在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),,從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇一
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,,開(kāi)放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,在實(shí)施進(jìn)程中,,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,,解放自己的思想,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,,改革教學(xué)方法,,由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,,完全改變教學(xué)方法,,多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,,引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形,,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究進(jìn)程,,讓學(xué)天生為“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,,給他們講得應(yīng)盡可能少些,,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡可能多些,學(xué)生自己能夠自主解決的,,教師決不和盤托出,。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過(guò)分預(yù)設(shè)和封閉,,使課堂教學(xué)變得機(jī)械煩悶,,缺少生氣和樂(lè)趣,學(xué)生始終處于從屬地位,,成了教師灌輸知識(shí)的容器,,課堂上倦怠應(yīng)付,與創(chuàng)造的喜悅無(wú)緣,,師生都沒(méi)法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。
教學(xué)進(jìn)程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的進(jìn)程,,是為學(xué)而教,,以學(xué)定教,,互教互學(xué),教學(xué)相長(zhǎng)的進(jìn)程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,,通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,,促進(jìn)師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成,。
一,、教師不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,更是知識(shí)的增進(jìn)者,、引導(dǎo)者,;學(xué)生不但是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,,更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,,就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,,善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引誘,點(diǎn)燃其思惟的火花,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程,,體會(huì)科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。
二,、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系,而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,,具有民主、,、同等的特性,,通過(guò)相互作用、相互協(xié)商,,建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),,完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),從而增進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源,有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和有效性,,增進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一,,使學(xué)生的身心得到***的發(fā)展,。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應(yīng)當(dāng)是我們?cè)趯?duì)新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變,。明顯這對(duì)我們教師本身進(jìn)步了要求,,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越,!還來(lái)源于各個(gè)地方文化背景,、經(jīng)濟(jì),、家長(zhǎng)觀念等。面對(duì)壓力,,我們一定要充分理解新課程精神,,才能因地制宜的弄好新課改。
總之,,新課程,,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛(ài)學(xué),,想學(xué),,樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,,教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終建立:培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度動(dòng)身,從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)身,,讓他們學(xué)到的不單單是使書(shū)本上的知識(shí),,更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,“授之以魚(yú),,不如授之以漁”,,這樣才能為他們將來(lái)更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇二
通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué),,如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,有了一定的認(rèn)識(shí),這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì),。
一,、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,,關(guān)鍵在于教師,;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),,點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),,教具,;又要善于把握學(xué)生的心里,,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。
二、面對(duì)新課程,,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),,教給學(xué)生方法,,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,是為學(xué)而教,,以學(xué)定教,,互教互學(xué),教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,。
教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,,通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,,促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者,而是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,;學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,,而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,,善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),,點(diǎn)燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,,體會(huì)科學(xué)家走的路,,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍,,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:
一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性,、創(chuàng)造性、不確定性,。在新課程下,,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),,構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三,、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì),,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,建立平等,、寬容,、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言,,交往是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,;對(duì)學(xué)生而言,,交往意味著心態(tài)開(kāi)放,、主體性凸現(xiàn),個(gè)性張揚(yáng),,創(chuàng)造性得到釋放,;對(duì)教師而言,交往意味著與學(xué)生一起分享理解,,意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,,是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程,。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑,勇于標(biāo)新立異,,給學(xué)生展示自我,、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,,但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,還不成太熟,。在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,,徹底貫徹新課程的理念思想!
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇三
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面:即“符號(hào)與變換的思想”、“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,,這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。對(duì)中小學(xué)而言,大致可分為十個(gè)方面:即符號(hào)思想,、映射思想,、化歸思想、分解思想,、轉(zhuǎn)換思想,、參數(shù)思想、歸納思想,、類比思想,、演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想,在具體的教學(xué)中要注意滲透,,從低年級(jí)開(kāi)始滲透,,但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,、密切相關(guān),,兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力,。方法,,是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想,,則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù),。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性:概括性,、問(wèn)題性、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式:結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),,可分成四個(gè)方面:數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等),;其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類型,。
這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的,,這幾年頗為流行,未見(jiàn)專門的說(shuō)明,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,,可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化,。新舊教材中,,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,,與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部,;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,,突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,,自己提問(wèn)題,、自己想、自己做,,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題,。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,,整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,,盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,,包括評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,,深切體會(huì)到作為教師,,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中,,就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,,改進(jìn)教學(xué)方法,,爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師,!
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇四
3月24日,,中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課,、小組活動(dòng)的重要性和必要性,。下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
隨著課程改革的推進(jìn)和深化,我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,,在課程改革的浪潮中,,一路走來(lái),接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間,,我們有過(guò)成功的體驗(yàn),也有頗多問(wèn)題的困惑,。幾年來(lái),,教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,,由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感、人格,、能力的發(fā)展,,由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?;?dòng),、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,,養(yǎng)成獨(dú)立思考,勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作,、交流,,還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時(shí),,新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑,。
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過(guò)程中,教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),,不僅理論水平有了顯著提高,,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,,真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生,,而不是教教科書(shū)的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),,為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,,提高了教師的素質(zhì),,使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者,,設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),,以平等,、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí),,教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問(wèn)題,,對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法,,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的,。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,,豐富了語(yǔ)言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,,取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快,,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。幾年的課改表明,,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn),。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚,、善于提問(wèn)題,,解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),,以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),,獲得成功體驗(yàn)。
1,、新教材注重解題策略的.多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問(wèn)題的策略多樣性,,強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,,答案不唯一而有開(kāi)放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),,思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握,。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,,容易錯(cuò),,計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。
3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,,跨度大,,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),,課時(shí)又少,,難掌握。
4,、教學(xué)班規(guī)模大,,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,,但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,,如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。