無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“素,、宜”等11個(gè)生字，正確書寫“配合,、適宜,、恩惠”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情,。

3,、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

4,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛,。

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,，初步了解。

2,、自學(xué)生字新詞,。

3、課件出示相關(guān)句子,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”,。

白鷺是很美的,，美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片,，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí),。出示ppt。

看了圖片,，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢,？

我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,，品味,、感悟、欣賞,，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí),。

二、了解作者

郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞,，四川樂(lè)山人,。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人,、歷史學(xué)家,、劇作家、考古學(xué)家,、古文學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家,。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī),，回國(guó)后從事文藝活動(dòng),。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué),。1949年后,，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博,，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京,。生平著述很多,，詩(shī)集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。

三,、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列生字正確組詞

2,、正確流利讀詞

3,、寫出下列詞語(yǔ)近義詞

四、出示目標(biāo)：

1,、感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

2,、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,，提升審美能力,，豐富人生內(nèi)涵。

五,、自學(xué)提示（一）

初讀課文,，體會(huì)白鷺之美

1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子,。

2,、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺,，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面,。

六,、檢查自學(xué)結(jié)果：

1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子,。

（1）白鷺是一首精巧的詩(shī),。

起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào),，通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力,。

比喻新奇、貼切,。

精巧：精致,、小巧、美妙,。

詩(shī)：富有韻味,、極耐品味。

（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評(píng)價(jià),？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑,。

評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。

（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評(píng)價(jià),？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短,。

評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜。

（4）白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢？

白鶴：太大而嫌生硬,。

朱鷺,、蒼鷺：大了些，太不尋常,。

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

：

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味,，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無(wú)瑕,、美的動(dòng)人,，贊美自然，批判丑惡,。

二,、

１）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文；

２）學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),；

３）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,；

４）憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛,。

：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

《白鷺》是郭沫若的散文,，文章清新簡(jiǎn)約，讀來(lái)韻味無(wú)窮,。學(xué)習(xí)這篇課文,，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，抓住關(guān)鍵詞句,，通過(guò)入情入境的朗讀，品味,、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，從白鷺的形美、意美,、情美的角度進(jìn)行審美欣賞,，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶,。

多媒體

一,、導(dǎo)入

⒈今天我們要學(xué)一篇新課文,，在學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)考考你們,，請(qǐng)看大屏幕,，同學(xué)們能把這些詩(shī)句補(bǔ)充完整嗎？（出示）——

西塞山前（）飛,，桃花流水鱖魚肥,。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行（）上青天,。

漠漠水田飛（）,，陰陰夏木囀黃鸝。

指名補(bǔ)充,，齊讀詩(shī)句,。板書：白鷺同學(xué)們了解白鷺嗎？

⒉指名介紹白鷺,。出示圖片,。

師：白鷺，這種南方常見的水鳥,，一身潔白,，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛,?？矗娜四图娂姲阉鼘戇M(jìn)詩(shī)中來(lái)贊美它,。大文豪郭沫若先生甚至覺(jué)得“白鷺本身就是一首詩(shī)”,。板書：詩(shī)

二、品味,。

古人云,，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩(shī)情畫意,。今天，就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫卷,。

1．仔細(xì)聽老師朗讀6～8自然段,，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？（板書：釣魚瞭望低飛）

2．讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí),，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞,，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ),、句子劃出來(lái),，讀給同學(xué)聽,；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽,。

3．學(xué)習(xí)6～8自然段（討論交流,，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）。

（1）清水田里,，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）

a．賞析“釣魚”：清水田里,，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過(guò)來(lái),，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了,。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚）你能讀一讀嗎？

這幅畫的背景是什么,？畫中的主人公是誰(shuí),？相信你讀這一句，一定能把它讀好,。

b．讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧,！齊讀第六自然段。

（2）小樹絕頂,，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）

a．賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的最高處,，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),，小樹輕搖,，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然,，你能把它讀好嗎,？

“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎,？”如果不是在瞭望,，它可能在——；如果他真的是在瞭望,，它站立在小樹的絕頂,，或許它望見了——或許它望見了——……

課文最后雖然是問(wèn)號(hào)，你讀的時(shí)候,，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn),，味道就出來(lái)了？

b．請(qǐng)男孩閉上眼睛,，聽著女孩的朗讀,，展開想象，晴天的早晨，小樹絕頂,，白鷺悠悠瞭望之圖吧,！看到了嗎？（男女生交換朗讀）

（3）黃昏空中,，低低飛翔（“低飛”“樂(lè)事”——顏色美，動(dòng)態(tài)美）

a．賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏,，白鷺正低低地來(lái)回飛旋著,，是那么悠閑，那么自在,。這分明是一幅舒展,、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺,，定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮,。你能把這種樂(lè)趣讀出來(lái)嗎？

（4）欣賞了這三幅白鷺圖后,，你們內(nèi)心有什么樣的感覺(jué),？（寧?kù)o、優(yōu)美）想對(duì)白鷺說(shuō)什么,？

板書：韻味無(wú)窮

提議大家將這三幅圖連起來(lái)讀一讀,，好嗎？

（5）看,，老師這兒還有一首寫白鷺的詩(shī),，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

媒體映示：

白鷺

尋常

鑄就了不尋常的美

像畫一樣悠然

如歌一樣優(yōu)美

似詩(shī)一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里

翩翩而來(lái)

你感受到了什么,？（白鷺很美,，似精靈……）

其實(shí)，白鷺的韻味還不止這些,，請(qǐng)欣賞白鷺帶來(lái)的優(yōu)美畫卷?。襟w映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）

愿意拿起筆，也寫一兩句詩(shī)來(lái)贊美白鷺嗎,？

學(xué)生寫詩(shī),，交流，老師點(diǎn)評(píng),。

三,、總結(jié)。

1．白鷺,，素雅而和諧,，在碧水，在樹梢，在藍(lán)天,，寧?kù)o,、悠然（媒體映示畫面，播放音樂(lè)）此時(shí),，在你內(nèi)心深處,，你還想由衷地對(duì)白鷺說(shuō)：“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),?！?/p>

2．讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

媒體映示：

白鷺

白鷺是一首精巧的詩(shī)

素雅和諧

清水田里靜靜釣魚

小樹絕頂悠悠瞭望

黃昏空中低低飛翔

……

白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)

四,、練習(xí)

１,、說(shuō)說(shuō)自然界中還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜,，高山流水,，滴水穿石）

２、閱讀高爾基的散文詩(shī)《海燕》,，同樣是寫鳥的文章,，高爾基筆下的海燕給我們什么感受？讀一讀,，背一背

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語(yǔ)。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4,、憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛,。

憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1,、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美,？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味）

2、在作者的眼中,，白鷺是什么,？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。）

過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī),？

二,、賞讀課文第二段

1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,？請(qǐng)朗讀第二段,，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

2,、學(xué)生交流,。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng),；6,、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng),。）

3,、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么,？是圍繞哪句話來(lái)寫的,？（顏色的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫,？（第五自然段）

