每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇一

近年來,，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，新課程改革已經(jīng)逐漸深入到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,。作為一名學(xué)生,，我有幸親身體驗(yàn)了新課程改革帶來的變化，尤其是在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中,。新課改讓我對數(shù)學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí),，也讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)際應(yīng)用的意義。

首先,，新課改讓數(shù)學(xué)變得更加有趣和生動(dòng),。以前，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常常要面對生澀難懂的公式和繁瑣的運(yùn)算,，很多時(shí)候只是機(jī)械地記憶和機(jī)械地運(yùn)算,。而如今，新課改引入了探究式學(xué)習(xí)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)的方法,，讓我們能夠更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,。通過問題的引導(dǎo)，我們需要?jiǎng)幽X筋去思考,，提出各種可能的解決方法和思路,。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一門關(guān)于發(fā)現(xiàn)和探索事物規(guī)律的學(xué)科。我開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，每天都迫不及待地去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法,。

其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,。數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)邏輯推理和問題解決能力的學(xué)科,。在新課程中，數(shù)學(xué)不再是純粹的記憶和計(jì)算,，而更多的是培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新思維,。我們通過多角度的思考和探索，培養(yǎng)了靈活思維和創(chuàng)新的能力,。比如,，在解決實(shí)際問題中，我們需要首先分析問題,，梳理思路,，然后選擇合適的方法和策略解決問題。在這個(gè)過程中,，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性,。這種思維方式的培養(yǎng)不僅對我在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步有很大的幫助，也對我在其他學(xué)科和生活中的思考能力有積極的影響,。

再次,，新課改注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,。以前，數(shù)學(xué)很多時(shí)候被認(rèn)為是一門孤立的學(xué)科,，學(xué)過的知識(shí)在實(shí)際生活中很難找到應(yīng)用的場景,。而新課改則盡可能以實(shí)際問題為背景,，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,。比如，在解決平面圖形問題時(shí),，我們會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí),；在解決統(tǒng)計(jì)問題時(shí)，我們需要通過數(shù)學(xué)的分析方法來理解并解決實(shí)際問題,。這樣的學(xué)習(xí)模式讓我明白了數(shù)學(xué)并不是一個(gè)與我生活無關(guān)的學(xué)科,，它貫穿于我們的方方面面，無處不在,。這讓我對數(shù)學(xué)更加感興趣,，也更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。

最后,，新課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。新課改打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們被鼓勵(lì)去尋找問題的解決方法，自主思考和解決問題,。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我變得更加主動(dòng)和積極,。通過自主學(xué)習(xí)，我懂得了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，如何有效利用時(shí)間,，如何通過各種途徑獲取和整理學(xué)習(xí)資料等。這些都讓我學(xué)會(huì)了自我管理和自我提升,。我相信,，這樣的學(xué)習(xí)能力將會(huì)在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。

總之,，新課改給我?guī)砹藰O大的變化和啟發(fā),。以前我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),。而現(xiàn)在,，我深入體會(huì)到了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，也明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和樂趣,。通過新課改,，數(shù)學(xué)變得更加有趣和實(shí)用,，培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)新精神，也讓我們學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性和自主性,。通過這次的經(jīng)歷,，我深深地感受到了教育改革對于學(xué)生的積極影響，也更堅(jiān)定了我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的決心,。我相信,，通過不斷學(xué)習(xí)和探索，我能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇二

提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇三

第一段：介紹新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)（150字）。

新課改是對傳統(tǒng)教育模式的一次重大改革,。在新課改教學(xué)中,，學(xué)生成為課堂的核心，教師的角色也從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和管理者,。作為新課改的一部分,，數(shù)學(xué)教育也發(fā)生了巨大的變化和挑戰(zhàn)。

第二段：新課改帶來的挑戰(zhàn)及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響（250字）,。

新課改使數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的機(jī)械運(yùn)算,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。在過去,，數(shù)學(xué)教育往往被視為一種枯燥乏味的學(xué)科,，學(xué)生只需被迫記憶公式和解決問題。而在新課改中,，學(xué)生需要通過實(shí)際問題的探究和解決,，培養(yǎng)出觀察、分析和解決問題的能力,。

經(jīng)過我的實(shí)際體驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)新課改讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有趣和互動(dòng)。在以前,，數(shù)學(xué)課堂上往往只有老師在黑板上講解,，學(xué)生們只需默默地寫下來。而在新課改中,，學(xué)生們可以利用各種教學(xué)工具和技術(shù),，如幻燈片,、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件等，更好地理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則,。

第三段：新課改培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力（250字）,。

新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，這對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的,。以前,，學(xué)生們只需按照老師教的方法去解題，而在新課改中,，學(xué)生們需要思考和探索,，獨(dú)立解決問題。這種學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高他們的思維能力,。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)際問題的解決,，學(xué)生們能更深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義,。學(xué)生們會(huì)學(xué)會(huì)面對問題，分析問題,，提出解決方案,，最終找到答案。這種過程能讓學(xué)生們培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維,，對他們今后的發(fā)展有著積極的影響。

