在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

公雞母雞教學(xué)反思篇一

教學(xué)中有得也有失,，具體反思如下：

1、教學(xué)效果（思效）,。

這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)母愛的偉大，并通過感悟作者的語言風(fēng)格,，加強(qiáng)語言實(shí)踐,。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，但他們?cè)隗w會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)仍需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，讓他們采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。我采用先扶再放的教學(xué)策略,，教孩子們切入課文抓住重點(diǎn)句,，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后提出問題：作者為什么不再討厭母雞,？學(xué)生從文中找相關(guān)句子，提煉關(guān)鍵詞,，找到了原因：“它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛”。

2,、教學(xué)收獲（思得）,。

教學(xué)中，我抓住一個(gè)主要問題,，讓學(xué)生品讀思考,，再體會(huì)這篇課文在寫法上一兩個(gè)有特色、值得學(xué)習(xí)的地方,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì),。抓住的點(diǎn)不多，但在課堂上感覺效果不錯(cuò),。我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力。

3,、不足之處（思失）,。

由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利,，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象,。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此,，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該采用多種形式的朗讀,，重視朗讀的方法。整堂課,，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人,，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。可是在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候,，我的分析就過多地引導(dǎo)了學(xué)生,，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。

4,、改進(jìn)措施（思改）,。

當(dāng)然，我在教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方,，尤其是自己覺得這也好,，那也好，舍不得丟掉一些,，反而使課堂容量過大,，很多環(huán)節(jié)最后來不及完成。此外,，自己上課的節(jié)奏比較慢,，學(xué)生的反饋也有很多重復(fù)的地方。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，要注意尊重學(xué)生發(fā)表的不同意見,。

公雞母雞教學(xué)反思篇二

我設(shè)定本科的目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,，繼而愛護(hù)小動(dòng)物,。讓學(xué)生在聽、唱,、演的過程中感受音樂,、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受,。

本課的導(dǎo)入,，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽到的動(dòng)物的叫聲,，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演,，讓其充分表現(xiàn)自我,，通過身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容 “ 母雞叫咯咯 ” ,，并為律動(dòng)部分做好鋪墊,。

聽，是感知與理解音樂的前提條件,，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程,。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì) “ 聽 ” 的環(huán)節(jié),，分層次,、有目的的讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美,，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣,，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn),。我還通過音樂的 “ 彌散性 ” 讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此,，我讓他們聽 “ 歌詞內(nèi)容 ” ,，聽 “ 情緒 ” ，聽 “ 歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的,？ ”

本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué),。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中,，并感受音樂,。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn),，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。

通過以上反思,，我明確了今后應(yīng)采取的措施 :1. 抓好常規(guī)工作 , 平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化規(guī)范。 2 ,、以學(xué)生為本,，去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。 3. 多關(guān)注男同學(xué) , 多鼓勵(lì)和表揚(yáng),，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

此種教學(xué)方式在實(shí)施中,，因?yàn)槭┙汰h(huán)境和施教對(duì)象的不同時(shí)段的變化，本堂課有其光彩之處,，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方,，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒有自己的想法,。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入,，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維,。在此,，老師應(yīng)該更好的加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)全部小同學(xué)積極參與，確保課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài),。

總之,，通過此類教學(xué)及各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，為孩子打下音樂欣賞的扎實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,，突出學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位。

公雞母雞教學(xué)反思篇三

老舍先生通過仔細(xì)觀察,，抓住母雞在不同情況下的特點(diǎn),，以情感變化為線索行文，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟,、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞,，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,?！拔摇睂?duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础Ｒ虼?，教學(xué)時(shí)主要圍繞以下兩方面展開,。

本堂課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，仔細(xì)觀察動(dòng)物的特征,。只有深入細(xì)致觀察,，才能把動(dòng)物的特點(diǎn)了解得一清二楚，才能進(jìn)行準(zhǔn)確具體的描寫,。

例子1：我一向討厭母雞,。聽吧,，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,，沒完沒了,，并且沒有什么理由，討厭,！

例子2：有的時(shí)候,，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的,，有什么心事似的，顫顫巍巍的,，順著墻根,，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴,，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來,。

例子3：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績,；就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。