4,、出示第五小節(jié)。

“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？讀后有何感覺(jué),？

“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙,，青色的腳,，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì),？

（身段精巧,，顏色和諧，一切都很適宜,，的確精巧如詩(shī),。）白鶴、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢,？

5、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī),。

三、精讀第三段

1,、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鷺,？（覓食,、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2,、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,，讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6,、7,、8、9小節(jié),。你能概括這幾幅畫面嗎,？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖,、白鷺晚飛圖）

3,、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖,？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。四人小組交流。

4,、匯報(bào)：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,，韻味十足,。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫面富有詩(shī)意：孤獨(dú),、站在小樹的絕頂,、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然,、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺飛行圖：

指名讀,。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見）

“悠然地觀看這情景,，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣,。）

教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,，讀出享受的情趣,。

5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足,，但“無(wú)聲勝有聲”,，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié),。

你有什么體會(huì),？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗,，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌,。）

自由練讀。

6,、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段,。

四,、回讀第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？（白鷺外形精巧,，給人類美的享受,；白鷺靜靜地“釣魚”,、悠悠地站立、低低地飛行,，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè),。）指導(dǎo)朗讀,。

這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng),，總結(jié)全文）

五,、總結(jié)全文

1、練讀全文,，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽,。

2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿韻味,？（竹濤聲聲,；白鴿群飛；日升日落……）

3,、白鷺是一首詩(shī),，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī),。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫,，大家要反復(fù)咀嚼。

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、仔細(xì)品讀全文,，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象,，感受白鷺的美,，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

2,、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用,。

作者從常見的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫,。

體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感,。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）。

一,、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的,，而美還包括自然美、藝術(shù)美等,，自然中的山水風(fēng)光,、花鳥蟲魚,、草木林石無(wú)不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美，也都可以用藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)他們的美,。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩(shī)和散文,。

投影杜牧的《白鷺》詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)出寫的是什么鳥,，（除了這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩(shī)句）,，引入對(duì)白鷺認(rèn)識(shí)的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片,，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片,，讓學(xué)生觀察后談對(duì)白鷺的印象。

師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥,，過(guò)去的人們能常常在水塘和田間看到它,，因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對(duì)白鷺的了解嗎,。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹,，后教師投影知識(shí)介紹）師說(shuō)：白鷺因常見而使人忽略了它的美，下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢,。

二,、整體感知：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》,，要求邊讀邊找出文中作者對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子,，用浪線勾畫出來(lái)，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情,。（要求學(xué)生概括在書上）

師點(diǎn)撥：為什么首尾都說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢,？詩(shī)給人的感覺(jué)是什么,？（美,，“如詩(shī)如畫”）為什么結(jié)尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢？（散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內(nèi)涵豐富,，其美反而容易被人忘卻,，相對(duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現(xiàn),，韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而成,，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美”就說(shuō)明了這一點(diǎn),。“實(shí)在是一首詩(shī)”,，“實(shí)在”一詞,，突出了作者對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感覺(jué),，表現(xiàn)了對(duì)白鷺的喜愛和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）

描寫了白鷺因?yàn)槌Ｒ姸蝗送鼌s的美,，抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情,。

（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘，問(wèn)題1要讓學(xué)生寫出來(lái),，全班交流,。老師板書在黑板上。常見——忘卻的美——贊美）

三,、精讀理解：

師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩(shī),，表現(xiàn)白鷺具有詩(shī)一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢,？

請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落,，加以交流。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）

師：根據(jù)我們找出的句段,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美,？

投影展示，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來(lái)讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美,。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌,、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）————————能看出的美

②和諧美（6）——————————————————作者感受到的,，被人忽略的美

③神態(tài)美（7安穩(wěn),、悠然）———————作者感受到的，被人忽略的美

④動(dòng)感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）——————————作者感受到的,，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致,。老師板書）

師總：白鷺是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因?yàn)槌Ｒ姸蝗撕雎缘倪@么多的美,?？梢娚钪胁⒉皇侨鄙倜溃皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛,。所以我們要善于用心去感受,、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

師生共讀：羅丹語(yǔ)

老師總結(jié)：大家通過(guò)仔細(xì)品讀全文,，感受到了白鷺的美,，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè),。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑,，主要是第9節(jié)的理解）

出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標(biāo),。

四,、探討寫法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示,。我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文,，回憶一下作者在描寫海燕,、白楊、石榴,、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的,。（對(duì)比、烘托,、象征,、細(xì)膩的描繪等）

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對(duì)比,、夸張的手法,，師：同學(xué)們有沒(méi)有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一，指出二者的區(qū)別,。出示《石榴》描寫片段，與之比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感受）

回顧目標(biāo),，學(xué)生談本堂課的收獲,。教師小結(jié),。

五、布置作業(yè)：

（一）語(yǔ)文活動(dòng)：

觀察日記：

要求：

1、描寫自然界常見的一草一木一物,，表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法,。

（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn),。

板書

常見————被人忘卻的美——————贊美。

外形美寫法：

和諧美（散文詩(shī)）抓住神韻大寫意

白鷺——詩(shī)（精巧）美神態(tài)美韻在骨子里對(duì)比烘托

動(dòng)感美

平凡的事物————獨(dú)特的感受————獨(dú)特的認(rèn)識(shí)

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思,。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛。

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

掛圖、配樂(lè)朗誦音樂(lè)帶

兩教時(shí)

第一教時(shí)

一,、詩(shī)句揭題,，簡(jiǎn)介白鷺,。

1,、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天,。"

2,、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米,，全身的毛雪白,，生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分蓬松蓑羽,，以后消失,。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動(dòng)物,。

二,、初講課文

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？

2,、交流：

①指名讀生字,、找出新詞、理解詞語(yǔ),，并集體齊讀,。

尋常：平常。 嗜好：特殊的愛好,。

美中不足：雖然很好,，但還有缺陷。 韻味：含蓄的意味,。

每每：每一次,。

②作者是從哪幾方面來(lái)寫白鷺的？給課文分段,。

第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩(shī),。

第二段（2—5）寫白鷺顏色的配合,，身段的大小都很適宜。

第三段（6—9）寫白鷺在覓食,、棲息,、飛行時(shí)充滿韻味。

第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

三,、自由練讀課文

1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分,？

2,、分類組合，學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo),。

四,、寫字指導(dǎo)

1、老師示范,。鶴,、蓑、喙,、嵌,、框、嗜

2,、學(xué)生臨寫,，教師巡視。

五,、作業(yè)

1,、朗讀課文。

2,、抄寫詞語(yǔ),。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、聽寫詞語(yǔ)

二,、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子,，讀中品析,。

☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。

☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

（文首、文尾相呼應(yīng),，首尾圓合,，深化了文旨,。）

①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言精練,、開鍋,、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）