第四段：新課改激發(fā)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)（200字）,。

新課改充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在傳統(tǒng)教育中，數(shù)學(xué)經(jīng)常被學(xué)生們看做一門枯燥無趣的學(xué)科,，毫無樂趣可言,。然而，在新課改教學(xué)中,，學(xué)生們可以通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)和探究式學(xué)習(xí),，將數(shù)學(xué)與真實(shí)世界聯(lián)系起來，找到數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用,。

此外,，新課改還鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以選擇自己感興趣的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入研究,，并展示自己的成果,。這種學(xué)習(xí)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。

第五段：總結(jié)新課改在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體會(huì)（350字）,。

新課改給數(shù)學(xué)教育帶來了重大的變革和挑戰(zhàn),。它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過實(shí)踐和探究,，學(xué)生們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和運(yùn)算規(guī)則,。

我相信，新課改將會(huì)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果,。通過培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力,，新一代的學(xué)生們將能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

總的來說,，新課改為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了更加有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。盡管新課改面臨著諸多挑戰(zhàn),，但我堅(jiān)信它將為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展帶來積極的影響,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇四

在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問一答多,，研討交流少;操練記憶多,，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;宣科多,，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等,?？傊匾晜魇谙到y(tǒng)書本知識(shí),，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學(xué)習(xí),，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:,。

一、改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況，評價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力,。

通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展,。

二,、探索新的課堂組織形式。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此,，我積極探索班級、小組,、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。

三,、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法,。

關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程,。說得具體一點(diǎn),，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住,，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的",、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中,，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考,，真誠交流,，時(shí)而困惑,，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對知識(shí)的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對知識(shí)理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法,，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,。同時(shí),，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個(gè)性和才能,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇五

九年義務(wù)教育是一段人生中非常重要的階段，其中數(shù)學(xué)課程更是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要科目之一,。九年數(shù)學(xué)課改的推出，為學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供了更多的可能性,。在這次課改中,，我有著許多的體會(huì)和感想,。以下是我對九年數(shù)學(xué)課改的心得體會(huì),，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

九年數(shù)學(xué)課改是為了解決當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困境和問題，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革,，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。課改的目的在于幫助學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)實(shí)踐到實(shí)際生活當(dāng)中,。同時(shí),，九年數(shù)學(xué)課改也將更多的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力為核心目標(biāo)。

九年數(shù)學(xué)課改的核心內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)教學(xué)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng),。二是數(shù)學(xué)內(nèi)容重新梳理,，重點(diǎn)回歸基本算法和運(yùn)算。三是教學(xué)過程更加注重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。四是加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)和實(shí)際問題解決的能力培養(yǎng),。五是教學(xué)資源的多樣化和可視化,，學(xué)生能夠從錯(cuò)題本和網(wǎng)絡(luò)等不同平臺(tái)獲取更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,。這些變化和特點(diǎn)讓九年數(shù)學(xué)課改成為一個(gè)具有全新思想,、全新方式和全新目標(biāo)的課程。

九年數(shù)學(xué)課改的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生更好地掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí),，并能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手能力得到更好的培養(yǎng),，能夠讓學(xué)生更好地理解,、識(shí)別和解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,。同時(shí),，九年數(shù)學(xué)課改也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。不足之處在于,，有些學(xué)生可能會(huì)在將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題時(shí)遇到困難，教師需要為其提供更多幫助和指導(dǎo),。

九年數(shù)學(xué)課改是一次具有劃時(shí)代意義的改革,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、思考和創(chuàng)新的平臺(tái)。課改帶來的影響也讓學(xué)生和家長從“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)數(shù)學(xué)”到“我們能經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)”這一認(rèn)識(shí)層次上有了更多的認(rèn)識(shí)。同時(shí),，這次課改也讓教師獲得更多教學(xué)方法和資源，加強(qiáng)了教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng),。

預(yù)計(jì)未來九年數(shù)學(xué)課改將更加注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，突出學(xué)習(xí)、應(yīng)用,、探究和發(fā)明,。同時(shí)，也將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)其創(chuàng)造力和探究欲望。隨著社會(huì)、科技的不斷發(fā)展,，課程也將與時(shí)俱進(jìn),，不斷滿足學(xué)生的發(fā)展需求和實(shí)際需求,。

在我看來，九年數(shù)學(xué)課改引領(lǐng)我們的學(xué)習(xí)方式更趨向于實(shí)踐和創(chuàng)新,，讓我們學(xué)生更好地掌握,、運(yùn)用和創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí),，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此,，我們應(yīng)該充分利用這些資源和機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)行自我優(yōu)化和學(xué)習(xí),，從而走向更加美好的未來。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展,、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念,。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受,。

一、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,，提出“促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。

新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想,，誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確,。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能,，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維,、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”,、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”,，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等,。

二,、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。

三,、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教師要了解學(xué)生的想法,，有針對性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,，得出有關(guān)結(jié)論。因此,，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，創(chuàng)造性地使用教材,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

四,、數(shù)學(xué)課程在評價(jià)體系上,，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過程,。