老舍先生觀察母雞十分細(xì)致,，為了表現(xiàn)“我”一向討厭母雞,，緊緊抓住了母雞叫聲的特點(diǎn)，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲,，“沒完沒了”的叫聲讓人心煩,；“如怨如訴”的叫聲，讓人心中結(jié)起了個(gè)小疙瘩,；母雞下蛋后“發(fā)了狂”的叫聲讓人受不了,，三個(gè)例子處處表現(xiàn)出作者厭煩的情緒。

把母雞在不同情況下的叫聲進(jìn)行對(duì)照,，使母雞的形象更鮮明,，使作者的感情更強(qiáng)烈。

例子1：可是,，現(xiàn)在我改變了心思,，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。不論是在院里,，還是在院外,，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西,。一只鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,。

例子2：在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘,，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼,。

“改變了心思”表現(xiàn)了作者開始有了感情上的轉(zhuǎn)變,。從“總是挺著脖兒”可以看出母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的，它不希望雞雛受到一丁點(diǎn)兒的'傷害,?！肮竟镜鼐妗薄胺怕曁浣小眲t讓我們體會(huì)到母雞的勇敢、辛苦和負(fù)責(zé),，與前面寫的幾種“討厭”的叫聲形成了鮮明的對(duì)比,。作者通過描寫母雞的偉大，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。

公雞母雞教學(xué)反思篇四

《母雞》描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟、拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化,，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來令人感到親切舒服,。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大,，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強(qiáng)語言實(shí)踐,。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求,，我將教學(xué)的重難點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的閱讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受英雄母親的形象,，將課文安排為兩個(gè)課時(shí)來完成,。

根據(jù)已定教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)《母雞》這一課,，我緊抓情感變化這條主線,，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！贬槍?duì)這兩種截然不同的態(tài)度,，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：

1,、為什么一向討厭母雞呢,？

2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢,？根據(jù)問題,，找讀相關(guān)語句，簡(jiǎn)單地品讀,，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解,。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)老舍對(duì)母雞的感情變化,，感受母愛的偉大,。

教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。雖然課堂流程順利,，但實(shí)際操作上卻未能完成教學(xué)任務(wù),。仔細(xì)反思一下，存有很多的不足之處需改進(jìn)：

1,、由于我忽視了語文意識(shí),，因此學(xué)生對(duì)老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位,，教學(xué)還是在平面上推移,，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個(gè)提升,。在教學(xué)的過程中,，我安排不同方式、不同要求地讀課文,。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí),，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象,。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí),。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀,，重視朗讀的方法,。

2、整堂課,，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人,，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讓學(xué)生自己把課文讀懂,，在實(shí)踐中掌握讀書方法。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,。可是在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過多地參與引導(dǎo)了,，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化,。

3、本文的語言十分生活化,，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂,。都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求,，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，營造教學(xué)情境等是靠教師的語言的。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫,，延誤了時(shí)間顯得有點(diǎn)拖拉,，致使課堂缺乏活力。因此,，在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對(duì)學(xué)生語文能力的訓(xùn)練,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4、這是一篇通俗易懂的課文,，可是自己因?yàn)橛X得這也好,，那也好。交流母雞討厭的環(huán)節(jié),，細(xì)節(jié)摳得太多,，多音字"結(jié)"要強(qiáng)調(diào),，比喻的修辭手法也要說明,，對(duì)比的作用更要介紹因?yàn)樽约旱牟簧幔鲆暳藢W(xué)生的實(shí)際需要,，過于偏重自己的喜好,，過多的文本拓展，以至于"亂花漸欲迷人眼",，最終導(dǎo)致課堂的容量過于臃腫,。俗話說舍得舍得，有舍才有得,。正如專家所說：教材的取舍首先考慮課標(biāo)和學(xué)生的需要,，然后再考慮自己的偏愛和觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,，什么都面面俱到,，結(jié)果瞻前顧后卻錯(cuò)失了最寶貴的東西，忘記了教學(xué)重點(diǎn)突出嗎？問題的設(shè)計(jì)目的明確嗎,？難點(diǎn)解決了嗎,？此外我還認(rèn)識(shí)到，作為語文老師,，在教給學(xué)生文本內(nèi)容的同時(shí),，更應(yīng)關(guān)注文本中的言語存在，表達(dá)方式,，文字背后的怎么寫和為什么這么寫,，也就是要關(guān)注語文意識(shí)。

