評優(yōu)比賽里起到的不可小視的作用,。第一節(jié)課講的很輕松，我沒感覺到累,，只是感覺到了時間過得真快,。依然清楚的記著鄭老師用發(fā)生在自己身邊的例子。重慶消防兵因為鄭老師文辭點綴的原因,，拿下全國的標兵,，而取得如此優(yōu)異成績完全出自于寫作的匠心獨運。心在最高處,，根在最深處,，結(jié)合當時的實事政策就是一件完美的“作品”。既說實話,，也添文采。每一個實例既給我們帶來歡笑,，也給我們留下印象,，讓我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞和感激。鄭老師的講課中,，我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解,，我們?yōu)槭裁匆獙W應(yīng)用文？因為我們當今社會發(fā)展的速度很快,，各種信息量就很大,，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力,，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文,，就成為了衡量工作能力高低的重要標準之一。因此我們要學會對應(yīng)用文的寫作,。在學這門課程時,，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu)，因為時間的緊迫,，我們對于這門課的接觸可能并不完全,，但是我想一定會改寫我們的工作生涯。

經(jīng)過十周的課程,，我們學習了以下的內(nèi)容：應(yīng)用文的基本知識,，公共條例，基本文種規(guī)范及要求,，先進事跡報道,，語言的魅力與學習以及最后一次的研究生論文寫作。對我印象最深刻的是語言的魅力學習這一部分,，因為鄭老師就是我們活生生的榜樣,。高超的語言技巧可以增強一個人的語言魅力,。這里我想到了一個小故事。英國著名劇作家蕭伯納到莫斯科旅游,，在街上遇到了以為聰慧的小女孩,，十分投緣，便站在街頭天南地北的和她聊了很久,，不過他一直是以大人的身份和她聊天,，臨分別時，蕭伯納說：“回去告訴你媽媽,，今天你在街上和世界名人蕭伯納聊了很久,。”小女孩看了一眼,，也學著他的口氣說：“回去告訴你的媽媽,，你今天和漂亮的小姑娘安娜聊了很久?！惫适轮械男」媚锖軝C智,，我們也不得不感悟：一個人不管多大成就或多高地位，對任何人都不能平等對待,，我們能接受的是更有語言魅力的話語,。我曾經(jīng)聽見一位大學老師在認真教導(dǎo)班里一位在班里和其他人不能融洽相處的同學如何說話不會讓聽的人反感，我聽他用兩種不同的方式表達同樣的事情,，而讓人聽了之后一定會產(chǎn)生決然不同的兩種反映,。我在旁聽了之后也是茅塞頓開，原來不同的表達方式可以讓同樣的事情得到迥然相異的結(jié)果,，這種語言的魅力不得不讓人佩服的五體投地,。也許這就是經(jīng)常聽人說的所謂一句話說的人笑，一句話說的人跳的道理吧,。

真正有魅力的語言其實也不在于你講的是不是普通話,。來到重慶才發(fā)現(xiàn)本地人之間幾乎不說普通話。只是許多鄉(xiāng)村人講的那種方言,，并不像港澳臺滬粵等地人所持方言那樣有建設(shè)性,。相反，其中更帶有粗俗感覺,，甚至叫人聽了第一句話就不想再聽第二句,。因為其特定的語調(diào)已經(jīng)粗俗了許多年，即使他說再好聽的話,，你也會感覺聽起來渾身不舒服,。 這樣的人，也許只能在他所在的那個小地方生活得很順暢,，若是要放眼世界,，他就無法真正幸福地立足,。別人既聽不懂他在說什么，更無法理解他的一片誠意,。這便決定他終身也許只能在那樣一個小地盤盡其一生,。 某些地方也正是因為流行當?shù)氐拇炙追窖裕潦乖S多孩子上學后多年來都學不會標準的中國話,，語文課總是學不好,。這多少要追究那些家長們的責任了。 只是總有那么一部分人,，多年來都堅持自己的方言,，并且有些地區(qū)還專門開展發(fā)揚方言的各種傳媒機制；人們也習慣于聽方言電臺,，看方言電視節(jié)目,，仿佛世界惟其獨尊，感覺頗為良好,。 這不知又該是那一小地區(qū)的幸運呢,，還是整個中華民族的悲哀！ 我們不得不承認,，有魅力的語言對于快速傳播文化信息，弘揚中華民族文化起著不可估量的作用,。