《標(biāo)準(zhǔn)》在評價(jià)建議中貫穿著評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,。強(qiáng)調(diào)評價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),。"因此,，課程評價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過程,。這樣的評價(jià)體系應(yīng)做到評價(jià)目標(biāo)多維性,，評價(jià)主體多元性，評價(jià)方法多樣性,，評價(jià)結(jié)果激勵(lì)性,。

五,、站在課程改革的前沿陣地，在新課程,、新理念的指導(dǎo)下,，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法,、探索新思路、構(gòu)筑新課堂,。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī),。

1,、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教,，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞,。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作,、探究,，讓學(xué)生在玩、說,、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,。例如:教學(xué)《有幾輛車》時(shí),，讓學(xué)生自己觀察,，自己說算式,，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說,、練等活動(dòng),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,、深入探究,，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容,，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化,。

根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù),。正因如此,，教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際,、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題,，分析,、解決問題的能力,。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6、7,、8,、9,、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話,。在新課改這一廣闊天空里,，我們應(yīng)該不怕失敗,，不斷努力，不斷創(chuàng)新,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇七

從課程改革的目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)過程,、教材開發(fā)與管理,、課程評價(jià),、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求,。就教師而言,，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對新課改加強(qiáng)認(rèn)識(shí),，熱情投入,，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件,。

首先,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題,，任何一位教育工作者的思想認(rèn)識(shí)如果落后于新課程改革思想理念,，那么如何深化新課程改革一切都是空談,。什么是新課程改革？對于這個(gè)問題,，許多人都是滿頭霧水,，到底什么是新課改誰也說不出一個(gè)頭道來,，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識(shí)與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)行課程改革,？眾所周知某種教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變化,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，知識(shí)的更新越來越短,，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方,。過去的教學(xué)是有許多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性,，忽視個(gè)性,，重視知識(shí)的傳授,，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，忽視學(xué)習(xí)過程,。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的`主體地位,，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程,，自主地進(jìn)行反思與總結(jié),，而不是被動(dòng)的應(yīng)試,，要把育人放在第一位,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。教育是培養(yǎng)人的,，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。因此,，新課程改革勢在必行,。

其次,，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí),，腳就被忘記了,。”我們是否可以這樣理解,，如同給腳提供合適的鞋,，我們必須給學(xué)生提供適合的教育,。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳,；如果鞋不合腳,，腳就會(huì)被時(shí)時(shí)記住。同樣,，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時(shí),，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí),，忘記了自己在課堂上。這時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會(huì)意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見,。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色,。因此,，我們必須用心記住：我們要?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育,，而不是要選擇適合教育的學(xué)生,。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色,。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人,，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人,。在教學(xué)方式上,，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走,。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生不斷反思自我,，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

第三,，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,。教師的水平,，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,，他們思維活躍,，興趣廣泛,。獲取信息的渠道多,，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí),，不斷提高自身的基本素養(yǎng),，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,，要讓學(xué)生去想,、去做,，從而在這個(gè)過程中去感悟知識(shí)。因此,，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性,，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇八

3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng),，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課,、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?,。

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中,，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,，我們有過成功的體驗(yàn),，也有頗多問題的困惑。幾年來,，教師的知識(shí)觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感,、人格、能力的發(fā)展,，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),。互動(dòng),、和諧,、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作、交流,，還學(xué)會(huì)了評價(jià),、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時(shí),，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑,。

一、課改中的收獲,。

(一)教師素質(zhì)整體提高,。

在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長,，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),，以平等,、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題,，對問題有自己獨(dú)特的想法,，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的,。課改使學(xué)生開闊了思維,，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面,，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯,。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn),。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué),、興趣濃厚,、善于提問題，解決問題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn),。

二,、問題與思考。

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。對于學(xué)生是難點(diǎn),，課時(shí)又少，難掌握,。

4,、教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。

一,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，深入解讀教材是基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次,、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為,，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖,。教材是死的，人是活的,。新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過程之中,。

二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí),。

我相信,，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦,、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中,，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響,，教師往往更樂意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生,，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句,，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰:以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在,。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇九

九年數(shù)學(xué)課改對于任何一名參與其中的學(xué)生,、教師或者家長而言,，都是一個(gè)復(fù)雜而又深刻的話題。這項(xiàng)改革事關(guān)我國未來人才培養(yǎng)方向,、教育體制改革,、教學(xué)模式改變等方面的問題，其深遠(yuǎn)的影響將數(shù)年乃至數(shù)十年難以磨滅,。在這次數(shù)學(xué)課改中,，我們也從自己的角度出發(fā)，總結(jié)出了一些心得體會(huì),。

第二段：改變考試模式的重要性,。

在前幾年的老式數(shù)學(xué)考試中，側(cè)重于考查學(xué)生計(jì)算能力,、公式的記憶以及答題速度,。而在課改后，考試的形式也出現(xiàn)了改變,，更加考驗(yàn)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力,，并采用更加開放的答題方式。這種改變大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，也在一定程度上破除了做題機(jī)械化的問題,。