這節(jié)課,，正是由于忽視了語文意識(shí),，因此學(xué)生始終沒能入情入境，體會(huì)只停留在文字的表層,，缺乏切身的感受,，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個(gè)提升?？磥?，這節(jié)課留給我思考的空間還有很多很多。

公雞母雞教學(xué)反思篇五

為了營造課堂的氣氛,，我在課堂中先創(chuàng)設(shè)情景,，首先啟發(fā)幼兒用動(dòng)作模仿自己最喜歡的動(dòng)物，來個(gè)動(dòng)物大聯(lián)歡,，小孩特別喜歡模仿小動(dòng)物,，幼兒們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜歡的角色，然后我播放一段輕快,、節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂,，讓孩子隨節(jié)拍模仿動(dòng)物，于是,，課堂中就顯得特別熱鬧,，這一環(huán)節(jié)我覺得為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。接著我請(qǐng)出小客人“小母雞和她的雞寶寶”,，讓孩子有節(jié)奏的模仿母雞和小雞的叫聲（并加上動(dòng)作引導(dǎo)）

（母雞）咯咯 噠 ︱咯咯 噠

（小雞）嘰嘰 嘰嘰︱嘰嘰 嘰嘰

針對(duì)幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),，在本課通過讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲，使幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn),，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

在幼兒創(chuàng)編的過程中，歌曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握,，使后面的歌曲教學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間,。這也使我覺得幼兒的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強(qiáng),。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,、形式和情景,，給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)空間，發(fā)展幼兒的想像力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。

在歌曲教學(xué)中，首先讓幼兒帶問題反復(fù)聽兩遍歌曲,，幼兒用小手指點(diǎn)著歌詞,，在心里面默唱，這樣可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的內(nèi)心感受,，然后是輕輕用手拍拍子合著音樂張口默唱,，然后讓孩子有表情有節(jié)奏的念歌詞，對(duì)難點(diǎn)歌詞采用動(dòng)作啟發(fā)的方式,，接著讓孩子用“嘰,、啦”哼鳴旋律，這樣一來歌曲很快就學(xué)會(huì)了,。這節(jié)課有一重點(diǎn)是讓孩子用有彈性的聲音演唱歌曲,，我讓孩子觀看乒乓球彈跳，引導(dǎo)孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱,，效果很明顯,，幼兒的聲音很快就有了改變。歌曲學(xué)會(huì)后,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表演,，展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,。我采取了合作學(xué)習(xí)方式,，讓幼兒分別扮演母雞，通過利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和時(shí)間過程培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力,。

在用“打擊樂伴奏”的環(huán)節(jié)中,，我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。我先拿出一只響板，讓幼兒先摸摸,，然后我提問：你覺得他可以怎樣敲擊,？很多幼兒馬上反應(yīng)出來，用一只手捏住,，上下碰擊敲出聲音,，有一些把它放在左掌心中，用右手拍擊發(fā)出聲音。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)為歌曲伴奏后,，我引導(dǎo)孩子們自己去尋找,，去探索，去發(fā)現(xiàn)還可以利用身邊哪些物體為歌曲伴奏,。于是,，孩子們用鋼筆敲桌子，用拍手,，彈舌,、跺腳等。這不但滿足了全體幼兒想動(dòng),、好動(dòng)的欲望,，也充分的發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手能力,。通過互對(duì)的創(chuàng)造活動(dòng),，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展,。

公雞母雞教學(xué)反思篇六

夯實(shí)基礎(chǔ)，說著容易,，做著實(shí)在太難在設(shè)計(jì)這課時(shí),，我選用挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子,，在讀段落的過程中認(rèn)識(shí)新詞語,，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)識(shí)詞語，在把詞語讀正確后再反過來讀句子,，句子自然就正確流利了,。什么樣的詞語是我們應(yīng)該注意的呢,