在這悄然而逝的十周學習中,，我們應(yīng)用文寫作這門課程不知不覺的結(jié)束了，就在學習了各種文書寫作的學習過程中,，我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書的作用,，讓我收獲了鄭老師傾情傳授的課程，讓應(yīng)用文寫作的這門課程把我?guī)нM了真正的社會課堂,，學了它讓我對以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白,，讓我懂得了怎樣寫通知、報告,、請示,，讓我學到學以致用，通過實踐來提高自己,，這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃,，帶著我披荊斬棘，為我日后的學習和工作鋪好新的道路步伐,，向前邁進,，這將是我在20xx學年中永難忘的學習生涯。

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇十七

摘要：近幾年,，學校安全事故時有發(fā)生,，從校車的安全到福建南平兇殺事件,，每件安全事故都給我們敲響了警鐘。作為教育者,，不應(yīng)該等到事故出現(xiàn)后,，才去反省和改進；應(yīng)該防微杜漸,，從平時的日常管理工作中的小事做起,，注重細節(jié)管理，從而避免安全事故的發(fā)生,，為學生學習提供一個安全,、和諧的校園環(huán)境。就如何注重細節(jié)管理,，從而避免校園安全事故展開初步探討和研究,。

關(guān)鍵詞：細節(jié)管理；安全,；避免,；事故

校園安全是學生學習的保障，也是學校發(fā)展的首要前提?，F(xiàn)階段,，不可否認的在校園的安全管理上存在一定的紕漏，造成不必要的事故發(fā)生,?！兜赖陆?jīng)》有這樣一句話：天下難事，必作于易,；天下大事,，必作于細。教育是國家的生存之本,，但是近年來安全事故不斷發(fā)生,，校園安全問題被大家關(guān)注的同時，也給校方帶來沉重的壓力,。

學校安全要抓好細節(jié)管理,，能夠大幅度降低安全事故發(fā)生的幾率。那么,，細節(jié)管理應(yīng)該如何理解呢,？

1.細節(jié)管理可以理解為注重安全問題的完整性、系統(tǒng)性,，避免有遺漏和疏忽的地方將安全問題管好,，最重要的就是要有較強的安全意識、問題意識，對于事情的發(fā)展要有前景的預(yù)測分析能力,。對于問題,，要將大問題轉(zhuǎn)變?yōu)樾栴}，然后有步驟,、有目標地逐一完成,。

2.對于細節(jié)管理上要有正確的認知，“安全無小事”的態(tài)度是作為教育者應(yīng)該時刻持有的態(tài)度

學校的安全直接影響到每個學生以及所有的教育人員,。例如在某所校園發(fā)生的教育器材盜竊事件,，雖然沒有帶來人身傷害，但是給學生帶來一定程度的恐慌,，也不利于學生身心的健康發(fā)展,。所以學校的安全管理要樣樣抓，特別是對于活動制度,、教學硬件設(shè)備管理等,，把這些細小的事情管理得當，也會大大減少安全事故的發(fā)生,。

1.作為管理者,，要細致分析有可能造成安全事故的因素

學生大都有貪玩、好奇的心理,，如果安全意識不強,，很容易造成人身危險。管理者應(yīng)該全方面考慮學校附近的情況,，如電線設(shè)備周圍是否有助于攀爬的梯子,，雨季學校周邊的水塘是否有孩子去玩，學校附近的山坡能否構(gòu)成泥石流,，位于公路邊的學校學生上學、放學是否有家長接送,，孩子一個人過馬路是否安全,，等等，這些都是與學生日常生活息息相關(guān)的,。

以上是對自然因素的分析,，近幾年的校園安全事故還有些是由社會因素造成的，學校管理者更應(yīng)該細致管理,。學校是人流聚集的地方,，特別是學生上學和放學的時間，學生,、家長,、教師以及一些小商販都會聚集，這個時候是最為需要管理的階段,。針對學校上學,、放學特殊的時間段,，校方一定要做出細致、周全的管理方案,，以保證學生的安全,。