第三段：師資隊(duì)伍與課程體系的變化。

隨著課改的實(shí)施,，我國數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平得到了提高,。基礎(chǔ)課程已經(jīng)不再只注重于運(yùn)算技能,，逐漸向更深層次,、更廣泛而有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容擴(kuò)展，同時(shí)也更加注重學(xué)生的思維實(shí)踐,。這些改變給予了每一個(gè)教師和學(xué)生更多的發(fā)展空間以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

第四段：現(xiàn)行課改問題。

而對于現(xiàn)在,，這項(xiàng)改革也面臨著諸多的問題,。九年數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而不是無所不包,。而對于教材本身和教師的師資,、水平，也應(yīng)該考慮到不良的影響,。但是對于這種問題,，我們應(yīng)該保持耐心，持續(xù)改善,，使得課改成效更加出色,，我們也要認(rèn)識(shí)到，任何事情都必須經(jīng)過深入思考和持續(xù)思考才能真正地推廣和進(jìn)行,。

第五段：對于自身影響的總結(jié),。

在參加這次數(shù)學(xué)課改過程中，我也獲得了一些成功的體會(huì),。我更加注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際研究和生活化思維，愿意投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)一步提高自己的知識(shí)水平和技藝素養(yǎng),。我也認(rèn)為,，這項(xiàng)改革初衷的目標(biāo)是為了更好地培養(yǎng)人才，進(jìn)而更好地帶動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，我們應(yīng)該以此為指導(dǎo)來更好地推動(dòng)本次課程的改善,。

總之，九年數(shù)學(xué)課改是一項(xiàng)重大的改革,，也是一次令人振奮的事業(yè),。我們應(yīng)該圍繞著課程改革的初心和目標(biāo)開展工作，不斷地完善和優(yōu)化,，讓九年數(shù)學(xué)課改成為更加有價(jià)值的教育資源,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十

第一段：介紹低段數(shù)學(xué)課改的背景和意義（200字）。

低段數(shù)學(xué)課程改革作為教育改革的重要內(nèi)容之一,，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。低段數(shù)學(xué)課程改革將傳統(tǒng)的機(jī)械記憶,、生搬硬套的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力的教學(xué)模式,。隨著改革的推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始探索創(chuàng)新的教學(xué)方法,，取得了一系列積極的成果,。

第二段：體驗(yàn)創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法（200字）。

在低段數(shù)學(xué)課改中,，我親身體驗(yàn)了許多創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法,。其中,，探究式教學(xué)讓我印象深刻。教師通過引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探索,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,。此外，小組合作學(xué)習(xí)也讓我受益匪淺,。學(xué)生在小組中相互合作,，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。另外,，情景模擬和案例分析等教學(xué)方法也在實(shí)踐中證明了其對學(xué)生的有效性。

第三段：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性（200字）,。

低段數(shù)學(xué)課改注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和積極性,。通過創(chuàng)設(shè)情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如將數(shù)學(xué)與生活問題相結(jié)合,，使學(xué)術(shù)知識(shí)在實(shí)際中得到應(yīng)用,。此外，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。通過這些措施,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅提升,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，取得了更好的學(xué)習(xí)效果,。

第四段：增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問題解決能力（200字）,。

低段數(shù)學(xué)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過問題設(shè)計(jì)和解決過程的引導(dǎo),，學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)了邏輯思維,、創(chuàng)新思維和分析思維等各種思維方式。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和設(shè)立解題策略,，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐漸形成全面的問題解決能力。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到了顯著提高,，問題解決的能力也有了明顯增長。

第五段：總結(jié)感受和展望未來（200字）,。

低段數(shù)學(xué)課改探索了一種更為科學(xué)的教學(xué)模式和方法,，取得了可喜的成果。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高,、興趣增加,，數(shù)學(xué)思維和問題解決能力得到了明顯提高。但是,，也存在一些困難和挑戰(zhàn),，課程改革需要教師們的不斷努力和創(chuàng)新，同時(shí)需要學(xué)校和家長的積極配合,。我們期待在未來的低段數(shù)學(xué)課改中能夠繼續(xù)完善教學(xué)模式,，培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才，讓數(shù)學(xué)教育真正發(fā)揮其重要的作用,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十一

通過初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，在教學(xué)中一定要：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的,，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師,、家長、同學(xué)）的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的,。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的,，而不是教師強(qiáng)加給他們的,。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：

（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形,；

（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形,，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上,，我繼續(xù)提問：

（3）根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎,？

（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索,，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法,，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維,，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色,，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞,。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),，發(fā)展能力。即教師扮演好導(dǎo)演角色,，學(xué)生扮演好小演員角色,。例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲,。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后,，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友,，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng),，學(xué)習(xí)興趣大增,，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味,，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式,、定理、法則和解題規(guī)律記熟,，然后反反復(fù)復(fù)地做題,。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程,。在教學(xué)過程中,，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生,，熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助,。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,。要通過自己的教學(xué),，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),、想學(xué),，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮,，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺,。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問題,。教學(xué)中,，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題,，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論,、合作攻關(guān),，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評,，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),。通過這樣教學(xué),，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容,，如“地磚的鋪設(shè)”,、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用,，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”,、“討論”、“觀察”,、“試一試”,、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在小組成員的安排上優(yōu),、中、差各級知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配,，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),，要盡量多留一些時(shí)間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源?？傊?，只要我們在教學(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓他們更多地參與教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十二