1、比較難讀的詞語

課文中有很多生詞,，許多是大部分同學(xué)很容易讀對(duì)的,，這部分詞語的處理方法是:領(lǐng)讀、對(duì)讀,、引讀,，再次加深孩子們的印象;還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯(cuò)的:如本文中的“田壩”、“凄慘”,、“一聲也不哼”等,，這部分詞語，一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況,，結(jié)合學(xué)生情況采用“小老師教讀”,、“師范讀”,、“開火車讀”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象。

2,、多音字本文中的多音字比較多,，而且有幾個(gè)學(xué)生很容易讀錯(cuò)。如:“結(jié)起個(gè)瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲,“使任何貪睡的人也得起來看看”和“得一點(diǎn)溫暖”中兩個(gè)“得”的讀法一樣嗎,等等,，這些讀不對(duì),，把課文讀正確流利只能是一句空話。

3,、兒化音

老舍先生的文章具有濃郁的地方特點(diǎn),，就是京味兒很濃，兒化音特別多,，如:“挺著身兒”,、“挺著脖兒”、“一只鳥兒”等等,，每個(gè)詞語的讀法都不一樣,。

4、輕聲

輕聲往往是一些孩子讀書的難點(diǎn),，如:本文中“疙瘩”等,。

其實(shí)，第一課時(shí)可以選取的詞語突破點(diǎn)有很多,，關(guān)鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利,，在反復(fù)朗讀中尋找學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),，做好預(yù)設(shè),，才能處變不驚。讀好詞語是讀好句子的基礎(chǔ),，只有讀好詞語,，學(xué)生句子才能讀得正確流利，真正完成課標(biāo)要求,，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

生字教學(xué)是一開始就出現(xiàn)還是放到后邊處理，哪種方法好,，說法不一,。但是，我們都知道,，越到課堂的最后幾分鐘,，學(xué)生聽課的注意力越會(huì)分散,，所以把生字放到最后讓學(xué)生去識(shí)記,、去規(guī)范效果應(yīng)該更好,，再加上在讀課文、讀詞語時(shí)學(xué)生反復(fù)接觸到生字,，對(duì)生字已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí),，最后再學(xué)應(yīng)該效果不錯(cuò)。

公雞母雞教學(xué)反思篇七

《母雞》是老舍先生的一篇課文,，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化,，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來令人感到親切舒服,。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大,，根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo),，對(duì)《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線,，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞,。”“我不敢再討厭母雞了,?！贬槍?duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問題,，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1,、為什么一向討厭母雞呢？2,、后來為什么又不敢再討厭母雞呢,？根據(jù)問題，找讀相關(guān)語句,，簡(jiǎn)單地品讀,，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解,。

教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。雖然課堂流程順利,，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而,，仔細(xì)反思一下,，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：

因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言,，要注重對(duì)學(xué)生語文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

應(yīng)通過讀書來體會(huì)這只母雞的勇敢與辛苦,。看瓜教學(xué)反思開心學(xué)英語教學(xué)反思卡通畫教學(xué)反思

公雞母雞教學(xué)反思篇八

“授之以魚,，不如授之以漁,。”今天的教育不僅僅是向?qū)W生灌輸已有的知識(shí),，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí),，課堂是其主陣地，在教學(xué)《小母雞種稻子》這一課時(shí),，學(xué)生們興趣盎然,，學(xué)得很積極！反思整個(gè)教學(xué)過程,，我想成功關(guān)鍵在于：課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

興趣是最好的老師，課的開始先讓學(xué)生觀看：四位學(xué)生帶上頭飾歌表演《勞動(dòng)最光榮》,，從而揭示課題,，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，關(guān)通過對(duì)課題質(zhì)疑，有許多學(xué)生提出了有價(jià)值的問題：“為什么小母雞要種稻子,？”,、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過這樣的訓(xùn)練,，初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。

在識(shí)字中,，我采用同桌合作,、小組合作，讓學(xué)生在輕松,、愉快,、民主、和諧和課堂氛圍中快樂識(shí)字,，主動(dòng)探究,，并通過“找字卡、讀字卡”的游戲,，提高識(shí)字效率,。

在讀通全文后，我出示課文中的四幅插圖,，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹,，開拓學(xué)生的思維，展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、語言表達(dá)能力，在想象,、說話中感悟課文,，并讓學(xué)生讀讀自己喜歡的自然段，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，讓其自主選擇,。