②為什么說(shuō)白鷺是一首"精巧的詩(shī)",、"意味無(wú)窮的詩(shī)",？

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子,，讀給大家聽,，并說(shuō)明原因。

b,、第2~5節(jié)寫的是白鷺的"精巧",，第2節(jié)是概括地描寫,，第5節(jié)是具體的描寫,。

c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的"韻味無(wú)窮",，作者從白鷺覓食,、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味,。

（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容,，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎,？》為題目,，"晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂"為開頭,，說(shuō)話,，陳述自己的觀點(diǎn)。）

d,、小結(jié)：靜態(tài)的精巧,、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞,、口味的畫,。

☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？

①這是什么句,？請(qǐng)換一種說(shuō)法。

（反問(wèn)句,，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌,。）

②"白鷺不會(huì)唱歌",，為何還說(shuō)"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"？

（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅,，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受,，帶來(lái)歡樂(lè),，它就是一首無(wú)聲的歌。）

3,、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿韻味,？

（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫,、冬梅傲雪,、高山流水、小橋人家……）

三,、指導(dǎo)朗讀,、練習(xí)背誦。

（第三段的背誦："覓食－棲息－低飛－不會(huì)唱歌"）

四,、總結(jié)全文,，鞏固提高

1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心,，善于發(fā)現(xiàn)美,、鑒賞美、評(píng)價(jià)美,，發(fā)生動(dòng),、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言,，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù),，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境,，宛如一首流動(dòng)的音樂(lè),，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美,，給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受,。

2、鳥是大自然中動(dòng)人的音符,，是人類的朋友,，我們要愛護(hù)鳥。

五、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎,？》

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。

2,、 能夠有感情地朗讀課文,，并能選取課文中喜愛的部分進(jìn)行背誦積累。

憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

投影,。

1、 這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩(shī),，（韻味無(wú)窮）的詩(shī),。板書

2、 指名讀課文一,、四段。

1,、 那么作者為什么這么說(shuō)呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對(duì)應(yīng)的部分,。

2,、 學(xué)生讀課文。

3,、 指名答,。板書。（2~5講的是白鷺的精巧,，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無(wú)窮,。）

4、 看白鷺的圖片,，要求學(xué)生讀2~5,，說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫精巧的。

5,、 ⑴白鷺常見,，教師口述,，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較,；

⑵顏色配合,、身段大小都很適宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字,。指名讀,，具體說(shuō)說(shuō)感受。那誰(shuí)來(lái)讀一讀,，爭(zhēng)取讀出白鷺的精巧,。指名作評(píng)價(jià)。要求學(xué)生練讀,。指名讀,。問(wèn)同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？試著背一背,。

6,、 白鷺不但是精巧的，還是韻味無(wú)窮的,。默讀文章6~9,，想想課文中寫了白鷺哪幾個(gè)畫面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無(wú)窮,？用筆畫下來(lái),。

7、 學(xué)生自由讀課文思考,。

8,、 指名說(shuō)。板書,。（釣魚圖,、了望圖、低飛圖）

9,、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫,，向大家介紹白鷺的韻味無(wú)窮。相機(jī)出示圖畫,。

10,、 釣魚圖

⑴比喻是一幅圖畫，讓作者感到美,；

⑵釣魚是擬人的寫法,，寫出了作者對(duì)白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎？自由讀,。指名讀,。

11、 了望圖

悠然,，一種與眾不同的美,。指名讀，要求在心里體會(huì),。評(píng)價(jià),。再指名讀。師評(píng)價(jià),。齊讀,。

12、 低飛圖

給人帶來(lái)樂(lè)趣,，很少見,。學(xué)生讀，教師讀,。評(píng)價(jià)兩者的表現(xiàn),。齊讀。

13,、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無(wú)窮,，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會(huì)唱歌,，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)遺憾,？為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌,。

14,、 積累。你喜歡哪一圖畫,。讀一讀，背一背,。

1,、 白鷺，我國(guó)古代著名詩(shī)人也曾多次寫到,。出示杜牧的古詩(shī),，帶領(lǐng)學(xué)生讀。

2,、 生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意,，用心思考,，就會(huì)不一樣。下課,。

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛,。

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。

運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生感悟美,、欣賞美、表達(dá)美,。

本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容,、讀后感,、字詞、朗讀課文,、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究,。

教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無(wú)窮,。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解和感悟課文內(nèi)容,。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美,。

多媒體課件,、白鷺圖片

一,、揭題:

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,，一起讀課題——《白鷺》,。

二、匯報(bào)課前探究的收獲,。

1,、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,，《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”,。

2、下面呢,，就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來(lái)展示你的收獲,。

3、可以不用舉手,，一個(gè)個(gè)的站起來(lái)說(shuō),。

（1）課文主要內(nèi)容，感受:

你不但說(shuō)了課文的內(nèi)容,，而且還談了自己的感受,，真不錯(cuò)!老師也跟你有同感，白鷺確實(shí)是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)!（板書:“精巧”,、“韻味無(wú)窮”）

還有誰(shuí)來(lái)展示？

（2）字詞:

好的,，你來(lái)讀讀看!（出示生字詞）

其他同學(xué)認(rèn)真聽,，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

評(píng)價(jià):讀得真準(zhǔn)!我們一起來(lái)讀讀!

老師還想給你加試兩個(gè)問(wèn)題,，聽好了!

文中說(shuō)什么樣的蓑毛?。浚ㄑ┌椎乃蛎槭裁磳懓樣谩把┌椎乃蛎?，而不用“雪白的羽毛”呢,？（課件出示）有沒(méi)有誰(shuí)課前探究過(guò)這個(gè)問(wèn)題？

老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,，一開始搞不明白,，后來(lái)通過(guò)查字典終于知道了，“蓑”是用草或棕制成的,，披在身上的防雨工具（出示實(shí)物圖片），你看這就是“蓑衣”,。白鷺身上的羽毛又多又長(zhǎng),，就像披了一件雪白的蓑衣一樣,，所以說(shuō)是雪白的“蓑毛”。明白了嗎,？

指點(diǎn):同學(xué)們,，看來(lái)學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn)，我們都不能放過(guò),。

關(guān)于“長(zhǎng)喙”這個(gè)詞,，你能不能到前面來(lái)，指著圖給大家作一些講解呢,？

不簡(jiǎn)單,，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)!

請(qǐng)大家注意看，這種顏色就是鐵色,，這個(gè)呢就是白鷺青色的腳,，看清楚了，鐵色和青色,，顏色是不一樣的,。

（3）介紹白鷺的知識(shí):好的，你能不能也上來(lái)指著圖給大家做一些介紹呢,？

評(píng)價(jià):你了解的真多,，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!

（4）默詞:

下面老師要考考你，“蓑”在書寫時(shí)要特別注意什么呢,？（口要寫得扁一點(diǎn),，中間一橫長(zhǎng)）說(shuō)得很有道理! “喙”在書寫時(shí)要注意什么呢？

評(píng)價(jià):你觀察的真仔細(xì)!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍!