除了自然因素、社會因素,，管理者更應(yīng)該注重校內(nèi)因素,。校內(nèi)因素主要針對的是學生與學生之間、學生與教師間的關(guān)系,。教師對于學生的管理,，有時會引起學生的不滿和頂撞；學生之間也會有矛盾,，還會出現(xiàn)動手的惡性現(xiàn)象,。學校管理者要注意分析學生的群體以及個性化分析，加強學生的教育,，正確引導(dǎo)學生的觀念,。校內(nèi)因素還包括學生在校活動時接觸的一切事物,，包括學生來回走動的階梯,、操場上的健身器材等，管理者一定要定期檢查學校的設(shè)施,、設(shè)備,，防止它們由于長時間的腐蝕和使用產(chǎn)生安全隱患，確保學生在校期間的安全,。

2.安全管理中要嚴抓良好風氣建設(shè)

校領(lǐng)導(dǎo)和教師是學校的建設(shè)者和組織者,，良好的師德師風有助于學校安全管理工作的開展。所以校方應(yīng)該加強教師隊伍的政治學習,，提高教師的認知,，杜絕安全管理以口號的形式存在，增強教師隊伍的整體素質(zhì),。學校除了加強良好風氣的建設(shè),，也可以采用定期問卷調(diào)查的形式來監(jiān)督教師安全管理工作的開展。而且對于家長反饋的有關(guān)個別教師在教育中存在的問題應(yīng)該及時采取措施以示懲戒,，防止工作上存在漏洞,，確保學生安全管理工作完善開展。

3.增加安全管理在師生心目中的地位

安全管理需要雙方的配合,，才能達到較好的效果,。除了學校做好一系列的安全保護工作之外，學生還要自覺地配合學校的工作，為了達到雙方共同努力的目的,，學校應(yīng)加大安全重要性的宣傳,。為了加強學生的安全意識，學?？梢蚤_展一系列有關(guān)安全教育的活動,，比如開展消防逃生實際演習，校方和消防隊合作,，模擬真實火災(zāi)現(xiàn)場,，指導(dǎo)學生如何迅速逃離安全自救。學校也可以開展“主題活動周”,，例如安全教育周,、衛(wèi)生評比周等，以此加強學生對安全教育的重視,。

作為教育者必須清晰認識到現(xiàn)階段我們的安全管理工作存在一定的不足,，只有大家提高安全意識，注重細節(jié)上的管理,，才能有助于安全管理工作的進一步提高,，避免安全事故的發(fā)生。安全無小事,，工作中的細節(jié)更能決定安全,，如果人人都能把安全牢記心中，那么安全問題就不再是問題,。

［1］周全文.中小學校安全管理常見問題與對策［ｊ］.科技信息,，2012（30）.

［2］劉媚.論學校的安全注意義務(wù)［ｊ］.教育學術(shù)月刊，2010（05）.

財經(jīng)應(yīng)用文寫作論文 應(yīng)用文寫作論文字篇十八

從2020國考申論考試可以看出考試更加注重考查解決問題的能力,，注重對考生實際工作能力的檢驗,，更貼近機關(guān)日常工作的實際，應(yīng)用文考查的比重加大,，這對于備考2020省考的考生具有一定指向性,，考生要重點培養(yǎng)應(yīng)用文寫作能力，為了讓考生對各類應(yīng)用文寫作有全面,、深入了解,，特對各類應(yīng)用文寫作進行詳細說明,，本文講的是：通告,。

【涵義】

適用于在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當遵守或者周知的事項。

【特點】

1.法規(guī)性

通告常用來頒布地方性的法規(guī),，這些法規(guī)一經(jīng)頒布,，特定范圍內(nèi)的部門、單位和民眾都必須遵守、執(zhí)行,。

2.周知性

通告的內(nèi)容,，要求在一定范圍內(nèi)的人們或特定的人群普遍知曉，以使他們了解有關(guān)政策法令,，遵守某些規(guī)定事項,，共同維護社會公務(wù)管理秩序。

3.實務(wù)性

所有的公文都是實用文,，從根本性質(zhì)上說都應(yīng)該是務(wù)實的,。但它們之間還是有一些區(qū)別，有的公文只是告知某事,，或者宣傳某些思想,、政策，并不指向具體事務(wù),。通告則是一種直接指向某項事務(wù)的文種,，務(wù)實性比較突出。