當(dāng)然，課堂上還存在一些不足之處,，課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進(jìn)一步提高,。總之,，在課改面前,，我將不斷探索、不斷改進(jìn),，在實(shí)踐,、反思中不斷提高自身素質(zhì)。

公雞母雞教學(xué)反思篇九

情節(jié)一：孩子們，你們看誰來了,？（雞）對(duì)呀,，這是一只老母雞，那誰知道老母雞有些什么本領(lǐng),？（下蛋）老母雞本領(lǐng)真大,，會(huì)生蛋。還有嗎,？（會(huì)捉蟲子）嗯,，老母雞還會(huì)捉蟲子，本領(lǐng)真的很大,，那我們一起來夸一夸老母雞,。老母雞真能干，會(huì)捉蟲兒會(huì)生蛋,。

情景二：老母雞的本領(lǐng)真的很大,，會(huì)捉蟲兒會(huì)生蛋。那誰知道母雞是怎么叫的,？（咕咕咕）還有誰聽過母雞叫呢,？（咕咕噠）對(duì)呀，咕咕噠咕咕噠,，母雞捉完蟲子,，生完蛋，開心的唱起了歌,，我們一起來聽一聽她唱了些什么,？你聽到了什么？那老師再來唱一遍,，誰來說說歌曲中聽到了什么,？膽子大一點(diǎn),，說錯(cuò)也沒關(guān)系,。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片,，請(qǐng)幼兒來說說母雞的本領(lǐng),，孩子說得很好,，說母雞會(huì)生蛋，會(huì)捉蟲子，并在這里一起和幼兒來表揚(yáng)一下母雞,。孩子們也說得非常地棒。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞，孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹(jǐn),，都不敢大聲地說出自己聽到的歌詞,，但在老師說的時(shí)候他們也會(huì)輕輕地跟著我唱，請(qǐng)他們回答時(shí)都不敢說。但在最后的環(huán)節(jié)中,，通過邊做動(dòng)作邊熟悉歌曲時(shí),，孩子們表現(xiàn)得非常的積極，也開展放出聲音來進(jìn)行唱歌了,。

在本次的教學(xué)活動(dòng)中,，我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲,。有跟著教師進(jìn)行演唱；有跟著鋼琴進(jìn)行演唱,；有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱,；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱,；最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱,。實(shí)施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，這樣幼兒學(xué)起來會(huì)比較疲憊,，沒有新鮮感,。

公雞母雞教學(xué)反思篇十

一、教材分析：

《母雞叫咯咯》是一首活潑,、輕快的一段體兒童歌曲,，2/4拍。旋律采用了同間反復(fù)等手法,，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下,，生動(dòng)地描繪了母雞下蛋的動(dòng)作和聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣,，充滿了兒童情趣,，提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然和感恩母愛的情懷,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能用歡快,、活潑的聲音演唱歌曲，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),。

2,、能用樂器伴奏、用動(dòng)作表演歌曲,。

3,、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作創(chuàng)新能力,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),。

難點(diǎn)：能夠唱準(zhǔn)24365五個(gè)音。

四,、亮點(diǎn)：

1,、教師語感親切，顯示出學(xué)生的特性：活潑可愛,。

2,、課堂的調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中,。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)比較清晰,，教學(xué)亮點(diǎn)多：樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞,、動(dòng)作表演等,。

4、時(shí)刻進(jìn)行德育滲透,。

5,、課件精致，充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與流程,。

6,、善于引導(dǎo)每個(gè)環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè),。

五,、存在的不足：

1、教學(xué)內(nèi)容過多,，教學(xué)目標(biāo)定得過高,。

2、語言精練有待改善,。

3,、動(dòng)作示范：要根據(jù)低年級(jí)的情況，進(jìn)行鏡子式示范,。

4,、歌曲學(xué)習(xí)落實(shí)時(shí)間、力度不夠,。

5,、引入時(shí)間長。

六,、建議與改善：

1、德育滲透在歌曲教學(xué)中就要開始插手,。

2,、分清教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

3,、多給學(xué)生表演歌曲,、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。