（5）讀文:哦,？還有誰(shuí)也能做到這一點(diǎn),？好的，你來(lái)讀1—5自然段,，你呢讀6—10自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒(méi)有做到“字字響亮,，句句通暢”,。

評(píng)價(jià):確實(shí)做到了“字字響亮，句句通暢”,，看來(lái),，你們課前一定花了不少工夫!

三、感悟白鷺的精巧,。

過(guò)渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,，老師真為你們感到驕傲和自豪!不過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要去細(xì)細(xì)品味,、咀嚼課文中的語(yǔ)言文字,，還要張開想象的翅膀，將語(yǔ)言文字還原成一幅幅的畫面,。這樣,，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn)，我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣,，更有韻味!

1,、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓槪哌M(jìn)《白鷺》這篇課文,，想一想你是從哪些詞語(yǔ),，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)？把它用波浪線劃下來(lái),。你可以輕輕地讀,，也可以默讀。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的,？

（與白鶴,、朱鷺、蒼鷺對(duì)比;）是的,，剛才有同學(xué)介紹了,，白鷺只有五十幾厘米，可見非常精巧!你體會(huì)的很準(zhǔn)!還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的,？你還從哪兒體會(huì)出了白鷺的精巧,？

（適宜）哦，你是抓住這個(gè)詞來(lái)體會(huì)的,，不錯(cuò)!還有嗎,？

第五自然段:看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥:

“全身只有三種顏色”:我們來(lái)看，白鷺全身只有三種顏色,，不多,，也不亂，顯得怎么樣??？很素雅!說(shuō)得好的，接下去說(shuō),，再看，全身的流線型結(jié)構(gòu),，你又想到什么呢,？

“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢,，顯得很柔和。

還有誰(shuí)要說(shuō)的,？

“增一點(diǎn)”，“減一點(diǎn)”:我們來(lái)看,，增一點(diǎn)兒,，太長(zhǎng)了，就顯得怎么樣??？（瘦弱）好看嗎,？減一點(diǎn)兒,，太短了,，又顯得怎么樣呢,？（笨拙）也不好看!

還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)的？

“素一點(diǎn)”,，“深一點(diǎn)”:太素了，沒(méi)有顏色的對(duì)比,，美嗎,？（不美）太黑了，黑不溜秋,，就不雅致了,。可見白鷺顏色的配合,，身段的大小,，一切都很適宜,，的確非常精巧!

3,、指導(dǎo)朗讀:

白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來(lái)了，那如何通過(guò)朗讀把這種精巧給表達(dá)出來(lái)呢,？（出示1,、2、5自然段）

（1）,、這樣吧,，老師首先給大家一個(gè)示范,，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,，把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整,、連貫的段落來(lái)讀。請(qǐng)大家注意聽!

（2）剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察,，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,，來(lái)讀的，同學(xué)們,，你們覺(jué)得還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？先自己讀讀，體會(huì)體會(huì),，同桌之間還可以互相討論討論!

巡視:注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整,、連貫的段落來(lái)讀，可以把這三個(gè)自然段的順序打亂,，也可以適當(dāng)增加一些詞!

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,？

怎么有長(zhǎng)得這么精巧的白鷺啊,？好的,，你來(lái)試試看？

不好意思,，老師打斷一下,，這里啊語(yǔ)速可以稍慢一些，若有所思的樣子,，你可以皺著眉頭讀,，聽老師來(lái)讀讀，“……”你再來(lái)試試看,？對(duì)了,，就這樣讀，繼續(xù)……

這樣,，確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來(lái)了!

（4）還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

好的，你來(lái)讀讀,？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他有沒(méi)有把這種語(yǔ)氣給讀出來(lái)？

應(yīng)該說(shuō)你已經(jīng)讀得很好了!不過(guò),，我覺(jué)得這里啊,，是一對(duì)一對(duì)的，讀的時(shí)候聲音要一高一低，有一定的起伏變化,，顯得錯(cuò)落有致,，聽老師讀讀“……”，你再來(lái)試試,？

（5）,、還有沒(méi)有其他的讀法了？

好的,，我們來(lái)聽聽,，他是怎樣構(gòu)段，怎樣讀的,？

你的語(yǔ)感真好!

（6）、同樣的文字,，同樣的內(nèi)容,，卻可以表達(dá)出不同的感情色彩，這就是我們中華語(yǔ)言的魅力啊!

四,、感受白鷺韻味無(wú)窮,。

同學(xué)們，人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫”,，那白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫呢,？下面啊請(qǐng)同學(xué)們聽老師配樂(lè)朗讀課文的6——8自然段，大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面,？

音樂(lè)起,，（稍稍停頓后，開始讀）

好,，說(shuō)說(shuō)看,，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

哦,，你看到的是這樣一幅畫面,，想法很獨(dú)特，好的!還有呢,？

你真會(huì)想象!還有嗎,？

哦，你也有一個(gè)善于想象大腦,。

同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫,，（課件出示）

下面呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x6——8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象,，給每幅畫取一個(gè)好聽的名字,，寫在相應(yīng)的段落旁邊，如果覺(jué)得有困難呢，也可以跟同桌討論討論,。

6,、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由，那就更好了!

已經(jīng)取好名字的,，同桌之間可以互相交流交流,。

7、匯報(bào):

（1）（出示“釣魚圖”,，）你們給這幅圖取的什么名字,？（因?yàn)檎n文中寫……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容）

白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”,，作者為什么寫它是在“釣魚”呢,？請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，再聯(lián)系生活實(shí)際想想看呢,？

好的,，那整幅畫給你什么感覺(jué)呢？

釣魚給你什么感覺(jué)呢,？

是啊,，“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動(dòng),，可見作者用詞是多么的精當(dāng)啊!

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來(lái)取名的,，還可以起什么名字呢？（釣魚先生）

哦,，這個(gè)名字也不錯(cuò),，看來(lái)你很喜歡白鷺，把它當(dāng)成自己的朋友了!還有嗎,？好的,，不錯(cuò)!你呢，取得什么名字,？哎!這個(gè)名字也挺有情趣的!

（2）（出示“嘹望圖”,，）這幅圖你們給它取得什么名字？

這個(gè)名字起得好!不過(guò),，老師覺(jué)得啊,，“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號(hào)!，因?yàn)檎n文中是這樣寫的,，一起讀讀這個(gè)句子!

如果它不是在了望,，那它可能在干什么呢？

其實(shí),，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,，這時(shí)候所有的語(yǔ)言都及不上這一個(gè)問(wèn)句來(lái)得妥帖和恰當(dāng)。（點(diǎn)課件:畫出橫線）同學(xué)們，語(yǔ)言的留白啊往往是最美的語(yǔ)言,，它能夠使文章更加的耐人尋味!一起再來(lái)讀讀這個(gè)問(wèn)句!

（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢,？你們?nèi)〉檬裁疵郑?/p>

可以的，還有嗎,？你呢,，起得什么名字？你呢,？

這個(gè)名字起得貼切,，把圖和文的意思都表達(dá)出來(lái)了，還富有詩(shī)意呢!