近年來,，我國一直致力于推進(jìn)教育改革，數(shù)學(xué)課程改革作為其中的重要內(nèi)容之一受到了廣泛關(guān)注,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我也積極參與了低段數(shù)學(xué)課改的探索和實(shí)踐。在這個(gè)過程中,，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)課改帶給學(xué)生和教師的積極影響,。下面，我將從思想觀念,、教學(xué)手段、學(xué)生成績和學(xué)生興趣四個(gè)方面著手,，分享我在低段數(shù)學(xué)課改中的心得體會(huì),。

第一段：樹立正確的思想觀念,。

教育改革需要先行的是教師的思想觀念的轉(zhuǎn)變。過去的數(shù)學(xué)課堂常以灌輸知識(shí)為主,，追求學(xué)生機(jī)械記憶而忽視了對其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),。在低段數(shù)學(xué)課改中，我們需要樹立正確的思想觀念,，將學(xué)生視為主體,，注重培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的思維能力與創(chuàng)新精神。這就要求我對自身的教育理念進(jìn)行反思,，并學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音,，尊重學(xué)生的差異，從而更好地引導(dǎo)和激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,。

第二段：采用多種教學(xué)手段,。

在低段數(shù)學(xué)課改中，傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式已難以適應(yīng)學(xué)生的需求,，我們需要采用多種教學(xué)手段,。例如，游戲教學(xué)可以增加學(xué)生參與感,，讓他們充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,；探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，讓他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律,；以及應(yīng)用題教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,，讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣,，思維能力和解決問題的能力也得到了明顯的提高。

第三段：關(guān)注學(xué)生成績,。

數(shù)學(xué)課程改革的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。低段數(shù)學(xué)課改的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績的提升離不開教師的精心指導(dǎo)和個(gè)性化的輔導(dǎo),。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，我采取了分層輔導(dǎo)的方式，每周為他們提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間,，幫助他們彌補(bǔ)差距,；對于數(shù)學(xué)較好的學(xué)生，我采取了激勵(lì)和挑戰(zhàn)的方式,，鼓勵(lì)他們參加數(shù)學(xué)競賽等活動(dòng),，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平。通過這些措施,，學(xué)生成績有了明顯的提高,，他們的自信心也得到了有效的提升,。

第四段：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與其學(xué)習(xí)成績有著密切的關(guān)系,。因此，在低段數(shù)學(xué)課改中,，我更注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。我嘗試將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，通過生活中的實(shí)際案例向?qū)W生闡釋數(shù)學(xué)的重要性,；我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和思考,，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索和解決問題的能力；我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)競賽和活動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。通過種種方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣得到了明顯提高,，他們開始主動(dòng)探索和思考,，而不再將數(shù)學(xué)課看作是一種負(fù)擔(dān)。

通過參與低段數(shù)學(xué)課改的實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了這一改革對學(xué)生和教師的積極影響,。樹立正確的思想觀念、采用多種教學(xué)手段,、關(guān)注學(xué)生成績和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，這些都是低段數(shù)學(xué)課改中取得成功的關(guān)鍵要素。我相信隨著不斷的嘗試和實(shí)踐,，我們的數(shù)學(xué)教育將會(huì)在未來取得更大的進(jìn)步,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十三

通過學(xué)習(xí)對教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，有了一定的認(rèn)識(shí),，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

一,、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

二,、面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等,、寬容,、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言,，交往是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),，個(gè)性張揚(yáng),，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言,，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng),、專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)自我的過程,。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí),、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長的最好動(dòng)力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,，還不成太熟,。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課,，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！

隨著社會(huì)的發(fā)展,，時(shí)代的變遷,，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求,，也為了提高自身的業(yè)務(wù)能力,，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我積極參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解,，感觸頗多，也使我對新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),。下面簡單談一下我對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

1、"課程標(biāo)準(zhǔn)"取代了"教學(xué)大綱",。用"標(biāo)準(zhǔn)"代替"大綱",，這決不是一個(gè)名稱上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變,。"大綱"的重點(diǎn)是對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定,，規(guī)定針對的教師。而"課標(biāo)"是一種基本的,、共同的標(biāo)準(zhǔn),，對具體的教學(xué)內(nèi)容不再作規(guī)定，主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段,、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述,，制定的只是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求,，而不是最高要求,。

2、教師的角色發(fā)生了根本的改變,。教師由原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,、幫助者，要求教師只起畫龍點(diǎn)睛,、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。在傳統(tǒng)的課堂中,，沒有問題就是最好的教學(xué)。而今天,，新課改強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間,，讓他們開動(dòng)腦筋,、敢于質(zhì)疑、親自動(dòng)手,、大膽探究,，充分地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