4.行業(yè)性

不少通告都具有鮮明的行業(yè)性特點,，如稅務(wù)局關(guān)于征稅的通告,，機動車管理部門關(guān)于機動車輛年度檢驗的通告，銀行關(guān)于發(fā)行新版人民幣的通告,，房產(chǎn)管理局關(guān)于對商品房銷售面積進行檢查的通告等等,，都是針對其所負責的那一部分的業(yè)務(wù)或技術(shù)事務(wù)發(fā)出的通告。因此,，通告行文中要時常引用本行業(yè)的法規(guī),、規(guī)章，也免不了使用本行業(yè)的術(shù)語,、行話,。

通告有法規(guī)性通告和知照性通告兩大類型。這兩種通告是以法規(guī)性的強弱不同為標準來區(qū)分的,，二者之間沒有絕對的界限,。法規(guī)性的通告不可能沒有知照性，知照性的通告完全沒有法規(guī)內(nèi)容的也不多見,。但二者在性質(zhì)上畢竟有所區(qū)分,，如《關(guān)于堅決清理非法占道經(jīng)營的通告》，強制性措施較多,，屬于法規(guī)性通告;關(guān)于因施工停水,、停電的通告，主要起通知事項的作用,，沒有強制性措施,，屬于知照性通告,。此部分一般不作為考點。

(一)通告的標題和發(fā)文字號

1.通告的標題

一是發(fā)文機關(guān)+主要內(nèi)容+文種三者共同構(gòu)成,。如《河南省地方稅務(wù)局關(guān)于認真落實〈事業(yè)單位,、社會團體、民辦非企業(yè)單位企業(yè)所得稅征收管理辦法〉的通告》,。

二是發(fā)文機關(guān)+文種組成,。如《xxxxxx通告》,。

三是主要內(nèi)容+文種,。

四是只寫“通告”兩字。

2.通告的發(fā)文字號

通告的發(fā)文字號不像一般公文那樣只用常規(guī)方式,，在實踐中有多種情況并存,。

如果是政府發(fā)布通告，要有正規(guī)的發(fā)文字號,，比如,，2016年國家xxx發(fā)布的第5號通告，發(fā)文字號為“國糧通[2016]5號” ,。

如果是某一行業(yè)管理部門發(fā)布通告,，則可采用“第×號”的方式，標示位置在標題之下正中 ,。比如,，《關(guān)于2016北京現(xiàn)代北京馬拉松比賽期間對部分道路采取臨時交通管制的通告》，發(fā)文字號就是“2016年 第8號”,。

一些基層企事業(yè)單位發(fā)布的通告,，也可以沒有字號。

(二)通告的正文

正文采用公文通用結(jié)構(gòu)模式撰寫,，共分三大部分,。

1.通告緣由

作為開頭部分，通告緣由主要用來表達發(fā)布通告的背景,、根據(jù),、目的、意義,。如：

為保障比賽的順利進行及比賽期間道路交通安全暢通,，根據(jù)《北京市實施〈xxx道路交通安全法〉辦法》的有關(guān)規(guī)定，比賽期間將對部分道路分時,、分段采取臨時交通管制措施?，F(xiàn)通告如下：

這個開頭部分主要寫了發(fā)布通告的目的、根據(jù)和做法三個部分,。

2.通告事項

這是主體部分,，文字最多，內(nèi)容最復(fù)雜,。較多采用分條列項的寫法,，以做到條理分明，層次清晰,。如果內(nèi)容比較單一,，也可采用貫通式寫法，把需要說明的事項按順序從上到下連貫說明,，中間不分條列項,。

3.通告結(jié)語

這是結(jié)尾部分，寫法比較簡單,，多采用“本通告自發(fā)布之日起實施”或“特此通告”的模式化結(jié)語

(三)發(fā)文機關(guān)

如果標題中已經(jīng)有發(fā)文機關(guān),，落款就不再另寫。如果標題中未出現(xiàn),，就要在正文之后右下方注明發(fā)文機關(guān)的全稱和發(fā)文日期,。