恩,，這個(gè)名字挺有意思的,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？名字起得好,，理由也講得很充分,，你真出色!

五、積累表達(dá)美,。

過(guò)渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了，但,，這還不夠!對(duì)課文中這么美的語(yǔ)言我們還要積累下來(lái)并試著運(yùn)用,。

1、告訴大家一個(gè)好消息:電視臺(tái)啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片,，其中就有這樣三幅畫面或者說(shuō)三個(gè)鏡頭,，他們聽說(shuō)我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文，想請(qǐng)我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是解說(shuō)詞,。你們說(shuō)好不好,？

2、大家的積極性都很高!老師還要給大家兩條友情提醒:（出示）1,、要用上課文中的語(yǔ)言;2,、圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),?！苯M織語(yǔ)言。

3,、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí),，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好，首先選擇一幅圖,，

圖選好了嗎,？

然后大家一起出謀劃策，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加，最后請(qǐng)小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來(lái)!好,，開始吧!

4,、分小組活動(dòng)。（音樂(lè)響起）（師巡視指導(dǎo),，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤(rùn)色,。）

5、匯報(bào):

哪一組先來(lái),？你們是為哪幅圖配解說(shuō)詞的,？

讓我們一起伴著音樂(lè)靜靜地欣賞!（音樂(lè)起）

（停頓）

準(zhǔn)備好了嗎？開始!

（根據(jù)學(xué)生回答,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

評(píng)價(jià):寫得好讀得好,，說(shuō)明合作成功，老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”,，掌聲送給他們!

還有哪一組來(lái)展示,？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說(shuō)詞？

好,，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!（音樂(lè)起）準(zhǔn)備好了嗎,？開始!

評(píng)價(jià):太美了，老師和同學(xué)們都陶醉了,，也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!

這幅圖呢,，哪一組來(lái)？

這可是最后一次機(jī)會(huì)了,，你一定要為你們小組爭(zhēng)光!

請(qǐng)欣賞!準(zhǔn)備好了!開始!

同學(xué)們,，你們覺(jué)得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎？好的,，老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!（看來(lái)你們還得繼續(xù)努力!）

課后請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)把解說(shuō)詞整理好交給我,，由我統(tǒng)一送去電視臺(tái)。

6,、同學(xué)們,，這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牧送?，這黃昏空中的低飛,，還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”,、“哺育幼兒”,，哪一幅不是絕妙的圖畫呢？（課件）

7,、出示,，引讀:“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?！?/p>

8,、或許有人會(huì)感到美中不足，因?yàn)椋ㄒx）——但是——（第9自然段）

六,、布置作業(yè):

在作者郭沫若的筆下,，“白鷺是一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”!課后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文，你準(zhǔn)備怎么寫,？寫些什么內(nèi)容呢,？下節(jié)課我們來(lái)交流!

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

掛圖、錄音帶等,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、初步整體感知課文,，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,。

⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天?！笔谴笤?shī)人杜甫的名句,。白鷺，同學(xué)們見過(guò)嗎,？（出示掛圖）讓學(xué)生觀察,，然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。

⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章,，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》,。（板書課題）

1、自學(xué)課文,。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清生字字形,，讀通句子。

②畫出不懂的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文或借助工具書理解,。

③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的。

⑵學(xué)生自學(xué),，教師巡視,，適時(shí)輔導(dǎo)。

2,、檢查自學(xué)效果,。

⑴分節(jié)朗讀課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方,。

⑵看圖理解“蓑毛”“喙”“流線型”,。

⑶提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的？

3,、默讀課文,，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落。（不作過(guò)高要求）同桌討論,，集體交流,。

4、分段讀課文,。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演,。

2,、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫,。

3,、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,。

⒈朗讀課文,。

⒉抄寫生字。

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的意思,。

3,、體會(huì)語(yǔ)言凝練,，含義雋永，講究形象性和意境美的特點(diǎn),。

4,、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛。

憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)”的意思,。

1,、理解把握主題。

2,、梳理寫作線索,。

多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入：

張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺：“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。青箬笠，綠蓑衣,。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。”同學(xué)們也一定記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。”白鷺在詩(shī)人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài),。確實(shí),，白鷺是很美的，美得象一首詩(shī),。因此郭沫若寫了一篇散文來(lái)贊美它。

二,、作者簡(jiǎn)介:

郭沫若：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家,、詩(shī)人、歷史學(xué)家,、劇作家,、考古學(xué)家、古文學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家,。四川樂(lè)山人,。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。生平著述很多，詩(shī)集《女神》,，歷史劇作《蔡文姬》,、《屈原》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。

三,、課文朗讀

1、學(xué)習(xí)生字

雋永juàn 綺麗qǐ 睿智ruì 喙huì

鏗鏘kēng qiāng 鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò

黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún

恬淡tián 清澄chéng

2,、配樂(lè)朗讀（古箏：高山流水）

四,、再讀課文，整體感知,。

帶著以下問(wèn)題默讀課文：

（1）課文主要描寫的是什么,？它有什么特點(diǎn)？

（2）作者描繪了幾幅圖,？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字,。

（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎,？

（4）你能給課文分成幾部分,？每部分的內(nèi)容是什么？

五,、交流自學(xué)成果,，解決問(wèn)題。

師：這篇課文主要描寫的是什么,？它有什么特點(diǎn),？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

（板書：白鷺-----外形美）

作者描繪了幾幅圖,？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨(dú)釣圖,。

清晨望哨圖

黃昏低飛圖。

我們可以給課文分成幾部分,？

生給課文劃分段落,，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分,。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美,。

第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭,，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情,。

六、課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺,，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛之情,?？梢哉f(shuō)，這一課是很有收獲的,。

七,、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞,。

2.背誦課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章,。（板書：白鷺）

2.聽寫詞語(yǔ)，訂正,。

精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見

忘卻 流線型 結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然

黃昏 恩惠 美中不足 散文詩(shī)

3.抽查背誦,。

二、深讀課文,，體會(huì)情感,。

師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美,，那么,，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文,，去感受一下,。

重點(diǎn)句子解析。

①鷺是一首精巧的詩(shī),。

運(yùn)用比喻句,，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻,，新奇,，貼切，耐人尋味,。

板書：精巧的詩(shī)

②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的,？

學(xué)生討論,，師生共同總結(jié)：

板書：色素美：雪白 鐵色 青色

評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處,。

③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái),？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？

學(xué)生討論,，師生共同總結(jié)：

板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu),，長(zhǎng)喙，腳,。

評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短。

這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處,。

④白鶴,、朱鷺、蒼鷺與它相比呢,？

白鷺：色素的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。

白鶴：太大而嫌生硬,。

朱鷺、蒼鷺：太大了些,，而且太不尋常了,。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺,、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比,，寫出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小,，都很適宜的特點(diǎn),，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美,。

作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚?/p>

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊(yùn)含在生活中,，蘊(yùn)含在我們常見的事物中,，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美,。

⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖,，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。

圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的,？

（板書：圖畫美）

師生共同總結(jié)：借助插圖,，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣,，白鷺為主體,，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論,，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的,？

（板書：悠然美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然,，這是其他鳥兒沒(méi)有的,，是白鷺獨(dú)特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的,？

（板書：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景---黃昏

狀態(tài)----低飛

感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三,、合作探究，把握主旨,。

（學(xué)生討論總結(jié),，教師引導(dǎo)指正）

1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同,？

白鷺是一首精巧的詩(shī),。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī),。

板書：韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn),，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié),，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì),。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌,，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3.從這個(gè)感悟中,，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎,？

四、小結(jié),。

郭沫若先生的這篇文章清純自然,，富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫,，描寫出白鷺獨(dú)特的美,，同時(shí)運(yùn)用新穎,、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng),，使文章清麗悠遠(yuǎn),，富有濃濃的詩(shī)情畫意。

五,、布置作業(yè)。

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法,，寫一寫你熟悉的事物,。

色素美：雪白 鐵色 青色

外形美

白鷺（精巧的詩(shī)） 身段美：流線型結(jié)構(gòu)、

長(zhǎng)喙,、腳 （韻在骨子里的散

圖畫美---清田獨(dú)釣圖 文詩(shī)）---喜愛

悠然美---清晨望哨圖 贊美

清澄美---黃昏低飛圖

安全小貼士：

我們上下樓梯要小心,，腳踏“石”地不要急。在課間活動(dòng)時(shí),，言行舉止要文明,，追著打鬧禍端起。

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“宜,、鶴”等12個(gè)字,，會(huì)寫“精巧、配合”等19個(gè)詞語(yǔ),。

2,、背誦課文，積累喜歡的段落,。

3,、能想像和說(shuō)出作者所描寫的畫面。

4,、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫中的,。

目標(biāo)4,。

教學(xué)課件，白鷺的圖片,。

學(xué)生能自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,，通過(guò)查字典，了解“精巧,、適宜,、嫌、嵌、鏡匣,、悠然,、嗜好、恩惠”的含義,；提前搜集介紹“白鷺”的資料,，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”等8個(gè)生字，了解古代計(jì)量單位“分,、忽”,，直觀感受大小,；理解“精巧,、適宜、嫌,、嵌,、鏡匣、悠然,、嗜好,、恩惠、鏗鏘”等詞語(yǔ)的字面意思和在文中的意思,。

2,、讀懂白鷺的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和與大自然組成的畫面特點(diǎn),，能簡(jiǎn)要表述這些特點(diǎn),，初步了解作者對(duì)白鷺的情感態(tài)度。

3,、把課文讀通順,，讀熟練。

4,、練習(xí)記憶并書寫“鶴,、嫌、澄,、韻”等要求會(huì)寫的漢字,。

讀懂難懂詞句的意思，了解并能白鷺的生活特點(diǎn),，初步體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

一,、導(dǎo)入新課，交流關(guān)于“白鷺”的資料,。

要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類鳥兒中的“小白鷺”,，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征。

1,、板書課題,，學(xué)生交流資料中對(duì)白鷺的介紹。

2,、結(jié)合預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容的了解,，思考：文中的白鷺具體指的是資料中的哪一類，有什么特點(diǎn),？生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？

二,、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況,。

1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況,，并熟讀詞語(yǔ),。

2、交流查字典理解詞語(yǔ)字面意思的情況,，對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)多個(gè)意義學(xué)生交流有分歧的,，將詞語(yǔ)放到句子中，來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)在這里應(yīng)該選擇的意義,。

其中,，學(xué)生理解“嗜好”，時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演變歷程（嗜,，“耆”是“嗜”的本字,。耆，金文（老,，老人）（甘,，享受美食），造字本義：名詞,，保持一生的口味,。）造字本義，體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度,。

3,、朗讀詞語(yǔ)。

三,、熟讀課文,，把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順，并讀懂內(nèi)容,。

本環(huán)節(jié)教學(xué)中,，要求學(xué)生逐段讀書，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正,、再練,；讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)關(guān)鍵詞句意思的理解、對(duì)段落意思的把握,，初步體會(huì)作者在段落中表達(dá)的情感態(tài)度,。針對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),，再朗讀,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系,，進(jìn)而讀懂幾段話的內(nèi)容,、全篇的內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)要的話來(lái)表達(dá)作者筆下白鷺的特點(diǎn),；讀出作者所表達(dá)出的態(tài)度,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）第1、2段：讀1段,，指導(dǎo)讀懂作者在用“詩(shī)歌的精巧”來(lái)寫白鷺的外形,，“適宜”是寫“精巧”的，白鷺的外形（羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu)）“像詩(shī)一樣精巧”,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1,、再次回顧“精巧”的含義，將“精巧”與“色素的配合,，身段的大小,，一切都很適宜”聯(lián)系起來(lái)，理解“一切都很適宜”就像詩(shī)歌一樣“精巧”,。（相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片,，感受白鷺外形美麗特點(diǎn)。）

2,、從“精巧,、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩，推想作者對(duì)白鷺的態(tài)度,，朗讀,，讀出作者表達(dá)的態(tài)度。

（二）第3,、4段：結(jié)合資料,，讀懂白鶴,、朱鷺和蒼鷺給作者的印象，用簡(jiǎn)要的話來(lái)表述,。將第3,、4段聯(lián)系起來(lái)，讀懂作者這是在用“對(duì)比”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白鷺常見,，有容易被人忽略的美”的特點(diǎn),。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、讀第3自然段,，簡(jiǎn)要表述作者對(duì)白鶴,、朱鷺和蒼鷺的印象；從“太大,、嫌”“也覺(jué)得,、而且太不尋常”中體會(huì)作者的態(tài)度,。

2,、將第4段與第3段聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)作者在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思：常見,、有被忘卻了美。體會(huì)作者在對(duì)比中表達(dá)出來(lái)的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出作者所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度,。

（三）第5段,，能夠讀懂這段話寫了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來(lái)體會(huì)這段是對(duì)第2自然段的具體解釋,；讀懂“增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑”的意思,，讀懂這句四層意思是在寫“適宜”的程度。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1,、對(duì)照第2段,，思考第5段寫了白鷺的哪些方面，作者所寫外形與“色素,、身段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2、讀“增之……嫌黑”,，結(jié)合“分,、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長(zhǎng),、嫌短、嫌白,、嫌黑”的,，來(lái)體會(huì)作者在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的態(tài)度。

3,、對(duì)應(yīng)第1,、2段，體會(huì)第4段話是怎樣具體解釋“精巧,、適宜”的,。朗讀，讀出作者所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度,。

4,、回讀2-4段，用簡(jiǎn)要的話,，來(lái)表達(dá)白鷺外形給作者的深刻印象,。

（四）第6-8段，讀通順的基礎(chǔ)上,，理解“嵌,、鏡匣”“悠然、嗜好”,、“恩惠,、清澄”在句子中所寫的事物特點(diǎn)；讀段落,，說(shuō)出想象出來(lái)的三幅不同畫面的內(nèi)容（具體包括：畫面的背景,、畫面的主體活動(dòng)特點(diǎn)）；體會(huì)“精心設(shè)計(jì)”“悠然,、嗜好”“恩惠,、清澄”所表達(dá)的態(tài)度，朗讀,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