4,、教學(xué)觀念有所改變,，教學(xué)思想有所更新。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,，著力體現(xiàn)四個(gè)課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng),，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。這就要求教師的教學(xué)思想,、教學(xué)觀念要進(jìn)行相應(yīng)的改變。我覺得有以下一些方面值得注意：

（1）,、以問題為主線,，積極開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的,、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生在高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),。因此,，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑，并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí),。

（2）,、設(shè)計(jì)情景式數(shù)學(xué)教學(xué)。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提,，以情景共鳴為基礎(chǔ),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂,。

（3）,、積極設(shè)計(jì)開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)置于一個(gè)開放的體系中來進(jìn)行設(shè)計(jì),，突破教材的文本限制,，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)問題,。開放的內(nèi)容,、開放的方法、開放的空間，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的限制,，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

總之，通過此次培訓(xùn),，獲益很多,。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù),，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念,，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng),，力爭在新課改中快速成長,。

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級中學(xué)的一門主要課程，它從國際意識(shí),、時(shí)代需求,、國民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā),，對于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、文化價(jià)值,，提高提出問題、分析問題,、解決問題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理,、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時(shí),，它也為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義。高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下,，借助其他人（包括教師,、家長、同學(xué)）的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的,。這要求教師在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的,，而不是教師強(qiáng)加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí),，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：淤想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形,；于具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形,，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上,，我繼續(xù)提問：淤你們有哪些具體的分割方法（從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線,、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn),、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等）呢,？于從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線可以有多少條？那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對角線,？盂根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎,？榆你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索,，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法,，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維,，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力,。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而且包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。

教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者,，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,；學(xué)生不是知識(shí)的接受者,、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＰ抡n程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。

3,、1教師不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,，更是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者；學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者,、復(fù)制者,，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

3,、2教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、平等的特性,，通過相互作用,、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和有效性,，促進(jìn)認(rèn)知過程,、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展,。當(dāng)然,，我們光轉(zhuǎn)變這些還不夠，更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變,，顯然這對我們教師自身提高了要求,，可能增加了教師的壓力；但我相信主要的壓力不僅來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越,，還來源于各個(gè)地方文化背景,、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等,。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改,。

總之,，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué),，樂學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā),，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識(shí),，更是學(xué)習(xí)的能力,，“授之以魚，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來,。它從國際意識(shí)、時(shí)代需求,、國民素質(zhì),、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值,，提高提出問題,，分析問題、解決問題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理,、化學(xué),、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十四

第一段：引言（100字）,。

近年來,，我國教育改革不斷推進(jìn),，尤其是在低段數(shù)學(xué)課改方面，取得了顯著的進(jìn)展,。低段數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,，因此課改顯得尤為重要。在我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)老師期間,，我深刻體會(huì)到了低段數(shù)學(xué)課改的優(yōu)勢和必要性,。

第二段：多樣化的教學(xué)方法（250字）。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重概念與公式的灌輸,，容易使學(xué)生感到枯燥乏味,。而在低段數(shù)學(xué)課改中，我積極嘗試了多種多樣的教學(xué)方法,，例如游戲化學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和任務(wù)型學(xué)習(xí)等。這些方法以學(xué)生為中心,，將知識(shí)與生活情境相結(jié)合,，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。通過游戲化學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,；通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法,；通過任務(wù)型學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些方法都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維（250字）,。

低段數(shù)學(xué)課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在我班上,，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考,，鼓勵(lì)他們提出不同的解題思路和方法。例如,，當(dāng)我給學(xué)生出一道有關(guān)幾何形狀的題目時(shí),，我并不限定學(xué)生只能使用傳統(tǒng)的解題方法，而是鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生不僅能夠拓寬解題思路，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力,。通過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生不僅能夠提高解題的準(zhǔn)確性和速度，還能夠培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第四段：提升學(xué)生自信心（250字）,。

低段數(shù)學(xué)課改還能夠提升學(xué)生的自信心,。在過去的教學(xué)中，許多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)得不好而產(chǎn)生了自卑心理,，從而失去了對數(shù)學(xué)的興趣,。然而，在低段數(shù)學(xué)課改中,，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,、互動(dòng)搶答等活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到自己在數(shù)學(xué)上的進(jìn)步和成就,，從而增加自信心,。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，由于數(shù)學(xué)成績一直不理想,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了排斥情緒,。但是通過數(shù)學(xué)課改，我通過積極的評價(jià)和鼓勵(lì),，激發(fā)了她對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。最終，她不僅數(shù)學(xué)成績有了顯著提高,，而且對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

第五段：總結(jié)（350字）。

低段數(shù)學(xué)課改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和基礎(chǔ)起到了重要的作用,。通過多樣化的教學(xué)方法,，可以使學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，可以提高他們解決問題的能力,；通過提升學(xué)生的自信心，可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情,。在這個(gè)過程中,，教師起到了至關(guān)重要的作用，他們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生,，給予鼓勵(lì)和肯定,。當(dāng)然，低段數(shù)學(xué)課改還存在一些挑戰(zhàn)和困難,，例如對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高,、教材改革的同步等。但是,，通過我們的共同努力,，相信低段數(shù)學(xué)課改一定能夠取得更大的成績,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十五

21世紀(jì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革,。課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚，它為中國的教育帶來了生機(jī)與活力,。

《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式,。

現(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量物體進(jìn)行教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)圖形,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與,，讓他們在觀察,、操作、想象,、交流等大量的活動(dòng)中,，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念,，建立數(shù)學(xué)模型,。

教師在教學(xué)上靈活機(jī)動(dòng)，不必教死書,，學(xué)生也不必死讀書,。而對學(xué)生成績及教學(xué)的評價(jià)也不必單一評價(jià)，不只限于筆試,。

通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我收獲如下：

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。

要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo),，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu),、課程實(shí)施,、課程評價(jià)，把握新課程的精髓,。

教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),；有開闊的視野,，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

因此,，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,，提高自己的專業(yè)理論水平?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的.思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，教師要站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流，師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展,。

新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十六

數(shù)學(xué)新課改是教育改革中的一項(xiàng)重要舉措,，對我作為一名高中生來說,，也有著不小的影響。在新課改之前,，數(shù)學(xué)教學(xué)往往以“灌輸”為主,，老師通過簡單重復(fù)講解來幫助我們理解概念和方法，而我們的學(xué)習(xí)方式也往往只是“死記硬背”,。然而,，新課改的出現(xiàn)，不僅改變了我們的學(xué)習(xí)方式,，更是為我們打開了一扇全新的數(shù)學(xué)世界的大門,。

新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更注重培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力,。在課堂上,，老師會(huì)讓我們探究問題的本質(zhì),，引導(dǎo)我們自己尋找問題的解決辦法,，幫助我們獲得思考的樂趣。同時(shí),，課堂形式也更加多樣化,，例如老師經(jīng)常會(huì)為我們安排小組活動(dòng)和討論，讓我們從合作中學(xué)習(xí)更多,。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,，讓我們不再是簡單的知識(shí)消化器，而是知識(shí)的創(chuàng)造者,。

新課改還鼓勵(lì)我們的探究精神,，也更關(guān)注我們的學(xué)科交叉能力。例如,，在學(xué)習(xí)方程組和不等式的時(shí)候,，老師會(huì)引導(dǎo)我們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，例如利用不等式解決實(shí)際問題,，讓我們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,。

通過新課改的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),，更學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。我對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情也愈加高漲，不僅能夠輕松應(yīng)對高考,，更能夠?qū)?shù)學(xué)的思維方式運(yùn)用到生活的各個(gè)方面去,，不斷地進(jìn)步，不斷地創(chuàng)新,。

總之,，新課改為我們打開了一扇全新的數(shù)學(xué)世界的大門,，讓我們掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓我們學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。我相信,，在新課改的引領(lǐng)下，我們的未來一定會(huì)更加精彩,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十七

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)課改心得體會(huì),，歡迎閱讀與收藏,。

我們學(xué)校的“五小”教學(xué)模式，在摸索中逐漸成熟,，成為一套適合我們學(xué)校校情的教學(xué)思路,。以下是我在教學(xué)改革中的一點(diǎn)心得體會(huì)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在數(shù)學(xué)教學(xué)“總目標(biāo)”中明確提出學(xué)生需要掌握“基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,、分析和解決問題的能力”,，“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),。

教師不單純是知識(shí)的傳授者,，更是課堂的組織者，促進(jìn)者,，也是課程的開發(fā)者,。在課改實(shí)施中，我常有一種感受,，我和我的學(xué)生一起成長,。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員，或者說是一個(gè)工匠,，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo),。在課程改革中,，在新舊理念的不斷碰撞中，一個(gè)個(gè)的問題和需求,，激發(fā)我們數(shù)學(xué)教師“我要學(xué),，我要改，我要做”的參與意識(shí),。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的.成長,，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者。

我們的課堂,，力爭讓每一個(gè)不同程度的學(xué)生各得其所,，各有奔頭。小自習(xí),，培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。小交流，培養(yǎng)了孩子與人合作,、溝通,、交往的能力,。小展示,，培養(yǎng)了孩子的自信心，使其敢于在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法,，有助于自我意識(shí)的建立,。小練習(xí),，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考,、分析、解決問題的能力,。小總結(jié),，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)分析梳理,，學(xué)會(huì)欣賞同伴,。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面,，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地。

新的時(shí)代對我們數(shù)學(xué)教師有了新的要求,，我們會(huì)與時(shí)俱進(jìn),，不斷進(jìn)取，跟上時(shí)代的腳步,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十八

一直以來,，數(shù)學(xué)一直是學(xué)生們最頭疼的學(xué)科,。但是，在新的課改方案下,，我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)成績有了較大的提升,，并且我也更喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科了,。

首先，我覺得新的數(shù)學(xué)課改方案更注重理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng),，而不再是機(jī)械地應(yīng)用公式和做題,。例如,，我們現(xiàn)在經(jīng)常遇到的實(shí)際應(yīng)用題，需要我們做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,，不能僅限于書本知識(shí)，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,。這種模式的學(xué)習(xí),，使得我們更加理性的看待問題,，并更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們生活中的實(shí)際應(yīng)用,。