第6段：

1,、第一句話中，“嵌在玻璃框里的畫”指的是什么：在文中,，玻璃框是什么,？鏡子指的、鏡中的“人物（美女）”指的是什么,？讓學(xué)生們閉上眼睛想象,、描述這幅畫面；

2,、第二句話中,，“鏡匣”在這里指的是什么,？精心“設(shè)計(jì)”在這里寫出了什么意思，想想有人在精心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思考,；表達(dá)了作者什么態(tài)度,。

3、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給這幅畫起個(gè)名字,。

第7段：

1,、這段話寫的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn)？（把窩搭在樹上,，經(jīng)常會(huì)在枝頭站立）,？用自己的話來(lái)描述此刻看到的畫面。

2,、“悠然,、嗜好”原本是寫人的詞語(yǔ)，在這里寫的是白鷺,，聯(lián)系這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思想象,，如果此時(shí)此刻白鷺是人，他們的心情是怎樣的,？

3,、朗讀。

4,、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)給這幅畫起名字,。

第8段：

1、反復(fù)讀兩遍,，閉上眼睛想象畫面,，然后,，交流描述畫面（畫面的背景,、畫面的主體活動(dòng)）。

2,、理解“恩惠”的意思,，結(jié)合上下文“低飛的白鷺、偶見”思考這里指的是誰(shuí)給誰(shuí)的恩惠,？

3,、理解“清澄、具有生命了”的'意思,，進(jìn)而理解這一段話所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度,。

“清澄”原本是寫什么的，這里寫的是什么,，強(qiáng)調(diào)了畫面的什么特點(diǎn),？結(jié)合這一段話,，思考：作者這里原本寫的是什么景色？作者說(shuō) “而且具有生命了”,，這里的“有生命了”強(qiáng)調(diào)的是畫面中的什么內(nèi)容,？為什么？作者這樣寫在表達(dá)怎樣的感情,？

4,、朗讀這一段，讀出作者的態(tài)度,。

（五）第9-10段,，讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”，了解作者把白鷺比作了一首詩(shī),，是在表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、第9段,，作者表達(dá)了幾層意思,？作者要告訴讀者的是哪一層意思？為什么,？（理解“鏗鏘”的意思,，從語(yǔ)氣中體會(huì)作者更喜歡的是“詩(shī)”，無(wú)聲的,、不張揚(yáng)的美麗,。）

2、第10段,，作者在強(qiáng)調(diào)什么,？（理解“實(shí)在”的語(yǔ)氣）

3、朗讀,，讀出作者要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感,。

設(shè)計(jì)意圖：

本文詞句的意思相對(duì)生澀，教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，去讀懂這些詞句在文中的意思,，進(jìn)而讀懂內(nèi)容，初步了解作者所表達(dá)的態(tài)度,。

四,、出聲朗讀全篇課文。

五,、默讀全文,，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”，練習(xí)表述全文內(nèi)容。

六,、指導(dǎo)書寫要求會(huì)寫的部分漢字“鶴,、嫌、澄,、韻”,。

1、分析字形,，討論這幾個(gè)漢字哪些地方容易寫錯(cuò),，怎么記憶。

2,、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，體會(huì)書寫的時(shí)候，左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問(wèn)題（鶴,、韻,，左右各占一半；嫌,、澄,，左三分之一，右三分之二）,。

3,、書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、了解作者是文中用比喻,、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式，狀寫白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的,；體會(huì)表達(dá)方法的作用,，進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，積累喜歡的段落,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn),。

主要任務(wù)：將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比,，在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn)。

1,、回顧課文,，簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫的內(nèi)容。

2、讀說(shuō)明文《白鷺》,，思考,、交流說(shuō)明文《白鷺》寫了小白鷺的哪些內(nèi)容。

說(shuō)明文《白鷺》原文：

白鷺

白鷺是白鷺屬鳥類的統(tǒng)稱,。白鷺屬共有13種鳥類,，其中有大白鷺、中白鷺,、白鷺（小白鷺）,、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白,，世通稱白鷺,。大白鷺的體型大，既無(wú)羽冠,，也無(wú)胸飾羽,，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽,；白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有。

白鷺?lè)植驾^廣,，歐洲南部,、非洲、亞洲中部和南部,、澳大利亞等地都有它們的蹤跡,。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食,。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩,，直到河蚌被震開。與其他鳥類不同的是,，白鶴不會(huì)叫,。

白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里,，屬涉鳥類,。主要食小的魚類、哺乳動(dòng)物,、爬行動(dòng)物,、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類動(dòng)物。它們把大而不大講究的窩筑在樹上,、灌木叢或地面上,。

討論要點(diǎn)：小白鷺顏色雪白,、體型較小,；分布較廣,，喜歡捉魚吃，在樹上,、灌木叢或者地面上居住,。

3、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》,，將說(shuō)明文與課文對(duì)比,，看看課文所寫內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同。

討論要點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都寫到了外形的顏色,、大小,、喜歡捉魚、在樹上生活,、不會(huì)唱歌,；

不同點(diǎn)：課文《白鷺》的作者寫白鷺“是一首詩(shī)”“精巧、適宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫”,；作者在寫白鷺的時(shí)候,，還寫了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”,；課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是：課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺”非常喜愛的感情,。

預(yù)設(shè)：

找不同點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了作者對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏鄣乃枷敫星椤?，教師按照如下思路進(jìn)行提示：

“白鷺是一首精巧的詩(shī),。顏色的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。”作者寫這些話的時(shí)候,，在表達(dá)著內(nèi)心怎樣的態(tài)度,？

（感覺(jué)白鷺很美麗，作者非常喜愛,。）

2,、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺,、白鷺（小白鷺）,、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白,，世通稱白鷺,。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠,，也無(wú)胸飾羽,，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽,；白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有。

引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣的一段話,，作者這樣寫,，你讀起來(lái)，與課文的對(duì)作者表達(dá)的態(tài)度,、想法有什么不同的感受呢,？

3、再讀課文,，將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落,，勾畫出來(lái)。

4,、歸納：課文《白鷺》在寫白鷺的時(shí)候,，表達(dá)了自己對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏鄣乃枷敫星椤＿@就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情”,。

二,、初步認(rèn)識(shí)《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法。

主要任務(wù)：認(rèn)識(shí)寫法,，探究“為什么這樣寫”,，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情”，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

過(guò)渡：課文中很多句子和段落的描寫,，都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺美麗的喜愛和贊嘆。那么,，我們從課文的這些描寫和介紹當(dāng)中,，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法，讓我們也能嘗試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢,？我們挑選課文中的一部分句段,，來(lái)研究一下。

（一）研讀第1,、2段,，體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法。

“白鷺是一首精巧的詩(shī),。色素的配合,，身段的大小,，一切都很適宜?！?/p>

1,、深入理解精巧，體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配,、身段大小,，一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫法及作用。

課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋：

《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美,，貴在精巧”,。

精巧：“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻,、意”要精細(xì)巧妙的對(duì)稱,、般配。對(duì)稱,、般配到極致就是“精巧”,，能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的美麗。如：孤山獨(dú)廟,，一將軍橫刀匹馬,；兩岸夾河，二漁叟對(duì)釣雙鉤,。要使對(duì)偶的句子文理圓通,，事義周密，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采,，共同放在一篇文章里,。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句，像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它,，這才算是可貴的,。

讓學(xué)生讀解釋，從解釋中體會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者精心的選擇用詞,，用字精準(zhǔn)而對(duì)仗,。精巧的詩(shī)，就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗,，讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī),，是美麗的。

2,、讀課文,，讀明白“精巧的詩(shī)”的所喻的“本體特征”。

要求學(xué)生讀課文第1,、2自然段,，細(xì)細(xì)體會(huì)：作者在這里說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,，在這兩段話中，是說(shuō)白鷺的什么像一首精巧的詩(shī),？

（白鷺的色素搭配,、身段大小，就好像人們精心設(shè)計(jì)過(guò)的,，對(duì)仗,、搭配得非常精致準(zhǔn)確,。）

3,、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩(shī)，要表達(dá)什么樣的思想感情,。

在作者眼中,，精巧的詩(shī)是怎樣的？作者把白鷺比作精巧的詩(shī),，想說(shuō)明白鷺是怎樣的,？作者這樣寫在表達(dá)怎樣的感情？

4,、在這兩段話中,，哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人喜愛的？

（精巧,、身段,、適宜）

5、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺喜愛,、贊美的思想感情的,？

（把所喜愛的事物比作人們都喜愛的其他事物，并且在用詞上傳遞令人喜愛的感情,。）

6,、朗讀這兩段話，讀出你的喜愛和贊美之情,。

（指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切,、都很適宜”所表達(dá)出來(lái)的贊嘆語(yǔ)氣。）

7,、拓展：還有哪些內(nèi)容,，作者應(yīng)用了“把眼前事物比作其它美好事物”的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺贊美之情的？這樣寫有什么好處,？

（“釣魚圖”,，這樣打比方，畫面很美,，而且還是“精心設(shè)計(jì)”,，這樣寫讓人覺(jué)得大家都很喜歡,。“白鷺本身不就是一首歌嗎,？” “白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的詩(shī)”，這樣的寫法,，與前文的寫法是一樣的,，都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫白鷺的美麗，對(duì)白鷺進(jìn)行贊美,。）

（二）研讀第5段,，體會(huì)作者用“寫美人”的句子來(lái)寫白鷺，表達(dá)喜愛,、贊美感情的方法,。

1、讀課文第4段,，那雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳,，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。

回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn),?！保ù钆涞暮侠怼⒕?、適宜）

2,、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑?！?/p>

教師介紹：這句話,，是作者對(duì)宋代《登徒子好色賦》中寫隔壁美女的一段話進(jìn)行改變后寫成的。課件呈現(xiàn)原文節(jié)選：【玉曰："天下之佳人莫若楚國(guó),，楚國(guó)之麗者莫若臣里,，臣里之美者莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長(zhǎng),，減之一分則太短,；著粉則太白，施朱則太赤,；眉如翠羽,，肌如白雪；腰如束素,，齒如含貝,；嫣然一笑，惑陽(yáng)城,，迷下蔡,。】

要求學(xué)生讀這段話,，想象一下,，這段話在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣,？

推想：作者把古人描寫女子美麗的句子改編后來(lái)寫白鷺,，想強(qiáng)調(diào)什么？

（白鷺是在太美了,。美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度,。）

3、朗讀,，讀出作者的贊嘆,。

（指導(dǎo)要點(diǎn)，讀出排比列舉出來(lái)的具體,，歡快的節(jié)奏,。可以用提示前半句朗讀后半句,，提示前半段讀后半段,，提示“色素的搭配，身段的大小,，一切都很適宜”學(xué)生讀全段,，提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式，反復(fù)朗讀,，讀出贊嘆的語(yǔ)氣,，讀出愉快的心情。）

（四）研讀第7段,，體會(huì)作者用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來(lái)寫的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺喜愛贊美的感情,。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段,，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫法和作者表達(dá)的態(tài)度,。

（課件呈現(xiàn)配圖第7段）

晴天的清晨,，每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn),，而它卻很悠然,。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,，可它真是在望哨嗎,？

2、對(duì)比閱讀,，體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫法的作用,。

在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨，每每看見她站立在小樹的絕頂,，看起來(lái)像是不安穩(wěn),，它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有。這是別的鳥所沒(méi)有的特點(diǎn),。

對(duì)比閱讀后討論：兩種不同的寫法,，讀完之后有什么區(qū)別？哪種寫法更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅,？蓯?？為什么?/p>

（討論要點(diǎn)：課文寫的白鷺好像是是一個(gè)有思想，有情感,，生活很有情趣,，熱愛生活；另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性,。課文寫得更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅,？蓯郏驗(yàn)橛兴枷?、有情感的,，不僅有外表的美，還有內(nèi)在的美,，更讓人覺(jué)得親近,，甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā)。）

指導(dǎo)要點(diǎn)：提示學(xué)生抓住“孤獨(dú),、悠然,、嗜好”，展開想象,，想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人,，在望著遠(yuǎn)方，想什么，做什么”,。

3,、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫”的方法，把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺,，更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美,。

4、反復(fù)朗讀,，讀出此刻白鷺在思索的味道,。

5、拓展：讀全文,，認(rèn)真思考,，勾畫，看看還有哪些地方是把白鷺當(dāng)作人來(lái)寫,，表達(dá)了白鷺喜愛和贊美的感情,？為什么？

（身段,、讓人覺(jué)得有生命了）

學(xué)生討論交流,。

（五）小結(jié)學(xué)到的三種方法。

三,、指導(dǎo)背誦,。

1,、回顧全文的內(nèi)容,，將全文劃分為四個(gè)部分：

第一，總寫（1,、2段）,；

第二，白鷺的外形特征（3-5段）,；

第三，白鷺生活的三個(gè)美麗畫面；

第四,，總結(jié),。

2、為每一部分找關(guān)鍵詞,，然后依照關(guān)鍵詞提示,；練習(xí)一部分一部分地背誦。

第一部分：精巧的詩(shī)搭配,、大小,、適宜

第二部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見忘卻那那那那增之減之素之黛之

第三部分：釣魚潛在玻璃框里鏡匣；絕頂悠然嗜好放哨；低飛清澄生命

第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里

3,、依照“一首詩(shī)”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示,，嘗試背誦全篇。

四,、抄寫作者用修辭手法寫白鷺表達(dá)感情的句子,。