其次,，新的課改方案讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近生活,，并且注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在老師的輔導(dǎo)下,，我們至少每個(gè)月來一次團(tuán)隊(duì)探究,，自己組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，并嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對問題進(jìn)行解決,。這個(gè)過程從找到問題，到研究解決辦法,，還要思考和分析,，考驗(yàn)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和策略思維能力。

最后,，我發(fā)現(xiàn)新的課改方案讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有趣味性和挑戰(zhàn)性,。在新的數(shù)學(xué)課堂中，我們不再重復(fù)地背誦知識(shí)點(diǎn)和公式的運(yùn)用,，而是讓我們更多地思考和分析問題,，增加了研究和發(fā)現(xiàn)問題的趣味性。另外學(xué)習(xí)任務(wù)中增加了大量的拓展探究環(huán)節(jié),，例如紅旗任務(wù)和升維任務(wù),，會(huì)讓我們不斷地挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘出更多的自己,。

總的來說,，新的數(shù)學(xué)課改方案更加貼心，讓我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣,，也更加有用,。我相信，在不久的將來,，我們的數(shù)學(xué)成績會(huì)越來越好，同時(shí)我也會(huì)愛上數(shù)學(xué),，并用它來解決我們生活中的各種問題,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十九

自從新課改實(shí)施以來，數(shù)學(xué)教育發(fā)生了革命性的變革,。傳統(tǒng)的死記硬背和機(jī)械運(yùn)算的學(xué)習(xí)方式被逐漸淘汰,，新的數(shù)學(xué)教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力,。數(shù)學(xué)教材也由單一的教科書發(fā)展成多樣化的教學(xué)資源，配套的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

在新課改下,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已經(jīng)從機(jī)械運(yùn)算轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的思維訓(xùn)練和問題解決能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、推理能力和思考方法。老師們在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中,，不再僅僅傳授知識(shí),，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的方法。同時(shí),，教師們還幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,，提供多樣的解決策略,，并倡導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活運(yùn)用。這種新的學(xué)習(xí)方法和策略激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，提高了學(xué)習(xí)效果,。

新課改下,，數(shù)學(xué)教材的編寫和組織也根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行了優(yōu)化,。教材內(nèi)容不僅包含了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)，還增加了一些與學(xué)生日常生活相結(jié)合的實(shí)際問題,，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)更加明確。此外,，教材還配備了豐富多樣的教學(xué)資源，如教學(xué)課件,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和參考書等,，讓學(xué)生能夠充分利用各種資源來幫助自己學(xué)習(xí)。同時(shí),，教材還提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣特點(diǎn)，安排了不同的習(xí)題和拓展內(nèi)容,，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法,。

新課改下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果絕不僅僅是學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力,。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠熟練掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能,，還能夠培養(yǎng)他們的分析問題和求解問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和科學(xué)方法。同時(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈的精神,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些成果不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義,，也對學(xué)生日后的學(xué)業(yè)和工作發(fā)展具有長遠(yuǎn)的影響,。

通過新課改下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值,。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,，更是一種思維方法和解決問題的工具。用數(shù)學(xué)的方式思考問題,，可以幫助我們獲得更加準(zhǔn)確和全面的答案,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸養(yǎng)成了堅(jiān)持思考和解決問題的習(xí)慣,，培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力,。通過解決數(shù)學(xué)問題，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績,，還培養(yǎng)了我在其他學(xué)科和生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的能力,。我相信，通過持續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，我將能積累更多的知識(shí)和能力,，并在未來的學(xué)業(yè)和工作中取得更大的成功,。

總結(jié)：新課改下,，數(shù)學(xué)教育發(fā)生了革命性的變革,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新的數(shù)學(xué)方法和策略，培養(yǎng)了解決問題的能力和思維方式,。配套的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和優(yōu)化的教材使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和有效,。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了數(shù)學(xué)成績,，還培養(yǎng)了綜合素質(zhì)和解決問題的能力,。我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷也證明了新課改下的數(shù)學(xué)教育的重要性和價(jià)值。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇二十

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的,，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師,、家長,、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的,，而不是教師強(qiáng)加給他們的,。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí),，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來解決多邊形的內(nèi)角和問題,？學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形,，使之成為若干個(gè)三角形,。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線,、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn),、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等）呢？（2）從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線可以有多少條,？那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對角線,？（3）根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎,？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索,，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法,，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維,，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中,，教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞,。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力,。

例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí),，我針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲,。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生,，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友,，比一比誰找得既快又準(zhǔn),。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增,，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則,。

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味,，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式,、定理、法則和解題規(guī)律記熟,，然后反反復(fù)復(fù)地做題,。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中,，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,。要通過自己的教學(xué),，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),、想學(xué),，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮,，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺,。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問題,。教學(xué)中,，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題,，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān),，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言,，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),。通過這樣教學(xué),，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果,。